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畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第1篇

二、學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的條件必須在規(guī)定的年限內(nèi)，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部必修課程和除畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)之外的其他全部實(shí)踐環(huán)節(jié)；按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定修讀完各類選修課，方可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。

三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書的要求，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中，及時(shí)地向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展情況，并聽取教師的指導(dǎo)意見。認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的全部工作，撰寫畢業(yè)論文，經(jīng)審閱后，參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格者，不能獲得學(xué)士學(xué)位，不發(fā)給畢業(yè)證書只發(fā)給結(jié)業(yè)證書。在畢業(yè)后一年內(nèi)，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校同意，補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，答辯通過(guò)者，換發(fā)畢業(yè)證書。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題1．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)有綜合運(yùn)用性質(zhì)，具體題目應(yīng)多樣化，并盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，與當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、管理實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合，也可選擇與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模擬題目，但都應(yīng)使學(xué)生受到理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)、科研等較為全面綜合的訓(xùn)練。2．題目的難度要適當(dāng)，分量要合理，過(guò)程要完整，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，盡可能做到既有連續(xù)性又有階段性，使學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。題目一旦確定，不得隨意改題。3．提倡不同專業(yè)(學(xué)科)互相結(jié)合，擴(kuò)大專業(yè)面，開闊學(xué)生眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，跨專業(yè)(學(xué)科)進(jìn)行選題。4．貫徹因材施教的原則，對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內(nèi)容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。5．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目一般由有關(guān)指導(dǎo)教師提出，教研室批準(zhǔn)，由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報(bào)名選題，但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目，但需經(jīng)教研室批準(zhǔn)，并指定指導(dǎo)教師。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織與管理1．系主任和專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)組織本系、本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，并把好質(zhì)量關(guān)。2．各系應(yīng)安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗(yàn)并具有講師及以上技術(shù)職稱的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營(yíng)、管理部門具有副高職以上的專家)擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過(guò)1：7。3．各系應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前，按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開始一周內(nèi)將參加畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導(dǎo)教師情況報(bào)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科備案。4．指導(dǎo)教師要根據(jù)題目要求，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書，任務(wù)書是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要指導(dǎo)性文件，應(yīng)寫明畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容和要求，分階段完成時(shí)間和最后的工作成果(包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書、圖紙、論文、計(jì)算程序等)和主要參考資料、調(diào)研計(jì)劃等。任務(wù)書經(jīng)教研室審批后，于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前下發(fā)給每個(gè)學(xué)生。5．參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個(gè)題目，如確有個(gè)別題目較大，一個(gè)學(xué)生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個(gè)題目，但在內(nèi)容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。6．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)教師應(yīng)在擬定論文提綱、收集、選擇和運(yùn)用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，定期檢查和答疑，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和進(jìn)度。7．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般在校內(nèi)進(jìn)行，也可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進(jìn)行。各系專業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門，必須保證學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的各項(xiàng)條件，如參考書刊、技術(shù)資料、加工、實(shí)驗(yàn)及使用計(jì)算機(jī)等。8．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求有一定字?jǐn)?shù)的文獻(xiàn)綜述和一定數(shù)量的中外文參考文獻(xiàn)，一定量的外文文獻(xiàn)翻譯。并附有外文摘要。9．各系應(yīng)組織有關(guān)教研室切實(shí)做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過(guò)程的管理工作，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。尤其要把好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題、撰寫、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專家抽檢學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)行情況。

六、答辯及答辯委員會(huì)1．答辯委員會(huì)在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，按專業(yè)組成。答辯委員會(huì)設(shè)主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書一名(可由委員兼任)。2．答辯委員會(huì)的委員以我校教師為主，委員應(yīng)具有講師(或相當(dāng)于講師)及以上技術(shù)職稱。也可聘請(qǐng)校外具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家、工程技術(shù)人員擔(dān)任答辯委員。3．根據(jù)工作需要，答辯委員會(huì)可下設(shè)若干答辯小組，每組3—5人，設(shè)組長(zhǎng)一人。4．答辯委員會(huì)名單應(yīng)在答辯前2周報(bào)教務(wù)處審核，學(xué)校批準(zhǔn)后，由各系在答辯開始前張榜公布。5．答辯前5—7天，學(xué)生應(yīng)將設(shè)計(jì)成果整理裝訂成冊(cè)，送指導(dǎo)教師評(píng)閱，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)說(shuō)明書、研究論文或成果進(jìn)行認(rèn)真審查，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作量、質(zhì)量、獨(dú)立工作能力和態(tài)度等寫出評(píng)語(yǔ)交答辯小組。6．在答辯前2—3天，各有關(guān)教研室負(fù)責(zé)組織各指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。(1)工作量明顯不足或未完成規(guī)定任務(wù)最低限度要求；(2)成果存在較大錯(cuò)誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改；(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果在文字上或其他方面未滿足任務(wù)書規(guī)定的最低要求。7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場(chǎng)次序和時(shí)間。8．每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學(xué)生本人簡(jiǎn)要匯報(bào)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容，另外時(shí)間答辯。9，答辯委員會(huì)在答辯時(shí)，除了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容提出質(zhì)詢外，還應(yīng)考核有關(guān)的基本理論、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)方法等。

