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粗心的小畫(huà)家范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)；活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）23-0253-02

藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)能夠豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣，而唱歌更是幼兒喜愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)。在歌唱教學(xué)過(guò)程中筆者大膽探索，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)了一些歌唱教學(xué)的方法。這些方法運(yùn)用到歌唱教學(xué)活動(dòng)中去，收到了良好的效果，孩子們?cè)诟璩顒?dòng)中能夠主動(dòng)展現(xiàn)個(gè)性，愉快地進(jìn)行表達(dá)。

一、故事法

我國(guó)近現(xiàn)代偉大的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“故事是兒童的一種重要的精神食糧?！钡拇_，幼兒喜歡聽(tīng)故事也喜歡講故事，聽(tīng)故事和講故事對(duì)促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展以及提高語(yǔ)言表達(dá)能力有很重要的作用。一個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)講故事的幼兒往往思維敏捷、表達(dá)連貫且富有想象力，長(zhǎng)大后將顯現(xiàn)出更好的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。故事作為一種最受幼兒喜歡的文學(xué)形式，蘊(yùn)涵著豐富的認(rèn)知、情感、審美等方面的價(jià)值。好的故事會(huì)讓幼兒沉浸在故事的情景氛圍之中，為角色形象的命運(yùn)牽腸掛肚，隨著角色的喜怒哀樂(lè)而心情起伏。

在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事的方法，以故事導(dǎo)入，把孩子帶入故事情節(jié)之中，孩子自然地接納了故事中的人、動(dòng)物及情景，以積極地情緒投入到歌唱之中。比如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，把歌詞編成小故事：“在路邊的一棵大樹(shù)上，住著小烏鴉和它的媽媽?zhuān)貘f小的時(shí)候，媽媽每天飛來(lái)飛去給小烏鴉捉蟲(chóng)吃，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大了。一年又一年，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在家里飛不動(dòng)了，小烏鴉叼來(lái)蟲(chóng)子，一口一口喂媽媽。”聲情并茂的講述，讓幼兒理解了歌詞內(nèi)容并進(jìn)入故事的情景之中。幼兒一會(huì)兒可憐烏鴉媽媽?zhuān)粫?huì)兒贊賞小烏鴉，非常地專(zhuān)注和投入。然后老師充滿感情地演唱，進(jìn)而進(jìn)行教唱、跟唱等，幼兒很快學(xué)會(huì)了歌曲，并能聲情并茂地演唱。老師繼續(xù)講故事：“小烏鴉的故事很快在森林中傳開(kāi)了，小動(dòng)物們都夸獎(jiǎng)小烏鴉懂事、勤勞，不忘媽媽的養(yǎng)育之恩?！崩蠋熀陀變悍纸巧?，一邊唱歌一邊表演，活動(dòng)結(jié)束了，幼兒依然沉浸在故事之中。故事法可用于敘事性幼兒歌曲的歌唱活動(dòng)之中。

二、表演法

幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，渴望參與表演，模仿大人們的言談舉止，模仿小鳥(niǎo)飛，模仿小兔跳，甚至模仿風(fēng)中搖擺的小樹(shù)和潺潺流淌的小河。而伴隨著音樂(lè)的模仿則是一種表演，表演是給幼兒提供美育加運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，它不僅啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)美表演美，而且能促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)，起到健全體魄、完善心智的作用。通過(guò)表演可以對(duì)幼兒進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)表演可以提高幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，通過(guò)表演可以陶冶幼兒的性格和品德，通過(guò)表演可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和記憶力。表演法運(yùn)用于歌唱教學(xué)，根據(jù)歌詞內(nèi)容配上相應(yīng)的動(dòng)作，邊唱邊做，幼兒更易于理解和掌握歌曲內(nèi)容，而且還能使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣。比如《握緊拳頭》：“握緊拳頭、打開(kāi)拳頭、拍拍手掌、握緊拳頭，打開(kāi)拳頭，拍拍手掌，把兩只胳膊向上舉，頭兒一個(gè)、眼睛兩個(gè)、鼻子一個(gè)、嘴巴一個(gè)?！崩蠋煶瑁變壕巹?dòng)作，由于歌詞比較直白，幼兒很快就編好了動(dòng)作，得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒充滿了自豪感，然后再用以下方式學(xué)唱：一是幼兒跟老師學(xué)唱；二是老師做動(dòng)作幼兒唱歌；三是一組做動(dòng)作另一組唱；四是全體一邊做一邊唱……通過(guò)以上學(xué)習(xí)形式，幼兒在愉快的情緒中學(xué)會(huì)了唱歌。歌曲《走路》：“小兔走路蹦蹦跳，小鴨走路搖呀搖，小烏龜走路慢吞吞，小花貓走路靜悄悄?！备枨械膭?dòng)物幼兒都很熟悉，一開(kāi)始唱歌幼兒就會(huì)自然模仿歌曲中的動(dòng)物，因而很快學(xué)會(huì)了唱歌，邊唱邊做，生動(dòng)活潑。動(dòng)作法可用于歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作或比較富于動(dòng)作性的歌唱活動(dòng)之中。

