從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計范文第1篇
知識與能力：
1、了解并掌握一些磨礪意志品質(zhì)的基本方法，主要有：第一，從小事做起，從現(xiàn)在開始；第二，拒絕不良誘惑；第三，持之以恒、善始善終；第四，要有明確的目標和計劃；第五，做有意義的事。
2、初步形成自覺鍛煉自己意志品質(zhì)的能力。
過程與方法：
1、通過一些貼近生活、貼近時代的事例來介紹磨礪意志的基本方法，令學(xué)生更易接受。
2、在介紹方法時，要有意識地要求學(xué)生結(jié)合自身實際。有針對性地、重點抓一、二點去入手開展鍛煉，并且要注重落實。
情感、態(tài)度與價值：
在強調(diào)從小事做起，從現(xiàn)在開始時，要讓學(xué)生認識到社會生活中存在一些不良誘惑，應(yīng)在正確價值觀的指導(dǎo)下，學(xué)會選擇、學(xué)會拒絕。如：吸煙、等。意識到做事不能太功利，當今的社會是一個合作的社會，要有一定的團隊精神。
教學(xué)建議
教學(xué)重點、難點：
（1）本課書的落腳點是要求學(xué)生在產(chǎn)生了磨礪意志強烈的愿望后，能落實到自己的行動上，自覺磨礪意志。那么，怎樣培養(yǎng)和鍛煉自己的意志，就是本框的重點。
（2）本框的難點是：掌握正確磨礪意志的方法且重在行動。因為，知道磨礪意志不是很難，難的是能否付諸行動。在困難中磨礪自己的意志堅強起來。
教法建議：
①此框的教學(xué)難點是如何使學(xué)生能將好的愿望落實在實際行動上。為此，可結(jié)合一些探究活動來突破難點。
比如，請同學(xué)們從三個側(cè)面來了解培養(yǎng)意志的方法：
A、回憶自己記憶中最深刻的能體現(xiàn)堅強意志（或意志薄弱）的事例，從而自己歸納出一些可行的方法。
B、詢問自己的同學(xué)、好友，他們是如何培養(yǎng)意志的。
C、調(diào)查老師、家長是采用什么方法磨煉意志。
然后，在課堂上以講故事、經(jīng)驗介紹等形式介紹多種培養(yǎng)意志的方式。只要是健康、向上的就可以，不必局限在教材中的幾種方法。
②由于初一年級的學(xué)生，還較為幼稚?？捎靡恍┥鷦有蜗蟮耐捁适隆⒊烧Z、俗語等開展教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。產(chǎn)生培養(yǎng)意志品質(zhì)的迫切要求。
③此框教學(xué)，重在學(xué)生培養(yǎng)堅強意志的實際行動上。因此，在檢測上要有一個較長的時間段，可持續(xù)一個學(xué)期或半個學(xué)期。并將落實的情況做為一個考核成績，記入學(xué)期的評定中。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：展示兩句詩"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"
教師：任何一種良好的心理品質(zhì)都不是天生的，堅強意志更需要在生活中磨煉。
新課：三、自覺磨礪意志
教師：培養(yǎng)意志是我們生存的目標（愛默生）
我們經(jīng)常聽到一些頑強拼搏的事跡，比如：奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭、鄧亞萍等等。
設(shè)問：
①是不是只有身體有殘疾的人才需要培養(yǎng)堅強意志呢？
②是不是只有在賽場上，才需要堅強的意志，才能培養(yǎng)、鍛煉意志？
③我們在日常生活中，做一個普通人，是否也是等到有困難的時候、需要的時候，再磨煉堅強意志呢？
學(xué)生活動：學(xué)生思考1-2分鐘，同桌的同學(xué)可以交換看法。
教師：同學(xué)們在有了自己的想法后，可以回過頭來，再次分析《臥薪嘗膽》的故事。思考"臥薪"、"嘗膽"這兩件小事與"復(fù)國"的大事之間有什么關(guān)系？
學(xué)生思考后，歸納：培養(yǎng)堅強的意志，首先應(yīng)從小事做起
（板書）1、從小事做起，從現(xiàn)在做起
學(xué)生活動：在筆記本上，簡單地做一個反省計劃。
（表格）
"小事？大事？"
每天有哪些小事可以培養(yǎng)意志品質(zhì)
自己最大的弱點
最易被自己忽略的小事
忽略小事，對你有什么影響
針對上述情況準備怎么做
準備從何時開始實施
教師：類似的計劃，大家以前是否也制定過不止一個了？計劃最終落實的如何？是什么因素導(dǎo)致很好的計劃會半途而廢？
學(xué)生思考后，列舉出多種因素。
（教師首先要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出主要是許多因素屬不良誘惑）
學(xué)生歸納：可見，在鍛煉意志時需要注意……
2、拒絕不良誘惑（板書）
學(xué)生活動：進一步談在我們的社會生活中有那些不良誘惑需要拒絕，危害何在？
3、持之以恒，善始善終（板書）
有學(xué)生講述兩個有對比性的故事：《永不退縮的林肯》及一美國科學(xué)家研究人造血漿的故事。
教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析，得出結(jié)論：
1、要有明確的目標和計劃（板書）
提問："不達目的，決不罷休"，此話說明什么？
學(xué)生思考后，歸納：意志總是與一定的目標和計劃聯(lián)系在一起的。
教師：在確定目標后，為實現(xiàn)既定目標，就需要制定切實可行的行動計劃。而計劃的實施與完成過程中會遇到各種困難或不良誘惑，這就要靠意志的力量來堅持，才能將計劃實現(xiàn)。因此，明確的目標和嚴格地執(zhí)行計劃，是有意識培養(yǎng)意志品質(zhì)的好方法。
2、做有意義的事（板書）
學(xué)生活動：閱讀課本上有關(guān)國際刑警總局中國分局局長的成長經(jīng)歷并思考
小結(jié)：堅強意志是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，它不是天生就有的，需在實踐中培養(yǎng)和鍛煉。
教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們做一件也許你不感興趣的事情
學(xué)生活動："想一想、做一做、比一比"
認真思考，填寫以下內(nèi)容，并從今天起就嘗試去做！看誰堅持的時間最長，最有毅力！
《培養(yǎng)意志品質(zhì)實踐表》
板書設(shè)計
三、自覺磨礪意志
