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小班實(shí)習(xí)幼師個(gè)人總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞: 班杜拉 觀察學(xué)習(xí)理論 音樂教學(xué)法 啟示

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái),中職學(xué)校的生源質(zhì)量急劇下滑,幼師學(xué)校也“難逃一劫”,而社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求卻不斷提高,使得幼師生的低素質(zhì)與社會(huì)對(duì)幼兒教師的高期盼形成了極為懸殊的差距,這種差距給幼師教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了很大的壓力,因此,如何在幼師生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上更好地與社會(huì)需求接軌已成為當(dāng)前幼師學(xué)校教學(xué)改革中的重要課題。各科教學(xué)法作為幼兒教育專業(yè)的核心課程,是理論性與實(shí)踐性緊密結(jié)合的學(xué)科,極大地影響著學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展,決定了學(xué)生面向社會(huì)挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)力。班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是知行合一,結(jié)合觀察學(xué)習(xí)理論四個(gè)子過程的分析與指導(dǎo),對(duì)幼師教學(xué)法教學(xué)中經(jīng)歷的觀察、反思、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等階段都有很大的啟示。

一、關(guān)于班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論

美國(guó)心理學(xué)家班杜拉根據(jù)自己所進(jìn)行的一系列經(jīng)典研究,提出以觀察學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的社會(huì)學(xué)習(xí)理論(social learning theory),該理論認(rèn)為人的社會(huì)行為和思想、情感更多的是通過觀察而模仿他人進(jìn)行學(xué)習(xí)的,一個(gè)人通過觀察他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果而習(xí)得某些新的反應(yīng),或使他已經(jīng)具有的某種行為反應(yīng)得以矯正。班杜拉認(rèn)為,觀察學(xué)習(xí)包括注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程四個(gè)子過程:注意過程決定了個(gè)體在眾多榜樣作用影響時(shí)有選擇地觀察哪些方面;保持過程中個(gè)體以某種象征性的形式保持原先觀察到的輸入信息,這種保持主要依存于表象系統(tǒng)和語(yǔ)言編碼系統(tǒng);動(dòng)作再現(xiàn)過程是指把符號(hào)的表象轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)男袨?學(xué)習(xí)者是通過按照榜樣行為方式組織自己的反應(yīng)而達(dá)到行為的再現(xiàn)的;動(dòng)機(jī)過程是指應(yīng)用習(xí)得行為中的動(dòng)因問題,盡管性能崗位習(xí)得與強(qiáng)化無(wú)關(guān),但習(xí)得反應(yīng)的表現(xiàn)卻需要強(qiáng)化,需要?jiǎng)訖C(jī)的支配。

二、觀察學(xué)習(xí)理論對(duì)幼師教學(xué)法教學(xué)的啟示

1.注意過程理論要求教師在課堂上注意創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

注意過程是學(xué)生作為觀察者要觀察什么、學(xué)習(xí)什么和最后形成什么的過程,教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)境是引起學(xué)生注意的過程,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與積極性的關(guān)鍵因素。班杜拉認(rèn)為,注意過程受觀察者特征、觀察對(duì)象特征及觀察者與觀察對(duì)象之間的關(guān)系三個(gè)方面因素的制約,因此,在互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、觀察對(duì)象的特點(diǎn)及內(nèi)容的互動(dòng)性與趣味性。第一,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力及已經(jīng)形成的直覺定勢(shì)與價(jià)值觀念。教學(xué)法課程的設(shè)置必須在教育學(xué)心理學(xué)的基礎(chǔ)之上,使學(xué)生通過教育學(xué)與心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)在具備幼兒園教育見習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情況下,對(duì)幼兒園的教育教學(xué)形成固定的價(jià)值觀念,為教學(xué)法的學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。另外,針對(duì)幼師生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在重藝術(shù)技能輕理論知識(shí)的特點(diǎn),對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)有一種逃避的情緒,卻又對(duì)幼兒園的人和事充滿興趣與探索欲望的情況,教師要抓準(zhǔn)切入點(diǎn),在教學(xué)互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中強(qiáng)調(diào)幼兒園實(shí)踐性元素的滲透,注重環(huán)境的情境性,在教材的選擇上側(cè)重于幼師專業(yè)理論與幼兒園教學(xué)實(shí)踐的充分結(jié)合。第二,觀察對(duì)象特點(diǎn)及內(nèi)容的互動(dòng)性與趣味性是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要方面。班杜拉認(rèn)為,“普通的榜樣模式更容易引起注意”。在觀察者與觀察對(duì)象之間接觸較多或相似之處比較多的情況下,觀察者對(duì)觀察對(duì)象就容易產(chǎn)生認(rèn)同和模仿心理。因此,在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中影響學(xué)生進(jìn)行觀察注意的重要他人應(yīng)該是學(xué)生或者是教師本身,而不一定是一些與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活都離得比較遠(yuǎn)的幼兒園優(yōu)秀教師,而學(xué)生有效觀察的內(nèi)容也不一定是一些完美優(yōu)秀的幼兒園課例。如在音樂教學(xué)法――《新歌教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織》教學(xué)的開始部分,教師可創(chuàng)設(shè)兩個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是展示由實(shí)習(xí)生在幼兒園實(shí)習(xí)過程中組織得相對(duì)成功的短小教學(xué)片斷(小班教學(xué)活動(dòng)《碰一碰》)。普通的榜樣,生動(dòng)的畫面,形象的教學(xué)能較好地引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生模仿與學(xué)習(xí)的欲望,這是整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要部分;第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生與教師進(jìn)行角色的扮演,由教師扮演幼兒園老師,學(xué)生扮演幼兒,在雙方的角色扮演過程中,學(xué)生通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)一首新的兒童歌曲(中班歌曲《春天來(lái)了》)。這同樣是一個(gè)觀察學(xué)習(xí)的過程,它更強(qiáng)調(diào)的是觀察過程中的互動(dòng)性與趣味性,使學(xué)生更容易對(duì)教師產(chǎn)生一種認(rèn)同感和模仿心理。學(xué)生在這一過程中能切身感受到幼兒的學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程,領(lǐng)悟我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的幼兒教育教學(xué)過程中如何實(shí)施活動(dòng)性與趣味性。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié),在教學(xué)的開始部分就能把教師、學(xué)生及教學(xué)主題通過彼此的互動(dòng)緊緊地圍繞在一起,而學(xué)生在這個(gè)過程中也能夠比較明確地把握學(xué)習(xí)的方向,以及對(duì)有用的信息進(jìn)行及時(shí)的篩選和吸收。

