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三峽導(dǎo)游詞范文第1篇

中國(guó)三峽博物館位于20世紀(jì)亞洲十大經(jīng)典建筑之一的重慶市人民大禮堂的正西端，為全國(guó)最大的專(zhuān)題性博物館，也是我國(guó)唯一一家在北京之外以“中國(guó)”二字冠名的國(guó)家級(jí)博物館。

中國(guó)三峽博物館為收藏、研究、展示重慶及三峽地區(qū)歷史與文化的科學(xué)殿堂；建筑主體長(zhǎng)157。3米，寬98。085米，高32米，總建筑面積為4萬(wàn)多平方米，博物館整體呈一個(gè)大弧線(xiàn)形狀，是一個(gè)傳統(tǒng)的水壩形狀。博物館正面右上方，有一個(gè)4米見(jiàn)方的巨大篆體印章，印章由上到下、由右至左刻有“重慶中國(guó)三峽博物館”9個(gè)大字。

中國(guó)三峽博物館展廳面積為23225平方米，是重慶的標(biāo)志性建筑，主體建筑氣勢(shì)宏偉，內(nèi)涵深邃。除正面與人民廣場(chǎng)、人民大禮堂保持三位一體外，其余部分均順地勢(shì)地貌而建，并與山體融為一體，結(jié)合地勢(shì)高差與建筑的圍合與半圍合，呈現(xiàn)出山水主題的園林景觀(guān)，舒展平緩變化的體量似從山體中生長(zhǎng)雕琢而成。

整個(gè)陳列展覽由4個(gè)基本陳列、6個(gè)專(zhuān)題陳列、1個(gè)360度全周電影、1個(gè)半景畫(huà)陳列、1個(gè)觀(guān)眾實(shí)踐中心和3個(gè)臨時(shí)展覽構(gòu)成。4個(gè)基本陳列分別是：反映三峽歷史、三峽文化和三峽精神的《壯麗三峽》；反映重慶地方歷史文化源流的《遠(yuǎn)古巴渝》；反映20世紀(jì)重慶城市變遷的《重慶·城市之路》；反映重慶抗戰(zhàn)文化的《抗戰(zhàn)歲月》。 全館最重展品——烏楊漢闋，重達(dá)10噸。它2001

年夏在忠縣烏楊鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)，是中國(guó)當(dāng)今保存最完整的漢闕。它是重檐廡殿頂雙子母石闕，主闕高5。4米，子闕高2。6米。闕體雕刻豐富，主要內(nèi)容有仿木雕刻、生活圖卷、靈禽異獸和神話(huà)傳說(shuō)。

重慶中國(guó)三峽博物館是保護(hù)、研究、展示重慶和三峽地區(qū)歷史文化遺產(chǎn)與人類(lèi)環(huán)境物證的公益性文化教育機(jī)構(gòu)，是弘揚(yáng)和培育民族精神的重要文化基礎(chǔ)設(shè)施。中國(guó)三峽博物館與重慶市博物館合并共建，今后將掛兩塊牌子。它位于20世紀(jì)亞洲十大經(jīng)典建筑的重慶人民大禮堂的正西端，兩者中間為4萬(wàn)平方米的重慶人民廣場(chǎng)，三者共同形成“三位一體”的城市標(biāo)志性建筑群。如果說(shuō)重慶人民大禮堂是20世紀(jì)50年代重慶的標(biāo)志性建筑，那么，中國(guó)三峽博物館將是21世紀(jì)初重慶的標(biāo)志性建筑，一顆鑲嵌在山水園林的山城重慶心臟的璀璨明珠。

重慶中國(guó)三峽博物館主體建筑氣勢(shì)宏偉，內(nèi)涵深邃。除正面與人民廣場(chǎng)、人民大禮堂保持三位一體外，其余部分均順地勢(shì)地貌而建，并與山體融為一體 結(jié)合地勢(shì)高差與建筑的圍合與半圍合，呈現(xiàn)出山水主題的園林景觀(guān)，舒展平緩變化的體量似從山體中生長(zhǎng)雕琢而成。工程總用地面積為2。9316公頃，主體結(jié)構(gòu)長(zhǎng)157。3米，寬98。085米，地面以上總建筑高度為25。2米，共5層，總建筑面積為42497平方米，為一類(lèi)高層建筑，其中地下1層為文物庫(kù)房、車(chē)庫(kù)、設(shè)備用房，地上4層為展廳、報(bào)告廳、管理輔助用房。鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，抗震設(shè)防烈度為6度，框架抗震等級(jí)為三級(jí)，建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)及耐火等級(jí)均為一級(jí)，建筑耐久年限為100年以上。

