前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活范文第1篇

那是一個(gè)悶熱的夏天，中午時(shí)分，狂風(fēng)大作，雷雨交加。我坐在窗前，望著外面的雨景。突然看見(jiàn)一株小草，被風(fēng)吹得搖擺不定，經(jīng)受著風(fēng)雨的折磨，但它卻頑強(qiáng)地拼搏著，怒號(hào)的風(fēng)雨似乎在說(shuō)：“小草，你太不自量力了，你哪是我們的對(duì)手？”小草沒(méi)有被嚇倒，依然做著反抗。一直持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，風(fēng)歇了，雨停了，小草也筋疲力盡地躺臥著。我為小草嘆息，但同時(shí)也深深地被它這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所震撼，所感動(dòng)。第二天，小草在陽(yáng)光下又抬起了頭，我為小草而高興，小草展示了它旺盛的生命力。我們每一個(gè)人都應(yīng)該像小草那樣，在人生的道路上面對(duì)困難和挫折，要敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利。

人生如白駒過(guò)隙，我們應(yīng)該怎樣才能珍惜我們短暫的生命呢？是碌碌無(wú)為還是勤奮向上，全靠我們自己掌握了。

貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作了《命運(yùn)交響曲》；杏林子在病痛折磨下，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀作品；身殘志堅(jiān)的張海迪和書(shū)中人物保爾•可察金……他們都是我們學(xué)習(xí)的典范，他們每一個(gè)個(gè)感人的事跡都展示了他們對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

我們這些青少年，生在幸福里，長(zhǎng)在紅旗下，正處于人生的黃金時(shí)代。在這美好的環(huán)境里，更應(yīng)該去珍惜時(shí)間，珍惜生命，熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)，在科學(xué)的道路上不斷摸索和前進(jìn)，為將來(lái)祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出一份力量！

珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活范文第2篇

我震撼！?。∮⑿郯。。?！他真的是英雄?。?！

我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，千種感情交接于心中，震驚！佩服！贊嘆！惋惜！要知道，他是有妻有女的，身為丈夫，他丟下了自己的妻子。身為父親，他不顧自己的女兒，然而身為“人”，他做到了！試問(wèn)世界上有幾人能將生死置之度外！又有幾人能這樣毫不猶豫的做出如此壯舉??！佩服已不能表達(dá)出我們心中的感嘆了，激動(dòng)的心情久久不能平復(fù)！他是山東人，是我的老鄉(xiāng)！我為中國(guó)有這樣的公民而驕傲，為社會(huì)有這樣的事跡而感慨，為山東有這樣的好漢而欣慰，為有這樣的老鄉(xiāng)而自豪?。?/p>

朋友們，有這樣的英雄好漢生活在我們身邊，有這樣的動(dòng)人事跡展現(xiàn)在我們眼前，我們是否要有所感悟，有所收獲呢？我們又是否想過(guò)，生命是如此寶貴，生活是如此美好，然而“天有不測(cè)風(fēng)云，人有危禍旦夕”我們的生命隨時(shí)有可能消失，那么我們一定要把握起活著的所有時(shí)間來(lái)豐富我們的生活，使它更加有意義！朱自清的散文《匆匆》里有這么一段話“我們裸的來(lái)到這世界上，轉(zhuǎn)眼間也將裸的回去吧，但不能平的，為什么要白白走這一遭??！”是啊，相信有好多人也讀到了這句話，那又能引起我們?cè)鯓拥母邢肽兀?/p>

是??！熱愛(ài)生命，珍惜生活！讓我們?cè)谟猩曜龅阶约簼M意，做到價(jià)有所值??！

珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活范文第3篇

學(xué)習(xí)過(guò)了《觸摸春天》這篇課文以后，我感受到了安靜是個(gè)熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的小女孩，同時(shí)她也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界，借本次習(xí)作的時(shí)間，我想對(duì)你說(shuō)：“安靜，你雖然是個(gè)盲童，看不見(jiàn)，但是你用心靈去細(xì)心感受，用心觸摸，就能比我們正常人更加非凡！你熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的美好品質(zhì)深深地感動(dòng)了我，因此，我也祝你身體健康，開(kāi)開(kāi)心心！”

