前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇掩耳盜鈴寓意范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

掩耳盜鈴寓意范文第1篇

1、掩耳盜鈴的成語(yǔ)故事講的是從前有一個(gè)人，看見(jiàn)人家大門上掛著一個(gè)鈴鐺，想把它偷走。他知道鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零地響起來(lái)?？墒撬胱约何孀《洳痪秃昧寺?，沒(méi)想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了。

2、掩耳盜鈴，漢語(yǔ)成語(yǔ)，讀音為yǎn ěr dào líng，意思是偷鈴鐺怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。出自《呂氏春秋·自知》。

3、成語(yǔ)寓意，鐘的響聲是客觀存在的，不管你是否捂住耳朵，它都是要響的。凡是要客觀存在的東西，它不會(huì)依人的主觀意志而改變。有的人對(duì)自己不利，或不喜歡的客觀存在，采取不承認(rèn)的態(tài)度，以為如此，它就不存在了，這和“掩耳盜鐘”一樣，都是極端的主觀唯心主義——唯我論的表現(xiàn)。如果對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽(tīng)的態(tài)度的話，最終便會(huì)自食苦果。

4、既能體驗(yàn)到成語(yǔ)故事的樂(lè)趣，又能開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，懂得許多做人做事的道理；同時(shí)還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富詞匯量，進(jìn)而促進(jìn)了語(yǔ)言思維的發(fā)展。

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掩耳盜鈴寓意范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 寓言故事 教學(xué)實(shí)踐

寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明某種道理，達(dá)到勸誡、教育或諷刺目的的文學(xué)體裁。它的表達(dá)力和表現(xiàn)力往往極強(qiáng)，往往會(huì)引起閱讀者的深思和反省。寓言故事在特點(diǎn)方面也比較顯著，其中不在乎于以下幾點(diǎn)：①寓言的篇幅一般比較短小，語(yǔ)言凝練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力；②鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。主題思想大多借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大；③故事情節(jié)的虛構(gòu)性?！爸鹘恰备嗍侨烁窕说膭?dòng)物、植物或自然界的其他東西或現(xiàn)象；④常用手法為：比喻，夸張，象征，等手法依據(jù)上述的寓言概念及其特點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行寓言教學(xué)時(shí)，所需要教學(xué)的內(nèi)容還是比較廣泛的，比如精練文字的表達(dá)方式，富有色彩的表達(dá)方式，各種修辭格的運(yùn)用方式，以及寓言故事所要表達(dá)的精神內(nèi)涵和意義，這些都是教師在教學(xué)時(shí)，需要去講解論述的地方。

一、讓學(xué)生知道什么是寓言故事

前文我們提到了寓言故事的概念及其在文學(xué)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，那么具體性的來(lái)講，到底什么才是寓言故事呢？在進(jìn)行寓言故事教學(xué)，第一要做的就是讓學(xué)生真正的明白寓言故事是什么，從而才能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開性的教學(xué)。那么，到底什么是寓言呢？首先教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寓言，寓言是一種十分常見(jiàn)的文學(xué)體裁，“寓”是寄托的意思，“言”就是要講的道理。寓言就是把作者要講的道理蘊(yùn)涵在要講的故事里的文學(xué)體裁，通過(guò)講故事來(lái)講明一個(gè)道理。其次讓學(xué)生知道寓言的選材十分廣泛，不僅古今中外的事可寫，而且天南海北的事都可以寫；不僅花鳥蟲魚可寫、而且人物、動(dòng)物、植物自然萬(wàn)物均可寫，例如，《揠苗助長(zhǎng)》的故事是將的農(nóng)夫急于求成，提拉禾苗致禾苗死去的故事，《農(nóng)夫與蛇》講的是蛇忘恩負(fù)義的故事，《掩耳盜鈴》講的是小偷偷鈴鐺時(shí)犯蠢的故事。教師通過(guò)這樣的事例性的具體的概念性教學(xué)，往往可以讓學(xué)生真正的明白自己到底學(xué)的是什么。

