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小學(xué)端午節(jié)詩歌范文第1篇

2017端午節(jié)升旗儀式主持稿【1】

唐：敬愛的老師，

白：親愛的同學(xué)們，

齊：大家早上好!

唐：我是主持人唐

白：我是主持人白

唐：今天的升旗儀式由我們一(5)班主持

白：我們的班級是一個積極向上的集體，我們的班級口號是努力學(xué)習(xí)健康成長!

唐：擔(dān)任本次升旗儀式的升旗手是高粲然，她踏實(shí)勤奮，關(guān)心集體，樂于助人。護(hù)旗手是丁東婷史澤宇。他們愛學(xué)習(xí)，愛勞動，是心中有集體的好學(xué)生。

白：我宣布：街小學(xué)端午時節(jié)粽飄香主題升旗儀式現(xiàn)在開始!

全體立正。

白： 下面進(jìn)行大會第一項(xiàng)：出旗!

唐：第二項(xiàng)：升國旗、奏國歌，全體少先隊(duì)員敬禮!(升旗手護(hù)旗手升旗至完畢)禮畢!

白：第三項(xiàng)：唱國歌。指揮：閆梓祎

唐：第四項(xiàng)：宣誓!請同學(xué)們挺胸、抬頭、舉起右手 忠于祖國(全校生：為祖國服務(wù)!)

白;宣誓畢!請同學(xué)們放下右手。

唐：中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。

白：端午節(jié)就是一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，也有其獨(dú)特的由來傳說和習(xí)俗活動。

唐:白洛菲，你知道端午節(jié)蘊(yùn)含的相關(guān)知識呢?

白：當(dāng)然，我們班的很多同學(xué)也知道，那咱們進(jìn)行一場知識競賽怎么樣?

唐：行啊

白：聽題，搶答

第一題，端午節(jié)是陰歷的幾月初幾?張軒嘉答陰歷五月除五

第二題：端午節(jié)還有什么其他的名字?杜浩宸答：午日節(jié)、重(chng)五節(jié)，五月節(jié)、女兒節(jié)，詩人節(jié)等、

第二題：端午節(jié)有了多久的歷史了?王一伊答兩千三百多年

第三題：端午節(jié)我們有吃什么的習(xí)俗?有什么傳說?

李沛澤答：端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投汨羅江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進(jìn)江中喂飼魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體。

第四題：端午節(jié)我們會佩戴什么?安家樂答掛菖蒲，艾草、掛香囊、掛五彩繩

第五題：端午節(jié)我們有什么競技活動?劉心悅答賽龍舟。

唐：同學(xué)們知道的可真多，既然知識競答分不出高低，咱們再來比一比有關(guān)端午節(jié)的詩歌朗誦吧，

白：謝謝同學(xué)們，激烈的比賽結(jié)束了，下面有請一五班吳秉澤的媽媽給大家頒獎。

吳媽上臺，講端午寄語。你們都是非常棒的，每人一個小粽子，作為獎品。我們過端午，紀(jì)念屈原，就是要牢記中華民族的根，傳承中華民族的愛國精神，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，謝謝大家。

唐：請上周值周長宣讀上周值周總結(jié)。

白：請各班有序帶回!(主持人退場)

2017端午節(jié)升旗儀式主持稿【2】

(男)尊敬的老師

(女)親愛的同學(xué)們

(合)大家好!

(男)我是三一班的王思哲

(女)我是三一班的張妍

(合)很榮幸能夠主持這次升旗儀式

男：節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原;

女：堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

男：同學(xué)們，我們剛才念的這首詩寫的就是端午節(jié)

女：這首詩是我國唐朝詩人文秀寫的《端午》

男：這個星期四是農(nóng)歷五月初五

女：我們又將迎來我們的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)

男：讓我們再一次走近端午，領(lǐng)略中華五千年的文化

合：話端午 敬先人主題升旗儀式現(xiàn)在開始!

