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龍年大吉范文第1篇

關(guān)鍵詞龍眼;大小年結(jié)果;原因;克服措施

龍眼是福建省有名特產(chǎn)，在福建省果樹(shù)生產(chǎn)中占據(jù)重要地位。但龍眼生產(chǎn)普遍存在單產(chǎn)低、大小年變幅大，甚至隔年結(jié)果的現(xiàn)象，影響果農(nóng)發(fā)展龍眼生產(chǎn)的積極性，阻礙了龍眼生產(chǎn)的發(fā)展。筆者結(jié)合多年生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將龍眼大小年結(jié)果的原因及克服措施總結(jié)如下。

1龍眼大小年結(jié)果的原因

(1)品種差異。不同品種對(duì)氣候的反應(yīng)不同，導(dǎo)致開(kāi)花結(jié)果的習(xí)性和對(duì)溫度、濕度、光照條件、肥水要求不同，或者開(kāi)花期的差異性導(dǎo)致不同品種的豐產(chǎn)性和穩(wěn)定性也有差別。龍眼有些品種容易成花和保果，如石硤、東壁易成花，產(chǎn)量穩(wěn)定;有些品種不容易成花易落果，如儲(chǔ)良、大烏圓、福眼易出現(xiàn)大小年。

(2)病蟲(chóng)危害。龍眼在開(kāi)花、結(jié)果過(guò)程中伴隨著各種各樣的病蟲(chóng)危害。在高產(chǎn)龍眼中，大多數(shù)結(jié)果母枝是秋梢，而在其幼葉期害蟲(chóng)的侵襲導(dǎo)致秋梢發(fā)育不正常;花期的病蟲(chóng)危害尤其是霜疫霉病導(dǎo)致花枝大量死亡影響成花;大、小果期時(shí)霜疫霉病、蛀蒂蟲(chóng)等病蟲(chóng)危害導(dǎo)致落果現(xiàn)象。

(3)氣候影響。秋梢幼葉期和生長(zhǎng)期出現(xiàn)旱情時(shí)，影響秋芽的生長(zhǎng)和老熟;冬季暖冬，導(dǎo)致龍眼花芽分化期和花穗萌發(fā)期抽發(fā)冬梢和沖梢[1];花期雨量過(guò)多花粉傳播困難導(dǎo)致落花引起開(kāi)花坐果難的現(xiàn)象;果期遭遇干旱或高溫引起落果甚而抑制夏、秋梢的抽生等現(xiàn)象。這些因素都可能引起龍眼的產(chǎn)量降低，形成大小年結(jié)果的現(xiàn)象。

(4)樹(shù)體樹(shù)勢(shì)。相同樹(shù)齡的相同品種的龍眼個(gè)體，樹(shù)體樹(shù)勢(shì)不同出現(xiàn)大小年不同。樹(shù)勢(shì)過(guò)旺或者過(guò)弱的果樹(shù)大小年明顯，樹(shù)勢(shì)壯而接近中庸者穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)[2]。在大年時(shí)，人們?yōu)樽非蠼?jīng)濟(jì)效益，舍不得疏掉過(guò)多的花穗，留果量超過(guò)了樹(shù)體承載的負(fù)荷，營(yíng)養(yǎng)與生殖平衡失調(diào)，難以抽出新枝導(dǎo)致后備枝梢不足。對(duì)翌年的樹(shù)體樹(shù)勢(shì)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致大年之后的小年現(xiàn)象。

(5)管理不善。施肥不合理，開(kāi)花前期、結(jié)果期沒(méi)有及時(shí)適量施肥導(dǎo)致果樹(shù)營(yíng)養(yǎng)不足;管理粗放，不淋水、不除草、不防病蟲(chóng)害，直接坐享其成;采收技術(shù)不合理，大年時(shí)只顧采收果實(shí)而不顧結(jié)果母枝，導(dǎo)致第2年樹(shù)勢(shì)過(guò)弱;修剪技術(shù)不合理，大年時(shí)沒(méi)有疏掉過(guò)多的花果導(dǎo)致樹(shù)體壓力過(guò)大，小年時(shí)也沒(méi)有修掉過(guò)多新芽，導(dǎo)致樹(shù)勢(shì)過(guò)旺等管理不善引起大小年現(xiàn)象。

