前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以母愛(ài)為話(huà)題的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

以母愛(ài)為話(huà)題的作文范文第1篇

語(yǔ)文中、高考作文對(duì)標(biāo)題的批閱要求是：自己擬題，缺標(biāo)題扣2分。許多學(xué)生也許不太重視這2分，也就是說(shuō)不太重視作文的命題，因此出現(xiàn)了命題不準(zhǔn)、不簡(jiǎn)練，或沒(méi)有文采的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就直接導(dǎo)致了文不對(duì)題，題不切話(huà)的后果。其實(shí)，一個(gè)好的標(biāo)題何止是2分的問(wèn)題，從學(xué)生所擬的標(biāo)題，我們可以看出一個(gè)學(xué)生多方面的能力，比如駕馭語(yǔ)言的能力、辯證思維的能力以及知識(shí)的積累能力等等。

那么，如何去給話(huà)題作文擬一個(gè)好的題目呢？筆者結(jié)合平時(shí)的作文教學(xué)，對(duì)話(huà)題作文的擬題技巧進(jìn)行些探討，力圖使學(xué)生明確作文擬題的基本要求，并掌握一些擬題的方法和技巧，從而為今后文章的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

一、大中取小，化虛為實(shí)

話(huà)題作文的出現(xiàn)決定了話(huà)題作文有很大開(kāi)放性，而我們所面對(duì)的話(huà)題常常是一個(gè)抽象的不很實(shí)在的概念，這時(shí)，我們就可以把這個(gè)抽象概念所涵蓋的大范圍加以限制，即在話(huà)題前后進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和刪減，使話(huà)題的范圍進(jìn)一步縮小，這樣在審題時(shí)就輕便多了。如以“感謝”為話(huà)題的作文，我們可以進(jìn)行這樣的擬題訓(xùn)練：或心靈收獲，可以擬題《感謝〈簡(jiǎn)愛(ài)〉》；或生活故事，可以擬題《沒(méi)有人收的謝意》；或情感意義，可以擬題《寄自天堂的感謝》等。也就是說(shuō)，當(dāng)遇到涉及范圍廣，意義抽象的話(huà)題時(shí)，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)積累，聯(lián)系實(shí)際，把抽象概念轉(zhuǎn)化為具體鮮活的生活現(xiàn)象，大中取小，化虛為實(shí)。類(lèi)似的例子我們還可以再舉一個(gè)例子。如：以“幸?！睘樵?huà)題的作文，我們可以擬出以下題目：《追求幸?！贰蹲非笮腋](méi)有錯(cuò)》《體味幸?！贰缎腋Ｊ且环N心情》《幸福在哪里》《為了幸福而努力》等等。

二、引用俗語(yǔ)，樸實(shí)親切

話(huà)題作文相對(duì)于其他形式的作文形式更能表現(xiàn)生活，也更貼近生活。所以我們進(jìn)入寫(xiě)作話(huà)題時(shí)，最先的思維便是活生生的生活記憶。因而，引用群眾口語(yǔ)，民間俗語(yǔ)，諺語(yǔ)歌謠以及慣用語(yǔ)擬題，顯得自然生動(dòng)，樸實(shí)親切。如以“結(jié)伴”為話(huà)題，我們可以擬出《你是我永遠(yuǎn)的兄弟》、《一個(gè)好漢三個(gè)幫》等。有時(shí)我們使用最普通、最平凡的帶有口語(yǔ)色彩的俗語(yǔ)，一定能夠起到意想不到的效果。如《都是答案惹的禍》、《條條大路通羅馬》、《謊言不開(kāi)花》、《欽差大臣請(qǐng)下崗》、《回扣――好大一個(gè)“瘤”》等。這樣入時(shí)化俗，顯得自然、樸實(shí)、親切。

三、移用點(diǎn)染，雅俗共賞

話(huà)題作文的取材來(lái)自于紛繁的社會(huì)生活以及對(duì)生活獨(dú)特的感受和深刻的認(rèn)識(shí)。擬題時(shí)，我們就可以把這些來(lái)自生活的內(nèi)容作些包裝點(diǎn)染。例如，我們可以借用歌名、歌詞、廣告語(yǔ)、成語(yǔ)、書(shū)名、影片名等為題。如以“美”為話(huà)題，可借用歌曲名《最美》，可借用書(shū)名《完美人生》等。如以“結(jié)伴”為話(huà)題，可借用電影名《甲方和乙方》、《牽手》等。如以“責(zé)任”為話(huà)題，可移用歌詞《真正的英雄》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等。當(dāng)然，除了對(duì)歌名、歌詞、廣告語(yǔ)、成語(yǔ)、書(shū)名、影片名等的移用借用外，還可以就具體內(nèi)容對(duì)歌名、歌詞、成語(yǔ)、廣告語(yǔ)、書(shū)名、影片名等進(jìn)行改變、仿造、組合等手法來(lái)擬題。這樣，所擬的題目常?？梢云鸬矫钊M生，雅俗共賞的雙重效果。不妨再舉幾個(gè)例子：如《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》）；《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》（電視劇《情義無(wú)價(jià)》）；《坡的選擇》（歷史名人）等。如此機(jī)智地移用點(diǎn)染，推陳出新，妙趣橫生，往往起到點(diǎn)石成金的作用。再如《為誠(chéng)消得人憔悴》、《若為誠(chéng)信故，一切皆可拋》、《讓我悄悄告訴你》、《天長(zhǎng)地久（酒）》等。如此化用，暗含旨趣，妙化無(wú)痕，點(diǎn)石成金。

