教師寄語(yǔ)大全
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教師寄語(yǔ)大全范文第1篇
2.您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。
3.蜜蜂采蜜花中憩，您的勞作無(wú)停歇;大海發(fā)怒如嚴(yán)冬，您的和藹暖如春;明星尚有鮮花簇，您的舞臺(tái)無(wú)掌聲。親愛(ài)的老師，教師節(jié)到了，師愛(ài)無(wú)疆，感謝您的無(wú)私，感謝您的關(guān)愛(ài)，衷心祝您節(jié)日快樂(lè)!
4.老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠
5.親愛(ài)的老師，您用赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，激勵(lì)了多少堅(jiān)強(qiáng)，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。任歲月溜走，事遷，你的教導(dǎo)卻終生相伴，教師節(jié)到了，讓我在這里衷心的祝福您永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)幸福!
6.那一年，我們還對(duì)您的教導(dǎo)感到厭煩;那一年，我們的目光還時(shí)時(shí)被校外的繁華所吸引;那一年，我們還只是一個(gè)懵懂的少年。離開(kāi)學(xué)校之后，才感到您的教導(dǎo)師金玉良言。祝老師教師節(jié)快樂(lè)。
7.您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
8.您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
9.常記老師正午，備課不知酷暑。汗水濕衣褲，依然批改書(shū)簿。辛苦，辛苦，激起滿腔仰慕。教師節(jié)到了，祝福老師身體健康，心情棒棒，桃李芬芳，工資上漲，成為學(xué)生理想的好榜樣。
10.用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
11.您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。
12.人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧 謝謝您！老師 愿您永遠(yuǎn) 健康！愉快！幸福 ！
13.老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。
14.秋風(fēng)落葉輕拂過(guò)宛如當(dāng)年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠(chéng)摯的教化。祝福您親愛(ài)的老師...
15.教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
16.您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
17.您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
18.春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。
19.敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您的評(píng)價(jià)。
20.您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，潔。
21.螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
22.世界上的眼睛千雙萬(wàn)雙，最難忘的是老師的目光，一半有父親的威嚴(yán)，一半有母親的慈祥，凝聚了父母的厚愛(ài)，叫我終生難忘，一半有太陽(yáng)的光芒，一半有月亮的柔腸，融合了日月的光輝，把我人生路照亮。親愛(ài)的老師，教師節(jié)到了，祝您快樂(lè)健康!
23.你在三尺講臺(tái)上放飛了一群群翱翔的鳥(niǎo)兒，你用燃燒的青春綻放了無(wú)怨無(wú)悔的生命，你用辛勤的汗水扶正了學(xué)生腳下的道路，耕耘出桃李滿園芬芳四溢，你用默默的奉獻(xiàn)點(diǎn)燃了世界的光明，教師節(jié)來(lái)到了，學(xué)生要對(duì)老師說(shuō)一句：老師您辛苦了。
24.老師，就是那個(gè)趴在桌前批改作業(yè)的人，就是在門縫里偷窺我們的人，就是總也聽(tīng)不見(jiàn)下課鈴聲的人，就是那個(gè)時(shí)而嚴(yán)厲時(shí)而和藹的人，就是那個(gè)我們?cè)谌松飞辖?jīng)常會(huì)想起的人，老師就是那個(gè)生命里最可愛(ài)，可敬的人。親愛(ài)的老師，教師節(jié)快樂(lè)。
25.親情血濃于水；友情彼此安慰；愛(ài)情相依相偎；師生情如同親朋，關(guān)愛(ài)教誨；教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰！ 親情是血濃于水，友情是彼此安慰，愛(ài)情是相依相偎，師生情是關(guān)愛(ài)教誨。教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。
26.親愛(ài)的園丁，鮮花正是在您的精心培植下，才開(kāi)得那么艷麗多彩，才笑得那樣歡暢淋漓。教師節(jié)到來(lái)之際，敬祝您：桃李滿天下，春暉遍四方！教師節(jié)感恩語(yǔ) 親愛(ài)的老師，值此教師節(jié)之際，送您一捧鮮花，感謝您的答疑解惑；送您一心祝福，感謝您的教誨培養(yǎng)，祝您身體健康，生活美好，幸福平安，永遠(yuǎn)快樂(lè)！ 親愛(ài)的老師，在人生旅途上，您為我點(diǎn)燃了希望之光，您所做的一切潤(rùn)澤了我的心靈，開(kāi)闊了我的視野。今天我向您致以崇高的敬意！
