前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇圣誕節(jié)手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

圣誕節(jié)手抄報范文第1篇

2、圣誕期間上映的新片是不僅是每年電影工業(yè)票房的保證，圣誕也是各大電影公司和著名導演群雄逐鹿的黃金時節(jié)這其中最為著名的是柴可夫斯基創(chuàng)作的胡桃夾子芭蕾舞劇。故事敘述的是一位年輕俄國女孩在圣誕夜進入夢境后發(fā)現(xiàn)圣誕飾品都有了生命的故事，類似的還有查爾斯·狄更斯所著的《小氣財神》。

3、《小氣財神》講述的是一個關于吝嗇鬼Ebenezer Scrooge的故事。Scrooge拒絕圣誕節(jié)所代表的發(fā)善心和同情他人的精神ì直到他遇見了向他展現(xiàn)了后果的代表過去，現(xiàn)在和將來的圣誕精靈。通過這個和其他一些故事，狄更斯基本把英語國家的圣誕節(jié)慶祝狀況描述了出來(樹，葡萄干布丁，頌歌等等)同時故事也反對了圣誕節(jié)期間的商業(yè)氣息。

4、如果說狄更斯描述了英語國家的圣誕景象，那么Thomas Nast和克萊門特·摩爾就提供了現(xiàn)代英語國家圣誕老人的基本形象。Nast的19世紀的圖畫給出了圣誕老人的相貌,同時摩爾的A Visit from St. Nicholas一詩(通俗的名字是圣誕前夜The Night Before Christmas)則描繪了圣誕老人胖乎乎聲音宏亮的形象和圣誕前夜乘著雪橇來到屋頂?shù)那樾巍?/p>

圣誕節(jié)手抄報范文第2篇

圣誕節(jié)的由來

紀念耶穌誕生的節(jié)期與時值仲冬的農(nóng)節(jié)和太陽節(jié)這兩個非節(jié)日巧合，因此慶祝習俗來源不一。在羅馬帝國范圍之內(nèi)，12月17日農(nóng)神節(jié)是尋歡取樂、互相饋贈的日子。12月25日是古伊朗人所崇奉的正義之神密特拉的生日。古羅馬人在元旦用青枝綠葉和燈火裝飾房屋，并向兒童和窮人贈送禮物。條頓人各部族滲入高盧、不列顛和中歐等地，又帶來日耳曼人和克爾特人的宗教儀式。于是，有了團聚歡宴、燃燒大塊柴木、品嘗大木形糕餅，張掛樹枝、陳放樅樹、訪親問友、來往饋贈等慶?；顒印Ｏ笳鳒嘏烷L壽的火與燈光，一向是冬季節(jié)日慶?；顒又械膬?nèi)容，在和非習俗都是如此。常青樹象征奮斗生存，自從中世紀以來就與耶穌圣誕節(jié)慶?；顒影l(fā)生聯(lián)系。由于歷法不同，東正教及其他東歐教會的圣誕節(jié)日期相當于公歷1月6日或7日。

西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節(jié)來臨時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹。它是圣誕節(jié)的主要裝飾品，用砍伐來的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點燃著圣誕蠟燭。

紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節(jié)活動中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。在西方，扮演圣誕老人也是一種習俗。

圣誕節(jié)手抄報：圣誕節(jié)禮物

英國：英國人在圣誕節(jié)是最注重吃的，食品中包括燒豬、火雞、圣誕布丁、圣誕碎肉餅等。每一個家人都有禮物，仆人也有份，所有的禮物是在圣誕節(jié)的早晨派送。有的唱圣誕歌者沿門逐戶唱歌報佳音，他們會被主人請進屋內(nèi)，用茶點招待，或者贈小禮物。

美國：因為美國是由許多民族組成的國家，所以美國人慶祝圣誕的情形也最為復雜，從各國來的移民仍多依照他們祖國的風俗。不過，在圣誕時期，美國人的門著花環(huán)以及其它別致的布置則是一樣的。