二、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行寓言教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)教學(xué)里面比較常見(jiàn)的一種課堂教學(xué)模式，它通過(guò)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生和教師，學(xué)生與學(xué)生之間形成一定的互動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂活躍氛圍的營(yíng)造。通過(guò)寓言教學(xué)活動(dòng)既幫助幼兒理解故事寓意，又拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這需要基于教師對(duì)故事有深刻的理解，更需要將故事的寓意與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。筆者也曾經(jīng)組織過(guò)這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中筆者先引導(dǎo)通過(guò)通讀寓言來(lái)學(xué)生熟悉故事內(nèi)容，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的寓言理解來(lái)選擇自己喜歡的、合適的角色來(lái)進(jìn)行表演。例如，《亡羊補(bǔ)牢》中，可以讓學(xué)生分角色扮演牧民、狼、小羊，以及規(guī)勸牧民的鄰居；《此地?zé)o銀三百兩》中，可以讓學(xué)生分角色扮演張三和王二；《掩耳盜鈴》中，可以讓學(xué)生扮演小偷和鈴鐺。通過(guò)這樣的角色扮演，可以讓學(xué)生在扮演的親身經(jīng)歷過(guò)程中，感受到故事中的人物的蠢和傻，從而讓學(xué)生自己在日常生活中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，除此之外，這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生加深課文內(nèi)容印象，從而提高教師的課堂教學(xué)效率。

三、因材施教，把握教學(xué)方式

小學(xué)生的心理認(rèn)知是逐漸發(fā)展起來(lái)的，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，一二年級(jí)的學(xué)生和五六年紀(jì)的學(xué)生是存在極大的差距的，根據(jù)學(xué)生這樣的心理認(rèn)知差距，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要注重分層次教學(xué)，因材施教的進(jìn)行寓言教學(xué)。在這一方面，教師可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，選擇不同的寓言故事，教法一般都是先把寓言故事給孩子講一遍，然后把寓言的寓意給孩子簡(jiǎn)單的說(shuō)一下就可以，并不一定讓孩子了解寓言的深層含義，能接受多少就是多少。教師可以選擇的寓言故事有很多，比如伊索寓言故事，拉封丹寓言故事，中國(guó)古代寓言故事，比如烏鴉喝水，農(nóng)夫和蛇，龜兔賽跑等等，或者給孩子聽(tīng)寓言故事，童話故事等。通過(guò)這樣的因材施教的方式，往往可以最大效果的提升學(xué)生理解能力，增強(qiáng)教師教學(xué)效果。學(xué)生的心理認(rèn)知差距是教師不應(yīng)該去忽視的一個(gè)問(wèn)題，它往往會(huì)在某一重要層次上影響著教師的教學(xué)成果。因而，任道重遠(yuǎn)是教師應(yīng)當(dāng)有所體會(huì)的。

【總結(jié)】：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展非常重要，教師必須重視此方面的教學(xué)。但是現(xiàn)階段無(wú)論是寓言故事的概念、特點(diǎn)教學(xué)，寓言故事的因材施教的教學(xué)，還是寓言故事的課堂教學(xué)方式，都是教師寓言教學(xué)反思工作中的一個(gè)內(nèi)容，如何教，如何教的有效是教師的一個(gè)教學(xué)思慮問(wèn)題。因此，教師要不斷探索和研究寓言故事的內(nèi)涵、教學(xué)方式，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，這樣才可以培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李雪薇，張?bào)闾m.數(shù)字故事應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)的設(shè)計(jì)要義[J]. 中小學(xué)電教. 2015（04）

掩耳盜鈴寓意范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教材；寓言教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教材中,寓言作為一種區(qū)別于散文、詩(shī)歌的特殊文學(xué)體裁而被廣泛采用,優(yōu)秀的寓言故事蘊(yùn)含著深刻的人生哲理,在教學(xué)中需要學(xué)生去推理、去想象、去感悟言外之意。寓言教學(xué)還能對(duì)學(xué)生的思想道德、人格情操的形成起到潛移默化的功效,因此,重視小學(xué)生寓言教學(xué),更好地發(fā)揮寓言教學(xué)的功能具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、寓言的具體含義和特點(diǎn)

寓言是一種隱含著諷喻意義的簡(jiǎn)短故事,其諷喻的意義便是寓言給人的教訓(xùn),其主題思想多是借小喻大、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借此喻彼。因?yàn)樵⒀园呀逃?xùn)寄托在故事中,所以在表現(xiàn)手法上常常采用擬人、比喻的方法,有較強(qiáng)烈的夸張性和諷刺性。被諷刺和夸張的對(duì)象,往往就在生活中,因此具有很強(qiáng)的社會(huì)性和教育性,加之篇幅短小,寓言里角色的語(yǔ)言、行為、思想方式及結(jié)果都比較可笑,所以很適合兒童閱讀。