2克服措施

(1)加強(qiáng)土壤管理。土壤肥力直接影響果樹(shù)的結(jié)果，果園每年都應(yīng)該進(jìn)行翻土加施有機(jī)肥，中耕除草，采摘后淺耕。多施垃圾肥及家禽、豬、牛糞等有機(jī)肥，創(chuàng)造一個(gè)肥沃、疏松、濕潤(rùn)的果園土壤環(huán)境，以改善土壤性狀，提高土壤肥力[3]。施用有機(jī)肥時(shí)應(yīng)根據(jù)樹(shù)齡、樹(shù)狀、樹(shù)勢(shì)而定，適當(dāng)施肥，避免樹(shù)勢(shì)過(guò)旺或過(guò)弱。施用有機(jī)肥時(shí)應(yīng)結(jié)合除草、松土提高土壤保水保肥的能力。旱時(shí)及時(shí)灌水，防止;澇時(shí)及時(shí)排水，以免爛根[4]?？茖W(xué)施肥，每年施肥3~5次，分別于抽穗前、疏花后、疏果后、果實(shí)迅速膨大期和采果后進(jìn)行。

(2)防治病蟲(chóng)危害。龍眼在開(kāi)花、結(jié)果中伴隨著各種各樣的病蟲(chóng)的危害。應(yīng)注意防治鬼帚病和龍眼葉枯病的發(fā)生，一旦發(fā)生應(yīng)及時(shí)結(jié)合修剪剪除，防止擴(kuò)展，嚴(yán)重時(shí)噴灑藥物。主要病蟲(chóng)害有霜疫霉病、食葉害蟲(chóng)、荔枝蝽象、金龜子、蛀蒂蟲(chóng)等。在病蟲(chóng)害發(fā)生期應(yīng)采取物理、生物防治為主，藥物為輔的防治措施。在用藥上選取低毒、低殘留、無(wú)污害的農(nóng)藥，控制噴施濃度和次數(shù)及安全間隔期，確保龍眼的質(zhì)量安全。

(3)控制樹(shù)勢(shì)。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，平常的龍眼樹(shù)樹(shù)冠有4～5 m，樹(shù)高5～6 m，枝條參差不齊，病殘枝交叉重疊，大小年現(xiàn)象非常明顯。這種樹(shù)輸送養(yǎng)分和水分路徑遠(yuǎn)、時(shí)間長(zhǎng)，過(guò)多消耗樹(shù)體營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)樹(shù)冠過(guò)于高大，施肥、噴藥、修剪、疏花疏果、摘果等工作十分不便。為此科研人員對(duì)高大的龍眼樹(shù)進(jìn)行“砍頭換面”及營(yíng)養(yǎng)調(diào)控試驗(yàn)研究，使樹(shù)冠保持3～4 m，高度2 m左右。冬剪是克服龍眼大小年的根本途徑，可以減少樹(shù)體營(yíng)養(yǎng)消耗，增強(qiáng)樹(shù)勢(shì)。

(4)大年疏花疏果。大年在保證當(dāng)年產(chǎn)量的前提下，有效地控制花果量，減少營(yíng)養(yǎng)大量消耗，是控制龍眼大小年的有效辦法之一。疏花，在現(xiàn)蕾卻未展開(kāi)時(shí)進(jìn)行，原則是去歪留正、去頂留內(nèi)、鴛鴦穗去一留一，疏折量應(yīng)根據(jù)樹(shù)勢(shì)強(qiáng)弱和花穗多少而定。當(dāng)果實(shí)為黃豆大小并已停止生理落果后進(jìn)行疏果，原則是先去過(guò)密、再疏病果，使果粒間保持適當(dāng)間隔，疏果量更應(yīng)看穗形大小、長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)弱及結(jié)果多少而定。

(5)小年?；ū９?。小年結(jié)果時(shí)，人工摘除花穗上幼葉，防止沖梢;花期放蜂，保證授粉受精良好;花期施好3次肥，即花前肥、穗果肥、壯果肥，噴灑磷酸二氫鉀、硫酸鋅等進(jìn)行葉面肥，減少因梢果爭(zhēng)奪養(yǎng)分而造成的落花落果，開(kāi)花前后及果期根外追肥;做好病蟲(chóng)害防治。

3參考文獻(xiàn)

[1] 溫福光.相對(duì)低溫對(duì)龍眼產(chǎn)量的影響[J].福建果樹(shù)，2002(1):23.

