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中考語(yǔ)文范文第1篇

關(guān)鍵詞：積累;醞釀;蒸騰;飛躍;詩(shī)歌;備考

2010年中考帷幕已經(jīng)落下許久，但對(duì)它的反思、分析、總結(jié)、汲取卻是長(zhǎng)期的，必要的。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，反思中考過(guò)程，分析中考得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，汲取有益成分，這不但有利于過(guò)去，更有利于未來(lái)，成敗得失卻是一筆中考備考的財(cái)富?！扒笆虏煌?，后事之師”，“成功是成功的基礎(chǔ)”,不管何種情形，我們都將客觀、科學(xué)、熱忱地面對(duì)它。2011年中考的帷幕又將徐徐拉開(kāi)，中考倒計(jì)時(shí)的鐘聲莊嚴(yán)敲響，它呼喚著我們：時(shí)刻準(zhǔn)備著。

一、備考

中考備考的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)長(zhǎng)期積累、醞釀、蒸騰、飛躍的過(guò)程，是一個(gè)由量變到質(zhì)變，由感性到理性，由積累知識(shí)到提高素質(zhì)的漸變過(guò)程。

1.把握方向

現(xiàn)以語(yǔ)文學(xué)科考試方向、目標(biāo)作一個(gè)說(shuō)明。語(yǔ)文分值是120分，集中在5個(gè)能力層次中，考試內(nèi)容包括：（一）語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá);（二）文學(xué)常識(shí)和名句名篇；（三）古代詩(shī)文閱讀；（四）現(xiàn)代文閱讀；（五）寫(xiě)作。這就是語(yǔ)文學(xué)科的考試方向，是參天大樹(shù)的5個(gè)強(qiáng)勁枝干，教和學(xué)必須在這個(gè)方位中努力，當(dāng)然有時(shí)還可調(diào)整方向目標(biāo)，讓它更集中，更明晰，如現(xiàn)代文閱讀可專攻散文，尤其是具有濃郁抒情特色的人文散文，如《背影》《春》《哭和珍》等，這是現(xiàn)代文閱讀中的一種重要的文體，師生共同梳理整合此文體的一般閱讀問(wèn)題技巧，形成規(guī)律，付諸實(shí)踐，就可收到事倍功半的效果。

2.把握整體

事物都是相互聯(lián)系的，中考備考內(nèi)容也是一個(gè)有機(jī)整體，應(yīng)當(dāng)全面把握，要有整體概念，胸有成竹，“胸中自有百萬(wàn)兵”，中考各門(mén)學(xué)科都各有自己的整體，有知識(shí)體系，有重難點(diǎn)，語(yǔ)文的整體就是語(yǔ)言文學(xué)，在這個(gè)整體下，又有各自的組成部分。如文言文作為一個(gè)部分中的整體，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行梳理，語(yǔ)言單位上，它也是從字、詞、句、段、篇的語(yǔ)言單位逐步聚合與遞增；理解運(yùn)用上也是識(shí)記、理解、分析、鑒賞綜合的過(guò)程；解題過(guò)程也是從易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，把握教材、大綱、考試說(shuō)明的整體性，就是綱舉目張，各個(gè)擊破。

3.把握體系

建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，就是把該學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)層次整合為有機(jī)的體系，這便于教和學(xué)時(shí)提取和運(yùn)用。語(yǔ)文學(xué)科體系可整理為5個(gè)支系統(tǒng)，41個(gè)知識(shí)點(diǎn)，整理成一棵根深蒂固，枝繁葉茂的語(yǔ)文樹(shù)。在這個(gè)體系中可以檢索自己的知識(shí)能力，掌握情況，也可便于分析得分點(diǎn)和高分點(diǎn)。

二、備考對(duì)策

中考備考是一個(gè)漸變又是一個(gè)突變的過(guò)程，說(shuō)它漸變，是指它是一個(gè)長(zhǎng)期積累，逐漸醞釀，穩(wěn)步提升的過(guò)程，說(shuō)它突變，是指它在一定的儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，加之領(lǐng)悟、點(diǎn)撥、升華，就會(huì)有突破，有質(zhì)的飛躍，從而實(shí)現(xiàn)“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。那么，在備考課程中，如何實(shí)現(xiàn)由漸變到突變的飛躍呢？

1.透視考點(diǎn)