七、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的職責(zé)1．認(rèn)真選題并擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)方法、方案論證、以及課題方向等設(shè)計(jì)程序做必要的啟發(fā)式的指導(dǎo)，但不得包辦代替。3．對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書、圖紙、論文等要進(jìn)行認(rèn)真審查。4．參加對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)答辯，并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生的基本概念掌握、系統(tǒng)的理論知識(shí)情況，解決實(shí)際問(wèn)題能力，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度等做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，寫出評(píng)語(yǔ)。對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)并屢教不改的學(xué)生，有權(quán)停止其畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格論處。

畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 畢業(yè)設(shè)計(jì) 管理 質(zhì)量 監(jiān)控

要確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，不只是注重最終結(jié)果，關(guān)鍵是要注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理和監(jiān)控。為保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，確保選題質(zhì)量，讓指導(dǎo)教師和學(xué)生有充分的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，信息學(xué)院早在2003屆將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作提前到第七學(xué)期后期進(jìn)行，使學(xué)生有整一學(xué)期多的時(shí)間做畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程安排

1.把好選題工作關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，選題應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求為依據(jù)，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；選題應(yīng)力求與社會(huì)、生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等實(shí)際任務(wù)相結(jié)合；難度和廣度要適當(dāng)，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)工作量飽滿，經(jīng)努力能獨(dú)立完成任務(wù)；具有相當(dāng)程度的綜合性和專業(yè)知識(shí)覆蓋面，有利于深化所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在選題要求中學(xué)院做出了限制，如：題目不能與前三年的題目雷同；原則上不能夠做課件及網(wǎng)站類技術(shù)含量底的內(nèi)容；采取措施控制管理信息系統(tǒng)類的題目，對(duì)此類題目院系提出相應(yīng)的基本目標(biāo)要求。指導(dǎo)教師可將大而難的題目分解成學(xué)生可完成的若干子題目，做到學(xué)生一人一題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新思維。

要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目需根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞本學(xué)科和專業(yè)選擇有一定實(shí)用價(jià)值的、具有對(duì)所學(xué)課程知識(shí)、實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練的題目。鼓勵(lì)指導(dǎo)教師的選題盡量結(jié)合自己的科研、生產(chǎn)實(shí)際及實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新等方面。鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)，進(jìn)行實(shí)習(xí)或調(diào)研，特制定了本科生在校外公司或用人單位作畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的申請(qǐng)、登記表和審批流程，學(xué)生校外作畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律等。為了校外設(shè)計(jì)學(xué)生的安全，學(xué)院率先制定了“校外設(shè)計(jì)安全承諾書”。同時(shí)為了保證校外畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)生必須確認(rèn)兩名指導(dǎo)教師，其中一名為校內(nèi)指導(dǎo)教師，另一名為校外指導(dǎo)教師，同時(shí)指定一名同學(xué)作為校內(nèi)聯(lián)系人，以便及時(shí)辦理其他相關(guān)事宜，每周必須以郵件等方式向校內(nèi)指導(dǎo)老師匯報(bào)設(shè)計(jì)情況。

在網(wǎng)上報(bào)題時(shí)必須同時(shí)上傳相應(yīng)的任務(wù)書，采取任務(wù)書的形式代替開題報(bào)告，要求指導(dǎo)教師必須認(rèn)真、規(guī)范完整撰寫任務(wù)書，便于學(xué)生了解題目的要求；學(xué)生可以根據(jù)情況選填三個(gè)志愿，并與指導(dǎo)教師聯(lián)系和交流，指導(dǎo)教師最終確定最合適的學(xué)生。學(xué)院對(duì)少部份最后落選的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)整分配。雙向選題結(jié)束后便安排學(xué)生開展資料查閱、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等工作。