[2] 陳月華.龍眼大小年結(jié)果問(wèn)題的剖析[J].福建農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(4):59.

龍年大吉范文第2篇

一、激發(fā) “說(shuō)”的興趣

首先要讓聾生愛(ài)說(shuō)，激發(fā)他們說(shuō)的興趣。如在課堂上，教師應(yīng)抓住聾生好勝的心理特點(diǎn)，經(jīng)常采用競(jìng)爭(zhēng)性和鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)愛(ài)說(shuō)、競(jìng)說(shuō)的氣氛。

1.根據(jù)教材說(shuō)。聾校數(shù)學(xué)教材的一個(gè)亮點(diǎn)就是有許多漂亮生動(dòng)的圖案，利用這些有利的素材，根據(jù)一年級(jí)聾生特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可充分利用教材中的插圖和實(shí)物進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

2.直觀演示說(shuō)。一年級(jí)聾生處于形象思維發(fā)展階段，抽象思維相對(duì)滯后，不容易接受抽象的概念，教學(xué)時(shí)需要通過(guò)教具的演示，學(xué)具的操作來(lái)幫助理解。讓聾生觀察、演示與操作，敘述出示操作的過(guò)程，來(lái)訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。如在教學(xué)8+5時(shí)，先讓聾生用小棒演示，再說(shuō)出演示過(guò)程：“8和2湊成10，把5分成2和3 ，8加2等于10，10加3等于13?！边@樣把操作思維和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，既鞏固了算理，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.多個(gè)角度說(shuō)。為克服思維定勢(shì)，教師應(yīng)注意訓(xùn)練聾生從多種角度表達(dá)自己的思維過(guò)程。從內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)多角度表達(dá)。如教學(xué)聾教材第一冊(cè)第70頁(yè)兔子圖：我訓(xùn)練聾生做到三說(shuō)：①說(shuō)圖意。左邊有4只兔子，右邊有3只兔子，一共幾只兔子？②說(shuō)算理。一共幾只兔子就是4只和3只合起來(lái)是多少，用加法計(jì)算。③說(shuō)意義。4+3=7，“4”表示左邊的4只兔子，“3”表示右邊的3只兔子，“7”表示一共有7只兔子。這樣訓(xùn)練聾生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，為聾生應(yīng)用題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

從思維方向設(shè)計(jì)不同角度表達(dá)。如應(yīng)用題訓(xùn)練時(shí)，出示了許多已知條件和問(wèn)題：①有30顆葡萄。②每6顆放一盤。③又拿來(lái)10顆。④吃了5顆。⑤還有多少顆？⑥放了幾盤？⑦每盤放幾顆？⑧一共多少顆？讓聾生把相應(yīng)的條件和問(wèn)題搭配起來(lái)編應(yīng)用題，看誰(shuí)編的多，聾生自然會(huì)從不同角度來(lái)編出多個(gè)應(yīng)用題。

二、指導(dǎo)“說(shuō)”的方法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少聾生會(huì)做不會(huì)說(shuō)，有的聾生明明意會(huì)得很好，但說(shuō)出來(lái)卻詞不達(dá)意，沒(méi)法把意思表達(dá)清楚，甚至不停地繞圈子。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)聾生說(shuō)規(guī)范話的習(xí)慣，使他們能用語(yǔ)準(zhǔn)確，表達(dá)完整，條理清楚。