四、妙用修辭，隱理生趣

話(huà)題作文作為考場(chǎng)作文有它特殊的地方，比如要能夠在題目中盡可能地顯露文章的內(nèi)容和文體特點(diǎn)，但又不能過(guò)于繁瑣直白。為了彌補(bǔ)話(huà)題作文的這種缺憾，我們可以巧妙地使用比喻、比擬、移就、仿詞、反詰、引用等修辭手法來(lái)擬題，使文題鮮活生動(dòng)，含蓄雋永。如以“親情”為話(huà)題的作文，我們可用比喻手法《落花母愛(ài)》、《父愛(ài)如樹(shù)》，可用擬人手法《月亮偷著哭》，可用擬物手法《心會(huì)跟愛(ài)一起走》，可用移就手法《親情永不褪色》等。擬題時(shí)，使用一些合適的恰當(dāng)?shù)男揶o手法，不僅使文題形象具體，而且在無(wú)形中也增添了文章的文采。如99年的高考話(huà)題作文“假如記憶可以移植”，一考生擬題《小心這把雙刃劍》，把“移植人的記憶”比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。我們不妨再舉一些運(yùn)用修辭擬題較好的范例：如以比喻入題的，《送老人一輪暖陽(yáng)》（話(huà)題：孝）；以夸張入題的，《那個(gè)障礙粉碎了我》（話(huà)題：挫折）；以反問(wèn)入題的，《我是誰(shuí)？》（話(huà)題：假如記憶可以移植）；以設(shè)問(wèn)入題的，《我從日本郵局取回了什么？》（話(huà)題：效率）；以對(duì)偶入題的，《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》《夢(mèng)繞吳山翠，情隨湘水流》（話(huà)題：環(huán)保），《高高山頂立，深深海底行》（話(huà)題：人生感悟）；以擬人入題的，如《地球就診記》（話(huà)題：環(huán)保）；以呼告入題的，《回來(lái)吧，媽媽?zhuān)　罚ㄔ?huà)題：親情）；利用諧音《從心做起》（話(huà)題：親情）；利用雙關(guān)，《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》（話(huà)題：溫情）。

五、詩(shī)化語(yǔ)言，含蘊(yùn)豐富

話(huà)題作文雖然給予相當(dāng)寬泛的寫(xiě)作范圍，但考生在選擇寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)大量選材撞車(chē)的現(xiàn)象。那么，如何在眾多類(lèi)似的作文中脫穎而出呢？這就需要在語(yǔ)言的使用上下功夫了，而語(yǔ)言使用時(shí)的第一亮點(diǎn)當(dāng)首先要考慮的就是擬題，詩(shī)化語(yǔ)言能使文題與眾不同。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其中有許多美妙的詩(shī)句為我們所傳誦，同時(shí)詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境也滲入我們思想的領(lǐng)域。用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)擬題，不失為一種極具雙重功效的方法，既能體現(xiàn)出考生的知識(shí)積累，又能考查學(xué)生活用知識(shí)的能力。常用的方法：可以引用詩(shī)句，可以錘煉文字等。如以“結(jié)伴”為話(huà)題，可引用李白的詩(shī)句《桃花潭水深千尺》，以“人生關(guān)懷”為話(huà)題，可錘煉文字《成全一棵樹(shù)》、《給世界注射愛(ài)》。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，因而詩(shī)化語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是詩(shī)化的思維。詩(shī)化擬題要求思維的個(gè)性和創(chuàng)新。我們可以由感悟、發(fā)散、求異等思維方法擬題。以“美”為話(huà)題，可以《拾到的美》、《羞色最美》、《破碎的美麗》為題；以“結(jié)伴”為話(huà)題，可以《不老的等待》、《把月光打包送給你》、《孤獨(dú)是一根刺》為題；以“親情”為話(huà)題，可以《這個(gè)冬天并不冷》、《親情在寂寞中開(kāi)花》、《冰凍的父愛(ài)》為題。用詩(shī)化的思維和語(yǔ)言來(lái)擬題，能展現(xiàn)個(gè)性品位，獨(dú)特的審美，意蘊(yùn)豐富。

以母愛(ài)為話(huà)題的作文范文第2篇

一、讀懂材料

學(xué)生首先要認(rèn)真仔細(xì)閱讀話(huà)題作文的材料，從材料中給予的信息去捕捉寫(xiě)作的范圍，而有部分學(xué)生只注意什么話(huà)題，在那里冥思苦想，其實(shí)這是舍本逐末，學(xué)生甚至可以對(duì)材料達(dá)到咬文嚼字，這樣就能從中獲取更多更豐富的信息，確定自己的立意，選材、列題目等。

二、巧妙擬題

常言道：題好一半文。因此，擬好話(huà)題作文的題目是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。那么，如何擬好題目呢？

1．保守法。以話(huà)題為中心，進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，這是擬題最保守的做法。其優(yōu)點(diǎn)是不容易離題，同時(shí)，它還可以對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，使話(huà)題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體。以“勇氣”話(huà)題為例，我們可以這樣擬題：《勇氣的作用》《勇氣的力量》《勇氣，我為你驕傲》等。

2．創(chuàng)新法。學(xué)生可以深入細(xì)致地研究話(huà)題作文的材料后，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣不同使用引用或改編的方法，擬出具有新意的標(biāo)題。（1）巧用歌名歌詞。如以感動(dòng)為話(huà)題，擬題目為《都是感動(dòng)惹的禍》《誰(shuí)為誰(shuí)感動(dòng)》，這些歌名歌詞曾在人們的記憶里留下了深刻的印象，同樣也一定會(huì)給讀者帶來(lái)美的享受。（2）巧改用詩(shī)文名句。如寫(xiě)母愛(ài)時(shí)，引用孟郊《游子吟》中“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，擬題目為《寸草心，三春暉》。（3）巧改廣告詞。如以“友誼”為話(huà)題，以《大家好才是真的好》為題。（4）妙用修辭。如以“誠(chéng)信”為話(huà)題，學(xué)生巧妙地運(yùn)用修辭擬題《誠(chéng)信歸家》。把誠(chéng)信當(dāng)作人采用話(huà)劇形式，運(yùn)用擬人手法寫(xiě)出在權(quán)力、地位、金錢(qián)方面對(duì)誠(chéng)信的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，深刻地表達(dá)出誠(chéng)信是人世間最寶貴的這一主題。（5）逆向思維，巧設(shè)懸念。如《真想做個(gè)差生》《多個(gè)朋友多堵墻》。