三、游戲法

游戲是幼兒產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，高級(jí)心理現(xiàn)象在學(xué)前恰恰是通過(guò)游戲形成和發(fā)展起來(lái)的。在游戲中幼兒成為主宰者，其中表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)超過(guò)平時(shí)，游戲大大激活了幼兒的自身潛能，尤其是在發(fā)展他們的思考力、觀察力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面，對(duì)幼兒思維水平提高和能力發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。游戲中幼兒為達(dá)到目的，就要約束自己，克服困難，這有利于養(yǎng)成幼兒積極主動(dòng)，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)幼兒意志行為發(fā)展也有重要作用。在游戲中幼兒與幼兒，幼兒與老師間共同協(xié)作，讓幼兒體驗(yàn)分享合作的快樂(lè)。

“游戲是兒童的心理維生素”。游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，能夠把歌唱活動(dòng)寓于游戲之中，幼兒感覺(jué)好玩、有趣，在獲得游戲快樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)了唱歌。

1.貫穿始終的游戲

有些歌本身唱的就是一種游戲過(guò)程，對(duì)于這類(lèi)歌曲，整個(gè)歌唱的過(guò)程就可以始終維持一種游戲氛圍。比如《丟手絹》、《猜拳歌》等，就可以一邊游戲一邊唱歌，“丟手絹兒，丟手絹兒，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，”幼兒呈圓圈形蹲下，拍手唱歌，選一幼兒一邊唱歌一邊跑。

2.圓圈跑動(dòng)

圓圈跑動(dòng)中，觀察圓圈上哪個(gè)幼兒沒(méi)回頭看，就趕快把手絹丟在哪個(gè)幼兒后面，丟下后趕快往前跑。身后有手絹的幼兒若發(fā)現(xiàn)了手絹，就趕快拿起手絹?zhàn)汾s前面的幼兒，若追上就罰被追者表演節(jié)目。若身后有手絹者未發(fā)現(xiàn)手絹，被丟手絹者抓住，被抓者也要表演節(jié)目。整個(gè)過(guò)程游戲伴隨唱歌，唱歌伴隨游戲，猶如水融。

3.從中間處插入的游戲

有些具有游戲性的歌曲學(xué)唱時(shí)有一定的難度，那么就先學(xué)習(xí)歌曲，等熟悉歌曲后再插入游戲，這樣才能使游戲和歌曲很好地配合，做起來(lái)才能更加順暢。比如《數(shù)高樓》，先學(xué)會(huì)歌曲，全體幼兒再手拉手圍成圓圈，按順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蜉喎邉?dòng)，邊唱邊做游戲，活動(dòng)生動(dòng)而有趣。

除上述兩種方法外，還有以“游戲?qū)搿钡姆椒ǎ诮Y(jié)束處引用游戲的方法等等。游戲法可用于許多歌曲的演唱活動(dòng)之中。唱歌是一件快樂(lè)的事情，加入游戲的歌唱活動(dòng)會(huì)更加快樂(lè)和動(dòng)感。

四、前置法

在教唱歌曲或范唱時(shí)，一般都是從頭開(kāi)始。但有的歌曲內(nèi)容較為豐富，為了更好地引起幼兒興趣及探究欲望，將第一句歌詞后面的某一句或幾句歌詞摘出來(lái)，放到前面演唱，先聲奪人，吸引幼兒注意力，引起幼兒的興趣。

1.將歌曲副歌部分前置

比如《秋天多么美》，教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，老師就演唱“唻唻唻唻唻，秋天多么美，唻唻唻，秋天多么美”，引起幼兒注意，然后老師說(shuō)出“秋天到底有多么美呢？孩子們，你們想不想知道呢？”引起孩子探詢(xún)的欲望，孩子們瞪大眼睛，急于想知道答案。這時(shí)老師出示掛圖，讓孩子講述秋天的景色，孩子們爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛熱烈。通過(guò)講述，，熟悉了歌詞內(nèi)容，知道了秋天的美好景象。為幼兒下一步學(xué)唱歌曲作了很好的鋪墊。

2.將歌曲的重點(diǎn)部分前置

比如《勞動(dòng)最光榮》老師先唱出“要學(xué)喜鵲蓋新房，要學(xué)蜜蜂采蜜糖，勞動(dòng)的快樂(lè)說(shuō)不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮?！比缓笠龑?dǎo)幼兒討論：為什么說(shuō)勞動(dòng)最光榮？在老師的引導(dǎo)下，孩子們討論得非常積極，爭(zhēng)相發(fā)言，理解了“幸福的生活從哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造”的道理。這種方法，突出了歌曲的重點(diǎn)部分，解決了難點(diǎn)部分，幼兒學(xué)習(xí)歌曲時(shí)就會(huì)輕而易舉了。

