前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于語文的手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于語文的手抄報范文第1篇

有關(guān)文明禮儀的手抄報的圖片欣賞

有關(guān)文明禮儀的手抄報圖片1

有關(guān)文明禮儀的手抄報圖片2

有關(guān)文明禮儀的手抄報圖片3

有關(guān)文明禮儀的手抄報圖片4

有關(guān)文明禮儀的手抄報圖片5

有關(guān)文明禮儀的手抄報的資料：文明禮儀名言

1) 敬人者，人恒敬之;愛人者，人恒愛之。——孟子

2) 講話氣勢洶洶，未必就是言之有理。——薩迪

3) 將不可驕，驕則失禮，失禮則人離，人離則眾叛。——諸葛亮

4) 懷著善意的人，是不難于表達(dá)他對人的禮貌的。——法。盧梭

5) 國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰。——清。顏元

6) 恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也。恭則不侮。——論語

7) 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

8) 非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。——孔子

9) 凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。——《晏子春秋》

10) 德行廣大而守以恭者榮。

有關(guān)文明禮儀的手抄報的內(nèi)容：行走禮儀

(1)走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

(2)上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

(3)遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見;需要交談，應(yīng)靠路邊或到角落談話，不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。

(4)行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。

(5)向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，年輕人問路應(yīng)選適當(dāng)稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路;聽完回答之后，一定要說：“謝謝您!”如果被陌生人問路，則應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)回答，自己不清楚，應(yīng)說：“很抱歉，我不知道，請再問問別人。”(Excuse me, could you tell me how to get to…?) (Sorry, I don't know. Please ask somebody else.)

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.關(guān)于文明禮儀的手抄報內(nèi)容資料

2.有關(guān)于文明禮儀的主題手抄報內(nèi)容

3.關(guān)于文明禮儀的手抄報內(nèi)容

關(guān)于語文的手抄報范文第2篇

【關(guān)鍵詞】手抄報 作業(yè) 有效性

語文學(xué)科雖然綜合性很強(qiáng)，但它有自己的特殊任務(wù)，因此，我們在布置作業(yè)時，應(yīng)結(jié)合教材，考慮如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何提高語文作業(yè)的有效性。語文作業(yè)必須是為語文能力提高服務(wù)的一種手段，而不是目的。傳統(tǒng)的語文作業(yè)不僅令學(xué)生負(fù)沉重，也讓語文老師“壓力山大”。眾所周知，語文知識是通過平時不斷地讀寫背記得到的，沒有平時的下苦功、勤努力，就不可能得到鞏固和積累。隨著年級遞增，機(jī)械性的知識識記也大大增加。在高年級繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)下，傳統(tǒng)的語文作業(yè)不但提不起學(xué)生的興趣，反而起到了反作用。很多學(xué)生把不要布置太多作業(yè)、少寫作文和日記作為對語文教師最大的希望，大家都認(rèn)為語文作業(yè)沒有挑戰(zhàn)性，只需要抄寫記背，根本不需要思考，學(xué)生寫作業(yè)的積極性不高，這顯然不是一個良性循環(huán)。要想提高語文水平，鞏固課堂知識，就必須從學(xué)生出發(fā)，講求作業(yè)的有效性，從作業(yè)方式上去嘗試改變。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生特別喜歡涂涂畫畫，每個人的抽屜里都隨時準(zhǔn)備有一盒彩色水筆，盡管當(dāng)天可能并沒有美術(shù)課。既然他們喜歡畫畫，能不能把圖畫和語文作業(yè)結(jié)合起來？我一下子就想到了手抄報，對于五年級的學(xué)生來說，做一份手抄報是件輕而易舉的事情，那么以后我布置語文作業(yè)，能不能就做手抄報？手抄報的質(zhì)量怎么評價？學(xué)生知識的掌握情況如何衡量？我抱著試試看的心態(tài)，先對一小部分學(xué)生實行“手抄報作業(yè)”策略。