1、從小事做起，從現(xiàn)在開始
大事是有小事積成的培養(yǎng)堅強意志要從小事做起
今日事今日畢培養(yǎng)堅強意志還要從現(xiàn)在開始
2、拒絕不良誘惑
3、持之以恒，善始善終
目標專一、有恒心、要實行監(jiān)督
4、要有明確的目標和計劃
5、做有意義的事
缺乏興趣的事更能鍛煉自己的意志強迫自己做不感興趣但有意義的事
探究活動
磨礪意志
目的：
（1）通過活動，將學(xué)生想磨礪意志的強烈愿望盡可能地轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)堅強意志的實際行動。
（2）通過此項探究活動，有針對性地改掉學(xué)生在學(xué)習上的一些不良習慣。達到德育教育的目的。
（3）幫助學(xué)生在深入的調(diào)查與分析中，提高辨別是非的能力與拒絕不良誘惑的能力。
教學(xué)步驟：
（1）教師講一個故事《一個秘訣》（請參看【備課資料】中〈擴展資料〉部分），引發(fā)學(xué)生興趣。進一步思考、置疑。從而產(chǎn)生要磨礪堅強意志的強烈愿望。
（2）按培養(yǎng)意志的不同方法及學(xué)生個人的意愿進行分組。
（3）以小組為單位開展培養(yǎng)意志的方式方法的調(diào)查與搜集活動。
（4）學(xué)生個人進行自我反省。分析自己在意志品質(zhì)方面較為薄弱的地方。然后，在組內(nèi)交流，共同擬出培養(yǎng)和鍛煉堅強意志的方法。（要有步驟、具體方法、預(yù)期目標、監(jiān)督人等。）
（5）召開班級的辯論會"一屋不掃，何以掃天下"
對教師的建議：
（1）培養(yǎng)意志的方法不要僅僅局限于書中所介紹的。但要把握一個原則--|只要是健康、向上的就可以。
（2）重點放在個人的"磨礪意志"發(fā)展計劃上，要有一定時間的評估檢查（如每周、每個月、直至一個學(xué)期的期末。可以將此活動列入學(xué)生的考核成績中。）
評價重點：
（1）參與的主動性、積極性。
（2）在探究活動中，能否體現(xiàn)良好的團隊精神。
（3）在個人培養(yǎng)意志的發(fā)展計劃制訂中，是否切合實際，落實的可能性。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計范文第2篇
[關(guān)鍵詞]初中生物；課堂教學(xué)；人的生殖
[中圖分類號]G623[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）03-0065-02
[作者簡介]張玲（1975―），女，江蘇啟東人，本科，江蘇省啟東市南苑中學(xué)教師，中學(xué)一級。
由于種種客觀原因，初中生物課長期游離于主流視線之外。幸運的是會考等方式讓生物在課堂中有一席之地，加上社會的不斷發(fā)展，生物技術(shù)已經(jīng)成為國家的重要產(chǎn)業(yè)。在這樣的大環(huán)境下，我們的初中生物教學(xué)理應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。而要想達到這樣的目的，就必須在有限的時間內(nèi)讓我們的生物課堂更加精彩。那怎樣才能做到這一點呢？筆者結(jié)合“人的生殖”這一課的教學(xué)，談?wù)勛约旱乃伎寂c做法。
“人的生殖”是蘇科版《生物》教材八年級上冊的內(nèi)容，跟以前的教材編排相比較，我們發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容相對提前了。究其原因，應(yīng)該是與現(xiàn)在的中學(xué)生發(fā)育提前有關(guān)系，如果還放在后面講，對于相當一部分中學(xué)生而言，教育的價值就得打折扣了。教材編排的改變相對于教學(xué)的實際而言，后者的挑戰(zhàn)其實更大。對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，怎樣才能讓這節(jié)課上出應(yīng)有的精彩與價值呢？經(jīng)過仔細研究、探討，我們設(shè)計了如下幾個教學(xué)步驟：
一、課堂引入
怎樣引入“人的生殖”是很多初中生物老師都思考過的問題，除了傳統(tǒng)的目無學(xué)生、照本宣科的教學(xué)方式之外，還有哪些方式值得我們嘗試呢？我們曾經(jīng)有過這樣兩個思路：一是開門見山式的，向?qū)W生提問“人從哪里來”的問題；二是隱晦一點的，讓學(xué)生觀看小生命的視頻，以期望學(xué)生自己去產(chǎn)生“人從哪里來”的想法。后來我們最終采取折中的方案，確定了這樣的思路：通過向?qū)W生呈現(xiàn)與生殖相關(guān)，但與人的生殖不直接相關(guān)的圖片或視頻，如會生孩子的海馬爸爸，又如一只破殼而出的小鳥或小雞……在實際教學(xué)中，當我們將這些畫面呈現(xiàn)給學(xué)生時，果然收獲到了一些有價值的問題。有學(xué)生感嘆：“小鳥從蛋殼里鉆出來了，真神奇。”有學(xué)生問：“海馬怎么會是爸爸生出來的呢？”又有學(xué)生進一步提出問題：“人是怎么從媽媽肚子里生出來的呢？”正是學(xué)生的這些有價值的問題，使得課堂順利進入了“人的生殖”這一話題。
筆者接過學(xué)生的問題，針對教學(xué)的主題進行了評價并提出了第一個問題：“同學(xué)們剛才提到動物的生殖很神奇，其實自然界中與我們關(guān)系最密切的生命是人自己。剛才也有學(xué)生提出了‘人是從哪里來的’問題，這就是我們今天要學(xué)的‘人的生殖’的有關(guān)內(nèi)容。關(guān)于‘人的生殖’，大家最想知道什么問題呢？”可能是學(xué)生意識到了這個話題開始敏感了，都默不作聲。過了一會兒，有個調(diào)皮的小男孩用一點點怪異的聲音問道：“我爸說人是從媽媽的屁股那里出來的，到底是不是這樣啊？”學(xué)生一陣哄笑。而這笑聲也在筆者的意料之中，所以當學(xué)生笑完后筆者嚴肅地說：“這是一個科學(xué)話題，我們不能用笑的態(tài)度來對待它，而應(yīng)該研究它，這樣人類才有可能更清晰地認清自己，并為未來的孩子成長服務(wù)?！惫P者的嚴肅認真可能感染了學(xué)生，他們笑聲平息了下去，態(tài)度也認真了起來。
二、細節(jié)展開
