前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫桂花的詩句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫桂花的詩句范文第1篇

海倫哲：中標(biāo)4億國家電網(wǎng)公司采購項(xiàng)目

海倫哲（300201）公告稱，公司7月7日收到國家電網(wǎng)公司發(fā)來的19份《成交通知書》，通知書確認(rèn)公司為國家電網(wǎng)公司2017年車輛第一次競爭性談判采購項(xiàng)目中的成交人，本次成交總金額為4億元，占公司2016年經(jīng)審計(jì)營業(yè)收入總額的28.28%。

棕櫚股份：取得超3億元EPC項(xiàng)目中標(biāo)通知書

棕櫚股份（002431）公告稱，公司于近日收到“梅江區(qū)城鄉(xiāng)人居環(huán)境綜合整治建設(shè)項(xiàng)目EPC總承包工程”《中標(biāo)通知書》，確認(rèn)公司與廣東省建科建筑設(shè)計(jì)院有限公司、廣東華銀集團(tuán)工程有限公司聯(lián)合體為該項(xiàng)目的中標(biāo)方，項(xiàng)目投資30,744萬元。

寫桂花的詩句范文第2篇

品讀在當(dāng)今的閱讀領(lǐng)域中備受青睞。比如，易中天在“百家講壇”中品《三國演義》就品出了一陣名著閱讀的熱潮。在語文閱讀教學(xué)中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著欣賞的眼光津津有味地讀，帶著豐富的情感細(xì)細(xì)品味文本中的語言，從而獲得對文本中的語言文字的深刻領(lǐng)悟，并能積累運(yùn)用。

一、走進(jìn)課文，品讀字句之美妙

語文教學(xué)是頗具藝術(shù)張力的教育工作，語文課的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，在文學(xué)的天堂里對文本中的語言加以賞析、品味和體悟。請看某位教師執(zhí)教《桂花雨》的教學(xué)片斷。

師：文中哪一句話寫到了桂花的香氣？

生1：課文中說，桂花盛開的時(shí)候，不說十里香飄，至少前后十幾家的鄰居，都能聞到桂花的香味。

師：文章寫桂花濃濃的香，運(yùn)用了哪些生動(dòng)的詞語？

生2：運(yùn)用了“浸”字?！敖弊屛腋惺艿搅藷o處不在的桂花的香氣。比如，村子里的人在院子里能聞到香氣，在家里能聞到香氣，在山路上也能聞到香氣，在小溪邊能聞到香氣，整個(gè)村莊的人夜以繼日的都浸潤在桂花的香氣里了。

師：小琦君等孩子們怎么品味桂花的香的？

生3：他們走到哪里，香氣就散發(fā)到哪里，就主動(dòng)鉆進(jìn)他們的鼻子中。

生4：不過，他們最喜歡到桂花樹下去玩和聞桂花的香味。

師：讓我們把人們沉迷、陶醉在香氣中的感覺品讀出來吧。

這位教師僅僅抓住文中的一個(gè)“浸”字，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，讓學(xué)生充分感受到了桂花盛開的季節(jié)，小村子里香氣彌漫、香味四溢的情景，深刻體會(huì)到了作者無比熱愛家鄉(xiāng)的桂花的情感。

二、借助想象，品畫面之美妙

品讀課文時(shí)，尤其是品讀寫景狀物的文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字的一種非常有效的教學(xué)手段，就是引導(dǎo)學(xué)生把凝練的語言還原成精美的畫面。如盛新風(fēng)老師在執(zhí)教李清照的詞《如夢令》時(shí)，就采用了引導(dǎo)學(xué)生想象詩句中的畫面，喚起情感體驗(yàn)、激發(fā)個(gè)性感悟的方法。

品讀畫面：藕花深處

生1：我的理解是荷花好多好多，一大片一大片滿是的。

師：嗯，滿池都是。僅僅是感覺到荷花多嗎？同學(xué)們能具體說說荷花的美嗎？

生2：水面上是綠綠的荷葉，荷葉中夾雜著一朵朵含苞待放的荷花。

師：同學(xué)們能夠詠嘆幾句歌詠荷花的句子嗎？

生3：荷花有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著，有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了。

師：同學(xué)們有沒有讀過描寫滿池荷花美景的詩句呢？

生4：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

生5：江南可采蓮，蓮葉何田田。

師：讀得好?！度鐗袅睢肥菍扅S昏時(shí)候荷花的美景的。黃昏迫近，藕花深處色彩斑斕、香遠(yuǎn)益清，氣氛幽靜而神秘。面對如此美景，詩人可能更加陶醉了。于是，詩人說——

生（眾）：興盡晚回舟，誤入藕花深處。

盛老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《如夢令》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把包含著作者豐富情趣的文字，轉(zhuǎn)換成一幅幅情趣盎然的精美的畫面意象，并引導(dǎo)學(xué)生從意象中體味詩詞中所蘊(yùn)涵的無窮情趣，讓學(xué)生在充滿想象的文學(xué)世界里達(dá)到了文我合一的審美境界，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀變成了一種享受。

三、鑒賞人物，品情感之微妙

教材中有不少寫人敘事的課文都展示了人物豐富的情感世界，刻畫了栩栩如生的人物形象。教學(xué)時(shí)，如果能引導(dǎo)學(xué)生品鑒人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物微妙復(fù)雜的情感，那么學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣不僅可以被大大地激發(fā)起來，學(xué)生對語言文字的理解和積累也能得到促進(jìn)，學(xué)生健康的情操也會(huì)得到陶冶。如《月光曲》教學(xué)片斷。

師：哪句話是她“隨便說說”的，她真的是“隨便說說”的嗎？

生1：不是“隨便說說”的，她是真的非常想去聽貝多芬的音樂會(huì)??！

生2：聽貝多芬的音樂會(huì)是最美好的愿望，是最大的心愿。

師：那么，她為何要這般說？她是一個(gè)怎樣的姑娘？

生3：她這樣說是因?yàn)樗举I不起入場券。她家里太窮了。這個(gè)姑娘很懂事。

生4：她擔(dān)心哥哥拼命地賺錢給她買入場券，累壞了身體，所以她“隨便說說”。這個(gè)姑娘很善良。

師：同學(xué)們讀懂了盲姑娘的心聲。請大家想想，貝多芬后來走進(jìn)她家的茅屋，僅僅是同情她家的貧困，買不起入場券嗎？

生5：貝多芬是因?yàn)槊す媚锏亩隆⑸屏疾湃ソo她彈琴的。

師：是啊，貝多芬一定是被盲姑娘的純潔、善良、美好的心靈打動(dòng)了。這么熱愛音樂，這么懂事的姑娘，貝多芬希望能滿足她的愿望。

在這節(jié)品讀課中，教師緊緊把握“隨便說說”這個(gè)突破口，引導(dǎo)學(xué)生深刻體味這對窮兄妹的手足情深和盲姑娘體貼哥哥的淳樸之情，學(xué)生也深深地感受到了偉大的音樂家貝多芬造福于人民的崇高品格。