2.保持過程要求教學(xué)中注意概念性知識(shí)的總結(jié)與提升。

保持過程是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程,是外部行為內(nèi)化為觀察者自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程,在這一個(gè)階段,觀察者對(duì)注意過程中榜樣示范的模式主要依賴詞語(yǔ)系統(tǒng)以表象化的形態(tài)貯存。因此,在行為演示與模仿以后,教師要考慮的重要問題是如何把這些感性的片斷式的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行深層次的概括與總結(jié)。在音樂教學(xué)法――《新歌教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織》教學(xué)中,學(xué)生通過對(duì)兩個(gè)案例的觀察與體驗(yàn),能積累一定的感性認(rèn)識(shí),而這些感性經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)生頭腦中一些零碎的片段,必須通過教師的總結(jié)與歸納,使感性知識(shí)得到理性的提高。教師要及時(shí)地進(jìn)行理論知識(shí)的滲透,因此,在第三個(gè)環(huán)節(jié),教師可設(shè)立一個(gè)主題互問環(huán)節(jié),教師首先針對(duì)演示的兩個(gè)案例(小班教學(xué)活動(dòng)《碰一碰》,中班新歌學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》),提出關(guān)鍵性問題:案例中是幼兒教師是如何引起幼兒活動(dòng)的興趣的?活動(dòng)組織者在唱歌的過程中應(yīng)注意什么?教學(xué)過程中對(duì)幼兒提出的問題都有何特點(diǎn)?讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論與總結(jié),教師針對(duì)演示案例的各個(gè)環(huán)節(jié)及在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行梳理與歸納,最終提出本主題教學(xué)的重點(diǎn)――幼兒園新歌教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)。為加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性,教師可安排學(xué)生對(duì)本課程的重難點(diǎn)部分提出自己的想法與意見,學(xué)生在與教師的互動(dòng)過程中由淺入深地過渡到理論學(xué)習(xí)中,而這個(gè)過程的有效進(jìn)行則依賴于學(xué)生對(duì)觀察行為不斷反思及教師與學(xué)生之間的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。這種反思、總結(jié)與評(píng)價(jià)的過程就是概念性知識(shí)的總結(jié)與提升的過程。

3.再現(xiàn)過程要求教師把教學(xué)難點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)操能力的獲得上。

再現(xiàn)過程是把以符號(hào)形成編碼的示范信息轉(zhuǎn)化成行為的過程。班杜拉認(rèn)為,只有努力將觀察到的良好示范行為運(yùn)用于自己的實(shí)際行為中,進(jìn)行一定的實(shí)際操作,才能變成自己的行為習(xí)慣。幼師教學(xué)法教學(xué)的最終目標(biāo)同樣在于把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中,學(xué)生只有把觀察到的示范行為很好地運(yùn)用于自身組織的教學(xué)上,把教學(xué)行為變成自身的一種行為習(xí)慣,才能真正發(fā)揮作用。如在音樂教學(xué)法――《新歌教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織》教學(xué)中,在學(xué)生對(duì)新歌教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織的過程、方法及重點(diǎn)有比較系統(tǒng)的了解以后,教師可設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片斷的實(shí)踐環(huán)節(jié),由教師提供歌曲材料,學(xué)生以小組為單位進(jìn)行選擇,并根據(jù)自己所選擇的材料設(shè)計(jì)組織兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)――熟悉歌曲與新歌教唱,最后分組展現(xiàn)出來(lái),由學(xué)生與教師進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)。這一環(huán)節(jié)使之前的觀察學(xué)習(xí)獲得了真正的意義,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從知到行的轉(zhuǎn)換,專業(yè)知識(shí)也通過實(shí)踐感知―理論提升―實(shí)踐應(yīng)用這一螺旋式上升的過程而得到鞏固。

4.動(dòng)機(jī)過程要求教學(xué)要抓好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),制定合理的激勵(lì)機(jī)制。

班杜拉認(rèn)為行為的獲得與表現(xiàn)不是同一個(gè)過程,其中行為的獲得是一個(gè)認(rèn)知過程,而行為的表現(xiàn)則是一個(gè)動(dòng)機(jī)過程,由知到行的轉(zhuǎn)變,必須經(jīng)歷一系列的動(dòng)機(jī)或激勵(lì)過程,這個(gè)激勵(lì)即是對(duì)行為的一種強(qiáng)化。依據(jù)該理論,在教學(xué)法的教學(xué)過程中,學(xué)生通過觀察、反思與嘗試獲得教學(xué)法的基本技能,而這些教學(xué)技能的不斷完善與發(fā)展則需要一個(gè)合理的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)就是行為的強(qiáng)化,教師在教學(xué)中必須抓好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在自評(píng)與他評(píng)過程中不斷激發(fā)和維持著對(duì)觀察對(duì)象的學(xué)習(xí)活動(dòng),準(zhǔn)確篩選與把握有效的、適合自身的教學(xué)方法。

教學(xué)法的教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合的過程,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對(duì)于教學(xué)理論知識(shí)的掌握與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)是幼師教學(xué)法教學(xué)的重點(diǎn),在面臨學(xué)生素質(zhì)與社會(huì)要求之間存在的巨大壓力的情況下,我們一直在探索如何讓教學(xué)法的教學(xué)更加地有趣與高效,一方面適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)興趣,另一方面在培養(yǎng)效果上能夠理論性與實(shí)踐性充分結(jié)合,更好地滿足社會(huì)的需要。班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論為幼師教學(xué)法的教學(xué)帶來(lái)了一定的啟發(fā),通過把注意過程、保持過程、再現(xiàn)過程、動(dòng)機(jī)過程與幼師教學(xué)法的教學(xué)緊密結(jié)合,促使教學(xué)法的教學(xué)能真正地從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)更好地體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性、趣味性與情境性,從而為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高提供有效的途徑。

參考文獻(xiàn):

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小班實(shí)習(xí)幼師個(gè)人總結(jié)范文第2篇

寫工作總結(jié)是個(gè)技術(shù)活，我們需要講究方法與策略，需要掌握知識(shí)技能和操作技巧。那么幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文怎么寫呢?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文1一個(gè)月的實(shí)習(xí)期轉(zhuǎn)眼逝，經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)期間，我從班主任..教師和..教師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會(huì)了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自我在幼兒眼里的威信。

實(shí)習(xí)讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開始實(shí)習(xí)的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里明白應(yīng)當(dāng)先和小朋友一齊玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和理解我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一齊玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎樣辦。每次一聽見教師叫我去與小朋友一齊玩，我就害怕起來(lái)，因?yàn)槲也幻靼讘?yīng)當(dāng)怎樣超越我自我心理障礙，才能與小朋友一齊溝通一齊游玩，更不用說讓我去試教了。經(jīng)過..教師、..教師的鼓勵(lì)和一段時(shí)間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自我心理障礙，慢慢地進(jìn)入了教師的主角，能與小朋友一齊游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易?？墒俏业南敕ㄥe(cuò)了，當(dāng)真的到了上課的時(shí)候我又開始害怕起來(lái)。指導(dǎo)教師幫我說了開頭語(yǔ)，接下來(lái)的課就由自我上了。由于害怕，上課時(shí)的說話聲音就越來(lái)越小，到一半的時(shí)候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，經(jīng)過與班主任指導(dǎo)教師的溝通后，我明白了怎樣建立自我在小朋友心目中的威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到之后的幾個(gè)星期，我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自我慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時(shí)候

就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽課。可是在戶外活動(dòng)和音樂活動(dòng)課上，組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面，還需要多加努力。