(男)第一項(xiàng)：請升旗手上臺，介紹升旗手事跡。

(女)讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

(男)請鄧?yán)蠋煘樯焓峙宕骶R帶。

女：第二項(xiàng)：出旗，全體立正

(男)下面將要走過主席臺的這支護(hù)旗隊(duì)伍是我們?nèi)恢嘘?duì)的同學(xué)們，這是一個和諧競爭，樂善好思的集體，同學(xué)之間互相比賽，又互相關(guān)懷，每位同學(xué)都積極踴躍地發(fā)揮自己的長處，為班集體貢獻(xiàn)一份力量。

(男)面對著鮮艷的五星紅旗，我們心潮起伏，熱血沸騰

小學(xué)端午節(jié)詩歌范文第2篇

根據(jù)省會文明辦《關(guān)于組織開展好“我們的節(jié)日·端午節(jié)”主題活動的通知》要求，我縣對活動進(jìn)行了認(rèn)真組織和積極部署?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。

一、廣泛宣傳發(fā)動。自接市通知后，我們迅速起草印發(fā)了350份通知，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位及全縣各村進(jìn)行下發(fā)，并做出具體安排。同時在縣電視臺對節(jié)日活動通知及節(jié)日活動情況進(jìn)行了播放。

二、突出開展主題活動。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直單位分別開展了各具特色的主題活動。一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)村通過村廣播，宣傳端午節(jié)的來歷和本地端午節(jié)各種風(fēng)俗。播放音樂、小品等文藝節(jié)目，增加過節(jié)的氣氛。二是全縣所有單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開展了環(huán)境衛(wèi)生整治活動。村組織黨員干部群眾利用三天時間對環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行全面整治。粉刷墻壁，清掃街道，清運(yùn)垃圾。共出工5000多個，粉刷墻壁墻壁3萬多平方米，清掃街道8千米，清運(yùn)垃圾360多車，各村環(huán)境衛(wèi)生煥然一新。群眾無不拍手稱快。三是學(xué)校開展開展課堂教育。在課堂上開展端午節(jié)傳統(tǒng)教育，對端午節(jié)的來歷、各地習(xí)俗，粽子的做法進(jìn)行講解，倡議同學(xué)們在家與父母同包一個粽子，為父母倒一杯茶，做一頓飯。提高同學(xué)們的動手能力，尊老愛幼，倡導(dǎo)社會和諧。四是開展“溫馨過端午”，大力倡導(dǎo)孝老愛親活動。“老吾老以及人之老”，孝敬老人同樣是中華的傳統(tǒng)美德，在歡度佳節(jié)的同時，奉獻(xiàn)我們的愛心，關(guān)愛老年人，共建文明和諧的美好家園?？h直單位包村干部對幫扶村的長壽老人、困難戶進(jìn)行了慰問，為他們送去糯米紅棗等節(jié)日用品，把節(jié)日的溫暖和愛心送到了年邁的老人身邊，和老人們共享佳節(jié)，為這個節(jié)日增添了新的內(nèi)涵。五是開展誦讀中華經(jīng)典閱讀活動。端午節(jié)期間縣直單位和中小學(xué)校開展了“學(xué)經(jīng)典、悟經(jīng)典、用經(jīng)典”活動，選抄了紀(jì)念屈原的詩歌，倡導(dǎo)全體干部群眾、師生誦讀、感悟經(jīng)典。將展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)、演繹民俗文化與倡導(dǎo)節(jié)日文明有機(jī)結(jié)合，豐富了干部群眾和師生的精神生活。六是搞好活動總結(jié)?；顒娱_展后，要求全縣各單位對活動開展情況及時進(jìn)行上報，并寫出活動總結(jié)，并提出更好的建議，以促進(jìn)我們專題活動的更好開展。