前置法適用于歌曲較長(zhǎng)，歌詞內(nèi)容較為豐富的歌唱教學(xué)活動(dòng)。把問(wèn)題拋給孩子，引起孩子的探究欲望，孩子們情緒高漲，很快進(jìn)入歌曲的情景之中。學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們始終充滿激情，思維活躍，進(jìn)行著愉快的情感體驗(yàn)。

五、圖畫(huà)法

孩子很小就喜歡涂鴉，隨著年齡的增長(zhǎng)，在大人的引導(dǎo)之下，幼兒開(kāi)始畫(huà)身邊的景物、人物和動(dòng)物。畫(huà)畫(huà)之前，總是先通過(guò)視覺(jué)觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象，然后再憑借記憶和想象去動(dòng)手進(jìn)行表現(xiàn)。這種觀察力、記憶力及想象力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒美術(shù)，乃至一個(gè)人一生的發(fā)展十分重要。將圖畫(huà)法運(yùn)用于歌唱活動(dòng)之中，能夠很快引起幼兒興趣，并很快進(jìn)入到歌曲的情境之中。

1.老師將歌詞內(nèi)容通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)

通過(guò)直觀形象的畫(huà)面引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)其中的情感，從而產(chǎn)生美感和共鳴。比如《粗心的小畫(huà)家》，老師扮演“小畫(huà)家”，用彩筆畫(huà)出“尖嘴的小鴨、四條腿的螃蟹、圓耳朵的兔子、沒(méi)尾巴的大馬”，讓幼兒觀察“小畫(huà)家”畫(huà)的四種動(dòng)物，哪些部位畫(huà)錯(cuò)了？為什么畫(huà)錯(cuò)了？孩子充滿好奇，爭(zhēng)相議論。老師指著畫(huà)圖用詼諧幽默的語(yǔ)言演唱這首歌，然后進(jìn)行分句教唱和分段教唱，孩子們饒有興趣地學(xué)唱，很快理解、學(xué)會(huì)了這首歌，在老師的指導(dǎo)下用充滿意趣的、搞笑的語(yǔ)氣唱出了《粗心的小畫(huà)家》。最后，老師引導(dǎo)孩子們拿起畫(huà)筆，為“粗心的小畫(huà)家”改正錯(cuò)誤，畫(huà)出自己筆下的小鴨、螃蟹、兔子和大馬，并讓孩子根據(jù)圖畫(huà)仿編歌詞，老師把孩子們仿編的歌詞整理出來(lái)，一首新的歌曲誕生了“我們都是小畫(huà)家，七色彩筆一大把，仔細(xì)觀察認(rèn)真畫(huà)，畫(huà)畫(huà)水平頂呱呱，畫(huà)只鴨子扁扁嘴，螃蟹應(yīng)畫(huà)八條腿，畫(huà)只兔子長(zhǎng)耳朵，畫(huà)匹大馬長(zhǎng)尾巴，哈哈哈哈哈哈哈”。

2.老師朗誦歌詞，幼兒畫(huà)出歌詞內(nèi)容

這種方法，對(duì)發(fā)展幼兒的想象力、記憶力及繪畫(huà)技能益處多多。比如教唱歌曲《春天在哪里》，老師首先朗誦歌詞、演唱歌曲，然后讓幼兒畫(huà)畫(huà)。幼兒有的畫(huà)出了歌詞描繪的景象，有的畫(huà)出了自己眼中的春天。通過(guò)繪畫(huà)，幼兒把儲(chǔ)存的記憶和自己的想象通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)了，春天生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了自己面前，他們興致勃勃地投入到了歌唱活動(dòng)之中。

畫(huà)圖法一般用于歌詞具體形象并易于作畫(huà)的歌曲教學(xué)之中，邊畫(huà)邊唱，情趣盎然，雖然有一定的挑戰(zhàn)性，但“跳一跳能摘到果子”的誘惑，讓孩子躍躍欲試。在活動(dòng)中，他們大膽表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，幼兒的各種能力均得到了良好的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)了畫(huà)畫(huà)、唱歌等技能的發(fā)展。

音樂(lè)教育家豐子愷說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育是培養(yǎng)健全人格最有力的手段?！必S富多彩的教學(xué)形式更易于激發(fā)幼兒感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的情趣，豐富了幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們的音樂(lè)技能和能力也得到了良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方明.家園合作提高幼兒素質(zhì)[J].早期教育，1998，（3）.

