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感恩教師的名言范文第1篇

1.每天一句勵(lì)志名言

名言是德育教育的鮮活材料，名言可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過背誦、運(yùn)用名言培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

1.1 人人有名言，個(gè)個(gè)做演講。

不管什么時(shí)候走進(jìn)學(xué)校的每一個(gè)教室，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)教室前黑板上都有一個(gè)專欄：人生格言欄。這是學(xué)校為開展“我與人生格言”活動(dòng)而專門開設(shè)的專欄。這個(gè)專欄每天一更換，學(xué)生需人人參與，按座次從第一個(gè)同學(xué)寫起。做法是：輪到哪個(gè)同學(xué)，必須提前一天選出一條自己最喜歡的、簡潔健康的格言熟記直至背誦，并寫好體會(huì)。對體會(huì)做了如下要求：①寫好名言，注明作者。②讀后有什么體會(huì)，寫出名言給自己的啟示或受到什么教育。③在自己的生活別在學(xué)習(xí)中如何實(shí)踐這句名言。寫好后，第二天中午利用飯前飯后把名言寫在專欄中并注明作者和書寫者的名字。并用美觀的邊框加以裝飾。體會(huì)于下午第一節(jié)課前五分鐘在班上做演講，即課前演講。把心得在班上交流，做到心得共享。演講完后，交給班長保存，一周后交班主任，班主任打分評比上交學(xué)校，學(xué)校按體會(huì)的質(zhì)量，評出優(yōu)秀班級，使活動(dòng)做到了常態(tài)化。這項(xiàng)活動(dòng)，貴在人人參與，人人有機(jī)會(huì)向全班同學(xué)展示了自己在選定名言并讀后所感受到的精神世界。

1.2 開辟名言專欄，讓名言走向?qū)W生。

走進(jìn)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)名言隨處可見，無處不在。宣傳欄中、教室的黑板報(bào)、墻壁上、走廊里、手抄報(bào)上，都有不同類型的名言，愛國的、學(xué)習(xí)的、勵(lì)志的、勤奮的……，讓學(xué)生在行走中，在言談中，在無意中，時(shí)刻看到健康勵(lì)志具有啟迪作用的名言，在不經(jīng)意之中受到熏陶和教育。名言成為校園中一道亮麗的風(fēng)景。

1.3 開展背名言大賽。

學(xué)校為促進(jìn)學(xué)生對名言的積累，每學(xué)期都會(huì)舉行別開生面的背誦名人名言大賽。全校學(xué)生利用課余時(shí)間和早、午讀時(shí)間積累、背誦古今中外名人名言。在各中隊(duì)中先進(jìn)行初賽層層選拔，最后有百余人再參加學(xué)校的決賽，每學(xué)年的冠軍一口氣都能背上一百六七十條名言不停頓，學(xué)校還評選出了獲得名人名言先進(jìn)集體。

1.4 做座右銘。

為使學(xué)生時(shí)刻受到名言的啟發(fā)和激勵(lì)，學(xué)校要求人人選擇一條名言作為自己的座右銘?；驋齑差^，或貼桌頭，或?qū)懺谡n本的扉頁，或?qū)懺谌沼浀氖醉?，使名言時(shí)刻能發(fā)揮激勵(lì)作用。

1.5 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用名言。

為使學(xué)生對已掌握的名言在自己的生活中得以運(yùn)用，加深對名言的理解，學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)們大膽應(yīng)用。例如在舉辦演講比賽中，特別表彰運(yùn)用名言好的同學(xué)。在舉辦的辯論會(huì)中，設(shè)特別獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些運(yùn)用名言使自己的辯論大添風(fēng)采的同學(xué)。在日常的寫作教學(xué)中，班主任教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生在寫作中引用名言，對引用名言好的同學(xué)的作文在班上范讀，進(jìn)行鼓勵(lì)。

2.每周一個(gè)感恩故事

通過感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，感謝父母生養(yǎng)之恩，感謝祖國養(yǎng)育之恩，感謝師長教導(dǎo)之恩，感謝他人幫助之恩，感謝所有有恩于自己的所有人和事物。培養(yǎng)孝敬父母，熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，服務(wù)人民，團(tuán)結(jié)互助的美德，以“孝、忠、禮、義”的實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)父母、祖國、老師和他人。

2.1 開展活動(dòng)，營造氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中蓄情。

感恩教育需要通過主體的參與，我們首先是利用國旗下講話、主題班隊(duì)活動(dòng)，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。平時(shí)，我們加強(qiáng)學(xué)生的感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。號召全校各班結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日精心策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動(dòng)：如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信。孩子們把童年生活中父母、老師對自己關(guān)愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時(shí)間、地點(diǎn)，以及簡要的情節(jié)，并講述自己與父母之間的故事。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時(shí)，還把父母為培育子女成長所支付的一切費(fèi)用羅列出來。在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時(shí)視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財(cái)富！而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母多少深切的愛！感觸萬分之余，感動(dòng)之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達(dá)對父母的感謝。我們還開展了“感恩父母”、“感恩老師”的演講朗誦比賽、黑板報(bào)、手抄報(bào)比賽等。這些“感恩活動(dòng)”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。釋放出孩子積蓄已久的感恩之心。