法國：法國的一般成年人，在圣誕前夕差不多都要到教會參加子夜彌撒。在完畢后，家人同去最年老的已婚的哥哥或姊姊的家里，團聚吃飯。這個集會，討論家中要事，但遇有家人不和睦的，在此后也前嫌冰釋，大家要和好如初了，所以圣誕在法國是一個仁慈的日子。

西班牙：西班牙的兒童會放鞋子在門外或窗外，接收圣誕禮物。在許多城市里有禮物給最美麗的子女。牛在那天也能得到很好的待遇。據(jù)說在耶穌誕生時，曾有一頭牛向他吐氣來使到他得到溫暖。

意大利：每一個意大利的家庭，都放有耶穌誕生故事的模型景物。在圣誕前夕，家人團聚吃大餐，到午夜時參加圣誕彌撒。完畢之后，便去訪問親友，只有小孩和年老的人得到禮物。在圣誕節(jié)，意大利人有一種很好的風俗，兒童們作文或撰詩歌，表示感謝他們的父母在一年來給他們的教養(yǎng)。他們的作品，在未吃圣誕大餐之前，被暗藏在餐巾里、碟子的下面或是桌布里，父母裝作看不見。在他們吃完大餐之后，便把它取回，向大家朗讀。

瑞典：瑞典人是很好客的，圣誕節(jié)時，更有明顯的表現(xiàn)，每一個家庭，不論貧富，都歡迎朋友，甚至陌生人也可以去，各種食品擺在桌上，任人來吃。

瑞士：瑞士的圣誕老人是穿白色的長袍，戴上假面具的。他們都是由貧苦人所扮，結(jié)隊向人討取食品和禮物。在收隊后，他們就平分所得的東西。

丹麥：丹麥是最初推出圣誕郵票和稱防癆郵票的，這種郵票發(fā)出來籌款作防癆經(jīng)費。在丹麥人寄出的圣誕郵件上沒有不貼上這種郵票的。收接郵件的人，看見貼有愈多圣誕郵票的，會覺得更喜歡哩!

智利：智利人慶祝圣誕節(jié)，必有一種名叫【猴子尾巴】的冷飲品，是用咖啡、牛乳、雞蛋、酒和發(fā)酵的葡萄合制而成。這種飲料為什么被叫做【猴子尾巴】呢?倒沒有人能夠解釋。

挪威：挪威人在圣誕前夕臨睡前，家里各人都把自己所穿的一雙鞋子，由大至小排稱一列，是各人輪流唱出他最喜歡的圣誕歌或圣詩一首。

愛爾蘭：愛爾蘭的每一個家庭，在圣誕節(jié)前夕，都放有一枝洋燭或燈在窗門架，表示歡迎救世主降生。

蘇格蘭：蘇格蘭人在家里找尋向別人借來的東西，必需在圣誕節(jié)之前都歸還與物主。他們多是在新年的首個星期一那天贈送禮物，并不是在圣誕節(jié)期間送的，小孩子和仆人都會得到禮物。

圣誕節(jié)手抄報范文第3篇

心有祖國――提高中西文化的鑒賞力，增強愛國意識

學習外國的文化，不是完全照搬、全盤肯定異國文化，從而擯棄自己國家的文化；也不是妄自尊大而排斥外國的文化。它強調(diào)在語言學習的同時了解英語國家文化與本民族文化的差異，在尊重他國文化的同時進一步理解本民族的文化，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別力，增強愛國主義精神和國際意識，樹立正確的價值觀，提高文化修養(yǎng)。

四年級上冊上第六單元，講的是就餐，第一課講的是中餐，第二課講的是西餐，第三課講的是快餐。教學中，我通過幻燈片將各種菜肴和用餐工具進行對比，讓學生了解中西飲食文化的差異；通過短片讓學生了解西餐的禮儀，鼓勵學生去西餐廳就餐，體驗生活，豐富閱歷。六年級上冊在六上，講到奧運會的時候，我們學習北京舉辦的第28屆奧運會，學生把各種手抄報和紀念品帶到學校，我們一起觀看領獎視頻，學生愛國情緒高漲。