四、品味標(biāo)點(diǎn)，析表達(dá)之奧妙

書面語言的重要組成部分之一是標(biāo)點(diǎn)符號。標(biāo)點(diǎn)符號可以表達(dá)語言的情感、節(jié)奏、意蘊(yùn)等，讓文本所要傳遞的情感更確切、更細(xì)膩、更明了。如《八只小貓》教學(xué)片斷。

“它們是小巧玲瓏的小貓，其體態(tài)只有一個(gè)拳頭的三分之一大。一只貓一個(gè)姿態(tài)：有的靜坐，有的打滾；有的招手，有的拍球；有的傻站著，有的蹺起一條小腿；有的匍匐不前，有的待人去抱。”

這段話用了排比句式，把八只小瓷貓憨態(tài)可掬的不同情態(tài)充分描寫了出來。句中用了三處分號，把小貓的八種形態(tài)組合成了四組。教學(xué)時(shí)，我就抓住句中的分號展開品析。

師：哪位同學(xué)來朗讀這段話。

（生1讀，分號和逗號后面停頓的時(shí)間沒有區(qū)別）

（生2讀，分號后面有較長停頓，逗號后面有較短停頓,八個(gè)“有的”句式自然地分成了四組）

師：現(xiàn)在，我去掉標(biāo)點(diǎn)，同學(xué)們再來品讀，然后我再根據(jù)同學(xué)們的讀法重新標(biāo)點(diǎn)。

（全班一起讀，教師全加上逗號）

生3：老師你加錯(cuò)了，有的地方是分號。

師：我是根據(jù)同學(xué)們讀的語氣加上逗號的。分號處應(yīng)該怎樣讀呢？請同學(xué)們反復(fù)品一品。

（再讀時(shí)，教師從學(xué)生的停頓中聽出了理解、聽出了節(jié)奏）

師：這八句寫八只小貓的話，它們之間應(yīng)該是并列的，可是，為什么作者不都用逗號而用分號呢？請同學(xué)們再仔細(xì)品一品。

生4：作者按小貓動(dòng)作的不同、神態(tài)的不同分成了四組。這八句話，每一組的兩句話所描寫的內(nèi)容是相對和相近的。

師：讓我們模仿這段話，自己也來寫一段。

這個(gè)教學(xué)片斷，從一個(gè)分號切入，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、比較、仿寫等，讓學(xué)生做到了學(xué)以致用：既領(lǐng)悟了課文的表達(dá)方式，又能活學(xué)活用到自己的寫作實(shí)踐當(dāng)中。

寫桂花的詩句范文第3篇

生：李賀是中唐詩人，他才情卓越，卻英年早逝，有“詩鬼”之稱。

生：李賀是唐代皇室的宗親，因避其父李晉的名諱，而不能參加進(jìn)士科考試。

師：我作一點(diǎn)補(bǔ)充，因?yàn)檫@事，韓愈很為他不平，曾撰文《諱辯》，其中有語云： “父名晉肅，子不得舉進(jìn)士。若父名仁，子不得為人乎？”話說得很有分量，但現(xiàn)實(shí)沒有辦法改變。好，繼續(xù)剛才的話題。

生：李賀曾被舉薦當(dāng)了幾年的小官，后來因?yàn)樯∞o官而歸。

生：李賀寫詩很勤奮，也很刻苦，白天他常常帶著書僮走山探水，一有靈感就馬上用紙片記錄下來，然后將紙片放到隨身攜帶的錦囊里，到了晚上再把紙片拿出來進(jìn)行整合，修改，常常是徹夜不眠。

師：我注意到你用了一個(gè)詞“走山探水”，頗有古意。是呀，自然界的山水草木滋養(yǎng)了李賀的詩情，乃至殘燈常常將他瘦長的影子深深嵌在不眠的墻壁上，他也樂此不疲。他母親見狀很不忍心，說：“兒呀，你這是要把心嘔出來才罷休嗎？”

好，剛才的交流，有兩點(diǎn)值得我們重視：一是李賀因?yàn)橐粋€(gè)特殊的原因，使他在仕途上發(fā)展的前景變得渺茫，一生郁悶寡歡；一是他寫起詩來有點(diǎn)玩命的意味，也就加重?fù)p害了他原先就有病的身體?？梢赃@么說，在心理和生理上，詩人都過早地咀嚼了人生的絕望。很顯然這一切都會(huì)影響詩人的心緒，自然也就會(huì)在他的詩歌里隱現(xiàn)。

現(xiàn)在，我們就一起來研讀李賀“嘔心而出”的詩作。先請同學(xué)們把《天山謠》這首詩自讀一遍。

（學(xué)生自讀）

師：請說說你對這首詩內(nèi)容的初步理解。

生：詩中寫了一些仙人的活動(dòng)，有采花的，有吹笙的。對，還有月宮的桂樹。

生：還有秦妃卷簾的動(dòng)態(tài)，還有龍和鳳。

師：有沒有同學(xué)再作補(bǔ)充？

生：詩中寫了銀河，也寫了群星在銀河中漂浮、流動(dòng)。

生：最后好像還寫了人世間的變化。

師：很好。哪一個(gè)同學(xué)能否綜合一下大家的理解，用一句話來歸納詩歌主體的內(nèi)容？

生：詩歌的主體內(nèi)容是寫天庭里仙人生活的一些圖景。

師：“一些”是多少？詩歌中哪些詩句分別描畫了這些圖景？

生：詩歌當(dāng)中的四聯(lián)八句，分別描繪四幅圖景。

師：非常好。下面就請同學(xué)們把這四聯(lián)詩句齊讀一遍，體味一下詩中描述的景象。

（學(xué)生齊讀）

師：接下來請四組的同學(xué)借助適當(dāng)?shù)南胂?，?分鐘左右的時(shí)間，分別將四聯(lián)的詩句散文化，前后左右的同學(xué)可以輕聲討論。

（學(xué)生討論，有的動(dòng)起了筆）

師：下面請同學(xué)互相交流。

生：月宮里金燦燦的桂花揚(yáng)著嫵媚的笑臉，在風(fēng)中私語。夢一般的花海，奇香襲人。仙女粉色的衣裙徜徉在花海中，她們信手采下花瓣放入香囊中隨身攜帶，桂花的清香便纏繞在她們的身邊。

