前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇母愛(ài)記敘文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

母愛(ài)記敘文范文第1篇

1. 記人記敘文:使學(xué)生感受人物的品性美

記人記敘文是以寫(xiě)人為主的。小學(xué)語(yǔ)文課本中寫(xiě)人記敘文中的人,大多是人類(lèi)的精英,是為人的表率。我在教學(xué)寫(xiě)人記敘文時(shí),力圖把人物的心靈美使學(xué)生感知,陶冶學(xué)生的情操。如《曼谷的小象》,寫(xiě)阿玲不過(guò)是個(gè)拉車(chē)、洗車(chē),看來(lái)是小事,可是展現(xiàn)出來(lái)的心靈美,卻是光彩照人的。在教這一課時(shí),不在事情的過(guò)程上花時(shí)間,而是把精力放在揭示阿玲的心靈美上。拉車(chē),是司機(jī)所冀求的,但沒(méi)有等司機(jī)提出要求幫助,她就主動(dòng)指揮小象拉車(chē)了:主動(dòng)、自覺(jué)幫助別人克服困難,心靈上已經(jīng)夠美的了。但更美的是表現(xiàn)在洗車(chē)上,司機(jī)只求把車(chē)從泥坑里拉出,可是阿玲想到了司機(jī)沒(méi)有想,也不敢想的地方,為了讓車(chē)干干凈凈開(kāi)走,就指揮小象洗車(chē)。汽車(chē)漂亮了,阿玲的美的心靈也更光燦燦的了。

為了更具體,更真實(shí)地展示人物有心靈美,還必須抓住描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。如《春蠶》的結(jié)尾有一句話:“我抬起頭,看見(jiàn)母親的兩鬢又添了一些銀絲?！睂?duì)于“銀絲”,我不僅僅停留在要學(xué)生明白就是“白發(fā)”上,而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的贊美。母親愛(ài)家,愛(ài)她的兒女,有一顆偉大的母愛(ài)之心。她為家付出了全部的精力。這“銀絲”不僅是操勞的印記,也是作者對(duì)母親有著深深的愛(ài)的表現(xiàn)。學(xué)生也就感受到母親之愛(ài),作者之情了。

2. 敘事記敘文:使學(xué)生感受到社會(huì)的生活美。

寫(xiě)人的記敘文,人美:敘事的記敘文,事美。這是小學(xué)語(yǔ)文課文的顯著特點(diǎn)。凡是寫(xiě)事的文章,都是要反映時(shí)代特征、社會(huì)特點(diǎn),表現(xiàn)了人們是在一個(gè)怎樣的生活環(huán)境里生活著,教敘事的記敘文,不能僅僅停留在就事論事上。人有靈魂,事有內(nèi)核。如《放風(fēng)箏》,以前,我把教學(xué)重點(diǎn)放在風(fēng)箏是什么樣子,怎樣放風(fēng)箏的,為了昭示課文中的美育因素,我就把教學(xué)重點(diǎn)放在放風(fēng)箏的情趣上,通過(guò)放風(fēng)箏體味到孩子的生活美。例如第三小節(jié),我不僅要學(xué)生明白“我”和“哥哥”是怎樣放大蜻蜓的,而且著力使學(xué)生感知“放”的情趣:“端端正正”表現(xiàn)了“我”一心在放風(fēng)箏,“飛快地”跑,是放開(kāi)來(lái)跑,是開(kāi)心地跑;“趕緊”松手,是為了風(fēng)箏快點(diǎn)上天。這樣做,為的是使學(xué)生感受到放風(fēng)箏的無(wú)限樂(lè)趣。

3. 寫(xiě)景記敘文:使學(xué)生感受自然山河美。

寫(xiě)景的記敘文,在學(xué)生面前展示了一幅幅綺麗多姿的自然風(fēng)光、山河姿態(tài)。而這一幅幅景色,就像一支“出墻的紅杏”,透過(guò)它可以看到“滿園的春色”。即大自然的多帶多姿,山河的清秀壯麗。如《五彩池》寫(xiě)出了池美,水美。第二自然段是寫(xiě)池的,為了使學(xué)生知其形,而又感其美,因文定法,我就抓住了一些比喻句來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如:一個(gè)個(gè)水池怎么形成了一顆顆寶石呢?大小相同,深淺不一,在你眼中出現(xiàn)了一幅怎樣的景色?池邊又美在哪里?通過(guò)這些提問(wèn),讓學(xué)生好好體味池形的美,又知又感,學(xué)生也就受到審美教育了。