2.2 關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的感恩細(xì)節(jié)，讓孩子在生活中踐行。

為了讓感恩行動(dòng)看得見，摸得著，我們運(yùn)用以大見小，以點(diǎn)帶面的策略，提出了三項(xiàng)感恩作業(yè)，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞；一天當(dāng)家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會(huì)在不經(jīng)意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊、成功的喜悅。為了得到家長的配合，學(xué)校還專門發(fā)出一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動(dòng)，多給孩子贊賞和鼓勵(lì)，多為孩子提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們知恩報(bào)恩的行為習(xí)慣；同時(shí)也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會(huì)公益活動(dòng)和愛心捐助等。

2.3 構(gòu)建三位一體的感恩網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在文化中熏陶。

在感恩教育活動(dòng)啟動(dòng)階段，學(xué)校就專門成立了感恩教育的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo)，和活動(dòng)過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)學(xué)校通過搭建平臺，加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，達(dá)成共識，形成教育合力。比如學(xué)校召開了“家校共話感恩”座談會(huì)，舉行了“感恩先輩，踐行實(shí)際”活動(dòng)等等。家長們對學(xué)校的感恩活動(dòng)也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認(rèn)真配合學(xué)校的感恩教育活動(dòng)。學(xué)校還大力營造感恩文化。我們曾要求孩子們觀看《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》、《5.12汶川地震》等感恩電影，并作觀后交流，孩子們的心靈受到了強(qiáng)烈的震憾。我們還組織孩子學(xué)唱感恩歌曲、誦讀感恩文章、講述感恩故事、設(shè)立感恩專欄等等。

3.每月一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練重點(diǎn)

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我校本著從小處著眼，從細(xì)節(jié)抓起的原則，通過每月一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，提高德育實(shí)效。

3.1 教育細(xì)：每學(xué)期初，學(xué)校利用一周時(shí)間集中開展以“學(xué)守則、學(xué)規(guī)范、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”為主要內(nèi)容的常規(guī)教育活動(dòng)。

（1）對學(xué)生自身的一些不良現(xiàn)象隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)講，幫助學(xué)生及時(shí)改正缺點(diǎn)。

（2）針對學(xué)生的不文明言行等嚴(yán)重問題，學(xué)校要及時(shí)召開大會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，問題要具體，講解要到位。

（3）把一些看似簡單的小事，如操場上的雜物該怎么辦，一口痰應(yīng)該吐在哪里，見了客人怎么問好，在公交車上是否主動(dòng)讓座等問題……學(xué)校一直把這些看似簡單的小事當(dāng)作提高學(xué)生整體素質(zhì)的大事反復(fù)抓。

（4）尋找典型大力表揚(yáng)：表揚(yáng)一個(gè)人、一件事，不但對當(dāng)事人是一種鼓勵(lì)，而且更能感染其他學(xué)生，為此我們要積極尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，繼續(xù)開展“感動(dòng)金湯之星”的評選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)“金湯之星”，并進(jìn)行通報(bào)表彰。要在全校范圍內(nèi)掀起“人人為集體做貢獻(xiàn)”的小。

3.2 循序漸進(jìn)：習(xí)慣養(yǎng)成教育在內(nèi)容上要體現(xiàn)教育目標(biāo)的遞進(jìn)性，如在七月份的誠信習(xí)慣養(yǎng)成月中，在低年級學(xué)生中就以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，中年級以“不隱瞞錯(cuò)誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”為主，高年級則以“不弄虛作假”、“不攬功諉過”、“與人相處講信用”為主。這樣分層次、分年級進(jìn)行適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更有利于學(xué)生接受。

3.3 有分工明確的檢查制度。每學(xué)期我校堅(jiān)持值日領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值周學(xué)生檢查評比制度，要做到貫徹一條，檢查一項(xiàng)，每日確立訓(xùn)練重點(diǎn)，嚴(yán)格要求，對教師工作、學(xué)生行為做到日清周結(jié)月評。我們還要求班主任和科任教師下課到走廊檢查，誰的課誰就負(fù)責(zé)學(xué)生的風(fēng)紀(jì)，責(zé)任到人，分工明確，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.發(fā)揮“三位一體”的德育功能，即學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合共同發(fā)揮育人功能

重視家庭與學(xué)校的合作，通過每月的養(yǎng)成月家長反饋表了解孩子在家情況，邀請家長參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)教師與家長的溝通，共同輔助孩子健康成長，受到家長一致好評。