生：剛從夢中醒來的秦妃，緩緩地卷起北窗的簾兒，一片晨光傾瀉在她的身上。窗前的梧桐在晨光照射下分外青綠，依舊小巧的青鳳在樹的枝頭上閃動(dòng)著黑豆似的眼睛。

生：風(fēng)吹過，飄來了悠然的笙簫聲，王子一襲白衫如玉樹臨風(fēng)。笙樂回旋，如同鳳凰的鳴叫，逗引起神龍翻云舞煙，播種著瑤草。

生：眉黛一閃，一群粉色的仙女姍姍而來，飄帶挽在纖細(xì)的手臂上，一陣清風(fēng)滑過，揚(yáng)起一抹紅色。春天的蘭花嬌艷欲滴，仙女們采擷著蘭花，藕絲裙擺掠過的地方，草葉“簌簌”輕響。

師：非常好，很具有想象力。再請四個(gè)組的同學(xué)分別給四幅圖畫各擬一個(gè)四字的畫名。

生：仙女采香。

生：秦妃臨窗。

生：王子吹笙。

生：仙女拾蘭。

師：好是好，不過，我覺得“仙女拾蘭”的“蘭”字，改為“翠”可能更好一些，而“仙女采香”與“仙女拾蘭”有重復(fù)的嫌疑，可以考慮改為“桂香襲人”。

（學(xué)生輕聲表示贊許）

師：這四幅圖畫看似獨(dú)立的，卻是被置于一統(tǒng)的天庭背景之下，描摹的又都是仙人的生活，想想這些畫面呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是什么呢？

生：悠然自在，閑適愜意。

師：這樣的悠然自在、閑適愜意，還給人一種什么樣的感覺？

（學(xué)生沉默）

師：我們還是從詩歌中尋找答案。提醒一下，詩中二、三聯(lián)中有“花未落”和“青鳳小”之句，品味一下其中的“未”和“小”的意蘊(yùn)。

生：“未”是“不”的意思，“花未落”，說的是仙樹不枯萎，仙花不凋落。

生：“小”有“小巧”的意思，也就是說青鳳依舊嬌小。

師：想想，樹木不枯，花兒不敗，那只引領(lǐng)秦妃成仙的青鳳，雖歷經(jīng)了悠悠千年，卻依舊小巧。在這仙境中，時(shí)間仿佛是停滯不前的，一切似乎都是……（有意停頓）

生（插言）：恒久不變。

師：對。剛才同學(xué)們在交流對這首詩歌內(nèi)容初步理解的時(shí)候，有一位同學(xué)提到詩的最后還寫到人世的變化。我們一起看最后兩句詩，那位同學(xué)先說說詩的大意是什么。

生：太陽就像奔跑的馬一樣行走得飛快，海水又變成了陸地，揚(yáng)起了塵土。就是“滄?！弊儭吧Ｌ铩钡囊馑?。

師：注意一下，詩中“東指”的主體是誰？

生：仙女。

師：也就是說，這兩句詩是仙人眼里的人間生活，詩句中人間生活的特點(diǎn)什么？

生：極為短暫，就如白駒過隙。

師：天上人間，在詩人的筆下形成這么大的反差，天上樹木常青，天上花色不敗，天上仙人紅顏常駐，還有龍舞鳳棲，這是一種至善至美的仙境，而這一切恰好又是世間人情物態(tài)的一種反襯，這樣的反襯還暗含著人生苦短的傷感。在我們最近學(xué)過的唐人詩中，這樣的傷感也時(shí)常顯現(xiàn)。大家能不能舉一些例子加以說明。

生：王勃的“閣中帝子今何在？檻外長江空自流”。

生：張若虛的“人生代代無窮已，江月年年只相似”。

生：劉希夷的“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。

生：李白的“今人不識古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”。

師：這也正是詩歌的命意之所在。接下來我們一起研讀李賀的《夢天》，先請一位同學(xué)把這首詩讀一遍。

（一女生讀《夢天》，結(jié)果讀錯(cuò)了一個(gè)字音，學(xué)生輕聲糾正）

師：請同學(xué)比較這兩首詩的異同。想想比較詩歌的異同可以從那些方面入手？

（學(xué)生在座位上參差不齊地說“內(nèi)容”“手法”）

生：內(nèi)容上都描寫了天庭的景象。不同點(diǎn)是，《天上謠》展開的是仙人生活的一個(gè)個(gè)場景，顯現(xiàn)出天庭生活的閑適自在和環(huán)境的優(yōu)美；《夢天》……（一時(shí)語塞）

師（點(diǎn)撥）：《夢天》更多的是將筆墨傾注在對什么物象的描摹上？

生：對月亮的描寫。

師（點(diǎn)頭）：繼續(xù)說，詩歌中寫了有關(guān)月亮的什么內(nèi)容？

生：有月光初出，光影幽冷像在哭泣；有滿月皎潔如玉輪一般。

師：而那云樓半露、那桂香鳴也只是月亮的一個(gè)陪襯。其他同學(xué)繼續(xù)說。

生：兩首詩都寫了人世間的變化的快速，不過《夢天》中的“遙望齊州九點(diǎn)煙，一弘海水杯中瀉”，還寫了人世物象的渺小。

生：《天上謠》用了許多神話傳說，具有濃郁的神話色彩；而《夢天》寫的是詩人的一個(gè)夢，具有的是夢幻色彩。

（學(xué)生笑）

師：我覺得這個(gè)同學(xué)用“神話色彩”和“夢幻色彩”來界定兩首詩在內(nèi)容上的不同，很有見地，只是他在表述的時(shí)候還缺少了一些有力的依據(jù)。他提到色彩，也就讓我們不由自主地會(huì)想到畫面，想想兩首詩顯現(xiàn)出來的畫面有什么不同？

生：《天上謠》的畫面顯得和諧而清晰，《夢天》的畫面……（一時(shí)語塞）

（學(xué)生竊竊私語，一學(xué)生說“多變而迷離”）

師：用畫面的“和諧而清晰”和“多變而迷離”這樣來表述說服力要強(qiáng)得多。剛才都是從內(nèi)容上比較，那么手法上有什么異同呢？

生：兩首詩多運(yùn)用了神話傳說，都具有濃郁的浪漫主義色彩。

生：都用了借景抒情的手法。

師：想想，兩首詩中的景，與我們所讀到的大多數(shù)詩歌中的景，有什么明顯的不同？

生：詩中的景都是虛景，是想象中的景。

師：這樣的一種想象之景，主要是借助于哪一種修辭營造出來的？

生（齊）：夸張。

師：兩首詩都寫了天上人間，無論詩人選擇怎樣的景象，它只是傳達(dá)情感的一個(gè)載體。那么詩的字里行間傳達(dá)出了詩人怎樣的復(fù)雜情感？請說說你的理解。