1.訓(xùn)練聾生把問(wèn)題表述完整。對(duì)事物完整的表述過(guò)程也是對(duì)事物進(jìn)一步理解的過(guò)程。一年級(jí)的聾生由于年齡小，沒(méi)有說(shuō)完整話的意識(shí)，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)幾乎都習(xí)慣簡(jiǎn)單地說(shuō)出答案。因此，無(wú)論在教學(xué)的哪一個(gè)階段都要對(duì)聾生進(jìn)行說(shuō)完整話語(yǔ)的訓(xùn)練。如從最簡(jiǎn)單的1加1等于幾開(kāi)始到比多比少的問(wèn)題，再到圖畫應(yīng)用題，文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題等的教學(xué)中，教師需要讓聾生敘述的問(wèn)題，都要突出訓(xùn)練表達(dá)的完整性。

2.訓(xùn)練聾生把事件說(shuō)得有條理。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，聾生對(duì)事情的條理化敘述，不僅能鍛煉他們的表達(dá)能力，更重要的是能有效地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。所以，教師在教學(xué)中培養(yǎng)聾生敘述的條理性尤為重要。如教學(xué)《加法的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，通過(guò)演示，引導(dǎo)聾生有條理地?cái)⑹?“原來(lái)有1只氣球，又拿來(lái)1只，一共有多少只？”通過(guò)這樣的訓(xùn)練，聾生能有條理地?cái)⑹鰣D意，列式自然不成困難。

3.訓(xùn)練聾生準(zhǔn)確地說(shuō)出數(shù)學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)。聾生在接受新概念時(shí)往往認(rèn)識(shí)比較模糊。所以，教學(xué)中應(yīng)對(duì)一些容易混淆的和不易理解的名詞術(shù)語(yǔ)反復(fù)進(jìn)行比較，認(rèn)真區(qū)分，并對(duì)聾生出現(xiàn)的有關(guān)錯(cuò)誤及時(shí)更正。如 “增加了”和“增加到”“減少了”和“減少到”等。

三、變換“說(shuō)“的形式

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練，不但要注意引導(dǎo)，還要注意訓(xùn)練形式的多樣化，使人人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。在日常教學(xué)中，筆者主要采用以下幾種形式訓(xùn)練聾生。

1.同桌互說(shuō)。說(shuō)給同桌聽(tīng)（看），這一形式最能讓聾生都有機(jī)會(huì)說(shuō)。如學(xué)習(xí)加法后，完成教科書中“做一做”的題目時(shí)，我讓聾生先把每幅圖的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)（看），再獨(dú)立填寫算式。巡視時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)平常不敢舉手的學(xué)生也能敘述得興致勃勃，他們會(huì)說(shuō)了，寫起算式來(lái)也得心應(yīng)手。

2.分組討論。課堂中，可適當(dāng)?shù)匕衙@生安排成若干小組，指導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)互相討論，各抒己見(jiàn)。一年級(jí)的聾生由于剛接觸正規(guī)的課堂，對(duì)于討論這樣的形式也還不熟悉，教師可在他們討論時(shí)給予幫助，告訴他們?cè)鯓诱归_(kāi)討論。分組討論不僅能讓聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，同時(shí)也能培養(yǎng)聾生的合作精神。

龍年大吉范文第3篇

關(guān)鍵詞：聾生；應(yīng)用題；困難原因；解決方法

在聾校低年級(jí)應(yīng)用題解答中，聾生出錯(cuò)率較高，這到底是什么原因呢？筆者經(jīng)過(guò)對(duì)他們進(jìn)行深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：讀不懂應(yīng)用題、略讀應(yīng)用題和不讀題是根本的原因。要提高聾生解答應(yīng)用題的能力，必須找準(zhǔn)原因?qū)ΠY下藥，才能取得理想的效果。