感恩教師的名言范文第2篇

一、 用熱心和信心導(dǎo)航

我所在的學(xué)校為一所郊區(qū)初中，學(xué)生從十二個(gè)自然村聚集在一起，每天起早摸黑行程平均20里路，中午也不能回家，來到陌生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，他們非常孤獨(dú)，內(nèi)心充滿恐懼，很無助。這時(shí)候就需要教師用熱情的眼神，噓寒問暖的語言，勤快的腿腳去幫助他們，使學(xué)生感覺到家人的溫暖、親人般的關(guān)愛，盡快地融入到新家庭里，接受我這位“新家長”。農(nóng)村的孩子普遍存在自卑心理，而且我?guī)У陌嗍且粋€(gè)實(shí)驗(yàn)班，即全區(qū)十二個(gè)小學(xué)的優(yōu)等生匯聚一堂，這更加重了他們的心理壓力。于是我便從訓(xùn)練學(xué)生的站姿、坐姿入手，挺胸抬頭，敢于用眼神直視別人，并且每次親自示范，從心態(tài)上趕走他們自卑的陰影。同時(shí)，每天給學(xué)生5分鐘演講名人名言的活動(dòng)，培養(yǎng)他們上臺表演的能力。第一個(gè)月的班級名言即為“我行，我最棒”，效果不凡。緊接著第二個(gè)月的班級名言為“心有多大，舞臺就有多大”，意在正確地引導(dǎo)學(xué)生充滿自信，勇攀科學(xué)高峰?！爸井?dāng)存高遠(yuǎn)”，心懷天下，心懷祖國，樹立正確遠(yuǎn)大的理想，才會(huì)有孜孜以求的動(dòng)力。功夫不負(fù)有心人，第一學(xué)期末，我?guī)У陌嘣谌珔^(qū)90個(gè)平行班中脫穎而出，學(xué)生的臉上洋溢著自信、自強(qiáng)的神采，家長也很欣慰。

二、 用耐心、誠心陪學(xué)生闖過險(xiǎn)礁暗灘

誠然，前進(jìn)的道路上不會(huì)是一帆風(fēng)順的，伴隨著八年級的到來，學(xué)生的課業(yè)壓力與日俱增，尤其是我班女生比例占全學(xué)生三分之二，這時(shí)的我循循善誘，每次月考后，利用周會(huì)課請各科學(xué)習(xí)特長生上臺介紹經(jīng)驗(yàn)，以傳幫帶的形式，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，對待一些學(xué)習(xí)成績反復(fù)、不穩(wěn)定的學(xué)生，耐心細(xì)致地與他們交流，這學(xué)期我們班的名言是：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。學(xué)生在成長的道路上會(huì)遇到諸多困惑，學(xué)業(yè)上的、情感上的，這時(shí)就需要教師細(xì)心觀察，真情打動(dòng)他們。青春期的學(xué)生的情感神經(jīng)是非常敏感、脆弱的，我尊重學(xué)生，精心呵護(hù)他們的每一種情感，始終伴隨著他們走好成長道路上的每一步。

三、 用公正心、包容心助學(xué)生乘風(fēng)破浪

班集體是一個(gè)特殊的大家庭，而我的孩子也是這個(gè)家庭里的一員。那么怎么才能保持班級這棵長青樹永不衰老、永不褪色呢？這時(shí)候就需要平等、公正地對待每一個(gè)學(xué)生。從值日、勞動(dòng)小事做起，在每天上課回答問題，業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)充分體現(xiàn)。勞動(dòng)時(shí)需要給自己的孩子安排些臟活、累活，上課時(shí)多關(guān)注其他學(xué)生的聽課狀態(tài)，把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生，課下輔導(dǎo)時(shí)優(yōu)先考慮普通學(xué)生的問題。我常對自己的孩子說：“媽媽白天屬于班上的孩子們，只有晚上屬于你?！北M管這樣，朝夕相處的時(shí)候難免會(huì)發(fā)生一些不盡人意的事情，正如一句話所說的：“太陽即使能夠普照人間給所有人帶來溫暖，她也有產(chǎn)生黑子的時(shí)候?！睂W(xué)生在初中處于敏感的年齡段，又遇上這么一個(gè)特殊的班集體，也會(huì)有一些不滿的言語，失望不解的眼神。他們不允許老師，這個(gè)他們心中神一樣的角色，發(fā)生普通人一樣的情感。在他們眼里，我只能做一位教師，而不能當(dāng)一位母親，這時(shí)的我必須換位思考，用一顆博愛的心去包容他們的一言一行。畢竟成長的道路相當(dāng)漫長，我們已啟航行駛到波濤滾滾的大海中央，只能乘風(fēng)破浪，不畏艱險(xiǎn)，奔向遠(yuǎn)方，帶領(lǐng)學(xué)生不虛度初中階段的美好時(shí)光。