中考語(yǔ)文學(xué)科每年都有考試說(shuō)明，它對(duì)各考點(diǎn)進(jìn)行了清晰準(zhǔn)確的表述，師生應(yīng)將此作為考綱來(lái)研究。例如語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)就有12個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)此一一加以透視、解讀。

修改病句的類型有：1.語(yǔ)序不當(dāng)。有詞語(yǔ)順序、分句順序不當(dāng)?shù)阮愋汀?.搭配不當(dāng)。有主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)搭配不當(dāng)、復(fù)句中分句搭配不當(dāng)?shù)取?.成分殘缺。有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)、缺中心語(yǔ)、缺關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。4.成分累贅、重復(fù)。5.結(jié)構(gòu)混亂、句式糅雜。6.表意不明，有指代不明、語(yǔ)義模糊產(chǎn)生歧義等。7.不合邏輯、分類不當(dāng)，語(yǔ)義矛盾，不合情理等。

師生共同研讀考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，這樣才能教有方向，學(xué)有目標(biāo)，有的放矢。

2.聚焦知識(shí)

知識(shí)就是力量，知識(shí)就是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙，這道出了積累知識(shí)的重要作用。雄厚的知識(shí)可以形成能力，靈活的能力可以成就素質(zhì)。備考中給學(xué)生積累一定知識(shí)是十分必要的，語(yǔ)文學(xué)科尤其如此。

我們來(lái)看古代詩(shī)歌的鑒賞知識(shí)聚焦：1.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。2.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

如，詩(shī)歌的形象是指詩(shī)歌的表現(xiàn)藝術(shù)，是詩(shī)人從審美理想的立場(chǎng)出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來(lái)的具有一定思想內(nèi)容和一定藝術(shù)感染力的生活圖畫(huà)。

人物形象：在偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌作品中，詩(shī)人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受，對(duì)社會(huì)的看法，對(duì)人生的領(lǐng)悟，或者寄托作者的理想。因此把握好人物形象，有時(shí)用物來(lái)代替人塑造人物形象。如寫(xiě)牛的詩(shī)，實(shí)為寫(xiě)人；寫(xiě)松的詩(shī)“任爾東南西北風(fēng)”，實(shí)為寫(xiě)人品；寫(xiě)蜂的“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”，實(shí)為寫(xiě)人喻人；寫(xiě)梅的“零落成泥碾作塵，只有香如故”，實(shí)為寫(xiě)人物形象。

結(jié)束語(yǔ)

中考備考除上述事宜外，還應(yīng)當(dāng)注意師生雙邊的活動(dòng)，樹(shù)立信心，勵(lì)志歷練，無(wú)盡追求，這樣才可擷取中考的碩果，最后以三句詩(shī)與大家共勉。

“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?/p>

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

中考語(yǔ)文范文第2篇

首先強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)。爭(zhēng)取在最后的幾個(gè)月能夠達(dá)到基礎(chǔ)零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡(jiǎn)單，把考試說(shuō)明上的二字、四字詞語(yǔ)做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě);四字詞語(yǔ)要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書(shū)查找字音、詞義;第二份，默寫(xiě)、第三份對(duì)錯(cuò)的加以改正，每月重復(fù)兩次字音、字形、成語(yǔ)應(yīng)該就沒(méi)問(wèn)題了。熟語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、都可以用這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法來(lái)完成。病句?？嫉膸状箢愋兔刻炀毼宓李}，堅(jiān)持十天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)病句很簡(jiǎn)單。

其次是綜合性學(xué)習(xí)。這部分是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)丟分的，要找典型題來(lái)練習(xí)，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準(zhǔn)答題區(qū)間，去區(qū)間里找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)答題。對(duì)圖表的分析要關(guān)注表頭、關(guān)注表里的每項(xiàng)內(nèi)容，橫向比較、縱向比較、關(guān)注、最大最小值。根據(jù)問(wèn)題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。

閱讀是中學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會(huì)翻譯，對(duì)內(nèi)容熟練、對(duì)作者的思想感情明確，特別是文中的重點(diǎn)實(shí)詞、和重點(diǎn)句式要進(jìn)行匯總 ，準(zhǔn)確翻譯，加以記憶?，F(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)作品閱讀對(duì)文章主旨的把握、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。說(shuō)明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點(diǎn)、論證過(guò)程及思路的把握、補(bǔ)充論據(jù)可以做為現(xiàn)階段突破的重點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的方法講解在XX暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。