27.親愛(ài)的老師，在此我向您表達(dá)最衷心的感謝。在人生旅途上，是您為我點(diǎn)燃了希望之光，您所做的一切潤(rùn)澤了我的心靈，開(kāi)闊了我的視野。祝您教師節(jié)快樂(lè)！
28.日子升起又降落，學(xué)生走來(lái)又走過(guò)。敬愛(ài)的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！讓我借短信送上教師節(jié)祝福：健康快樂(lè)！
29.人說(shuō)一日為師終生為父，九月秋天，滿園桂香，同學(xué)談笑，老師辛苦。在教師節(jié)即將到來(lái)之際，攜全體師生祝?？蓯?ài)的你：天天開(kāi)心，我們一定聽(tīng)話！教師節(jié)短信祝福
30.人生如同一塊斑駁的黑板，寫(xiě)滿失敗與成功，我愿化作一塊板擦，輕輕地抹去你的憂愁與煩惱，我愿化作一支粉筆，為你寫(xiě)下祝福的話語(yǔ)！祝你教師節(jié)快樂(lè)！
31.人生如夢(mèng)，是您為我們播種夢(mèng)的種子。讓我們的夢(mèng)生根、發(fā)芽。我愛(ài)您，老師！人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧謝謝您！老師。
32.人生的旅程路漫漫，恩師的教誨永相隨，桃李恐難報(bào)三春暉，化作一句肺腑言：值此九月十日教師節(jié)，祝天下的恩師都快樂(lè)！健康！幸福福氣永相隨！
33.人們用園丁，詮釋老師的辛勤；人們用牽掛，闡釋問(wèn)候的語(yǔ)話；教師節(jié)是人們給老師的祝愿，發(fā)短信是我給你最美的心愿，愿你在教師節(jié)的秋天快樂(lè)無(wú)邊！
34.燃燒自己照亮別人這是您的無(wú)私，誨人不倦薪火相傳這是您的情懷，毫無(wú)保留傾囊相授這是您的胸襟，今天是教師節(jié)-您的節(jié)日，祝您節(jié)日快樂(lè)，幸福萬(wàn)年！
35.拳拳師心育新苗，莘莘學(xué)子沐春風(fēng)。平素常懷公德夢(mèng)，終身伴隨仁愛(ài)心。杏壇辛苦數(shù)十載，春風(fēng)滿面桃李笑。歡度節(jié)日在今朝，我心飛揚(yáng)歌聲飄。教師節(jié)快樂(lè)。
36.秋風(fēng)送爽，明月銀輝，美菊芬芳，瓜果飄香，教師節(jié)來(lái)臨，高唱師恩難忘，祝福老師：兩袖清風(fēng)精神爽，成績(jī)多多多得獎(jiǎng)，工資年年往上漲。
37.秋風(fēng)落葉輕拂過(guò)，宛如當(dāng)年您寬厚的手、慈祥的話，給我最溫柔的撫慰、最誠(chéng)摯的教化。祝福您我親愛(ài)的老師，祝您節(jié)日快樂(lè)，幸福如意！
38.輕輕地短信來(lái)了，在教師節(jié)這個(gè)特殊的節(jié)日里，愿這條短信祝福，像清茶滋潤(rùn)您干涸的喉嚨，像鮮花帶給您一片清香，像暖陽(yáng)帶給您一片溫馨！
39.對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百十萬(wàn)年也不會(huì)改變——老師，祝您萬(wàn)事如意！
40.老師你是我一生最難忘的人,因?yàn)橛辛四?讓我的生活出現(xiàn)了樂(lè)趣,有了你我的人生出現(xiàn)轉(zhuǎn)折,謝謝你
41.悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花 都受時(shí)間的限制 只有我的祝福永恒 永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您 給我智慧之泉的老師
42.一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。祝福您親愛(ài)的老師
43.手中的粉筆慢慢化為漫天愛(ài)的灰屑,這愛(ài)染白了您原本烏黑的頭發(fā)。在這特別的日子，獻(xiàn)上一句：老師您辛苦了！
44.撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福！
45.一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢...老師，謝謝您！
46.老師—感念的季節(jié)風(fēng)吹過(guò)我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問(wèn)候您
47.在不久的將來(lái),無(wú)論我成為挺拔的白楊,還是低矮的小草,老師,我都將以生命的翠綠向您致敬!
48.愿歡快的歌聲,時(shí)刻縈繞著您;愿歡樂(lè)年華,永遠(yuǎn)伴隨您.祝您節(jié)日愉快!
49.老師,我們誠(chéng)摯的祝福,就像老樹(shù)上的翠綠,濃濃密密,與歲月俱增!
50.所有的思念,更融合著不盡的感激與敬仰,愿您的節(jié)日里洋溢著 璀璨,平安!
51.當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候,您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā). 向您致敬,敬愛(ài)的老師!
52.多想再一次注視您的目光,多想再一次傾聽(tīng)您的講課,多想再一次緊握您的雙手,衷心道聲謝謝,用我所有的真誠(chéng)。
53.一份誠(chéng)摯的祝福,代表一顆顆充滿感激的心.愿您的喜悅,您的愿望,在您打開(kāi)這小小卡片時(shí)能夠同時(shí)滿足!
54.愿我的祝福像朵小花,永遠(yuǎn)盛開(kāi)在這溫馨的收獲季節(jié),替您時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)綴出歡樂(lè)洋溢。
55.我們班有時(shí)難以管教,但我們真的敬愛(ài)您!