重慶中國(guó)三峽博物館的總體布局通過(guò)以東西走向的人民大禮堂對(duì)稱(chēng)軸為主軸線(xiàn)，并以一個(gè)完形將人民廣場(chǎng)與博物館主體建筑聯(lián)系起來(lái)，主軸線(xiàn)上人民大禮堂、人民廣場(chǎng)、博物館三位一體，一氣呵成，張馳收放灑脫自如，形成“三位一體”的四維效果（包含人群的行為運(yùn)動(dòng)）。通過(guò)對(duì)完形的分解整合、高差變化、肌理對(duì)比，形成統(tǒng)一簡(jiǎn)約而又內(nèi)涵豐富的象征圖形。人民廣場(chǎng)與博物館一體圖形，用一把巨型的琵琶圖案連接。從東端人民大禮堂向西望，博物館主體的玻璃頂在陽(yáng)光照射下有如水中（前部水池）和群山（展廳山石狀）中升起的紅日，顯出勃勃生機(jī)。從西端博物館東望，人民大禮堂在人民廣場(chǎng)和諧曲線(xiàn)環(huán)抱的映襯下，昭示出博物館和人民大禮堂兩個(gè)不同時(shí)期標(biāo)志性建筑的歷史對(duì)話(huà)，而人民廣場(chǎng)則成為對(duì)話(huà)的極佳場(chǎng)所，這種生動(dòng)、諧趣的對(duì)話(huà)方式，既強(qiáng)調(diào)了歷史和社會(huì)的人文關(guān)懷，又展示了重慶人民對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

三峽導(dǎo)游詞范文第2篇

宜昌三峽大壩三導(dǎo)游詞

各位朋友，我們今天參觀(guān)舉世文明的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程，既我們通常簡(jiǎn)稱(chēng)的“三峽大壩”。三峽大壩位于長(zhǎng)江三峽西陵峽中段，湖北省宜昌市境內(nèi)的三斗坪。

古往今來(lái)，地球上發(fā)生頻率最高，危害最大的自然災(zāi)害莫過(guò)于洪水。人類(lèi)與洪水抗掙的歷史久遠(yuǎn)，并在抗掙中催生了人類(lèi)的早期文明。華夏民族尤重治水，且在治水中表現(xiàn)了無(wú)與倫比的膽量和智慧。治水者名垂千古，水利工程福澤萬(wàn)代，古代大禹和李冰父子及古都江堰工程就是很好的例證。

世界第三長(zhǎng)河長(zhǎng)江，源于世界屋脊，上經(jīng)“天府之國(guó)”，中貫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，下串“人間天堂”，給兩岸以灌溉之利和舟楫之便。然而，它一旦暴怒，便為浩劫，沃野成為澤國(guó)，民眾或?yàn)轸~(yú)鱉，是中華民族一大心腹之患。尤其在險(xiǎn)段荊江，每至汛期，千余萬(wàn)人頭枕懸河，夜不成寐。所以，解決長(zhǎng)江中下游地區(qū)，特別昌荊江河段的防洪問(wèn)題是興建三峽工程的首要出發(fā)點(diǎn)。

大家或許會(huì)問(wèn)：如此宏偉的工程需要多資金投入呢？這么多錢(qián)又是如何去籌集呢？    1993年7月，國(guó)務(wù)院三峽工程建設(shè)委員會(huì)批準(zhǔn)的樞紐工程概算為500、9億元（按1993年5月末價(jià)格水平），庫(kù)區(qū)移民安置概算400億元，兩項(xiàng)合計(jì)，三峽工程按1993年5月末水平的靜態(tài)投資總額為900、9億元。

籌集這些資金有以下主要途徑：

一、三峽工程建設(shè)基金。全國(guó)除西藏自治區(qū)、貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)排灌用電外，每度電征收厘錢(qián)；從1996年起，直接受益地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)每度電加征到7厘錢(qián)，其余地區(qū)仍征收4厘。由此看來(lái)，我們每個(gè)人都對(duì)三峽工程建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。

三、三峽水電站利潤(rùn)，2003年首批機(jī)組發(fā)電所得到的利潤(rùn)。此外，還需要從國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行貸款、國(guó)外商業(yè)借貸、發(fā)行債券、用賣(mài)方出口信貸等方式籌集資金。

三峽導(dǎo)游詞范文第3篇

女士們，先生們：

長(zhǎng)江三峽旅游，可以從重慶順流而下，快鏡頭地觀(guān)賞三峽奇特風(fēng)光，也可以從上海、南京或武漢逆流而上，慢節(jié)奏地飽覽長(zhǎng)江沿途美景。然而，從長(zhǎng)江三峽門(mén)戶(hù)宜昌出發(fā)，暢游神奇美麗的長(zhǎng)江三峽，是長(zhǎng)江三峽旅游最佳起始點(diǎn)。

長(zhǎng)江三峽東起湖北宜昌南津關(guān)，西至重慶市奉節(jié)縣白帝城，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(zhǎng)193公里。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來(lái)，閃耀著迷人的光彩，無(wú)數(shù)中外游客為之傾倒。朋友，讓我們開(kāi)始神奇壯麗的三峽之旅吧。