成功進行課堂引入后，下一個重要任務(wù)就是對主要知識的學(xué)習了。為了幫學(xué)生學(xué)好這部分知識，筆者把前面學(xué)過的有關(guān)被子植物的生殖幫學(xué)生回憶了一下，作為知識的鋪墊，從而讓學(xué)生認識到人的生殖也需要雌性生殖細胞與雄性生殖細胞的相互作用。于是進入了下一個問題：人的雌性生殖細胞與雄性生殖細胞分別是從哪里來的呢？而要研究這個問題，首先必須認識人的生殖系統(tǒng)。在教材上，人的生殖系統(tǒng)是通過男性和女性的生殖系統(tǒng)剖面圖來呈現(xiàn)的，我們結(jié)合多媒體將圖片投影并放大，然后就其中重要的部位設(shè)計了填空題，讓學(xué)生在識圖的過程中強化對概念的認識。這一過程我們讓學(xué)生自主完成，事實證明學(xué)生也是能夠完成的。但僅有對概念的認識還是不夠的，對男性與女性產(chǎn)生生殖細胞的器官是哪個這一問題，我們組織學(xué)生進行了猜想。有意思的是學(xué)生普遍認為男性產(chǎn)生生殖細胞的器官是，而認為女性產(chǎn)生生殖細胞的器官是子宮。對于這一認識，我們怎么證明其是不正確的呢？如果直接告訴學(xué)生，也無不可，但我們總覺得這樣不是最好的方式。于是筆者靈機一動，問學(xué)生：“子宮的作用是什么？”由于自主學(xué)習加上對字面意思的理解，學(xué)生都認識到這是胚胎和胎兒發(fā)育成長的地方。還有學(xué)生說：“這是我們在媽媽肚子里生活的地方?！薄澳敲?，沒有了子宮，孩子還可以產(chǎn)生嗎？”我反問。一開始學(xué)生說“不能”，但很快就有學(xué)生反駁：“孩子能不能產(chǎn)生，關(guān)鍵看有沒有雌性和雄性生殖細胞，至于他們成長的場所，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)發(fā)明了替代子宮的地方，如‘試管嬰兒’……”通過這一系列知識的介紹，學(xué)生認識到原來對于女性而言，還有一個更重要的器官，那就是卵巢。
三、知識升華
解決了上一個問題，學(xué)生自然地提出了一個問題：人最初是什么樣子的？為什么女人不結(jié)婚就生不了孩子？順著學(xué)生的思路，筆者通過動畫設(shè)計了與卵子結(jié)合的視頻，視頻中無數(shù)像蝌蚪一樣的從男性的里出來，然后進入了女性的陰道，而女性卵子則在輸卵管中等待的到來，無數(shù)爭先恐后，最后只剩下活力最強的那個與卵子結(jié)合。與此同時視頻上出現(xiàn)八個字：“強健體魄，勝者為王”。精彩的動畫和略帶一點夸張的評語讓學(xué)生興趣十足。而有興趣的學(xué)生還問出了這樣的問題：“雙胞胎是怎么形成的？”“男人的怎么會跑到女人的陰道的？”對于這些問題我們都進行了一一回答。由于知識生成順利且有效，學(xué)生的學(xué)習積極性高漲，我們將此階段稱之為整個課堂的升華階段。
值得強調(diào)的是，在升華的過程中還有一點必須強調(diào)，那就是“性教育”的話題。性教育的重要性不言而喻，而在本節(jié)課的教學(xué)中我們特別向?qū)W生強調(diào)，只要男孩子開始遺精，女孩子有了初潮，那就有了產(chǎn)生孩子的可能。因此從現(xiàn)在開始就要注意自身的發(fā)育與成長，男孩女孩都要學(xué)會珍惜自己、保護自己，只有等長大了，才能讓和卵子結(jié)合。
四、小結(jié)
這節(jié)課上完后，筆者感覺與以往有很大的不同，很多講授過程中感覺麻煩的話題，在本課上似乎都是水到渠成。如果這樣的過程可以形容為精彩的話，那這種精彩是怎樣來的呢？梳理整個思路與實踐，我們可以看到這個精彩來自課前對學(xué)情準確的把握，以及切合學(xué)生需要的教學(xué)設(shè)計。因此，初中生物課堂要想精彩并非沒有可能，關(guān)鍵是走出機械講授的窠臼，以學(xué)生的基礎(chǔ)和需要為本，這樣才能上出精彩的生物課。
參考文獻：
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計范文第3篇
(江蘇省南京市紅山小學(xué)，210028)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》指出；“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！庇^察是一種有目的、有計劃的知覺活動。它通常與感知、記憶、推理、想象等智力因素以及情感、態(tài)度、意志、興趣等非智力因素協(xié)同活動。現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，人的大腦所獲得的信息，80%～90%是通過視覺得到的?？梢?，學(xué)生觀察能力的強弱，與其數(shù)學(xué)思維能力有著緊密的聯(lián)系。從小學(xué)生的心理特點與認知規(guī)律來看，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習與觀察能力有著直接的聯(lián)系，觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？
一、遵循認知的規(guī)律
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習是螺旋上升的，教師主要起引導(dǎo)作用。而引導(dǎo)學(xué)生借助觀察思考進行深入探究，形成正確認識，更符合學(xué)生的認知規(guī)律。
例如，教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之一是多少”時，教師出示了圖1。教師引導(dǎo)學(xué)生分別算出各自的1/4是多少后，提出問題：仔細觀察，這三道題有什么相同的地方？這三道題都是求一些物體的1/4是多少，都用除法計算，為什么得到的結(jié)果不同？
這里顯然是在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進行觀察。通過觀察三道算式，深刻理解平均分是三道題的相同之處，而每份的結(jié)果不一樣是因為總數(shù)不一樣。這樣的教學(xué)設(shè)計，能讓學(xué)生知其然更知其所以然。
二、把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察獲取有用的信息，進而在頭腦中對信息進行必要的加工，才能逐步把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，并在這一過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維。所以，觀察是形成認識的基礎(chǔ)，在觀察的過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把握對象的數(shù)學(xué)本質(zhì)。