三、確定中心

文章的中心就如一個(gè)人的靈魂，有了好的標(biāo)題，還需要好的主旨。寫(xiě)作中心的確定，第一要有深刻的思想性，寫(xiě)文章要表達(dá)一定的思想感情。第二，要做到平中見(jiàn)奇，寫(xiě)作的素材都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該是人們司空見(jiàn)慣的。我們要學(xué)會(huì)對(duì)平常的生活現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，有獨(dú)到深刻的見(jiàn)解，才能使文章中心的確立不同凡響。第三，要做到化實(shí)為虛，深化中心。學(xué)生在行文中所用事例都是真實(shí)事例，如果就事論事，往往拓展不開(kāi)思路，或者立意浮在表面。如能化實(shí)為虛，在揭示中心時(shí)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，跳出材料的局限，就可以達(dá)到意想不到的效果。如話(huà)題《走進(jìn)桃花源》，如若實(shí)寫(xiě)毫無(wú)價(jià)值，若展開(kāi)聯(lián)想和想象，把她聯(lián)想成為人類(lèi)對(duì)理想環(huán)境的追求，理解為和諧社會(huì)、和諧的人際關(guān)系，這樣一來(lái)，思路得到拓展，立意層次也得到提升。第四，時(shí)代性。文章不能脫離時(shí)代，因?yàn)槲恼隆昂蠟闀r(shí)而著，詩(shī)歌合為世而作”。第五，立意要新。要跳出常規(guī)的思想，采用逆向思維，或許得到意想不到的效果。

四、注重選材

素材是文章內(nèi)容的主要成分，材料的優(yōu)劣直接影響文章質(zhì)量的高低，因此，材料的選擇特別重要。在選材時(shí)，我們可以從話(huà)題中找到契機(jī)，話(huà)題作文一般由材料、提示語(yǔ)、話(huà)題和要求四個(gè)方面構(gòu)成。其中，提示語(yǔ)的作用最為重要，它是對(duì)材料的闡述和對(duì)話(huà)題的引導(dǎo)，是材料與話(huà)題的紐帶。能夠給學(xué)生一定的作文思路的提示。如果我們能抓出這個(gè)特點(diǎn)，往往會(huì)有意想不到的收獲。

1．積極思考，杜絕抄襲、雷同。很多學(xué)生由于缺乏積累，或遇事不動(dòng)腦筋，常借鑒他人的材料，結(jié)果張三抄，李四借。這樣的材料怎能打動(dòng)老師。我認(rèn)為，學(xué)生不妨選擇一些不起眼的素材，這些看似平常，實(shí)則更能引起讀者共鳴，收到意想不到的效果。

2．選材要“新”。即寫(xiě)別人不常寫(xiě)的事，不要怕暴露自己的缺點(diǎn)，或者不光彩的思想，行動(dòng)。這樣的內(nèi)容有新意，容易受到老師的青睞。如有一次，我要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)以環(huán)境為話(huà)題的作文，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)環(huán)境中的白色垃圾影響了學(xué)校的環(huán)境，給我們的生活造成了不良的影響。有一個(gè)學(xué)生，就抓住了垃圾旁的一棵柳樹(shù)，擬題為《柳樹(shù)，你怎么了》，柳樹(shù)在垃圾堆旁見(jiàn)證了無(wú)數(shù)煙薰火烤，仍能倔強(qiáng)地站在那里，它是在與命運(yùn)抗?fàn)?，還是……這位學(xué)生就跳出了常規(guī)的圈子。

3．選擇自己熟悉的材料，寫(xiě)作文最大的忌諱，是使用自己不熟悉的材料，這樣不但不能揭示自己的寫(xiě)作的主旨，還會(huì)適得其反，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)積累素材，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，從自己記憶的寶庫(kù)中擷取，寫(xiě)出的文章才有真情實(shí)感，才能打感別人。

以母愛(ài)為話(huà)題的作文范文第3篇

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多值得感謝的人物，不過(guò)，最要感謝的就是我們的父母了。下面是小編為大家收集關(guān)于以感恩父母為話(huà)題的敘事作文500字，歡迎借鑒參考。

感恩父母每天早起幫我準(zhǔn)備好早飯的是她;每天早上送我上學(xué)的是他;為我抽好鋼筆水的是她;辛苦把我接回家的是他;關(guān)心我的是她;疼愛(ài)我的是他。她、他已成為我生命中最重要的兩個(gè)人，他們就是我的父母。

從小到大，父母無(wú)微不至的哺育我、關(guān)懷我、培養(yǎng)我，使我健康，使我快樂(lè)，使我成長(zhǎng)，我的每一點(diǎn)成長(zhǎng)、每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)父母。記得有一次我因?yàn)閑b病毒引發(fā)淋巴結(jié)發(fā)炎，高燒不退，37度、38度、39度……媽媽時(shí)刻關(guān)注著我的體溫變化，因?yàn)楫?dāng)天化驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有出來(lái)，我沒(méi)有出院治療，當(dāng)天夜里，我的體溫一下子升到40度，，媽媽一下子就慌了，用冰袋敷我的額頭，用酒精擦我的手心、腳心等處，一夜她都沒(méi)合眼，終于把我的體溫降下來(lái)了。住院治療期間，大概因?yàn)橛盟幍木壒?，我大便干燥，用什么都無(wú)濟(jì)于事，就是排不出來(lái)，折騰了一宿，凌晨2點(diǎn)左右，突然來(lái)感覺(jué)了，媽媽也蹲在一旁幫我用力，終于成功了，媽媽似乎比我還開(kāi)心，此時(shí)我覺(jué)得有一種液體在我心中流淌。

爸爸沒(méi)有像媽媽那樣，是我生活中一個(gè)不太起眼的人，可爸爸給我的愛(ài)就像一碗茶，不細(xì)細(xì)品品不出滋味，卻是深?lèi)?ài)我的人。記得上幼兒園的時(shí)候，搬家以后，每天都要打車(chē)上學(xué)，可有一天我起來(lái)晚了，外面下著大雨，爸爸抱著我，打著傘，在外面打車(chē)。雨天路滑，沒(méi)有多少出租車(chē)愿意出來(lái)，地面上積滿(mǎn)了雨水，為了不讓我淋濕，爸爸把我抱起來(lái)，可他的多半邊身子都在傘外面。當(dāng)時(shí)，我還小，體會(huì)不到這種感情，現(xiàn)在才知道爸爸是多么的愛(ài)我，為了什么都可以。

父愛(ài)如山，母愛(ài)如海，我永遠(yuǎn)也忘不了你們對(duì)我的愛(ài)，女兒永遠(yuǎn)愛(ài)你們!未來(lái)的道路我會(huì)陪著你們一起走。

感恩父母優(yōu)秀作文我高興能降生在這個(gè)世上，一個(gè)和諧又生活安逸的世上，又高興能有一個(gè)快樂(lè)的家庭，有和藹可親的父母把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大。生活在這世上，我如同一只快樂(lè)鳥(niǎo)，在天空中自由翱翔，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的度過(guò)了童年。