生：對天庭閑適和諧、恒久不變的生活的向往。

生：對人世滄桑多變的感慨。

生：對人生短暫的大無奈。

生：還有對自身境遇的不滿。

師：可以說，天庭里的一切是美妙無比的，然而這樣的生活只是詩人借助于文字所憧憬的夢，是一種虛幻的存現(xiàn)。詩人真實(shí)的生活又是如何的呢？下面我們一起品讀詩人的另一首詩《秋來》。先請同學(xué)們把這首詩自讀一遍。

（學(xué)生自讀）

師：再請同學(xué)們把這首詩齊讀一遍。

（學(xué)生齊讀）

師：鑒賞詩歌，有一個(gè)極為重要的切入角度，就是從詩歌中的關(guān)鍵詞、句切入。你以為這首詩中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)詩人的情感？

生：“苦”和“恨”。

師：好。“苦”奠定了全詩的情感基調(diào)。想想詩人為何而“苦”？

生：因?yàn)椤扒飦怼?，因?yàn)椤巴╋L(fēng)”。

師：關(guān)鍵詞找得很準(zhǔn)確。這樣的梧桐秋風(fēng)讓詩人“心驚”，于是，一些客觀的物象也深深烙上了詩人主觀的情感。能不能從詩中找出一些例子加以說明？

生：在詩人的視覺與聽覺中，燈光似乎特別的“衰”微，蟲叫也攜帶著刺人的“寒”意。

師：這還只是表層的“景”苦和“物”苦，而“景”“物”的苦生發(fā)出來的是“心”苦。請找出詩中最能體現(xiàn)詩人“心”苦的關(guān)鍵句。

生：“誰看青簡一編書？”

師：這句詩的意思是，這世間有誰來翻閱、欣賞我嘔心瀝血所寫的詩章呢！詩句潛在的含義是什么？

生：知音難求，懷才不遇。

師：這“苦”，詩中還有一句形象的表述，請找出這句詩。

生：“思牽今夜腸應(yīng)直。”

師：“腸”，在自然狀態(tài)里應(yīng)該是彎曲的，古人形容愁苦郁結(jié)之深也常常用“曲”來表述，同學(xué)們能不能舉一個(gè)例子？

生：司馬遷在《報(bào)任安書》中有一句話，說是“腸一日而九回”。

生：柳宗元也有詩句謂之“江流曲似九回腸”。

師：而李賀卻自鑄新詞，用“腸直”之說，來強(qiáng)化本該彎曲之“腸”卻被強(qiáng)拉成“直”， 其“苦”之意味，不言而喻。這樣的漢字組合，給后人的視覺和心靈都以一種強(qiáng)烈的沖擊，讓人的心為之而悸動(dòng)。

詩人內(nèi)心的“苦”自然轉(zhuǎn)化為心中的“恨”，“恨”是“苦”的深化。那么詩人又為何而“恨”？

生：“雨冷香魂吊書客”。

生：“秋墳鬼唱鮑家詩”。

師：香魂憑吊，鬼唱鮑詩，而且這樣的“恨”恒久而綿長。詩中的結(jié)句化用了“萇弘化碧”的傳說，說的是萇弘因忠貞而遭小人詆毀，剖腸而死，其血為人收藏三年而化為碧玉。

（學(xué)生輕聲嘆息）

師：想想，詩的結(jié)句意思是什么？

生：詩人的恨，即使過了千年也無法消釋。

師：這樣的恨，也正是志士懷才不遇的千古同恨??！詩人上天只能浸漬在虛無飄渺的幻想中，入世又無以找到知音，只能在陰冥的世界里尋求同調(diào)，不亦悲乎！是否可以這樣說，詩人只是游蕩在天庭與人世中的一個(gè)孤魂。然而，正是這個(gè)“孤”，使詩人成為中唐詩人中的另類，成為他人無以取代的“這一個(gè)”。

自此，我們能否給李賀的詩加上一個(gè)修飾語，亦如教材中用“豪放飄逸”修飾李白的詩，用“沉郁頓挫”修飾杜甫的詩？

（因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)未能展開）

師：我們可以用“詭異多變”來表述對李賀詩的理解。因?yàn)椤蔼?dú)特”，因?yàn)椤岸嘧儭?，也就有了李賀詩的“新意”，其實(shí)這也正是中唐詩人對既往詩人詩作的一種突圍，正是這樣的“突圍”，才使得唐詩呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景象。

最后布置一條作業(yè)：課后閱讀李賀的詩作《李憑箜篌引》。傳統(tǒng)的說法，這是一首描述音樂的杰作，但現(xiàn)在有學(xué)者以為，詩中的音樂與音樂和音樂家本身并無多大關(guān)系，它只是一個(gè)媒介，借助這個(gè)媒介，“使得詩人再次領(lǐng)略到某種神秘的意味，并在這種神秘意味的對照下，表達(dá)了自己的生存感受”（北京師范大學(xué)文學(xué)院過常寶教授語），我們同學(xué)又是如何理解這一點(diǎn)的呢？

[附]板書

天上

桂香襲人 秦妃臨窗

王子吹笙 仙女拾翠 悠閑 恒久

詭異多變的李賀詩

月起幽冷 云樓半露 想象奇特

月圓皎潔 桂香鳴 夸張大膽

新意

人間

秋來桐風(fēng) 燈殘蟲寒 渺小短促

誰看青簡 苦

香魂憑吊 鬼唱鮑詩

恨血千年 恨

寫桂花的詩句范文第4篇

2、芳香的桂花在我們小區(qū)可是常見的植物。當(dāng)你乘著汽車，忍受著汽油的味道，開進(jìn)我們小區(qū)，聞到的就是隨風(fēng)飄來撲鼻的桂花香。當(dāng)你下班走進(jìn)桂花園時(shí)，印入你眼簾的是隨處可見的桂花樹。環(huán)視四周，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沿路的草叢中有數(shù)也數(shù)不清飄落的桂花。這就是一個(gè)普通的住宅小區(qū)命名為桂花園的緣由吧。你閉上雙眼，隨便用手指點(diǎn)一棵樹，它就是桂花樹。

3、剛買回來時(shí)它還比較幼小，但潔白的小花也開滿了枝頭，清香撲鼻而來。我每天都忙著為它澆水，還定期施肥。在我的悉心照料下，它一天比一天強(qiáng)壯起來，桂花樹剛剛長出來的葉子是淺綠色的，逐漸就變成深綠色，秋天的時(shí)候，滿樹都開著漂亮的白花，花兒十分細(xì)小，花瓣十分艷麗，綴在枝頭的花兒被陽光照耀著就像鉆石一般地閃閃發(fā)亮，一串串花兒在綠葉襯托下顯得異常美麗。