眼望世界――創(chuàng)設大情境小語境的教學環(huán)境，感受西方文化

英語教學，強調(diào)語言的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗、理解真實的語言，并在此基礎上學習和運用語言。

圣誕節(jié)手抄報范文第4篇

筆者前不久以譯林版《牛津小學英語》6A Unit6 Holidays和Unit7 At Christmas為藍本，提取主題Festival，上了一堂英語課內(nèi)外閱讀整合的主題閱讀課。以下是筆者在備課、磨課、上課過程中的一些思考和做法。

一、圍繞主題，精選拓展內(nèi)容

主題確立后，筆者就圍繞主題有目的、有針對性地收集、篩選與之相關的閱讀文本，作為主題閱讀的輔助材料，力爭讓學生在有限的時間里閱讀更多的與主題相關、相似甚至相對、相反的文章，這樣一個主題多個文本，閱讀內(nèi)容密度高、容量大，閱讀綜合性強，學生所學是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識的掌握，還有價值取向的形成，更有英語閱讀能力的逐步形成和發(fā)展。輔助材料的形式應盡量豐富，有文字、視頻、圖片、漫畫等。豐富的閱讀材料能營造逼真的學習情境，極大地調(diào)動學生的學習興趣，有趣味的閱讀課堂就已經(jīng)成功了一半。

遵循“趣、易、短、豐”的選材原則，筆者選用了由上海外語教育出版社出版的《Festivals》一書。該書內(nèi)容豐富，圍繞節(jié)日主題，分三章介紹了季節(jié)性節(jié)日、我們的節(jié)日以及受歡迎的節(jié)日。每個節(jié)日介紹的篇幅都不長，百字左右，語言材料的難度略高于六年級學習者已達到的語言水平，具有“i+1”的特征。再加上該書配有大量色彩鮮艷、特點鮮明的插圖，使學生容易理解閱讀內(nèi)容并堅持閱讀。

另外筆者還剪切了電影《里約大冒險》中關于巴西嘉年華游行以及巴西桑巴歌舞的視頻片段，使拓展文本中關于節(jié)日Carnival的閱讀更加直觀形象，讓學生能夠真切地感受到節(jié)日的氛圍，有身臨其境之感。

二、凸顯主題，課堂品讀文本

這是課堂教學的主體部分，主要是圍繞教學過程的基本脈絡，創(chuàng)設相應的學習情境，引導學生共同探討，實現(xiàn)閱讀后的知識構建和閱讀能力的培養(yǎng)。這一步首先圍繞主題以教材作為閱讀文本，抓住教材中的詞匯、結(jié)構，反復品讀推敲、理解運用，使學生感受文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力。這一過程中，必須根據(jù)學生的認知引導學生與文本對話，由詞匯、句型到語篇結(jié)構，由淺入深，從而完成課堂閱讀教學。

在此基礎上，還要引導學生走進更廣闊的閱讀天地，進行主題閱讀的拓展，即輔助閱讀材料學習。對于輔助閱讀材料，教師要引導學生自主遷移并靈活運用多種方法和策略，快速掌握文章的主要內(nèi)容，感悟其中蘊含的思想感情，挖掘文化內(nèi)涵，使學生逐漸掌握英語閱讀的常用方法，感受英語閱讀的規(guī)律，從而充分感受到英語閱讀的魅力，進而熱愛閱讀。基于以上思考，筆者是這樣設計課堂閱讀教學的：

1.立足教材，激活舊知，完善知識構建。

（1）通過兩個熱身活動，啟動主題

活動一：T：Listen to the sound，guess what festival it is.

活動二：T：Boys and girls，brainstorm，please.Say something about different festivals，such as symbols，dates，activities etc.