四、 用感恩的心、樂觀的心迎接大洋彼岸的曙光

“百善孝為先”?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)個(gè)都是家中的小皇帝、小公主，教育他們遇事能為父母著想，懷有一顆感恩的心去回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩非常重要。優(yōu)秀班的學(xué)生成績不錯(cuò)，以致大家步入這樣一個(gè)誤區(qū)：比誰勤奮刻苦學(xué)習(xí)，比誰成績優(yōu)秀，完全忽略對學(xué)生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)和鍛造。這時(shí)的我就利用周會(huì)課，及時(shí)抓住每年的“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“感恩節(jié)”，要求學(xué)生為父親寫一封信，為母親洗一次衣服，上講臺對自己最需要感恩的人深情祝福，一個(gè)胸懷感激之心的人才能懂得生活不能一味地去索取，而應(yīng)當(dāng)奉獻(xiàn)，使他們成為成績和人格雙優(yōu)的學(xué)生。

如今的社會(huì)人才濟(jì)濟(jì)，競爭何等激烈，尤其是優(yōu)秀班的學(xué)生，個(gè)個(gè)想考入重點(diǎn)高中。他們的內(nèi)心世界有時(shí)也很悲觀、痛苦，這時(shí)就需要教師用童心去活躍他們略顯滄桑的心靈，用樂觀的心去引領(lǐng)學(xué)生跨過人生道路上的每個(gè)低谷，始終帶領(lǐng)學(xué)生保持昂揚(yáng)的斗志，微笑面對困難，樹立必勝的信心，即使暫時(shí)不能成就夢想，我們也擁有了完美的人格，我們很快樂。

感恩教師的名言范文第3篇

其實(shí)各行各業(yè)之間都有著相似的地方,我們作為教師又何嘗不該服務(wù)于自己的學(xué)生呢?結(jié)合時(shí)下素質(zhì)教育的要求,我們教師隊(duì)伍也應(yīng)當(dāng)擺正并且也應(yīng)當(dāng)具有以下的四種心態(tài)。

一、學(xué)習(xí)的心態(tài)

中國先賢就曾經(jīng)說過這樣一句千古名言:“活到老,學(xué)到老”,況且,今天的教育不再是單一的口耳相傳。社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才,所以需要我們教師不斷的更新教育觀念,學(xué)習(xí)新的知識,掌握現(xiàn)代化的教育手段和教育方法。如果我們的教師只滿足于現(xiàn)狀而不努力進(jìn)步,怎能適應(yīng)新世紀(jì)對我們提出的要求,又怎能教好書,育好人呢?因此,擁有一顆學(xué)習(xí)的心態(tài),將終身受益。

二、積極的心態(tài)

俗話說的好:“積極的人像太陽,照到哪里哪里亮;消極的人像月亮,初一十五不一樣。”意在告訴要我們做一個(gè)積極的人,況且我們的職業(yè)是一個(gè)需要激情的職業(yè),注定了我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)積極的心態(tài)去面對工作,面對祖國的未來。當(dāng)我們以滿腔熱情去工作時(shí),回報(bào)的就會(huì)是一張張滿意的笑臉,滿意的答卷。

三、寬容的心態(tài)

古人早就說過:“海納百川,有容乃大”,作為教師,也應(yīng)當(dāng)有寬廣的胸懷,寬容的態(tài)度。我們面對的是一群活潑可愛的孩子,學(xué)校是他們的第二個(gè)家,在自己的“家”里犯錯(cuò)誤是難免的,因此,我們應(yīng)該正視孩子的錯(cuò)誤,甚至用包容來對待。我所任教的中學(xué)美術(shù)學(xué)科,大多數(shù)學(xué)生是很感興趣的,但也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為索然無味,有的認(rèn)為上這種非主考類學(xué)科簡直浪費(fèi)時(shí)間,有的本身就討厭美術(shù),他們也不可能按我的要求完成一些教學(xué)任務(wù),在新課程改革的今天,除了寬容和理解學(xué)生的這些偏見,難道我能強(qiáng)拉硬逼著他們來搞好美術(shù),培養(yǎng)藝術(shù)情趣嗎?

四、感恩的心態(tài)

曾經(jīng)看過一段話,一直在給我鼓勵(lì)、給我?guī)椭?使我對人、事有積極的理解。這段話是這樣說的――“活在感恩的世界里:感激斥責(zé)你的人,因?yàn)樗L了你的智慧;感激絆倒你的人,因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的能力;感激遺棄你的人,因?yàn)樗虒?dǎo)了你應(yīng)該自立;感激欺騙你的人,因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的見識;感激傷害你的人,因?yàn)樗捔四愕男闹?……

感恩就是一種積極的、樂觀的生活心態(tài)。感恩,是一種更深的,發(fā)自內(nèi)心的生活態(tài)度。對生活感恩,其實(shí)也是善待自我,學(xué)會(huì)生活。 人生在世,有太多太多需要感激的事和物了。