4、桂花的葉子一年四季總是那么翠綠。春天，抽出嫩芽，綠里透著黃，嫩得鮮翠欲滴；夏天，生機(jī)勃勃，綠得逼你的眼；秋天來了，桂花落了，這時(shí)的葉子看上去顯得有些疲勞，但還是那么翠綠；冬天，寒風(fēng)吹來，像刀子割著人的臉，但是，桂花的葉子不怕冷，依然堅(jiān)強(qiáng)的守衛(wèi)著它的枝干。真可謂“四季之綠”。桂花，我喜歡你。不僅喜歡你清香的花，更喜歡你生命的綠葉。

5、桂花非常小，有時(shí)，花開了，人們都看不見，但人們一聞到它的香味，就知道小巧玲瓏、惹人喜愛的桂花開了。桂花顏色雖然比較單調(diào)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是五彩繽紛的小禮花。含苞欲放的桂花更美，花骨朵兒鼓鼓的，好像飽脹得馬上就要破裂似的。

6、桂花很香很美。顏色黃、白都有。形狀像“十”字，味道苦苦的。當(dāng)有人搖動(dòng)桂花樹樹干后，那些桂花就會(huì)像小傘兵一樣降落在地上，把原來不顯眼的地面上鋪上金黃色的地毯。桂花近近地聞，并不怎么香，但如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，花香就會(huì)很濃。這種感覺走了十多小步后就沒有了。如果寫夸張點(diǎn)的話，那還真是那俗話說的“十里桂花香”啊！啊！桂花真迷人！

7、桂花飄香已有段日子了，這些天起床后的第一件事就是開窗，讓沉悶的房間里能飄滿淡淡的桂香。樓下的幾棵桂花樹全開了，我有點(diǎn)奢望它們不要這樣一下子就全開完了，一棵棵地開花，一棵棵地花落，這樣空氣中彌漫的香味就可以持續(xù)整個(gè)秋季，甚至初冬，或更久。

8、桂花樹起著養(yǎng)育桂花的作用。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像綠葉的寶塔、翠葉的世界，綠色的原野。走近桂花樹，看樹干上的那些樹皮，就像老人的臉一樣。桂花枝起到讓桂花生長的作用。枝條寬的有3、4厘米，細(xì)的只有小拇指那么寬，有的比鉛筆還小呢。這些枝條有的直沖云霄，有的斜指前方，還有的垂直下落，真像一位仙子，在翩翩起舞。

9、今年的桂花比常年要晚些開花，也許是因?yàn)橹星飼r(shí)節(jié)這段日子天氣變冷的緣故，它也推遲了花期。往年的日子里總是在中秋節(jié)前我就聞到了桂花香，那淡淡的夾在空氣里的味道讓我呆在樹下不愿離開。所以，今年就盼望著門前的桂花樹也早早的開花就好。而事實(shí)就是與想法有著很大的差異，往往我所想的正是不愿意看到的情景。

10、今天早上我出門的時(shí)候，路過桂花樹下的時(shí)候，突然聞到了一種久違的味道。是的，很熟悉的味道，啊，那是什么？我定睛一看，我沒看錯(cuò)吧？再仔細(xì)看看，然后我用手扯了點(diǎn)小花下來，看，是桂花，小小的四朵花瓣里藏著淡雅的香。我順便用手把那幾朵鮮嫩的小花骨朵放在手中給揉了揉，一下子手就染了淡雅的黃了。這味道啊，總是縈繞在這一季節(jié)里，叫我好不歡欣。

11、金桂和銀桂分別開在兩棵樹上，金燦燦的是金桂，潔白的是銀桂。桂花開在葉子下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，枝葉間好像被撒了一層碎金碎銀。仔細(xì)看，桂花有三四片花瓣，圍在花蕊中間。咦？桂花中間怎么有個(gè)小洞？原來，桂花的花蕊就是通過這個(gè)小洞長出來的。桂花一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，恰似親兄弟、親姐妹簇?fù)碓谝黄穑窒袷且粋€(gè)個(gè)金娃娃、銀娃娃睡在綠葉做的搖籃中。桂花十分嬌弱，只要輕輕一搖，就下起了“花雨”，地上隨即出現(xiàn)了一條香氣四溢的花毯。

12、兩邊各有一棵桂花樹，每到秋天，這兩棵桂花樹散發(fā)出的香味，十里以外的人都能聞到。桂花樹開的花是黃色的，十分的小，直徑不到三厘米。中間的花蕊也是黃顏色的，花粉比較多，粉粉的。桂花樹的樹干很粗。枝條也十分粗壯，這兩棵桂花樹長得十分茂盛，葉子很多。

13、每當(dāng)你在湖邊散步的時(shí)候，每當(dāng)你在公園游玩的時(shí)候，每當(dāng)你在庭院歇涼的時(shí)候，每當(dāng)你在街頭巷尾戲耍的時(shí)候，每當(dāng)……總會(huì)有一股清甜的幽香撲鼻而來，你會(huì)情不自禁地深深吸上幾口氣。這時(shí)你會(huì)贊嘆不已地說：“真香啊，真香！”

14、秋天到了，我們學(xué)校里的桂花盛開了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上的一串串桂花就像天上的一顆顆閃閃發(fā)光的星星，點(diǎn)綴在晚上的天空，美麗極了。我們走近觀察，發(fā)現(xiàn)，每朵花有四片花瓣，它們藏在樹葉里，好像在和我捉迷藏呢！我正想摘一朵，可是又一想，花是給我們看的，所以我就不摘了。大自然真美?。∥覑鄞笞匀?！

15、秋天到了，植物園的桂花開了，風(fēng)兒透過窗子把桂花的陣陣芳香傳送到可兒的身邊。不用說，可兒早已被桂花那倩麗的身影和那輕柔的腳步給吸引住了，她放下作業(yè)，起身來到窗前，凝視著那小小的桂花：呵，一個(gè)個(gè)小小的米黃色花苞藏在那青青的綠葉里：有的像小黃銀鈴一樣綴滿了枝頭，在綠葉的襯托下顯得可愛；也有的隨著風(fēng)爺爺?shù)闹甘荆窈粯託g快地飛向大地。

16、我愛桂花。它雖然沒有牡丹花那樣雍容華貴，沒有月季花那樣色澤艷麗，但是它的花朵像一棵棵綠豆芽，小巧玲瓏，十分惹人喜愛。它那鐵青色的干枝，剛勁挺拔。那對生的碧綠碧綠的橢圓形葉片，襯托著一簇簇小花，那么鮮艷，那么和諧。聽大人說，橙黃的桂花叫金桂，黃白色的桂花叫銀桂，橙紅色的桂花叫丹桂。常見的桂花還有巖桂、九里香、四季桂等品種。不同品種的桂花互相配合，互相補(bǔ)充，真是五彩繽紛，生機(jī)勃勃。