學生通過聽歌曲Jingle Bells、Happy New Year，聽音效“鞭炮聲”，聽詩朗誦《靜夜思》等，猜測節(jié)日，繼而快速調(diào)動知識儲備，回憶一個個節(jié)日主題的單詞、短語和句子。

（2）依托課前自主探究，參與主題

筆者在課前預先布置了查閱課外書并了解教材上已有的6個節(jié)日相關知識的作業(yè)。在自主閱讀的過程中，學生利用語境推測、觀察插圖、查閱詞典等閱讀方法學習了新詞匯，并使用尋讀、跳讀、略讀等閱讀技巧捕獲了新信息。

在課堂上，探究相同節(jié)日的學生聚為一組，以小組為單位分享彼此的閱讀收獲，相互補充，形成了更加完整的節(jié)日信息，同時構建了“節(jié)日介紹”這一題材的寫作框架（見圖1），并派代表做小組report.

2.拓展閱讀，滲透文化，抒發(fā)真摯情感。

（1）主題對比閱讀

春節(jié)是中國最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，而在西方國家圣誕節(jié)對人們來說意義也非同一般。它們都有著深厚的歷史文化內(nèi)涵，代表了人們的期望與希冀。筆者給出了兩篇拓展文本，一是介紹春節(jié)的，一是介紹圣誕節(jié)的。要求學生比較中西兩大節(jié)日的異同，展開以I like Spring Festival／Christmas better為題的辯論。

學生因為有了第一階段的學習積累，從節(jié)日內(nèi)容到寫作框架，正反方發(fā)言均相當踴躍，氣氛異常活躍。不知不覺中，完成了兩大節(jié)日的比較，培養(yǎng)了跨文化意識，認識到春節(jié)和圣誕節(jié)所代表的中西方文化都是向真、向善、向美的，表達了人們對生活的熱愛和對未來的美好憧憬。

（2）主題聚焦閱讀

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在一個充滿愛的環(huán)境中成長，有時卻不懂愛、不會愛。針對這一現(xiàn)狀，筆者在課堂上拓展了“感恩節(jié)祝福”短語，鼓勵學生們制作賀卡，送給親友和老師，以表達自己的感謝之情。學生積極行動起來，以賀卡為載體，用英語大膽表達內(nèi)心感悟與感情，收獲英語閱讀帶來的怡情之效。

三、升華主題，課外延伸閱讀

英語主題閱讀的最后一步是通過課后多種形式的實踐內(nèi)化知識，加深認識，開掘智慧，升華主題。

1.展覽Festival手抄報，分享閱讀。

教完這一課時后，筆者讓學生根據(jù)所學內(nèi)容再改編出一份關于節(jié)假日的手抄報。學生為完成任務，需要自己通過閱讀課外材料或上網(wǎng)去收集一些素材，并小組分工，統(tǒng)籌安排，找材料，做設計。（見圖2）

2.創(chuàng)作英語小短文，提升閱讀。

高年級學生已掌握了一定的英語詞匯和語法知識，具有了一定的英文寫作能力，只要我們教師循循善誘，正確引導，他們就能寫出很好的英語作文。另一方面，學生寫的文章貼近他們自己的生活，對其他同學來說也不會有很多生詞，平實易讀，自然就會深受同學喜愛，可以成為很好的閱讀材料。

本課結(jié)束后，筆者班級的學生紛紛執(zhí)筆寫作，將自己心中最喜歡的節(jié)日用英語表達出來，其中運用了他們通過閱讀自主構建的寫作框架，以及很多新詞、新句。然后班級內(nèi)同學互相交換，分享閱讀。因為讀的是同學的作文，學生們都樂于寫，也樂于讀。

圣誕節(jié)手抄報范文第5篇

關鍵詞：英語學習興趣 學習效果 提高 方法

激發(fā)學生的英語學習興趣是提高英語教學的基礎。對此，教師應努力創(chuàng)造和諧平等的師生關系，建立輕松愉悅的學習氛圍，通過靈活多變的教學方法，寓教于樂，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學習效果。