感恩于我們的父母和朋友同事。感謝父母帶給我生命,在生活中給予我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛與照顧;感謝朋友帶給我真摯的友情,在生活中給予我一聲聲的關(guān)心和鼓勵(lì)。感恩于父母對我們的悉心照料,感恩于同事對我們的無私幫助和工作上的支持。

感恩生活帶來的挫折與磨難。感恩生活讓挫折磨煉我們的意志,讓苦難錘煉我們的品質(zhì),使我們更深刻地理解生活。讓我們學(xué)會(huì)了勇于面對生活的種種考驗(yàn),懷抱一顆感恩之心,去努力克服困難,戰(zhàn)勝挑戰(zhàn),不向生活低頭,不向命運(yùn)屈服。

感恩于我們的學(xué)生,陪伴我們度過一天又一天。感謝他們,在我們煩悶的時(shí)候送來的一句親切的稱呼;感謝他們,用心聆聽我們的每一次講授,并默契的配合我們度過一個(gè)又一個(gè)四十五分鐘。

……

常懷一顆感恩的心,你的生活將無比絢麗奪目。

感恩教師的名言范文第4篇

一、中學(xué)生感恩教育思想的明確

感恩意識并不是與生俱來的，這需要后天環(huán)境與教育的引導(dǎo)與培養(yǎng)。但現(xiàn)如今的中學(xué)生正處在叛逆思想的拐點(diǎn)上，那么就需要首先從情感方面作為切入點(diǎn)，注重培養(yǎng)中學(xué)生的道德情操，然后在道德認(rèn)知、道德情感和道德行為方面循序漸進(jìn)的開展教育工作，使得這三個(gè)方面相輔相成，成為有機(jī)的統(tǒng)一體，讓學(xué)生慢慢的做到感恩于行。

二、中學(xué)生感恩意識缺失的原因

1. 學(xué)校教育重智輕德，忽視感恩教育。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和父母往往把注意力都集中在孩子的學(xué)習(xí)成績上，以學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了德育的培養(yǎng)，感恩教育更是流于形式，不能深入學(xué)生心中，致使自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠的現(xiàn)象存在。

2. 家庭教育方式不健康，阻礙感恩意識的萌生。中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成容易受家庭的影響。家庭教育比社會(huì)教育有著更直接的功效?，F(xiàn)在許多家長希望自己的孩子過得好，竭盡全力為其創(chuàng)造優(yōu)越條件，滿足子女的各種物質(zhì)要求，而忽視了精神需求。在如此的環(huán)境下，成長中的孩子接受的更多是利益關(guān)懷。如此的教育方式使得孩子不懂得生活的艱辛，認(rèn)為家長寵愛似乎是理所當(dāng)然，逐漸的就習(xí)慣于以自我為中心，忽視他人，甚至脫離于社會(huì)。

三、中學(xué)生感恩教育方式的探求

古人云：“百善孝為先”，一個(gè)人最原始、最本能的情感就是對父母的感激之情。那么，中學(xué)生的感恩教育首先可以從感恩父母開始，并結(jié)合實(shí)際中的感恩典型人物，給學(xué)生們宣傳子女對父母心懷感恩的優(yōu)秀案例，讓學(xué)生心中萌發(fā)“感恩于心，感恩于情”之芽，并引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式和方法，加深與父母之間的溝通和理解。

教育學(xué)生要感恩師長。作為“人類靈魂的工程師”，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對學(xué)生起著舉足輕重的作用。讓學(xué)生因老師無怨無悔的教導(dǎo)和無微不至的關(guān)懷對其產(chǎn)生感激之情，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛他人。學(xué)校方面，應(yīng)提供多種渠道用于學(xué)生對老師感激之情的傳達(dá)，形成和諧良好的校風(fēng)。

教育學(xué)生對社會(huì)也應(yīng)心懷感恩之情。人的自我價(jià)值是在一次次的付出之后不斷被社會(huì)肯定的。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的感恩、對他人的奉獻(xiàn)，施恩而不圖報(bào)；對知恩圖報(bào)、施恩不圖報(bào)的行為要及時(shí)給予肯定和贊賞，同時(shí)給學(xué)生樹立識恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩的榜樣。

四、學(xué)生感恩教育的進(jìn)一步升華

在對中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，要求學(xué)生心懷感恩之心，感恩之情的同時(shí)，那么如何讓感恩教育進(jìn)一步得到升華就顯得尤為重要，作為基層教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己。

1. 不斷利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行正面引導(dǎo)。在我國的傳統(tǒng)文化中，有不少例如“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長”等感恩于行的佳句和名言，至今仍然廣為傳頌。繼承和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化的精髓，能為學(xué)生的感恩教育開展提供豐富的養(yǎng)料。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)中樹立良好的典型，讓更多的人參與其中，在互動(dòng)的過程中通過學(xué)生的切身體驗(yàn)來養(yǎng)成良好的德行，培養(yǎng)感恩意識。

