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贊美教師的文章范文第1篇

當(dāng)前中學(xué)生的心理意志是很脆弱的，一束期待的目光，一句激勵(lì)的評語，可能會改變一名學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對人生的態(tài)度。他們最希望得到支持和理解，每一句贊美和表揚(yáng)都會成為他們精神的陽光，都會點(diǎn)燃成功的希望。

贊美與表揚(yáng)有利心理健康。望子成龍，望女成鳳，是每一位家長的心愿；讓每一位學(xué)生成才，是每一位教師的深切希望。于是，教師為了不誤人子弟，總是嚴(yán)格要求學(xué)生：學(xué)習(xí)要專心，品行要端正，對學(xué)生求全責(zé)備。學(xué)生身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤最容易發(fā)現(xiàn)，而潛在的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步往往難于發(fā)現(xiàn)，因此，可能出現(xiàn)對某些學(xué)生表揚(yáng)少批評多的現(xiàn)象。長此以往，某些學(xué)生怎樣能抬起頭來走路呢？隨著時(shí)間的推移，學(xué)生越來越壓抑、郁悶，逐漸形成了自卑、怯懦、孤僻的心理，他們不相信自己，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的那塊材料，心無目標(biāo)，胸?zé)o大志，導(dǎo)致他們離家出走、離校出走甚至輕生或兇殺他人等等。因此，教師要充分發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)，有意安排他們做力所能及的事情，無論哪一方面，稍有進(jìn)步，及時(shí)給予贊美和表揚(yáng)，讓他們受到尊重，使之樂觀、開朗、豁達(dá)，隨心所欲地表達(dá)自己，以健康的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。

贊美與表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。培養(yǎng)興趣是人們走向成功的第一步。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，其中最有效的方法就是贊美與表揚(yáng)。教師批改作業(yè)后的恰當(dāng)?shù)脑u語，提高后的肯定，考試后的表揚(yáng)，演講后的贊嘆等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索，培養(yǎng)起濃厚的興趣，從而邁出了成功的第一步。

贊美與表揚(yáng)能增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)對學(xué)生的良好品質(zhì)和行為給予贊美和表揚(yáng)。學(xué)生需要贊美和表揚(yáng)，如同汽車需要打氣一樣，沒有加油站，汽車就沒有了動(dòng)力；沒有贊美與表揚(yáng)，學(xué)生就失去了自信心。教師要讓每一位學(xué)生抬起頭來走路，讓每一個(gè)學(xué)生都昂首挺胸，樹立起自豪感，樹立起做人的信心，這就要求教師避免使用“傻瓜，無用的東西”、“你簡直是個(gè)廢物”、“你簡直是壞透了”、“住嘴！你怎么就是不聽話呢？”、“我說你不行就是不行”等類似的話。這樣，輕易地否定自己的學(xué)生，對他們的能力表示懷疑，甚至壓根就不相信他們，這是非?？膳碌模瑫λ麄兊淖宰鹦?，使他缺乏自信心。教師應(yīng)該經(jīng)常使用“你很了不起”、“你又有進(jìn)步”、“你真?zhèn)ゴ蟆薄ⅰ澳阏婺芨伞钡阮愃频脑?，這樣的贊美與表揚(yáng)，會使學(xué)生樹立起充分的自信心，并為之而努力。

贊美教師的文章范文第2篇

作為一名教師，每天都要面對無數(shù)的學(xué)生，他們來源不同，受家庭、社會及個(gè)人身心等方面的影響，總會出現(xiàn)個(gè)性上的千差萬別。但他們共同擁有一個(gè)目標(biāo)——成人，所以，如何塑造心靈，讓他們健康成長，我們就必須做一名辛勤的園丁，該澆水、施肥、無限的呵護(hù)，該修枝去蟲就得撥亂反正。因此，必須學(xué)會贊美和批評。通過贊美使他們滿足自我，油然產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過批評，幫助他們找出自身問題，少走彎路，迅速步入正途。所以，對待學(xué)生一定要掌握“贊美”和“批評”的度，讓這把雙刃劍給孩子們披荊斬棘，鋪就一路陽光大道。