粗心的小畫(huà)家范文第2篇

無(wú)

(1)刊首寄語(yǔ) 無(wú)

名師講壇

(4)跟我來(lái)復(fù)習(xí)——人教版六年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo) 袁曉莉

思維火花

(11)先變形 后簡(jiǎn)算 吳國(guó)和

(13)求多邊形面積有巧法 丁學(xué)明

(15)“玻璃球”趣題解答 鄭國(guó)遠(yuǎn)

(16)好玩的填數(shù)游戲 朱鵬程

(18)抓住特點(diǎn)求和解決問(wèn)題 趙勇 劉頂先

(20)巧解兩道競(jìng)賽題 宮正升

(22)求存款有多種方法 石柳

(24)找聯(lián)系 巧思考 唐慧彬

(25)抓住不變量解題 麟軒

(27)看金牌分布圖復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)” 陶云娥

(30)有關(guān)“圓”的巧算五法 蔡正清

趣味廣場(chǎng)

(34)大花貓和小老鼠 毛國(guó)鋒

(35)七巧數(shù)謎 吳長(zhǎng)順

(36)你會(huì)填嗎 范建紅

(37)數(shù)謎 劉木英

(38)添線游戲 謝革

(38)最大與最小的數(shù) 宮正升

(39)小灰狼請(qǐng)客 蔣傳寶

生活中的數(shù)學(xué)

(40)窗外大樹(shù)上的小鳥(niǎo) 朱淑蘭

(42)聰明的小畫(huà)家 洪英亮

小論文

(43)我?guī)桶职纸鈬?袁屹 施劍

(44)知其所以然 王安琪 施劍

(46)跑步中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 陳樂(lè)佳 韓秀臣

(48)我?guī)凸霉眠x擇促銷(xiāo)方案 盛朱瑞

數(shù)學(xué)漫畫(huà)

(50)自動(dòng)扶梯 李梓涵 張綺芳（圖）

數(shù)學(xué)童話

(52)不可能完成的任務(wù) 唐慧彬

(54)聰明的雞媽媽 楊振福

(56)聰明豬和小笨熊 林革

(58)運(yùn)沙 黃文忠

(60)pp熊上當(dāng)了 吳云峰

(62)粗心的熊爸爸 王芳

萬(wàn)花筒

(64)數(shù)學(xué)名詞的起源 代麗

數(shù)學(xué)醫(yī)院

(66)你犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤嗎 杜宏杰

(67)摸中“大王”的可能性 徐永華

(68)啄木鳥(niǎo)治病 吳國(guó)和

老子有方

(70)刪繁就簡(jiǎn)，播下希望的種子 盧聲怡

&nbs

p; 數(shù)學(xué)超市

(73)五年級(jí)柜臺(tái)（人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)） 盧紅梅

(78)五年級(jí)柜臺(tái)（蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)） 趙文超

(83)六年級(jí)柜臺(tái)（北師大版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材 六年級(jí)上冊(cè)） 劉榮嬌 韓秀臣

(88)六年級(jí)柜臺(tái)（蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)） 顧長(zhǎng)明

小靈通信箱

(94)一個(gè)單位分?jǐn)?shù)拆分問(wèn)題的解法探討 無(wú)

無(wú)

(f0002)智慧榜 無(wú)

粗心的小畫(huà)家范文第3篇

《尋找生活中的聲音》是小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第一單元“有趣的聲音世界”的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)音樂(lè)課。本節(jié)課的好與壞，直接影響著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。所以，這是一節(jié)意義重大的音樂(lè)課。本課的所有內(nèi)容都是圍繞著“聲音”進(jìn)行的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)各種聲音，使學(xué)生對(duì)探索聲音世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第一單元活動(dòng)《尋找生活中的聲音》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)生活中的聲音產(chǎn)生興趣;

2.能模仿生活中的聲音;

3.能聽(tīng)聲音創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（播放課件：哭泣的沒(méi)有耳朵的小貓、小馬和小豬）

師：同學(xué)們，你們看看小貓、小馬和小豬它們?cè)趺戳?，為什么哭呢?/p>

（學(xué)生發(fā)言：找不到媽媽了、找不到家了、耳朵沒(méi)有了等等）。

師：哦，原來(lái)是粗心的小畫(huà)家忘記給它們畫(huà)上耳朵了。可是為什么沒(méi)有耳朵它們會(huì)那么傷心呀？

（學(xué)生發(fā)言：沒(méi)有耳朵不好看，沒(méi)有耳朵聽(tīng)不到聲音等。）

師：是呀，沒(méi)有耳朵它們就聽(tīng)不到聲音了，我們幫它們畫(huà)上耳朵吧。

（播放課件：畫(huà)上耳朵的小貓、小馬和小豬在微笑）

師：我們每個(gè)人都有耳朵，那我要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，耳朵有什么作用呀？

（學(xué)生發(fā)言：聽(tīng)聲音。）

師：對(duì)，耳朵的主要作用就是聽(tīng)辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的耳朵是不是很靈？仔細(xì)聽(tīng)哦！