一、牛刀小試，初步積累經(jīng)驗

平時做作業(yè)積極的學(xué)生優(yōu)先嘗試手抄報。我在班級9個小組里挑選了9名學(xué)生，讓他們完成當(dāng)天的語文作業(yè)――手抄報。作業(yè)要求根據(jù)當(dāng)天聽課的情況，把自己在這一課學(xué)到的知識分為字、詞、句三類并分別寫出感受，可以運用自己的想象在旁邊配上插圖，當(dāng)然也可以把書上的插圖畫上去，作業(yè)完成后讓家長進(jìn)行檢查。第二天，我是既激動又忐忑地對這些作業(yè)進(jìn)行批改。學(xué)生不僅用文字表達(dá)了自己的獨特想法，而且圖文并茂，把書上很多內(nèi)容直接畫出來了。有的學(xué)生上課不愛表達(dá)，但是做的手抄報卻是精美無比。這一次的作業(yè)內(nèi)容是從五年級上冊的《古詩詞三首》中任選一首，幾位學(xué)生的作業(yè)讓我至今難忘。比如，《泊船瓜洲》里的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”中的“綠”，用語言表達(dá)就是這個“綠”字用得形象鮮活，把長江兩岸都吹綠了。有位學(xué)生的手抄報里就用綠色來畫春風(fēng)，畫了一個綠色的娃娃鼓著臉吹氣的樣子，把岸邊的草地都吹綠了，不時還有幾朵紅花冒出頭來（如圖1）。我對他的評價是：王安石把春風(fēng)寫活了，你把春風(fēng)畫活了！《秋思》的手抄報做得也很精彩，其中一個同學(xué)用了白描的方法，拿黑色水筆用簡單的幾筆就畫了一個人在窗邊寫信沉思，信紙上還有幾滴淚痕（如圖2）。信紙上寫著：爺爺奶奶，你們過得好嗎？又是一年秋來到，不知道爺爺?shù)难€疼嗎？我在學(xué)校學(xué)習(xí)很用功，同學(xué)們都很照顧我，爸爸說今年過年的時候就回老家看你們……看著這樣的白描畫，學(xué)生的思鄉(xiāng)思親情懷“躍然作業(yè)上”，學(xué)生會用詩文中的情感來感悟現(xiàn)實，這還是那些上課不愛舉手發(fā)言的“小啞巴”嗎？我顧慮的是本來要抄寫的作業(yè)變成畫畫，課文的內(nèi)容有時間記嗎？學(xué)生給我的答案是：作業(yè)拿給爸爸媽媽看的時候背了一遍，還用自己的話解釋了全詩。這樣一來，我的顧慮完全被打消了，可以說，作業(yè)的成效和學(xué)生的表現(xiàn)都超出了我的預(yù)想。手抄報既不會影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又可以讓學(xué)生樂在其中，這樣兩全其美的事情，我何樂而不為呢？

二、逐步推進(jìn)，構(gòu)建大致框架

有了小部分學(xué)生的良好開端，我決定在班級里大力推廣作業(yè)改革。是不是每篇課文都可以運用手抄報的形式做作業(yè)呢？手抄報作業(yè)是只適合古詩、散文、記敘文這些富有情感的課文，還是每篇課文都可以采用？記得當(dāng)時剛好學(xué)到五年級上冊第三組《鯨》《松鼠》等一系列說明性文章，我抱著試試看的心態(tài)讓想做手抄報的學(xué)生“主動請纓”，這一次嘗試讓我堅定了用手抄報結(jié)合語文作業(yè)的信心。如《鯨》這一課，說明性的文章總是科學(xué)性的陳述比情感表達(dá)更多。課文通過作比較、列數(shù)字等多種說明方法來表現(xiàn)鯨之大，說明鯨的生活習(xí)性等。在學(xué)生的手抄報作業(yè)中，出現(xiàn)了一頭生動的鯨，學(xué)生對它的各個部位進(jìn)行了標(biāo)注，如身體、舌頭、眼睛、頭部等，分別用括號標(biāo)明如何解釋該部位、課文用了什么說明方法。最重要的是學(xué)生有了自己的延伸創(chuàng)作，如有些部位課文并沒有進(jìn)行詳細(xì)例證，學(xué)生通過查找資料對其加以描述。有的學(xué)生針對課文第6自然段中鯨睡覺的場景進(jìn)行描繪，作業(yè)中出現(xiàn)了三四頭聚在一起圍成圈睡覺的鯨，每頭鯨都有自己的名字，學(xué)生還在它們身邊作了闡述，說說今天分別做了什么事情。這樣圖文并茂的作業(yè)，不僅學(xué)生喜歡，連我這個讀者也著了迷。