幼兒園的實(shí)習(xí)生活，讓我受益不少。首先學(xué)會(huì)了怎樣與教師和幼兒的溝通，學(xué)會(huì)了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會(huì)了怎樣在備課寫教案。其次是越來(lái)越覺得與小朋友一齊上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。在此，我衷心的感激我的指導(dǎo)教師..教師、..教師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感激關(guān)心和幫忙過我其她教師阿姨們。

不覺就要實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)將會(huì)是我生命中最難忘的日子。須然一開始的時(shí)候很怕，但此刻想來(lái)，日子還是過去了，以后不論遇到什么困難，我都不會(huì)再對(duì)自我失去信心。

幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文2我剛到幼兒園的時(shí)候，看著孩子們一張張熱情高漲，天真無(wú)邪的小臉，我深深地被感染著，應(yīng)對(duì)新的工作，應(yīng)對(duì)性格各異的孩子，我在想怎樣才能做好幼兒的保育工作?隨著時(shí)間的飛逝，實(shí)習(xí)生活順利結(jié)束，讓我真正感受到了作為一名幼兒教師的不易，這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.幼教工作需耐心、細(xì)心、愛心、職責(zé)心并重，同時(shí)也需要有專業(yè)的幼教技巧，了解幼兒的生理，心理特點(diǎn);

掌握幼兒的年齡特點(diǎn);性格差異，因人而異，因材施教。

2.應(yīng)了解和掌握大、中、小班每個(gè)年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面的區(qū)別，另外，作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作之外，還應(yīng)做好與保育員，其他教師及家長(zhǎng)的合作與協(xié)調(diào)。

3.要試著讓自我變成小朋友，融入他們的生活，這樣才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信賴，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)用母親般的心去呵護(hù)他們。

4.以身作則，為幼兒樹立榜樣。

幼兒教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有幼兒在模仿，所以我們平時(shí)要端正自我，注重平時(shí)的習(xí)慣。

5.要從小班開始抓常規(guī)，班上的常規(guī)不好，上課或者活動(dòng)時(shí)就很費(fèi)勁，訓(xùn)練常規(guī)是一個(gè)過程，以后工作時(shí)，必須要從帶班開始1

就訓(xùn)練常規(guī)，并且從一些很小的事情上入手，給孩子，給自我的班級(jí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6.安全警鐘長(zhǎng)鳴。

無(wú)論是室內(nèi)還是室外，課中，活動(dòng)中，還是休息，安全都是放在第一位的，異常是注意分小組活動(dòng)，在游戲和活動(dòng)前要先明確提出要求，并且必須要多強(qiáng)調(diào)。

實(shí)習(xí)，讓我長(zhǎng)了見識(shí)，更認(rèn)識(shí)到了自我的不足：1.我的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不夠豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽晕曳挪婚_，沒有很好的用小朋友最能夠理解的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與他們交流;2.沒有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有較好的做到因材施教，應(yīng)在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí)，讓幼兒欣然理解新鮮事物，新的知識(shí);3.教學(xué)組織管理水平有待提高，這些還要在以后的教學(xué)生活中進(jìn)行磨練。

作為一個(gè)新教師，必須要戒驕戒躁，要時(shí)刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自我的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的教師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自身本事，做一名合格的幼兒教師。

幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文3剛剛進(jìn)入幼兒園，我很激動(dòng)，滿心期待著完美的實(shí)習(xí)生活?？墒?，在實(shí)習(xí)的第一天我就發(fā)現(xiàn)自我錯(cuò)了，你需要做許多的雜事，盡管它和你的教育實(shí)習(xí)并沒有關(guān)系，但那時(shí)每一個(gè)實(shí)習(xí)生的必經(jīng)之路。之后，在一片混沌之中，就開始糊里糊涂的帶班，剛剛理出了一點(diǎn)頭緒，適應(yīng)了幼兒園的生活，實(shí)習(xí)就匆匆結(jié)束了。盡管實(shí)習(xí)很短暫，但在實(shí)習(xí)中我還是很有收獲，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：

1.時(shí)刻堅(jiān)持微笑，微笑是人與人之間最好的調(diào)和劑，孩子們也是一樣，他們都喜歡有親和力的教師。

微笑有他奇特的魅力，他能夠讓哭鬧的孩子立刻忘記所有導(dǎo)致他不愉快的原因。

2.心中時(shí)刻有安全。

無(wú)論是室內(nèi)還是室外，活動(dòng)還是休息，安全都是放在第一位的!異常是注意分小組活動(dòng)，在游戲和活動(dòng)前要先明確提出要求。在活動(dòng)中注意觀察，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)糾正。事后要反思，要多提幾個(gè)為什么!

3.家長(zhǎng)工作很重要。

及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，把孩子在家和在園的情景互相交流，能夠幫忙孩子建立良好的生活習(xí)慣。

4.注意自我的言行。

教師是孩子的榜樣，幼兒教師更是孩子模仿的對(duì)象，教師的一言一行都會(huì)直接影響到他，

5.不怕做不好就怕不想做!自信的人是美麗的，當(dāng)然前提是有充足的準(zhǔn)備!把每一堂課都當(dāng)作公開課來(lái)上就沒有上不好的課。

在每一堂課后要反思，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)!

剛開始寫教案我會(huì)把他修改很多遍再給教師看，但在指導(dǎo)教師的眼里，它還是顯的那么幼稚。設(shè)想很好，但在現(xiàn)實(shí)的課堂中不必須就能實(shí)現(xiàn)!

經(jīng)驗(yàn)是無(wú)比珍貴的財(cái)富，是需要我付出努力的，是一個(gè)年輕教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路!我相信自我會(huì)成為一名優(yōu)秀的年輕教師，為自我熱愛的教育事業(yè)奉獻(xiàn)光和熱!

幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文4童年生活是一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往。在盤縣金港幼兒園實(shí)習(xí)的又兩個(gè)星期的日子里，我像個(gè)孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實(shí)習(xí)生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開心趣味的事，常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!

站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。__年_月_日星期一的早上9點(diǎn)，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學(xué)的教學(xué)，看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、進(jìn)取主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。

我在10點(diǎn)的時(shí)候上了我的第一節(jié)課。課上我用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體表達(dá)了課程的要領(lǐng)，并對(duì)《小動(dòng)物真可愛》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排。課后指導(dǎo)教師又對(duì)我的上課給予了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過自我反思和點(diǎn)評(píng)，我更進(jìn)一步明白了在教學(xué)過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)各地區(qū)各班級(jí)幼兒的實(shí)際情景擬定等經(jīng)驗(yàn)

__年_月_日早上，由于天氣寒冷，學(xué)校要求小班的孩子跟著教師一齊在教室做操。當(dāng)那些花朵兒們站在教室里，跟著教師做著廣播體操時(shí)，動(dòng)作很是滑稽?？伤麄兪悄敲吹恼J(rèn)真，我心里由衷的為他們鼓掌，對(duì)他們喜歡不已。當(dāng)我看到那些幼兒們上課進(jìn)取發(fā)言時(shí)的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下，他們能夠一如既往的配合教師，恐怕連我也不會(huì)做得比他們好。教師，引導(dǎo)給他們一個(gè)美麗、溫馨的課堂……

__年_月_日星期四早上，指導(dǎo)教師臨時(shí)通知要我去給孩子們上課。在我走進(jìn)教室講課前，有一個(gè)小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“教師，你今日給我們講什么呀”她認(rèn)真的說?！爸v一個(gè)寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……

之后她又笑瞇瞇的詢問：“會(huì)不會(huì)是一個(gè)乖寶寶和媽媽的故事呢，王教師”“呵呵，是啊!寶寶真棒!今日寶寶們和王教師一齊來(lái)幫一個(gè)小動(dòng)物寶寶找媽媽，學(xué)習(xí)它做一個(gè)乖寶寶….”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構(gòu)思怎樣引入課題，可是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經(jīng)獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當(dāng)做是每一天最大的歡樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一齊，我從來(lái)不害怕!那節(jié)完全沒有準(zhǔn)備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!