17、我家的花壇里有一棵桂花樹，他和我差不多大。我說的是年齡不是個(gè)子。在我童年的記憶中，花壇里就有一棵比我高的樹，現(xiàn)在更高了。小時(shí)候，我不知道它叫什么名字，只是樹上開出來的小黃花特別香，前后的人家都能聞得到。我家住在路邊，花開時(shí)，從我家門前路過的人，都會(huì)緩一緩腳步，贊嘆一聲“好香，好香”。

18、我看到這里的桂花是那么金黃色，知道這一些桂花樹就是人們常說的金桂樹了。年紀(jì)最大的桂花樹已經(jīng)有一百四十歲了，另一棵年紀(jì)大的桂花樹也有一百一十八歲了。村里的人向我們介紹說：“這是兩棵姐妹樹。它們是我們這里的桂花元老。”這兩棵桂花樹樹身不這么高，但是樹冠卻是那么大，好象是一頂遮陽傘。樹上一片碧綠的葉子中透露出許多金黃色的桂花，讓人覺得美麗極了。

19、我有時(shí)真是殘忍。我不會(huì)因?yàn)榭匆娔愣泳o腳步，我不會(huì)因?yàn)楣鸹ㄏ愣壑?，我不?huì)因?yàn)榱魬倌愣厥姿念櫍也粫?huì)因?yàn)楣鸹ㄌ锾锒拿Ｈ?，我不?huì)因?yàn)楹湍阌?秒鐘對視的交情去詢問你的名字，我不會(huì)因?yàn)楣鸹ㄏ沅N而落淚。因?yàn)椴皇侵辽?，所以沒有情動(dòng)。只是面對十月黃花，扼腕發(fā)出一聲喟嘆。閉上眼睛惆悵，卻因?yàn)殚_窗太久而冷到醒悟：沒有什么比現(xiàn)實(shí)更加溫暖。什么想念，什么紛擾，只是一縷煙紋，一絲云脈，飄渺到遠(yuǎn)方。桂花一榮一枯，而你，是盛放在桂花香氣里氤氳出的易逝的回憶。

20、現(xiàn)在總想起人閑桂花落的詩句來，每每我喜歡回味著它的味道，桂花自是恬淡與閑雅的，它的葉子屬于寬大而厚重的，而花朵總是在綠葉里藏裹了起來，如果不是先聞香，恐怕沒有幾人能讀出它的美來。它的花太小，不張揚(yáng)，不象，自是在秋風(fēng)里有過人風(fēng)骨，看了自叫人覺得冷傲或是覺得厚重的，而桂花卻是親切而溫暖的，它總是親親的給你一種溫馨的氣息，讓你久久的圍繞，在這屬于思念的季節(jié)里，給你一點(diǎn)甜蜜與幻想了。

21、嚴(yán)寒的冬天降臨了，經(jīng)不起嚴(yán)寒的樹木都早早地枯萎了，落葉了，可是桂花樹依然傲然挺立。它的葉子越來越厚，越來越硬了，顏色也越來越深了。它雖然沒有夏天那油綠的光澤，但滿樹的枝葉仍然精神抖擻，奮發(fā)向上。

22、一陣異香撲鼻，我聞到了桂花的香味。這種味道特殊，不同于玫瑰的濃烈，也有異于茉莉的清幽，是一種沁人心脾的異香，有醒腦提神之功效。我驚訝了，桂花不是謝了么？怎么還會(huì)有如此奇香？我不由自主地抬頭看桂樹，蒼翠的枝葉在寒風(fēng)中抖動(dòng)著，哪里有花的影子。這就怪了，莫非花朵已謝但花神未去？就在我百思不得其解之際，無意中發(fā)現(xiàn)，放在水池角落里的那棵四季桂仿佛開花了；近前一看，果不其然，蔥蘢的樹葉中，開滿了金燦燦的小花，碎碎的，一朵朵四瓣小花簇?fù)碓诟髯缘闹︻^，花瓣中小得幾乎看不見的花蕊在風(fēng)中顫動(dòng)著。我的心頭也為之一顫，多美的小精靈，迎著寒風(fēng)，你們終于來了。

23、以前說過桂花雨，就是說桂花不好用手摘，而是用手搖，那朵朵花兒就象雨兒一樣飄下來，洋洋灑灑，好美的一副畫啊。想象著都美，尤其是那黃黃的小花象雨般紛紛飄落下來的情景，如果身上，頭上，都灑落了桂花，那香氣就撲鼻而來了。

24、有沒有聞到一股清香的氣味，那就是桂花樹散發(fā)出的香味。你有沒有注意學(xué)校的花壇呢？那里面有潔白無瑕的蘭花草。這種蘭花草十分漂亮，好看極了。蘭花草的花瓣十分潔白，中間有黃色的花蕊，粉粉的。蘭花草的莖十分細(xì)，直徑只有兩毫米，上面還插著兩片綠葉，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。在三個(gè)花壇里都長滿了蘭花草，讓我們一走進(jìn)校園就會(huì)眼前一亮，直夸漂亮。在蘭花草間還夾雜著一些蘭草，更能突出蘭花草的美麗與漂亮。蘭草很細(xì)很細(xì)，只有十厘米左右高。

25、有人喜愛姣媚的，有人喜愛富貴的牡丹，可我卻喜愛小巧的桂花。我們學(xué)校里種著幾棵桂花樹。多么茂盛的桂花樹呀！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧綠的桂花樹像一把大傘，又好像一棵生長千年的綠蘑菇。桂花樹的枝干是灰褐色的，它有幾十年的歷史，怪不得有手臂那么粗。桂花樹的外皮非常粗糙，就仿佛一位慈祥的爺爺布滿皺紋的臉。桂花樹的葉子是橢圓形的，翠綠色的葉子在陽光的照耀下顯得光彩照人。注意，葉子的邊上還有許多尖尖的小刺，這可是它的防身武器。“快來看呀，大家快來看，桂花真美啊！”

26、有一天，我正在做作業(yè)時(shí)，一陣陣香味隨風(fēng)飄來，我跑到樓下一看，原來是桂花開了。我一陣欣喜，趕緊跑到桂花樹下，細(xì)細(xì)地觀察起來：桂花小小的、黃黃的，非?？蓯?。我采了幾朵放在手上，聞了聞，香氣撲鼻而來；我把桂花放到口袋里，在我的身上也洋溢著桂花的香味。我興沖沖地跑回家，拿出口袋里的桂花，給媽媽聞，媽媽說：“真香呀，八月十五了，看來桂花也來慶祝中秋節(jié)了。”