一、 加強與學生的溝通，創(chuàng)造和諧平等的師生關系

師生關系是否融洽也是能否順利完成教學任務的關鍵。教師如果缺少對學生的愛，他就不可能站在學生的角度去組織教學，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。而學生一旦對教師產(chǎn)生抵觸情緒就會不喜歡這位教師所教授的課程，直接影響該學生的學習成績。所以，教師在教學之余應多與學生進行交流和溝通，不僅關心他們的學習問題，也要關心他們的生活問題和心理問題，尊重學生，真心地將學生當作自己的朋友。這樣，學生就會喜歡這位老師，積極地向老師反映學習和生活中的問題，做到教學相長。古語曰：親其師而信其道。學生對老師有好感就會主動地、認真地學習這位老師所教授的課程。教師在課堂上也更加容易調(diào)動起學生參與的積極性，讓學生真正成為教學的主體。

二、 建立輕松愉悅的課堂教學環(huán)境

在教學過程中，教師應少批評、多鼓勵學生，幫助學生樹立學好英語的自信心。英語是一門實用性較強的學科，只有通過大量的語言實踐，學生才能從根本上掌握語言知識。而課堂教學則是學生學習英語最重要的途徑，因此，教師應努力創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學環(huán)境，消除學生在課堂上的恐懼心理和厭煩心理。教師可以從以下兩個方面來做，一是認真?zhèn)湔n，選擇富有趣味性的教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣；二是在課堂提問環(huán)節(jié)，對于學生出錯的地方教師不能一味地進行指責和更正，更不能訓斥、嘲笑學生。

三、 優(yōu)化教學方法，推動情景教學的使用

教學本身就是教師從事的一項創(chuàng)造性活動。教師應根據(jù)教學任務、學生實際情況等因素統(tǒng)籌兼顧地選擇合適的教學方法。目前，英語教材的編纂以對話形式為主，所涉及的內(nèi)容大都是與學生生活聯(lián)系較為緊密的話題。因此，選擇情景教學法能為中國學生搭建良好的語言交流環(huán)境，將教學和生活聯(lián)系起來，不僅有利于學生對知識內(nèi)容的掌握以及口語表達能力的培養(yǎng)，同時還能夠激發(fā)學生參與學習的積極性，達到良好的教學效果。情景教學法的關鍵是情景的設置。所以，在教學過程中教師應有意識地布置一種情景格局，讓學生能夠主動地參與其中，去聽、去看、去說、去感受，進而完成既定的教學任務。例如，在學習和圣誕節(jié)有關的內(nèi)容時教師可以先向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的背景，在圣誕節(jié)人們會采用什么樣的方式來慶祝節(jié)日，都有什么代表性的特征。在充分向?qū)W生介紹完圣誕節(jié)的相關知識后，可讓學生根據(jù)所講授的內(nèi)容和他們在課下搜集到的材料，在課堂上模擬西方國家慶祝圣誕節(jié)的場景，學生邊說邊學，在輕松愉悅的環(huán)境中加深了對知識的理解?？傊?，情景教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的思維細胞和視聽感受，也使他們在潛移默化中形成用英語思維的良好習慣。

四、 以豐富的教學形式培養(yǎng)學生的學習興趣

與其他學科相比，英語具有學習難度大、非實用性的特性，因此，我們更應該激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)他們的學習興趣。在英語教學中，興趣的培養(yǎng)和保持對于學好英語課程非常關鍵。英語不同于母語，它在詞匯、語法等方面都與母語有較大的區(qū)別，造成一些學生理解上、學習上的困難。有的甚至自暴自棄放棄了英語學習。所以，在英語教學中，教師在傳授知識的過程中更應注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。比如通過英語演講比賽、記憶單詞大比拼、你畫我猜、分角色朗讀等形式多樣的活動吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓學困生也能通過簡單的小游戲獲得學習的成功感、滿足感，并逐漸培養(yǎng)其對英語學習的興趣，主動投入到英語學習中來，脫掉學困生的帽子。

五、 積極拓展英語課外教學