本次2008年殘奧會(huì)中，我國(guó)的成績(jī)形成了跨越式的進(jìn)步，正如愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原所說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”確實(shí)，他們?yōu)榱藚⒓託垔W會(huì)，付出了巨大的努力。有一句話叫做人殘志不殘，他們每天不知疲倦地進(jìn)行艱苦的練習(xí)，雖然行動(dòng)極為不便，但并不妨礙他們頑強(qiáng)的斗志以及拼搏的精神。累了，摔痛了，太辛苦了，但是他們抱怨過(guò)嗎？退縮過(guò)嗎？放棄了嗎？沒(méi)有！因?yàn)樗麄冎溃麄兪亲鎳?guó)的希望，是祖國(guó)的榮譽(yù)，是代表著祖國(guó)的尊嚴(yán)！

雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己生活得更加光彩有力！

陜西安康嵐皋縣城關(guān)小學(xué)四年級(jí):陳秋實(shí)

珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活范文第4篇

六三班賀飛翔 輔導(dǎo)教師王耀增

我的一生，始終保持著這樣的一個(gè)信念：生命的意義 ，在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取?！徒?/p>

的確，像這位偉大的作家所說(shuō)的， 生命的意義 是在與付出和給予，而不是接受和爭(zhēng)取。但是我們也要 熱愛(ài)生命 ，珍惜生命，這也是我們?cè)谝簧?dāng)中必須做到的。比如說(shuō)，一只蚊子，一只蒼蠅的生命非常的短暫，可是當(dāng)我們用手企圖拍死它們的時(shí)候，它們卻飛走了。我覺(jué)得，它們很 熱愛(ài)生命 ，雖然它們的生命很短暫，但它沒(méi)有不想活著的心理思想，而是珍惜生命。我們好好想想，一只蒼蠅，一只蚊子都能那樣 熱愛(ài)生命 ，那我們?nèi)四兀?/p>

在學(xué)校，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景，走廊上，幾位同學(xué) 橫沖直撞 ，根本不去顧及身邊的同學(xué)；欄桿前，有同學(xué) 踮起腳尖 ，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望；樓梯上，一位同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去……

每當(dāng)看到這樣的情景，我的心里就像有一只 小兔子 一樣嘭嘭直跳。這些同學(xué)有沒(méi)有想過(guò)這樣的行為會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果呢？在走廊上飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往鼻青臉腫、頭破血流；欄桿上的同學(xué)一旦掉了下去，后果是可悲的；從扶手上往下滑，只要稍不注意，就會(huì)跌落，導(dǎo)致骨折、 腦震蕩 ……人的生命是脆弱的，生命一旦發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕；健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。

珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 小學(xué)生 生命教育 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0098-01

一 開(kāi)展生命教育的意義與呼求

科技的進(jìn)步為人類(lèi)的生活帶來(lái)了極大便利，使人們的生活水平大幅度提高，但也給人類(lèi)的生活帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，比如社會(huì)生活的變化過(guò)于急劇，人們生存的環(huán)境日益惡化，人與人之間的隔閡不斷加深，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到人們的日常生活，并使得小學(xué)生所處的生存環(huán)境不斷惡化。毋庸置疑，當(dāng)今的小學(xué)生已經(jīng)處于身體與精神的重壓之下，身心健康發(fā)展受到一定影響。因此，小學(xué)必須針對(duì)小學(xué)生群體開(kāi)展生命教育，促使小學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，從而健康成長(zhǎng)。

二 開(kāi)展小學(xué)生命教育的策略

眾所周知，小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都處于尚未成型、容易塑造的重要階段，且年齡尚小，珍愛(ài)生命的意識(shí)較單薄，在一定程度上屬于弱勢(shì)群體，所以對(duì)他們進(jìn)行生命教育勢(shì)在必行，刻不容緩。