56.老師你好，你在我的面前永遠(yuǎn)是那么的高大，你的學(xué)識(shí)和人品永遠(yuǎn)是我心中的燈塔。因?yàn)橛辛四?，世界才?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四?，我的生命才?huì)如此多彩！
57.我若是CEO，您就是CEO的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的媽媽。不管我將來(lái)人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)您，老師！
58.將來(lái)，無(wú)論我成為參天大樹(shù)，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！在教師節(jié)到來(lái)之際，祝我親愛(ài)的老師 ，身體健康！永遠(yuǎn)快樂(lè)！
59.在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！您是我永遠(yuǎn)的老師！衷心祝您健康幸福！
60.在著美好的節(jié)日里，我要用老師教我寫(xiě)的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫(xiě)一首最美的小詩(shī)
61.一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢...老師，謝謝您！
62.在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)。老師，我們永遠(yuǎn)感激您！
63.我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問(wèn)，還有一顆和我們通融的心。
64.希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑，為了桃李滿天下！只要老師快樂(lè)，我們就快樂(lè)！
65.輕輕的一聲回侯，不想驚擾您！只想真切知道您的一切是否安好...... 不管工作有多么的繁忙，只要記得我時(shí)刻都在遠(yuǎn)方關(guān)望您、祝福您就好。
66.親愛(ài)的老師，忙碌了一年，您的節(jié)日又到了，學(xué)生想對(duì)您說(shuō)：不管何時(shí)何地，您永遠(yuǎn)是我的老師！
67.教師節(jié)到了，祝您一年365天天天開(kāi)心，8760小時(shí)時(shí)時(shí)快樂(lè)，5256000分分分精彩,31536000秒秒秒幸福。
68.無(wú)論風(fēng)雨，無(wú)論坎坷，都有您在默默的支持和指引著我，老師您辛苦了，學(xué)生永遠(yuǎn)祝福您講臺(tái)上，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)；花園里，扶殘助弱，風(fēng)霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了！
69.撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福！
70.老師，你用心點(diǎn)亮了我的心，以愛(ài)培育了我的愛(ài)，有你，我才感覺(jué)到世界的溫暖 我雖然不是你的學(xué)生，但你是我的老師。
71.用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
72.老師你好，望你在工作的同時(shí)一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國(guó)家和學(xué)生們的財(cái)富。
73.撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您新年快樂(lè)！
74.老師：在新春之際，學(xué)生送你一幅對(duì)聯(lián)：兩袖清風(fēng)琴劍書(shū)畫(huà)文韜武略，一身正氣馬列毛鄧教書(shū)育人。
75.我是幼苗，你是雨露，滋潤(rùn)枯的心田。我是小草，你是太陽(yáng)，照耀我成長(zhǎng)的路。謝謝您，老師！
76.老師，你用心點(diǎn)亮了我的心，以愛(ài)培育了我的愛(ài)，有你，我才感覺(jué)到世界的溫暖
77.十年樹(shù)木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報(bào)師恩。
78.教書(shū)育人 桃李滿天下；教人為事 為天下之大事；教人做人 做堂堂正正人！
79.踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)你深深的敬意，謝謝您，敬愛(ài)的老師！
80.人生旅程上 您為我點(diǎn)燃希望的光芒 豐富我的心靈，增添我的智慧 謝謝您！老師 愿您永遠(yuǎn) 健康！愉快！幸福!
81.三尺講臺(tái)，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛(ài)的老師，祝福您，敬愛(ài)的老師！
82.悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花 都受時(shí)間的限制 只有我的祝福永恒 永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您 給我智慧之泉的老師
83.用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
84.一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!
85.老師你是我一生最難忘的人,因?yàn)橛辛四?讓我的生活出現(xiàn)了樂(lè)趣,有了你我的人生出現(xiàn)轉(zhuǎn)折,謝謝你!
86.您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，我要衷心對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝您，老師
87.像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)！
88.多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽(tīng)您的講課，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠(chéng)。
89.讓我這份美好的祝福通過(guò)電波，跨過(guò)重重高山，越過(guò)滔滔江水，掠過(guò)高樓大廈，飛到您的身邊：祝您教師節(jié)快樂(lè)！
90.親愛(ài)的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學(xué)生心中永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅。
91.今天當(dāng)?shù)谝豢|暑光灑進(jìn)您的窗戶，那是學(xué)生給您的深情祝福：老師，節(jié)日快樂(lè)！
92.今天當(dāng)?shù)谝豢|暑光灑進(jìn)您的窗戶，那是學(xué)生給您的深情祝福：老師，節(jié)日快樂(lè)！
93.老師,假如我能搏擊藍(lán)天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量!
94.一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。祝福您，親愛(ài)的老師！
95.您是摩天大樓的粒?；强缃胶拥淖鶚蚨?，您是祖國(guó)建設(shè)的中流抵柱。老師，節(jié)日快樂(lè)！
96.高山在歡呼，流水在歌唱；太陽(yáng)在歡笑，小草在舞蹈：贊美您，為人師表，勞苦功高！
97.在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！您是我永遠(yuǎn)的老師！衷心祝您健康幸福！
98.您把人生的春天奉獻(xiàn)給了芬芳的桃李,卻給自己留下了冬的干凈、雪的潔白、冰的清純祝您節(jié)日快樂(lè)!
教師寄語(yǔ)大全范文第2篇
回首過(guò)去的一年，經(jīng)過(guò)鍛煉，我的身體狀態(tài)比以前好了很多，學(xué)習(xí)馬馬虎虎還算過(guò)得去，紀(jì)律仍然不好，還是很邋遢，還是個(gè)胖子，又平平凡凡地過(guò)了一年，沒(méi)有什么進(jìn)步，哎!想起來(lái)就臉紅，真是慚愧。
在新的一年里，我要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，讓一頭“大肥豬”轉(zhuǎn)變成靈巧的“猴子”，我還要變得認(rèn)真起來(lái)，爭(zhēng)取把“馬虎大王”的“桂冠”轉(zhuǎn)讓給別人，我還要嚴(yán)格要求自己，把紀(jì)律提上去，反正要改掉自己所有的毛病;此外，我還要吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，把自己轉(zhuǎn)變成一個(gè)不錯(cuò)的陽(yáng)光男生。
朋友們，舊的一年即將過(guò)去，充滿生機(jī)和活力的新的一年向我們走來(lái)了!愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂(lè)，摟著溫馨，帶著甜蜜，牽著財(cái)運(yùn)，拽著吉祥，邁入新年，快樂(lè)度過(guò)每一天!
新年的歡樂(lè)絮繞在你身邊，使你快樂(lè)。新年，是人生的一次跨越，于強(qiáng)者是機(jī)遇，于弱者是挑戰(zhàn)。為了所有人的“XX”繼續(xù)努力，全力以赴。我們要努力! 《
新的一年，愿“優(yōu)秀”大道更加“寬廣”!
新的一年，張揚(yáng)你的風(fēng)采，走更寬廣之“璐”!