二、聽(tīng)辨聲音

1.聽(tīng)辨動(dòng)物的聲音（貓、豬、狗、牛、羊、公雞和小鳥(niǎo)的聲音）

師：下面我們來(lái)聽(tīng)一組小動(dòng)物的叫聲，同學(xué)們聽(tīng)出是哪種小動(dòng)物后，可以邊做動(dòng)作邊模仿它的叫聲，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。

（播放課件：聽(tīng)一聽(tīng)）

同學(xué)們邊聽(tīng)邊模仿。

師：同學(xué)們的耳朵真靈，模仿得太逼真了，下面再聽(tīng)聽(tīng)看向我們跑來(lái)的是誰(shuí)？

2.聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱

播放課件：馬鳴――萬(wàn)馬奔騰的聲音（由遠(yuǎn)到近再到遠(yuǎn)）

生：馬奔跑的聲音。

師：不錯(cuò)，是馬在奔跑。一開(kāi)始聲音是強(qiáng)還是弱？

生齊：聲音小。

師：對(duì)，一開(kāi)始聲音弱。那后來(lái)呢？

生：聲音越來(lái)越大。

師：聲音越來(lái)越強(qiáng)，說(shuō)明馬兒離我們……

生齊：越來(lái)越近。

師：那再后來(lái)呢？

生：聲音越來(lái)越小。

師：聲音越來(lái)越弱，說(shuō)明馬兒離我們……

生齊：越來(lái)越遠(yuǎn)。

師：非常好！

3.自然界的聲音

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛！

（播放課件“風(fēng)、雨、雷、電” 的聲音）

師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你們都聽(tīng)到了什么聲音？

生：有刮風(fēng)的聲音。

生：有下雨的聲音。

生：有打雷的聲音。

生：好像還有閃電的聲音。

師：哦，同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)。

生：還有，雨一開(kāi)始下得小，后來(lái)下得大。

師：你怎么分辨出雨是大還是小呢？

生：一開(kāi)始聲音小，后來(lái)聲音大。

師：哦，一開(kāi)始聲音弱，告訴我們是小雨;后來(lái)聲音強(qiáng)代表雨越下越大了。你真棒！

4.生活中的聲音

師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一組聲音。

（播放課件：汽車(chē)、飛機(jī)、輪船、火車(chē)的鳴聲，學(xué)生聽(tīng)后辨別）

師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首曲子《出發(fā)》，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)火車(chē)出發(fā)的？

師播放樂(lè)曲片段。

教師隨音樂(lè)的進(jìn)行，模仿拉響汽笛的動(dòng)作（四次）。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一組聲音。

（播放課件：咳嗽、拍手、嬰兒哭、笑聲，學(xué)生辨別）

5.聽(tīng)聲音，編故事

師：接下來(lái)我要求同學(xué)們根據(jù)你聽(tīng)到的聲音，把它編成一個(gè)完整的故事，考考同學(xué)們的想象力，看看誰(shuí)的故事編得好。

（播放課件：鬧鐘聲、打哈欠、走路、水聲、刷牙聲、吃東西、開(kāi)門(mén)、汽車(chē)聲）

師：我們剛才聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)能告訴老師？

（學(xué)生發(fā)言）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們集體討論一下，剛剛發(fā)生了什么事情？可以調(diào)整聲音的前后順序。

（學(xué)生討論）

師：同學(xué)們，討論好了嗎？

生齊：討論好了?。▽W(xué)生情不自禁地偷偷樂(lè)）

師：那誰(shuí)來(lái)給我們講述這個(gè)故事呢？

（學(xué)生講述）

粗心的小畫(huà)家范文第4篇

1、你個(gè)性沉靜、不愛(ài)言辭、做事認(rèn)真。老師最喜歡批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業(yè)本。你自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度給同學(xué)作出了榜樣。勞動(dòng)中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞。你喜愛(ài)閱讀課外書(shū)籍，寫(xiě)作能力較強(qiáng)。希望更加嚴(yán)格要求自己，在各方面打個(gè)漂亮仗。

2、你不僅天真活潑，還聰明好學(xué)。上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，善于思考，上進(jìn)心強(qiáng)。作業(yè)每次都能按時(shí)認(rèn)真完成。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取，善于想象，敢于創(chuàng)新。工作很能干，是班上的小能手。能積極參加有益的文體活動(dòng)。只要你努力，老師相信你定能成為最優(yōu)秀的學(xué)生。

3、你是一個(gè)很有主見(jiàn)的小男孩，老師知道你的理想是做個(gè)“偉人”。可“偉人”不是每個(gè)人都能做到的。你要實(shí)現(xiàn)理想，必須從小事做起，無(wú)論做什么事情都必須勤奮努力?？墒?，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待著你的進(jìn)步！