作文要做的是積累素材、巧婦難為無(wú)米之炊。用在作文上也如此，首先對(duì)?？嫉淖魑念愋瓦M(jìn)行新穎素材的積累，如：情感類、勵(lì)志類、品格品質(zhì)類等等。然后是結(jié)構(gòu)思路的把握，要訓(xùn)練出屬于你自己的結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到運(yùn)用自如的效果，也就是說(shuō)材料如何變化，都可以用你的結(jié)構(gòu)來(lái)駕馭素材。然后是語(yǔ)言要有文采，多積累四字詞語(yǔ)、多用修辭、多引用古詩(shī)文、名言、名句等。最后是寫(xiě)作技巧的提升如開(kāi)頭、結(jié)尾的技巧、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧、和寫(xiě)出真情實(shí)感的技巧等是我們沖刺的重點(diǎn)，當(dāng)然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎(chǔ)之上的。

中考語(yǔ)文范文第3篇

被遺忘的稻草

①那碼得整整齊齊的一垛稻草被人遺忘了，堆在田埂上，像一只澆了冰后丟在堤岸上的桶。收完了谷，那堆在田里的捆捆稻草就被人們拖回家去，墊欄或者喂牛，灶里的濕柴燃不著時(shí)，也會(huì)抽一把塞進(jìn)去，然后哄的一聲躥出火苗——但是這一垛稻草卻被人們遺忘在田埂上了。或許是一板車拖不下了，那板車上的稻草已經(jīng)裝得像一座山。人們預(yù)備著過(guò)幾日再來(lái)將這些稻草挑回去。

②但是那塊田已耕好，油菜也栽上了，人們?cè)撁Φ囊呀?jīng)忙完，那一垛稻草卻仍然堆在田埂上。

③在清寒的晨氣中，秋天的陽(yáng)光抹在田野，也抹在這一垛稻草上，于是那枯黃的稻草透出一層明黃，像已經(jīng)熟透了的季節(jié)。耕牛從田埂上一路啃食而來(lái)，這一垛稻草就會(huì)興奮地在微風(fēng)中顫動(dòng)她的枯草，似蜻蜓抖動(dòng)金色的翅膀。然而那耕牛的嘴一路啃來(lái)，對(duì)著那顫栗的稻草望也不望，因?yàn)榈膛缘厣系狞S草比她有汁漿。

④田里的油菜栽上了，又一天天地生長(zhǎng)，枯瘦的油菜葉漸漸豐腴而肥碩，田里的草也長(zhǎng)了出來(lái)。終于盼來(lái)人們到田里為油菜除草——說(shuō)不定人們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一垛被遺忘的稻草。人們歇息時(shí)，會(huì)從稻草堆上抽一把稻草墊在堤上，坐下來(lái)抽一根煙，或者吃著送到田里的午飯，這時(shí)才突然記起來(lái)似的說(shuō)：“噢，還有一垛稻草!”稻草便會(huì)為人們記起她而高興，墊在堤上的稻草會(huì)咔咔作響，讓人們墊坐得更舒適一些。然而人們留下一些煙灰，撒下幾粒米飯，散著一團(tuán)稻草，走了就再也不見(jiàn)蹤影。

⑤那一垛稻草已為人所遺忘。風(fēng)吹，雨淋，金黃的稻草漸漸變得灰白。夜降的霜突然而至，那堆稻草仿佛一夜間白了須眉。

⑥無(wú)遮無(wú)攔的稻草，就在田埂上腐爛。高高的如盼望著什么的稻草堆也消磨下去。一場(chǎng)大雪，欲將大地履如平地。然而那一堆尚未被消磨盡的稻草，卻將壓了厚厚一層雪的田埂撐起一個(gè)曲線，如一顆不屈的心，欲破雪而出。

⑦冰雪消融，堤土長(zhǎng)出了如針的新草。春天到了，田野還是一片淡青色，但在那堆著稻草的地方，腐草中已伸出了一朵油菜花，像一只金色的喇叭，高高地昂向天空，報(bào)曉這春天的到來(lái)。

1．文中的哪些具體內(nèi)容可以說(shuō)明稻草被人遺忘了?請(qǐng)用自己的話概括回答。(3分)

答：

2．第③段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“顫栗”在文中是什么意思?(2分)