在我的童年里，父親是一個(gè)幽默的人，而母親是一個(gè)嚴(yán)肅的人;父親經(jīng)常和我去書(shū)店買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)，母親經(jīng)常和我去書(shū)店買(mǎi)教學(xué)書(shū);做完作業(yè)后，父親會(huì)讓我玩電腦，而母親會(huì)讓我做試卷。在我的心里，父親是月亮，母親是太陽(yáng);父親是天使，母親是惡魔。

雖然你們的性格不同，但有一個(gè)相同，那就是疼我。有好吃的給我留，自己不舍得吃，好玩的也給我買(mǎi)，但我總讓你們生氣，讓母親掉淚，看著母親的滴滴淚水，我自己也愧疚，是我的錯(cuò)，我太不懂事了。

我漸漸長(zhǎng)大成人，你們?yōu)閯?，頭上漸漸出現(xiàn)了明顯的白線(xiàn)。看著這些線(xiàn)，我多么想說(shuō)一句：爸媽歇歇吧，可我就像啞巴一樣，什么話(huà)也不說(shuō)?？粗銈儫o(wú)休止的操勞，我只能當(dāng)一個(gè)旁觀者，不會(huì)去伸手幫忙。

你們經(jīng)常給我講關(guān)于“孝”的故事，也用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，這一直是中華民族傳統(tǒng)美德，每個(gè)中國(guó)人都要對(duì)父母有孝心。你們希望我長(zhǎng)大后也像你們這樣，孝敬父母，感恩父母，回報(bào)父母。

想想以前，一個(gè)哇哇叫的嬰兒，再想想現(xiàn)在，一個(gè)勵(lì)志少年，我成長(zhǎng)的過(guò)程，是用父母的汗水澆灌才長(zhǎng)大成人，所以要回報(bào)父母。給父母泡壺茶，幫父母干干家務(wù)活，這些小小的事，足以讓父母高興。除了這個(gè)，我知道你們還有一個(gè)愿望，就是讓我好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為有用的人，這對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不算什么，因?yàn)槊總€(gè)父母都希望孩子能有出息，出人頭地。這也是你們最想要的禮物，為了這個(gè)禮物，我一定努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。

你們是我前進(jìn)的動(dòng)力，是我最?lèi)?ài)的人。

感恩父母500字是父母給了我生命，是父母教我學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì)走路，是父母用辛勤的汗水給了我無(wú)限的愛(ài)!

我自小身體比較瘦弱，父母最擔(dān)心的就是我生病，每次吃藥打針，媽媽好像比我還要難受，還要疼痛。有一天晚上，我又病了，整夜咳嗽，為了止咳，媽媽不停的給我端水、拿藥，她又怕水涼了，又怕水燙了，一直守在我身邊。待到我迷迷糊糊入睡，天已大亮，幾乎一夜沒(méi)有合眼的媽媽?zhuān)执掖疑习嗳チ?

盡管生病時(shí)媽媽對(duì)我呵護(hù)有加，生活上對(duì)我關(guān)懷備至，可是，平時(shí)學(xué)習(xí)上，父母對(duì)我可是一點(diǎn)也不手軟，但我知道，父母對(duì)我嚴(yán)格要求，完全是為了我好。每次做完作業(yè)，如果媽媽檢查出錯(cuò)誤，接受懲罰是難免的，不是罰抄課文，就是罰做練習(xí)題。媽媽說(shuō)，這是讓我記住，做完作業(yè)要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，以便為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我對(duì)父母給予我的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，心存感恩，盡管現(xiàn)在我還不能替父母分憂(yōu)，不能掙錢(qián)孝敬父母，但是，我要在平時(shí)的生活中，盡我自己的能力幫父母干家務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不讓父母為心、生氣。長(zhǎng)大后，我要成為一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，到父母年老體弱時(shí)，能夠用我的醫(yī)術(shù)，治好父母的病，讓他們健健康康地安度晚年;我還要發(fā)明一種含有多種藥物精華的新藥，讓父母吃了能夠健康長(zhǎng)壽!

以母愛(ài)為話(huà)題的作文范文第4篇

適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)能使孩子健康成長(zhǎng),過(guò)分的溺愛(ài)使孩子變成負(fù)擔(dān),這里給大家整理了一些有關(guān)以溺愛(ài)為話(huà)題的高中作文,希望對(duì)大家有所幫助.

以溺愛(ài)為話(huà)題的高中作文1在一片茂密的樹(shù)林里長(zhǎng)著一棵在許多大樹(shù)的身旁，得不到陽(yáng)光，根生長(zhǎng)不到更遠(yuǎn)的地方去。一天，有一位農(nóng)夫到這片樹(shù)林中，走到小樹(shù)旁邊聽(tīng)到小樹(shù)的苦決定幫助它把身邊的大樹(shù)都砍掉了，后來(lái)小樹(shù)終于得到了陽(yáng)光，也受到到風(fēng)雨的，冰雹……可是，最終小樹(shù)苗卻在農(nóng)夫的溺愛(ài)中死去。

這告訴我們不能在接受父母過(guò)分的關(guān)愛(ài)，我們只需要關(guān)心，父母給我們過(guò)分的關(guān)心對(duì)我們來(lái)說(shuō)是種溺愛(ài)。所以，關(guān)愛(ài)，請(qǐng)不要溺愛(ài)孩子。

鄭武公娶姜氏為妻，生了兩個(gè)兒子。大兒子叫寐生，小兒子叫段。段長(zhǎng)得一表人才很受姜氏的疼愛(ài)，希望鄭武公立段為太子，但后未能如愿。姜氏一直懷恨在心直到武公去世后，寐生繼承王位，號(hào)鄭莊公。姜氏提出很多無(wú)理的要求，鄭莊公都滿(mǎn)足她。但姜氏還不知足，煽動(dòng)段篡位。但后被莊公識(shí)破后，段自刎姜氏被莊公趕到穎地，莊公發(fā)誓說(shuō)：不到黃泉不相見(jiàn)。但事后他很后悔。但是后來(lái)莊公與姜氏母子團(tuán)聚全靠穎考叔。

