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相聲任我行范文第1篇

內(nèi)心的平和，這是我一生的夙愿

有時(shí)候我會(huì)想：“要是出生在一個(gè)平凡的家庭該多好？”

我覺(jué)得人類追求的幸福就在平凡的生活之中。有一對(duì)出眾的父母，也就預(yù)示著我將面臨艱難崎嶇的人生道路。內(nèi)心的平和，這是這個(gè)世界上被我視為最珍貴的東西，也是我最想擁有的東西?？伤⒉皇侨巳硕寄艿玫降摹?/p>

走在人間正道上，往往需要自己打破內(nèi)心的平和。因?yàn)橹挥羞@樣忍痛割愛(ài)才能保住自己的信仰，才能完成自己的使命，也才能免受良心的譴責(zé)。

只有犧牲自己一時(shí)的內(nèi)心平和才能獲得真正、永久的內(nèi)心平和。但愿內(nèi)心的平和伴我度過(guò)今年，不，應(yīng)該說(shuō)伴我度過(guò)90年代。

1990年1月30日

雖然總希望把好的一面展現(xiàn)給大家

下了一場(chǎng)鵝毛大雪，大地頓時(shí)銀裝素裹，潔白美麗。雖然交通一片混亂，可雪天或雨天總覺(jué)得心情更浪漫、更寧?kù)o。似乎紛飛的雪花蓋住了火燒眉毛的緊急事情，似乎綿綿細(xì)雨放慢了手忙腳亂的生活節(jié)奏。

他，是個(gè)嫉妒心強(qiáng)，同時(shí)又是心術(shù)不正的人，他曾不止一次地捉弄過(guò)身邊的同事。他目的只有一個(gè)，想方設(shè)法得到上司的信任。

然而信譽(yù)是當(dāng)一個(gè)人一如既往地做出令人信賴的舉動(dòng)時(shí)才產(chǎn)生的，并不是通過(guò)對(duì)周?chē)说脑g毀和戒備得到的。他身邊的人誰(shuí)都沒(méi)有讓他遠(yuǎn)離上司，更沒(méi)人有意給上司打過(guò)他的小報(bào)告。從上司心目中奪走信譽(yù)的恰恰是他本人。

人們總是希望只把自己好的一面展示給大家。即使沒(méi)有討好上司的念頭，這種人也從來(lái)不想想別人早已看透了自己的為人。

可這種人往往在無(wú)意中反復(fù)暴露自己的真面目，無(wú)意中把自己的內(nèi)心想法暴露給別人看，于是人們能夠準(zhǔn)確把握這種人的性格、人品、度量、氣質(zhì)、勇氣和教養(yǎng)，甚至辦事能力。我們所有言行都出自我們的心靈，因此我們必須時(shí)刻反省自己的心靈是不是正直、善良。

1990年3月1日

愛(ài)比被愛(ài)更幸福

今天我在電視上看到了來(lái)自庫(kù)頁(yè)島的同胞們結(jié)束對(duì)祖國(guó)的訪問(wèn)在機(jī)場(chǎng)與親戚揮淚告別的動(dòng)人場(chǎng)面。能夠有一個(gè)戀戀不舍、揮淚告別的人，有一個(gè)常讓你掛念的人，有一個(gè)總想送一個(gè)禮物讓他高興、讓他幸福的人，有一個(gè)值得讓你尊敬的人……我常常在想，人生中如果能夠遇到這樣的人該是多么珍貴的幸福呀。

獻(xiàn)出愛(ài)心與接受愛(ài)心同樣都是愛(ài)心的傳遞，可從某一個(gè)角度上說(shuō)，獻(xiàn)出愛(ài)心要比接受愛(ài)心幸福得多。

1990年5月9日

自然而又平凡的人生

今天我格外關(guān)注自己的身體，盡量不讓自己勞累過(guò)度。因?yàn)槲冶仨毐M早恢復(fù)精力。

看了KBS臺(tái)最近播放的《世界兒童新貌》節(jié)目，我再次意識(shí)到我追求的幸福和人生正是電視里的兒童生活。

意大利是盛產(chǎn)雪花白大理石的國(guó)家，生活在意大利某一個(gè)地方的一個(gè)兒童從小受石匠父親的熏陶，練就一身雕刻絕技，夢(mèng)想成為世界著名的雕刻家。

農(nóng)村的孩子們，一邊認(rèn)真地學(xué)習(xí)干農(nóng)活，一邊懷揣著自己的夢(mèng)想。這就是極其自然、極其平凡的人生，也是我夢(mèng)想中最幸福、最美麗的人生。

1990年5月16日

希望一輩子在田間勞作的少女

昨天的《世界兒童新貌》節(jié)目介紹了一個(gè)土耳其少女，她說(shuō)的一句話讓我感動(dòng)萬(wàn)分。那是以女人為主種田、采棉花的地方，當(dāng)主持人問(wèn)那個(gè)少女擁有什么夢(mèng)想的時(shí)候，少女回答說(shuō)希望17歲結(jié)婚，并一輩子在田間勞作。