4. 狀物記敘文:使學(xué)生感受生活的環(huán)境美

狀物記敘文的基本內(nèi)容是“物”。作者筆下出現(xiàn)的“物”,都存在于我們的生活中,或點(diǎn)綴著人們的生活,或增添我們生活的情趣,或啟示我們的人生。狀物記敘文有兩個(gè)特點(diǎn):一是所狀之物的特點(diǎn),二是借物抒情,托物言志。所以,教狀物記敘文就是要展現(xiàn)物美、情美。如《蟋蟀的住宅》,蟋蟀的住宅在奇特中顯示了美,而蟋蟀建造住宅本領(lǐng),不是想我們展現(xiàn)了創(chuàng)造美嗎?如果狀物記敘文就“物”講物,把很強(qiáng)的美育因素丟棄一邊,這是很可惜的。

母愛(ài)記敘文范文第2篇

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出極富個(gè)性的佳作，教師應(yīng)注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的作文中多一些“亮”點(diǎn)是語(yǔ)文教師不容忽視的問(wèn)題。因此，創(chuàng)新作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的作文，有必要且重要。

一、題好文半篇

“題好文半篇”，擬好標(biāo)題，是文章的第一個(gè)“亮點(diǎn)”。

作文應(yīng)合時(shí)而發(fā)，因此，文題也應(yīng)符合時(shí)代特點(diǎn)，具有濃郁的生活氣息。因此，擬題應(yīng)獨(dú)具匠心，擬出新穎別致、含義豐富的文題。如寫(xiě)媽媽的愛(ài)的文章，避免《我的媽媽》的老套，不如擬為《享受?chē)Z叨》；寫(xiě)環(huán)境保護(hù)的作文，少一些“記一次環(huán)?；顒?dòng)”的作文，擬定為《我與飄飛的塑料袋》；寫(xiě)家人、老師、朋友與“我”之間的誤會(huì)，擬題為《其實(shí)你不懂我的心》，或者直接引用歌詞而擬定為《明明白白我的心》；寫(xiě)《我的爸爸》的作文，看似樸實(shí)，但如果題目改為《世上不僅僅媽媽好》，或者《世上只有爸爸“壞”》……這些文題，給人一看，比較新穎，使人眼前一亮，吸引讀者讀下去。

二、鳳頭豹尾

1.把好開(kāi)頭關(guān)

古人把文章的開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”?！傍P頭”，眾所周知，小巧、玲瓏、靚麗、引人注目。一般情況下，文章開(kāi)頭的方法有以下幾種方法：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就是單刀直入，開(kāi)篇就進(jìn)入主題；對(duì)比法。對(duì)比法就是一正一反進(jìn)行對(duì)比，一般采用欲揚(yáng)先抑的方法。抒發(fā)感情。對(duì)于寫(xiě)人記事的文章，抒發(fā)感情是揭示文章主題的主要方法，也是文章的重要部分。抒情的方式可以多種多樣，在文章的開(kāi)頭抒情，可以使讀者直接融入真情中。如寫(xiě)母愛(ài)的文章，文章可以這樣開(kāi)頭：如果我是一艘小船，媽媽就是我的港灣；我是一棵種子，媽媽就是一方熱土；我是白云，媽媽就是萬(wàn)里長(zhǎng)空……母愛(ài)，在我心中永駐。這樣的開(kāi)頭，排比的巧妙運(yùn)用，飽含濃情蜜意的抒情，深深吸引讀者的眼球。直入情節(jié)。如寫(xiě)《一場(chǎng)家庭風(fēng)波》時(shí)，開(kāi)頭直入主題：媽媽“偷看”了我的日記，我心里結(jié)了個(gè)疙瘩，上課一直魂不守舍，好不容易等到了放學(xué)，我要和媽媽長(zhǎng)談一下了……這樣的開(kāi)頭，吸引讀者的注意力，促使讀者有好奇心而探究這個(gè)事情的前因后果。