三峽大壩的導(dǎo)游詞2

各位旅客朋友們：

大家好！很高興在這片緣分的天空下，與大家相識(shí)，為大家服務(wù)。首先，我做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，我姓陸，大家可以叫我小陸。在接下來(lái)的游覽中，大家有什么問(wèn)題盡管問(wèn)我，我很樂(lè)意幫助大家。預(yù)祝我們這次大壩之行時(shí)刻有快樂(lè)相伴，愉悅相隨。

夢(mèng)想了近百年，爭(zhēng)論了半個(gè)世紀(jì)，三峽工程可謂是命運(yùn)多舛。但不管怎樣，一個(gè)規(guī)模宏大，建筑雄偉的全球之最，在我們腳下的這片土地上奇跡般的誕生了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家隨我一起游覽這個(gè)傳奇的證明——三峽大壩。

今天我們要游覽的是壇子嶺，185觀(guān)景臺(tái)，截流紀(jì)念園這三個(gè)景點(diǎn)。我們現(xiàn)在所看到的是三峽工程的1：1250的微縮模型，它反映的是XX年三峽工程全面竣工之后的壩區(qū)景觀(guān)。先讓我們來(lái)確認(rèn)一下我們目前所處的位置吧！當(dāng)然就是壇子嶺了，關(guān)于它這個(gè)名字的來(lái)歷是因?yàn)槠渖襟w形狀酷似四川人做泡菜的壇子倒扣在山頂上而得名，海拔262。48米，只要大家登上壇子嶺的頂部觀(guān)景臺(tái)，便可俯瞰三峽壩區(qū)的施工全貌，飽覽西陵峽黃牛巖的秀麗風(fēng)光和秭歸新縣城的遠(yuǎn)景。模型上的藍(lán)色水流代表長(zhǎng)江，長(zhǎng)江的左岸右岸是如何區(qū)分的呢？順?biāo)ⅲ挠沂址较驗(yàn)橛野?，即通常所說(shuō)的江南，相對(duì)地，各位剛才來(lái)的這一邊為長(zhǎng)江的左岸，即為江北，背對(duì)的是長(zhǎng)江的下游宜昌方向?，F(xiàn)在大家可以走出模型室，去看一下這邊巨大的天書(shū)——銀版天書(shū)。我可以毫不夸張地告訴你它是中國(guó)目前最大的一本書(shū)。大家看到這本書(shū)已經(jīng)被翻開(kāi)，上面記錄著三峽工程的有關(guān)介紹?，F(xiàn)在大家可以登上壇子嶺親自感受一下大壩的全貌。

游客朋友們，歡迎大家再次乘坐我們的觀(guān)光車(chē)前往下一個(gè)景點(diǎn)185觀(guān)景平臺(tái)，因其海拔高達(dá)185米，所以取名185觀(guān)景平臺(tái)。它與大壩的壩頂是等高的，從左手方向看去，就是已經(jīng)修建完工的攔河大壩的正面。離我們最近的就是垂直升船機(jī)的修建部位。從您的右手方向看去就是已經(jīng)蓄水到165 米水位的三峽水庫(kù)。大壩的正常蓄水水位達(dá)175米，也就是我們腳下的10米高度的地方?，F(xiàn)在我們下車(chē)就可以一覽無(wú)余地近觀(guān)大壩的背影和高峽出平湖的壯麗景觀(guān)。這里可以近距離向下俯視泄洪場(chǎng)景，雷霆萬(wàn)鈞的洪流被踩在腳下。攔河大壩，雙線(xiàn)五級(jí)船閘，垂直升船機(jī)，左右岸發(fā)電站廠(chǎng)房，右岸地下電站發(fā)電廠(chǎng)房共同打造了這顆璀璨的三峽明珠。所以站在這片集全球多項(xiàng)工程之最的與一區(qū)，心中的自豪與真是溢于言表啊！

游客朋友們，馬上我們將要到達(dá)的是最后一個(gè)景點(diǎn)截流紀(jì)念園。如果說(shuō)在壇子嶺，185觀(guān)景臺(tái)看三峽大壩和泄洪閘令人蕩氣回腸，唱的是大江東去;那么到三峽截流紀(jì)念園則是抒情滿(mǎn)懷，誦的是歷史見(jiàn)證?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和我一起再游覽中回味一下這一偉大的歷史。

三峽導(dǎo)游詞范文第4篇

福建省泉州市惠安縣東山中學(xué) 張建輝

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。并且把綜合性學(xué)習(xí)與識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際并列為語(yǔ)文教學(xué)的五大組成部分。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)參與精神，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂教學(xué)組織形式

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是開(kāi)展創(chuàng)新教育的主陣地，當(dāng)然也是開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地。我們應(yīng)該重塑教師的觀(guān)念系統(tǒng)，切實(shí)改善課堂的教學(xué)組織形式。通過(guò)思考和實(shí)踐，基于課程理念，我們?cè)O(shè)計(jì)了中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“自主探究”的課堂教學(xué)組織形式。

“自主探究”課堂教學(xué)組織形式的結(jié)構(gòu)為四個(gè)環(huán)節(jié)，即“創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問(wèn)題——自主探究，嘗試解決——合作交流，自由表現(xiàn)——多元評(píng)價(jià)，產(chǎn)生新疑”。其模形圖如下：