4、你是個(gè)聰明又可愛(ài)的小男孩，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)及時(shí)完成，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)集體。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，在不久的將來(lái)，老師一定能看到一個(gè)更出色的你。

5、你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開(kāi)動(dòng)腦筋，勇敢地回答老師問(wèn)題的學(xué)生，你一定會(huì)的，是嗎？這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績(jī)。

6、你是個(gè)文靜，秀氣的小姑娘，踏實(shí)自覺(jué)是你的特點(diǎn)。從上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專(zhuān)注、認(rèn)真。每次的作業(yè)你都完成得不錯(cuò)。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，勇于進(jìn)取。懂得尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)。希望你以后多參加體育活動(dòng)，鍛煉好身體，也愿你多一些活潑，多一些微笑。

7、你是個(gè)性格極其內(nèi)向的孩子。你并不比別人差，只因你老是閉著嘴不說(shuō)話。為什么總是那么膽??？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機(jī)會(huì)。老師希望你以后大膽些，主動(dòng)些，你會(huì)進(jìn)步的，能做到嗎？

8、你是一位天真活潑可愛(ài)的孩子，可是不知道為什么，每次你都會(huì)玩得忘了時(shí)間，上下課、放學(xué)后都一樣。每當(dāng)老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，老師相信，你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個(gè)完美的你！加油吧！

9、老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前的“小花貓”不見(jiàn)了，現(xiàn)在的你也開(kāi)始講衛(wèi)生了。你瞧，即使很多同學(xué)對(duì)你有意見(jiàn)，但老師還是能在你身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)明你也是個(gè)可愛(ài)的孩子。老師給你一個(gè)方法來(lái)改掉你身上的缺點(diǎn)好嗎？那就是：認(rèn)真。認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會(huì)成功，老師相信、支持你。

10、活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的你給我留下深刻印象。課堂上你總是全神貫注地聽(tīng)老師講課，學(xué)習(xí)肯努力，作業(yè)越寫(xiě)越好。你認(rèn)真做好值日工作，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè)意為老師辦事。學(xué)習(xí)上你進(jìn)步很大，老師堅(jiān)信：成功屬于你！

11、你是個(gè)熱情大方、心地善良、樂(lè)于助人的孩子。課堂上，你的奇思妙想總能引來(lái)同學(xué)們敬佩的目光。你能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。你還是一個(gè)能繪出美好生活的小畫(huà)家。可是，你有一個(gè)馬虎、粗心的小毛病。希望你揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 答案補(bǔ)充

12、知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大?。∧愕拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表?yè)P(yáng)時(shí)，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無(wú)誤的回答，都讓老師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶茫±^續(xù)加油，你將會(huì)時(shí)最出色的！

13、你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業(yè)，字跡潦草，成績(jī)不理想，老師知道你并不愚笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心。貪玩占用了你很多時(shí)間，愛(ài)玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩卻會(huì)影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績(jī)，你說(shuō)對(duì)嗎？

14、你其實(shí)很聰明，這學(xué)期，老師很高興看到你不再那么貪吃中國(guó)教育總網(wǎng)文檔頻道，校門(mén)口的小攤前沒(méi)有你的身影了。如果你上課能專(zhuān)心聽(tīng)講、獨(dú)立完成作業(yè)、有錯(cuò)及時(shí)改正，相信你會(huì)進(jìn)步的。老師期待著你的進(jìn)步。

15、你曾對(duì)老師說(shuō)，有些知識(shí)不明白，可你卻又從不問(wèn)老師，其實(shí)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，只學(xué)不問(wèn)，哪有學(xué)問(wèn)。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問(wèn)，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久的將來(lái)。你會(huì)取得好成績(jī)，老師期待著你有更大的進(jìn)步。

16、你的聰明伶俐，心靈手巧給我留下深刻印象。能在課堂上聽(tīng)到你正確的發(fā)言，令我很欣慰。你的作業(yè)總是令老師很滿意。你學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，勇于進(jìn)取。在勞動(dòng)中你總是最能干。你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè)意為老師辦事。希望你能加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

17、活潑開(kāi)朗的你，挺樂(lè)意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)自己長(zhǎng)翅膀飛到你的腦子里嗎？老師贈(zèng)你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。

18、你有許多優(yōu)點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)純樸，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體，遵守紀(jì)律，是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生。你曾告訴老師要努力當(dāng)個(gè)最棒的學(xué)生，老師真為你高興。好孩子，請(qǐng)記住自己跟老師說(shuō)的話，只要你肯努力，老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的，你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

19、雖然，你真是個(gè)讓老師生氣的學(xué)生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，聰明機(jī)靈。你常說(shuō)自己笨，學(xué)不起。你常說(shuō)想跟小朋友們一起玩。那么老師告訴你，××，要做一個(gè)讓其他小朋友喜愛(ài)的同學(xué)，首先要自己去愛(ài)他們。老師不相信你笨，因?yàn)檎嬲康娜苏f(shuō)不出這樣的話，同意老師的觀點(diǎn)嗎？老師期待著你的進(jìn)步。