贊美是人的一種心理需要，特別是學(xué)生，自尊心很強(qiáng)，恰當(dāng)?shù)馁澝?，會使他心存感激，在感情上與你更近一步，從而在心靈上便于溝通，教師的言行，才變得可敬可信。穿越師生之間的鴻溝，成為良師益友。如果教師一味指責(zé)學(xué)生，橫挑鼻子豎挑眼，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，如此 下去，就會和學(xué)生之間產(chǎn)生距離感，教師變成了“圣人”，學(xué)生變成了“朽木”，教師逐漸對學(xué)生產(chǎn)生失望，甚至失去教育他們的職責(zé)，更喪失了教師對職業(yè)的熱愛，學(xué)生也變得對自己沒有希望，沒有目標(biāo)，成了混混年齡，最終成為社會的殘次品。教師和學(xué)生成了兩條道上的孤星，雙方殊途同歸，走向末途。那么，如何去學(xué)會贊美呢？

首先，贊美要有真誠的態(tài)度，通過學(xué)生身上的細(xì)微之處，細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，建立每個(gè)學(xué)生的檔案，真實(shí)的反映出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，由點(diǎn)及面，形成真實(shí)具體的內(nèi)容，這樣才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有充分的理由，客觀公正的對學(xué)生進(jìn)行 贊美，否則，就會適得其反，讓學(xué)生覺得這些優(yōu)點(diǎn)其實(shí)其他孩子也有，沒有什么了不起，甚至認(rèn)為老師本身就太虛偽。

其次，要注意贊美的場合。當(dāng)眾贊揚(yáng)學(xué)生，對學(xué)生而言，當(dāng)然受到的鼓勵(lì)是最大的，這 是一個(gè)贊揚(yáng)學(xué)生的好方式，但采用這種方式時(shí)，要特別謹(jǐn)慎，因?yàn)楸毁澝篮捅頁P(yáng)若不是得到其他同學(xué)的客觀認(rèn)同，其他同學(xué)就會產(chǎn)生不滿的情緒 。既使被贊美的人感到難堪，讓他覺得不好意思，更讓其他同學(xué)產(chǎn)生嫉妒不滿的情緒。例如：一組學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，教師就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真觀察孩子在勞動(dòng)中的心態(tài)，表現(xiàn)以及勞動(dòng)效果，對那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律差的同學(xué)，如發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)表現(xiàn)的好，這時(shí)就可以很誠懇的進(jìn)行當(dāng)眾表揚(yáng)，肯定他對待勞動(dòng)的態(tài)度如何積極，如果他以這種態(tài)度對待學(xué)習(xí)，他一定會成績優(yōu)異，如果以這種態(tài)度對待生活，將來他肯定會成為成功人士。同時(shí) ，再提議大家向他學(xué)習(xí)，如果再讓 學(xué)生對此次勞動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，就會收到一人受獎(jiǎng)，全體受益的良好效果。

第三，適當(dāng)運(yùn)用間接贊美的技巧，所謂間接贊美就是借第三者的話來贊美對方，這樣比直接贊美對方效果好。比如：班上有一名孩子，上課不專心，經(jīng)常做小動(dòng)作，甚至有一次上課期間還去拍打鄰桌同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后，找他談話，但他找出了很多理由。根本不承認(rèn)自己有錯(cuò)，不管老師如何開導(dǎo)：同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，上課要注意聽講。他都一副不屑一顧的神態(tài)，所以我就迅速結(jié)束了此次談話。過了幾天，我利用夕會，召開了一次“說說班上誰最講義氣的對話活動(dòng)，說出具體事例，再夸夸他，結(jié)果班上同學(xué)非常踴躍，一個(gè)個(gè)說出了這個(gè)同學(xué)多么多么的幫人，怎么怎么的助人?？吹酵瑢W(xué)的表揚(yáng)，他紅著臉，低著頭，最后在我的注視下，他終于勇敢的站起來，說：“其實(shí)我沒有那么好，上課不注意聽講，有一次課上還拍打鄰桌?！弊詈笞园l(fā)的說出：我一定會改的。這樣通過學(xué)生之間的間接贊美，既幫助了問題學(xué)生，也對其他學(xué)生是一個(gè)啟示，收到了事半功倍的效果。

另一種間接贊美是在當(dāng)事人不在場的時(shí)候贊美，這種方式有時(shí)比當(dāng)面贊美所起到的作用更大，一般來說，背后贊美都能傳達(dá)到本人，這除了能起到贊美的激勵(lì)作用外，更能讓被贊美者感到你對他贊美是誠摯的，因此更能加強(qiáng)贊美的效果。