創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問(wèn)題…………定 向

自主探究，嘗試解決…………內(nèi) 化

合作交流，自由表現(xiàn)…………發(fā) 展

多元評(píng)價(jià)，產(chǎn)生新疑…………提 高

1、 創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問(wèn)題，是教與學(xué)展開(kāi)的起始環(huán)節(jié)。首先是進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景化和豐富化處理，這是為問(wèn)題的解決做好知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的準(zhǔn)備。問(wèn)題的產(chǎn)生，既是教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上設(shè)定的共性教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體的困難，因而明確問(wèn)題是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的起點(diǎn)，也是探究活動(dòng)的開(kāi)始。問(wèn)題呈現(xiàn)得是否恰當(dāng)，是否形態(tài)清晰，直接影響到探究活動(dòng)的成敗與優(yōu)劣?！皢?wèn)題”不等同于課題。課題只確定了教學(xué)內(nèi)容的主題，而“問(wèn)題”與學(xué)生已有水平間的差距，正是“最近發(fā)展區(qū)”。因而，教師必須深鉆教材，了解學(xué)生，把問(wèn)題把握得十分具體、準(zhǔn)確，并且研究揭示問(wèn)題的方式，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

2、 自主探究，嘗試解決，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生是否積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的質(zhì)量水平如何，是教學(xué)的決定因素。教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握一些探究的方法，學(xué)會(huì)比較、分析、概括、歸納、表達(dá)，在探究過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所求異，有所創(chuàng)新。在學(xué)生的自主探究中，教師應(yīng)充分利用小組學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)的形式，體現(xiàn)差異教學(xué)、分層發(fā)展的思想，以彌補(bǔ)班級(jí)授課制教學(xué)自身的不足。這個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)是最活躍，最能產(chǎn)生積極情感體驗(yàn)的過(guò)程。

3、合作交流，自由表現(xiàn)，是前一環(huán)節(jié)的延續(xù)和發(fā)展。教師應(yīng)抓住中心問(wèn)題，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組間的交流，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行班級(jí)集體交流，讓學(xué)生充分地表達(dá)各自的觀(guān)點(diǎn)和研究的成果，直至問(wèn)題的解決。在交流與表現(xiàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地多樣化地進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生充分地討論、辯論、爭(zhēng)論，應(yīng)避免教師的“一錘定音”。

4、多元評(píng)價(jià)，產(chǎn)生新疑，是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是另一活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。教師要特別重視學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)，通過(guò)自評(píng)和他評(píng)，概括知識(shí)、內(nèi)化學(xué)法，并進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)知能力，以強(qiáng)化學(xué)生的自主探究意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，總結(jié)出新的問(wèn)題進(jìn)行探究，從而揭開(kāi)另一活動(dòng)的序幕。

二、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）“文本延伸拓展型”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教材的延伸拓展往往可以幫助我們找到綜合實(shí)踐的廣闊空間。它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，讓學(xué)生可以在掌握課文原有的語(yǔ)言材料和思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以借用、模仿、延伸、擴(kuò)展為契機(jī)，使心智技能、語(yǔ)言技能的錘煉因范本可資借鑒而效益倍增。應(yīng)當(dāng)看到，教材所表現(xiàn)的生活當(dāng)然很精彩，表現(xiàn)形式也會(huì)很精湛，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟是彼時(shí)、彼地，一旦借助于延伸拓展，就有可能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活融為一體，這樣的感悟會(huì)十分深刻，以至成為他們無(wú)法重復(fù)的生命體驗(yàn)。在教學(xué)《巴東三峽》一課后，我們依據(jù)教材，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

[一]創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問(wèn)題

出示啟事：

三峽旅行社征集導(dǎo)游詞及廣告詞啟事

三峽截流之后，新三峽將掀起又一輪旅游熱潮。為進(jìn)一步提升景區(qū)形象，吸引更多的游人前來(lái)參觀(guān)，現(xiàn)向社會(huì)征集導(dǎo)游詞及廣告詞，真誠(chéng)希望您能踴躍參與，為三峽旅游的發(fā)展出一份力。聯(lián)系電話(huà)：0717——6908776 Email:pinghu@3xtour.com

三峽旅游有限公司

同學(xué)們，三峽旅游景區(qū)的發(fā)展正等待著我們一同出一份力，你愿意為三峽旅游出一份力嗎？如果愿意的話(huà)就一起來(lái)出出主意吧！

[創(chuàng)設(shè)征集導(dǎo)游詞及廣告的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。]

[二]自主探究，嘗試解決

1、收集材料

教師帶學(xué)生到電腦教室上網(wǎng)查閱資料。

鍵入網(wǎng)址：3xtour.com，進(jìn)入“三峽自由旅行”網(wǎng)站。內(nèi)有“三峽線(xiàn)路”、“三峽旅游須知”、“三峽景點(diǎn)介紹”、“悠游三峽”、“自助交通查詢(xún)”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需求，欣賞圖片、音樂(lè)并收集文字資料。