2.注重結(jié)尾

照應(yīng)開(kāi)頭。文章結(jié)尾如果能照應(yīng)開(kāi)頭，可以使文章渾然一體，給人一種一氣呵成的感覺(jué)；

篇末點(diǎn)題。對(duì)于抒情類(lèi)的記敘文，如果文章的開(kāi)頭不以抒情開(kāi)篇，那么， 在文章的結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛，或議論或抒情，將文章推向。

三、突出主題

學(xué)生習(xí)作中人物描寫(xiě)方面欠缺、敘述欠生動(dòng)、表達(dá)方式單調(diào)。 尤其是在表達(dá)方面，學(xué)生在敘述事件的經(jīng)過(guò)時(shí)，如同白開(kāi)水，索然無(wú)味，在敘述時(shí)，不注意修辭手法的運(yùn)用，細(xì)節(jié)的描述等，致使文章的主題部分，空洞無(wú)物、言之無(wú)序。因此，對(duì)于文章的關(guān)鍵部分――“豬肚”，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生填好“豬肚”，有了“鳳頭”和“豹尾”，再加上大肚翩翩的“豬肚”，文章便自然和諧，亮點(diǎn)頗多。

1.抓住中間為文章增加亮點(diǎn)

記敘文關(guān)鍵在于中間部分的過(guò)程，過(guò)程的記敘和描寫(xiě)，不能像記流水賬，應(yīng)重點(diǎn)突出。

選取的事例要小，從生活中截取一個(gè)甚至某一片段做詳盡的描繪。記敘過(guò)程要少評(píng)論、少議論，對(duì)所記的人或事不評(píng)判，文章主題的揭示，應(yīng)通過(guò)事例體現(xiàn)，不是憑空的主題的強(qiáng)加。抒情時(shí)，應(yīng)融于所記敘的人或事中，否則，所抒之情也沒(méi)法感動(dòng)讀者，會(huì)有空穴來(lái)風(fēng)之感。

2.語(yǔ)言亮起來(lái)

注重語(yǔ)言翻新。《我和媽媽》的片段：媽媽是古典派，我是現(xiàn)代派，鄭板橋的字畫(huà)是她的心肝，墻上的明星相片是我的寶貝……“古典派”、“現(xiàn)代派”的對(duì)比，“心肝”和“寶貝”的引用，我和媽媽的代溝凸顯在讀者面前。

巧用修辭。比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運(yùn)用，會(huì)給文章的語(yǔ)言平添幾分姿色。

大詞小用。學(xué)生在《小豆豆》中這樣描寫(xiě)：要去掉小豆豆，要靠“內(nèi)功”……我只保留了“約法三章”……鏡子中，我臉上的小豆豆“大勢(shì)已去”，只剩下三兩個(gè)“殘兵敗將”還“堅(jiān)守陣地”，與之道聲“再見(jiàn)”為期不遠(yuǎn)了。這段對(duì)“小豆豆”的描寫(xiě)，所用的詞語(yǔ)，顯然是大詞小用，但貼切、形象，增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。

母愛(ài)記敘文范文第3篇

根據(jù)下面的題目，按要求作文。

題目：享受快樂(lè)

要求：（1）寫(xiě)成記敘文或者議論文；（2）不少于600 字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

【作文導(dǎo)寫(xiě)】

近幾年來(lái)，中考作文的總體特點(diǎn)是：從審題來(lái)看，不設(shè)置審題障礙，題目簡(jiǎn)單易懂；從內(nèi)容來(lái)看，關(guān)注學(xué)生個(gè)人的自我發(fā)展，關(guān)注成長(zhǎng)中的感悟體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我品德的修養(yǎng)及心理健康，樹(shù)立樂(lè)觀、勇敢、自信、開(kāi)朗的性格；從文體形式來(lái)看，大多轉(zhuǎn)向于命題作文。

母愛(ài)記敘文范文第4篇

策略一：細(xì)節(jié)放大法——細(xì)膩傳神，纖毫畢現(xiàn)。

記敘文中的素材如果少了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只有作者的一味概述，會(huì)讓人覺(jué)得空洞而不真實(shí)，少了細(xì)膩的情感，只有理性的判斷，干癟、枯燥，也就失去了作文濕潤(rùn)的基礎(chǔ)，談不上高分的獲得了。細(xì)節(jié)描寫(xiě)能賦予人物以生命，賦予情感以活力，讓讀者“如見(jiàn)其人，如歷其事，如臨其境”。如此，作品方能引起讀者情感的共鳴，達(dá)到感染人心的作用。