學(xué)院專設(shè)了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)專用網(wǎng)站，用于指導(dǎo)教師報(bào)題，各系審題，學(xué)生網(wǎng)上查詢；雙向選擇、選題結(jié)果的確認(rèn)；學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)重要通知，近三屆畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師公告的。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，為設(shè)計(jì)過(guò)程，中期檢查，抽樣、面上答辯等環(huán)節(jié)提供了較為完善的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控

第八學(xué)期開學(xué)正式畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，為了監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程，學(xué)院安排了固定的多媒體教室供畢業(yè)設(shè)計(jì)專用，要求指導(dǎo)教師至少每周指導(dǎo)、檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)一次，處理相關(guān)的問(wèn)題并與學(xué)生交流和見面，并統(tǒng)計(jì)全院老師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體時(shí)間，做不定期的檢查。要求系主任及領(lǐng)導(dǎo)小組成員在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查期間，把握整體情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見。

學(xué)校制定了《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記要》制度；《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記要》不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的督促檢查，而且也是對(duì)教師指導(dǎo)質(zhì)量的一項(xiàng)考核。對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提高都有很大的促進(jìn)作用。每個(gè)學(xué)生一本《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記要》，每次輔導(dǎo)均由學(xué)生摘要記錄，并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可，全程記錄學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教師指導(dǎo)情況。能清淅的體現(xiàn)出：①、上次輔導(dǎo)至本次輔導(dǎo)期間，學(xué)生所做工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度情況，有何問(wèn)題需要答疑；②、指導(dǎo)教師的答疑時(shí)間內(nèi)容，答疑采取面授形式等

四月底各系對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，學(xué)院隨機(jī)抽取部份學(xué)生進(jìn)行中期檢查，有兩種形式，一部份是“答辯+報(bào)告+紀(jì)要”檢查的形式，這部份學(xué)生將與專家組老師進(jìn)行面對(duì)面的答辯，檢查內(nèi)容包括：以.ppt文件的形式在5~10分鐘時(shí)間內(nèi)，介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)與要求（帶上指導(dǎo)老師簽了字的任務(wù)書）、已經(jīng)做了哪些工作、還需要完成的工作、以及在工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決措施；中期檢查報(bào)告；畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記要。另一部份是“報(bào)告+紀(jì)要”檢查的形式，這部份學(xué)生主要檢查：中期檢查報(bào)告（校外作設(shè)計(jì)的同學(xué)將電子郵件發(fā)給校內(nèi)指導(dǎo)老師，由校內(nèi)指導(dǎo)老師打印并交到相應(yīng)系專家組）；畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)紀(jì)要。5月初學(xué)校專家將抽查部份學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)題目、任務(wù)書檢查《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記要情況》并反饋意見。指導(dǎo)老師填寫所指導(dǎo)的每位學(xué)生的中期檢查表，反映學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度及計(jì)劃完成情況，文獻(xiàn)檢索、外文閱讀與翻譯，學(xué)生態(tài)度、精力投入、出勤、紀(jì)律情況等。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)采取有效措施進(jìn)行整改。視其情況決定學(xué)生按期、延期或終止答辯。

3.撰寫論文監(jiān)控

學(xué)院采取多項(xiàng)具體措施確保本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師全面負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量和格式，因設(shè)計(jì)的內(nèi)容或格式所引起的一切問(wèn)題由指導(dǎo)教師承擔(dān)，如果在學(xué)生離校后發(fā)現(xiàn)論文格式不合格，將由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)修改、重新排版和裝訂。嚴(yán)格按照西南交通大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)定；西南交通大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫規(guī)范（試行）撰寫設(shè)計(jì)（論文），在一定程度上提高了學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文檔格式的規(guī)范化訓(xùn)練。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯監(jiān)控

少部份學(xué)生被抽參加學(xué)校答辯，其他學(xué)生都由各行政系組織答辯，由系主任全面負(fù)責(zé)安排答辯小組及學(xué)生，并在學(xué)院網(wǎng)上公布。學(xué)院制定了答辯要求：每位學(xué)生報(bào)告論文5～10分鐘，教師提問(wèn)5～10分鐘，演示5～10分鐘（答辯必須要有演示，包括硬件、軟件等）。最終畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查審定需經(jīng)過(guò)三關(guān)：第一關(guān)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師，第二關(guān)各系領(lǐng)導(dǎo)小組，第三關(guān)學(xué)院集中審定，對(duì)推薦到學(xué)校90分以上的論文請(qǐng)相應(yīng)的專家進(jìn)行最后嚴(yán)格審定。