姜氏的的不是關(guān)愛(ài)段而是溺愛(ài)，最終把段送上了黃泉路，兩世相隔。溺愛(ài)孩子是害了他。

女孩王芳，父母對(duì)她萬(wàn)般寵愛(ài)，過(guò)分的照顧。年幼時(shí)一切如愿以?xún)?。上學(xué)后只要學(xué)習(xí)上遇到困難就受不了，回家哭喪著臉亂發(fā)脾氣，父母很心痛。為此，父母總代勞一切。作業(yè)不會(huì)的父母代勞，學(xué)校受到委屈，父母出面解決……漸漸地，她不僅情感上，而缺乏毅力。女孩因?yàn)楦改傅哪鐞?ài)情感變得脆弱，缺乏毅力。這種結(jié)局是疼愛(ài)的父母造成的。但是父母不會(huì)一輩子在我們身邊，我們也需要獨(dú)立。

而在國(guó)外的家庭就不一樣，在孩子幼小的時(shí)候父母會(huì)悉心照顧，但絕不嬌寵溺愛(ài)他們。在英國(guó)不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何父母都不會(huì)嬌寵。他們有意識(shí)“創(chuàng)造”一些艱苦的環(huán)境。讓孩子遭受人為的艱難，磨練他們的意志。公學(xué)是英國(guó)的貴族學(xué)校，在這里讀書(shū)的富家子弟但生活卻極其艱苦，校方故意將伙食弄得很差，缺少取暖設(shè)備，要求學(xué)生必須在惡劣的環(huán)境中穿短褲出現(xiàn)在操場(chǎng)上、課堂上，堅(jiān)持冷水洗澡，不準(zhǔn)蓋過(guò)厚的的被子，冬天也要開(kāi)窗就寢。這樣做為了消除孩子的嬌氣，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高其身體的精神素質(zhì)。

幾乎所有的英國(guó)人都認(rèn)為孩子應(yīng)該懂得忍耐，現(xiàn)實(shí)中有太多需要忍耐，如果父母不過(guò)分的關(guān)愛(ài)孩子，孩子應(yīng)該會(huì)更容易融入這個(gè)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)是很殘酷的，不是所有的事都會(huì)如你所愿，在社會(huì)中，你只是一棵小草，別人從你身上踩過(guò)不會(huì)有人在乎你的痛，不會(huì)有人關(guān)心你，所以我們應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)，擺脫溺愛(ài)的束縛，那樣我們會(huì)像雄鷹一樣飛得更高，像野馬一樣奔馳的更遠(yuǎn)。

關(guān)愛(ài)，請(qǐng)不要溺愛(ài)。親愛(ài)的父母，我們不想像小樹(shù)苗一樣擁有燦爛而短暫的時(shí)光。

以溺愛(ài)為話(huà)題的高中作文2我不知道光是中國(guó)這樣，還是有的國(guó)家也這樣，至少我知道有沒(méi)有這樣的國(guó)家，那當(dāng)然不是中國(guó)，但我相信那國(guó)家一定是很強(qiáng)大的。中國(guó)不是完美的國(guó)家，我相信大大有教育的問(wèn)題。

父母對(duì)子女的愛(ài)是真切和深情的，爺婆對(duì)孫兒的愛(ài)一定比父母的愛(ài)更濃厚。

我不喜歡中國(guó)的教育，相反我反對(duì)這樣的教育，因?yàn)橹袊?guó)的教育會(huì)讓一代一代的更加的沒(méi)用。

父母爺婆的愛(ài)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)的“溺愛(ài)”一詞，這樣的愛(ài)更可怕?？膳碌阶屇銦o(wú)法接觸社會(huì);可怕到讓你煮不熟米面;可怕到讓你乘不來(lái)火車(chē)……

不讓孩子洗衣物，怕冷壞了學(xué)習(xí)的雙手;不讓孩子到河壩，怕下河洗澡時(shí)發(fā)生意外;不讓孩子單獨(dú)到城外，怕孩兒們迷了路;不讓孩子煮米面，怕煮不熟吃壞了肚子……

我真搞不懂你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣。你們對(duì)我的愛(ài)我們心領(lǐng)了，我知道你們的好意，想快快讓我長(zhǎng)大，快快樂(lè)樂(lè)的發(fā)展，過(guò)上幸福的人生，童年就格外的保護(hù)我，或許我還未說(shuō)完更多的好意。但這樣的愛(ài)早已過(guò)時(shí)了，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷，想得不是那么的輕松，你們或許認(rèn)為我說(shuō)的很離譜，很無(wú)道理，但我從小就生活在現(xiàn)在這個(gè)年代里，看到的畢竟都是很現(xiàn)實(shí)的東西，幸好你們，我的父母爺婆們，你們多多少少看到過(guò)一些美麗的世界。

不是我拿話(huà)氣你們，而你們不會(huì)永遠(yuǎn)的保護(hù)我，早晚會(huì)離開(kāi)我的，之后會(huì)怎么樣呢?我會(huì)面對(duì)社會(huì)，我會(huì)成立家庭，為了不碰過(guò)多的壁就只有多做事，多面對(duì)社會(huì)，多看看紅塵世俗。

沒(méi)有試驗(yàn)就沒(méi)有成功，沒(méi)有忍受痛苦就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有驚訝就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)……

就因?yàn)橹芙軅惖膵寢屧谒r(shí)候守著他彈鋼琴才有了他輝煌的人生;就因?yàn)榘⒗?莫杰布亞德的父親天天逼他學(xué)法語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)等才有了的翻譯家……

每個(gè)人都有責(zé)任，但責(zé)任各有不同。父母30%的責(zé)任就是讓我有一個(gè)生活的地方和關(guān)于衣食的問(wèn)題，我70%的責(zé)任就是不斷地了解社會(huì)，努力追求更好、更完美的明天，努力學(xué)習(xí)和盡快適應(yīng)社會(huì)。

我的不是珍珠，不是黃金，不需要怎樣的保護(hù)。我是人，如果父母要保護(hù)就給我一個(gè)自我發(fā)展的天空吧，現(xiàn)在做錯(cuò)了可以改正，如果當(dāng)你們離我們而去了就再也沒(méi)有改正的機(jī)會(huì)了。

希望你們支持，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著70%的責(zé)任。

我們都有夢(mèng)想，所以我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

溺愛(ài)高中議論文作文五：溺愛(ài)不等于愛(ài)

愛(ài)與溺愛(ài)的區(qū)別就在于理智與盲目的分別!