對(duì)于像我這樣在復(fù)雜的環(huán)境中生活的人來(lái)說(shuō)，這樣的生活雖然離我非常遙遠(yuǎn)，但還是很羨慕那個(gè)少女樸實(shí)的夢(mèng)想和幸福。

[怦然心動(dòng)]

相聲任我行范文第2篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)自評(píng)表;自我認(rèn)識(shí);發(fā)展;學(xué)業(yè)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）22-0017-02

【作者簡(jiǎn)介】王輝，南京市寧海中學(xué)分校（南京，210036）副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。

一、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，除了有診斷、檢測(cè)和評(píng)價(jià)作用，還有一個(gè)根本性的作用，是導(dǎo)向與激勵(lì)。

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，考試只是學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的一種手段，導(dǎo)向與激勵(lì)才是目的，但手段與目的并不是直通車(chē)，需要有座橋梁來(lái)引渡。這座橋梁是什么？那就是科學(xué)有效的測(cè)試結(jié)果分析。實(shí)事求是地說(shuō)，在目前的許多測(cè)試中，結(jié)果分析沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，很多時(shí)候是感性多于理性，籠統(tǒng)多于具體，結(jié)果多于過(guò)程，粗放多于細(xì)致。究其因，是缺少一個(gè)有力的抓手。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)只關(guān)注那些醒目的數(shù)據(jù)，而忽視了數(shù)據(jù)背后的與知識(shí)點(diǎn)和技能相關(guān)的重要信息。

現(xiàn)實(shí)中不少學(xué)校的評(píng)估活動(dòng)忽視教育的人文價(jià)值，在許多情況下對(duì)于人的全面的、具有個(gè)性的豐富多彩的發(fā)展需求視而不見(jiàn)，對(duì)于人格、尊嚴(yán)、個(gè)性、情感、態(tài)度、興趣、價(jià)值觀任意擺布，對(duì)于人生的體驗(yàn)、人性的張揚(yáng)和生命的意義則難以顧及。冷冰冰的數(shù)字、分?jǐn)?shù)、名次變成虛擬的能力和水平;外顯的行為表現(xiàn)替代了豐富的精神世界;設(shè)施設(shè)備的多寡優(yōu)劣等同于物化的發(fā)展努力;教育價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)被簡(jiǎn)化為單一的多寡、優(yōu)劣、好壞和對(duì)錯(cuò)。[1]

二、自我認(rèn)識(shí)的形成路徑

“知人者智，自知者明?！笨梢?jiàn)，自我認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)和生活中都是非常重要的。正確地認(rèn)識(shí)自己，有助于學(xué)生明己所長(zhǎng)，知己所短，同時(shí)準(zhǔn)確地設(shè)立符合自身實(shí)際的努力目標(biāo)，挖掘自身潛能，提高自身素質(zhì)，進(jìn)而塑造一個(gè)發(fā)展中的自我。相反，如果一個(gè)學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自我，看不到自身的長(zhǎng)處與不足，甚至覺(jué)得自己處處都不如別人，他就會(huì)產(chǎn)生自卑，喪失信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同理，如果一個(gè)學(xué)生過(guò)高地估計(jì)自己，驕傲自大、盲目樂(lè)觀，那也會(huì)導(dǎo)致他學(xué)習(xí)上的失誤。從心理學(xué)角度看，一個(gè)不能正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自我的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，尤其是消極型的學(xué)生，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)自我的不滿和排斥，形成“現(xiàn)實(shí)自我”和“理想自我”的差距，會(huì)時(shí)常有挫折感，這將不利于其今后的人生發(fā)展。

中學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境主要是校園和家庭，其合理自我認(rèn)識(shí)的形成源于三個(gè)方面。

1.在自評(píng)中認(rèn)識(shí)自我。在學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面與同伴做橫向比較，與自己的過(guò)去做縱向比較，相對(duì)找準(zhǔn)自己的位置。這種比較雖然帶有主觀色彩，卻是認(rèn)識(shí)自我的最重要的途徑。

2.在他人評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我。人人都會(huì)在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生也是如此。學(xué)生通常會(huì)通過(guò)老師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他的評(píng)價(jià)形成自我認(rèn)識(shí)。相對(duì)于自評(píng)，他評(píng)頗具客觀性。如果自評(píng)與他評(píng)頗為相近，則會(huì)讓學(xué)生更加自信;如果他評(píng)與自評(píng)相差較大，則需要在自我認(rèn)識(shí)上做出及時(shí)調(diào)整。

3.在生活歷練中認(rèn)識(shí)自我。生活是最好的老師，學(xué)生在一次次成敗中，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)清自己，做出選擇和調(diào)整，適應(yīng)和改變生活。

三、校本化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐

雙向細(xì)目表是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要測(cè)量工具。教師命題時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和考試目標(biāo)，確定測(cè)試內(nèi)容和具體方案，以圖表形式，詳細(xì)列出各項(xiàng)內(nèi)容的量化指標(biāo)。南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心將我校作為學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，基于雙向細(xì)目表導(dǎo)出的聚類數(shù)據(jù)，就學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)與技能方面進(jìn)行校本化的學(xué)業(yè)分析，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)師生找尋和挖掘?qū)W業(yè)測(cè)評(píng)中的真問(wèn)題頗有實(shí)效。