學(xué)院采取多項(xiàng)具體措施確保本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。健全系、院兩級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院系負(fù)責(zé)人、系主任（教研室主任）和老教授組成，負(fù)責(zé)對(duì)本院系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、任務(wù)書、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱與答辯等環(huán)節(jié)的全程質(zhì)量監(jiān)控。建立了完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的整理歸檔保障制度，學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文全部單獨(dú)上架，整理，編號(hào)入庫(kù)。每個(gè)學(xué)生資料袋中必須有論文（一冊(cè)）、英文翻譯（一冊(cè)）、光盤（一張）、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記要（一冊(cè)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查表（一份）、答辯記錄（一份）。論文定稿后以班級(jí)為單位將電子文檔存入學(xué)院資料室，以便老師、學(xué)生隨時(shí)查閱。

5.結(jié)束語(yǔ)

從近幾屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目類型的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，的確在提高學(xué)術(shù)水平以及應(yīng)用價(jià)值，綜合知識(shí)的應(yīng)用能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面取得一定的成效。學(xué)院從政策和經(jīng)費(fèi)上，鼓勵(lì)學(xué)生從事硬件設(shè)計(jì)的選題，鼓勵(lì)學(xué)生參加有較高水準(zhǔn)的研究性課題，鼓勵(lì)學(xué)生參加到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)中。近六年來(lái)，每屆都有學(xué)生在“泛珠三角洲安利杯賽”和“同方杯賽”中取得突出成績(jī)。為了學(xué)生更好的進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)，建議第八學(xué)期開學(xué)增加開題報(bào)告環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 向玉蘭，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，2007年5月，重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)第二十一卷V01.21.

畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；“畢業(yè)設(shè)計(jì)”；畢業(yè)生；就業(yè)能力

理想的就業(yè)是當(dāng)前每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力和目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生同樣也是如此。然而，在設(shè)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，一方面，用人單位反映學(xué)生的實(shí)踐能力不足，從而招不到滿足企業(yè)實(shí)際需求的員工；另一方面，相當(dāng)一部分學(xué)生抱怨找不到滿意的工作。為何會(huì)出現(xiàn)這種尷尬的局面？原因有多方面的，學(xué)生實(shí)踐能力特別是就業(yè)能力的缺乏是主要的。事實(shí)上，每個(gè)高校都有完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而“畢業(yè)設(shè)計(jì)”無(wú)疑是重中之重。但是我們發(fā)現(xiàn)，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及就業(yè)的支持作用并不太理想。下文主要就設(shè)計(jì)專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”與畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀及其關(guān)系進(jìn)行深入地探究。

一、關(guān)于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”

“畢業(yè)設(shè)計(jì)”是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程最后階段所采用的一種總結(jié)性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生針對(duì)課題綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論和技能獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題，是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的升華，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要過(guò)程。

本科“畢業(yè)設(shè)計(jì)”一般開設(shè)在第八學(xué)期，由于各方面原因，企業(yè)的招聘工作提前到第七學(xué)期，畢業(yè)生的應(yīng)聘也隨之開始，而此時(shí)學(xué)生正在進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還沒(méi)有開始。顯而易見，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”落后于畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)程，自然也就不可能對(duì)就業(yè)產(chǎn)生支持。

大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期“畢業(yè)設(shè)計(jì)”全面展開，但同時(shí)也是學(xué)生就業(yè)選擇、考研復(fù)試的關(guān)鍵時(shí)期，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”與就業(yè)之間產(chǎn)生了沖突，學(xué)生真正投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間和精力明顯不足，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲，學(xué)習(xí)效果可想而知。部分高校考慮到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間落實(shí)工作而不惜降低課程要求，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”流于形式，因而作品質(zhì)量總體下降，教學(xué)大打折扣。指導(dǎo)教師既要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)，也不得不考慮他們所面臨的就業(yè)壓力，處于兩難境地，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情不高。這種尷尬局面主要源于學(xué)生、管理者和教師等對(duì)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，將其和就業(yè)對(duì)立起來(lái)。