2. 多組織豐富多彩的感恩活動(dòng)。為人師者，要在進(jìn)行感恩教育的同時(shí)，摒棄那種古板的說教方式，化抽象為具體，多開展實(shí)際的具有感恩意義的活動(dòng)，讓學(xué)生作為一名實(shí)踐者參與其中，在活動(dòng)中感受與學(xué)習(xí)感恩教育的重要性。

3. 合理的利用網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生進(jìn)行感恩教育。網(wǎng)絡(luò)正在逐漸融入人們的生活，因此，教師要注重利用這種與生活密不可分的教育資源，積極正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)感恩事跡，實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育和網(wǎng)絡(luò)教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)點(diǎn)面結(jié)合，縱橫交錯(cuò)的多層次、立體化、全方位的感恩教育環(huán)境。

4. 做好言傳身教的模范作用。作為一名教師，在日常工作中要重視初中學(xué)生的情感培養(yǎng)，積極發(fā)揮教師的表率作用，常懷感恩之心，自身充滿人文關(guān)懷，并將這種感恩之心升華為敬業(yè)精神，立足本職，不斷貢獻(xiàn)。要經(jīng)常深入學(xué)生中間，調(diào)查研究，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，為學(xué)生解決實(shí)際困難，將感恩教育融日常教育工作中。

感恩教師的名言范文第5篇

關(guān)鍵詞：校訓(xùn) 校園文化 教育理念 教育目標(biāo)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（a）-0245-02

校訓(xùn)，原本是學(xué)校校長講話中的關(guān)鍵詞語，因?yàn)榧扔械滋N(yùn)又有實(shí)效，同時(shí)也能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)原則與培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌與教育理念，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)與文化積淀。校園文化，是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間、以育人為主要導(dǎo)向、以校園精神為主要特征的一種群體文化，包括精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化等內(nèi)容。校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，校園文化對形成學(xué)校內(nèi)部凝聚力和外部競爭力起著重要的作用。

校訓(xùn)為何是校園文化的靈魂？第一，校園文化的核心是精神文化，校訓(xùn)是精神文化凝練的重要表現(xiàn)形式，理所當(dāng)然應(yīng)該體現(xiàn)校園文化核心。第二，校訓(xùn)作為精神文化的重要表現(xiàn)形式，對于學(xué)校文化建設(shè)具有重要作用。校訓(xùn)既能用來激勵(lì)和勸勉教師和學(xué)子們，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。校訓(xùn)是一種無形的精神力量，對于造就和培養(yǎng)人有著不可低估的重要作用。

我校辦學(xué)歷史悠久，集中、高等職業(yè)教育于一體，成人高職成立于1956年，具有58年的辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作中注重形成校本系列思想體系，加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，2007年在全校范圍內(nèi)征集校訓(xùn)，最終形成了“感恩、收獲、自強(qiáng)、作為”的八字校訓(xùn)。它濃縮了我校校園文化內(nèi)涵。

八個(gè)字總體體現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一，感恩、收獲、自強(qiáng)體現(xiàn)了心理過程（認(rèn)知、情感、意志）的三個(gè)方面。感恩與收獲結(jié)合體現(xiàn)德性與知性的統(tǒng)一，收獲與作為的結(jié)合體現(xiàn)為理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，自強(qiáng)與作為結(jié)合體現(xiàn)為理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。感恩之心是人類重要情感之一，感恩父母、感恩老師、感恩人民，具有這樣優(yōu)良的非智力心理品質(zhì)是一個(gè)人成長的關(guān)鍵；收獲體現(xiàn)為對知識能力的追求，是我們最根本的教學(xué)目標(biāo)；自強(qiáng)是一種良好的意志品質(zhì)，只有磨練得更加堅(jiān)強(qiáng)才能不斷超越自我；作為體現(xiàn)了知行合一，在知情意統(tǒng)一基礎(chǔ)上，具有追求卓越的職業(yè)理想才能有所作為，實(shí)現(xiàn)了人的發(fā)展，這樣才是體現(xiàn)了教育目的。

1 “感恩”是一個(gè)人應(yīng)該具有的基本道德養(yǎng)成，也是學(xué)校文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)