xx縣文明辦

2016年6月x日

小學(xué)端午節(jié)詩歌范文第3篇

為使活動開展得既熱熱鬧鬧氛圍濃厚，又突出主題體現(xiàn)成效，蓮花縣文明辦召開了由縣委宣傳部、縣文明辦、縣教育局、縣總工會、縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委等部門參加的專題協(xié)調(diào)會，部署安排全縣的"我們的節(jié)日·端午"主題活動。3月10日，蓮花縣文明辦下發(fā)了蓮花縣《關(guān)于組織開展"我們的節(jié)日·端午"主題活動的實(shí)施意見》的通知，對全縣開展"我們的節(jié)日·端午"主題活動提出了突出愛國主義教育、突出群眾性、加強(qiáng)環(huán)境整治、營造輿論氛圍四點(diǎn)具體要求。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位根據(jù)上級部署精神，結(jié)合各自實(shí)際，分別制定了各具特色的"我們的節(jié)日·端午"主題。縣文明辦將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、單位活動安排匯總后，報送市文明委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，推動活動的扎實(shí)開展。

二、各種活動精彩紛呈

一是重點(diǎn)加強(qiáng)對未成年人的愛國主義教育。團(tuán)縣委與縣教育部門密切配合，著重對青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。各校組織開展了"培養(yǎng)愛國情感，樹立報國之志"主題團(tuán)隊(duì)會，以演講、征文、詩歌朗誦、書畫大賽、歌詠比賽等形式，宣傳愛國詩人屈原等中華民族優(yōu)秀代表人物的事跡和愛國主義精神，加強(qiáng)對未成年人的傳統(tǒng)文化和愛國主義教育。許多學(xué)校利用板報、廣播、校園網(wǎng)等載體，以專欄、講座、專題報道、專題片等方式，宣傳傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，普及端午節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日知識,弘揚(yáng)愛國主義精神，倡導(dǎo)和諧社會。蓮花中學(xué)開展"我和我的祖國"大合唱比賽，唱響愛國主義歌曲，抒發(fā)愛國情懷;城廂中學(xué)舉行以"激揚(yáng)青春,歌唱祖國"為主題的大合唱比賽，全校1000余名學(xué)生參加活動，嘹亮的歌聲激發(fā)了全體學(xué)生愛學(xué)校愛祖國的情感;坊樓鎮(zhèn)節(jié)日期間在坊樓小學(xué)開展端午節(jié)主題教育活動，讓孩子們了解端午節(jié)的相關(guān)來歷、傳說故事和習(xí)俗活動，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的文化氣息。

二是廣泛組織廣大群眾開展群眾性文體活動。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)精彩紛呈的端午活動吸引了居民踴躍參與。坊樓鎮(zhèn)結(jié)合"鄰里節(jié)"活動，開展了包粽子、端午知識猜謎、健身操表演等豐富多彩的活動。南嶺鄉(xiāng)廣泛開展宣傳端午知識活動。升坊鎮(zhèn)舉辦了包粽子比賽、包水餃比賽等趣味性活動?？h教育局與永安社區(qū)共同舉辦端午節(jié)乒乓球比賽。琴亭社區(qū)在蓮花廣場舉辦慶端午節(jié)廣場舞展示活動。金城社區(qū)組織社區(qū)志愿者與轄區(qū)留守孩歡度端午節(jié)活動。御景灣社區(qū)舉辦廣場健身操表演、舞蹈和歌唱表演等文體健身活動。

據(jù)不完全統(tǒng)計，端午節(jié)期間，全縣開展各種文體活動和文化宣傳活動20多場，參與群眾8000余人。

三、積極開展環(huán)境整治

節(jié)日期間，縣城管局組織環(huán)衛(wèi)、園林等部門對城區(qū)衛(wèi)生環(huán)境進(jìn)行大整治，各社區(qū)普遍發(fā)動居民開展衛(wèi)生大掃除活動。團(tuán)縣委組織青年志愿者開展以"迎國慶、講文明、樹新風(fēng)"為主題的環(huán)境整治活動，到永安路開展清理路面垃圾、清洗欄桿、清除小廣告等整治環(huán)境活動。各有關(guān)單位開展了文明禮儀、遵守交通規(guī)則、文明勸導(dǎo)等宣傳教育活動，增強(qiáng)廣大市民的社會公德和生態(tài)文明意識，引導(dǎo)他們共同創(chuàng)造整潔、優(yōu)美、舒適的生活環(huán)境。