門(mén)外響起極輕微的奏樂(lè)聲。父母親每天總是會(huì)把聲音壓到最低，盡管鍋碗瓢盆的碰撞聲很清脆，輕輕的流水，輕輕的攪拌，輕輕的切菜聲，輕輕的折柴聲……他們所做的一切都不會(huì)弄出太大的聲響，盡管我在房?jī)?nèi)已經(jīng)醒來(lái)。

門(mén)外開(kāi)始發(fā)出細(xì)微的交談聲?！叭グ阉衅饋?lái)吧?！备赣H使勁壓低他那粗獷的聲音，母親不作聲，也許她搖了頭，或擺了手。這我無(wú)從知道。于是門(mén)外又恢復(fù)了開(kāi)始的沉寂。

過(guò)了大約五六分鐘，父親又一次對(duì)母親說(shuō)：“叫她起來(lái)吧。”母親終于會(huì)說(shuō)出從起來(lái)到現(xiàn)在為數(shù)不多的話?！霸僮屗粫?huì)兒吧，昨晚學(xué)到這么晚，再讓她這么早起來(lái)的話，白天上課該累了。”也許是母親的話說(shuō)服了父親，父親不再作聲。低著頭，輕輕地折著柴火，發(fā)出叭叭的響聲。

鍋里的水開(kāi)始不停地要求出來(lái)，發(fā)出輕微的反抗聲。這時(shí)母親總會(huì)把鍋開(kāi)一個(gè)小口，讓他們自由。因?yàn)槟赣H怕它們的反抗聲會(huì)耽誤我?guī)追昼姷乃X(jué)時(shí)間。

門(mén)外的交談在這短短的十幾分鐘之后，會(huì)再次響起。這次是這么的清晰，也許他們就站在門(mén)口?！鞍阉衅饋?lái)吧?！薄昂?，叫她吧?！薄昂?，叫她吧！”門(mén)被輕輕地打開(kāi)，飯菜的香味瞬間充滿了屋子，母親輕輕地推推我說(shuō)：“起來(lái)吧?！蔽摇班拧绷艘宦?，母親會(huì)稍微停留。我也會(huì)像賴(lài)床似的躺上一會(huì)兒，因?yàn)槲也幌胱屇赣H看到我淚流滿面的樣子。

母親出去了，對(duì)父親說(shuō)“起來(lái)了”。于是門(mén)外的聲音會(huì)變得稍微大一些……

（選自滿分作文《生活讓我感動(dòng)》）

技法解讀

善于運(yùn)用，不亞獨(dú)創(chuàng)

——記敘文靈活運(yùn)用素材的策略指津

朱小東

記敘文是以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文的文體美感首先在于呈現(xiàn)素材的質(zhì)感，靈活地處理選用的各類(lèi)素材，可以使鮮亮的生活訇然洞開(kāi)，如開(kāi)閘之水縱橫沖決，在你的文章中編織出流水的美麗經(jīng)緯。

策略一：細(xì)節(jié)放大法——細(xì)膩傳神，纖毫畢現(xiàn)。

記敘文中的素材如果少了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只有作者的一味概述，會(huì)讓人覺(jué)得空洞而不真實(shí)，少了細(xì)膩的情感，只有理性的判斷，干癟、枯燥，也就失去了作文濕潤(rùn)的基礎(chǔ)，談不上高分的獲得了。細(xì)節(jié)描寫(xiě)能賦予人物以生命，賦予情感以活力，讓讀者“如見(jiàn)其人，如歷其事，如臨其境”。如此，作品方能引起讀者情感的共鳴，達(dá)到感染人心的作用。

門(mén)外響起極輕微的奏樂(lè)聲。父母親每天總是會(huì)把聲音壓到最低，盡管鍋碗瓢盆的碰撞聲很清脆，輕輕的流水，輕輕的攪拌，輕輕的切菜聲，輕輕的折柴聲……他們所做的一切都不會(huì)弄出太大的聲響，盡管我在房?jī)?nèi)已經(jīng)醒來(lái)。