轉(zhuǎn)眼間，又兩個(gè)星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。

接近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我對(duì)幼兒.幼兒教師.幼兒家長(zhǎng)都有了深刻的了解。__年_月_日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐過后流鼻血了，她沒有及時(shí)告訴教師，我發(fā)現(xiàn)時(shí)她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血，看得我心驚膽顫的。好在指導(dǎo)教師在，我立刻把情景反映給她，她立馬便對(duì)蕾蕾的流血事件做了處理。

在午時(shí)蕾蕾媽媽來(lái)接蕾蕾時(shí)，張教師坦誠(chéng)的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情景并答應(yīng)張教師必須會(huì)配合學(xué)校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課，走的時(shí)候，蕾蕾媽媽一臉放心。在班里，張教師按時(shí)的喂蕾蕾吃藥，親切的問候她，給她講解多吃蔬菜水果多運(yùn)動(dòng)的好處……當(dāng)__年_月_日段欣吟也流鼻血的時(shí)候，我已不再慌張，對(duì)于幼兒園里的突發(fā)事故，作為一名教師第一緊要的就是沉著冷靜。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我長(zhǎng)大了，也堅(jiān)定了自我的決心。雖然前面的路還是未知的，可是當(dāng)我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識(shí)的眼神……

我更加堅(jiān)定了自我的決心，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。幼師是幼兒們心中的陽(yáng)光，引導(dǎo)著他們，陪伴著他們一齊長(zhǎng)大，幼師是一份辛勤的職業(yè)，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊(yùn)含著驚人的力量：超強(qiáng)的忍耐力，出色的引導(dǎo)力，不為人知的觀察力……這些都是我奮力追求的神圣職業(yè)道德。

放下筆，心里豁然開朗。冬天的天空雖然下著冷冷的冰雨，可是我的心里卻始終暖暖的，實(shí)習(xí)的這點(diǎn)小幸福，溫暖我的整個(gè)冬天!

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師相比是有差距的，異常是在平時(shí)的上課紀(jì)律上。我時(shí)刻對(duì)自我的教學(xué)方式方法進(jìn)行不斷的反思，不斷的改善，并且經(jīng)過自我的努力和教師的幫忙有了明顯的提高。我深刻意識(shí)到幼師對(duì)孩子要充滿愛心，自我要有耐心，必須要有職責(zé)心，要隨時(shí)觀察孩子的一舉一動(dòng)的活動(dòng)，避免意外的發(fā)生。要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心。

教師自我要有特長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事。社會(huì)的不斷提高，使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自我，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文5轉(zhuǎn)眼一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不一樣際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。

剛剛進(jìn)入幼兒園，才明白原先在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到了幼兒園，應(yīng)對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始?；顫姶蠓降奈乙幌蚝芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班教師李教師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒有人來(lái)理我了，常常面臨“無(wú)人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：必須要讓每個(gè)孩子都喜歡我。

每一天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每一天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的主角與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴;做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們理解了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。

在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好;虛心理解李教師給我提出的問題，將好的意見吸收過來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我進(jìn)取和保育員教師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，立刻給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情景，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自我與團(tuán)體的關(guān)系，讓幼兒明白自我是團(tuán)體中的一員，并樂于參加團(tuán)體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心團(tuán)體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一齊糾正幼兒不良的習(xí)慣。

我覺得一名好的教師不僅僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)堅(jiān)持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一齊分享孩子在園在家的表現(xiàn)?？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谔岣撸议L(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)教師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，僅有靠教師給予，供給和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園教師，如果自我的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎樣教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)當(dāng)有廣泛的興趣愛好，同時(shí)要喜歡思考問題，且要有自我的見解。

小班實(shí)習(xí)幼師個(gè)人總結(jié)范文第3篇

新入職的幼兒園教師對(duì)于工作可能還不是很熟悉，或者會(huì)遇到各種各樣的困難，自我評(píng)價(jià)可以幫助你更快的進(jìn)步。下面小編給大家分享一些幼兒園教師自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

新幼兒園教師自我評(píng)價(jià)范文一：轉(zhuǎn)眼間，來(lái)幼兒園已經(jīng)四個(gè)月了，這段時(shí)間對(duì)我來(lái)說是一次非常有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。

每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴;做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛是最真實(shí)、最純真的當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音了解孩子，關(guān)心孩子。

我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，"家園共育"的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?

我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉?，還真想他們?cè)垡伯?dāng)了一回張老師呢!經(jīng)過實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的和孩子們?cè)谝黄鸬南才?，現(xiàn)在回想起來(lái)就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同只有不好的老師，沒有不好的孩子幼教本來(lái)就是一門需要具有愛心的專業(yè)面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。

新幼兒園教師自我評(píng)價(jià)范文二：我來(lái)自于xx幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來(lái)的時(shí)候，我在本市的一所幼兒園實(shí)習(xí)了一個(gè)月的時(shí)間。時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這一個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛，他們自然就會(huì)喜歡你。

組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)模灰阌谜膽B(tài)去對(duì)待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一個(gè)月也就這樣過去了。

這個(gè)月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無(wú)情，頭也不回的流逝掉，是的，誰(shuí)都不愿意被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟.也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。

XX年月1日-月30日，我在市幼兒園進(jìn)行了為期一個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，在天驕幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助，指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)保教工作的重要性有了新的認(rèn)識(shí)，而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在見習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我鑒定：

一、保育員見習(xí)。

這是首周的任務(wù)，目的是熟悉實(shí)習(xí)園所，班級(jí)的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好保育員工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸，溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式，教學(xué)計(jì)劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

二、教師實(shí)習(xí)。

這是第2-4公務(wù)員之周的任務(wù)。我實(shí)習(xí)的園所屬于農(nóng)村，她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng)，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無(wú)積極性，經(jīng)常不愿來(lái)園?？紤]到這點(diǎn)，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，吸引了他們的注意力，同時(shí)也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢(shì)和不足，以便下次做的更好。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)和技能，有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺。在看到優(yōu)點(diǎn)之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定，起伏較大，時(shí)而出現(xiàn)緊張，表達(dá)受挫，聲音不夠洪亮等情況;今后定必認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善，同時(shí)緊記“不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心”這個(gè)道理，逐漸走向成熟。

新幼兒園教師自我評(píng)價(jià)范文三：時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期過去了。經(jīng)過這半個(gè)學(xué)期的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里，我要總結(jié)一下這半學(xué)期來(lái)的工作學(xué)習(xí)情況，讓自己不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