四、營造濃厚節(jié)日氛圍

縣委宣傳部、縣文明辦對端午期間的新聞宣傳工作提出了明確要求?？h電視臺及蓮花政府網(wǎng)、蓮花在線等網(wǎng)站對節(jié)日期間的宣傳報道工作作了具體方案和部署，派出記者到各活動場所深入采訪，引導(dǎo)人們進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日，及時宣傳報道社會各界的活動情況，在全市營造了濃厚的節(jié)日氣氛。

首先，作為組織者，我謹(jǐn)代表中穆青管理團(tuán)隊(duì)感謝大家對本次“懷柔青龍峽兩日游” 活動的大力支持和積極參與，謝謝大家!此外還要感謝沒有到來的電話鈴、若藍(lán)、冰雪兒、小水、佩兒等版友的祝福。 本次活動能夠圓滿成功，除了幾位版主的支持與組織之外，與版友們的熱情參與是密不可分的。

一次好的活動，帶給我們的不僅僅是節(jié)日的歡樂氛圍，還有對大自然美的深切感受。好的活動能夠陶冶我們的情操，好的活動能夠培養(yǎng)我們好的心情。每一個網(wǎng)友為我們這次活動所做的每一件事就是一份耐看耐讀的故事，不管這個故事是來源于活動本身，還是來源于版友的內(nèi)心，歷歷瞬間都讓我們的心靈受到感動。而最令我感到欣慰的是，平時很要好的朋友都參與到這次活動中來;亦得到版友家屬的鼎力支持;至于一些曾經(jīng)陌生的網(wǎng)友，因?yàn)橛辛诉@次活動，使大家緊密地走在一起，讓大家不再陌生，讓大家永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)一致。

小學(xué)端午節(jié)詩歌范文第4篇

關(guān) 鍵 詞 小學(xué)品德課程；兒童生活邏輯；傳統(tǒng)節(jié)日

中圖分類號 G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號 2095-1183（2015）02-0039-03

傳統(tǒng)節(jié)日作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是品德課程重要的教學(xué)資源。目前，“傳統(tǒng)節(jié)日”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以散點(diǎn)的形式分布在品德各冊教材中，旨在加強(qiáng)民族文化傳統(tǒng)節(jié)日的普及，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和理解。但在實(shí)際教學(xué)中，由于缺乏兒童視角，效果并不理想。

筆者認(rèn)為，童年生活具有不同于成人生活的需要和特點(diǎn)，遵循兒童生活的邏輯，引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活和參與社會生活中，感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化，在探究與思辨中實(shí)現(xiàn)道德的主動建構(gòu)，才能讓學(xué)生樂于親近傳統(tǒng)節(jié)日，也才能讓傳統(tǒng)美德成為學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。

一、在體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)節(jié)日活動

中國傳統(tǒng)節(jié)日往往以成人為主角，很少關(guān)注孩子在節(jié)日的想法、行為及其樂趣和需要。在品德課教學(xué)中，教師須立足兒童立場，引導(dǎo)兒童主動參與“傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)活動，創(chuàng)生“有趣”的品德課堂，讓學(xué)生在積極體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

例如，在第一次執(zhí)教《歡天喜地過新年》一課時，筆者設(shè)計了四個教學(xué)活動。活動1：在日歷上找找公歷新年和農(nóng)歷新年的日期；活動2：播放視頻《“年”的來歷》；活動3：說說過年的習(xí)俗；活動4：圖片展示有趣的新年活動。教學(xué)設(shè)計看似熱鬧有序，但學(xué)生反應(yīng)平淡，課堂效果差強(qiáng)人意。在反思中，筆者認(rèn)識到，這一教學(xué)設(shè)計固然關(guān)注新年的快樂和春節(jié)習(xí)俗的多樣，但對于一年級孩子們來講，這樣的教學(xué)設(shè)計缺乏體驗(yàn)。