俗話說：金無足赤，人無完人，特別是青少年學(xué)生，思想不成熟，易沖動(dòng)，更容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，及時(shí)地加以批評和指正，是很有必要的，有人說贊美如陽光，批評如雨露，二者缺一不可，這是很有哲理的，但是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，被嬌寵慣了，接受不了批評，自尊心，承受力較差，因此，批評時(shí)一定要講究技巧。

首先，要以真 誠的贊美做開頭，俗話說：尺有所長，寸有所短。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，并不等于他一無是處，所以在批評學(xué)生時(shí)，如果只提出他的短處而不提他的長處，他就會感到 心理上不平衡，感到委屈！例如：一名學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)，我就找他來，先對他說，你的字寫得真的很棒，班上沒有誰比你寫得好，可是我?guī)滋於紱]有看到那么棒的字了，感到很難受，是不是你出了什么問題，沒有按時(shí)交作業(yè)呢？這時(shí)孩子低著頭承認(rèn)了不交作業(yè)是因?yàn)闆]有注意聽講，把精力放在上網(wǎng)上了，這時(shí)我在因勢利導(dǎo)幫他分析上網(wǎng)的壞處，批評他不交作業(yè)的后果，從此，這個(gè)學(xué)生再也沒有出現(xiàn)過此類現(xiàn)象。

第二，批評要尊重客觀事實(shí)，不要傷害自尊和自信。批評他人通常是比較嚴(yán)肅的事情，所以批評的時(shí)候一定要客觀具體，應(yīng)就事論事。要記?。号u他人并不是批評對方本人，而是批評他的錯(cuò)誤行為，千萬不要把錯(cuò)誤行為擴(kuò)大到對象本人的批評上。同時(shí)要根據(jù)不同的人采取不同的批評技巧，但是這些技巧必須圍繞一個(gè)核心，就是不損對方的面子，不傷對方的自尊。指責(zé)本身就是為了孩子好，如果傷害了孩子的自尊與自信，那就失去了批評的意義。例如：“我像你這個(gè)年齡也經(jīng)常會犯下這種錯(cuò)……”“每個(gè)孩子都有管不住自己的時(shí)候，孩子天性好玩……”“像你這么聰明的人，我實(shí)在無法同意你再犯同一樣的錯(cuò)誤。”“你以往的表現(xiàn)是那么優(yōu)秀，犯這樣的錯(cuò)誤，令我不能相信”等等。

贊美教師的文章范文第3篇

課堂導(dǎo)入語的“異”，是指形式和語言的奇異、奇特和標(biāo)新立異。如果你著裝漂亮，必定會吸引過往路人的注意。同樣，作為教師，如果能使得自己授課前的導(dǎo)入語新穎、奇特，那么必定會吸引孩子們的注意，能在剎那間擒住孩子的注意力，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

課間十分鐘是孩子們的“黃金時(shí)間”，在這十分鐘里，他們盡情玩耍、嬉鬧。上課鈴聲一響，孩子們都陸續(xù)走進(jìn)教室，平時(shí)成績比較好，自制力比較強(qiáng)的同學(xué)很快地進(jìn)入到課堂角色中，而部分自制力弱的同學(xué)還沉浸于剛才的玩耍嬉鬧中，如果用一種陳舊的課堂導(dǎo)入語：“這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)……”“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了……這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”那些自制力弱的學(xué)生，根本聽不進(jìn)去，當(dāng)他們“醒”過來時(shí)，老師上到哪兒都不知曉。這是影響學(xué)生聽課效率，造成孩子的思維與教學(xué)環(huán)節(jié)上的脫節(jié)的因素，也是造成班中學(xué)生“兩極分化”的原因之一。生活在科技日新月異發(fā)展年代中的孩子，在電視和報(bào)刊的影響下，知識面不斷拓寬，那些理性、陳腐的陳述，逐漸被他們淘汰，他們需要的是那些新穎、奇特、標(biāo)新立異、能夠引起他們興趣的導(dǎo)入語。在教學(xué)《稱象》時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，在導(dǎo)入這堂課時(shí)，我是這樣開始的：“你們瞧，老師帶來了一些器材，這節(jié)課，讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)……”頓時(shí)，45雙眼睛同時(shí)射向了講臺，靜候?qū)嶒?yàn)的開始。