答：

3．大雪之后，稻草“將壓了厚厚一層雪的田埂撐起一個(gè)曲線”說(shuō)明了什么?(2分)答：

4．文章第⑥段寫(xiě)道：“高高的如盼望著什么的稻草堆也消磨下去?！苯Y(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)稻草都在盼望些什么。(3分)

答：

5．作者在文章結(jié)尾寫(xiě)“腐草中己種出了一朵油菜花”的目的是什么?(3分)

答：

參考答案：

1．(3分)(1)人們預(yù)備將它挑回去，但忙完后，稻草仍堆在田埂上。(2)人們歇息時(shí)突然記起它，但走了就再也不見(jiàn)蹤影。(3)任憑稻草由黃變白，腐爛消亡。

2．(2分)因興奮而顫動(dòng)

3．(2分)說(shuō)明稻草不肯屈服于惡劣的環(huán)境，不甘心被遺忘。

中考語(yǔ)文范文第4篇

①人們總是在說(shuō)時(shí)光會(huì)沖淡一切的，淡到無(wú)影無(wú)蹤，淡到你自己也會(huì)疑惑是不是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的故事。然而，真的是這樣嗎?曾經(jīng)的刻骨銘心真的可以淡如煙云?

②1952年，著名的小提琴演奏家梅紐因到日本演出，偶然中聽(tīng)說(shuō)有個(gè)擦鞋童為了能夠聽(tīng)他的琴聲，千方百計(jì)湊錢買了一張最便宜的票。演出結(jié)束后，他穿越了貴賓席，避開(kāi)了社會(huì)名流的盛情簇?fù)?，徑直走到低檔席，找到那位孩童，問(wèn)他需要什么幫助，孩童羞怯地說(shuō)：“我什么都不需要，只想聽(tīng)聽(tīng)您的琴聲?！泵芳~因的淚水奪眶而出，他把自己心愛(ài)的小提琴送給了他。

③30年后，當(dāng)他再次訪日演出時(shí)，梅組因設(shè)法找到了那位孩童，這些年來(lái)，他的生活依舊清貧，充滿了坎坷，但30年來(lái)他無(wú)數(shù)次地拒絕了許多想以高價(jià)購(gòu)琴的人，當(dāng)梅紐因再次問(wèn)他是否需要什么幫助時(shí)，他仍和第一次一樣回答：“我什么都不需要，只想再聽(tīng)聽(tīng)您的琴聲?！碑?dāng)熟悉的旋律再次從那把舊琴上流淌出來(lái)，當(dāng)空氣中再次充滿那穿越時(shí)空的情感時(shí)，所有在場(chǎng)者無(wú)不淚流滿面……

④世間有了音樂(lè)的流動(dòng)，便有了永恒的情感!也許，只有音樂(lè)，才是世間無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言。

⑤很多年以前，一葉扁舟靜靜地漂于湖上，俞伯牙端坐撫琴，琴聲如流水般從他的十指下流淌出來(lái)，不止是簡(jiǎn)單的音符組合，伯牙全部的情感都已融入其中，鐘子期閉目?jī)A聽(tīng)，伯牙意在高山，琴聲高昂激越，子期贊曰：“巍巍然如泰山，妙哉!”伯牙琴聲一轉(zhuǎn)，柔和悠揚(yáng)，子期曰：“妙哉!洋洋然如江河。”一曲終了，余音未散，高山流水傳為千古佳話……無(wú)論對(duì)俞伯牙還是鐘子期來(lái)說(shuō)，能夠遇到對(duì)方，實(shí)在是他們的福氣。那種肝膽相照、惺惺相惜的情感，是多少人可望而不可及的，那“人生得一知己足矣”的長(zhǎng)嘆又是多少人內(nèi)心狂熱的吶喊!子期死后伯牙謂世無(wú)知音，于是斷弦破琴，終身不復(fù)彈琴!樂(lè)師好覓，知音難求!