27、又到了萬點(diǎn)黃金，幽香聞十里的金秋，每年八月十五前后，各種桂花競相開放。桂花，確實(shí)是惹人喜愛的一種植物，素有“葉密千重綠，花開萬點(diǎn)黃”的美稱，入秋后各種植物開始衰敗，有的樹已經(jīng)開始落葉，但是只有桂花，仍然生機(jī)盎然，像涂了蠟似的葉子，墨綠墨綠。綠葉叢中的金花、銀花、發(fā)出陣陣幽香。春天的丁香花也很香，也受到人們的喜愛，但丁香花香味太烈，香氣傳的也遠(yuǎn)不如桂花，桂花的香味是一種幽香，傳得遠(yuǎn)，桂花又被稱為“九里香”。宋朝詩人贊桂花：“人間植物月中根，碧樹分敷散寶熏。自是莊嚴(yán)等金粟，不將妖艷比紅裙。”宋詞又贊：“人間塵外，一種寒香蕊。疑是月娥天上醉，戲把黃云?鄧欏?rdquo;這些詩詞太美了，看著詩詞有種被桂花熏醉了的感覺。

28、遠(yuǎn)看桂花樹，就像一位仙女，隨著風(fēng)，和地上的小花小草們一起跳起了舞兒，唱起了歌兒，整塊草坪就好像在舉行著一個(gè)隆重而盛大的舞會(huì)。你看小草們，各個(gè)都穿了個(gè)牛仔套裝，打扮得像個(gè)西部牛仔。桂花們穿了一條條黃色的連衣裙，像一個(gè)個(gè)美麗的小姑娘。桂花樹老爺爺則穿了一條中山裝，笑呵呵地看著正在跳舞的小姑娘們和小牛仔們。

寫桂花的詩句范文第5篇

關(guān)鍵詞： 詩詞 “趣”文化 童趣 理趣 禪趣

引言

我國古典文學(xué)源遠(yuǎn)流長，眾彩紛呈。不僅形式多樣、文體豐富，詩歌、散文、小說、詞曲、戲劇等各種體裁應(yīng)有盡有，五花八門。而且內(nèi)容包羅萬象，寫景、狀物、抒情、言理及人間冷暖、社會(huì)紛紜等無一不是各有所長，美不勝收。對此，我想從內(nèi)容、形式二者中各取其一，談?wù)勗娫~中的“趣”文化。說到“趣”文化，實(shí)際上是我國古典文學(xué)作品思想意境當(dāng)中的重要組成部分，無論是哪一個(gè)朝代，哪一類文學(xué)作品，上至《詩經(jīng)》，下至晚清小說都或多或少地涉及這一文學(xué)意象，它的內(nèi)涵可以說是十分廣泛的。

在中國古代文學(xué)中，文質(zhì)兼美的唐宋詩詞無疑是我國文學(xué)寶庫中最美麗的一朵奇葩，從中不但可以發(fā)掘中華民族燦爛輝煌的文化，還可以探索到無限神奇的趣味。古詩詞教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的古詩詞知識，還要提高學(xué)生的審美情趣，探尋古詩詞中的“趣”文化成為語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，以下就以唐宋詩詞為代表對詩詞里的“趣”文化展開論述。

一、欣賞唐宋詩詞里“趣”文化的重要性

詩詞教學(xué)形式一向比較單一，不太深受學(xué)生的喜愛，如果在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞中的“趣”文化，不僅使教學(xué)方式新穎別致，還能使教學(xué)過程生動(dòng)活潑。因?yàn)樗梢詫⒅R融入趣味之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，進(jìn)而提高古詩詞的感染力，令學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受古典文學(xué)的熏陶。同時(shí)讓學(xué)生欣賞古詩詞中的“趣”文化，既繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，又激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，更是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的主要途徑。

二、唐宋詩詞里的豪放悠閑之趣

在唐宋詩詞中，有很多詩人和詞人的作品中都蘊(yùn)含了豐富的“趣”。詩仙李白作為唐詩的最高成就者及浪漫主義詩歌流派的代表，他留給后人的印象大多是：灑脫不羈，狂妄自負(fù)。但在他的作品中，我們?nèi)阅芨惺艿剑?dú)有的狂放之氣中一種超脫豪放之趣。他曾發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的感慨（《夢游天姥吟留別》）；道出：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的感觸（《行路難》）。從詩中我們能深切地感受到，詩人在實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)的過程中遇到的種種困難與坎坷。慶幸的是詩人沒有一蹶不振、消極郁悶，而是將這些困難與坎坷都化為了自由自在、放蕩不羈的灑脫之趣，所以詩人抒發(fā)了“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的心聲（《將進(jìn)酒》）。中唐張志和的詞“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”（《漁歌子》）這首詞勾勒出了一幅江南風(fēng)景畫卷，表達(dá)了詞人對漁夫悠閑自得生活的向往之情，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。同時(shí)讀者不難發(fā)現(xiàn)，詞人不完全被生活所困，有自己的理想生活，反映了他高遠(yuǎn)、淡泊、悠閑、脫俗的意趣與情懷。

三、唐宋詩詞里的童趣

作為南宋四大家之一的詩人楊萬里，他詩作中的“趣”文化隨處可見。如“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”（《宿新市徐公店》）。這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象和兒童捕蝶的歡樂場面，在詩中詩人將兒童的天真活潑、好勝的神態(tài)和強(qiáng)烈的好奇心刻畫得惟妙惟肖、躍然紙上。欣賞完畢，感覺詩人自己此時(shí)也回到了那美好又無憂無慮的童年生活，讀者的面前仿佛浮現(xiàn)出一個(gè)面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童，詩中的童趣表露無遺，使讀者不得不隨著詩人一起，回到了那令人無限向往的童年生活。再如：“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插……秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！保ā恫逖砀琛罚┻@是詩人田園詩的代表作之一，描繪了一幅農(nóng)家總動(dòng)員、雨中搶插秧苗的風(fēng)俗圖畫，幾個(gè)動(dòng)詞就刻畫出了秧苗在雨中飛舞的情態(tài)，熱火朝天的勞動(dòng)場面也描繪得生動(dòng)形象，短短幾句詩卻展現(xiàn)出了農(nóng)民在勞動(dòng)時(shí)的一種田趣。南宋豪放派代表詞人辛棄疾，他的詞風(fēng)氣壯山河、大氣磅礴，但其筆下不乏童真童趣之味，如：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！保ā肚迤綐反寰印罚┻@首詞具有濃郁的農(nóng)村生活氣息，通過描寫一農(nóng)戶的三個(gè)兒子，向我們展現(xiàn)了一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫，字里行間洋溢著詞人對農(nóng)村生活的喜悅之情，筆調(diào)清新、樂趣無窮。