例如，教學(xué)“角的初步認識”時，學(xué)生認識了角的各部分名稱后，教師出示了一組學(xué)生活動的設(shè)計（如圖2）。學(xué)生做完后，教師有意識地請兩個學(xué)生到黑板前，讓他們舉起自己手中的角，引導(dǎo)所有學(xué)生觀察、比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？（做角的兩根紙條一樣長；做出的角不一樣大。）你還想到了什么？請你們把做成的角拉一拉，看一看。（角的大小與角的開口大小有關(guān)。）
有學(xué)生在做角的過程中，通過觀察已經(jīng)初步意識到了角有大小。在這里，教師通過動手操作及進一步觀察，引導(dǎo)學(xué)生明確角的大小的含義，從而有利于學(xué)生全面深入地觀察、思考問題，透過變化的現(xiàn)象看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
三、重視語言的表述
在觀察的過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生將觀察的信息和結(jié)果用語言描述出來。語言是思維的載體，學(xué)生能夠有條理地、完整地把觀察后的發(fā)現(xiàn)表達出來，也是一種必需具備的能力。
例如，教學(xué)“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”時，教師出示了自己女兒的資料（如圖3），引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識，在練習紙上完成復(fù)式統(tǒng)計圖。
數(shù)據(jù)一出現(xiàn)，立即引起了學(xué)生極大的興趣。學(xué)生紛紛動手畫起來，并積極要求到講臺上發(fā)言。學(xué)生展示、發(fā)言后，教師針對學(xué)生繪制的復(fù)式折線統(tǒng)計圖（如圖4），指出其中的錯誤。接著，教師不失時機地補充：人生長最快的三個時間即在媽媽肚子里、0至6個月、從現(xiàn)在開始到青春期，因此，希望同學(xué)們養(yǎng)成良好的睡眠習慣和鍛煉習慣。學(xué)生紛紛點頭。
在初步觀察的基礎(chǔ)上，教師話鋒一轉(zhuǎn)：對于Iven現(xiàn)在的體重，你們有什么建議？學(xué)生建議減少飲食，多運動，以保持健康體重等等。接著，教師繼續(xù)延伸：現(xiàn)在Iven是18個月，她24個月時的體重將會是多少？每個人猜猜看。等到Iven 24個月時，老師將稱她的體重。誰猜對了，會有一份獎品。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計范文第4篇
傳統(tǒng)的教學(xué)是以“傳道、授業(yè)、解惑”為基本宗旨的，傳授知識是教學(xué)的根本目標。這種舊的教學(xué)思想和教學(xué)模式不符合化學(xué)教育的規(guī)律，阻礙學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)的提高，不利于人才的培養(yǎng)。其具體表現(xiàn)是重教輕學(xué)、重知(識)輕能(力)、重結(jié)果輕過程、重“學(xué)會”輕“會學(xué)”、重方法輕思路等。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念遠遠落后于現(xiàn)代的教學(xué)思想，難以達到我國目前對人才的要求因此對于舊的傳統(tǒng)的教學(xué)要在繼承和借鑒其經(jīng)驗與長處的同時，必須改革那些陳舊的、落后的低效高耗的內(nèi)容、方法和手段，引進新的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。
善于揭示化學(xué)的本質(zhì)和化學(xué)的思維過程，提煉化學(xué)的思想方法，既是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的要求，又是化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)?，F(xiàn)代教學(xué)思想有別于傳統(tǒng)教學(xué)思想，主要體現(xiàn)在教學(xué)的目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀等方面。專家們通過研究和實踐證明，運用或不運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)效果大不一樣。因此，我們要充分利用計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)媒體，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。計算機輔助教學(xué)向著多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，必將大大促進對未來一代化學(xué)的教育。如果說化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)在提高學(xué)生能力和化學(xué)素質(zhì)上的作用是不可低估、不可替代的教學(xué)手段，那末從現(xiàn)在開始，使用計算機輔助化學(xué)教學(xué)將會異軍突起，在體現(xiàn)和實現(xiàn)教學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的形式。CAI(計算機輔助教學(xué))的健康發(fā)展既會使常規(guī)課堂教學(xué)、某些實驗教學(xué)相形見絀，又會使常規(guī)課堂教學(xué)、實驗教學(xué)如虎添翼。
CAI的這些功能，決定了它在化學(xué)教學(xué)中會發(fā)揮日益重要的作用。近年來，雖然很多學(xué)校在計算機硬件的配置上下了很大功夫，但在軟件的開發(fā)和利用上明顯滯后于硬件的配置。而且，相當多的教師對CA[在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用認識不足，參與不夠，對CAI化學(xué)教學(xué)模式的研究更鮮為人知。為此，結(jié)合我校CAI化學(xué)教學(xué)的開發(fā)和實踐，我們對CAI化學(xué)教學(xué)模式提幾點看法。