另外，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的選題和過(guò)程閉門造車，沒(méi)有較好地考慮社會(huì)需求，從而造成和市場(chǎng)割裂。藝術(shù)設(shè)計(jì)有別于其它專業(yè)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是為社會(huì)和人們服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，需要融于市場(chǎng)之中，因而設(shè)計(jì)教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力相結(jié)合的培養(yǎng)。而當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多數(shù)采用虛擬性課題，雖然有些創(chuàng)意新穎、形式完美，但由于忽視了市場(chǎng)具體需求，設(shè)計(jì)作品與實(shí)際要求存在較大差距，不具有商業(yè)價(jià)值，因而得不到客戶的認(rèn)可，設(shè)計(jì)成果停留在展板上，也不可能轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的提高沒(méi)有針對(duì)性，顯得有些蒼白無(wú)力。此外，多數(shù)高校的設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，并多以青年教師為主，而多數(shù)教師碩士畢業(yè)后就直接到高校任教，缺乏一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)停留在理論階段，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)更是難以深化。

二、畢業(yè)生就業(yè)能力

畢業(yè)生就業(yè)能力是指畢業(yè)生在校期間通過(guò)掌握知識(shí)、技能以及提高綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)自身滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力和素質(zhì)，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性質(zhì)和社會(huì)需求的多元化，畢業(yè)生還應(yīng)具有準(zhǔn)確把握社會(huì)需求、與客戶溝通、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理甚至業(yè)務(wù)等多方面的能力。筆者有過(guò)公司工作的經(jīng)歷，明顯感覺(jué)到溝通能力的重要性。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要服務(wù)于社會(huì)，這就要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中要多和客戶交流，努力向客戶推銷自己的創(chuàng)意，反之最好的方案也有可能得不到客戶的認(rèn)可，從而停留在方案階段。

伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育也得到了迅速發(fā)展，并走到了大眾化階段。藝術(shù)教育更是迎來(lái)了“”，各類高等院校不顧條件與否都紛紛開設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)，中國(guó)已成為世界上設(shè)計(jì)教育規(guī)模最大的國(guó)家?！八囆g(shù)熱”為高校帶來(lái)可喜發(fā)展勢(shì)頭的同時(shí)，也面臨一系列嚴(yán)峻問(wèn)題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，許多高校師資力量和教學(xué)設(shè)施等軟硬件條件幾乎突破了極限，以致教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)生整體素質(zhì)出現(xiàn)滑坡，不能順利就業(yè)。例如，從我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展來(lái)看，2003年全國(guó)開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的高校達(dá)到93家，在校學(xué)生7000人左右。2006年達(dá)到447家，擁有動(dòng)漫院系的高校就有230家，在校生總?cè)藬?shù)達(dá)到6萬(wàn)?，F(xiàn)在又有多少家，還沒(méi)有準(zhǔn)確數(shù)字，但可以肯定的是，比2006年要多得多。而2004年，我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)的研究生不超過(guò)10人。如此龐大的動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)，師資卻極其缺乏，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量處于低層次。2011年，動(dòng)畫更是排在紅牌專業(yè)（失業(yè)率較高，就業(yè)率持續(xù)下降且薪資較低的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)）的首位，動(dòng)畫教育潛藏的盲目性和功利性給動(dòng)畫行業(yè)帶來(lái)深層次隱患。這是一方面。

另一方面，市場(chǎng)對(duì)人才的需求日趨理性，企業(yè)急需招聘能直接勝任崗位需要的設(shè)計(jì)人才，以免增加人力資源成本。而高校所培養(yǎng)的學(xué)生與市場(chǎng)需求之間存在著一定的差距，畢業(yè)生對(duì)其它相關(guān)行業(yè)一無(wú)所知，缺乏市場(chǎng)實(shí)踐能力，面臨從校園到市場(chǎng)、從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變，不能立即滿足崗位的需求，陷入不能及時(shí)就業(yè)的被動(dòng)局面。此外，隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新材料、新工藝大量出現(xiàn)，知識(shí)更新?lián)Q代周期明顯縮短，人才需求層次發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的要求也在不斷提高，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的矛盾日益尖銳。

畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第4篇

制定完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理制度首先有完整的有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理文件，為此筆者所在的南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個(gè)系部都有完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)，全院的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作在主管院長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，實(shí)行分級(jí)管理，層層負(fù)責(zé)的辦法。其分別明確了教務(wù)處、系部、教研室、指導(dǎo)老師的職責(zé)和學(xué)生所需要遵守的守則。確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的程序原則上為：確定選題及指導(dǎo)教師學(xué)生選題下達(dá)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文任務(wù)書中期檢查評(píng)閱、答辯資格審查答辯評(píng)定成績(jī)優(yōu)秀評(píng)選論文收存。制定詳細(xì)的組織答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定方法、資料保存形式、檢查及質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法。同時(shí)也制定了各項(xiàng)工作的具體要求，比如選題及任務(wù)書下達(dá)要求（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的選擇原則、下達(dá)任務(wù)書的工作程序）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的格式要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)?cè)u(píng)定及答辯辦法。建立健全這些畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有效監(jiān)控的前提性工作。