[語(yǔ)言創(chuàng)作應(yīng)以大量的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，上網(wǎng)查閱資料，為語(yǔ)言實(shí)踐提供了豐富的素材。]

2、編寫(xiě)創(chuàng)作

（1）講解廣告詞和導(dǎo)游詞的寫(xiě)法。

同學(xué)們，那好的廣告詞和導(dǎo)游詞要具備哪些特點(diǎn)呢？

出示例子：

廣告詞：老三峽風(fēng)采依舊，新三峽魅力無(wú)限（三峽絕版游）。

導(dǎo)游詞：各位游客，長(zhǎng)江三峽東起湖北宜昌南津關(guān)，西至重慶市奉節(jié)縣白帝城，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(zhǎng)193公里。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來(lái)，閃耀著迷人的光彩，無(wú)數(shù)中外游客為之傾倒。朋友，讓我們開(kāi)始神奇壯麗的三峽之旅吧……

（2）教師讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)好的廣告詞和導(dǎo)游詞要具備哪些特點(diǎn)，然后小結(jié)：

好的廣告詞應(yīng)：簡(jiǎn)潔明了；能概括特色；語(yǔ)言?xún)?yōu)美；具有誘感力等等。

好的導(dǎo)游詞應(yīng)是用流暢的語(yǔ)言清楚地介紹該景點(diǎn)的大概情況，如成因、特點(diǎn)、歷史及現(xiàn)狀等，使游客能對(duì)景點(diǎn)有個(gè)大概的了解。

[從具體的實(shí)例中概括特點(diǎn)，能使學(xué)生產(chǎn)生比較深的印象，從而學(xué)會(huì)方法。]

學(xué)生各自編寫(xiě)導(dǎo)游詞或廣告詞，并力求新穎。

[三]合作交流，自由表現(xiàn)

1、教師巡視后展示部分同學(xué)編寫(xiě)的導(dǎo)游詞和廣告詞。

2、以小組為單位，先在組內(nèi)評(píng)選最佳，評(píng)出來(lái)后，組員群策群力進(jìn)行修改，然后在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比并當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)。

[小組合作，有利于培養(yǎng)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并讓不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。]

[四]多元評(píng)價(jià)，產(chǎn)生新疑

把優(yōu)秀導(dǎo)游詞和廣告詞用Email發(fā)往三峽旅游。課后讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)資料，編寫(xiě)更有創(chuàng)意的作品進(jìn)行宣傳。

[情境創(chuàng)設(shè)有始有終，使學(xué)生感到自己的成果被切實(shí)利用了，從而產(chǎn)生成就感，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。]

這次“征集導(dǎo)游詞、廣告詞”的活動(dòng)，尊重了學(xué)生的天性、激發(fā)了學(xué)生的靈性，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性，給了學(xué)生廣闊的自由空間，既是一種尊重，又是一次創(chuàng)造潛能釋放的機(jī)會(huì)。它突破了語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)原有的教學(xué)封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，它改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方法和渠道，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合（語(yǔ)文與信息技術(shù)、地理等課程），使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成功感受。在這一過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養(yǎng)。通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思考，學(xué)生對(duì)于課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，體會(huì)就更加深刻了。

在新課程語(yǔ)文版教材中，像《蘇州園林》、《周莊水韻》、《桃花源記》等課文，都可以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）“校本資源開(kāi)發(fā)型”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！薄疤岢珙I(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合?！敝砸@樣做，是為了課程資源的深度開(kāi)發(fā)，以有利于育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，從另一側(cè)面證明了語(yǔ)文學(xué)科課程資源的可開(kāi)發(fā)性和可利用性，這也是一條書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的有效途徑?？梢?jiàn)，懂得開(kāi)發(fā)資源和利用資源，綜合地提取信息，是現(xiàn)代人必不可少的基本素質(zhì)。

結(jié)合泉州申報(bào)“魅力城市”、開(kāi)展“泉州十八景”評(píng)選活動(dòng)，我們開(kāi)展了“泉州十八景網(wǎng)上游”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去網(wǎng)游泉州十八景，并提出了以下要求：

[一]創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問(wèn)題

成立XX班“泉州魅力旅游公司”，開(kāi)辟“泉州十八景網(wǎng)上游”旅游專(zhuān)線(xiàn)，設(shè)經(jīng)理、副經(jīng)理、下分若干分部。向全班同學(xué)片集“泉州十八景網(wǎng)上游”專(zhuān)線(xiàn)，設(shè)計(jì)宣傳品，通過(guò)評(píng)優(yōu)篩選。

[二]自主探究，嘗試解決

1、下載與泉州十八景聯(lián)系最密切的你最感興趣的相關(guān)資料。

2、收集與下載泉州十八景資料相關(guān)的照片、圖畫(huà)。

3、寫(xiě)一段你體會(huì)最深刻的旅游手記。

[三]合作交流，自由表現(xiàn)