小學(xué)階段所精選的寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的哲理,它以深刻的思想、生動(dòng)的形象反映社會(huì),揭示人生的真諦,歌頌真、善、美,鞭撻假、惡、丑,為陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈提供了有利的憑藉。寓言故事人文底蘊(yùn)深厚,學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言故事的過(guò)程中,再現(xiàn)了作品的形象,并與作者、文本產(chǎn)生了情感上的共鳴,同時(shí)也積淀了民族的精神、智慧和文化。

二、深刻體會(huì)寓言的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法

寓言的語(yǔ)言與其它文學(xué)樣式有明顯的區(qū)別,寓言的語(yǔ)言具有獨(dú)特的魅力,其語(yǔ)言通常具有簡(jiǎn)潔性和概括性。寓言的表現(xiàn)手法也具有多樣性,或是比喻,或是象征,或是擬人,形象地告訴人們深刻的哲理。寓言作家總是借助比喻,運(yùn)用諷刺、夸張的手法,塑造生動(dòng)的寓言角色,如狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩耳盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的角色,作家對(duì)這些角色不做形象的描繪,主要是通過(guò)角色出人意料的語(yǔ)言、行為、思想方法,用可笑而可悲的結(jié)局構(gòu)成一個(gè)完整的、耐人尋味的小故事。

寓言最大的特色在于它不是《一千零一夜》的長(zhǎng)篇故事,而是集精華于最少文字的極短篇,精煉的敘述加上生動(dòng)的對(duì)話,使我們用最少的時(shí)間即可領(lǐng)悟人生的道理。而這生動(dòng)的對(duì)話最能彰顯人物個(gè)性,揭示寓意。因?yàn)樵谠⒀灾?寓體的語(yǔ)言大多是夸張的,其思想和話語(yǔ)表現(xiàn)出其無(wú)知和可笑。如，《自相矛盾》一文中,寓體前后的語(yǔ)言為“我的矛十分銳利,不論什么盾都能戳得穿!”“我的盾非常堅(jiān)固,不論什么矛都戳不穿它!”這種帶有強(qiáng)調(diào)意識(shí)的重復(fù)句式,讓我們一眼就感覺(jué)到主人公前后的矛盾,直接揭示了寓言的中心思想,因而在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),從而揭示文章的寓意。

三、啟發(fā)學(xué)生揭示寓意

揭示寓意的過(guò)程就是把故事中描寫的動(dòng)植物轉(zhuǎn)移到社會(huì)或把此人此事轉(zhuǎn)移到彼人彼事中去的過(guò)程，具體方法如下：

（一）從分析故事情節(jié)中揭示寓意

《小鹿遇虎》這篇寓言則是通過(guò)曲折動(dòng)人的情節(jié)讓我們對(duì)老虎與小鹿這兩種動(dòng)物身體的特點(diǎn)與它們因此而所遭受的險(xiǎn)遇。讓學(xué)生明白實(shí)用的東西不一定漂亮,美麗的東西不一定實(shí)用的深刻含義。

（二）從分析關(guān)鍵性的句子中揭示寓意

教學(xué)寓言應(yīng)特別重視抓住課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行分析。這些關(guān)鍵詞句一般都直接揭示了寓言的寓意。如《葉公好龍》這篇文章中通過(guò)對(duì)葉公的衣服、帽子、墻柱等地方都有龍的描寫,及其后來(lái)見(jiàn)到真龍來(lái)后的神態(tài)、動(dòng)作的描寫,得出葉公不是真的喜歡龍,由此可見(jiàn)做人處事要表里一致,不能虛偽的道理。

（三）從分析現(xiàn)實(shí)去揭示寓意

掩耳盜鈴寓意范文第4篇

一、在單元課后穿插古詩(shī)詞的背誦閱讀

中國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)詞不僅意境優(yōu)美，而且形式多樣，語(yǔ)言精練，思想深遠(yuǎn)，記錄了中國(guó)當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的各個(gè)方面，尤其是文化方面，古詩(shī)詞更是研究中國(guó)傳統(tǒng)文化不可多得的藝術(shù)瑰寶。古詩(shī)詞可以說(shuō)是真實(shí)地傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)文化生活，有的表現(xiàn)了中華民族的品質(zhì)，有的表現(xiàn)了中華民族的氣節(jié)，有的表現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。古詩(shī)詞易記易背，讀起來(lái)朗朗上口，可謂是廣為傳誦。在全國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課本中，都有古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)、背誦，而且篇幅很大，內(nèi)容形式也是涉及多個(gè)方面。比如，小學(xué)語(yǔ)文人教版的第十一冊(cè)第一單元，課后穿插的三首古詩(shī)《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》，都表現(xiàn)了作者堅(jiān)貞不移、頑強(qiáng)不屈、勇于奮斗的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。還有第五單元的古詩(shī)兩首，其中的名句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，反映了作者深切的思鄉(xiāng)之情。再有，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，反映了作者對(duì)母親的真摯而深厚的敬愛(ài)、感激之情，尊老一向是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。