我高度贊揚了手抄報做得好的學(xué)生，并且讓他們的作品在班級里輪流傳閱。有的學(xué)生為了把書上幾個場景都畫出來并用自己的話進(jìn)行深入解說，甚至愿意一天做兩份作業(yè)，就連平時做作業(yè)拖拉懶散的幾個男孩子也都主動要求做手抄報作業(yè)。

三、全面規(guī)范，誕生別樣作業(yè)

有了前面的順利開展，我對手抄報作業(yè)進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)定。首先，手抄報必須是原創(chuàng)的，可以利用《同步閱讀》《詞語手冊》、字典等，杜絕抄襲或照搬課本插圖。其次，作業(yè)內(nèi)容必須是對上課聽到的知識點的理解感悟，切記對知識作簡單羅列。再次，手抄報完成后學(xué)生應(yīng)把自己的創(chuàng)作思路和意圖向家長闡明，請家長品評修改。最后，上交老師統(tǒng)一檢查評價，優(yōu)秀作品可以得到表揚并展出。

家庭作業(yè)以這樣的方式操作后，精彩的作品更是層出不窮。例如上完《地震中的父與子》一課，學(xué)生的作業(yè)中就有了父親埋頭挖掘?qū)ふ覂鹤拥漠嬅妫ㄈ鐖D3），學(xué)生對父親面部表情的刻畫，我甚至感覺比課文更加生動：破爛的衣服，滿臉的灰塵，充滿血絲的紅色雙眼……視覺的沖擊力比語言的感染力更強(qiáng)大，看得我都被他帶進(jìn)了當(dāng)時的場景。學(xué)生還在邊上模擬了父親的心理活動：寶貝兒子，爸爸不會放棄你，你就在這下面對不對？當(dāng)年你發(fā)高燒陷入昏迷，醫(yī)生說你不行了，當(dāng)時我和你媽都沒有放棄，才把你救了回來，今天也是一樣，我一定會找到你的，兒子，再堅持堅持……再比如，針對敘事性課文《祖父的園子》，充滿奇思妙想的學(xué)生把文中“我”的幾件樂事――摘吃黃瓜、追逐蜻蜓、捉玩螞蚱、用瓢舀水往天上揚等畫成了一幅幅連環(huán)畫，生動地展示在作業(yè)中，每幅畫還配上了來自課文但與課文不一樣角度的文字解說，我被他們的創(chuàng)造力深深打動了。在兒童詩《我想》的作業(yè)中，有的學(xué)生把詩歌里的韻腳標(biāo)注出來，邊上精美的插圖自不必說，還有模有樣地學(xué)著押韻的方法在另一板塊進(jìn)行了創(chuàng)作；還有的學(xué)生對什么是押韻進(jìn)行了闡釋，通過資料的查詢，把關(guān)于押韻的具體方法介紹得完完整整，補(bǔ)充了上課時未講到的很多知識；還有的學(xué)生從詩歌回憶童年的主題出發(fā)，自己原創(chuàng)了一首抒情小詩。

四、提供平臺，百花齊綻放

制作手抄報的學(xué)生多起來，就有了比較與競爭，其中也不乏一些濫竽充數(shù)、蒙混過關(guān)的作業(yè)。在這樣的情況下，我完善了作業(yè)評價激勵制度，對于優(yōu)秀作業(yè)不單單只是在班內(nèi)進(jìn)行口頭表揚，還給他們提供了更多展示交流的平臺，并讓學(xué)生積極探討展出的作品中有無錯誤的地方，不斷進(jìn)行改正完善。