下面以我校研制的雙向細(xì)目表，依托中國(guó)測(cè)評(píng)網(wǎng)所生成的一組數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

楊同學(xué)是我校七年級(jí)的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。她某次語(yǔ)文學(xué)科測(cè)試中對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的得分情況（題目分值、學(xué)生得分、班級(jí)均分和年級(jí)均分）見(jiàn)下表。

綜觀分析，該表將測(cè)試項(xiàng)目聚類為23個(gè)知識(shí)點(diǎn)（上表為片段），通過(guò)比較，我們很快就能明了楊同學(xué)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，她在這一階段學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處與弱項(xiàng)。如，她的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但閱讀能力一般，特別是作文方面存在較大的改進(jìn)空間。當(dāng)楊同學(xué)看到這張表時(shí)，豁然開(kāi)朗，她這樣對(duì)老師說(shuō)：“老師，我知道下一步該對(duì)文本理解和作文訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化了！”

是的，在細(xì)致的觀察與分析后，我們感覺(jué)到，30分有30分的長(zhǎng)處，90分有90分的不足?；陔p向細(xì)目表，做聚類數(shù)據(jù)分析，學(xué)生找到了現(xiàn)存的問(wèn)題，其后續(xù)努力的方向也比較明確，久而久之，他就會(huì)形成合理的自我認(rèn)識(shí)。

在對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況的分析過(guò)程中，為了使學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)價(jià)值最大化，我們互動(dòng)式地會(huì)同學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)數(shù)據(jù)再做分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的得、失分進(jìn)行歸因分析，根據(jù)校情和學(xué)情設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)自評(píng)表。設(shè)置這張表格的目的，旨在幫助學(xué)生在知道不足之后做自我分析，明了下一步該如何努力。我們?cè)谡w分析、失分原因及改進(jìn)措施、趕超目標(biāo)、教師指點(diǎn)、家長(zhǎng)寄語(yǔ)等方面做了一些嘗試，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)實(shí)踐，效果不錯(cuò)。見(jiàn)下表。

寧海中學(xué)分校學(xué)生學(xué)習(xí)自評(píng)表（樣本）

備注：（得、失分歸因分析的相關(guān)參考因素）

1.學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)（重要與不重要）;對(duì)學(xué)習(xí)情感的呈現(xiàn)（喜歡與厭惡）;對(duì)學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)（積極與消極）。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：計(jì)劃習(xí)慣，專注習(xí)慣，效率習(xí)慣，思考習(xí)慣，善問(wèn)習(xí)慣，等等。

3.學(xué)習(xí)方法：統(tǒng)籌方法，學(xué)思結(jié)合方法，效益優(yōu)先方法，循序漸進(jìn)方法，等等。

4.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、發(fā)言、作業(yè)、復(fù)習(xí)等等。

我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的備注，是有意識(shí)地讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上找到一個(gè)坐標(biāo)，有了坐標(biāo)之后，學(xué)生會(huì)理性地去做歸因分析，這是促使其形成合理自我認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵一步。

四、收獲與啟示

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心國(guó)家視導(dǎo)員袁益民指出，“教育評(píng)估要更加注重以學(xué)習(xí)性投入和就讀體驗(yàn)為重要內(nèi)容，關(guān)注實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)管理，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)支持和指導(dǎo)服務(wù)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要廣泛開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)投入的學(xué)情調(diào)查，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情況和師生的滿意度，按照評(píng)估調(diào)查的結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方案”[2]。

一年多來(lái)，我們以學(xué)業(yè)檢測(cè)為契機(jī)，以雙向細(xì)目表的研發(fā)及其聚類數(shù)據(jù)的分析為切入點(diǎn)，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上取得了實(shí)效性進(jìn)展。

上面提到的楊同學(xué)，由于她合理認(rèn)識(shí)了自己，明確了努力方向，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不久便出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，在語(yǔ)文期末測(cè)評(píng)中，她的作文已達(dá)到23分，不斷的進(jìn)步，讓她對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)信心十足。

總的說(shuō)來(lái)，基于雙向細(xì)目表數(shù)據(jù)分析的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生自主地查漏補(bǔ)缺，知道自身的長(zhǎng)處與不足，借助老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，以及彼此之間有意義的互動(dòng)交流，提高自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我改進(jìn)和自我完善的能力，找到適合自身學(xué)業(yè)發(fā)展的方法或策略，擴(kuò)大內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)質(zhì)疑、“微課”與“慕課”等多渠道的輔助學(xué)習(xí)，不斷超越自我，促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

相聲任我行范文第3篇

正確看待人民幣對(duì)外升值

人民幣對(duì)外升值是對(duì)以往人民幣對(duì)外價(jià)值長(zhǎng)期低估的市場(chǎng)校正

1978年以來(lái)，人民幣對(duì)美元的名義匯率走勢(shì)大致可分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是上世紀(jì)70年代末到1994年，人民幣對(duì)美元匯率長(zhǎng)期貶值，貶值幅度達(dá)80%左右，年均貶值11.7%。第二個(gè)階段是1994～2005年，人民幣對(duì)美元匯率相對(duì)穩(wěn)定。第三個(gè)階段是2005年7月匯改以來(lái)，人民幣對(duì)美元匯率持續(xù)小幅升值，累計(jì)升值35%，年均升值3.7%。