感恩不但是美德，感恩更是一個(gè)人之所以為人的基本條件。美國西點(diǎn)軍校200年來最重要的行為準(zhǔn)則《沒有任何借口》[1]中的觀點(diǎn)，‘一個(gè)人的成長，要感謝父母的養(yǎng)育，沒有師長的教誨，沒有國家愛護(hù)，沒有大眾助益，人都是社會(huì)的人，我們何能存在于天地之間？所以感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的條件！’懷抱一顆感恩的心去學(xué)習(xí)，工作和生活，就會(huì)促進(jìn)個(gè)體成員的全面發(fā)展。近年來學(xué)校非常重視教工隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，尊重教工與學(xué)生的主體性地位與合理性需要，使教工與學(xué)生具有歸屬感。十八屆三中全會(huì)以來，更加明確了“以成人促成才，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的理念”。由學(xué)校黨政策劃，由學(xué)生自己編撰的?？遁驾夹@》至今已有十年時(shí)間，在中職教育迎評工作中匯成《菁菁校園》合訂本一冊。學(xué)生德育工作得到新嘗試。

“沒有父母的養(yǎng)育，沒有師長的教誨，沒有社會(huì)的關(guān)愛，沒有他人的照顧，我們何能存在于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件！..”.學(xué)校每年結(jié)合五、六月份相繼而來的母親節(jié)、父親節(jié)，進(jìn)行感恩父母的教育，征集優(yōu)秀作品，刊發(fā)在?？??；蚪M織感恩母親節(jié)大型親子活動(dòng)，讓每個(gè)孩子在母親節(jié)這一天為母親做一件好事，寫一封感謝母親的信，感謝母親給予生命，感謝母親多年培養(yǎng)所付出的辛勞。感謝教師不倦教誨。常懷一顆感恩的心學(xué)習(xí)，工作才會(huì)有動(dòng)力。常唱那首歌“感恩的心”感謝有你……. “驢之死”的典故，驢之大惑，驢之憤憤，僧人之嘆息：“果真是一頭蠢驢！人們跪拜的，是你背上馱的佛像啊?！备兄x周圍的人給你帶來的一切，一個(gè)人成長、事業(yè)的平臺很重要。

“熱愛祖國、孝敬父母、關(guān)愛他人”作為全市人民共同踐行的最基本的道德準(zhǔn)則，誠信、感恩、奉獻(xiàn)、善良、責(zé)任……正是生活在這座城市中的普通人內(nèi)心那份道德堅(jiān)守，構(gòu)建起我們大家共同的價(jià)值觀，構(gòu)建起沈陽這座城市的價(jià)值觀。將“熱愛祖國，孝敬父母，關(guān)愛他人”沈陽市民的基本道德準(zhǔn)則，融入校風(fēng)建設(shè)中。

2 “收獲”體現(xiàn)為追求知識與獲得能力的統(tǒng)一，這是職業(yè)院校教育目標(biāo)的體現(xiàn)

學(xué)生的收獲在于獲得知識與發(fā)展能力。教師的收獲關(guān)鍵在于處理自我與非我。“認(rèn)識你自己[2]”這是刻在古希臘圣城德爾斐神殿上的世界性著名箴言，人類從蘇格拉底時(shí)代開始了反思自己認(rèn)識能力，才使人類理性認(rèn)識產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。認(rèn)識自己的重要前提是超越于自我，在超我的視野中認(rèn)識自己才能避免認(rèn)識障礙。《教育社會(huì)學(xué)》[3]講，人是社會(huì)的人，社會(huì)由人組成，人人為我，我為人人，人接受教育的過程就是教育的社會(huì)化過程。正確處理個(gè)人與社會(huì)、集體的關(guān)系，是進(jìn)行一切工作的前提。

找到自我，首先，珍惜周圍的人提供的平臺。我校工作圍繞教育教學(xué)，招生就業(yè)兩條軸線進(jìn)行，感謝組織安排，并珍惜每一次公開課的機(jī)會(huì)，積極投入到教育教學(xué)一線中認(rèn)真上好每一節(jié)課。在管理的層面上，管理人員開動(dòng)腦筋科學(xué)地制定勞動(dòng)競賽方案，在教學(xué)中通過評課、公開課及學(xué)生測評、管理人員測評等方式，以勞動(dòng)競賽方案為客觀指標(biāo)體系，科學(xué)、合理、客觀地，公平、公正、公開地評價(jià)每位參與者的績效成果，通過感恩意識的強(qiáng)化，職工更加愛崗敬業(yè)了，通過層層鑒定績效考核責(zé)任書，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)化管理。同時(shí)在學(xué)生中也涌現(xiàn)出一大批的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。每年的教師節(jié)組織召開學(xué)年度開學(xué)典禮及表彰大會(huì)，表彰優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)生干部，形成了積極進(jìn)取蓬勃向上的“校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)”。

校園文化建設(shè)從實(shí)施主體劃分為學(xué)生文化與教師文化的，兩者的統(tǒng)一體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)與校本研修中。為此我們以教學(xué)研究為突破口與契機(jī)，大力開展教學(xué)改革。我們學(xué)校在2013-2014年由學(xué)科帶頭人主持了五項(xiàng)省市國家級研究課題，通過教育理論研究與教學(xué)改革實(shí)踐，建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式，實(shí)施現(xiàn)代教學(xué)方法。一方面，教師通過教學(xué)研究與教學(xué)改革，使自身的教師專業(yè)發(fā)展有了新的飛躍；另一方面，學(xué)生通過教學(xué)改革建立了自主學(xué)習(xí)模式，使獲得知識與發(fā)展能力達(dá)到了史無前例的統(tǒng)一效果。