（一）班級長廊展出

班級外面的長廊是學(xué)生玩耍活動的主要場所，我把每天的優(yōu)秀作品放在這里展出，讓學(xué)生在課間休息玩耍的時候交流欣賞，也方便其他班級的學(xué)生觀看欣賞。這個平臺，不僅讓班級文化更加豐富多彩，也提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。為了使作業(yè)能在長廊展出，學(xué)生在課堂上的發(fā)言漸漸多了起來，問題探討也更加積極。以前靦腆的學(xué)生也會大膽說出自己的想法，讓大家進(jìn)行參考指正。課后學(xué)生更是不惜花大量時間查閱資料，看書鉆研，對課文進(jìn)行字句斟酌，只為了手抄報作業(yè)更加精美完善。

（二）復(fù)印存稿

優(yōu)秀作品在走廊展出前，我會進(jìn)行復(fù)印備份，一份優(yōu)秀作品可以有兩張備份稿。這樣做，一是防止原作損壞流失，二是為了留作紀(jì)念。以語文書中的分組為單位，復(fù)印出來的作業(yè)裝訂在一起，放在教室后面的柜子里，方便同學(xué)們查閱欣賞和互相借鑒學(xué)習(xí)。

（三）家長評價

每學(xué)期的家長會上，我會拿出學(xué)生的優(yōu)秀作品給家長傳閱，讓家長參與評價欣賞。一個學(xué)期堅持下來，班級竟然整理出了好幾套配套語文書的插圖版“教材”，這些不僅是學(xué)生的美好回憶，也是我們班的珍貴資料。

關(guān)于語文的手抄報范文第3篇

這是一本《當(dāng)代小學(xué)生》，它就像一個時空門，讀了之后就可以穿越到書里面，和愛提問題的小魯小海打招呼，和各個故事主人公玩耍。又像一塊夾心巧克力，讀了之后好像比吃了蜂蜜還要甜。

我愛《當(dāng)代小學(xué)生》的封面，因為上面畫著一幅動人的畫，真像一位大畫家畫出來的。上面的畫畫得栩栩如生。顏色涂得亮麗多彩。每次要畫手抄報，我都要從上面找一副照著在手抄報上畫下來，作為手抄報的裝飾。

我更愛里面的內(nèi)容。它講述了一個個有趣的故事，告訴我們道理，而且故事里面能有許多幽默的話語，讓人回味無窮。有的還展現(xiàn)出一幅幅畫，有畫花的，鳥的，人物的，都與其中的內(nèi)容相匹配。從這里面還能找出學(xué)校里的新聞，真是應(yīng)有盡有。

我最喜愛的還要數(shù)智力題了！里面有關(guān)于語文.數(shù)學(xué)的題目，它不僅讓我了解了許多我過去不知道的事情，學(xué)習(xí)了很多課堂上學(xué)不到的知識點，還讓我對這些題目印象深刻。

哦，《當(dāng)代小學(xué)生》你里面的文章好像是一串一串的泡泡，每當(dāng)我讀文章的時候，就好像在泡泡里享受著知識的快樂……

姓名： 徐暢

學(xué)校：五蓮縣實驗小學(xué)

關(guān)于語文的手抄報范文第4篇

針對“建構(gòu)式生態(tài)課堂”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的新要求，筆者通過多樣化的活動如：Daily Report、制作諺語板、編寫單詞手抄報等引導(dǎo)學(xué)生會用、愛用到巧用英語詞典。學(xué)生遇到生詞和重要的單詞時，不再是習(xí)慣性地問其他同學(xué)，而是自己去查詞典。學(xué)生覺得原來機(jī)械的單詞查閱變得生動有趣，詞典查閱豐富了學(xué)生的英語知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。活動中的互助合作，也改善和加強(qiáng)了學(xué)生間的感情。

一、英語詞典使用存在的問題

通過一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有詞典，但是他們一遇到生詞，習(xí)慣的做法是問其他同學(xué)，而不是自己去查詞典，他們覺得查詞典太浪費時間。但是詞典的使用并不僅僅是拿出一本詞典查找某個單詞的發(fā)音或者釋義。一本規(guī)范的詞典包含的信息量遠(yuǎn)不止于此，它相當(dāng)于一位博學(xué)的老師?，F(xiàn)代英語詞典一般包括拼寫、釋義、慣用法、常用搭配、同義詞、單詞來源等，部分還附有插圖，也就是語音、語義、語用三部分知識。詞典提供的信息不僅有利于學(xué)生對于詞匯的學(xué)習(xí)，同時還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法及文化知識。（胡華，2012）但在實際教學(xué)中，學(xué)生對詞典排斥，如何巧用英語詞典激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力呢？