20、你是個(gè)讓人喜愛(ài)的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真，每天堅(jiān)持最后一個(gè)走，老師一直被你的這種精神所感動(dòng)著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步，也能按時(shí)完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作，專(zhuān)心聽(tīng)講，你會(huì)進(jìn)步得更快。有信心嗎？努力吧！

21、或許你有些調(diào)皮，有些好動(dòng)，也常挨批評(píng)，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來(lái)認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者，愿意試試嗎？

22、你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆！同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對(duì)集體的位置。似乎總有同學(xué)來(lái)打你的“小報(bào)告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西--上進(jìn)心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！

23、一雙水汪汪的眼睛，笑起來(lái)總是甜甜的，這就是你--一個(gè)漂亮可愛(ài)的小姑娘。你團(tuán)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，作業(yè)本上的字寫(xiě)得很端正，這很好，但老師想告訴你好成績(jī)是屬于勤奮好學(xué)的人，老師好希望你變得勤奮些，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，這樣你才能取得好成績(jī)，你能做到嗎？()

24、你是位聰明的學(xué)生，你想和好成績(jī)交朋友嗎？那上課可要專(zhuān)心聽(tīng)講，不能做小動(dòng)作，最重要的是不能隨便曠課，你能做到嗎？老師相信你可以的，對(duì)嗎？那好成績(jī)就會(huì)跟你交朋友，老師期待這你的進(jìn)步。

粗心的小畫(huà)家范文第5篇

一、以故事為突破，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

日常生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們神情專(zhuān)注、興趣勃勃地讀故事書(shū)、看動(dòng)畫(huà)片，他們總是自我陶醉：或驚奇、或失望，或嘆息，或情不自禁地跟隨主人公或哭或笑。教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)利用小學(xué)生的這一心理特征，從聽(tīng)故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；以讀故事為基點(diǎn)，逐步擴(kuò)大閱讀的范圍；以說(shuō)故事為紐帶，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；以編寫(xiě)故事為途徑，結(jié)合教材循序漸進(jìn)地進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。

教W《誰(shuí)的本領(lǐng)大》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)，當(dāng)一回小編劇，編寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似這樣的故事。孩子們編寫(xiě)了《長(zhǎng)頸鹿和烏龜比脖子》 的故事，結(jié)尾之處孩子寫(xiě)到：我們的心中要有兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的缺點(diǎn)，只有不斷地取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能進(jìn)步。

實(shí)踐證明，學(xué)生聽(tīng)故事全神貫注，看故事興致盎然，編故事奇思妙想，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，為促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)寫(xiě)”奠定了基礎(chǔ)。

二、小詩(shī)人模仿秀，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作激情

中國(guó)文化歷史悠久，中國(guó)語(yǔ)言魅力無(wú)窮。為了讓學(xué)生感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力，我精心設(shè)計(jì)了“小詩(shī)人模范秀”，讓孩子們用自己稚嫩的語(yǔ)言去感受寫(xiě)作帶來(lái)的喜悅，學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》時(shí)，我讓孩子們想一想：咱們的家鄉(xiāng)大慶什么多？孩子們七嘴八舌：抽油機(jī)多、湖多、樓房多……孩子們集思廣益，模仿《水鄉(xiāng)歌》共同完成了《油鄉(xiāng)歌》 ：

大慶什么多？

抽油機(jī)多，

東一個(gè)，西一個(gè)，

東西南北千萬(wàn)個(gè)，

個(gè)個(gè)不停在工作。

大慶什么多？

湖多，

左一個(gè)，右一個(gè)，

前后左右千萬(wàn)個(gè)，

處處湖水蕩清波。

大慶什么多？

樓多，

南一座，北一座，

四面八方千萬(wàn)座，

座座高樓入云朵。

孩子們還模仿《春曉》寫(xiě)出了《夏曉》《秋曉》《冬曉》；模仿《寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家》，寫(xiě)出了《寧寧是個(gè)細(xì)心的小畫(huà)家》；模仿《春天在哪里》寫(xiě)出了《秋天在哪里》。所以，我們不要總以老師的思想來(lái)左右學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生有自己個(gè)性發(fā)展的空間。

三、注重日積月累，拓展思維能力

寫(xiě)作并非一朝一夕就能成功，平時(shí)的積累至關(guān)重要。寫(xiě)作文之前讓學(xué)生多閱讀，不要急于創(chuàng)作，讀得多了，思路也就廣了。

（一）好詞、好句分類(lèi)整理。寫(xiě)字教學(xué)中，幫助學(xué)生積累一些帶有生字的常用成語(yǔ)，摘錄課外書(shū)中描寫(xiě)生動(dòng)的句子或者名人名句，分類(lèi)整理景物、人物、動(dòng)物、名言……這些都是寫(xiě)出生動(dòng)的作文的基礎(chǔ)。