一在思想品德上：

品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這半個(gè)學(xué)期來(lái)我堅(jiān)持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。平時(shí)，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二在自身學(xué)習(xí)上：

“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加教育局，教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)，我還積極參加園內(nèi)組織的教學(xué)研討活動(dòng)及片區(qū)活動(dòng)，雖然我的工作時(shí)間不長(zhǎng)，但我相信，只要自己肯學(xué)肯用功，一定會(huì)有收獲的。

三、在教育教學(xué)上

在這半個(gè)學(xué)期里，由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了小班年段教研組長(zhǎng)和班主任的職位，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我在不斷反思中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中我能與其他幾位教師建立良好的同事關(guān)系，與孩子打成一片，努力做好孩子們的好老師，好媽媽。班級(jí)管理中，我組織好班干部管理好班級(jí)、分擔(dān)各項(xiàng)工作，讓班干部做我的小助手，充分發(fā)揮他們的管理能力。在平時(shí)，我也積極關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，是很受學(xué)生歡迎與尊敬的老師。

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。作為一名光榮的幼兒教師我今后的路還很長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索”，我始終會(huì)持著一顆“積極，向上的熱心”，改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己在幼兒教育這條開滿鮮花的道路上越走越好!

小班實(shí)習(xí)幼師個(gè)人總結(jié)范文第4篇

幼兒園教師要嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范的要求，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍校變合矚g模仿。下面小編就和大家分享幼兒園教師師德總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園教師師德總結(jié)透過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的明白：“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類，這都是師德。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。

教師是知識(shí)種子的傳播者，是禮貌之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是對(duì)學(xué)生影響的重要因素之一，它不僅僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的構(gòu)成和心理健康的發(fā)展水平。

教師應(yīng)因材施教，一視同仁，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，教師是培養(yǎng)人才的園丁。作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實(shí)和完善自己專業(yè)知識(shí)，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取眾人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之不足，精益求精。

這是我在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)中得到的一些心得體會(huì)，很感謝學(xué)校進(jìn)行這個(gè)“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)月，讓我這個(gè)實(shí)習(xí)教師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)。我必須會(huì)以師德師風(fēng)繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。

幼兒教師師德總結(jié)范文在忙碌的工作中，__年的工作也進(jìn)入了尾聲?；仡欉@一年多和孩子們的相處，不單單是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)，潛移默化中孩子們也深深的影響著我，帶動(dòng)著我?？粗麄兲煺?、單純、清澈的眼神，看著他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我總是覺得很欣慰。在師德方面，我努力以身作則。爭(zhēng)取在生活、行為習(xí)慣等方面都做到盡善盡美。孩子們處在幼兒時(shí)期，分辨力差，他們樂意模仿，教師的一舉一動(dòng)對(duì)他們都有著深深的影響。因?yàn)閻塾變?，熱愛教育事業(yè)，所以我用心努力，不斷進(jìn)取，努力提高自身潛力及業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范的要求，堅(jiān)持做到“一切為了孩子”。

在工作中，做到尊重和愛護(hù)每一位幼兒。不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對(duì)每個(gè)孩子的全面素質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，與每一個(gè)幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、呵護(hù)、尊重每一個(gè)幼兒。愛每一個(gè)幼兒，讓幼兒感受到幼兒園的溫暖，感受到教師給予的溫暖。

在工作中，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。把握時(shí)機(jī)做幼兒的引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)。工作中的教師只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。在提高我們的自身素質(zhì)的同時(shí)，更要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。

教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師必須要時(shí)時(shí)刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。同時(shí)，正確處理自己與家長(zhǎng)的關(guān)系，在家園欄上相互探究幼兒發(fā)展的方法、措施。

在園內(nèi)不斷學(xué)習(xí)師德教育，強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德意識(shí)，我意識(shí)到在教育崗位上要做到無(wú)私奉獻(xiàn)，悉心育人，要用愛塑造愛，用心靈雕塑心靈。

在未來(lái)的工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)師德教育學(xué)習(xí)，努力做一名孩子喜歡，家長(zhǎng)放心的教師。

幼兒教師師德總結(jié)作為一個(gè)從事幼兒教育的教師，感到肩上的職責(zé)重大，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎(chǔ)，如果沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強(qiáng)烈的危機(jī)感在鞭策著我，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。

各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個(gè)特殊的行業(yè)，因其質(zhì)的規(guī)定性(培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng))，對(duì)其實(shí)施者――教師更是有特殊的道德要求，這種道德要求簡(jiǎn)言之就是師德。幼兒教師又因其應(yīng)對(duì)的是一個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體，一群少不更事的孩子，就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性，師愛是師德的靈魂，是師德的核心和精髓。而隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教師要做好教育教學(xué)工作不僅僅應(yīng)有必須的文化專業(yè)知識(shí)與技能，最重要的是要有一顆純潔的愛心，這是幼兒教師最基本的素質(zhì)，是做好幼教工作的首要條件，也是幼兒教師師德體現(xiàn)的靈魂所在。

幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個(gè)社會(huì)群體，生活環(huán)境的改變、接觸的倚賴對(duì)象的轉(zhuǎn)換對(duì)幼兒情緒情感的影響十分突出，這時(shí)教師的愛對(duì)于幼兒新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用，教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、用心的情感與心理狀態(tài)，易于將對(duì)父母的依戀，轉(zhuǎn)化為對(duì)愛他的教師的信賴和依戀，因此師愛對(duì)于幼兒生活的適應(yīng)，對(duì)于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤(rùn)劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。

有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展帶給精神營(yíng)養(yǎng)。愛孩子是教師都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而幼兒相對(duì)于學(xué)齡兒童，更需要用加倍的愛心滋潤(rùn)幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子，剛?cè)雸@時(shí)出現(xiàn)"追人現(xiàn)象"，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后，對(duì)家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對(duì)愛的需要和追求。這時(shí)如果教師能用自己的師愛感化、滋潤(rùn)幼兒，他們就很容易適應(yīng)新生活，身心得以健康成長(zhǎng)，相反，如果孩子感受不到教師的愛，就缺乏安全感，對(duì)身邊的人缺乏信賴，以致對(duì)幼兒身心發(fā)育造成不良影響。在各種平時(shí)的言談中也能夠看出，幼兒對(duì)教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對(duì)幼兒的喜愛程度呈高度的正相關(guān)，幼兒的回答一般是，"因?yàn)樗矚g我"，"因?yàn)樗偸菍?duì)我們笑"。事實(shí)證明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。其次幼兒教師只有愛孩子才能教育好孩

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育"。愛是一種無(wú)形的力量，愛能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充滿愛的環(huán)境中理解教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運(yùn)用固然很重要，然而創(chuàng)造良好的精神環(huán)境更為重要，愛是最有效的形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創(chuàng)設(shè)的愛的環(huán)境，感受教師對(duì)他們的愛，對(duì)他們情感的給予，而體會(huì)不到知識(shí)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎(chǔ)，以師愛為媒介獲得的，教師的愛心是一種具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)，因此借助師愛創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施教育十分重要。教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、用心的情感與心理狀態(tài)，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造，從而發(fā)展他們的智力。