二、計算機輔助化學(xué)教學(xué)的幾種模式
(一)計算機模擬教學(xué)模式。
模擬教學(xué)模式，主要是指利用CAI的模擬功能把一些抽象的理論內(nèi)容，或不易觀察清楚、危險性較大、難于操作的實驗內(nèi)容，通過二維或三維動畫形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)圖像信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念，上升為理性認識奠定基礎(chǔ)。
模擬教學(xué)只是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，比傳統(tǒng)的掛圖、模型或錄像都更真實地接近于事物的本來面貌，而且可反復(fù)播放，因此更有利于學(xué)生理解知識的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的形象思維能力，也有助于抽象思維能力的提高。
(二)多媒體綜合教學(xué)模式。
計算機可以控制多種教學(xué)媒體，這是其優(yōu)于其它教學(xué)媒體的特殊功能。實際上，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)中，教師上課也有聲音、形象、板書、文字、掛圖和實物等，教師也可根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的反映來調(diào)整教學(xué)策略。但我們這里所說的多媒體有二層含義，其一是把微機與其它教學(xué)媒體相互連接，賦于其它媒體交互性，同時使用幻燈、投影、錄像等手段，使多種媒體有機地貫穿于教學(xué)的全過程。其二是多媒體計算機技術(shù)的使用，即“利用計算機交互式地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立起邏輯連接。成為一個系統(tǒng)”，使之具有綜合性，即一機多用，同時又可形成人機互動，互相交流的操作環(huán)境，形成一種身臨其境的情境。
由于多媒體計算機技術(shù)是90年代在法國首先提出和使用的，我國高中配置多媒體計算機系統(tǒng)的學(xué)校不多。因此。主要的多媒體綜合教學(xué)模式還是指前一種，但未來的發(fā)展趨勢，應(yīng)當是使用多媒體計算機平臺，設(shè)計課件，操作使用鼠標，簡單易行，而且教師并不需要有太多的計算機知識，因此具有更廣闊的發(fā)展前景。
這種多媒體組合教學(xué)，可在一定程度上突破學(xué)生認識的時空限制，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統(tǒng)參與信息的收集過程，形成教與學(xué)的雙向互動，更好地發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習興趣，極大地提高學(xué)習效率。
(三)計算機個別輔導(dǎo)教學(xué)模式。
個別輔導(dǎo)模式，主要是用計算機部分地代替教師，按照程序教學(xué)的原則，設(shè)計不同的層次遞進的教學(xué)途徑，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習水平，選擇不同的學(xué)習程序，提出需要學(xué)習的內(nèi)容；計算機可向?qū)W生提問，并對學(xué)生的問題進行分析，作出正確與否的判斷，給出高質(zhì)量的反饋，如遇困難，還可以適當降低學(xué)習坡度，使學(xué)生循序漸進，得到知識的鞏固和自學(xué)能力的提高。個別輔導(dǎo)教學(xué)模式，是一種適合自學(xué)的個別化教學(xué)方式。如果程序設(shè)計的分支越多，預(yù)想情況越豐富，越能幫助反復(fù)學(xué)習，克服障礙，共同達到教學(xué)目標，優(yōu)化學(xué)習過程。
三、計算機輔助教學(xué)的實踐和體會
我校開展計算機輔助教學(xué)的時間較長，不僅在化學(xué)學(xué)科，在其它各科教學(xué)中，都設(shè)計過豐富的CAI課件，這主要源于計算機硬件的配置和得力于一批對軟件開發(fā)興趣濃厚的中青年教師群體。這樣一個大的環(huán)境也在無形中推動了CAI化學(xué)教學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用。
在CAI化學(xué)教學(xué)實踐中，我們感到主要是CAI課件設(shè)計比較困難?，F(xiàn)在市售的課件，模式單一，價格較高，教師個人的教學(xué)設(shè)計和風格不同，課件使教師選擇余地較??；教師本人又沒有更多時間和精力參與設(shè)計程序，而要編程序，難度更大，由此需要有一個CAI教師備課系統(tǒng)，使教師便于選擇、存儲、檢索加工組成課件。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計范文第5篇
論文關(guān)鍵詞：師范生；教育技術(shù)能力；能力標準
1研究概述
1．1調(diào)研目的
調(diào)查師范生的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀，主要從5個維度：意識層面、知識與技能層面、應(yīng)用層面、對教育技術(shù)資源方面的需求、學(xué)生對教育技術(shù)教育方面期望，來了解師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。
1．2調(diào)研方法
本次研究主要采用問卷調(diào)研方法。問卷的設(shè)計基于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》和教師教育技術(shù)能力水平考試試題。以及筆者設(shè)計的有關(guān)師范生對教育技術(shù)發(fā)展期望的幾道試題。筆者把試卷按學(xué)科進行編制。分別編寫出中文、數(shù)學(xué)、英語、地理4個學(xué)科的問卷。這4套問卷都是從5個維度來進行編寫。每套題都包括45—50個問題，其中至少有43個封閉或半封閉試題和2個開放性試題。