將有關(guān)材料設(shè)計(jì)成“泉州十八景網(wǎng)上游”大型壁報(bào)張貼在教室里。

[四] 多元評(píng)價(jià)，產(chǎn)生新疑

將自己在實(shí)踐中所碰到的問(wèn)題和自己感興趣但還沒(méi)能解決的問(wèn)題以小紙條的形式貼在壁報(bào)的下方，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙一起解決。

“泉州十八景網(wǎng)上游”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生充分開(kāi)發(fā)和利用周?chē)Y源的意識(shí)，使他們各方面的能力得到綜合的培養(yǎng)。

（三）“文學(xué)專(zhuān)題整合型”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

在中學(xué)語(yǔ)文各冊(cè)課本中有許多主題近似的課文，到了一定的階段，根據(jù)學(xué)生的興趣與需要，將這些課文前后聯(lián)系起來(lái)，在整合的基礎(chǔ)上提出研究專(zhuān)題，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行，是很有價(jià)值的策略。這樣，可以改變單課教學(xué)的孤立狀態(tài)和由讀到寫(xiě)的簡(jiǎn)單程式，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)立體型的態(tài)勢(shì)。它不僅擴(kuò)大了學(xué)生視野，而且將靜態(tài)的接受學(xué)習(xí)改為動(dòng)態(tài)的綜合研究。

中學(xué)語(yǔ)文教材中有多篇四大古典名著中的課文，如《美猴王》、《出師表》、《空城計(jì)》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、等等。我們?cè)谥販剡@些故事后，結(jié)合學(xué)生的課外閱讀，開(kāi)展了“四大古典名著人物大點(diǎn)評(píng)”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。讀四大古典名著，看四大古典名著電視劇，收集四大古典名著人物故事及卡片，積累四大古典名著人物的圖像資料……然后，選擇一個(gè)自己最感興趣的人物作一個(gè)點(diǎn)評(píng)，配上圖像資料后貼在教室的壁報(bào)上。

通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生了解了課文中人物的具體情況，拉近了與課文中人物的距離，并自然而然地受到了人物良好品質(zhì)的熏陶。

其實(shí)，在課本中，像以上這樣相關(guān)聯(lián)的課文有很多，整理一下都可以作為一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行研究。如唐詩(shī)欣賞專(zhuān)題；中外戲劇知識(shí)專(zhuān)題；諸子百家專(zhuān)題；神話(huà)專(zhuān)題；我和親人故事專(zhuān)題；革命英雄專(zhuān)題等，只要我們進(jìn)行整理，還可以提煉出很多的專(zhuān)題可供研究。

（四）“語(yǔ)文生活應(yīng)用型”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

生活是語(yǔ)文應(yīng)用的天地，鮮活的語(yǔ)言總是與鮮活的生活共同構(gòu)筑。加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練不能離開(kāi)生活實(shí)踐，有能一味地局限于多讀多寫(xiě)。這也從另一方面告訴了我們開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳策略是生活應(yīng)用。在應(yīng)用中會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用多元智能去解決，而解決的過(guò)程使學(xué)生實(shí)踐悟的時(shí)機(jī)成熟，人的整體素質(zhì)得到了全面鍛煉。

[一]創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問(wèn)題

針對(duì)社會(huì)上商店招牌、廣告的不規(guī)范用字，我們就設(shè)計(jì)了一個(gè)“調(diào)查社會(huì)用字情況”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

[二]自主探究，嘗試解決

開(kāi)展“社會(huì)用字調(diào)查周”，請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，把自己看到的錯(cuò)別字記錄下來(lái)，想想錯(cuò)別字的原因是什么，都有哪些類(lèi)型。

[三]合作交流，自由表現(xiàn)

進(jìn)行“調(diào)查社會(huì)用字情況”活動(dòng)，把自己搜集到的情況向大家匯報(bào)。

[四] 多元評(píng)價(jià)，產(chǎn)生新疑

在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行分析，思考該如何規(guī)范漢字，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，向有關(guān)部門(mén)反映。

這樣的活動(dòng)，把生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合了起來(lái)，使學(xué)習(xí)變得充滿(mǎn)了生命的活力，學(xué)生在充滿(mǎn)活力的氛圍中學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)的提高當(dāng)然就更快了。在課文中，很多材料我們都可以采用生活化的方式進(jìn)行處理。如習(xí)作《寫(xiě)傳記》，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地人物，搜集相關(guān)材料，為本地人物立傳；學(xué)習(xí)游記后，可以開(kāi)展本地旅游資源調(diào)查；學(xué)習(xí)《我的老師》一文后，我們可以結(jié)合“教師節(jié)”進(jìn)行“獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物”活動(dòng)，切實(shí)表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬；學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》后，我們可以結(jié)合“三五學(xué)雷鋒”，在校園里或校外進(jìn)行一次大掃除或清除廣告紙活動(dòng)?；顒?dòng)，不僅是育人的方法，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的重要手段。

