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尼爾斯騎鵝旅行記讀后感范文第1篇

   最新《尼爾斯騎鵝旅行記》讀后感

   我很喜歡《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書，這本書的故事情節(jié)、人物的形象都深深地吸引著我，讓我越來越想更深入的了解這本書接下來的情節(jié)。

   調(diào)皮的尼爾斯因?yàn)樽脚诵【`，然后被魔法變成了一個(gè)拇指大的小人兒。之后，他隨著想要展翅高飛的大堆鵝莫頓一起進(jìn)入雁群，享受著藍(lán)天的廣闊，也是從這里開始了尼爾斯的奇妙之旅。

   在尼爾斯剛進(jìn)入雁群的時(shí)候他是不被大雁們所接納的，尤其是當(dāng)大雁們知道他是人的時(shí)候，雁群更是對(duì)他產(chǎn)生了恐懼，雖然他只是個(gè)只有拇指大的人。但之后雁群對(duì)尼爾斯的態(tài)度出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，他們開始接納這個(gè)小人兒了。雁群有這樣的轉(zhuǎn)變是因?yàn)槟釥査褂⒂碌貜暮偪谥芯认铝艘恢淮笱?，大雁們也正是從這時(shí)開始接納他。不得不說，尼爾斯真是一個(gè)勇敢又機(jī)智的人。

   路途遙遠(yuǎn)，困難重重，尼爾斯在經(jīng)歷中成長(zhǎng)著。在這次獨(dú)特的旅行中，尼爾斯見識(shí)到了大自然的美妙、神奇，也結(jié)識(shí)了許多朋友，更磨煉了自己的意志。這場(chǎng)旅行，使一個(gè)頑皮的孩子瞬間長(zhǎng)大了、成熟了。

   一場(chǎng)充滿刺激的奇妙之旅如同一幅優(yōu)美的畫卷，《尼爾斯騎鵝旅行記》完美地向我們展現(xiàn)出了一個(gè)淘氣、頑劣的.男孩是怎樣通過這場(chǎng)旅行蛻變成一個(gè)善良、勇敢、愛護(hù)動(dòng)物的好孩子。這樣的旅行令人心馳神往。同時(shí)也向我們傳遞了一個(gè)道理：人只要善待動(dòng)物、善待自然，學(xué)會(huì)與動(dòng)物協(xié)作，與自然和諧相處人將會(huì)和自然成為最親密的伙伴。

   最新《尼爾斯騎鵝旅行記》讀后感

   近段時(shí)間，我讀了一本由瑞典著名女作家塞爾瑪?拉格洛芙寫的《尼爾斯騎鵝旅行記》的書。書中詳細(xì)描寫了一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、懶惰、喜歡惡作劇的小男孩尼爾斯騎鵝的歷險(xiǎn)記，在經(jīng)歷了各種困難和危險(xiǎn)，最終變成了一個(gè)勇敢、機(jī)智、善良、樂于助人的大男孩兒。

   讀了這本書，我真是百感交集。開始讀的時(shí)候我并不喜歡尼爾斯，因?yàn)槟釥査故且粋€(gè)壞孩子。讀到最后時(shí)，我被尼爾斯的那種不怕困難，樂于助人的精神感動(dòng)了。我體會(huì)到了尼爾斯那種不屈不撓的奮斗精神。這讓我聯(lián)想起最近這段時(shí)間的自己，覺得自己掌握的知識(shí)太少，學(xué)習(xí)上還滿不在乎，導(dǎo)致這幾次考試沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，我真是羞愧難當(dāng)。尼爾斯和我一樣都是淘氣包，都挺聰明，從尼爾斯的變化中，我覺得我也應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，暗暗給自己訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃：上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言；堅(jiān)持當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化，不欠帳；空余時(shí)間爭(zhēng)取多做練習(xí)。

   愛因斯坦說的好：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的運(yùn)氣。相信我，以后會(huì)加倍努力的！

   最新《尼爾斯騎鵝旅行記》讀后感

   清明節(jié)假期里，我讀了許多有趣的課外書，但我最喜歡的，就要數(shù)《尼爾斯騎鵝旅行記》了。書里有兩個(gè)主人公，一個(gè)是調(diào)皮搗蛋的男孩尼爾斯，另一個(gè)則是健壯的家鵝馬丁。一天，男孩尼爾斯因?yàn)轭B皮的天性得罪了一位小妖精，結(jié)果被那小妖精變成了一個(gè)拇指大的小人兒，騎著家鵝馬丁隨大雁四處漂泊，踏上了前往拉普蘭的旅程……

   他們一路沿著狹長(zhǎng)的瑞典國土飛行，經(jīng)歷了無數(shù)危險(xiǎn)，演繹了種種傳奇。漫長(zhǎng)的旅途和眾多的事跡，讓尼爾斯逐漸長(zhǎng)大懂事了。他懂得了善與惡，美與丑的真諦，學(xué)會(huì)了同情和愛，當(dāng)然，他也恢復(fù)了原來的樣子。

   就這樣，尼爾斯從一個(gè)不懂事的孩子成長(zhǎng)為了一個(gè)樂于助人的好孩子。我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)知錯(cuò)就改，助人為樂的好孩子。