1．3調(diào)研對象
本次調(diào)查中主要選取非教育技術(shù)專業(yè)的師范生作為研究對象，同時注意到不同專業(yè)、不同層次、不同性別的特點，從學(xué)生中抽取研究對象。筆者在東北師范大學(xué)主要選取大三、大四的師范生，共調(diào)查數(shù)學(xué)、語文、英語、物理4個專業(yè)，這4個專業(yè)又均勻分布在文、理兩個大類。共發(fā)放問卷400份，回收問卷394份，有效問卷394份，有效率為98．5％。問卷數(shù)據(jù)錄入計算機并采用excel軟件來處理。WWw.133229.coM
2結(jié)果分析
2．1師范生教育技術(shù)應(yīng)用意識現(xiàn)狀
《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(試行)》不僅對在職教師提出了標準，同時也對在校師范生的教育有著重要的意義。調(diào)查可知。11．17％的師范生對此標準非常了解且十分關(guān)注，10．41％的師范生對此標準非常了解但并不關(guān)注。53．55％的師范生對此標準不太了解也不關(guān)注，24．87％的師范生對此標準一無所知。從這些數(shù)據(jù)就可看出，3／4的師范生對自己未來職業(yè)的標準并不是很了解，多數(shù)都處于未知狀態(tài)。如果一個師范生對其未來職業(yè)要求的了解程度處于半迷茫狀態(tài)，那么他們也就不能知道一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，自然當他們在學(xué)習的時候也是處于迷茫的狀態(tài)。在今后的教學(xué)活動中，要盡量多引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這方面內(nèi)容。讓他們懂得一個優(yōu)秀的教師究應(yīng)該具備哪些技能。
2．2師范生教育技術(shù)知識與技能現(xiàn)狀
教育技術(shù)的知識與技能主要包括很多教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，師范生如果能更加積極的學(xué)習應(yīng)用教育技術(shù)所必需的教育理論與觀念、信息技術(shù)知識與技能、教學(xué)設(shè)計方法、資源選擇與開發(fā)的技術(shù)與方法、教學(xué)應(yīng)用的模式與結(jié)構(gòu)等，這樣才能更加有效地利用教育技術(shù)ⅲ。在調(diào)查問卷中，筆者就是通過第二部分試題來了解師范生在教育技術(shù)知識與技能方面的掌握程度，得出以下結(jié)論：
2．2．1師范生想多掌握技術(shù)，但理論基礎(chǔ)不牢
在調(diào)查問卷中，為了降低難度，涉及到有關(guān)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容都是以選擇題形式來考察師范生的掌握程度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，師范生對理論知識的掌握不扎實，卻很想學(xué)習技術(shù)。通過問卷統(tǒng)計得知：在英語的問卷中，師范生對教育技術(shù)發(fā)展影響較大的教學(xué)理論、學(xué)習理論、傳播理論和系統(tǒng)理論的了解不夠。在語文問卷中，考察學(xué)生對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，這個題就想看學(xué)生對教育技術(shù)的定義掌握如何，可很多學(xué)生都不清楚教育技術(shù)的五部分組成，76％的學(xué)生答錯這道題。太多的學(xué)生只關(guān)注到實際應(yīng)片j，他們認為這些技術(shù)內(nèi)容能對今后的工作產(chǎn)生很大的影響，但忽視了理論的重要性。
2．2．2對常用的教學(xué)軟件掌握不精確
師范生對word、powerpoint只達到了解的程度，但使用的不精。通過問卷統(tǒng)計得知：在英語問卷中，為了使上課時使用的電子文檔中的文字更加醒目，給學(xué)生留下比較深刻的印象，需要給一些文字加上底紋。只有71％的學(xué)生知道選中要加上底紋的文字，點擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”命令，在彈出的對話框中設(shè)置。很多學(xué)生在平時的時候都只注意一些文字的修改、格式的統(tǒng)一，但是一些很簡單的命令不能掌握，往往在最簡單的地方犯錯誤。從問卷中的很多題都能反映出同一個問題，就是每名學(xué)生學(xué)軟件時只是學(xué)習些表面上的東西，一旦要深究就不一定會了。這些都是筆者覺得在今后的教育中．老師們一定要注意提醒的地方。
2．3師范生教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀
在教育技術(shù)的應(yīng)用方面主要包括教學(xué)設(shè)計(描述教學(xué)目標的、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)策略的選擇、應(yīng)用技術(shù)開展對學(xué)生的評價和對教學(xué)過程評價)、教學(xué)資源的有效組織和管理、教學(xué)活動過程的有效組織和管理、積極開展信息技術(shù)與課程整合等。通過問卷統(tǒng)計得知：在語文問卷中，在進行教案設(shè)計前，教師要進行學(xué)習需要分析，學(xué)習需要指的是學(xué)習者的差距和需要．然而只有22％的學(xué)生答對．如果師范生在做教學(xué)設(shè)計時不明確學(xué)習需要，那么其最終的教案也是盲目按教學(xué)大綱設(shè)計的教案，這樣的教案是遠不能滿足學(xué)生需要的。筆者認為，在適當?shù)慕虒W(xué)活動中要強化學(xué)生在這方面的能力。
2．4師范生對教育技術(shù)資源方面的需求