以溺愛(ài)為話(huà)題的高中作文3可能由于生活在農(nóng)村吧，小時(shí)候父母的關(guān)愛(ài)也還算平常，所以以前每次閱讀有關(guān)獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，父母過(guò)分溺愛(ài)之類(lèi)的批判文章，也總覺(jué)得那離我太遠(yuǎn)，而且竟也覺(jué)得沒(méi)什么。

后來(lái)讀高中了，寄宿在離學(xué)校不遠(yuǎn)的一處人家，那家人還算敦厚熱情，其中有個(gè)約六、七歲的小女兒，全家人幾乎視其為掌中寶，然而其中的苦楚也是道不盡的，至少?gòu)呐杂^者的角度來(lái)說(shuō)，我是這么認(rèn)為的。

記得我六七歲的時(shí)候，怎么說(shuō)也能幫父母掃掃地，洗洗碗，偶爾還喂喂豬。而我們這個(gè)小公主呢?連盛飯這類(lèi)小事也得奶奶擔(dān)著，甚至還要讓奶奶給一口一口地喂。有時(shí)奶奶一點(diǎn)不順?biāo)囊?，她便大吵大鬧，而且還污言穢語(yǔ)，可那老人家呢?什么都依著她，偶爾的打罵也是不疼不癢。

如果不是親眼所見(jiàn)，我決不會(huì)相信現(xiàn)實(shí)中還有如此滑稽的一幕。全家人都圍著小公主轉(zhuǎn)，要吃面包，爺爺便表現(xiàn)出身先士卒的大氣，我去買(mǎi)，說(shuō)著便沖出去，那身子骨還真一點(diǎn)也不服老!要吃蘋(píng)果，奶奶立馬給撥，后來(lái)又改要吃炒飯，母親二話(huà)沒(méi)說(shuō)，便奔向廚房。等等這一切，我都看在眼里，笑在心里。

但是這一幕幕情景不得不讓我深思，咀嚼。小小年紀(jì)便污言穢語(yǔ)，而且對(duì)象還是疼愛(ài)自己的奶奶，實(shí)在令人憤怒!然而退一步想，小公主如此另類(lèi)的言行難道是憑空而來(lái)的嗎!家長(zhǎng)在這方面還是有不可推卸的責(zé)任。小公主的未來(lái)實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)，我不知道家長(zhǎng)的溺愛(ài)最終將把她引向一條什么樣的路。當(dāng)然，畢竟人事無(wú)常，世事難料，我對(duì)小公主的未來(lái)也不敢妄加任何悲觀的批判。但是家長(zhǎng)的溺愛(ài)給孩子造成的不良影響確確實(shí)實(shí)是不容忽視的?，F(xiàn)如今，隨著計(jì)劃生育的推廣，獨(dú)生子女也越來(lái)越多，家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)也幾乎成了中國(guó)家庭的一種通病;其顯現(xiàn)出來(lái)的一系列的問(wèn)題也越來(lái)越為社會(huì)所關(guān)注。

我畢竟還是個(gè)學(xué)生，所以對(duì)很多家長(zhǎng)的心態(tài)表示不解，難道處處依著孩子，順著孩子，實(shí)行一切包辦制就是所謂的關(guān)愛(ài)嗎?我不知道有多少家長(zhǎng)真正靜下心來(lái)思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)代的孩子心理承受能力普遍偏低已是一個(gè)眾所周知的事實(shí)。究其緣由，除了如今物質(zhì)生活提高了，孩子苦難的際遇也少了外，很大程度上還是來(lái)自于父母的過(guò)分溺愛(ài)。試問(wèn)，成天浸泡在蜜糖里，像躲在窩里的小鳥(niǎo)，經(jīng)受不到半點(diǎn)風(fēng)雨的洗禮，又怎么能練硬自己的翅膀，去迎接更大的挑戰(zhàn)呢?

望子成龍，望女成鳳的心并不意味著一味地給予，一味地放縱。我覺(jué)得作為父母都應(yīng)該有一點(diǎn)的自省，與其庸俗于溺愛(ài)自己的孩子，倒不如想想如何為孩子創(chuàng)造一絲鍛煉自我的機(jī)會(huì)。

以溺愛(ài)為話(huà)題的高中作文4我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，大體內(nèi)容是這樣的：

野鴨子每年冬天都要從北方飛到南方，可是，一些北方人因?yàn)橄矚g鴨子，經(jīng)常為它們提供食物。于是，一些野鴨子因貪戀這些食物便留在了北方，并漸漸被馴化成了家鴨，連飛也飛不動(dòng)了。因此，人們只要停止提供食物，它們就只有死路一條。而那些每年不辭辛苦堅(jiān)持飛往南方的野鴨子呢?它們活的好好地，并且越來(lái)越健壯了。

這個(gè)故事其實(shí)也反映著當(dāng)今社會(huì)上的某種現(xiàn)象比如說(shuō)，咱們中國(guó)人，尤其是女的，十個(gè)當(dāng)中都不一定能找得出一個(gè)會(huì)做家務(wù)的，這種現(xiàn)象不正好違背了中國(guó)的傳統(tǒng)了嗎!!你們知道造成這種現(xiàn)象的原因嗎?很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的父母，都把孩子當(dāng)掌上明珠，比香港的都還要珍貴，從來(lái)不讓孩子掃一回地，洗一次碗，真是應(yīng)了那句話(huà)了“捧在手心里怕碎了，含在嘴里怕化了”

就這樣，造成孩子長(zhǎng)大后什么都不會(huì)做，連最基本的做飯，洗衣服都不會(huì)，聽(tīng)說(shuō)郵遞公司接的最多的單子，就是大學(xué)生在外地向家里郵的臟衣服，讓父母洗完了，，再給他們郵回去。

你們想想，你們能照顧自己的孩子一輩子嗎?一輩子給孩子洗衣服做飯，可能嗎，你的孩子早晚有一天要學(xué)會(huì)自立。

你們有沒(méi)有想過(guò)，如果哪天你們離開(kāi)這個(gè)世界了，而你們的孩子卻什么都不會(huì)，他們?cè)趺崔k，我打個(gè)比喻，就像是把一個(gè)“沒(méi)手沒(méi)腳”的孩子孤零零的扔在這個(gè)世界上，這就是你們所謂的“愛(ài)”。

該清醒了，祖國(guó)未來(lái)的繼承人都讓你們慣成這樣了，

如果不是喜歡鴨子的人，，那些可憐的野鴨子就不會(huì)死，

所以，有時(shí)候“愛(ài)”不是愛(ài)，而是一種殘害啊!!