巴拉薩-薩繆爾森效應(yīng)（指具有較高制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率增速的國(guó)家貨幣相對(duì)于較低制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率增速的國(guó)家貨幣的匯率應(yīng)該升值）、購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)等經(jīng)濟(jì)理論表明，在一國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)期，由于制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率增速和投資回報(bào)率都較高，以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)等因素，貨幣的對(duì)外購(gòu)買(mǎi)力應(yīng)該提高，即匯率應(yīng)該對(duì)外升值。德國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐也證明，多數(shù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)會(huì)伴隨匯率升值趨勢(shì)。如德國(guó)（本文中指聯(lián)邦德國(guó)），上世紀(jì)50～70年代經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，60～70年代馬克持續(xù)升值，累計(jì)約升值142%。日本，上世紀(jì)50～80年代經(jīng)濟(jì)騰飛，70年代日元緩慢升值，80年代日元快速升值，到90年代初累計(jì)約升值260%。伴隨著俄羅斯經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，2003年以來(lái)盧布持續(xù)升值，到2007年11月約升值30%。這些國(guó)家的貨幣升值速度都高于我國(guó)。

2005年，我國(guó)進(jìn)行了人民幣匯率形成機(jī)制改革，在之前長(zhǎng)達(dá)20多年的時(shí)間里，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，但同期人民幣匯率卻持續(xù)貶值，致使人民幣對(duì)外價(jià)值被低估。人民幣匯率過(guò)去長(zhǎng)期貶值，是通過(guò)外匯管制實(shí)現(xiàn)的，這與改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)實(shí)施的出口導(dǎo)向型發(fā)展戰(zhàn)略有關(guān)，即通過(guò)被低估的人民幣匯率，推動(dòng)出口并吸引外資，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。匯率形成機(jī)制改革之后，人民幣匯率持續(xù)小幅升值，并逐步向均衡回歸，這是對(duì)以往人民幣對(duì)外價(jià)值長(zhǎng)期被低估的市場(chǎng)校正。

國(guó)際收支順差等因素導(dǎo)致人民幣持續(xù)升值

結(jié)構(gòu)性貿(mào)易順差短期內(nèi)難以消除。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整初見(jiàn)成效，外部失衡有所緩解，經(jīng)常項(xiàng)目順差規(guī)模呈下降態(tài)勢(shì)（見(jiàn)圖1）。盡管如此，我國(guó)貿(mào)易順差規(guī)模仍然較大，致使我國(guó)外匯儲(chǔ)備繼續(xù)較快增長(zhǎng)、人民幣供不應(yīng)求，這是目前人民幣持續(xù)升值的主要原因。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好。近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)一枝獨(dú)秀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅好于發(fā)達(dá)國(guó)家，也好于其他新興市場(chǎng)國(guó)家。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Υ?，投資環(huán)境穩(wěn)定，投資回報(bào)率較高，勞動(dòng)力和土地等生產(chǎn)要素價(jià)格相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家仍有一定的優(yōu)勢(shì)，這些因素使我國(guó)穩(wěn)居第二大外資流入國(guó)。資本持續(xù)流入，這也是人民幣升值的重要原因之一。

外匯供大于求。過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)間里，我國(guó)外匯管理“重流入輕流出”，企業(yè)對(duì)外投資能力較弱，個(gè)人對(duì)外投資更少。與大規(guī)模的外資流入相比，資本流出規(guī)模很小，外匯供給大于外匯需求，也促使人民幣升值。

此外，近年來(lái)美國(guó)等國(guó)家出現(xiàn)金融危機(jī)，美聯(lián)儲(chǔ)通過(guò)量化寬松政策大量增發(fā)貨幣，導(dǎo)致美元疲軟，這也加大了人民幣的升值壓力。

世界銀行每年會(huì)使用購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)（PPP）來(lái)?yè)Q算各國(guó)的GDP水平。2012年，世界銀行計(jì)算的我國(guó)購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)約為1美元兌4.23元人民幣。同時(shí)，2012年國(guó)際勞工組織采用2009年數(shù)據(jù)、用購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)法計(jì)算我國(guó)薪資購(gòu)買(mǎi)力時(shí)，所用的購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)為1美元兌4.16元人民幣。2013年7月，IMF的《2013年第四條磋商工作人員報(bào)告》認(rèn)為，人民幣仍然被中度低估，幅度約為5%～10%。

由于購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)理論本身存在缺陷，且各種均衡匯率分析方法的理論基礎(chǔ)和假設(shè)條件往往不同，測(cè)算結(jié)果差異較大，因而上述國(guó)際機(jī)構(gòu)的評(píng)估結(jié)果并不完全可信。但從這些評(píng)估結(jié)果的變化趨勢(shì)中可以看出，人民幣名義匯率與均衡匯率的差距在明顯縮小。2005～2012年，世界銀行計(jì)算的我國(guó)購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)與同期名義匯率的比率從0.42上升到0.67，IMF對(duì)人民幣匯率被低估程度的評(píng)估從之前的“嚴(yán)重低估”到目前的“中度低估”。此外，我國(guó)大中城市的土地、房地產(chǎn)、一些日常用品的價(jià)格都逐步接近國(guó)際價(jià)格水平，某些奢侈品的價(jià)格甚至超過(guò)了國(guó)際價(jià)格水平。這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明人民幣匯率已逐漸接近均衡水平，人民幣大幅升值的時(shí)期可能已經(jīng)過(guò)去。