一、聾生解題困難的基本原因

（一）讀不懂應(yīng)用題。

聾生思維活動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是他們的思維活動(dòng)帶有明顯的形象性，思維發(fā)展水平比較長(zhǎng)時(shí)間的停留在具體形象思維階段。然而在解答應(yīng)用題的過(guò)程中，必須要通過(guò)對(duì)應(yīng)用題的閱讀來(lái)理解其中的數(shù)量關(guān)系，然后再選擇運(yùn)用方法。由于聾生語(yǔ)言能力較差，特別是閱讀理解能力，而數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)中往往忽視這方面的教學(xué)，從而導(dǎo)致聾生閱讀理解應(yīng)用題的能力較低，造成應(yīng)用題解答困難。如：小明家養(yǎng)了8只羊，公羊3只，母羊有多少只？這道題中涉及到一個(gè)關(guān)于概念的問(wèn)題，也就是說(shuō)羊可以分成公羊和母羊，而在聾生的思維中很難分出公羊和母羊這樣的第二層概念，從而導(dǎo)致解題困難。像這樣的例子還有很多。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)十分有趣的現(xiàn)象。一個(gè)二年級(jí)的聾生計(jì)算應(yīng)用題“小明有一元錢，賣一去鉛筆用去5角，還剩多少錢”時(shí)，束手無(wú)策。而當(dāng)他真正拿一元錢到學(xué)校小賣部買鉛筆時(shí)，我讓營(yíng)業(yè)員故意少找給他一角錢時(shí)，他卻大叫起來(lái)，說(shuō)少找了他錢了。這個(gè)例子更形象地說(shuō)明了不理解題意是造成應(yīng)用題解答困難的重要原因。

（二）略讀應(yīng)用題。

也正是由于讀不懂，常常導(dǎo)致聾生在解題過(guò)程中抓住個(gè)別詞：“一共”、“比╳多╳”、“比╳少╳”、還剩、還要等來(lái)猜測(cè)運(yùn)算方法，盲目列式導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（三）不讀應(yīng)用題。

再有就由于讀不懂干脆不讀了，根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系拼湊一個(gè)算式。筆者在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。在三年級(jí)乘除法應(yīng)用題中一般是兩道題一起出現(xiàn)，如：三年級(jí)學(xué)生到郊外植樹(shù)，每行栽5棵，栽了8行，一共栽了多少棵？三年級(jí)學(xué)生到郊外植樹(shù)，一共栽了40棵，栽了8行，每行栽了多少棵？學(xué)生很快便能列出算式，并算出結(jié)果。是不是學(xué)生真正理解了呢？筆者出現(xiàn)了下列兩道應(yīng)用題，不要求計(jì)算，只要列式：三年級(jí)學(xué)生到郊外植樹(shù)，每行栽40棵，栽了8行，一共栽了多少棵？三年級(jí)學(xué)生到郊外植樹(shù)，一共栽了8棵，栽了2行，每行栽了多少棵？結(jié)果13名學(xué)生中有9名的列式分別是：40÷8=5。8×2=16。造成這一現(xiàn)狀的原因是不讀題所導(dǎo)致的，同時(shí)也是由于思維定勢(shì)在作怪。

二、解決聾生解題困難的方法

（一）應(yīng)用題內(nèi)容要貼近生活實(shí)際。

應(yīng)用題要貼近聾生生活，盡可能地反映日常生活、生產(chǎn)中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和實(shí)際問(wèn)題，使聾生加深對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)和態(tài)度。適當(dāng)增加一些數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，從而提高聾生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）重視培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力。

在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，教師要結(jié)合四則運(yùn)算的意義來(lái)進(jìn)行，關(guān)注應(yīng)用題與數(shù)學(xué)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，在教每一種運(yùn)算的概念時(shí)，要通過(guò)具體事物或直觀的動(dòng)作和語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，初步建立數(shù)量關(guān)系。改變記類型、套公式的教法，這種教法割斷了應(yīng)用題之間的聯(lián)系，不利于提高聾生解答應(yīng)用題的能力。應(yīng)用題常用分析法和綜合法，這是訓(xùn)練聾生思維的重要方法。對(duì)低年級(jí)聾生來(lái)說(shuō)，根據(jù)條件看問(wèn)題從而得出解法要易懂些，所以用綜合法多些。運(yùn)用直觀圖和線段圖可以幫助聾生更好地分析題意，找出數(shù)量關(guān)系，用直觀圖更易于聾生的理解。