在第二次教學(xué)時，筆者修改了教學(xué)活動。課前，筆者告訴孩子，下節(jié)課我們一起“過年”，發(fā)動學(xué)生搜集新年物品。課堂伊始，先讓學(xué)生回顧“我們是怎樣過年的”；之后，進(jìn)入“我們一起過新年”教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子們聽說要在課堂上一起“過年”，熱情高漲，搜集到了各種新年物品，如對聯(lián)、福字、窗花、燈籠等，還請家長幫忙加工了新年特色食品，如年糕片、魚干、蒸熟了的餃子等。筆者組織學(xué)生裝扮教室準(zhǔn)備“過年”，孩子們一邊粘貼對聯(lián)，一邊朗誦，感受對聯(lián)豐富的祝福涵義；有孩子看到小伙伴把“?！弊仲N倒了，連忙提醒，結(jié)果引起了爭論，也因此了解到“?！弊志褪且怪N，寓意“福到了”……在“品嘗春節(jié)美食”環(huán)節(jié)中，有孩子說：“我請大家吃年糕，媽媽告訴我，吃了年糕我們就會一年比一年長得高?！绷硪粋€孩子則把餃子分給小伙伴，神秘地告訴大家，誰要是吃到了餃子中的硬幣，就會有好運(yùn)降臨。這樣的課堂，無須教師多言，孩子們在準(zhǔn)備與享受“過年”中，自覺自主地了解了春節(jié)，在輕松快樂的體驗(yàn)中不斷“品味”傳統(tǒng)，感受中國傳統(tǒng)文化。

從兒童立場開始，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，讓傳統(tǒng)節(jié)日變得“有趣”“好玩”，才能受到兒童的喜愛，才會收獲精彩的品德課堂。

二、在創(chuàng)造中演繹傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗

動手動腦、有創(chuàng)意地生活是兒童個性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時代提出的要求?！皞鹘y(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是兒童自主探究與發(fā)現(xiàn)的過程，讓兒童依照自己的意愿“過節(jié)”，我們也許會收獲充滿創(chuàng)意的品德課堂。

在學(xué)習(xí)《民風(fēng)民俗大觀園》一課時，筆者分為兩個課時進(jìn)行。在第一課時，在和學(xué)生一起了解了端午節(jié)的基本知識后，筆者問孩子們：“你想如何過端午節(jié)？”讓孩子們自己來上第二課時。學(xué)生們根據(jù)課堂上學(xué)到的端午節(jié)習(xí)俗，自主分組“備課”：心靈手巧的孩子想學(xué)做香囊、學(xué)包粽子；懂事能干的打算為家人做一桌“五黃”，為家人驅(qū)邪避災(zāi)；有文學(xué)特長的孩子計劃創(chuàng)作一首詩歌《屈原，我想對你說》；更有孩子想起端午節(jié)是為紀(jì)念孝女曹娥而設(shè)立的傳說，而上虞就是曹娥的家鄉(xiāng)，我們要向孝女曹娥學(xué)習(xí)，做一個孝順的孩子……

在第二課時中，學(xué)生們先是展示成果，有親手制作的香囊、粽子，與家人共度端午的合影等；有學(xué)生深情朗讀了自主創(chuàng)作的詩歌，熱情贊揚(yáng)屈原；更有學(xué)生別出心裁，用菖蒲做劍，舞起了菖蒲劍操，得到大家的一致喝彩。為了彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中不能親身下水劃龍舟的缺憾，課后，孩子們還設(shè)計開展了“旱地劃龍舟”游戲。在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，孩子們用彩紙、泡沫板制作成了一艘紙龍舟，利用體育課，大家通過劃動、奔跑等動作練習(xí)，體驗(yàn)端午賽龍舟的場景。

孩子們用自身的“兒童心性”對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗作出了獨(dú)特的詮釋和演繹，創(chuàng)生了獨(dú)特的品德課堂。在這里，孩子們生命舒展，體味著傳統(tǒng)節(jié)日的美好，更感受著美好的生活。