人民幣適度升值有利于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

人民幣匯率長(zhǎng)期被低估是我國(guó)經(jīng)濟(jì)外部失衡的重要原因之一。外部失衡易導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展的扭曲和效率損失。隨著資源環(huán)境形勢(shì)的日益嚴(yán)峻以及勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)的逐步減弱，我國(guó)目前的出口導(dǎo)向型發(fā)展戰(zhàn)略不可持續(xù)。人民幣適度升值有助于改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)過(guò)度依賴出口的發(fā)展方式，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將主要依靠?jī)?nèi)需拉動(dòng)。人民幣匯率向均衡水平回歸，有利于提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益。

由于人民幣升值，企業(yè)僅僅依靠廉價(jià)勞動(dòng)力將難以維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這將促使企業(yè)提高生產(chǎn)效率，加快技術(shù)進(jìn)步，提高產(chǎn)品附加值，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

正確看待人民幣對(duì)內(nèi)貶值

從歷史數(shù)據(jù)和國(guó)際比較看，最近十多年來(lái)我國(guó)通脹都處于較低水平

上世紀(jì)80～90年代，我國(guó)曾出現(xiàn)較為嚴(yán)重的通貨膨脹，但自上世紀(jì)90年代末以來(lái)，嚴(yán)重的通貨膨脹在我國(guó)并未爆發(fā)，通脹整體處于較低水平。1997～2012年，我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)（CPI）年均漲幅僅為1.9%（見(jiàn)圖2），同期工業(yè)生產(chǎn)者出廠價(jià)格指數(shù)、工業(yè)生產(chǎn)者購(gòu)進(jìn)價(jià)格指數(shù)、固定資產(chǎn)投資價(jià)格指數(shù)和GDP平減指數(shù)年均漲幅分別為1.5%、3.4%、2.2%和3.3%。我國(guó)最近十多年來(lái)的通脹水平不僅明顯低于之前的歷史時(shí)期，也低于同期美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家的通脹水平，更低于這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)階段的通脹水平。1997～2012年，美國(guó)、英國(guó)和韓國(guó)的CPI年均漲幅分別為2.4%、2.1%和3.3%。

近年來(lái)，我國(guó)資產(chǎn)價(jià)格尤其是房?jī)r(jià)上漲較快，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。但即使考慮資產(chǎn)價(jià)格，我國(guó)的總體物價(jià)水平也并不是很高。用CPI、企業(yè)商品價(jià)格指數(shù)（CGPI）中的投資品價(jià)格指數(shù)、商品房銷售均價(jià)指數(shù)（銷售均價(jià)=銷售額/銷售面積，以此為基礎(chǔ)計(jì)算價(jià)格指數(shù)）和上證綜合指數(shù)分別代表消費(fèi)領(lǐng)域、投資領(lǐng)域、房地產(chǎn)市場(chǎng)和金融市場(chǎng)的價(jià)格指數(shù)，用動(dòng)態(tài)因子法確定各指數(shù)權(quán)重，加權(quán)得到綜合物價(jià)指數(shù)。計(jì)算結(jié)果顯示，1997～2012年，我國(guó)綜合物價(jià)指數(shù)年均上漲2.2%（見(jiàn)圖3），16年里僅有5年時(shí)間綜合物價(jià)指數(shù)的漲幅超過(guò)3%。

一般情況下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與通脹正相關(guān)，適度通脹是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的代價(jià)

1958年，英國(guó)倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授菲利普斯發(fā)現(xiàn)英國(guó)貨幣工資變動(dòng)率和失業(yè)率之間存在反向變動(dòng)關(guān)系，即著名的菲利普斯曲線（見(jiàn)圖4）。1960年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森和索洛以物價(jià)上漲率代替了原菲利普斯曲線中的貨幣工資變動(dòng)率。1962年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家?jiàn)W肯提出，失業(yè)率與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率具有反向變動(dòng)關(guān)系。這樣，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率與物價(jià)上漲率之間便呈現(xiàn)同向變動(dòng)關(guān)系（見(jiàn)圖5）。

菲利普斯曲線表明，失業(yè)和通貨膨脹不可能同時(shí)避免，物價(jià)上升是維持較高就業(yè)和產(chǎn)出所必須付出的代價(jià)；在價(jià)格上升和生產(chǎn)提高的不同組合中，貨幣當(dāng)局可以權(quán)衡并選擇其中比較適當(dāng)?shù)慕M合。菲利普斯曲線不僅被經(jīng)濟(jì)學(xué)家普遍接受，而且也成為貨幣政策操作的理論依據(jù)。