所謂師德認(rèn)識(shí)，就是指對(duì)教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí)和全面理解，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂和自豪。我從事幼教工作將近二十年，回顧自己走過的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，能夠說在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體資料和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作有了新的認(rèn)識(shí)，尤其作為從幼兒教師到作為一名幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備哪些師德，心中基本上也有個(gè)底。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)潛力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，能夠這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。塑造師德風(fēng)范，潛心練功“給學(xué)生一杯水，教師本身就應(yīng)有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對(duì)

于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的狀況，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。

1.重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐

認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就就應(yīng)不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.嚴(yán)以律己，注重言行

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續(xù)良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就就應(yīng)把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談就應(yīng)和顏悅色，循循善誘，舉止就應(yīng)優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著就應(yīng)樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。

3.培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。

(1)注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

(2)音樂既能幫忙人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進(jìn)自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。

(3)為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)，構(gòu)成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)，教師務(wù)必要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，透過師德學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得起幼兒教師的稱號(hào)，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。

小班實(shí)習(xí)幼師個(gè)人總結(jié)范文第5篇

當(dāng)前，幼兒教師待遇低，職務(wù)晉升、專業(yè)培訓(xùn)等問題突出，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。我國(guó)培養(yǎng)幼兒教師由三級(jí)師范向二級(jí)師范成功過渡，經(jīng)過十多年來(lái)的發(fā)展，速度和規(guī)模都是空前的，但社會(huì)的反饋卻認(rèn)為畢業(yè)生質(zhì)量逐漸下降，這也再次證實(shí)了“高師畢業(yè)生為何站不穩(wěn)三尺講臺(tái)”[1]疾呼的嚴(yán)重性。為此，我們?cè)趯?duì)四川全省幼兒教師需求現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)外幼兒教師培養(yǎng)的有效途徑、國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究成果和我國(guó)三級(jí)師范培養(yǎng)幼兒教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，總結(jié)出了幼兒教師需求的新特點(diǎn)。

二、幼兒教師數(shù)量需求特點(diǎn)

（一）幼兒教師數(shù)量需求的變化總體趨勢(shì)：呈現(xiàn)出新的快速增長(zhǎng)趨勢(shì)

1. 從幼兒教師需求的現(xiàn)狀來(lái)看，理論與實(shí)際需求數(shù)之間相差懸殊。四川省幼兒教師數(shù)量需求的現(xiàn)狀是依據(jù)適齡兒童數(shù)來(lái)推導(dǎo)出來(lái)的。具體是以適齡兒童數(shù)除以每班人數(shù)（30人），再按每班2名教師計(jì)算，從而得出幼兒教師需求的理論數(shù)（如表一所示）。然而，幼兒教育的實(shí)際情況是班額大（一般在50人/班以上），教師人數(shù)少（平均約為1.2人/班），這與教師理論需求數(shù)之間相差懸殊。

另一方面，結(jié)合四川省教育年鑒公開資料可以看出，幼兒教師在過去的幾年里需求雖然較大，但從業(yè)人員少，加之流失大，因此現(xiàn)有幼兒教師數(shù)量嚴(yán)重不足。

2. 從幼兒教師需求的分布來(lái)看，主要是在農(nóng)村。四川省與全國(guó)一樣，幼兒教育發(fā)展嚴(yán)重滯后于整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展，成為國(guó)民教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)。我國(guó)幼兒教育三年毛入園率低于世界平均水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，也落后于發(fā)展中人口大國(guó)墨西哥和巴西。農(nóng)村地區(qū)幼兒教育資源嚴(yán)重匱乏，三年毛入園率不足35%，城鄉(xiāng)差距顯著、且有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)。[2]因此，廣大的農(nóng)村地區(qū)隨著新農(nóng)村建設(shè)和國(guó)家對(duì)幼兒教育事業(yè)的重視將是今后幼兒教師大幅增長(zhǎng)的潛在市場(chǎng)。

3. 從適齡兒童數(shù)看，幼兒教師數(shù)量需求的變化趨勢(shì)呈現(xiàn)先揚(yáng)后抑，拐點(diǎn)在2012年。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的重視、當(dāng)前幼兒園數(shù)量的不足和小班化趨勢(shì)，國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人將逐步加大對(duì)學(xué)前教育的投資力度，學(xué)前教育的春天已經(jīng)來(lái)到。在未來(lái)幾年里，幼兒教師需求將大幅增長(zhǎng)，四川省在2012年達(dá)到頂峰后，將產(chǎn)生拐點(diǎn)，開始下降（如表二所示）。

目前，現(xiàn)有教師存量嚴(yán)重不足，如2007年公開的幼兒教師數(shù)四川省僅為4萬(wàn)（這是僅統(tǒng)計(jì)到的人數(shù)，部分私立幼兒園沒有統(tǒng)計(jì)完），與理論需求數(shù)量相差很大（缺少三分之二）。再?gòu)慕鼉赡甑膶W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，也是供不應(yīng)求，從而進(jìn)一步說明幼兒教師數(shù)量需求的供求矛盾突出。另外，由于幼兒教師工作條件、工資待遇等因素的影響，導(dǎo)致一少部分教師要流失，這進(jìn)一步加劇了供求矛盾關(guān)系。

總之，從幼兒教師需求的現(xiàn)狀、分布和適齡兒童數(shù)等主要因素來(lái)看，隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒園規(guī)模逐步擴(kuò)大、數(shù)目增加，對(duì)幼兒教師數(shù)量需求呈現(xiàn)出新的快速增長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，這一趨勢(shì)將在2015年達(dá)到頂峰，然后需求開始走向減少。這一特點(diǎn)希望能引起政府相關(guān)部門的高度重視，尤其是在制定招生計(jì)劃、增設(shè)新的學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置和學(xué)校布局等方面要謹(jǐn)慎！

（二）城市幼兒教師數(shù)量需求由以私立為主向以公立為主方向發(fā)展

目前，城市以私立和股份制幼兒園為主體，公辦幼兒園數(shù)量少，其中私立幼兒園數(shù)量多、規(guī)模小，股份制幼兒園數(shù)量較少、規(guī)模大，而公辦幼兒園數(shù)量少、規(guī)模一般，這些幼兒園招生總數(shù)仍然有限，不能滿足學(xué)前適齡兒童入園的需要，出現(xiàn)了幼兒入園貴、入園難的社會(huì)現(xiàn)象。為此，國(guó)家提出了普及學(xué)前一年教育的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，國(guó)家將投資建設(shè)一批公立幼兒園，因此未來(lái)幾年城市幼兒教師數(shù)量需求的變化特征是由現(xiàn)在以私立為主向以公立方向發(fā)展。

當(dāng)普及學(xué)前一年教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，下一個(gè)目標(biāo)將全面普及幼兒教育，這將持續(xù)需求大量的幼兒教師，因此學(xué)前教育專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方興未艾。