三、在思辨中傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化

傳統(tǒng)節(jié)日中多蘊(yùn)含著積極健康的文化內(nèi)涵：春節(jié)舉家團(tuán)圓、辭舊迎新；元宵節(jié)賞燈猜謎、共敘天倫；清明節(jié)家庭團(tuán)聚、緬懷先人；重陽節(jié)登高望遠(yuǎn)、尊老敬老。然而，我們的傳統(tǒng)節(jié)日是在祭祀、紀(jì)念、慶祝等需要的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的，其中既有民族精神的精華，也有非科學(xué)的、落后的因素。因此，在“傳統(tǒng)節(jié)日”學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考與辨別，取其精華，棄其糟粕。

在執(zhí)教《民風(fēng)民俗與我們的生活》一課時，筆者了解到，一些孩子喜歡在春節(jié)燃放鞭炮玩耍，家長左右為難。于是，筆者就“春節(jié)要不要放鞭？”這一話題，與學(xué)生展開討論。有同學(xué)認(rèn)為，春節(jié)不放鞭炮，就少了些熱鬧的氣氛；更多的學(xué)生則表示，雖然燃放煙花爆竹是春節(jié)的一大習(xí)俗，但從燃放鞭炮的安全性和保護(hù)我們的生活環(huán)境這兩方面考慮，“燃放煙花爆竹”這一春節(jié)習(xí)俗在如今已是弊大于利。接著，學(xué)生們合作撰寫了一份“春節(jié)不放鞭炮，過健康環(huán)保綠色年”的倡議書，印刷后在社區(qū)進(jìn)行發(fā)放宣傳。“雖然鞭炮聲少了，但我們的春節(jié)依然喜慶紅火”，是孩子們對這一年過春節(jié)的最深感受。

小學(xué)端午節(jié)詩歌范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 傳統(tǒng)文化教育 選修課程 研究性學(xué)習(xí) 鄉(xiāng)土文化校本課程

要想在高中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，就應(yīng)該建立以課堂教學(xué)為核心，繼而向外輻射的大語文觀。具體原則如下：在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)向課外延伸；在儒家文化經(jīng)典的基礎(chǔ)上，兼容并蓄；在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，批判性地吸收；在擴(kuò)大閱讀面的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)深層次的閱讀。

一、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用

傳統(tǒng)文化有其自身邏輯，是自成體系的，要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，就得充分利用課堂教學(xué)這個主陣地。學(xué)者吳鴻清認(rèn)為，加強(qiáng)青少年的傳統(tǒng)文化教育，主戰(zhàn)場就在中小學(xué)的課堂，并建議讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入語文課堂，讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入考試試卷。事實(shí)上，高考做為素質(zhì)教育的指揮棒，已經(jīng)起到鮮明的引導(dǎo)作用。福建省高考在語文試卷命題時就充分考慮到這一點(diǎn)，文化經(jīng)典和文學(xué)名著的考察就是很好的例證?？梢?，我們在課堂教學(xué)時應(yīng)高舉傳統(tǒng)文化教育的這面旗幟。

課堂教學(xué)要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，就要充分發(fā)掘教材的課程資源。從人教版高中語文必修課程的編排來看，分量最重的是詩歌單元和文言單元。優(yōu)秀的古代散文和詩歌作品，文質(zhì)兼美，既是出眾的文學(xué)作品，也有深刻的思想內(nèi)涵，是傳統(tǒng)文化教育最好的載體。如《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《離騷》《登高》等作品，作品中蘊(yùn)含的愛國志氣和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈苋菀滓饘W(xué)生的共鳴，真正使寓德于教落到實(shí)處。有助于形成正確的人生觀和價值觀。

課堂教學(xué)要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，還要注重營造濃郁的文化氛圍。如可以在班級的布置中下功夫，可以大量使用傳統(tǒng)文化的元素，如把“學(xué)習(xí)園地”命名為“翰墨軒”，可以讓同學(xué)們推薦自己喜歡的名人名言并書寫張貼在教室，讓學(xué)生在富有文化涵養(yǎng)的環(huán)境中得到熏陶。同時，課堂教學(xué)為突出傳統(tǒng)文化的元素，可以在多媒體的使用中用點(diǎn)心思。如教授詩歌作品時，可以用古典音樂作品進(jìn)行配樂，也可以通過一些視頻資料也加深學(xué)生對作品的理解，讓課堂始終洋溢著濃郁的文化氣息。