“聽聽讀讀”這類課文兼并了“聽、讀、記”的特點(diǎn)，孩子們往往對這類課文比較感興趣，在授此類課文時(shí)，教師尤應(yīng)注意以課堂導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《聽》這課時(shí)，我的導(dǎo)入語非常簡單：“同學(xué)們，你們聽——”隨之，便播放出一段配樂的朗誦，孩子們頓時(shí)便進(jìn)入了“聽”的角色。由此可見，導(dǎo)入語的“異”不僅能有效地體現(xiàn)教師課堂用語的藝術(shù)性，還能有效地提高課堂教學(xué)效率。

2 過渡語要“順”

順則通，通則美，語文課堂教學(xué)過程中的過渡語是起了承接、小結(jié)的作用，是教師鉆研教材、抓住內(nèi)容之間聯(lián)系的切入口，是教師在找到激發(fā)學(xué)生思想火花知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，組織提煉語言，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要步驟。

例如教《找駱駝》一課，為了更能讓學(xué)生明白老人是經(jīng)過仔細(xì)觀察才知道那只駱駝特征的。我的過渡語是這樣的：“你們瞧，老人清晰地說出了駱駝的特征，卻說自己不知道它往哪兒去了，這究竟是怎么回事呀？”通過這段過渡語的設(shè)置，既幫助孩子理順了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，又使孩子在腦海中對全篇文章作了一個(gè)小小的總結(jié)?！墩嬲暮煤⒆印分杏幸粋€(gè)片段，講黃鶯和喜鵲爭相夸自己的孩子，烏鴉卻在一旁不做聲。在處理這個(gè)片段和下一個(gè)片段“小鳥回巢”銜接時(shí)，我用了這樣的過渡語：“漂亮的外表，動(dòng)聽的歌喉，真讓人羨慕不已，然而，光靠這些，就能稱得上是好孩子了嗎？讓我們接著往下看吧……”這樣，非常自然地過渡到了下一片段，整堂課也隨之和諧起來。因此，一位語文老師如果在課堂中注意自己過渡語的藝術(shù)，不僅能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還能使孩子在課堂中領(lǐng)略到那種語言和諧之美。

3 提示語要“精”

“精”在字典中的解釋是“精巧、細(xì)致，提煉精華，除去雜質(zhì)。”提示語就好似一盞明燈，在黑暗中，為你照明前進(jìn)的方向；提示語又好似一個(gè)舵手，在你快要觸礁時(shí)，讓你轉(zhuǎn)變航向，順利駛向彼岸；提示語又好比一支號角，在疲乏的時(shí)候，能激起前進(jìn)的動(dòng)力。在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí)，為了讓孩子明白小象之所以如此聰明，是由于阿玲的教導(dǎo)、指揮得當(dāng)，作者稱贊小象，實(shí)是贊美阿玲。就在學(xué)生們?yōu)?ldquo;是贊美阿玲？還是贊美小象？”爭論不休時(shí)，我這樣提示：“小象的技藝真是精湛，但它精湛的技藝又是從哪兒來的呢？”經(jīng)過這樣小小的提示，孩子頓時(shí)領(lǐng)悟了作者是通過寫小象來贊美阿玲的指揮有方！同時(shí)很快地理解了課文的內(nèi)容。教師如果在備課時(shí)，細(xì)致、巧妙的設(shè)置提示語，不僅能激發(fā)孩子思想的火花，還有利于促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，在整個(gè)課堂中起到了事半功倍的效果。

贊美教師的文章范文第4篇

一、發(fā)現(xiàn)孩子的絲絲閃亮

我班的小捷同學(xué)似乎是一個(gè)沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，也改變了他自己。

那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急忙往外擠，我站在講臺上維持著秩序。正好門后面的拖把倒了，學(xué)生只顧著往外擠，好像沒有注意到橫倒在地上的拖把。這時(shí)，小捷擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)別拌倒，然后又將拖把扶正，我為這一幕感動(dòng)了。做完操回教室后，我立刻在班級上表揚(yáng)了小捷，極力贊美了他關(guān)心集體、為他人著想的好品質(zhì)。此后，我又從些許小事中發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，及時(shí)給予表揚(yáng)。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

這件事給予我的啟示頗深，教師的贊美是陽光、空氣和雨露，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效的育人途徑之一。在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉孩子們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”、“我會成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢往往能帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功、點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，這有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒吞N(yùn)藏在我們的贊美之中。