唐宋詩詞中所隱含的“趣”，可以說不勝枚舉，但我認(rèn)為以上所論述的“趣”總體來說都是一種感性的體現(xiàn)、表面認(rèn)識，真正富有內(nèi)蘊(yùn)的唐宋詩詞里的“趣”，我認(rèn)為還是這些作品中流露出來的理趣和禪趣。“這才是一種深層的理性的思考，是思中有趣，趣中有思”[1]，讀來令人回味、深思，引發(fā)讀者無限的感慨，仿佛能夠感同身受。無論是浪漫灑脫的李白、李商隱，還是沉郁頓挫的杜甫，抑或風(fēng)流倜儻的溫庭筠，在他們的詩詞作品中都不同程度地展現(xiàn)出一股化工之妙的超然韻味。

四、唐宋詩詞里的理趣與禪趣

縱覽古今，中國的藝術(shù)作品強(qiáng)調(diào)神韻，講究空靈，奉“化境”為最高的藝術(shù)境界，但真正能達(dá)到這一高度的，可以說只有唐宋詩詞了。在唐宋詩詞中，往往參悟著一股令人捉摸不透的理念與玄妙，使人讀之生趣，趣中生思，思中生味，讓人意猶未盡，不忍釋卷。這主要是因?yàn)樘扑螘r(shí)期儒佛相交，互為溝通，再加上傳統(tǒng)道家思想的影響，使得無數(shù)文人的審美視角與思維方式發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，從而指向一種冷峻又高遠(yuǎn)的風(fēng)格，一股深邃的哲理充盈其間。另外，“唐宋兩期特定的歷史文化意境與氛圍，使文人多了一種理性的思考，重視理念、神韻、禪意等審美范疇，以畫入詩、以理入詞、以禪入詩，在詩詞作品中生發(fā)出自己對社會(huì)、人生、情理等方方面面的審美觀照與審美情趣，寄寓了一種悠遠(yuǎn)飄逸的理趣與禪趣”[2]。

唐代詩人王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”（《次北固山下》），是詩人于歲暮臘殘，漂泊異鄉(xiāng)，不得歸家，在長江上孤舟，不覺已到深夜。這兩句是寫即將天亮?xí)r的情景：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年還未逝去，江上已顯露春意。時(shí)序交替如此之快，怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句的妙處不在寫景，而在描寫景物節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣：一切新事物都在舊事物中孕育成長。晚唐詩人杜牧的《江南春》：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”將寺院的慘破景象與光景日落的晚唐社會(huì)聯(lián)系在一起，烘托出蕭條凄涼的悲劇氛圍，揉進(jìn)滄桑之感，展露出來的是作者的一種歷史反思。這里面體現(xiàn)了南朝當(dāng)時(shí)修建寺廟是一件勞民傷財(cái)?shù)氖?，包蘊(yùn)著悲劇氛圍，但聯(lián)系到當(dāng)時(shí)詩人所處r期的晚唐背景，不難看出詩中透現(xiàn)出一種殷切關(guān)注國家、社會(huì)命運(yùn)的情感理趣。因此，可以看出我所說的趣并不單純是一種表象的思想情感上的趣，還可以是多種意識流動(dòng)所交織組成的多維空間。這類作品還有杜牧的另外三首詩作：《赤壁》、《泊秦淮》、《過華清宮》及李賀的《金銅仙人辭漢歌》等。

北宋晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”（《浣溪沙》），是詩人傷春感時(shí)之詞?；ǖ牡蛑x，是無法抗拒的自然規(guī)律，因此說“無可奈何”，但是春天的消逝，時(shí)光的流逝，其中也有令人欣慰的地方：那翩然歸來的燕子不就像是去年在此棲息的一對嗎？因此說“似曾相識”。作者在感慨之中似乎告訴人們某種生活哲理：一切要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的過程中仍會(huì)有美好事物的再現(xiàn)。又如楊萬里的“莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔”（《過松源晨炊漆公店》），生活中人們總是說上山容易下山難，卻不知道想要走出“萬山圈子”，下山之后仍要上山。此詩把“行人”“下山”時(shí)的心理刻畫得生動(dòng)有趣，也給讀者以深刻的人生哲理的啟示：生活不會(huì)一帆風(fēng)順，身處順境時(shí)不要放松警惕，因?yàn)楹竺嬗懈蟮睦щy在等待著你。

這些唐宋詩詞中都寄寓幽深的人生哲理，展現(xiàn)出一種人生感悟的理趣。諸如此類的作品，唐宋詩詞中比比皆是，如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”、“東邊日出西邊雨，道是無情卻有情”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等都是在托物言志，寓理于景，因而更加含蓄而耐人尋味。這些詩句都表明，作者不是在單純寫詩詞，而是把自己的人生感悟、道理融入詩詞當(dāng)中，我想這就是這些詩詞生命力頑強(qiáng)、經(jīng)久不衰的原因吧！

再次，在造象與意境方面，唐宋詩詞所展現(xiàn)的禪趣也別有風(fēng)味。比如王維的《辛夷塢》“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落”。“就突現(xiàn)出了一種花開花落的生命流程，熱鬧、歡快、愉悅，充滿了禪性的判斷與啟示”[3]。與之相似的還有他的《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜書山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。”以桂花的紛落反襯春夜中主體人物的寂靜，整個(gè)境界猶如空無一物的真空世界，玲瓏剔透，冰晶可愛。此外，孟浩然的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”；歐陽修的《踏莎行》“平蕪盡處是春山，行人更在青山外”；柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”都流露出了一種意境美與造象美，并將這種“意”與“象”有機(jī)地融合起來，以禪入詩，以理入詩，呈現(xiàn)出一方新的視野與空間，讓人如癡如醉、耳目一新。

結(jié)語

唐宋詩詞作品中反映的“趣”文化，還表現(xiàn)在人性、自然、意念等各個(gè)范疇領(lǐng)域，不勝枚舉，了解這些，不僅有助于老師的教學(xué)，更有助于學(xué)生了解我們的詩詞文化，同時(shí)讓學(xué)生深刻地感受到，任何一種文學(xué)形式都是現(xiàn)實(shí)生活的反饋與關(guān)照。所以說文學(xué)即人學(xué)，是人的心理學(xué)。無論是唐詩宋詞中的理趣、禪趣與其他的“趣”，還是別的文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的“趣”文化，都是人的一種心緒的迸發(fā)、突現(xiàn)與升華，是人的精神世界的閃光點(diǎn)及精華。同時(shí)是人類深層意識的萌發(fā)與拓展，是人的思維接觸一切之后的理性思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐淑云.宋趣詩審美研究[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）：62-68.

[2]張銀芝，袁月.論宋詩中的理趣[J].安徽文學(xué)，2009（9）：23-27.