門(mén)外開(kāi)始發(fā)出細(xì)微的交談聲。“去把她叫起來(lái)吧?！备赣H使勁壓低他那粗獷的聲音，母親不作聲，也許她搖了頭，或擺了手。這我無(wú)從知道。于是門(mén)外又恢復(fù)了開(kāi)始的沉寂。

過(guò)了大約五六分鐘，父親又一次對(duì)母親說(shuō)：“叫她起來(lái)吧?！蹦赣H終于會(huì)說(shuō)出從起來(lái)到現(xiàn)在為數(shù)不多的話?！霸僮屗粫?huì)兒吧，昨晚學(xué)到這么晚，再讓她這么早起來(lái)的話，白天上課該累了?！币苍S是母親的話說(shuō)服了父親，父親不再作聲。低著頭，輕輕地折著柴火，發(fā)出叭叭的響聲。

鍋里的水開(kāi)始不停地要求出來(lái)，發(fā)出輕微的反抗聲。這時(shí)母親總會(huì)把鍋開(kāi)一個(gè)小口，讓他們自由。因?yàn)槟赣H怕它們的反抗聲會(huì)耽誤我?guī)追昼姷乃X(jué)時(shí)間。

門(mén)外的交談在這短短的十幾分鐘之后，會(huì)再次響起。這次是這么的清晰，也許他們就站在門(mén)口?！鞍阉衅饋?lái)吧?！薄昂茫兴??！薄昂茫兴?！”門(mén)被輕輕地打開(kāi)，飯菜的香味瞬間充滿了屋子，母親輕輕地推推我說(shuō)：“起來(lái)吧?！蔽摇班拧绷艘宦?，母親會(huì)稍微停留。我也會(huì)像賴(lài)床似的躺上一會(huì)兒，因?yàn)槲也幌胱屇赣H看到我淚流滿面的樣子。

母親出去了，對(duì)父親說(shuō)“起來(lái)了”。于是門(mén)外的聲音會(huì)變得稍微大一些……

（選自滿分作文《生活讓我感動(dòng)》）

生活中有些場(chǎng)景或有些印象給人以鮮明的感受，在內(nèi)心中引起強(qiáng)烈的不同于一般的瞬間感覺(jué)，哪怕細(xì)化成一聲問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，一種眼神……它們都能流淌出令人艷羨的情感之水，打動(dòng)讀者的心，從而產(chǎn)生共鳴。

父愛(ài)、母愛(ài)是初中生感受最真切的一種情感，但要想真正把這類(lèi)話題寫(xiě)好也并非易事。寫(xiě)親情，最容易“泛泛而談”，或者內(nèi)容俗套、低幼化。而本文從細(xì)節(jié)的動(dòng)情點(diǎn)入手，采用以小見(jiàn)大的手法，于細(xì)微的生活素材中將真情自然而真切地抒發(fā)出來(lái)，讀來(lái)動(dòng)人。特別是細(xì)膩而動(dòng)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，將自己的感受和父母那“細(xì)節(jié)的愛(ài)”抒寫(xiě)得淋漓盡致，將對(duì)親人愛(ài)的感激推向。

策略二：人物素描法——情真意切，感人肺腑。

母愛(ài)記敘文范文第5篇

先看《母親的月臺(tái)》中出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

車(chē)票是預(yù)先買(mǎi)好了的，如果誤了車(chē)，就等于廢了一家人一個(gè)月的生活費(fèi)。差不多沒(méi)指望的時(shí)候我們上了車(chē)，一路上看著車(chē)停站、等紅燈、讓人、讓車(chē)，人幾乎要瘋。謝天謝地，到了火車(chē)站。一下公交車(chē)，抬上竹簍，母親就飛快地跑起來(lái)。她在前，我在后，跑了幾步，我就感覺(jué)到母親的步子亂了，一個(gè)趔趄接一個(gè)趔趄，終于跑不起來(lái)。就那樣掙扎著進(jìn)了站，發(fā)現(xiàn)還要翻過(guò)一個(gè)高高的天橋。我坐的那趟車(chē)，預(yù)告的汽笛忽然響了。母親真的像瘋了一樣彎下腰往天橋的臺(tái)階上爬。上了橋，過(guò)了一段平路，就是下臺(tái)階了。我在后面緊緊地抓住竹簍，不使它壓上前面幾乎已經(jīng)縮成一團(tuán)的母親。