（二）平時(shí)讓學(xué)生多背一些好的段落、開(kāi)頭及結(jié)尾。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，遲遲下不了筆，不知寫(xiě)什么，如何去寫(xiě)。有了這些作文開(kāi)頭結(jié)尾又何愁呢！

（三）讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記、思考日記，既能練筆，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)又積累了素材，可謂一舉多得。

四、續(xù)編故事內(nèi)容，開(kāi)啟想象大門(mén)

學(xué)生從不知道怎么說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從不知道怎么寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，從寫(xiě)得不好到寫(xiě)得還行，這得需要經(jīng)過(guò)一個(gè)認(rèn)真的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由教師適時(shí)一次次的訓(xùn)練組成的。所以，作為一名小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們必須要花費(fèi)心思去收集、去整理、去總結(jié)學(xué)生的每一次成型或不成型的作品。

教學(xué)《木蘭從軍》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情節(jié)：有一天，小靈通不小心掉進(jìn)了時(shí)空隧道，她聽(tīng)到了花木蘭和她家人的對(duì)話。大家想象一下花木蘭是怎樣說(shuō)服父母的呢？學(xué)生是這樣續(xù)編的：

父親：朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)，上面有我的名字。

木蘭：父親，您年老多病，怎么能出征呢？

父親：即使這樣，也應(yīng)該我去出征。

木蘭：父親，讓我替您出征吧！

弟弟：不，我是家中的男丁，我去！

木蘭：不行，你還小，不夠當(dāng)兵的年齡。你不能去，還是我去吧！

母親：可你是女孩子呀！不便出征的。

木蘭：沒(méi)關(guān)系，我可以女扮男裝。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)木蘭從軍的原因有了更加深入地理解，在回答你為什么喜歡花木蘭時(shí)，孩子們能把課文內(nèi)容變成自己的話，說(shuō)得有依有據(jù)。此外，還指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編了《新青蛙看?！贰缎滦→棇W(xué)飛》《狐貍和烏鴉后續(xù)》等故事。

五、創(chuàng)設(shè)各種情境，表達(dá)真情實(shí)感

低年級(jí)孩子的天性是好玩好動(dòng)，對(duì)什么都很感興趣，什么都想去嘗試。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我充分調(diào)動(dòng)孩子們積極參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)。每個(gè)孩子都去親身體驗(yàn)，親眼觀察。無(wú)論是走向大自然，還是游戲，體驗(yàn)也好，嘗試也罷，都離不開(kāi)一個(gè)字──玩。參加完跳繩比賽后，學(xué)生寫(xiě)出了這樣的作文：

我參加了30秒競(jìng)速跳繩比賽。比賽的規(guī)則是在30秒內(nèi)看誰(shuí)跳得多，誰(shuí)就是獲勝者。隨著體育老師的一聲哨響，激烈的比賽開(kāi)始了。我的懷里就像揣著一只小兔子砰砰直跳，緊張極了。我按著王老師的說(shuō)法，一邊跳，一邊在心里數(shù)著，可是，當(dāng)我數(shù)到80的時(shí)候，我就感覺(jué)兩條腿軟軟的，都有些抬不起來(lái)了，手也有點(diǎn)酸了，心跳得更快了，幾乎快到嗓子眼兒了。當(dāng)老師說(shuō)還有最后10秒鐘時(shí)，我就更緊張了，但是，我還是堅(jiān)持著，手搖繩的速度加快，爭(zhēng)取再多跳幾下。終于跳完了，我松了一口氣，累得我是上氣不接下氣，臉都變白了。我用手摸摸我的心臟，感覺(jué)我的心好像要跳出來(lái)了一樣。比賽結(jié)果很快出來(lái)了，我竟然得了第一名。這時(shí)，我才覺(jué)得一塊石頭終于落了地。

此外，我還經(jīng)常讓家長(zhǎng)帶孩子到各種場(chǎng)所去觀察，去體驗(yàn)。作文的源泉就在于親身體驗(yàn)，這樣，才能妙筆生花。

六、“波浪線”做誘餌，點(diǎn)燃求異思維

為了引發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡老師紅紅的波浪線。波浪線不僅僅是老師對(duì)他的肯定，更是得到爸爸媽媽表?yè)P(yáng)的有力證據(jù)。所以，波浪線就是我的“法寶”，只要寫(xiě)一句通順的、不帶錯(cuò)別字的話就會(huì)得到一個(gè)波浪線，寫(xiě)一小段通順的話則是一小段的波浪線，寫(xiě)得與眾不同波浪線會(huì)更多。孩子們的寫(xiě)作興趣就是不知不覺(jué)地被激發(fā)起來(lái)了。