“閆”格要求自己，做事“持久、堅(jiān)強(qiáng)”，新的一年繼續(xù)做好同學(xué)的好榜樣!
新的一年，“永遠(yuǎn)”相信自己，努力超過(guò)別人!
“自己”永遠(yuǎn)相信“自己”，定會(huì)取得更大的成功!
做到“忠”與“誠(chéng)”，人生一定能成功
走過(guò)“均坷”之路的人，才會(huì)最終獲得成功。更何況你天天“柯柯”呢，一定會(huì)更加出色!
新的一年，要“劉”“浩”氣滿乾坤!
新的一年，愿我們的花更加“嬌艷”、“美麗”!
有“鍥而不舍、金石可鏤”的精神，定能攻克堅(jiān)“崮”堡壘!
有你這么“聰淑”的小女孩，可真是老師的“光榮”!為你自豪吧!
新的一年，大“鵬”展翅，扶遙直上三千里新的一年，多下“金雨”，人人歡欣!
多學(xué)“文”化知識(shí)，就能攻“克”更多難關(guān)!
新的一年，山“丹丹”花開(kāi)紅艷艷!
天天“史”勁，“令”自己天天“進(jìn)”步!
新年“李”，你會(huì)越來(lái)越“聰慧”!
你如幼“苗”，“苗”如碧“玉”，定成人才!
上聯(lián)：大“杜”能容天下之事，
下聯(lián)：瑞“雪”預(yù)兆豐收之年。
橫批：元旦快樂(lè)
新的一年，成為真正“金龍”，飛翔天空!
“淑”乃文明，“敏”乃聰明，用之于你，恰如其分!
先有“德”，才能贏得別人的“欣”賞、信任與尊重，更何況你還“才高八斗”呢?真為你驕傲!
教師寄語(yǔ)大全范文第3篇
單位：
姓名
日期：
得分：
一、填空題(每空2分，共計(jì)50分)
1.
進(jìn)場(chǎng)前必須經(jīng)過(guò)(
)、(
)、(
)三級(jí)安全教育培訓(xùn)，考試合格后方可上崗作業(yè)。
2、安全生產(chǎn)應(yīng)堅(jiān)持的方針是(
)、(
)、(
)。
3、裝載機(jī)機(jī)車駕駛員應(yīng)接受管理部門的(
)，取得(
)后方可進(jìn)行車輛駕駛。
4、在一般情況下，裝載機(jī)的工作裝置是由(
)、(
)、(
)、(
)以及鏟斗油缸和動(dòng)臂、油罐組成。
5、車輛的照明裝置一般包括(
)、(
)、(
)、(
)(
)、(
)。
6、裝載機(jī)的類型可分為(
)、(
)。
7、駕駛員日常維護(hù)的作業(yè)中心內(nèi)容是：(
)(
)(
)。日常維護(hù)分三個(gè)階段進(jìn)行，出車前檢查，(
)、收車后檢查。
8、裝載機(jī)在坡道作業(yè)時(shí)一定要(
)，在坡度太大的場(chǎng)地不得作業(yè)，以免發(fā)生傾覆危險(xiǎn)。
二、單選題：(每題3分，共計(jì)45分)
1、“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理“是安全生產(chǎn)工作的
(
)。
A.方針
B.方向
C.范圍
D.關(guān)鍵
2、在生產(chǎn)安全事故中受到傷害的從業(yè)人員，除依法享有工傷社會(huì)保險(xiǎn)外，還依法有權(quán)(
)
A.要求子女頂替工作
B.獲得優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)
C.向本單位提出賠償要求
D.申請(qǐng)?zhí)崆巴诵?/p>
3、裝載機(jī)作業(yè)前應(yīng)進(jìn)行檢查，確認(rèn)一切齊全完好，鏟斗前方、作業(yè)范圍內(nèi)(
)，鳴笛示警后方可作業(yè)。
A.電路B.
啟動(dòng)機(jī)
C.
無(wú)障礙物和其他人
D.油路
4、特種作業(yè)人員是從事特種作業(yè)人員崗位類別的統(tǒng)稱。屬于特種工種的電工、電焊工、(
)
必須經(jīng)由國(guó)家授權(quán)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)、資格考核、認(rèn)可并頒發(fā)憑證后，才可持證上崗。
A.車工
B.裝載機(jī)機(jī)司機(jī)
C.紡織工
D.電話接線員
5、裝載機(jī)司機(jī)作業(yè)應(yīng)該按現(xiàn)場(chǎng)員指揮信號(hào)和按操作規(guī)程進(jìn)行。(
)緊急停止作業(yè)信號(hào)，都應(yīng)立即停止作業(yè)。
A.不論何人發(fā)出
B.只要是直接作業(yè)人員發(fā)出
C.只要是作業(yè)指揮人員發(fā)出
D.只要是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出
6、特種設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)按照安全技術(shù)規(guī)范的定期檢驗(yàn)要求，在安全檢驗(yàn)合格有效期屆滿前(
)間特種設(shè)備檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)提出定期檢驗(yàn)要求。
A.半個(gè)月
B.1個(gè)月
C.2個(gè)月
D.3個(gè)月
7、設(shè)置安全防護(hù)裝置的危險(xiǎn)點(diǎn)，使用安全信息提示(
)安全防護(hù)
裝置。
A.可以代替設(shè)置
B.沒(méi)必要再設(shè)置
C.不能代替設(shè)置
D.可以設(shè)置也可以不設(shè)置
8、駕駛司機(jī)離開(kāi)操作位置，不論時(shí)間長(zhǎng)短，(
)將鏟斗落地并關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)。
A.應(yīng)該
B.