離最后下天橋還有幾個(gè)臺(tái)階了，已經(jīng)看得清正在吹哨子、搖動(dòng)小紅旗的列車(chē)員的臉了，母親忽然腿一軟，栽倒了，癱坐在地上：“快，兒呀！就幾步了！”我抽掉那截竹篙，扯起竹簍，拖到車(chē)門(mén)下邊，那個(gè)男列車(chē)員一面發(fā)脾氣說(shuō)我們帶著這么多，這么重的東西，為什么不趕早，一面幫我把竹簍弄到了車(chē)上。我沖進(jìn)車(chē)廂，在第一個(gè)車(chē)窗的小桌板上俯下去，顧不得腰上背上隨辱罵一起落下的拍擊甚至捶打，猛力掀開(kāi)車(chē)窗。

母親已經(jīng)站起，抱著月臺(tái)上的站牌柱，站在那里。列車(chē)刮起的風(fēng)，卷起她破舊的衣服和已經(jīng)花白的稀疏的頭發(fā)，她失神地站在那里。

讀了《母親的月臺(tái)》，讓人想起朱自清先生的《背影》，朱先生的文章寫(xiě)父愛(ài)，該文則是一曲母愛(ài)的贊歌。文章由家庭境遇述說(shuō)開(kāi)來(lái)，借助車(chē)站送行的場(chǎng)景，凸顯了一位慈愛(ài)的母親形象。該文精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)可圈可點(diǎn)，給我們提供了很好的借鑒，作者是如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)的呢？

一、捕捉細(xì)微神態(tài)

“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要善于捕捉、凸顯人物形象的細(xì)微之處，做到以最少的語(yǔ)言收到表意最大化的效果。如《母親的月臺(tái)》中，寫(xiě)家庭的困境時(shí)，凸顯母親“干枯憔悴的”臉;寫(xiě)“我”看到母親準(zhǔn)備的一竹簍東西而驚訝時(shí)，母親的回答“淡淡地”;簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)勝過(guò)一大堆語(yǔ)言，但卻鮮明地展現(xiàn)出母親的人物形象。再比如魯迅先生在《祝福》中描寫(xiě)祥林嫂的眼睛：初到魯鎮(zhèn)時(shí)“順著眼”，講述阿毛的故事時(shí)“直著眼”，求問(wèn)靈魂有無(wú)的問(wèn)題時(shí)“瞪著眼”。不同時(shí)期的眼神描寫(xiě)細(xì)微而傳神，反映出她的精神的巨大變化，表現(xiàn)出她不幸的遭遇和內(nèi)心的痛苦。

二、攝取典型動(dòng)作

“情動(dòng)于中而行于外”，動(dòng)作是人物情感、性格的自然顯露。以典型的動(dòng)作細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物，最容易感染讀者，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。如上文中，寫(xiě)母親到車(chē)站為“我”送行，“步子亂了”“一個(gè)趔趄接一個(gè)趔趄”“掙扎著”“像瘋了一樣彎下腰”“忽然腿一軟”等一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)，一位擔(dān)心“我”趕不上車(chē)而內(nèi)心焦急的母親形象躍然紙上。

三、凸顯生動(dòng)造型

生動(dòng)造型使人物猶如一尊雕塑，把所寫(xiě)人物定格在讀者面前，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力。如上文中，寫(xiě)“我”沖進(jìn)車(chē)廂后，俯身透過(guò)車(chē)窗看母親：母親抱著月臺(tái)上的站牌柱，失神地站在那里，風(fēng)卷起她破舊的衣服和已經(jīng)花白的稀疏的頭發(fā)。這里有“抱”“站”的動(dòng)作描寫(xiě)，有“失神”“破舊的衣服”“花白的稀疏的頭發(fā)”的神態(tài)外貌描寫(xiě)，還有風(fēng)“卷起”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這些典型的細(xì)節(jié)綰合在一起，把母親定格在月臺(tái)上的站牌柱旁。生動(dòng)的造型傳達(dá)出無(wú)限的情思，收到了立體化展現(xiàn)人物的效果，使母親形象更為豐滿。

四、巧妙運(yùn)用修辭