教育資源是指那些為教學(xué)目的而專門設(shè)計的或者能被用于教育目的的服務(wù)的各種資源，如果從資源分類理解資源內(nèi)涵，教育資源包括：硬件資源、軟件資源、潛件(觀念)。其中，硬件資源的建設(shè)是指信息技術(shù)設(shè)備和設(shè)施的建設(shè)，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，它提供物質(zhì)上的支持。軟件資源的建設(shè)是指信息技術(shù)課程和教材的建設(shè)。軟件資源的建設(shè)是核心，它提供實際運用上的支持。潛件建設(shè)是指信息技術(shù)理論和方法的建設(shè)。
隨著時間的推移，學(xué)校所設(shè)有的硬件設(shè)備越來越齊全，但在軟件資源建設(shè)上表現(xiàn)出很多不足之處。
2．4．1與本專業(yè)相關(guān)的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源庫缺乏
由于多方面的原因很多的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)者還沒建設(shè)出與各個專業(yè)相關(guān)的資源，并且各個專業(yè)的學(xué)生對教育技術(shù)方面的需求都是不同的，如果單單只靠現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容來面向各個專業(yè)．早已不能滿足師范生的專業(yè)需要。我們應(yīng)該開發(fā)出更多的與各個專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。例如：通過與語文專業(yè)師范生的溝通．得知他們多喜歡用視頻、音頻來創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景來進行教學(xué)，這樣能使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)的古詩、文言文、散文等。因此筆者建議在做語文專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源時能多考慮這方面的內(nèi)容。
2．4．2用來講解硬件設(shè)備操作過程的軟件資源短缺
師范生對教學(xué)中常使用的教學(xué)設(shè)備的正確使用方法掌握不精，他們都急需這方面的詳盡講解內(nèi)容。很多學(xué)生認為在學(xué)校使用到的教育教學(xué)設(shè)備很好、很全，不過在他們中的55％，甚至更多的學(xué)生不懂得如何使用這些教學(xué)設(shè)備。因為學(xué)校為了簡化教學(xué)，每次設(shè)備開啟時都已配置好，老師不需要進行調(diào)整，只要按下開關(guān)鍵，然而現(xiàn)在的很多師范生的就業(yè)方向都是農(nóng)村或偏遠山區(qū)．他們往往不知道如何才能調(diào)整好這些教學(xué)設(shè)備，如投影器的調(diào)整、幕布的收掛等。筆者希望能多拍些有關(guān)這方面的內(nèi)容的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能一步步的按照步驟來進行學(xué)習，增加相關(guān)的軟件資源。
2．5師范生對教育技術(shù)教育方面的期望
2．5．1更改課程開設(shè)時間
通過調(diào)查得知，50％的師范生希望《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程能在大三開設(shè)，而不是在大一開設(shè)。倉儲認為在這樣的時間段開設(shè)課程才能使她們學(xué)到更加切合實際的教育技術(shù)內(nèi)容．并能將學(xué)習的內(nèi)容立刻應(yīng)用到教育實習中。
2．5-2改革培訓(xùn)方式和內(nèi)容方面
大多數(shù)師范生都希望能邊上機邊講授內(nèi)容，讓學(xué)生有更多動手操作的機會，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習內(nèi)容，而不是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式。傳統(tǒng)的教學(xué)不能實現(xiàn)課程本身的實踐要求，所以她們十分期待課程能適當?shù)母母铩?/p>
2．5_3小班授課或是分專業(yè)授課
很多師范生希望《現(xiàn)代教育技術(shù)》課能小班授課或是分專業(yè)授課目前，許多高等師院校公認《現(xiàn)代教育技術(shù)》課是培養(yǎng)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的唯一途徑，但是很多院校都把《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程做為公共課開設(shè)，由于教師少的限制，遠遠不能滿足教學(xué)的需要．多數(shù)的師范院校只能開展大班教學(xué)。然而采用大班授課，使得老師和同學(xué)之間的交流與溝通的難度大大增加，學(xué)生只是上課聽老師講一些理論知識。根本接觸不到一線的教學(xué)實踐與教育技術(shù)的結(jié)合點，致使很多學(xué)生不能學(xué)到如何更好的使用教學(xué)媒體來優(yōu)化教學(xué)，使用技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)，更不用說做出更好的、與自己所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。所以很多師范生在調(diào)查問卷中寫道：希望學(xué)到與自己專業(yè)相關(guān)的教育技術(shù)內(nèi)容，增強針對性、使用性。
2．5．4開設(shè)課件制作、多媒體技術(shù)課程
很多師范生希望開設(shè)課件制作、多媒體技術(shù)課程．使師范生能做出更好的課件，提高教學(xué)效果。原來的師范生只會使用ptp進行講課，他們認為只用ppt講課很單調(diào)，所以希望多學(xué)些課件制作方面的軟件，來填補她們這方面的缺陷。
2．5．5開設(shè)有關(guān)教學(xué)禮儀方面的內(nèi)容
很多師范生都會參與微格教學(xué)的培訓(xùn)，他們在進入微格教室時看到自己講課時的舉止，以前一些不注意的小舉動在屏幕上突顯出來，如果自己作為學(xué)生也會覺得這樣不好。所以很多師范生都覺得應(yīng)適當?shù)拈_設(shè)這方面的內(nèi)容來提高這方面的意識.