尼爾斯騎鵝旅行記讀后感范文第2篇

有一個(gè)男孩，常欺負(fù)家里的小動(dòng)物。在動(dòng)物的眼中，他就是個(gè)“小惡魔”。有一天他抓住了一個(gè)小精靈，就想讓他實(shí)現(xiàn)愿望，但他的貪心惹怒了小精靈，小精靈就把他變成了一個(gè)小人，他想讓小精靈幫他恢復(fù)原樣，便四處尋找，但他發(fā)現(xiàn)自的家鵝要和大雁一起飛。陰差陽錯(cuò)之中，家鵝帶著他飛向了天空。這個(gè)人便是尼爾斯。

他騎著鵝，作了一次旅行，交了許多朋友，碰見了幾個(gè)兇惡陰險(xiǎn)的壞蛋，經(jīng)過幾番挫折，終于回到了家，變回了人形。

這本書充滿的趣味感動(dòng)了我，我也想和尼爾斯一起作一次旅行，幫助所有動(dòng)物開開心心的生活呀！

四年級(jí):朱文昊

尼爾斯騎鵝旅行記讀后感范文第3篇

一、潛移默化法

“潛移默化”是我國古代北齊教育家顏令推所著《顏氏家訓(xùn)?慕賢》中的“潛移默化，自然似之”引申而來的。教師地身教重于言教。我在校內(nèi)時(shí)常是帶著書的，午休回宿舍的路上學(xué)生會(huì)看到，上學(xué)、放學(xué)進(jìn)校門的時(shí)候?qū)W生會(huì)看見。在午讀、閱讀課上我都會(huì)帶上自己要看的課外書，在講臺(tái)上坐下埋頭讀書，并記讀書筆記。既不看學(xué)生，也不被教室的聲音所干擾。見我看書的神情，學(xué)生都會(huì)受到感染，自己靜靜地走進(jìn)教室坐下來看課外書，并寫讀書筆記。學(xué)生看到我也寫讀書筆記很是好奇。我將自己的筆記本一頁頁翻開給學(xué)生看，一頁頁、一行行工整的書寫，給了學(xué)生良好的影響。學(xué)生能感受到，人要終身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并要勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不僅僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在有影響，而且終生受益。正所謂“耳濡目染，不學(xué)自會(huì)”。

二、故意隱藏法

在學(xué)校的閱讀課和午讀的時(shí)間，有時(shí)我會(huì)帶著課外書到教室與學(xué)生同時(shí)間看書。為了能引起學(xué)生的注意，我會(huì)在看書的時(shí)候“放大”看書的反應(yīng)，看著看著就笑出聲，看著看著就說出口“真有趣”。這時(shí)候往往我事先挑好學(xué)生也看的課外書。如《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。作者是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙。在看這本書的過程中，我時(shí)而發(fā)笑、時(shí)而感嘆……下課了，我把書放在語文書底下，讓學(xué)生看見，但不放在最上面，故意藏起來，引發(fā)學(xué)生的好奇心。我站到走廊上去后，有的同學(xué)就想知道是什么書了，偏著頭看書背上的書名，有的就跑來問我看的什么書。在學(xué)生的日記中也發(fā)現(xiàn)了“老師今天拿了一本《尼爾斯騎鵝旅行記》看得津津有味，我也借了一本來看?！边^兩天我就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生拿在手上看了。

三、巧設(shè)懸念法

人們總是對(duì)懸而未決的東西充滿強(qiáng)烈的好奇心，追根問底。作者在文章中巧設(shè)懸念，吸引讀者尋根問底，步步深入。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，就可以利用文中的懸念，吸引學(xué)生自己在課外把文章讀完，以達(dá)到情感的滿足。如美國杰克?倫敦的《野性的呼喚》一書，我先說了故事的主要內(nèi)容，然后選了第七章《野性的呼喚》的第二節(jié)《與狼相遇》讀給學(xué)生聽。我讀到：“一天夜里，布克突然從睡夢(mèng)中驚醒，它的眼睛噴發(fā)出渴望的光芒，鼻翼不停地翕動(dòng)，全身的毛都豎立起來?！?讀到這里就戛然而止。我說：“布克怎么了？發(fā)生了什么事？它想做什么呢？同學(xué)們自己從書中去尋求答案吧?！钡诙?，就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在捧著這本書讀，很多人圍在一起看了。

四、佳句分享法

在閱讀過程中，如果我看到一些好的句子，我會(huì)板書在黑板上與學(xué)生分享。有一天，我在教師與學(xué)生一起午讀，我看魏書生老師的《班主任工作漫談》?！叭藨?yīng)學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力?！边@句話我覺得對(duì)人頗有啟發(fā)性，就板書在黑板上，午讀結(jié)束前讓學(xué)生讀一讀，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的理解，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。

五、讀書筆記法

“不動(dòng)筆墨不讀書”。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，會(huì)用專門的本子做好讀書筆記?？梢哉迷~佳句，可以寫讀后感。對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力，寫作能力和綜合語文能力的提高，作用是不言而喻的。到學(xué)期末，班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀的“讀書筆記”，評(píng)選出“閱讀之星”。這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

六、討論交流法

學(xué)生之間討論交流，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。利用閱讀課，定期組織學(xué)生交流體會(huì)有其必要性。讓學(xué)生交流個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)心得，展示精彩的知識(shí)世界。在這個(gè)過程中，能呈現(xiàn)學(xué)生的閱讀情況，學(xué)生有了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

七、課外延伸法