建立基于畢設(shè)系統(tǒng)和QQ群的畢設(shè)師生溝通交流機(jī)制為了提高我院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平和工作的順利開展，我院整個(gè)畢設(shè)工作由網(wǎng)上信息化操作平臺(tái)是“畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理系統(tǒng)”來(lái)完成，其完整的涵蓋了畢設(shè)工作的各個(gè)方面，其中包括:畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)管理模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)答疑指導(dǎo)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)閱模塊，以及個(gè)人信息模塊。該系統(tǒng)的角色分別是教務(wù)處管理員、系部教師組管理員、指導(dǎo)老師和學(xué)生，教務(wù)處管理員負(fù)責(zé)建系部教師組、建立教師組管理員、畢設(shè)學(xué)生審核、審核教師出題、學(xué)生自擬題目、外單位出題、對(duì)選題進(jìn)行調(diào)劑、畢設(shè)選題審核、畢設(shè)學(xué)生狀態(tài)控制、安排中期檢查、中期檢查總結(jié)、畢設(shè)答辯安排、畢設(shè)成績(jī)審核、推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。系部教師組管理員進(jìn)行畢設(shè)教師審核、畢設(shè)題目審核、畢設(shè)選題審核、選題調(diào)劑、中期檢查（傳達(dá)系部中期檢查安排并督查教師進(jìn)展）、畢設(shè)評(píng)閱答辯（組建答辯小組）。指導(dǎo)老師進(jìn)行進(jìn)行題目申報(bào)、選擇學(xué)生（教師在被學(xué)生選擇后需選擇確認(rèn)學(xué)生選題或其自擬題、外單位題）、下達(dá)任務(wù)、審閱開題報(bào)告、布置工作任務(wù)、中期指導(dǎo)（指導(dǎo)貫穿始終）、中期檢查、評(píng)閱畢設(shè)及材料、提交材料準(zhǔn)備答辯。學(xué)生進(jìn)行選題（選擇畢設(shè)題目，沒(méi)選上的等待調(diào)劑）、接收任務(wù)、接收指導(dǎo)（和指導(dǎo)教師可進(jìn)行相互交流，其過(guò)程貫穿整個(gè)畢設(shè)過(guò)程）、中期檢查（中期檢查應(yīng)提供相關(guān)材料）、提交畢設(shè)及資料、準(zhǔn)備答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理系統(tǒng)”很好的實(shí)現(xiàn)了畢設(shè)計(jì)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的量化工作。借助“畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理系統(tǒng)”和QQ群的支持，研究指導(dǎo)老師與學(xué)生溝通機(jī)制涉及信息、疑難解答、資料共享、網(wǎng)上評(píng)閱、語(yǔ)音或視頻在線交流等。更進(jìn)一步加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)信息反饋工作，隨時(shí)把握學(xué)生畢設(shè)工作進(jìn)展。建立以畢設(shè)系統(tǒng)和QQ群為紐帶，以指導(dǎo)老師為單元，師生定期交流互動(dòng)機(jī)制，解決畢設(shè)學(xué)生疑惑問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一個(gè)時(shí)間相對(duì)集中、空間比較分散、管理比較困難的工作，“畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理系統(tǒng)”和QQ群的使用確實(shí)保證了設(shè)計(jì)過(guò)程信息渠道暢通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程存在的問(wèn)題。