二、英語教學(xué)中英語詞典使用策略

1.Daily Report。從接班以來，筆者就一直要求學(xué)生每天在開始上課時，做一個三分鐘的單詞查閱報告，單詞范圍是高考考綱中的高頻單詞，形式不限。由于帶的兩個班是藝體班，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，所以在剛開始時，筆者很擔(dān)心這個環(huán)節(jié)是否能夠順利進(jìn)行，結(jié)果證明我的擔(dān)心是多余的。大部分學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。按照我制定的名單，每個同學(xué)都有展示自己的機(jī)會。藝體班的學(xué)生性格多數(shù)都比較外向，表現(xiàn)欲比較強(qiáng)。為了不讓自己在同學(xué)面前出丑，絕大部分同學(xué)在課前都做了充分的準(zhǔn)備。他們有的利用網(wǎng)絡(luò)資源，有的查閱不同版本的英語詞典，找出有的單詞原本出現(xiàn)的詩歌、故事、英文歌曲等等，形式各異。筆者要求他們在演講之前，要把單詞的詞義先簡練地寫在黑板上，向同學(xué)解釋（盡量使用英語）。不少同學(xué)在課前制作了幻燈片，效果非常好。鍛煉，一名音樂生，英語基礎(chǔ)比較薄弱，上課也不太認(rèn)真。但是當(dāng)輪到他做演講時，他居然花了一個周末時間做了一個關(guān)于wonder的精美課件。他先是把wonder的詞義展示出來，并且對每個詞義的用法一一介紹。然后，對同學(xué)們說他最喜歡的一首英文歌《Lemon tree》中就有wonder這個單詞。最后，還給大家演唱了這首歌曲。演講結(jié)束，大家熱烈鼓掌，一致認(rèn)為鍛煉很棒。鍛煉非常興奮，很有成就感。他的這次演講不僅讓其他同學(xué)對wonder記憶深刻，增加了知識，他本人也掌握了這個單詞，還提高了動手能力。也正是這次演講，改變了他上英語課的態(tài)度，提高了對學(xué)英語的興趣，成績穩(wěn)步上升。所以小小的三分鐘演講大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量和知識面。一個小小的演講竟然使英語課成為了學(xué)生的期待。

2.制作諺語板。每年的高考都要考到諺語（idiom），英語中有數(shù)以萬計的諺語。諺語的主要特點是言簡意賅，用日常生活中的具體事例來說明帶有普遍意義的道理。在英語教學(xué)中，若能恰到好處地運用英語諺語，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。所以，筆者讓學(xué)生每天查閱英語詞典，找出里面的諺語。在教室的一角設(shè)立了諺語板，每周學(xué)生把積累的諺語貼在諺語板上，相互交流。這既激發(fā)了學(xué)生查閱詞典的熱情，也通過諺語的積累，了解了更多的英語文化和歷史知識，更為重要的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。

3.編寫單詞手抄報。我還將學(xué)生分組，安排各組學(xué)生相互合作輪流編寫單詞手抄報，每月一份。這些單詞都是學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過的或即將要學(xué)習(xí)的，它們不是簡單的單詞羅列，而是要絞盡腦汁把這些單詞串成生動有趣的故事或笑話。比如，有一期的手抄報在講解完attend，experience， achieve， earn， challenging這幾個單詞時，學(xué)生把它們串成了這樣一個故事：One day， I attended an assembly with my classmates. We had a heated discussion about how to earn some money on Saturdays and Sundays. Some students thought that it was a bit challenging， others thought it was very easy to achieve this goal. While doing part-time jobs， we can get some useful experience. In future we may run our own business.策劃、選材、編輯到制作的過程不僅鍛煉了運用英語的能力，同時把英語與美學(xué)相互滲透，學(xué)生更是相互合作，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的作品因為構(gòu)思新穎、版面活潑、賞心悅目而被表揚時，學(xué)生收獲的喜悅和滿足感是不言而喻的。所以編寫單詞手抄報提升學(xué)生綜合運用英語能力，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)于語文的手抄報范文第5篇