從小學(xué)語(yǔ)文閱讀課本中可以看出，關(guān)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)背誦內(nèi)容很多，詞就顯得有些少，其實(shí)詞也能傳達(dá)出豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且比較詳細(xì)具體。比如，小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八單元，課后就有兩首詞《菩薩蠻》和《卜算子》，像這樣的詞類也很適合小學(xué)生閱讀和背誦。古詩(shī)詞的作者總是用形象、簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，寫出深刻的含義，可以說(shuō)古詩(shī)詞意境悠遠(yuǎn)，文化氛圍濃厚，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的內(nèi)容之一。

二、在單元課后穿插寓言、傳說(shuō)、歷史故事等

寓言、傳說(shuō)可謂家喻戶曉，人們耳熟能詳，像《掩耳盜鈴》、《守株待兔》、《白蛇傳》、《牛郎織女》等，都是經(jīng)典的寓言和傳說(shuō)故事。寓言往往通過(guò)簡(jiǎn)潔、傳神的描寫刻畫出鮮明的人物形象，寓意詼諧幽默，令人難忘。往往讓人們摒惡從善，凈化心靈，激起人們對(duì)美好事物的向往。歷史故事則具有很深厚的歷史背景，從中能更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的一些禮節(jié)、習(xí)俗、節(jié)日。比如，小學(xué)語(yǔ)文的歷史故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》，告訴人們不但要知錯(cuò)能改，還要具備寬容大度的品質(zhì)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治背景，學(xué)生就能體會(huì)出很深的文化內(nèi)涵。再有，小學(xué)語(yǔ)文閱讀人教版第八單元的傳說(shuō)《牛郎織女》，表現(xiàn)了古代人民對(duì)自由美好愛(ài)情的向往，也是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日乞巧節(jié)、中國(guó)傳統(tǒng)的情人節(jié)的真正來(lái)源。還有端午節(jié)、寒食節(jié)等中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，都有相應(yīng)的傳說(shuō)和歷史故事。所以，加強(qiáng)對(duì)這些寓言傳說(shuō)、歷史故事的閱讀，也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的不可缺少的內(nèi)容之一。

三、在單元課后穿插中國(guó)四大名著的章節(jié)選讀

掩耳盜鈴寓意范文第5篇

一、復(fù)習(xí)舊知，情景引入

師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一種叫做寓言的文體，有哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢？這些寓言都說(shuō)明什么道理呢？

生1：學(xué)過(guò)《拔苗助長(zhǎng)》，說(shuō)的是人過(guò)于急功近利，最終導(dǎo)致全盤皆輸?shù)墓适隆?/p>

生2：學(xué)過(guò)《南轅北轍》，說(shuō)的是人在做事情之前必須確定正確的目標(biāo)，只有在正確的目標(biāo)的指引之下才能夠成功。

生3：還學(xué)過(guò)《掩耳盜鈴》，說(shuō)的是不能顧自欺欺人。

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常正確，寓言就是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)講述一個(gè)深刻的道理，今天老師依舊要帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行寓言的學(xué)習(xí)，在寓言的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓同學(xué)們學(xué)會(huì)做人的道理。現(xiàn)在同學(xué)們先齊聲讀一遍課文。

（然后就是齊聲讀課文。）

師：同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有什么感受呢？誰(shuí)能夠和別的同學(xué)分享一下。

（班級(jí)里面沉默，沒(méi)有人回答。）

師：同學(xué)們可能還沒(méi)有對(duì)這課的內(nèi)容完全理解，那么老師下面就給大家放一段有關(guān)《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫，在看動(dòng)畫的過(guò)程中同學(xué)們要思考濫竽充數(shù)的具體意思是什么，如果你是南郭先生的話，你會(huì)怎么做呢？