可以
C.
必須
D.
不用
9、《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，從業(yè)人員(
)了解其作業(yè)場(chǎng)所和工作崗存在的危險(xiǎn)因素、防范措施及事故應(yīng)急措施。
A.無(wú)權(quán)
B.經(jīng)批準(zhǔn)可以
C.特殊情況下有權(quán)
D.有權(quán)
10、起動(dòng)必須先鳴笛，將鏟斗提升離地面(
)左右。行駛中可用高速擋，但不得進(jìn)行升降和翻轉(zhuǎn)鏟斗動(dòng)作，作業(yè)時(shí)應(yīng)使用低速擋，鏟斗下方嚴(yán)禁有人，嚴(yán)禁用鏟斗載人。
A.
50cm
B.
40cm
C.
30cm
D.
60cm
11、在溝槽邊卸料時(shí)，必須設(shè)專人指揮，裝載機(jī)前輪應(yīng)與溝槽邊緣保持不少于(
)的安全距離，并放置擋木擋掩。
A.1mB.1.5mC.3mD.
2m
12、向汽車內(nèi)卸料時(shí)，(
)將鏟斗從駕駛室頂上越過(guò)，鏟斗不得碰撞車廂，嚴(yán)禁車廂內(nèi)有人，不得用鏟斗運(yùn)物料。
A.不得B.不能C.
嚴(yán)禁D.可以
13、在松散不平的場(chǎng)地作業(yè)，應(yīng)把鏟臂放在(
)，使鏟斗平穩(wěn)的作業(yè)，如推進(jìn)時(shí)阻力過(guò)大，可稍稍提升鏟臂。
A.
浮動(dòng)位置B.提升位置C.下降位置D.定位位置
14、下坡應(yīng)采用(
)擋行進(jìn)，不得空擋滑行。涉水后應(yīng)立即進(jìn)行連續(xù)制動(dòng)，排除制動(dòng)片內(nèi)的水分。
A.高速B.中速C.快速D.
低速
15、車輛的維護(hù)應(yīng)貫徹(
)的原則
A.修理為主，適時(shí)維護(hù)
B.
預(yù)防為主，強(qiáng)制維護(hù)
C.隨壞隨修，安全運(yùn)行
三、簡(jiǎn)述裝載機(jī)在裝載作業(yè)中的操作規(guī)程?(5分)
一、填空題
1.
公司、項(xiàng)目部、班組2、安全第一、預(yù)防為主、綜合治理
3、安全技術(shù)培訓(xùn)、安全操作證、4、鏟斗、動(dòng)臂、搖臂、連桿
5、前照燈、倒車燈、霧燈、儀表燈、駕駛室頂燈、車門燈
6、輪胎式裝載機(jī)、履帶式裝載機(jī)
7、清潔、補(bǔ)給、安全檢視、工作中檢查
8、控制車速和轉(zhuǎn)彎角度
二、選擇題
1.A
2.C
3.C
4.B
5.A
6.B
7.C
8.C
9.D
10.A
11.D
12.C
13.A
14.D15.B
三、簡(jiǎn)答題
1、發(fā)動(dòng)機(jī)的水溫及油溫度達(dá)到規(guī)定值時(shí)方可進(jìn)行全負(fù)荷作業(yè)。
2、禁止在車前后形成角度時(shí)鏟裝貨物。取貨前，應(yīng)使前后車體形成直線，對(duì)正并靠近貨堆，使鏟斗平行接觸地面，然后取貨。
3、不準(zhǔn)邊行駛邊起升鏟斗。
4、鏟斗鏟裝貨物應(yīng)均衡，不準(zhǔn)鏟斗偏重裝載貨物。
5、駕駛員離車前，應(yīng)將鏟斗放在地面，禁止在鏟斗懸空時(shí)駕駛員離車。禁止用鏟斗進(jìn)行挖掘作業(yè)。
教師寄語(yǔ)大全范文第4篇
級(jí)別
試 用 大 綱
試用修訂版大綱
詞量速度
無(wú)
100個(gè)/分鐘
二
90～100個(gè)/分鐘(100～110個(gè)/分鐘)
120個(gè)/分鐘
生詞
一
無(wú)
無(wú)
二
無(wú)
有
讀速度
一
無(wú)
40～50個(gè)/分鐘
二
40～50個(gè)/分鐘(50～60個(gè)/分鐘)
50～70個(gè)/分
生詞率
一
大于2%
大于2%
二
大于2%
大于3%
寫(xiě)(聽(tīng)寫(xiě))速度
一
5～7個(gè)/分鐘
6～8個(gè)/分鐘
二
10個(gè)/分鐘(12個(gè)/分鐘)
10～12個(gè)/分鐘
詞匯掌握
生詞
一
350個(gè)
450個(gè)
二
600個(gè) (700個(gè))
800個(gè)
習(xí)語(yǔ)
一
100條
100條
二
200條
200條
認(rèn)讀
一
180個(gè)別 (300個(gè))
無(wú)
二
400個(gè) (500個(gè))
400～500個(gè)
教師寄語(yǔ)大全范文第5篇
關(guān)鍵詞 臺(tái)灣；技職院校；辦學(xué)特色；全人教育；應(yīng)用科技大學(xué)
中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）32-0059-04
收稿日期：2013-09-02
作者簡(jiǎn)介：史銘之（1980- ），女，山東青島人，上海電機(jī)學(xué)院高等技術(shù)教育研究所副研究員，教育學(xué)博士。
基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年專項(xiàng)課題《新建本科院校特色發(fā)展研究》（編號(hào)：EIA100414），主持人：史銘之；上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目《技術(shù)本科校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制研究：利益相關(guān)者的視角》（編號(hào)：B10029
150），主持人：史銘之；上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項(xiàng)基金項(xiàng)目《行業(yè)企業(yè)參與技術(shù)本科人才培養(yǎng)機(jī)制研究》（編號(hào)：sdj10018），主持人：史銘之。
建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是未來(lái)十年我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略[1]。為了更好地培養(yǎng)本科及以上層次技術(shù)應(yīng)用型人才，教育部于2013年1月底啟動(dòng)了“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”項(xiàng)目，旨在通過(guò)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，探索和構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系，培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的多層次、多類型技術(shù)型人才。臺(tái)灣的技職教育具有相對(duì)完備的體系，在臺(tái)灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中扮演著重要角色。尤其在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面，臺(tái)灣地區(qū)技職院校能夠立足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，不斷創(chuàng)新教育模式，多層面交互式辦學(xué)，形成了專、本、碩、博一體化的技職體系[2]。本文以臺(tái)灣龍華科技大學(xué)為例，從辦學(xué)理念、課程設(shè)置、校企合作、師資建設(shè)等方面對(duì)該校的辦學(xué)特色進(jìn)行深度剖析，以期對(duì)大陸應(yīng)用科技大學(xué)的改革試點(diǎn)有所借鑒。