強(qiáng)化畢設(shè)質(zhì)量監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)是由系部和我院教務(wù)處下的督導(dǎo)室共同監(jiān)督執(zhí)行，系部由主管教學(xué)主任帶隊(duì)，由系畢設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過(guò)程中，按要求進(jìn)行前期、中期和后期三階段檢查。（1）前期檢查：檢查指導(dǎo)教師到崗情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行的必須條件是否具備，安排是否合理，任務(wù)書是否下達(dá)到每位學(xué)生。（2）中期檢查：檢查學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的困難和問(wèn)題，并采取措施解決存在的問(wèn)題。各教研室應(yīng)有書面檢查紀(jì)錄，并將檢查情況及處理意見向系（部）匯報(bào)，各系（部）向教務(wù)處上報(bào)中期檢查情況。（3）后期檢查：檢查答辯準(zhǔn)備工作。答辯前各專業(yè)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查。根據(jù)任務(wù)書及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化要求，檢查學(xué)生完成工作任務(wù)的情況。督導(dǎo)室中的老師是由校內(nèi)各學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)上有較高造詣和熱心于教學(xué)改革的具有高級(jí)職稱的教師與教學(xué)管理人員組成。他們的具體任務(wù)由以下4個(gè)部分組成。（1）根據(jù)培養(yǎng)方案，組織各系做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各階段工作，不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的管理制度和管理手段。（2）匯總各系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目、指導(dǎo)教師安排情況表。組織檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各階段工作進(jìn)展和質(zhì)量情況，并向各系通報(bào)檢查情況。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作結(jié)束后，組織專家抽樣分析畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，做好工作總結(jié)。（4）組織評(píng)選學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），并做好省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）推薦工作。督導(dǎo)室的老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)行全程跟蹤式的抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即提出，與學(xué)院共同討論解決方案。做好各方面的組織協(xié)調(diào)和實(shí)時(shí)監(jiān)控對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我院近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的順利開展和良好效果，教務(wù)處的督導(dǎo)室老師發(fā)揮了積極的作用。

到系部和督導(dǎo)室的檢查監(jiān)管，整個(gè)流程不但保證了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的有序進(jìn)行，也提高了師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識(shí)，更能極大地調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師、學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性、創(chuàng)造性，更加鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)、認(rèn)真、積極地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)目的，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式的改革和創(chuàng)新，更進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

作者：張超 單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 崗位

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。

教高廳［2004］14號(hào)文件強(qiáng)調(diào)高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和崗位性。文件指出：“高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求。時(shí)間應(yīng)不少于半年。對(duì)高職高專學(xué)生要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，嚴(yán)格考核，采取評(píng)閱、答辯、實(shí)際操作等形式，檢查和驗(yàn)收畢業(yè)設(shè)計(jì)成果?！?/p>

一、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)的矛盾。

目前高職教學(xué)進(jìn)程一般在第5學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計(jì)，而此時(shí)正是學(xué)院推薦頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)的時(shí)期，各種招聘會(huì)的到來(lái)，學(xué)生忙于個(gè)人就業(yè)的準(zhǔn)備。部分學(xué)生一旦找到合適的崗位后，便立即與用人單位簽訂合同，有的學(xué)生所選崗位與所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大。因此，查閱資料、指導(dǎo)教師集中定期輔導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式均存在很多困難。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與學(xué)生就業(yè)的實(shí)際不符合。

由于在實(shí)習(xí)前布置的課題，很難預(yù)料學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)崗位，有的學(xué)生帶著課題去實(shí)習(xí)，但課題與實(shí)際就業(yè)的崗位不符，加之課題類型比較單一，很多學(xué)生屬于被動(dòng)接受，雖然在老師的精心指導(dǎo)下也能完成設(shè)計(jì)任務(wù)，但學(xué)生受益不多。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)成果與答辯質(zhì)量差。

（1）設(shè)計(jì)成果抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

分組的課題，一個(gè)組一般只有1—2人能夠獨(dú)立來(lái)完成，大部分學(xué)生是抄襲、拷貝，更有甚者連圖紙的設(shè)計(jì)者名稱都未作改變。

（2）答辯質(zhì)量差

答辯時(shí)，對(duì)老師提出的問(wèn)題知之甚少，有的幾乎一問(wèn)三不知。

有鑒于此，改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容應(yīng)是高職高專迫在眉睫的事情。筆者認(rèn)為，針對(duì)不同的學(xué)生可選擇以下不同的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可能效果更佳。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)措施

1.以專業(yè)技能訓(xùn)練代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。

湖南職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽查制度是全國(guó)首創(chuàng)，這一制度使職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化，并且更加全面。以抽查促改進(jìn)，以抽查促建設(shè)，以抽查促質(zhì)量提升，這一制度的創(chuàng)新、完善和落實(shí)，已成為湖南切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)、提升學(xué)生專業(yè)技能、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要保障。抽查依據(jù)為各專業(yè)的技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，技能抽查標(biāo)準(zhǔn)分為基本技能和核心技能兩個(gè)部分。基本技能和核心技能包括了在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程的理論與技能，體現(xiàn)了崗位的基本技能和核心技能。因此，以專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)技能訓(xùn)練與測(cè)試方案代替畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)好的創(chuàng)舉。