二、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)當(dāng)充分利用選修課程的優(yōu)質(zhì)資源

要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，就應(yīng)當(dāng)充分挖掘選修課程的豐富資源，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。新課標(biāo)指出，選修課程的閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生在理解性閱讀的基礎(chǔ)上，“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展學(xué)生想象能力，思辨能力和批判能力”。人教版選修課程《中國古代詩歌散文欣賞》中的《項(xiàng)羽之死》這篇文章，可以做為必修課程中的《鴻門宴》的有益補(bǔ)充。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開“項(xiàng)羽的悲劇是性格悲劇還是命運(yùn)悲劇”以及“項(xiàng)羽該不該過江東”兩個討論，發(fā)動學(xué)生借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源來進(jìn)行深入探析。如司馬遷對項(xiàng)羽的評價：自矜功伐，奮其私智而不師古……尚不覺悟，而不自責(zé)，過矣，乃引“天亡我，非用兵之罪也”豈不謬哉！結(jié)合《鴻門宴》中項(xiàng)羽所表現(xiàn)出現(xiàn)的優(yōu)柔寡斷，可以清楚地知道項(xiàng)羽的悲劇是性格悲劇。同時，也可以讓人收集后人吟詠項(xiàng)羽的詩，深入探討為何不同歷史時代的人物對項(xiàng)羽會做出如此截然不同的評價。等。這種多角度的探究比較，能夠把教材的人文內(nèi)涵充分發(fā)掘出來，讓學(xué)生獲得人生觀和價值觀的提升。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)當(dāng)廣泛而深入地開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行。通過研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)身主動的探索性學(xué)習(xí)，共同營造平等民主的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使素質(zhì)教育結(jié)出豐碩的果實(shí)。

要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，教師可充分引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)課題的研究性學(xué)習(xí)。如結(jié)合國家的法定傳統(tǒng)節(jié)假日，開展“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化”的相關(guān)課題研究。如“端午節(jié)的文化內(nèi)涵探究”課題，學(xué)生在充分收集資源的基礎(chǔ)上，深入研討端午節(jié)的發(fā)源地與傳播，賽龍舟、吃粽子、掛菖蒲、喝雄黃酒等風(fēng)俗形成與演變、屈原賦予端午節(jié)的文化內(nèi)涵等小課題研究。

此外，研究性學(xué)習(xí)還要注重對漢語言文字的研究，體味其中的文化韻味，加深對母語的認(rèn)同。因此，可以結(jié)合人教版教材必修一的“梳理探究”部分，開展“優(yōu)美的漢字――漢字的演變及書法欣賞”的課題研究和“奇妙的對聯(lián)――對聯(lián)藝術(shù)欣賞及文化探究”的課題研究。在這類相關(guān)課題的研究中，通過小組合作探究的模式，讓學(xué)生培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的精神，通過資料的收集和歸類，能夠真切體味到漢字的博大精深，讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在研究性課題的結(jié)題之后，老師還可組織學(xué)生開展春聯(lián)創(chuàng)作等語文實(shí)踐活動，來鞏固研究性學(xué)習(xí)的成果，讓傳統(tǒng)文化更貼近學(xué)生的心靈。

四、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)當(dāng)充分利用地方特色文化資源，開發(fā)鄉(xiāng)土校本課程

《語文學(xué)習(xí)》雜志有句話說得好：語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。如果能把傳統(tǒng)文化教育融入到日常生活中去，就會有旺盛的生命力。而脫離了生活這個活水，傳統(tǒng)文化教育必將走向枯竭，更談不了傳承發(fā)揚(yáng)了。因此，應(yīng)當(dāng)充分挖掘地方特色文化資源，讓傳統(tǒng)文化真正融入到學(xué)生的生活的每個角落，構(gòu)建“生活即語文”的大語文觀。