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識?？梢圆捎靡韵聨追N形式：

1.參觀、旅游。公園、博物館、科技館、紀(jì)念館、大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，無不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。古人云：行萬里路，讀萬卷書，即是這個道理。參觀博物館，可以使學(xué)生了解本地的歷史、人物、風(fēng)俗、地理。參觀科技館，可以了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和對未來社會的想象力。因此，應(yīng)多組織參觀活動，使學(xué)生多了解我們的社會，多了解課本以外的知識。

2.自由閱讀，做好筆記。為了養(yǎng)成學(xué)生踏實認(rèn)真的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀效果，筆者采取了“不動筆墨不讀書”的方法。要求學(xué)生既讀書、就要動筆墨，可以在書上圈、點、評、畫，也可以寫讀書筆記。每周的閱讀課都在寬敞明亮的閱覽室上，學(xué)生可以自由閱讀各類書籍。每個學(xué)生都有借書證，可以在規(guī)定的期限內(nèi)借閱自己感興趣的圖書。在自由閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀的書（文章）名、日期、主要內(nèi)容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生多讀、多思。根據(jù)小學(xué)生的特點，可以讓他們給文字配上插圖。教師對學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評價，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，借此指導(dǎo)閱讀方法，向?qū)W生提出閱讀建議，切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.影視欣賞，上網(wǎng)瀏覽。現(xiàn)代意義上的閱讀已經(jīng)不僅僅局限在報刊書籍上，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們的閱讀空間，因此，有選擇地觀看知識含量高的影視節(jié)目和光盤，可以迅速增加知識。如在教學(xué)《白楊》一課時，讓學(xué)生搜集當(dāng)年支邊青年開發(fā)邊疆、建設(shè)邊疆的圖片、資料，并在課堂上展示，學(xué)生就會對文中爸爸的言行有更深的理解，被爸爸那一代人的無私奉獻(xiàn)精神所感動。其實在各科教學(xué)中，都可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己在報刊、書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料，以求開闊視野，豐富知識。指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀不只是語文教師的責(zé)任，各科教師均有義務(wù)開展課外閱讀活動，因為它是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更趨向完整。

4.自辦報刊?？梢愿鶕?jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。本學(xué)期初我校爭創(chuàng)綠色學(xué)校，于是我班便以環(huán)保為主題，辦了一期手抄報。期中，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，又辦了一期以讀書為主題的手抄報。學(xué)生為了辦報，需要大量閱讀有關(guān)環(huán)保及怎樣讀書的有關(guān)知識，然后再對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，這樣才能辦出像模像樣的報紙。對學(xué)生辦的報紙無論好壞都張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又會悟到很多東西。這樣的活動每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報刊的過程中，提高了選擇及加工信息的能力。

二、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。

1.每周一詩。根據(jù)新課改的要求，可以要求各年級段學(xué)生每周背誦一首古詩詞。每星期抽出一節(jié)課舉行詩詞朗誦會，檢查學(xué)生背詩的情況，對那些能夠有感情地朗誦、能簡單介紹詩詞內(nèi)容、并能說出詩歌的寫作特點的學(xué)生加以表揚。長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

2.進(jìn)行閱讀交流。閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。交流活動中，同學(xué)們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕?；蛑v或演、或知識競賽或總結(jié)表彰、或出手抄報或故事會，真是形式多樣、活潑有序。通過這項活動，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，鞏固了閱讀效果。

三、制訂計劃，推薦讀物

在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要批導(dǎo)他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學(xué)的，深淺適宜的，分量適當(dāng)?shù)恼n外讀物。學(xué)期開始，師生共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的讀書筆記，還規(guī)定閱讀書目的范圍。書目的范圍主要有以下三種：一種是介紹語文基礎(chǔ)知識的，如《現(xiàn)代漢語常用字表》《標(biāo)點符號用法表》等，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練；一種是配合課文學(xué)習(xí)的，如《三國演義》《唐宋詩詞選》等，加深對課文內(nèi)容的理解；一種是課本上沒有或少有的科技類、史地類、社會科學(xué)類的書籍，如《十萬個為什么》等。

四、提示方法，擴(kuò)大成果

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不講方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。