（三）農(nóng)村是幼兒教師數(shù)量需求中期增長(zhǎng)的主體

隨著西部大開發(fā)的深入發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的結(jié)束和新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)的完成，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力將從現(xiàn)在的流向沿海和城市，轉(zhuǎn)向回流，就地發(fā)展。因此，從幼兒教師需求的中期趨勢(shì)來(lái)看，將主要是在西部廣大的農(nóng)村，這一特點(diǎn)要求我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒教師的過程中要繼承三級(jí)師范（即幼兒師范）的傳統(tǒng)，即“在一個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)經(jīng)歷中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初等教育教師的培養(yǎng)來(lái)說是一筆寶貴的財(cái)富，這些經(jīng)驗(yàn)是服務(wù)目標(biāo)明確，突出綜合性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，增強(qiáng)適應(yīng)性，培養(yǎng)了終身教育的內(nèi)動(dòng)力，適應(yīng)并促進(jìn)了學(xué)生身心和諧發(fā)展”。[3]

（四）幼兒教師數(shù)量需求的地域特點(diǎn)是由東向西，由城市向農(nóng)村逐漸增加

1. 沿海地區(qū)幼兒教師持續(xù)不斷需求。由于沿海地區(qū)幼兒教師工資待遇相對(duì)較低，人口流動(dòng)大，加劇了幼兒教師的流出。因此，每年都有大量的新增缺口需要不斷擴(kuò)充幼兒教師。

2. 西部地區(qū)幼兒教師需求量大。廣大的西部地區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)存在著自然環(huán)境較差，幼兒園設(shè)施簡(jiǎn)陋，幼兒入學(xué)率低于全國(guó)平均水平，教師工資待遇差、職稱難以解決，且幼兒教師本身不足，還在不斷流出等因素，造成幼兒教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。

3. 幼兒教師數(shù)量需求的地域變化特點(diǎn)是由東向西，由城市向農(nóng)村逐漸增加。產(chǎn)生這一特點(diǎn)的主要原因是廣大西部和農(nóng)村地區(qū)在選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生方面本身就先天不足，這是其一；在西部和農(nóng)村地區(qū)成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀幼兒教師又流向沿海地區(qū)，這是其二；在西部和農(nóng)村地區(qū)的幼兒教師又流向其他行業(yè)，這是其三；在西部和農(nóng)村地區(qū)兒童入園率低，隨著國(guó)家的重視，提高入園率后，將進(jìn)一步需要更多的教師，這是其四。因此，這里將是今后幼兒教師需求數(shù)量多、增長(zhǎng)快的地區(qū)。

三、幼兒教師質(zhì)量的需求特點(diǎn)

（一）由追求高學(xué)歷向追求高質(zhì)量方向發(fā)展

高校擴(kuò)招后，我國(guó)幼兒教師的學(xué)歷水平有了大幅提高，到目前大專和本科成為幼兒教師的主體，能滿足社會(huì)的需求。學(xué)歷雖然提高了，但作為用人單位的幼兒園卻并不滿足，甚至認(rèn)為是高學(xué)歷低能力。所以，當(dāng)前在幼兒教師培養(yǎng)過程中，如何提高教育質(zhì)量，將是高等教育需要解決的重要問題。

提高教育質(zhì)量是當(dāng)前世界各國(guó)教育改革特別關(guān)注的重要問題，也是我國(guó)幼兒教師培養(yǎng)中亟待解決的問題。這一問題已經(jīng)顯現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)引起我們高度重視，眼前雖然幼兒教師短缺，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，但這并不能掩蓋質(zhì)量差這一事實(shí)。質(zhì)量差是相對(duì)以前三級(jí)師范和幼兒教育發(fā)展的新需求。質(zhì)量差的原因是以理論為主的培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要；課程體系不能體現(xiàn)專業(yè)特色；實(shí)踐性課程的實(shí)施中，實(shí)習(xí)管理遇到新的挑戰(zhàn)，難以達(dá)到課程計(jì)劃的要求。

因此，要提高幼兒教師培養(yǎng)的教育質(zhì)量，就必須重新構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重新構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的課程體系，并且在實(shí)習(xí)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中探索新的管理模式。只有這些問題得以全面實(shí)現(xiàn)，才能真正提高幼兒教師培養(yǎng)的質(zhì)量；也只有不斷完善和提高幼兒教師的質(zhì)量，才能使社會(huì)真正滿意，學(xué)前教育專業(yè)才能走向成熟。

（二）由理論型向應(yīng)用型方向發(fā)展

培養(yǎng)理論型或技能型人才的爭(zhēng)論自從三級(jí)師范向二級(jí)師范過渡就開始了。理論型是學(xué)院派長(zhǎng)期培養(yǎng)二級(jí)師范教師的經(jīng)驗(yàn)，而技能型則是三級(jí)師范培養(yǎng)幼兒教師的經(jīng)驗(yàn)。在三級(jí)師范向二級(jí)師范轉(zhuǎn)軌后，培養(yǎng)幼兒教師強(qiáng)調(diào)以理論為主，其結(jié)果是不受社會(huì)的歡迎。究其原因，是學(xué)院派從理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)的引領(lǐng)作用，忽視了教育對(duì)象的變化、社會(huì)對(duì)幼兒教師質(zhì)量需求的變化和大學(xué)的適應(yīng)性；而本來(lái)主張技能型的主要是由原來(lái)的三級(jí)師范升入或并入二級(jí)師范的人組成，這一部分人少、且沒有獲得社會(huì)一致認(rèn)可，再加上要入大學(xué)的分流，因此也忽視技能，其結(jié)果是培養(yǎng)出了高學(xué)歷低能力的幼兒教師，她們不適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展。

經(jīng)過實(shí)踐與理論真理在幼兒教師培養(yǎng)中的應(yīng)用證實(shí)，其培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用人才，而非理論人才。既然是應(yīng)用人才，就應(yīng)該重新構(gòu)建幼兒教師的專業(yè)核心課程，就應(yīng)該重視學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練。幼兒教師的基本技能主要包括彈、跳、說、唱、畫、寫等六項(xiàng)全能，其中重點(diǎn)是彈、唱和跳三個(gè)方面。目前，突顯的問題是彈和唱。在抓好學(xué)生基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。我們認(rèn)為，作為幼兒教師，綜合素質(zhì)的核心是要解決如何教的問題。如何教是教師教育的中心，首先要了解并認(rèn)識(shí)兒童的興趣、愛好和發(fā)展特征，然后結(jié)合教育理論和教師自已的教學(xué)風(fēng)格，最后產(chǎn)生最佳的教育策略。這一過程就要求幼兒教師具有扎實(shí)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。

（三）具有崇高的職業(yè)道德仍然是社會(huì)最重視的素質(zhì)

幼兒教師具有崇高的職業(yè)道德，既是不可缺少的素質(zhì)，也是社會(huì)（用人單位）所看重的重要素質(zhì)。由于幼兒教師的現(xiàn)狀和以私立為主體的幼兒園，他們招收的應(yīng)屆畢業(yè)生要經(jīng)過培訓(xùn)后和三年的園內(nèi)培養(yǎng)，才能成為一名骨干教師。如果沒有崇高的職業(yè)道德，一個(gè)成熟的幼兒教師要么跳槽，要么改行，這對(duì)一個(gè)私立幼兒園是一筆巨大的損失，因此他們很看重這一點(diǎn)。那么，職業(yè)道德是怎樣形成的？以幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范為內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)修養(yǎng)與規(guī)范，即第一是忠誠(chéng)教育事業(yè)是職業(yè)道德的靈魂，第二是熱愛兒童、尊重兒童是職業(yè)道德的主要表現(xiàn)，第三是教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是職業(yè)道德的組成部分，第四是為人師表是職業(yè)道德核心，第五是依法執(zhí)教是職業(yè)道德的保障。