一、臺(tái)灣龍華科技大學(xué)概況
臺(tái)灣龍華科技大學(xué)是1969年由“中國(guó)電纜之父”孫發(fā)民先生和夫人陳淑娟女士創(chuàng)辦的臺(tái)灣北部第一所私立科技大學(xué)。學(xué)校初創(chuàng)時(shí)期為專科學(xué)校，因辦學(xué)成績(jī)優(yōu)異，于1998年改制為龍華技術(shù)學(xué)院，并于2001年更名為龍華科技大學(xué)[3]。學(xué)校以“勤敬誠(chéng)樸”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“務(wù)實(shí)、卓越、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以“小而美的科技大學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，旨在“培養(yǎng)兼具專業(yè)與人文素養(yǎng)的博雅科技人才”。圍繞以上辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)，龍華科技大學(xué)從四大方面推進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展：提升學(xué)生外語(yǔ)能力，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用資訊能力，強(qiáng)化學(xué)生人文通識(shí)教育，培育學(xué)生實(shí)務(wù)技術(shù)能力。為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展潮流，龍華科技大學(xué)還進(jìn)一步推動(dòng)跨院整合性學(xué)程，使教學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)結(jié)合[4]。目前，該校設(shè)有研究所、四技、進(jìn)修部等學(xué)制，設(shè)有四個(gè)學(xué)院、十二個(gè)系及五個(gè)研究所碩士班。
在臺(tái)灣，高等院校辦學(xué)績(jī)效最為重要和客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一就是“教學(xué)卓越計(jì)劃”。該計(jì)劃每年進(jìn)行評(píng)估，92所技職院校每年僅約30所可獲得。龍華科技大學(xué)在卓越教學(xué)方面卓有成效，已經(jīng)連續(xù)9年獲得臺(tái)灣地區(qū)教育部門核定執(zhí)行教學(xué)卓越計(jì)劃，獎(jiǎng)勵(lì)金額為臺(tái)灣北區(qū)私立技職校院第1名[5]。
二、龍華科技大學(xué)辦學(xué)特色
（一）實(shí)務(wù)與博雅并重的全人教育愿景
龍華科技大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)兼具專業(yè)技術(shù)及人文素養(yǎng)的博雅科技人才。為了達(dá)成這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校提出了全人教育的愿景，包括三部分內(nèi)容：人文素養(yǎng)、專業(yè)技能和人格特質(zhì)。其中，人文素質(zhì)的培養(yǎng)由通識(shí)中心承擔(dān)，從博雅素質(zhì)方面實(shí)現(xiàn)全人教育的愿景；專業(yè)技能的培養(yǎng)由各院系負(fù)責(zé)，從專業(yè)發(fā)展的角度實(shí)現(xiàn)全人教育的愿景；人格特質(zhì)的培養(yǎng)由學(xué)務(wù)處負(fù)責(zé)，從拓寬學(xué)生胸襟視野的角度促進(jìn)全人教育愿景的實(shí)現(xiàn)。三個(gè)要素共同建基于校園文化等潛在課程的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)整合，共同實(shí)現(xiàn)全人教育的愿景。
在全人教育愿景之下，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，龍華科技大學(xué)確立了職場(chǎng)倫理、專案管理、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)和企業(yè)實(shí)習(xí)四方面教育發(fā)展重點(diǎn)?！奥殘?chǎng)倫理”重在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，主要通過(guò)構(gòu)建職場(chǎng)倫理題庫(kù)、組織個(gè)案競(jìng)賽、邀請(qǐng)專家講座、培育職場(chǎng)倫理師資等形式落實(shí)?！皩０腹芾怼奔础绊?xiàng)目管理”，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)技術(shù)能力，主要通過(guò)提出組織效能提升方案、分析情勢(shì)找出錯(cuò)誤等方式培育學(xué)生項(xiàng)目管理的技巧。“三創(chuàng)”重在激發(fā)學(xué)生的多元?jiǎng)?chuàng)意，釋放創(chuàng)新能量，具體舉措包括革新三創(chuàng)課程規(guī)劃、精進(jìn)三創(chuàng)課程教材、強(qiáng)化三創(chuàng)師資及教學(xué)品質(zhì)、鼓勵(lì)舉辦參訪活動(dòng)等。企業(yè)實(shí)習(xí)目的在于讓學(xué)生接觸真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，將創(chuàng)意和理論在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中檢驗(yàn)和應(yīng)用。這些教育發(fā)展重點(diǎn)的規(guī)劃和實(shí)施，兼顧了學(xué)生實(shí)務(wù)能力和博雅素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成了龍華科技大學(xué)頗具特色的人才培養(yǎng)體系。
（二）企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)過(guò)程