二、賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步

在我任教的班級里，江南和佳穎兩個(gè)學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細(xì)地觀察他們。課后，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生，于是，我開始對他們進(jìn)行思想教育，可沒過幾天，他們的老毛病又犯了。我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但轉(zhuǎn)念一想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放任自己。接下來的一段時(shí)間，我一有空就把他們叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行教育。一段時(shí)日之后，我發(fā)現(xiàn)佳穎已經(jīng)能夠按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對佳穎進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天江南也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是擔(dān)心他們無法持之以恒，結(jié)果出乎預(yù)料，他倆不但能完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。批改他們的家庭作業(yè)，我總不忘加上一些批語，有時(shí)是“你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興”，有時(shí)是“你可要堅(jiān)持哦”。在我的關(guān)心鼓勵(lì)下，他們犯老毛病的次數(shù)越來越少了，每次單元測驗(yàn)都進(jìn)步多了，我心里有一種說不出的喜悅，因?yàn)?，幸虧我沒有放棄他們。

我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的關(guān)心與呵護(hù)、理解與尊重，更需要教師的循循善誘。“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在地告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意。作為一名教師，特別是班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)轉(zhuǎn)化教育好后進(jìn)生，促使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂地成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”對于后進(jìn)生，教師絕不能輕言放棄。想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去更多地關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的關(guān)懷，給予他們的信心，讓他們在心里樹立起“我能成為好學(xué)生”的堅(jiān)定信念。

三、信任總是會創(chuàng)造奇跡

那是一節(jié)作文講評課。課上，我特意表揚(yáng)了天宇同學(xué)。這位作文成績始終一般的學(xué)生，這次的作文也并不比其他同學(xué)更出色，只是比他以前的作文有了明顯進(jìn)步。為了鼓勵(lì)他，我毫不吝嗇地給了他90分的高分，還讓天宇同學(xué)把自己的作文在班內(nèi)朗讀一遍。

“這下丑小鴨變天鵝嘍！”“怕是抄來的吧！”課堂上傳出幾個(gè)極細(xì)的聲音，但聽得特別真切，隨后聽到“噗嗤”的笑聲，課堂秩序有點(diǎn)混亂了。顯然，天宇察覺了教室里的騷動(dòng)，他不再讀下去了。我擔(dān)心他會被這突如其來的羞辱所激怒。但他沒有，他鎮(zhèn)定地坐下去，咬著嘴唇，倔強(qiáng)地坐在那里，一言不發(fā)。

此時(shí)此刻，我真心理解天宇內(nèi)心的痛楚。一個(gè)人被誤解，又有口難辯的時(shí)候，該是多么尷尬。我走到天宇的身邊，重新翻開他的作文簿，接著朗讀，直到讀完最后一個(gè)字。我一字一句很分明地說道：“我不懷疑天宇的作文，也不懷疑天宇在這篇文章中的真情實(shí)感，更不懷疑天宇在以后有能力寫出更好的作文?！碧煊钛劭糸W動(dòng)著淚光。

課后，我發(fā)現(xiàn)天宇在作文本中夾了一張紙條，寫著這樣一段話：“老師，我真心謝謝您，是您的信任使我免受了委屈。我一定不會辜負(fù)您的信任?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，我察覺天宇是盡心盡力的，他確實(shí)沒有辜負(fù)我的信任，還在學(xué)校的作文競賽中獲得了二等獎(jiǎng)。

贊美教師的文章范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 教師的愛 教育 親近 尊重 關(guān)愛 賞識 贊美

【中圖分類號】 G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0059-01

“愛”是師德之魂，沒有愛就沒有教育，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是愛的職業(yè)。高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。也有一位教育家曾說過：“師愛是教育成功的一半?！睕]有愛就沒有教育。作為教師，心中要有愛，更要懂得愛。愛，被譽(yù)為教育的劑。對于學(xué)生來說愛就是點(diǎn)亮心靈的陽光。教師的愛是橋梁，能盡快拉近老師與學(xué)生的心靈距離；教師的愛是靈丹妙藥，能使教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其健康成長。

那怎樣才能做到真正的愛學(xué)生呢？我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1 親近學(xué)生