以溺愛(ài)為話(huà)題的高中作文5愛(ài)與溺愛(ài)的區(qū)別就在于理智與盲目的分別!

——題記

“啊!我要吃巧克力，巧克力!”我聞聲望去，一個(gè)2歲的小男孩正在座位上哭著要吃巧克力?！昂?，好，好!等會(huì)兒下車(chē)給你買(mǎi)!”一個(gè)婦女撫著男孩的頭說(shuō)?？赡泻⒌目蘼曉絹?lái)越大，撫得車(chē)上人人蹙眉，可那婦人卻絲毫煤油意識(shí)到這一點(diǎn)，臉上沒(méi)有一絲尷尬之意。

這不就是現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育的真實(shí)寫(xiě)照嗎?只要孩子想要什么，家長(zhǎng)們就會(huì)給他們買(mǎi)什么!盲目，不加思考，不顧及他人。現(xiàn)在的兒童、少年、青年人大部分都是獨(dú)生子女，是家里的掌上明珠。家里的每個(gè)人都圍著他們轉(zhuǎn)，養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的惡心。就像那個(gè)小男孩，僅才2歲而已，他想要巧克力，那位阿姨就馬上答應(yīng)了他，就算他大哭大叫，阿姨也會(huì)容忍，并不會(huì)覺(jué)得影響他人。難道男孩今天要巧克力，你能給;明天要玩具，你也能給;以后，他要金屋，你還能給他嗎?盲目的愛(ài)真的是那神圣的愛(ài)嗎?不!也許，它只是愛(ài)的一種吧——溺愛(ài)。

那真正的母愛(ài)，父愛(ài)是什么呢?尋尋覓覓，尋尋覓覓——

走在雨中，眼前出現(xiàn)了兩個(gè)身影——大身影左手撐著一把紅傘，小身影站在她左邊背著粉紅色的書(shū)包，小女孩鄒著眉，歪著小腦袋問(wèn)爸爸：“爸爸，傘拿歪了!”“沒(méi)有啊?！笔迨宀话驳仉S意回答。又走了一陣子，女孩發(fā)現(xiàn)爸爸右手臂的衣服濕了，就又提醒道：“爸爸，傘真的歪了，你是不是撐累了，我來(lái)?yè)伟?”“不用，不用，寶貝長(zhǎng)大了再幫爸爸撐傘吧!”叔叔和藹地笑著，臉上洋溢著幸福。可走在他們身后的我卻分明看見(jiàn)，那鮮眼的紅傘的確是歪向了小女孩的那邊。

原來(lái)，有一種愛(ài)，叫做呵護(hù)。

6、7歲的那時(shí)候，一次我發(fā)燒了，我本希望媽媽能抽出一點(diǎn)時(shí)間陪我去輸液，可得來(lái)的答案卻是：媽媽要上晚自習(xí)。

她絲毫沒(méi)有為我生病作出任何改變，我想不通，弄不明白，難道我生病還沒(méi)有上晚自習(xí)重要嗎?我拿著錢(qián)，一個(gè)人來(lái)到社區(qū)醫(yī)院，獨(dú)自躺在床上輸液，看著其他病人都有家屬陪伴，心里很不是滋味。回家后，媽媽菜告訴我：“我是想鍛煉你獨(dú)自生活的能力，你以為媽媽真的舍得嗎?”

原來(lái)，有一種愛(ài)，叫做舍得。

以母愛(ài)為話(huà)題的作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中記敘文；寫(xiě)作；策略

近些年，在全國(guó)各地的高考中記敘文寫(xiě)作的題目越來(lái)越多，這就進(jìn)一步要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)提高學(xué)生記敘文寫(xiě)作的能力。然而，在實(shí)際的記敘文寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)諸多寫(xiě)作問(wèn)題，并且這些問(wèn)題通常具有一定的普遍性，教師現(xiàn)在也還沒(méi)有徹底的解決辦法。因此，對(duì)于高中生在記敘文寫(xiě)作過(guò)程中的一些通病進(jìn)行針對(duì)性的解決具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中生記敘文寫(xiě)作的困境

1.選材陳舊，不新穎

大部分的學(xué)生在記敘文選材的過(guò)程中通常主要選取三個(gè)方面的素材，即：（1）同學(xué)之間的友情；（2）自己與父母之間的事情；（3）祖父、祖母或者外婆、外公的故事。例如，在以“不能沒(méi)有你”為話(huà)題展開(kāi)的記敘文寫(xiě)作的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)寫(xiě)某一天偶然衣服破了，才發(fā)現(xiàn)“不能沒(méi)有你――媽媽”；又如以“我的摯友”為題的記敘文寫(xiě)作，大部分學(xué)生都會(huì)寫(xiě)在我遇到困難的時(shí)候，朋友無(wú)私的安慰我，幫助我渡過(guò)難關(guān)之類(lèi)的內(nèi)容，這種作文由于使用頻率過(guò)高，其本身的可讀性就差。

2.線(xiàn)索模糊，不明確

大部分高中生在記敘文寫(xiě)作的過(guò)程中，其本身的敘述也比較完整，感情也比較真摯，但是唯一遺憾的是故事缺乏主線(xiàn)，不能將全文的思想感情、人物事件和場(chǎng)景有機(jī)地串聯(lián)在一起，這樣會(huì)使文章的內(nèi)容顯得很零碎，缺乏亮點(diǎn)。例如，在以“真情”為主題的記敘文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)敘述三個(gè)有關(guān)真情的故事，分別描述父母、朋友和同學(xué)，結(jié)構(gòu)也還算可以，但是由于沒(méi)有合理地將這三個(gè)事件串聯(lián)到一塊，突出不了主題。