龍華科技大學(xué)從專業(yè)選擇到課程規(guī)劃，再到實(shí)習(xí)實(shí)踐，整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程充分考慮到企業(yè)需求，體現(xiàn)實(shí)務(wù)性人才培養(yǎng)的要求。學(xué)校人才培養(yǎng)方案的修訂，首先對(duì)若干企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)人才需求的基本特征，歸納出所需人才的職場(chǎng)核心能力，然后根據(jù)知識(shí)能力需求制定系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，加大實(shí)踐課程的比重，重視學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。專案管理是龍華科技大學(xué)實(shí)務(wù)性課程設(shè)置的一大特色，該學(xué)程以培養(yǎng)具備專案管理理論與實(shí)務(wù)能力的人才為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生考取專案管理證照，加強(qiáng)專案管理實(shí)作經(jīng)驗(yàn)[6]。學(xué)校與TPMA合作密切，開(kāi)辦暑假或假日學(xué)生“IPMA專業(yè)管理國(guó)際證照專案副理級(jí)輔導(dǎo)專班”，提供獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)并免費(fèi)輔導(dǎo)學(xué)生考取IPMA專業(yè)管理國(guó)際證照，有力提升了學(xué)生的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力[7]。學(xué)校還要求每位教師邀請(qǐng)業(yè)界專家進(jìn)行雙師授課，并將此作為教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校還對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)率調(diào)查和雇主滿意度調(diào)查，將調(diào)查信息及時(shí)反饋應(yīng)用于新一屆的人才培養(yǎng)中。
（三）“職場(chǎng)倫理”為特色的通識(shí)教育
重視通識(shí)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要價(jià)值，是龍華科技大學(xué)的又一辦學(xué)特色?！奥殘?chǎng)倫理”是龍華科技大學(xué)通識(shí)教育的特色課程。教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度思考、判斷“如何才是應(yīng)該的行為”，以幫助學(xué)生在日后的職場(chǎng)生涯中，能夠較好地處理與相關(guān)他人和團(tuán)隊(duì)之間可能的倫理沖突或兩難，從而建立良好的工作態(tài)度。
在教學(xué)內(nèi)容上，每個(gè)學(xué)期的“職場(chǎng)倫理”課程大致包括四部分內(nèi)容：第一部分是理論教學(xué)，教師從哲學(xué)角度與學(xué)生探討何謂倫理學(xué)，如何進(jìn)行倫理思考等問(wèn)題。第二部分是專題講座，邀請(qǐng)企業(yè)界專家進(jìn)行講座。第三部分是案例研究，由學(xué)生合作完成自己的成果，包括短劇、海報(bào)等。第四部分是結(jié)果呈現(xiàn)，通過(guò)競(jìng)賽的形式學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，教師對(duì)成績(jī)優(yōu)異者予以獎(jiǎng)勵(lì)[8]。
（四）跨學(xué)科整合的三創(chuàng)學(xué)程
所謂三創(chuàng)，是指“創(chuàng)意―創(chuàng)新―創(chuàng)業(yè)”的簡(jiǎn)稱。龍華科技大學(xué)三創(chuàng)學(xué)程的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生把自己的創(chuàng)意發(fā)散出來(lái)，系統(tǒng)化聚焦，形成一個(gè)綜合創(chuàng)意，并能夠很好地落實(shí)并產(chǎn)業(yè)化?？鐚W(xué)科合作是三創(chuàng)學(xué)程的核心理念。在龍華科技大學(xué)，三創(chuàng)學(xué)程作為一個(gè)選修學(xué)程，一共有15個(gè)學(xué)分。其中，3個(gè)學(xué)分要求跨系合作，3個(gè)學(xué)分要求跨院合作，見(jiàn)表1。學(xué)校鼓勵(lì)不同院系的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，跨系合作完成專題制作，并在大三和大四取得專利并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。例如，工科與商科學(xué)生的合作，由商科學(xué)生提出好的創(chuàng)意，工科學(xué)生負(fù)責(zé)操作實(shí)施，作品完成后，再由商科學(xué)生包裝和推廣。
（五）雙主體的校企合作機(jī)制
為了使本校的畢業(yè)生得到更多企業(yè)的青睞，學(xué)校從實(shí)踐技能培養(yǎng)到企業(yè)宣傳，再到實(shí)習(xí)輔導(dǎo)，盡可能做好各方面教育和保障工作。
首先，學(xué)生在學(xué)期間，學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種國(guó)際性高水平證照的考試。學(xué)校配備專門的課程和教師，對(duì)學(xué)生的證照考試予以輔導(dǎo)，這也為提高學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下了良好基礎(chǔ)。
其次，學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué)校重視與企業(yè)的充分溝通。學(xué)校相關(guān)部門每年都會(huì)主動(dòng)到企業(yè)，介紹學(xué)校、專業(yè)和學(xué)生情況。企業(yè)根據(jù)學(xué)校的介紹和自身需求，到學(xué)校挑選學(xué)生，學(xué)生和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這種溝通交流的實(shí)習(xí)對(duì)接方式，充分考慮到了企業(yè)的利益與需求，使得企業(yè)真正成為學(xué)生實(shí)習(xí)的另一主體，不僅確立了企業(yè)在實(shí)習(xí)關(guān)系中的主體地位，也增強(qiáng)了企業(yè)參與學(xué)校實(shí)習(xí)工作的積極性和主動(dòng)性。
最后，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)給予及時(shí)有效的輔導(dǎo)。學(xué)校非常重視學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)和服務(wù)。為每位校外實(shí)習(xí)的學(xué)生配備了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。作為溝通連接企業(yè)和學(xué)生的橋梁，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要是幫助學(xué)生協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)所產(chǎn)生的各種心理不適，指導(dǎo)教師也會(huì)及時(shí)溝通，做好心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生以積極的心態(tài)、良好的狀態(tài)走好職場(chǎng)第一步。
三、對(duì)大陸應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)的啟示與借鑒
（一）精致化與特色化是應(yīng)用科技大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵要素