1.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授

知識(shí)傳授是進(jìn)行生命教育的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，有系統(tǒng)性、針對(duì)性、目的性地向他們傳授有關(guān)珍愛(ài)生命的知識(shí)與文化。（1）學(xué)校可以安排專(zhuān)門(mén)的教育時(shí)間，為學(xué)生開(kāi)設(shè)“珍愛(ài)生命”的課程，運(yùn)用通俗易懂、形象生動(dòng)的案例、故事或漫畫(huà)讓小學(xué)生知道愛(ài)惜生命的重要性，潛移默化地影響他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（2）學(xué)校要在各學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育，深入挖掘各學(xué)科教材中所隱含的關(guān)于生命的教育因素。（3）可以通過(guò)班會(huì)課、寫(xiě)周記或日記的方式讓小學(xué)生討論對(duì)于生命的看法，讓教師更加了解學(xué)生，從而有的放矢地開(kāi)展生命教育。

2.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文化熏陶

古今中外，有不少偉人都深入闡釋過(guò)關(guān)于生命的看法，他們對(duì)生命意義、價(jià)值和生活態(tài)度有著非常獨(dú)到的見(jiàn)解，這些見(jiàn)解形成了生命教育的深厚文化底蘊(yùn)。學(xué)校要充分運(yùn)用這些重要的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)珍愛(ài)生命的文化氛圍。（1）為小學(xué)生推薦有關(guān)生命的圖書(shū)，并指導(dǎo)他們閱讀，讓學(xué)生從真人真事中獲得一定感悟，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。（2）組織小學(xué)生動(dòng)手搜集、整理中外偉人闡述生命的名言名句，了解這些偉人對(duì)待人生的態(tài)度和事跡，從中獲得啟發(fā)。（3）組織小學(xué)生觀看有關(guān)生命科學(xué)的錄像資料、電影電視，讓他們了解生命起源、生命成長(zhǎng)等科學(xué)知識(shí)，端正他們對(duì)生命的態(tài)度。

3.為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)珍愛(ài)生命的環(huán)境氛圍

小學(xué)生只有身處于與教育內(nèi)容相吻合的環(huán)境氛圍中，教育教學(xué)才能獲得事半功倍的良好效果。學(xué)校要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)珍愛(ài)生命的環(huán)境氛圍，促使他們受到潛移默化的影響。（1）學(xué)?？山M織學(xué)生利用課外時(shí)間向家庭成員進(jìn)行采訪，詢(xún)問(wèn)家庭成員對(duì)待生命的看法，從而間接影響小學(xué)生的人生態(tài)度和人生觀念。（2）學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，觀察社區(qū)櫥窗中張貼的關(guān)于珍愛(ài)生命的宣傳，了解當(dāng)今社會(huì)保護(hù)人民生命的措施和做法，自覺(jué)熱愛(ài)生命。（3）在學(xué)校和班集體中積極創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)愛(ài)的良好氛圍，讓學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中體會(huì)到生命的美好，從而健康成長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)生命教育師資的培訓(xùn)

在開(kāi)展生命教育過(guò)程中，教師發(fā)揮著不容替代的重要作用。教師綜合素質(zhì)的高低直接影響生命教育的效果。培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師是小學(xué)開(kāi)展生命教育的重要任務(wù)。（1）對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。利用多種教育培訓(xùn)基地，努力培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)生命知識(shí)的教師，對(duì)他們進(jìn)行生命意義的教育，通過(guò)他們?yōu)樾W(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)的生命知識(shí)。（2）對(duì)其他相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求各學(xué)科的教師也應(yīng)該具有與生命教育相關(guān)的知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)知識(shí)講座、專(zhuān)家指導(dǎo)、學(xué)習(xí)進(jìn)修、座談等方式來(lái)提升各學(xué)科教師的素養(yǎng)，使他們能夠勝任對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的教學(xué)。（3）完善教師評(píng)價(jià)制度，不單純以班級(jí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)，還要看其對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的效果，激發(fā)他們進(jìn)行生命教育的積極性和主動(dòng)性。

三 結(jié)束語(yǔ)

生命教育作為一個(gè)亙古不變的話題，涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命教育是社會(huì)的要求，是時(shí)代的呼聲。學(xué)校要采取多重措施促使小學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命，進(jìn)而提升生命質(zhì)量。當(dāng)然，開(kāi)展生命教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，方能見(jiàn)到明顯成效。

參考文獻(xiàn)

[1]許世平.生命教育及層次分析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2002（8）