（三）重視操作和直觀教學(xué)。

在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，需要借助直觀和操作活動(dòng)來(lái)獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系，找出算法。通過(guò)操作和直觀材料的演示，觀察、分析、比較這些對(duì)象，再進(jìn)行抽象和概括，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，使他們的觀察力、注意力、思維能力都得到發(fā)展，而且也能促進(jìn)聾生的動(dòng)手操作能力和左右腦的協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。所以，在應(yīng)用題教學(xué)中注意安排聾生的操作活動(dòng)，結(jié)合操作學(xué)具或觀察、畫線段圖等直觀手段，引導(dǎo)聾生分析數(shù)量關(guān)系，找出解題思路和解答方法。

（四）重視實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。

重視簡(jiǎn)單應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別。簡(jiǎn)單應(yīng)用題題型多種多樣，表述方法很多，容易混淆，如果聾生分不清楚，就會(huì)出現(xiàn)死記、猜題、亂套方法的不良習(xí)慣，所以要多安排數(shù)量關(guān)系相近的應(yīng)用題進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)兩、三步應(yīng)用題時(shí)，教師仍要反復(fù)訓(xùn)練多種形式的一步應(yīng)用題，多做提問(wèn)題、填條件的練習(xí)，讓聾生理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和題中的數(shù)量關(guān)系，知道求某一個(gè)問(wèn)題，必須要知道哪兩個(gè)條件，以及兩個(gè)已知條件可以求出什么樣的問(wèn)題，這是解復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵。

（五）加強(qiáng)閱讀，積累語(yǔ)言。

龍年大吉范文第4篇

黑龍江省植物保護(hù)學(xué)會(huì)成立五十周年紀(jì)念大會(huì)暨植保高層論壇于2012年12月13日在哈爾濱市隆重召開(kāi)，來(lái)自黑龍江省各級(jí)地方植保系統(tǒng)、農(nóng)墾植保系統(tǒng)、植保教學(xué)、科研、出入境檢驗(yàn)檢疫、農(nóng)藥械生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)銷企業(yè)會(huì)員代表及特邀嘉賓近400人參加了慶祝大會(huì)。黑龍江省科協(xié)副主席叢麗、黑龍江省農(nóng)委副主任喬延春到會(huì)祝賀并致辭。紀(jì)念大會(huì)由黑龍江省植保學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、省農(nóng)科院植保所所長(zhǎng)徐偉鈞主持，學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、省植檢植保站站長(zhǎng)陳繼光致歡迎詞，學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)趙奎軍宣讀了中國(guó)植物保護(hù)學(xué)會(huì)賀信和授予“黑龍江省植物保護(hù)終身成就獎(jiǎng)”的決定。

植保高層論壇邀請(qǐng)了中科院動(dòng)物所張潤(rùn)志研究員、中國(guó)農(nóng)科院植保所王振營(yíng)研究員、國(guó)家生物農(nóng)藥工程技術(shù)研究中心主任楊自文研究員、農(nóng)業(yè)部農(nóng)藥檢定所生測(cè)室張宏軍副處長(zhǎng)，分別作了《植物檢疫性害蟲(chóng)的預(yù)警與防控》、《我國(guó)玉米主要病蟲(chóng)害發(fā)生現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析》、《生物農(nóng)藥全球化崛起的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》、《我國(guó)新農(nóng)藥產(chǎn)品登記及使用情況概述》的專題報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容精彩紛呈，受到與會(huì)者的熱烈歡迎。黑龍江省植保站研究員陳繼光，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)趙長(zhǎng)山教授，八一農(nóng)墾大學(xué)靳學(xué)慧教授、黑龍江省農(nóng)科院植物脫毒苗木研究所郭梅研究員針對(duì)當(dāng)前黑龍江省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)植保方面的難點(diǎn)難題在專題報(bào)告中進(jìn)行了交流。