古人云：“親其師才能信其道，信其道才能樂其學(xué)?！蔽矣X得教師首先要親近學(xué)生。在平時(shí)的工作中，我充分利用課間時(shí)間和學(xué)生交流，觀察他們，經(jīng)常和他們談心、一起做游戲。讓他們真正感受到教師對他們的關(guān)心和愛。如我們班一些膽子較小的同學(xué)，我常常借故接近他們，找機(jī)會表揚(yáng)他們，這使他們愿意和我交流，也使我很快取得了他們的信任。瑞士著名教育家費(fèi)斯泰洛奇認(rèn)為：“他們應(yīng)該像母親對待孩子那樣，以積極愛護(hù)的態(tài)度去了解學(xué)生，教育學(xué)生?！彼f：“每一種好的教育，都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻，準(zhǔn)確無誤的從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來了解內(nèi)心情緒的每一種變化?！币粋€(gè)班級幾十名學(xué)生，他們的內(nèi)心需求是不一樣的。作為一個(gè)教師，無論在教學(xué)中或是在管理中，很有必要換位思考，要站在青少年的角度換位思考，不要站在成人的角度去思考。學(xué)生有什么樣的內(nèi)在需求，教師要做到心中有數(shù)，胸中有譜。

2 尊重學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！焙⒆拥淖宰鹦氖欠浅４嗳醯?，對他們要小心得像對待玫瑰花上顫動(dòng)的露珠一樣?，F(xiàn)在，我們接觸的許多學(xué)生大都是獨(dú)生子女，自尊心較強(qiáng)，他們往往要求獨(dú)立自主而不喜歡別人的管教。作為教師，如果忽視了學(xué)生的自尊心，往往會事倍功半。因此我們要經(jīng)常蹲下來和孩子說話，要放下自己高高在上的心態(tài)，要把自己放在與學(xué)生感到自己是個(gè)獨(dú)立的人。感到自己的尊嚴(yán)被尊重，只有這樣，學(xué)生的心靈才能為你敞開。

3 關(guān)愛學(xué)生

俗話說：“愛生如愛子”。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是神圣的職責(zé)，也是教師做好教育教學(xué)工作的前提，可以說沒有關(guān)愛就沒有教育，從古至今我國許多優(yōu)秀教師，他們教育成功的秘訣，概括的說，就是把關(guān)愛學(xué)生放在中心地位，對自己的教育對象，以誠相待，真心實(shí)意的關(guān)愛自己的學(xué)生，這是一條具有普遍教育意義的真理一個(gè)對學(xué)生有深厚感情的教師，他在學(xué)生心目中是崇高的。他的說服教育，學(xué)生能欣然接受；他提出的要求學(xué)生能自覺地執(zhí)行。因此，要想成為一名合格的、優(yōu)秀的教師，必須自覺地培養(yǎng)關(guān)愛學(xué)生的思想感情。

4 賞識學(xué)生

第斯多惠有句名言：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”賞識激勵(lì)是打開成功之門的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，善于運(yùn)用賞識激勵(lì)策略會使教師學(xué)生獲得雙贏。學(xué)會賞識激勵(lì)學(xué)生是新課程對教師提出的新要求，要是教師應(yīng)具備的基本功。賞識激勵(lì)要符合學(xué)生的心理需求，善于抓住他們不同的心理特點(diǎn)。只有這樣，賞識激勵(lì)學(xué)生才能產(chǎn)生預(yù)期效果。比如，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要得到的是教師與同學(xué)的認(rèn)可……每個(gè)人都是希望得到別人的賞識的，因?yàn)樾蕾p就是某種意義上對他的肯定。學(xué)生也是一樣，為什么總是要帶著挑剔的目光去看他們呢？為什么不帶著欣賞的眼光去看他們呢？在教師的眼里，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有優(yōu)點(diǎn)，教師看似不經(jīng)意的一句表揚(yáng)，會讓每個(gè)學(xué)生都感到有價(jià)值。學(xué)生渴望欣賞就像渴望陽光、空氣和水一樣。欣賞教育的特點(diǎn)就是注重鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長處，讓學(xué)生充滿自信自我覺醒。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句夸獎(jiǎng)的話，一份小小的禮品都可能帶來巨大的效應(yīng)。

5 贊美學(xué)生

莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光我們就不能生存。”教師的一句批評也許會殺傷學(xué)生的一種天賦，教師的一句贊美、鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹立自信，這是學(xué)生通向成功的第一步。一位教育家說過：“如果孩子生活在贊美中，他便學(xué)會自信；如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé)……”。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極樂觀、進(jìn)取勤奮、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、好學(xué)善良和聰明的自我，贊美是我們老師對學(xué)生最好的激勵(lì)。教師在平時(shí)的工作中藥毫不吝嗇贊美的語言，真誠的給予學(xué)生以贊美。要相信“好孩子是夸出來的”。