3 “自強(qiáng)”是華夏子孫積極進(jìn)取的精神動(dòng)力，也是我們學(xué)校生存發(fā)展的源動(dòng)力

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，《易經(jīng)》中的這句名言，在書法家的作品中，在畢業(yè)生的贈(zèng)言簿上，在普通家庭的客廳書房，在無數(shù)辦公室的醒目處，這句名言總是以極高的頻率出現(xiàn)?！白詮?qiáng)不息”是中華民族民族精神的象征，深深地刻在我們的心坎中。盡管我們學(xué)校辦學(xué)的歷史悠久，隨著職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，由于多種原因也存在著辦學(xué)硬件不足。自強(qiáng)自立，讓我們這樣的一所學(xué)校，不等，不靠，不要。學(xué)校采取聯(lián)合辦學(xué)，我方出場，對方出資金，通過修舊利廢，借雞生蛋的辦法，修繕閑置房舍解決學(xué)生住校問題。大大地改善了學(xué)校的辦學(xué)硬件條件。也正是這種精神，在學(xué)校教學(xué)任務(wù)重的情況下，師資緊缺。學(xué)校采取走出去，請進(jìn)來，或?qū)W校內(nèi)部自我培訓(xùn)等方式解決師資不足問題。教職工隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，設(shè)立教師崗位培訓(xùn)和管理制度。引入核心價(jià)值觀：校興我榮，校衰我恥。引導(dǎo)教師積極開發(fā)新的學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)校專兼職教師積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，解決高薪外聘的師資狀況。

2013年初隨著辦學(xué)出資單位資源重組，我校培訓(xùn)任務(wù)加大，培訓(xùn)目標(biāo)要求標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、高端商務(wù)化。在困難面前，教職工思想意識、角色轉(zhuǎn)變快，很快適應(yīng)了主體工作的開展。屢次獲得沈陽市“華晨杯”職業(yè)技能大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，我們靠的就是自強(qiáng)不息的源動(dòng)力。

4 “作為”是人的知行合一的過程，也是人的自我實(shí)現(xiàn)與奉獻(xiàn)社會(huì)的統(tǒng)一，是教育理念的物化

人是社會(huì)的人，一個(gè)人受教育的過程就是社會(huì)化的過程。教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為，人不能離開社會(huì)而獨(dú)立存在。要學(xué)會(huì)關(guān)心人，學(xué)會(huì)與人相處，融入社會(huì)中，又要回報(bào)社會(huì)。知識改變命運(yùn)，技術(shù)成就未來。

有了感恩的源動(dòng)力才會(huì)有收獲。我校一中職畢業(yè)生求職，曲折之后偶然中得到了一人事部門的回復(fù)，“雖然你僅僅是一個(gè)中專生，但你有鍥而不舍，勇于探索、進(jìn)取的精神和才氣，你讓我想起了那些生長在貧瘠土地上的莊稼。只要是成粒的，都是拼了命地吸收陽光、水分和肥料才長成了，吃起來特別地清香。我堅(jiān)信在一所很普通的學(xué)校出來的人也不會(huì)比那些名校學(xué)生差。許多年前的我謀職，就像現(xiàn)在的你，老板沒有嫌我學(xué)歷低錄用了我，而我?guī)е卸鞯男呐ぷ鳎堰@種感恩傳遞下去”。他被破格錄用了，如今已成長為一名企業(yè)中層干部。中央企業(yè)技術(shù)能手、公司首席技能帶頭人、省級數(shù)控大師工作室領(lǐng)創(chuàng)者王巍也是我們校優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。

我校能夠在蓬勃發(fā)展的大潮中生存發(fā)展，源于自強(qiáng)不息的奮斗精神，在于我們確立并堅(jiān)持的辦學(xué)理念。

5 結(jié)語

校訓(xùn)是校園文化的精髓，它充分體現(xiàn)著學(xué)校特有的校園文化。校園文化建設(shè)應(yīng)通過理念的創(chuàng)新、育人目標(biāo)的創(chuàng)新、教育教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校不斷的向前發(fā)展，通過學(xué)校的發(fā)展與教師個(gè)人的價(jià)值追求完美地結(jié)合在一起，讓學(xué)校每一位教師和學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的大目標(biāo)過程中，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值與追求。自強(qiáng)不息，弘揚(yáng)校園文化之魂，同舟共濟(jì)在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的春天里，再創(chuàng)職教輝煌！

參考文獻(xiàn)

[1] 瑞芬博瑞.沒有任何借口[M].任月園，譯.北京：中國青年出版社，2008.