植物保護(hù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全至關(guān)重要，長(zhǎng)期以來(lái)黑龍江省幾代植保工作者嘔心瀝血，辛勤耕耘，為全省植保事業(yè)科技進(jìn)步，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)豐收，做出了積極貢獻(xiàn)。為傳承和弘揚(yáng)老一輩科學(xué)家在黑龍江省植物保護(hù)事業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面做出的杰出貢獻(xiàn)，黑龍江省植物保護(hù)學(xué)會(huì)借此機(jī)會(huì)，在大會(huì)上授予東北農(nóng)業(yè)大學(xué)呂文清教授、蘇少泉教授，八一農(nóng)墾大學(xué)劉惕若教授，佳木斯大學(xué)張雨奇教授“黑龍江省植物保護(hù)終身成就獎(jiǎng)”。同時(shí)，為紀(jì)念學(xué)會(huì)成立五十周年，黑龍江省植保學(xué)會(huì)秘書處組織編印了《黑龍江省植物保護(hù)學(xué)會(huì)成立50周年紀(jì)念專集（1962-2012）》和《黑龍江植?！獙W(xué)會(huì)紀(jì)念文集（1992-2012）》。（何衛(wèi) 編輯：吳建國(guó) 責(zé)任編輯：尹莉華）

（來(lái)源：黑龍江省科協(xié)供稿）

龍年大吉范文第5篇

2.五彩繽紛的煙火，充滿硫磺的空氣，花花綠綠的糖紙把我?guī)нM(jìn)了甜蜜的世界，給了我無(wú)限的快樂(lè)。

3.梅花透露春消息，煙花喜慶到除夕。紅紅對(duì)聯(lián)貼出吉祥，聲聲爆竹綻放喜氣。團(tuán)團(tuán)圓圓合家歡，平平安安過(guò)新年。祝您新春大吉，萬(wàn)事如意！

4.爆竹聲中三神到，除夕抱著喜慶跑。財(cái)神笑開(kāi)顏，祝你年年掙大錢。壽神笑開(kāi)顏，祝你生平更平安。祿神笑開(kāi)顏，祝你進(jìn)入國(guó)務(wù)院。呵呵，祝君除夕快樂(lè)！

5.除夕了，送你一桌個(gè)性的年夜飯：羊肉湯的溫暖，酸菜魚的熱烈，大盤雞的鮮美，廚子面的、寬廣，肉夾饃的醇香，咋樣，這桌年夜飯吃著舒暢不舒暢?

6.除夕天降奇瑞，據(jù)氣象局專家預(yù)計(jì)除夕當(dāng)天，全國(guó)各地都會(huì)有小到中的下鈔票奇怪景象，請(qǐng)親們到時(shí)吃好飯，鼓足了勁裝備好去撈，最多者可被財(cái)神眷顧，祝您除夕快樂(lè)，財(cái)源滾滾！

7.希望新年你們能拿著一堆紅包砸向我的臉，就是要這么簡(jiǎn)單粗暴的親情。

8.提前幾天送祝福：祝除夕快樂(lè)，祝春節(jié)快樂(lè)。

9.揮動(dòng)幸運(yùn)的掃把，“清除”兔年的憂患；拿起快樂(lè)的湯匙，“盛裝”龍年的喜悅；編輯祝福的短信，“滿載”除夕的祝愿。愿你除夕快樂(lè)如意，龍年大吉大利。

10.你的愛(ài)是我一生的盼望，所以你的每一滴淚，都化作了我的哀愁。親愛(ài)的，祝你新年快樂(lè)，一生幸福。

11.除夕來(lái)到，鞭炮齊鳴，歡樂(lè)沖上天，好運(yùn)，快樂(lè)，爭(zhēng)相恐后奔向您的懷抱，祝福之音即使遠(yuǎn)隔千里之外，依然如影隨形，除夕快樂(lè)，happy每一天！

12.幸福是親人在身邊，笑容不離臉，佳肴在嘴里，幸福不言語(yǔ)，親朋齊相聚，快樂(lè)在新年！祝鼠年快樂(lè)，幸?？鞓?lè)永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)！

13.飄逸的云朵留給天空，蜿蜒的溪流留給高山，嬌艷的花朵留給綠葉，甜蜜的回憶留給戀人，最美的祝福留給今夕，愿你除夕快樂(lè)。