2.允許學(xué)生自主選擇與實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的課題。

學(xué)生已找到實(shí)習(xí)單位的，可允許其自主選擇適合工作崗位的課題，也可以選擇所在單位具有中級(jí)以上職稱的技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師。由于學(xué)生所選課題緊貼工作崗位，因此學(xué)生的積極性很高，參與性較強(qiáng)，課題的可行性與實(shí)用性大幅度提高。這樣可使學(xué)生迅速掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，具備較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力、專業(yè)應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力。具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生選擇課并確定課題后必須到學(xué)校備案，學(xué)校應(yīng)定期派教師走訪，跟蹤進(jìn)程，防止課題研究缺乏真實(shí)性，二是強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性，防止流于形式。在畢業(yè)答辯前，各系部應(yīng)組織答辯教師提前閱讀論文，提出合適的答辯問(wèn)題，順利完成畢業(yè)答辯工作，這樣充分體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)性和崗位性。

3.以實(shí)習(xí)報(bào)告代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。

對(duì)一些在實(shí)習(xí)期間已與用人單位簽訂了有法律效力的用人合同的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)，用人單位蓋章同意，可考慮取消學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)習(xí)報(bào)告代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。若學(xué)生因?yàn)閱挝辉虿荒馨磿r(shí)參加畢業(yè)答辯，允許取消畢業(yè)答辯。以實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)代替畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯成績(jī)。符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)性和崗位性要求。

4.學(xué)生選擇指導(dǎo)教師提供的課題。

指導(dǎo)教師提供課題，學(xué)生選擇，一般要求在第5學(xué)期集中4周內(nèi)完成。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行指導(dǎo)義務(wù)，幫助學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解，實(shí)踐能力也有相應(yīng)的提高，達(dá)到實(shí)用性、專業(yè)性與基礎(chǔ)性的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。對(duì)一些在外實(shí)習(xí)但仍然選擇校內(nèi)教師指導(dǎo)課題的學(xué)生，答辯時(shí)間可延長(zhǎng)到第6學(xué)期。實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)該多想辦法，利用見面答疑、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)、QQ聯(lián)系等多種渠道，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高專業(yè)應(yīng)用能力，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)答辯。

筆者認(rèn)為，如此實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，真正培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，真正體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)性和崗位性。

三、改革后畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯的實(shí)施辦法

1.各系部根據(jù)實(shí)際情況，可靈活決定某專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式。

2.各系部按專業(yè)班級(jí)確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，于專業(yè)第5學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)前2周，以書面報(bào)告的形式報(bào)教務(wù)處實(shí)訓(xùn)中心備案。

3.改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯形式由系部自行決定。

4.改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯成績(jī)?cè)u(píng)定方法由系部自行決定。

5.改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然按要求建檔，檔案內(nèi)容包括如下。

（1）有課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、畢業(yè)答辯記錄、畢業(yè)答辯成績(jī)單。

（2）實(shí)習(xí)報(bào)告形式

實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位鑒定表（蓋單位章）。

（3）技能測(cè)試形式

技能測(cè)試試卷、技能測(cè)試模塊成績(jī)單、技能測(cè)試總成績(jī)單。

四、應(yīng)注意的問(wèn)題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間靈活化。

原來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第5學(xué)期課程結(jié)束后，集中4周進(jìn)行，然后進(jìn)行答辯，現(xiàn)在改為課程結(jié)束后至畢業(yè)前夕。答辯仍然安排為2次集中答辯時(shí)間，一次是集中設(shè)4周后，一次是畢業(yè)前一周。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不少于半年，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間可以靈活化。

2.輔導(dǎo)形式的多樣化。

過(guò)去畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)時(shí)采用集中定點(diǎn)答疑，由于學(xué)生實(shí)習(xí)單位的分散性，不可能定點(diǎn)定時(shí)地答疑，現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)、QQ、視頻等手段進(jìn)行答疑。這樣實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)形式的多樣化，對(duì)于在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，很有好處。

3.過(guò)程監(jiān)控的全程化。

利用職教新干線平臺(tái)，指導(dǎo)教師和指導(dǎo)的學(xué)生加為好友，每周定期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程監(jiān)控。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)考核形式的多樣化、成績(jī)?cè)u(píng)定的科學(xué)化。

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的考核可以多樣化，可以是畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的答辯，可以是實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)閱，可以是技能訓(xùn)練的考核。成績(jī)?cè)u(píng)定可根據(jù)具體的成果來(lái)評(píng)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分要求評(píng)分，實(shí)習(xí)報(bào)告按照?qǐng)?bào)告的評(píng)分要求評(píng)分，技能訓(xùn)練按照技能訓(xùn)練的考核要求評(píng)分，實(shí)現(xiàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：