⑥回頭看我們所經(jīng)過(guò)的歲月，確實(shí)有太多的東西淡去了，那只是因?yàn)樗鼈儽揪蜎](méi)有真正感動(dòng)過(guò)我們，本就沒(méi)有進(jìn)入我們的心。我堅(jiān)信有一種情感永遠(yuǎn)不會(huì)被時(shí)光稀釋，這，才是生命中的主旋律。

1　第②段寫(xiě)梅紐因找擦鞋童，聽(tīng)到他羞怯地說(shuō)：“我什么都不需要，只想聽(tīng)聽(tīng)您的琴聲。”“梅紐因的淚水奪眶而出”，揣摩梅紐因此時(shí)的心情，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。

答：______

2　第③段“當(dāng)熟悉的旋律再次從那把舊琴上流淌出來(lái)，當(dāng)空氣中再次充滿那穿越時(shí)空的情感時(shí)”，為什么“所有在場(chǎng)者無(wú)不淚流滿面”?

答：______

3　音樂(lè)大師梅紐因與擦鞋童和俞伯牙與鐘子期的故事，可以刪去其中一個(gè)嗎，為什么?

答：______

4　讀過(guò)全文，作者認(rèn)為什么東西才是可以“永恒”的?

答：_______

5　下列各項(xiàng)中對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是(　)

A　作者以音樂(lè)作為立意的角度，表現(xiàn)關(guān)于“永恒”的人生感悟。

B　文中多處引用古代詩(shī)詞，說(shuō)明人類自古就有永恒的感情。

C　作品中記敘和議論相互聯(lián)系，相互影響，層層深入讓主題逐步顯露出來(lái)。

D　文中寫(xiě)贈(zèng)琴與摔琴，有異曲同工之妙，都表現(xiàn)了人與人之間一種真摯的情感。

[參考答案]

1　對(duì)擦鞋童熱愛(ài)音樂(lè)，感到非常激動(dòng)，同時(shí)還很感動(dòng)。

2　說(shuō)明觀眾被梅紐因與擦鞋童的故事感動(dòng)了，同時(shí)也說(shuō)明真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感是最能打動(dòng)人心的。

3　不可以。因?yàn)閮蓜t故事一中一外，一古一今，說(shuō)明音樂(lè)讓人們有了永恒的感情。并且兩者的關(guān)系不同，擦鞋童只是對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而鐘子期是對(duì)音樂(lè)的理解。

中考語(yǔ)文范文第5篇

一、有比較統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)和選材標(biāo)準(zhǔn)

中考語(yǔ)文試題從1998年進(jìn)行改革，教育部連續(xù)幾年下發(fā)文件，對(duì)全國(guó)試題進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范和評(píng)價(jià)，因此各地命題者在試題結(jié)構(gòu)和選材上基本已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。

試題結(jié)構(gòu)一般為三大塊：積累運(yùn)用．包括背誦默寫(xiě)和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的考查：閱讀理解，包括文言詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩方面的內(nèi)容；作文，即按照大綱和課標(biāo)要求的寫(xiě)作能力考查。有些地區(qū)雖然沒(méi)有單設(shè)積累這一塊，但也在閱讀理解中結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行了考查。

閱讀選材分文言詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩塊。文言文詩(shī)文閱讀又分為兩種情況：新課程改革試驗(yàn)區(qū)，由于使用的是不同版本的語(yǔ)文教科書(shū)，要考查課內(nèi)詩(shī)文的閱讀，只能依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的背誦篇目，或者干脆考查課外淺易文言詩(shī)文的閱讀：非試驗(yàn)區(qū)大多使用的是人民教育出版社編寫(xiě)的統(tǒng)編教科書(shū)，考查范圍除了大綱推薦篇目外，還可以考查教科書(shū)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，或課外淺易文言詩(shī)文?，F(xiàn)代文閱讀選材基本上來(lái)自課外，包括三大實(shí)用文體一記敘文，說(shuō)明文，議論文的閱讀和文學(xué)作品中的散文和小說(shuō)的閱讀，有的地區(qū)也選了現(xiàn)代詩(shī)歌，寓言，和小型戲劇。

二、注重考查綜合語(yǔ)文素養(yǎng)