從各國(guó)實(shí)踐看，適度通脹有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。因?yàn)檫m度通脹會(huì)刺激人們的投資和消費(fèi)，而通縮則可能使社會(huì)資本更傾向于儲(chǔ)蓄而非投資，從而不利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)期和擴(kuò)張期都伴隨溫和通脹。美國(guó)在上世紀(jì)30年代中期以來(lái)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇期，以及二戰(zhàn)后的迅速發(fā)展期，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)都比較快，同時(shí)物價(jià)也溫和上漲。1934～1969年，美國(guó)GDP年均增長(zhǎng)5.3%，CPI年均上漲3%；1992～2007年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相對(duì)穩(wěn)定，GDP年均增長(zhǎng)3.2%，CPI年均上漲2.7%。英國(guó)80年代經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，物價(jià)漲幅也較高，商品零售價(jià)格指數(shù)年均上漲5.6%左右。1953～1978年，日本GDP年均增速高達(dá)14.5%，CPI年均上漲6%。德國(guó)50年代到80年代GDP年均增長(zhǎng)4.5%，CPI年均上漲3.1%。而通貨緊縮一般都發(fā)生在經(jīng)濟(jì)衰退或蕭條期。歷史教訓(xùn)告訴我們，通貨緊縮會(huì)嚴(yán)重危害經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，美國(guó)上世紀(jì)30年代經(jīng)濟(jì)大蕭條的原因之一，就是美聯(lián)儲(chǔ)實(shí)行了過(guò)于嚴(yán)厲的貨幣政策，造成了通貨緊縮。在最近一次的國(guó)際金融危機(jī)中，西班牙、希臘等歐元區(qū)國(guó)家物價(jià)持續(xù)走低、處于通縮邊緣，嚴(yán)重影響就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。為結(jié)束長(zhǎng)達(dá)20年的經(jīng)濟(jì)停滯，日本長(zhǎng)期維持低利率，實(shí)行量化寬松政策，目的就是期望通過(guò)拉升通脹水平來(lái)刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

上世紀(jì)90年代末以來(lái)，我國(guó)總體上保持了“高增長(zhǎng)、低通脹”的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。正如前文圖2所示，1997～2012年，我國(guó)GDP年均增速高達(dá)9.7%，CPI年均漲幅僅1.9%。我國(guó)GDP增速與滯后1年CPI之間的相關(guān)系數(shù)為0.6，同向變動(dòng)關(guān)系顯著。因此，要辯證地看待通貨膨脹。在消除惡性通脹的前提下，為實(shí)現(xiàn)較高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)水平，應(yīng)維持適度的通脹預(yù)期。

此外，我國(guó)CPI中食品權(quán)重較高（大約占1/3），近年來(lái)CPI漲幅相對(duì)較高，主要是由食品價(jià)格的上漲引起的。如2004年、2007～2008年、2010～2011年CPI漲幅超過(guò)3%，其中食品價(jià)格漲幅都在10%左右（見(jiàn)圖6），食品價(jià)格上漲對(duì)CPI上漲的貢獻(xiàn)率超過(guò)70%。食品價(jià)格上漲的背后是糧食價(jià)格的上漲。糧價(jià)主要由糧食供求關(guān)系決定，貨幣政策對(duì)糧食供給和糧食需求的調(diào)節(jié)作用都非常有限，因而不能通過(guò)貨幣政策來(lái)控制食品價(jià)格漲幅。如果為了壓低食品價(jià)格而嚴(yán)控貨幣供給，則可能導(dǎo)致過(guò)于嚴(yán)厲的緊縮政策。但食品價(jià)格的過(guò)快上漲確實(shí)嚴(yán)重影響了中低收入人群的生活質(zhì)量。對(duì)此，應(yīng)采取收入調(diào)節(jié)和價(jià)格補(bǔ)貼的政策。如美國(guó)向低收入者發(fā)放食品券的做法已有40年歷史。這種財(cái)政補(bǔ)貼措施既不損害生產(chǎn)者利益和糧食供給，又保障了低收入者的生活水平。所謂貨幣政策，就是在物價(jià)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、就業(yè)之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。解決貧富差距、收入分配等結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，不能僅僅依靠貨幣政策，更主要是依賴于適當(dāng)?shù)氖杖敕峙湔摺?/p>

合理控制貨幣供應(yīng)，保持物價(jià)基本穩(wěn)定

當(dāng)前，要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，合理控制貨幣供應(yīng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)適度增長(zhǎng)。現(xiàn)在有人提出“人民幣對(duì)不起人民”的口號(hào)，這是一種片面的、違反經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的誤導(dǎo)。難道通貨緊縮、物價(jià)下降、失業(yè)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)下滑，人民幣就對(duì)得起人民了嗎？難道人民幣不升值、繼續(xù)保持粗放式外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、大量外匯流入、國(guó)內(nèi)流動(dòng)性泛濫、通脹高企，人民幣就對(duì)得起人民了嗎？看待任何經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，都要理性、客觀、全面，不能意氣用事，更不能用口號(hào)般的語(yǔ)言?shī)Z人眼球，因?yàn)槟菢又荒軘噥y人心，于事無(wú)補(bǔ)。