3.不明詳略，入題慢

記敘文的寫(xiě)作通常要按照“兩頭小，中間大”的寫(xiě)作格式，即開(kāi)頭和結(jié)尾要適當(dāng)?shù)芈詫?xiě)，而將中間的部分詳細(xì)地描述。而在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，很多學(xué)生往往對(duì)于內(nèi)容的詳略該如何布局知之甚少，將大量的篇幅用在開(kāi)頭的描述上，致使入題過(guò)慢。例如，在以“我的幸福生活”為題的記敘文寫(xiě)作中，有些學(xué)生開(kāi)頭會(huì)解釋什么是幸福，而對(duì)于重要的“生活”部分則用很少的篇幅來(lái)描寫(xiě)，這樣的布局極其不合理。此外，還有一些學(xué)生完全按照自己的思路來(lái)寫(xiě)作，想到哪就寫(xiě)到哪。這種方式致使文章中該詳寫(xiě)的沒(méi)有詳寫(xiě)，該略寫(xiě)的沒(méi)有略寫(xiě)。

二、提高高中生記敘文寫(xiě)作能力的策略

1.深度挖掘生活，多角度進(jìn)行描述

學(xué)生記敘文寫(xiě)作能力的高低很大程度上取決于學(xué)生的生活閱歷。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生擴(kuò)大其交際圈，豐富其生活，讓學(xué)生真切地體會(huì)生活，感受生活，善于捕捉生活中存在的一些亮點(diǎn)，從生活小事中窺探人生哲理。例如，在以“深夜里的母愛(ài)”為題的記敘文寫(xiě)作中描寫(xiě)母親深夜為我剝橙子的時(shí)候可以這樣進(jìn)行描寫(xiě)：“母親用指甲小心翼翼地劃破厚厚的橙皮，兩只遍布了歲月枯痕的手緩緩撕開(kāi)那橙黃的外衣，左手輕托著底部，右手慢慢地拽掉緊裹的白線(xiàn)，露出橙黃的橙肉。母親臉上的笑意隱隱不退，眼中滿(mǎn)漾的是愛(ài)的漣漪?！畡兒昧?，吃了早點(diǎn)睡。’暖橙色的一團(tuán)遞到我的手邊，我心頭一熱，悄然接過(guò)。咬下一口橙肉，任憑甘甜的汁水溢滿(mǎn)口中，隨暖意流遍渾身血液，進(jìn)駐心田”。

如果學(xué)生這樣進(jìn)行描述，可以將母親對(duì)我無(wú)私的愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者內(nèi)心不自覺(jué)地感到母愛(ài)的偉大，很有感染力。

此外，為了使作文更加新穎，還可以通過(guò)“逆向解讀”的方式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。通常我們會(huì)認(rèn)為母雞下蛋不是什么稀奇的事件，但是如果寫(xiě)公雞下蛋則會(huì)成為一個(gè)吸引人的話(huà)題。因此，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也可以采用這種逆向思維來(lái)解讀作文。例如，在以“等待”為題的記敘文寫(xiě)作的時(shí)候，我們可以?huà)仐墝W(xué)生通常寫(xiě)的等待放假、等待考試等老話(huà)題，可以選擇一些和這些相悖的觀點(diǎn)，如等待對(duì)手、等待死亡等話(huà)題。

2.學(xué)習(xí)線(xiàn)索寫(xiě)法，圍繞中心定線(xiàn)索

高中語(yǔ)文教材中的課文都是依據(jù)不同的線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)的，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候?qū)ζ渚€(xiàn)索寫(xiě)法加以理解和掌握。例如，高中語(yǔ)文教材中的《項(xiàng)鏈》是以“項(xiàng)鏈”作為全文的寫(xiě)作線(xiàn)索的，這種以物品充當(dāng)文章線(xiàn)索的寫(xiě)法稱(chēng)為物線(xiàn)法；在《荷塘月色》一課中，全文以作者的哀愁、喜悅等情感的變化作為文章的線(xiàn)索，這種以情感為線(xiàn)索的寫(xiě)法稱(chēng)為情感線(xiàn)；《林黛玉進(jìn)賈府》以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線(xiàn)索，這種以人物活動(dòng)為文章線(xiàn)索的稱(chēng)為人物活動(dòng)線(xiàn)。除此之外，還有以故事情節(jié)結(jié)構(gòu)線(xiàn)、心理活動(dòng)線(xiàn)等為文章線(xiàn)索的文章。此外，學(xué)生為了更好地確定話(huà)題，搞清楚文章線(xiàn)索，必須要學(xué)會(huì)圍繞文章的中心來(lái)安排線(xiàn)索。線(xiàn)索歸根到底是要為中心服務(wù)的，如果可以將文章的線(xiàn)索布置清楚，就能明確文章中心，理清全文的脈絡(luò)。例如，有些學(xué)生在寫(xiě)以“我的幸福故事”為題的記敘文的時(shí)候?qū)⒆魑牡念}目定為“龍仔的幸福故事”，全文以作者的幸福為中心，圍繞這個(gè)中心，作者以各種讓我幸福的事情為文章的線(xiàn)索，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文主題明確，線(xiàn)索清楚，情感真摯，質(zhì)樸動(dòng)人。

3.合理安排布局，根據(jù)內(nèi)容定詳略

寫(xiě)作為了更加突出文章的層次感，必須要詳略得當(dāng)。所謂的詳略得當(dāng)就是要對(duì)文章的主要部分用大篇幅的筆墨來(lái)加以書(shū)寫(xiě)，而對(duì)于文章的次要部分可以用小篇幅來(lái)加以書(shū)寫(xiě)。只有這種方式的寫(xiě)作才可以使內(nèi)容充實(shí)，主題突出，線(xiàn)索明確。例如，在以“我的快樂(lè)生活”為主題的寫(xiě)作中，要將大的篇幅放在對(duì)“生活”的描寫(xiě)上，也即是要詳寫(xiě)“生活”，而對(duì)于如何如何的快樂(lè)則只需要略寫(xiě)即可，如果花大量的篇幅寫(xiě)如何的快樂(lè)，則明顯地偏離了寫(xiě)作的主題，不能很好地突出文章的中心。此外，對(duì)于寫(xiě)作的全篇布局而言，需要根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)確定是否需要詳寫(xiě)，例如，如果該部分內(nèi)容是用來(lái)確定事物的深度的，則需要詳細(xì)，而如果該部分的內(nèi)容是用來(lái)確定事物的寬度的，則僅需要略寫(xiě)即可。

總之，高中生記敘文寫(xiě)作任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生掌握記敘文寫(xiě)作的技能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。此外，其還需要教師不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)手段和方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作。只有這樣，高中生的記敘文寫(xiě)作能力才可以不斷地得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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