試題注重從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三個(gè)思維”方面考查。有的試驗(yàn)區(qū)在分?jǐn)?shù)的呈現(xiàn)方式上采用了等級(jí)評(píng)定制，改變了傳統(tǒng)的以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，力爭(zhēng)建立一個(gè)與課程改革相適應(yīng)的高中招生制度體系。因?yàn)橹灰謹(jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)，“一分定終生”、“一分值萬(wàn)金”的現(xiàn)象就會(huì)繼續(xù)影響新課程的教學(xué)，也就無(wú)法遏制片面追求升學(xué)率的應(yīng)試傾向。所有學(xué)生的考試成績(jī)都以等級(jí)的形式顯示出來(lái)，既沒(méi)有總分，也沒(méi)有了狀元。這種做法，十分符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求，因?yàn)槟壳罢n改已經(jīng)進(jìn)入全面推廣階段。在其不斷深入的過(guò)程中，比較突出的問(wèn)題就是與應(yīng)試教育的沖突。教師和家長(zhǎng)都擔(dān)心，只要有中考、高考兩個(gè)指揮棒在，最終還是要以“考試分?jǐn)?shù)論英雄”。教育評(píng)價(jià)的相對(duì)滯后，已經(jīng)成為制約全面實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。如果很好地解決平時(shí)學(xué)習(xí)與考試選拔的關(guān)系，就會(huì)大大推進(jìn)課程改革的順利進(jìn)行。

三、突出靈活性和基礎(chǔ)性

連續(xù)幾年的中考改革，連續(xù)幾年的課程改革，為中考語(yǔ)文試題注入了新的活力。從全國(guó)各地的中考試題看，無(wú)論是試驗(yàn)區(qū)還是非試驗(yàn)區(qū)，試題更為靈活，但在靈活的同時(shí)。也較以往注重了試題的基礎(chǔ)性。所謂“靈活性”，指的就是根據(jù)試題的需要，靈活設(shè)置開(kāi)放性的考題，考查學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神；所謂“基礎(chǔ)性”，指的就是結(jié)合語(yǔ)境設(shè)置語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題，考查學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。

當(dāng)然，試題的靈活性和基礎(chǔ)性也體現(xiàn)在基礎(chǔ)題和作文中。不少地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用題既結(jié)合具體語(yǔ)境考查了必要的語(yǔ)文知識(shí)。體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，又有了一定的延伸和拓展，體現(xiàn)了靈活性。作文題的設(shè)計(jì)也注重了選材的靈活性，擬題的靈活性，選擇試題的靈活性(不少地區(qū)的作文不只一題，以供考生根據(jù)需要自選)。

四、注重文化性和地方性

所謂“文化性”和“地方性”是指試題的選材而言。以往的試題多把“文化性”放在現(xiàn)代文閱讀題中的記敘文閱讀或散文閱讀上，忽視了其他文體的文化性，對(duì)地方性也不太重視。而2007年的考題，在注重了試題的文化性的同時(shí)，也體現(xiàn)了地方性的特點(diǎn)，如河南省和山西省2007年的中考試題，都有這樣的閱讀內(nèi)容。當(dāng)然除了試題體現(xiàn)的文化、地方性特點(diǎn)之外，還十分注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，即體現(xiàn)了人文性的特點(diǎn)。關(guān)于試題的人文性特點(diǎn)，則體現(xiàn)在整個(gè)試題的設(shè)置中，比如對(duì)考生答題時(shí)容易忽略處的提醒，題干上對(duì)解題方法的指導(dǎo)和提示，作文題設(shè)計(jì)兩至三道供考生自主選擇等。有的試題甚至還采用了“幫幫你”的方法，為考生順利答題、進(jìn)行深入正確的思考提供了恰當(dāng)?shù)膸椭?。這種方法比之運(yùn)用直接的、指令性的語(yǔ)言效果要好得多，是對(duì)考生真正意義上的人文關(guān)懷。

五、體現(xiàn)綜合性和創(chuàng)新性

這里的“綜合性”可以從兩個(gè)方面理解：一是綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是試題的綜合性考查方式。出現(xiàn)較多的主要是后者。我們先看綜合性學(xué)習(xí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)其作出的實(shí)施建議是：“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！苯鼉赡甑闹锌荚囶}遵循課標(biāo)要求，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了考查，這同時(shí)也是一種創(chuàng)新。

六、力求時(shí)代性和全面性

試題的所有考查內(nèi)容都力求體現(xiàn)時(shí)代性和全面性,特別是作文試題的設(shè)計(jì)。這里的“時(shí)代性”指作文題目的設(shè)計(jì)新穎而有性，與時(shí)代聯(lián)系密切；“全面性”指全面考查寫(xiě)作能力，也指題目要求的寫(xiě)作內(nèi)容能夠兼顧考生中的大多數(shù)，讓所有考生能夠有話可說(shuō)，有情可抒，有理可論。