在臺(tái)灣，隨著少子化現(xiàn)象的日趨突出，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)愈益激烈。高等院校為了求得生存和發(fā)展，就必須以明確的定位、鮮明的特色和精致化的辦學(xué)吸引更多學(xué)生。以龍華科技大學(xué)為例，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)非常明確，即“小而美的科技大學(xué)”。圍繞這一辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校以企業(yè)需求為導(dǎo)向，定位于“培養(yǎng)兼具專業(yè)與人文素養(yǎng)的博雅科技人才”，通過(guò)課程設(shè)置、三創(chuàng)學(xué)程、實(shí)習(xí)實(shí)踐等教育形式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力與核心競(jìng)爭(zhēng)力。反觀大陸很多高等職業(yè)院校，很少定位于“小”，更多的是求大求全，追求高層次、綜合化。甚至丟掉原有的辦學(xué)特色，造成辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式的同質(zhì)化。如何立足自身特色，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、精致化辦學(xué)，是地方本科高校向應(yīng)用科技大學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中必須直面的一個(gè)問(wèn)題。
（二）兼顧專業(yè)性與通識(shí)性是技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本特征
任何技術(shù)活動(dòng)，都不可避免的承載著人的利益要求和欲望，體現(xiàn)著人的價(jià)值追求和價(jià)值賦予。也正因?yàn)槿绱?，?duì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅要關(guān)注實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，還需要重視人文素質(zhì)的養(yǎng)成。如何兼顧人才培養(yǎng)的專業(yè)性與通識(shí)性，是應(yīng)用科技大學(xué)人才培養(yǎng)的重要主題。龍華科技大學(xué)的人才培養(yǎng)過(guò)程鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。一方面，學(xué)校從專業(yè)選擇到課程規(guī)劃，再到實(shí)習(xí)實(shí)踐，整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程都充分考慮到企業(yè)需求，體現(xiàn)實(shí)務(wù)性人才培養(yǎng)的要求；另一方面，學(xué)校又非常重視通識(shí)素養(yǎng)的形成。通過(guò)職場(chǎng)倫理、通識(shí)課程、通識(shí)護(hù)照、通識(shí)導(dǎo)師、潛在課程、多元文化等六大措施完善學(xué)校的通識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
（三）跨學(xué)科合作能力是技術(shù)創(chuàng)新人才的核心素質(zhì)
在產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度綜合化的今天，技術(shù)的創(chuàng)新往往需要跨學(xué)科的合作才能完成，這也為技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)指明了方向。龍華科技大學(xué)的三創(chuàng)學(xué)程為不同專業(yè)背景學(xué)生的合作溝通搭建了平臺(tái)。不同學(xué)科背景的學(xué)生在共同完成創(chuàng)新作品的過(guò)程中，培養(yǎng)了跨學(xué)科合作能力，為適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求奠定了基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，大陸高校對(duì)學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)也給予了充分的重視和支持，但學(xué)生的科創(chuàng)成果大多是自己院系合作甚至個(gè)人完成的成果。借鑒臺(tái)灣技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，為不同院系學(xué)生合作開(kāi)展科創(chuàng)活動(dòng)搭建平臺(tái)，是應(yīng)用科技大學(xué)未來(lái)開(kāi)展科創(chuàng)活動(dòng)可資借鑒的一個(gè)方面。
（四）校企利益共同體是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度合作的有效機(jī)制
如何建立持久、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，使企業(yè)主動(dòng)參與到技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)過(guò)程中，是兩岸技職教育面臨的共同問(wèn)題。分析龍華科技大學(xué)之所以能夠和企業(yè)建立融洽的合作關(guān)系，一個(gè)重要原因是：學(xué)校將企業(yè)作為人才培養(yǎng)的真正主體，人才培養(yǎng)過(guò)程和實(shí)習(xí)實(shí)踐安排都充分考慮到企業(yè)的需求和受益。例如，學(xué)生的畢業(yè)專題制作安排在大三完成，學(xué)生可以利用大四全年的時(shí)間到企業(yè)去實(shí)習(xí)。這就使得學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)角色過(guò)渡，企業(yè)也有更多的時(shí)間來(lái)培訓(xùn)學(xué)生，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方都能從中受益。再如，學(xué)校每年主動(dòng)與各個(gè)企業(yè)溝通，介紹學(xué)校與學(xué)生情況，由企業(yè)自主選擇滿意的實(shí)習(xí)學(xué)生。按照管理學(xué)利益相關(guān)者的理論，主體的利益相關(guān)程度與行為的主動(dòng)參與度有著直接的關(guān)聯(lián)，從這一意義上說(shuō)，充分重視企業(yè)的主體地位和利益需求，建立校企利益共同體是有效開(kāi)展校企合作的關(guān)鍵。
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On the Holistic Person Education School-running Concept and Its Practice Path of Longhua University of Science and Technology of Taiwan
SHI Ming-zhi
（Shanghai Dianji University， Shanghai 200240， China）