相聲任我行范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)；自我效能感

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們首先要關(guān)注的是學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得效果，他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的把握，以及對(duì)自己所表現(xiàn)出來(lái)的自信度的評(píng)價(jià)。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象主要是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是要研究語(yǔ)言本身，而是要獲得實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，從而更好地促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展?；谶@樣的學(xué)習(xí)目的，筆者認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重心應(yīng)該是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和思考能力的培養(yǎng)，而非語(yǔ)言本身。要把課堂教學(xué)的內(nèi)容從傳統(tǒng)的語(yǔ)法和語(yǔ)義講授，轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)，把學(xué)生的注意力吸引到具體的思考和自我表現(xiàn)過(guò)程中，因?yàn)樗伎寄芰Φ腻憻捄涂陀^自信的自我評(píng)價(jià)對(duì)于這個(gè)階段的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身。

一、關(guān)于任務(wù)型教學(xué)

盛行于20世紀(jì)80年代的任務(wù)型教學(xué)，是一種以任務(wù)為核心來(lái)組織實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)的方法。它以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以展示任務(wù)成果為方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就，完全打破了傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力，建立自信心。

程曉堂指出，任務(wù)型教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，有利于解決傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題；其次，有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；再次，有利于全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)；第四，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第五，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)；最后，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

左煥琪認(rèn)為，任務(wù)型教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際生活中選擇一項(xiàng)任務(wù)，圍繞任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并進(jìn)行外語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的一種不錯(cuò)的方法。

任務(wù)型教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生運(yùn)用和提高語(yǔ)言能力提供了機(jī)會(huì)。共同合作完成任務(wù)的過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)自我效能感

班杜拉于1977年提出自我效能感，即一個(gè)人對(duì)其完成特定工作或任務(wù)所需要的自我判斷或自我評(píng)估，這是對(duì)其能否勝任特定工作或任務(wù)的一種信念。學(xué)習(xí)自我效能感就是自我效能感在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。

邊玉芳認(rèn)為，在學(xué)業(yè)上有較高自我效能感的學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在完成這些目標(biāo)的過(guò)程中投入更多的精力，在學(xué)業(yè)情境中他們有更積極的態(tài)度和情感，有較少的焦慮。

在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，來(lái)自于學(xué)習(xí)的成就感會(huì)給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使他們的學(xué)習(xí)自我效能感得到很大程度的提升。

三、任務(wù)型教學(xué)與學(xué)習(xí)自我效能感

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往因?yàn)楦冻雠χ笫招跷⒍鴮?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自暴自棄的想法。舒爾克和日爾曼等人的研究表明，自我效能感和人們的成就有直接的關(guān)系，高自我效能感的人在活動(dòng)中表現(xiàn)出超強(qiáng)的自信，會(huì)取得更多的成就，而低自我效能感的人則表現(xiàn)出自卑，影響能力的正常發(fā)揮，降低取得成功的概率。可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)差會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感，使他們喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，甚至導(dǎo)致他們對(duì)自己的能力和未來(lái)發(fā)展喪失信心。

任務(wù)型教學(xué)使學(xué)生在交流中把英語(yǔ)作為一種工具，而非一個(gè)學(xué)科，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大程度地獲取學(xué)習(xí)自我效能感，由此提升他們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的關(guān)注和投入，從而形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。

任務(wù)型教學(xué)法作為一種以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)法，能在很大程度上幫助學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，共同合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生既提高了語(yǔ)言交際能力，又在很大程度上體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從而不斷提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我效能感，建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，筆者將在未來(lái)的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)能在最大程度上幫助學(xué)生提升自我效能感的學(xué)習(xí)任務(wù)，從真正意義上為大學(xué)英語(yǔ)的改革作出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程曉堂.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]童曉嵐.任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在提高大學(xué)生寫(xiě)作能力方面的對(duì)比性研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011，（06）.

相聲任我行范文第5篇

最簡(jiǎn)單的中秋燈謎及答案

1、中秋歸來(lái)(打一詞牌名)—八歸

2、嫦娥下凡(打一花名) —月季

3、中秋菊開(kāi)(打一成語(yǔ)) —花好月圓

4、明月照我還(打一明代人名) —?dú)w有光

5、舉杯邀明月(打一禮貌用語(yǔ)) —賞光

6、寂寞嫦娥舒廣袖(打一舞蹈術(shù)語(yǔ)) —單人舞

7、華夏共賞中秋月(打一旅游用語(yǔ)) —觀光

8、中秋度蜜月(打一成語(yǔ)) —花好月圓

9、清風(fēng)拂面中秋夜(打一四字常用語(yǔ)) —明月清風(fēng)

10、一輪明月掛中天(打一四字股市術(shù)語(yǔ)) —日漲盈虧

11、舉頭望明月(打一中藥名) —當(dāng)歸

12、中秋月餅(打一電腦名詞) —軟盤(pán)

13、中秋別后重團(tuán)圓(打一影片名) —第二次握手

14、中秋望月(打一《紅樓夢(mèng)》詩(shī)名) —賈語(yǔ)村的，《對(duì)月寓懷》：時(shí)逢三五便團(tuán)圓,滿把晴光護(hù)玉欄.天上一輪才捧出,人間萬(wàn)姓仰頭看。

15、中秋過(guò)后又重陽(yáng)(打一鄭板橋詩(shī)句) —一節(jié)復(fù)一節(jié)