（五）“討論、辯證創(chuàng)新型”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實(shí)踐能力是十分重要的。而在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能力中，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力，則是最重要的。如果說(shuō)延伸拓展的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)受到課文材料的制約，那討論、辯證創(chuàng)新型的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)則可以為學(xué)生的綜合實(shí)踐提高質(zhì)量和開(kāi)拓空間帶來(lái)更為有利的條件。它可以對(duì)課文持批判性態(tài)度，可以改變思維方向，反其意而用之，對(duì)思維過(guò)程和語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行新的構(gòu)建與創(chuàng)造。

如學(xué)習(xí)《如果人類(lèi)也有尾巴》一文后，學(xué)生就“人類(lèi)如果有尾巴是利還是弊”產(chǎn)生了分歧，我們就此問(wèn)題分成正反兩方進(jìn)行了課堂辯論賽，對(duì)自己的意見(jiàn)進(jìn)行闡述。有時(shí)，即興的辯論感覺(jué)沒(méi)有說(shuō)服力，我們還會(huì)事前進(jìn)行調(diào)查研究再辯論。學(xué)習(xí)了《犟龜》后，同學(xué)們就烏龜最后是否達(dá)到目標(biāo)產(chǎn)生了分岐，也爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)?！@然，這種語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生命活力和思維潛力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲有很大的鼓舞性。

三峽導(dǎo)游詞范文第5篇

關(guān)鍵詞：管容 油品體積 密度 壓力 溫度

中圖分類(lèi)號(hào)：TE832 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0253-02

湛江～茂名段成品油管道是珠三角成品油管網(wǎng)中其中的一條主管道，位于整片管網(wǎng)的西部。該段管道起點(diǎn)位于廣東省湛江市的三嶺山油庫(kù)，毗鄰東興煉廠(chǎng)及湛江港港口；終點(diǎn)位于廣東茂名市的茂石化產(chǎn)區(qū)內(nèi)，管道全長(zhǎng)106.585 km，采用DN400管徑，管容12870.07 m3，設(shè)計(jì)壓力為9.5 MPa。此段管線(xiàn)設(shè)有2個(gè)工藝站場(chǎng)，3個(gè)手動(dòng)閥室，其中，湛江站為首站，茂名站為末站，管道采用常溫密閉順序輸送的方式，是西南管道油源的重要補(bǔ)充。目前輸送油品主要為0#柴油及93#汽油，根據(jù)需要還可以輸送其他石油產(chǎn)品。

1 批次計(jì)劃輸送中的常見(jiàn)問(wèn)題

在珠三角管道調(diào)度員的日常工作中，經(jīng)常會(huì)遇到油品批次量與實(shí)際不相吻合的現(xiàn)象，表現(xiàn)為首站（湛江站）輸出了一定批次量的油品，但在目標(biāo)下載站（茂名站）卻常常未能接收到同等數(shù)量的情況。這種現(xiàn)象不僅會(huì)影響調(diào)度員對(duì)來(lái)油接收罐容的估計(jì)、混油界面的計(jì)算等，甚至還會(huì)被誤判斷為有打孔盜油情況的發(fā)生，大大增加了調(diào)度員的工作難度。對(duì)此，我們有必要對(duì)引起油品批次量變化的原因進(jìn)行探索。

2 影響油品批次量變化的主要因素

華南管網(wǎng)珠三角管道通常以質(zhì)量流量計(jì)作為主要交接計(jì)量工具，以“質(zhì)量”作為交接單位實(shí)施計(jì)量，而由于當(dāng)今成品油管道均采用順序輸送的運(yùn)行方式，各類(lèi)油品密度不盡相同，甚至在不同的壓力、溫度情形下，同種類(lèi)油品的物理特性也會(huì)產(chǎn)生變化，所以造成了油品質(zhì)量前后不一的情況。此外還需考慮壓力和溫度改變對(duì)管道管容的改變狀況，這些都將對(duì)油品的最終批次量產(chǎn)生一定的影響。

通過(guò)理論及日常實(shí)踐分析，我們發(fā)現(xiàn)管輸溫度和壓力對(duì)油品體積以及管容產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 溫度對(duì)油品體積的影響

根據(jù)熱力學(xué)定律，我們知道油品體積會(huì)隨著溫度發(fā)生變化，溫度升高則相應(yīng)的油品體積變大，反正則縮小。由于油品在管道中流動(dòng)時(shí)不斷與周?chē)橘|(zhì)發(fā)生熱交換，使油流溫度始終處于熱力不穩(wěn)定狀態(tài)，因此，該批次油品的體積將處于連續(xù)不斷的變化當(dāng)中。

假設(shè)油品從湛江站出站油溫為，管道中心埋深處自然地溫為，則距起點(diǎn)處油溫為。管道沿線(xiàn)的溫度可由下式求得：

其中，

式中為油品質(zhì)量流量（kg/s）；為油品比熱容（J/（kg?℃））；為管道外徑（m）；為管道總傳熱系數(shù)（W/（O?℃））；為油流水力坡降；為重力加速度（m/s?）。