3改進策略
3．1調(diào)整現(xiàn)有教育技術(shù)相關(guān)課程
《現(xiàn)代教育技術(shù)》是現(xiàn)在各個高等師范院校師范生培養(yǎng)課程中一門重要的公共基礎(chǔ)課程，為了能更加有利于師范生的發(fā)展．筆者認為該課程應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上做出適當?shù)恼{(diào)整。通過問卷可以看出很多問題，在實際的教學(xué)中應(yīng)適當改變原來的授課方式、授課內(nèi)容。原來上課講授的內(nèi)容多數(shù)都過于大綱化、理論化，學(xué)生會覺得很枯燥，若是適當?shù)娜趸碚摚詭煼渡鷫蛴脼樽畹拖拗?，這樣會吸引更多的學(xué)生來學(xué)習這門課程。增加師范生比較關(guān)注的計算機輔助教學(xué)這方面的內(nèi)容，適當調(diào)整這方面的課時．安排更多的實踐機會，讓學(xué)生可以親自操作，而不再是以前那樣使學(xué)生一堂課只是坐著干聽，提高他們上課的積極性
3．2加強教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合
從2004年到現(xiàn)在，教育技術(shù)專業(yè)的教學(xué)完全可以更加的大膽一些，真正的使教育技術(shù)與課程整合，例如：可以讓教育技術(shù)專業(yè)的研究生能以一對一或是一對多的方式參與到各個學(xué)科教學(xué)，每天和他們在一起，學(xué)他們的專業(yè)學(xué)科知識，之后把自己的優(yōu)勢與他們的學(xué)科知識相結(jié)合，做出更能適合教學(xué)的東西。筆者最近經(jīng)常和英語專業(yè)的免費師范生在一起．他們從大三就開始進行教學(xué)練習，老師上課的每一個細節(jié)他們都在練習，通過交談得知他們上課時只會使用ppt，其它更簡單、更適于上課的軟件根本不會使用。他們的學(xué)識與能力不比我們專業(yè)的學(xué)生差，但他們沒想到用更好的軟件來進行教學(xué)呢。筆者認為，應(yīng)該加大教育技術(shù)與學(xué)科整合，讓我們深入到各個學(xué)科的教學(xué)當中去，去教授他們需要的技術(shù)來整合教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)，最終提高教學(xué)效果
3．3提高師范生“兩條腿”走路的意識
很多師范生對“兩條腿”還不是很了解，他們在學(xué)習過程中僅僅只會一些專業(yè)知識，致使很多師范生意識不到教育技術(shù)的優(yōu)越之處。所以對現(xiàn)在的在校師范生要開始有意識的培養(yǎng)“兩條腿”走路，這“兩條腿”是指：一要有較強的教育技術(shù)能力的素質(zhì)；二要有拿手的中小學(xué)科目知識。只有掌握了這兩方面內(nèi)容的師范生才能更快、更好地走向未來。
3．4優(yōu)化現(xiàn)有的教育技術(shù)學(xué)習資源
3．4．1與專業(yè)掛鉤．豐富現(xiàn)有的學(xué)習資源
現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源不少．不過很多都是以學(xué)校為單位，各自建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，有的還出現(xiàn)了重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，但在這些資源中能真正提供給師范生進行教育實習的專業(yè)資源卻寥寥無幾，而且資源內(nèi)容整理的也不齊全。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始對有現(xiàn)有的學(xué)習資源進行整理、歸納、優(yōu)化，最好是跟學(xué)科掛鉤，分科目來進行，擴大原有的資源內(nèi)容量，使之更加豐富，更加符合專業(yè)要求。
3_4．2使現(xiàn)在的學(xué)習資源更加智能化
現(xiàn)有的資源多數(shù)都是以文本、圖片的格式來展示學(xué)習內(nèi)容，漸漸出現(xiàn)了視頻?？涩F(xiàn)有的資源大多不夠人性化，學(xué)習者也只能是一頁一頁的閱讀．一點都沒有符合人學(xué)習思維的跳躍性。如果把現(xiàn)有的學(xué)習資源配合超鏈接，再配合更好的導(dǎo)航、概念圖，學(xué)習者可以任意的選擇他想學(xué)習的地方，這樣的學(xué)習資源才能更加的凸顯個性發(fā)展，符合時代的要求。
3．4-3使學(xué)習資源更加多樣、多元化