16、又是一年中秋月(打一歷史名詞)—八一五光復(fù)

17、明天日全食(打一字) —月

18、長(zhǎng)安一片月(打《水滸》人物名)—秦明

19、月是故鄉(xiāng)明(打一農(nóng)業(yè)名詞)—光照

20、僧敲月下門(mén)(打外國(guó)地名)—關(guān)島

最新最簡(jiǎn)單中秋燈謎及答案

1、愛(ài)好旅游(打一成語(yǔ))喜出望外

2、盲人摸象(打一成語(yǔ))不識(shí)大體

3、蜜餞黃連(打一成語(yǔ))同甘共苦

4、會(huì)計(jì)(打一成語(yǔ))足智多謀

5、翹翹板(打一成語(yǔ))此起彼落

6、遇事不求人(打一成語(yǔ))自力更生

7、脫粒機(jī)(打一成語(yǔ))吞吞吐吐

8、四通八達(dá)(打一成語(yǔ))頭頭是道

9、一塊變九塊(打一成語(yǔ))四分五裂

10、節(jié)日的焰火(打一成語(yǔ))五彩繽紛

11、乖(打一成語(yǔ))乘人不備

12、相聲(打一成語(yǔ))裝腔作勢(shì)

13、逆水劃船(打一成語(yǔ))激流勇進(jìn)

14、傘兵(打一成語(yǔ))從天而降

15、兔子請(qǐng)老虎(打一成語(yǔ))寅yín吃卯mǎo糧

16、桁héng(打一成語(yǔ))行將就木

17、圓寂(打一成語(yǔ))坐以待斃

18、啞巴打手勢(shì)(打一成語(yǔ))不言而喻

中秋猜燈謎及答案

1) 留取丹心照汗青打四字稱謂答案：名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)

2) 中秋過(guò)后又重陽(yáng)打鄭板橋詩(shī)句一答案：一節(jié)復(fù)一節(jié)

3) 新婚度蜜月，中秋游異邦打成語(yǔ)一答案：喜出望外

4) 借問(wèn)酒家何處有打中醫(yī)術(shù)語(yǔ)答案：童便作引

5) 今世孔夫子打古文篇名答案：后出師表

6) 東張西望緣何事?打六字常用語(yǔ)答案：兩方面看問(wèn)題

7) 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A打一成語(yǔ)答案：風(fēng)平浪靜

8) 此路不通!打一打成語(yǔ)答案：令行禁止

9) 推開(kāi)又來(lái)打一字答案：攤

10) 八面透風(fēng)打一六字俗語(yǔ)答案：氣不打一處來(lái)

11) 善飛者必飛珠峰打一句唐詩(shī)答案：會(huì)當(dāng)凌絕頂

12) 彼此各有一半打一字答案：跛

13) 東征西討打一字答案：證

14) 北京午夜打一動(dòng)物答案：燕子

15) 卷簾人道雨過(guò)天晴打一七字常言答案：打開(kāi)天窗說(shuō)亮話

16) 夜夜看落花打一禮貌用語(yǔ)答案：多謝

17) 莊生曉夢(mèng)相迷，望帝春心打一詞牌名答案：蝶戀花

18) 再掀昔日紅學(xué)熱打一成語(yǔ)答案：重溫舊夢(mèng)

19) 天黑之前閑不著打三字常用語(yǔ)答案：白忙活

20) 童年時(shí)光已忘懷打七字口語(yǔ)答案：大人不記小人過(guò)

21) 漁打成語(yǔ)答案：如魚(yú)得水

22) 引起公憤打四字常言答案：人人有責(zé)

23) 最后一著打多字口語(yǔ)一答案：這下玩了

24) 請(qǐng)坐說(shuō)話打法律詞一答案：免予起訴

25) 甲A泰山奪第一打一著名企業(yè)家答案：魯冠球

26) 鑫打一外國(guó)古跡答案：金字塔

27) 人人讓座打一字答案：莊

28) 終歲不絕絲竹聲打一足球隊(duì)員答案：曲樂(lè)恒

29) 個(gè)打七字術(shù)語(yǔ)答案：給人抓住了把柄

30) 西南地區(qū)發(fā)展緩慢打一公路答案：東北高速

31) 我的初吻打一字答案：唔

32) 恭賀新禧打一畫(huà)家名答案：祝大年

33) 槍桿子，筆桿子，革命就靠這兩桿子打一成語(yǔ)答案：雙管齊下

34) 心存怨氣問(wèn)莫答打宋詞一句答案：不應(yīng)有恨

35) 九點(diǎn)打字一答案：丸

36) 大陸親人盼團(tuán)聚打幾何名詞一答案：內(nèi)切圓

37) 天涯任我行打三字電信名詞答案：全球通

38) 迷途無(wú)人幫打成語(yǔ)一答案：失道寡助

39) 游子身上衣打五字口語(yǔ)一答案：別來(lái)這一套

40) 九死一生打金融名詞一答案：存單

41) 二話不說(shuō)打猜無(wú)線電名詞答案：?jiǎn)温暤?/p>

42) 產(chǎn)房在哪打五字常言一答案：人生地不熟

43) 說(shuō)話和氣打體育名詞一答案：柔道