（然后教師就開始給學(xué)生放映動(dòng)畫。）

【設(shè)計(jì)思路】在進(jìn)行課堂引入部分設(shè)計(jì)的時(shí)候，其主要的目的就是讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的寓言故事有所回憶，在對(duì)舊知識(shí)回憶的基礎(chǔ)之上，來(lái)進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能夠自然而然地將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移進(jìn)來(lái)。在讓學(xué)生理解課文的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生整個(gè)過(guò)程起到支架式的引導(dǎo)作用，并不急于告訴學(xué)生文章的寓意，而是讓學(xué)生通過(guò)朗讀文章、觀看動(dòng)畫來(lái)自己進(jìn)行體會(huì)，這樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都是自己在進(jìn)行自己知識(shí)的建構(gòu)，這樣學(xué)生對(duì)于文章的主旨的把握才能夠更加的深刻。

二、設(shè)立目標(biāo)，進(jìn)行探究

師：同學(xué)們，剛才我們觀看了有關(guān)“濫竽充數(shù)”的對(duì)話，下面同學(xué)們就開始開始思考老師剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題，或者可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論，來(lái)聽(tīng)取別的同學(xué)的意見(jiàn)。

（然后班級(jí)里面的同學(xué)就開始進(jìn)入到了積累的討論過(guò)程中。）

師：相信同學(xué)們?cè)谟懻撨^(guò)程中都交換了意見(jiàn)，現(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)能夠在同學(xué)們面前分享一下。

生1：南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，所以最后在跑掉的。

生2：只有真才實(shí)學(xué)，才能夠得到別人的認(rèn)可。

生3：濫竽充數(shù)就是說(shuō)沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在隊(duì)伍里面以次充好，這樣是不正確的。

師：沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們分析的很到位，在討論中同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這課的內(nèi)容有了一定的了解。文章的主旨就是告訴我們要做一個(gè)有才學(xué)的人，這樣才能夠在社會(huì)中站穩(wěn)腳步。那么現(xiàn)在我們對(duì)文章中生詞和生句來(lái)進(jìn)行總結(jié)一下，同學(xué)們有哪些字、詞不認(rèn)識(shí)呢？

生1：“濫竽充數(shù)”這個(gè)詞雖然大概能夠理解真正意思，但是還希望老師能夠準(zhǔn)確解釋一下。

師：“濫竽充數(shù)”的意思就是生3同學(xué)說(shuō)的意思，就是比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行之中，以次充好。同學(xué)們不能夠做濫竽充數(shù)的人。同時(shí)，在文章中出現(xiàn)的南郭先生，后來(lái)人們也用南郭先生來(lái)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人。

生2：還有“吹竽”是什么意思，“齊酢筆鞘裁匆饉肌

生3：“排場(chǎng)”、“翩翩起舞”是什么意思。

（然后教師對(duì)學(xué)生提出的生詞進(jìn)行一一解答，并且對(duì)文章中的生詞和生字進(jìn)行歸納。）

【設(shè)計(jì)思路】這部分的內(nèi)容是整個(gè)文章的核心，讓學(xué)生在自主探究中來(lái)對(duì)文章的主旨和文章中出現(xiàn)的生詞來(lái)進(jìn)行總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，教師只是起到一個(gè)指引的支架式作用，提出問(wèn)題以后先讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考，然后再由教師來(lái)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在教師總結(jié)過(guò)程中就能夠?qū)Ρ茸约旱挠^點(diǎn)，這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠積極參與進(jìn)來(lái)，感覺(jué)到教師對(duì)自己的信任，這樣就會(huì)提升課堂的教學(xué)效率，學(xué)生也能夠在自我探究過(guò)程中提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三、課外練習(xí)，積極評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)將整個(gè)課文學(xué)習(xí)完畢，那么同學(xué)們現(xiàn)在誰(shuí)能夠用“濫竽充數(shù)”來(lái)造一個(gè)句子。

生1：我們不應(yīng)該和濫竽充數(shù)的人交朋友。

生2：前兩天媽媽買回家一筐橘子，里面有許多爛橘子在濫竽充數(shù)。

生3：上課的時(shí)候，我們不應(yīng)該濫竽充數(shù)，應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)老師講課。

師：同學(xué)們說(shuō)的都非常對(duì)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)濫竽充數(shù)這個(gè)詞完全理解了，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們只要能夠?qū)⑦@個(gè)詞學(xué)會(huì)，就已經(jīng)能夠達(dá)到教學(xué)的目的。同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候，就將這課中出現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)圖畫的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，然后拿到課堂上來(lái)讓同學(xué)們來(lái)一起進(jìn)行欣賞。下課！