（四）由技能熟練者向反思性實(shí)踐家方向發(fā)展

幼兒教師的職前教育主要任務(wù)是掌握熟練的技能技巧，如果僅僅如此，尤其是在幼兒教師生涯中，那么注定只能成為教書匠。這與國(guó)家的要求即教育家型的教師極不相稱。這就要求培養(yǎng)學(xué)生在掌握熟練的技能技巧基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，在教育實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)反思的習(xí)慣。只有能動(dòng)的反思者，才能在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題；只有在解決問題中，才能不斷完善、不斷前進(jìn)；也只有反思型實(shí)踐家，才有可能成為教育家?？梢姡此夹允怯變航處熧|(zhì)量需求的新動(dòng)向，在幼兒教師培養(yǎng)過程中應(yīng)予以高度重視，加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

（五）需要?jiǎng)?chuàng)新型的幼兒教師

從建立創(chuàng)新型國(guó)家的基本國(guó)策來(lái)看，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的幼兒教師。這就要求教育要培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師，我們培養(yǎng)的幼兒教師需要有創(chuàng)新能力，即促進(jìn)兒童創(chuàng)造性技能發(fā)展的能力，這是國(guó)家對(duì)幼兒教師提出的新要求。

從幼兒教育事業(yè)內(nèi)在的發(fā)展要求來(lái)看，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的幼兒教師。在解決幼兒教育中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題時(shí)，需要一線的教師參與到探索幼兒教育存在的問題中的研究工作。只有當(dāng)實(shí)踐者與理論工作者攜手研究解決當(dāng)前幼兒事業(yè)中存在的問題時(shí)，才能真正促進(jìn)幼兒教育事業(yè)迅速發(fā)展。

從幼兒教師自身的職業(yè)生涯來(lái)看，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的幼兒教師。由于教育的復(fù)雜性，需要教師在教育過程中不斷探索幼兒教育中出現(xiàn)的新問題，這就迫使教師要具有創(chuàng)新能力。幼兒教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以“從改進(jìn)教學(xué)方式，開展專門的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，建立心理健康教育體系和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行”，[4]并在解決幼兒教育中存在的問題中進(jìn)一步強(qiáng)化，從而激發(fā)探究問題的興趣，形成創(chuàng)新能力。

另外，幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)也要求幼兒教師具備創(chuàng)新能力。

（六）需要活潑開朗性格的幼兒教師

幼兒教師對(duì)兒童的影響是教育對(duì)兒童起主導(dǎo)作用影響的直接表現(xiàn)。教師的性格是否受到兒童的喜愛，將是激發(fā)兒童主體性發(fā)揮的關(guān)鍵，也是教育發(fā)揮有效性的關(guān)鍵。因此，幼兒教師的性格特征就要有利于兒童的發(fā)展。兒童的發(fā)展是在與人的交往中、對(duì)物體的操作中使認(rèn)知、情感和個(gè)性得到發(fā)展。

幼兒教師與他教師相比的顯著特點(diǎn)是要有活潑開朗的性格，這將成為幼兒教師特有的新的素養(yǎng)。教師性格對(duì)兒童的影響國(guó)內(nèi)外教育家都給予了高度評(píng)價(jià)。隨著幼兒教育的發(fā)展，社會(huì)不斷向幼兒教師的素質(zhì)提出新的需要，這些需要中，對(duì)幼兒教師提出具備活潑開朗性格的要求日益顯現(xiàn)。家長(zhǎng)和幼兒園認(rèn)識(shí)到在幼兒教師的素養(yǎng)方面需要活潑開朗的性格，這有利于教師與兒童的溝通、交流和游戲。因此，在幼兒教師培養(yǎng)過程中，要重視塑造她們活潑開朗的性格。

四、幼兒教師其他方面的需求特點(diǎn)

（一）男性幼師的需求

幼兒教師從性別來(lái)看，我國(guó)的傳統(tǒng)是由女性所壟斷，但隨著幼兒教育的發(fā)展，開始關(guān)注兒童的性格發(fā)展，希望培養(yǎng)出健全人格的兒童，認(rèn)為全部由女性教師任教幼兒園，不利于兒童的個(gè)性發(fā)展。于是，近年來(lái)學(xué)前教育專業(yè)開始招收了少數(shù)男性考生，男生在同等情況下，更受到用人單位的青睞。

（二）儀容美的需求

儀容美的核心是內(nèi)在美，是自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。對(duì)幼兒教師儀容美的要求不僅是幼兒教師培養(yǎng)傳統(tǒng)，也有心理的要求，即兒童比成年人更喜愛美。從高校擴(kuò)招后就取消了面試這一環(huán)節(jié)，這在人權(quán)和法律上是合理的，但這不符合幼兒教育發(fā)展的實(shí)際情況。儀表美容易吸引兒童的注意，留下美好的第一印象。氣質(zhì)美也是幼兒教師不可缺少的重要內(nèi)容，也能征服幼兒。自然美是先天的，修飾美和內(nèi)在美是可以在幼兒教師培養(yǎng)過程中形成的。幼兒教師的內(nèi)在美是指通過努力學(xué)習(xí)，不斷提高文化、藝術(shù)素養(yǎng)和思想、道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)出自己高雅的氣質(zhì)與美好的心靈，使自己秀外慧中，表里如一。如果一個(gè)人的儀表美麗，再有美的氣質(zhì)，就具備了優(yōu)秀教師的潛質(zhì)。

（三）老少邊貧困地區(qū)需求本地生源

發(fā)展老少邊貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，雖然是各級(jí)政府的重要職責(zé)，但多數(shù)地方仍然較落后，加之語(yǔ)言、民族習(xí)俗和自然環(huán)境等因素的影響，外地應(yīng)屆畢業(yè)生去了難以扎根。本地生源是從當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、語(yǔ)言和民俗習(xí)慣等環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，不存在適應(yīng)環(huán)境的問題，期望水平和理想等都優(yōu)越于外地畢業(yè)生，深受歡迎。根據(jù)近年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，首先可以招收本地生源；其次，在幼兒教師培養(yǎng)過程中對(duì)那些有志于獻(xiàn)身老少邊貧困地區(qū)的學(xué)生加以引導(dǎo)；最后，地方政府部門也要制定相應(yīng)的政策。《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中制定了邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計(jì)劃。政府部門也要為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)拿出具體的措施，給予招收老、少、邊、貧、困地區(qū)的本地生源支持。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒教師需求現(xiàn)狀的主要特點(diǎn)簡(jiǎn)稱為“四六三”，即四種數(shù)量需求、六個(gè)方面的質(zhì)量需求和三項(xiàng)其他方面需求的趨勢(shì)。

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