根據(jù)實(shí)際情況將管道分為若干段，并盡量降低各個(gè)管段首末端溫差，此時(shí)各管段內(nèi)油品溫度可用平均油溫表示，則第個(gè)管段的平均油溫可由下式得：

因此，將20 ℃時(shí)油品密度換算成計(jì)算溫度為

則由于溫度變化造成的管段內(nèi)油品體積改變量為：

其中為標(biāo)準(zhǔn)溫度下管內(nèi)油品體積（m）。

2.2 溫度對(duì)管容的影響

溫度變化引起的管段內(nèi)管容變化量為：

式中為鋼材的熱膨脹系數(shù)（1/℃）；為標(biāo)準(zhǔn)溫度（℃）；為管段內(nèi)油品的平均溫度（℃）；為標(biāo)準(zhǔn)溫度下管容（m?）。

2.3 壓力對(duì)油品體積的影響

雖然油品的可壓縮性較小，壓縮系數(shù)約為O/N?，但當(dāng)輸送油品整體體積較大時(shí)，即使很小的壓力改變也將造成體積的顯著變化，因此，不能忽略該因素。

管段壓力變化引起的油品體積增量為

式中為標(biāo)準(zhǔn)壓力（Pa）；為管段內(nèi)的平均輸送壓力（Pa）。

2.4 壓力對(duì)管容的影響

壓力對(duì)管容的影響主要在兩個(gè)方面：首先是管外覆土壓力使管容減?。黄浯问沁\(yùn)行時(shí)管內(nèi)油品壓力造成的管容增加。

管外覆土壓力作用將使管容縮小，為了讓管道恢復(fù)標(biāo)準(zhǔn)管容，油品需提供額外的壓力。但通常對(duì)于壓差、輸量較大的長(zhǎng)輸管道而言，覆土壓力相對(duì)管內(nèi)油品的實(shí)際動(dòng)壓要小得多，因此，通?？珊雎圆挥?jì)。

管內(nèi)油品壓力使管容的增加需要考慮各個(gè)管段的平均動(dòng)壓，即同樣將全線(xiàn)分為個(gè)管段，結(jié)合管段的劃分以及管段內(nèi)地形起伏情況來(lái)確定。由于湛江―茂名段管道沿線(xiàn)高差起浮不明顯，在此為了方便計(jì)算，平均動(dòng)壓取段落起點(diǎn)和終點(diǎn)的壓力算術(shù)值。如果段內(nèi)地形起伏較大，單純的算術(shù)平均法會(huì)造成較大的計(jì)算誤差，則需要考慮按照段內(nèi)地形起伏情況分段處理。

油品輸送壓力條件下第個(gè)管段的管容增量為：

其中為管道外直徑（m）；為壁厚（m）；為第個(gè)管道內(nèi)的平均動(dòng)壓（Pa）。

2.5 管容總變化量

根據(jù)以上公式，在將站間管道分為段條件下，站間管容總變化量為：

3 計(jì)算

湛江-茂名段管線(xiàn)外徑為406.4 mm，壁厚7.1 mm。管道埋深（地表至軸心）距離約為1.2 m。根據(jù)該段管線(xiàn)6月某日實(shí)際運(yùn)行數(shù)據(jù)可得：湛江站出站油溫=30.6℃，平均地溫=20 ℃；輸送介質(zhì)為0#柴油，取20 ℃時(shí)油品密度為840 kg/m?；管道材質(zhì)型號(hào)為X60，熱膨脹系數(shù)取=1.2×10-5/℃，彈性模量取=2×1011 Pa；輸送流量615 t/h。

表1是上述條件下溫度對(duì)各管段內(nèi)油品體積及管容所產(chǎn)生影響的具體分析。

同樣的，表2表示壓力對(duì)油品體積和管容的影響，其中涉及到的各個(gè)節(jié)點(diǎn)處的動(dòng)壓需根據(jù)具體工況條件并結(jié)合管線(xiàn)高程計(jì)算得到。

綜合分析表1及表2數(shù)據(jù)，對(duì)各管段變化量進(jìn)行算術(shù)加合得總管容變化量為=-66.962 m?，表示在特定的工況條件下，湛江―茂名段油品批次量受溫度及壓力的影響會(huì)產(chǎn)生約67 m?的誤差，基本符合實(shí)際運(yùn)行中的測(cè)量值。當(dāng)然，該值會(huì)隨著各類(lèi)條件如輸送流量及溫度的變化而發(fā)生變化。

4 結(jié)論

綜上所示，溫度對(duì)該段管路中各管段油品體積的影響、以及壓力對(duì)各管段管容的影響較明顯，需要特別注意；反之，溫度對(duì)管容及壓力對(duì)油品體積的影響則較小。長(zhǎng)輸管道在溫度及壓力作用下所產(chǎn)生的油品批次量變化，直接影響到調(diào)度員對(duì)于批次界面的跟蹤以及末站油品接收罐容的估計(jì)，尤其是對(duì)于里程長(zhǎng)、流量大的研究對(duì)象，在工況估算時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的修正將很有必要。

參考文獻(xiàn)

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