前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇雞年快樂范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

雞年快樂范文第1篇

炒股的人，希望二九年是個(gè)牛氣沖天的牛市之年；喝牛奶的人，希望牛奶中永遠(yuǎn)沒有三聚氰胺等有毒物質(zhì)；交朋友的人，不希望遇到吹牛拍馬的；戀愛的人，不希望過牛郎織女的生活……

而對(duì)于牛自己來說，一定是愿意生活在印度。印度憲法的明文規(guī)定禁止屠宰奶牛，除了西孟邦與喀拉拉邦外，其他各地的法律還禁止殺任何牛。神話傳說、宗教信仰與現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)相互影響與結(jié)合，印度人保護(hù)老牛，發(fā)展到了極致就成為神牛崇拜。車來人往的城市大街上，老牛三五成群大搖大擺地游來逛去，有的干脆街心橫臥，對(duì)周圍事物不理不睬，一副怡然自得唯我獨(dú)尊的樣子，而往來的各種車輛和行人都要躲著、繞著它們。這樣“?！钡纳?，讓萬物之靈的人，也悠然神往呢。

在十二生肖中，牛居第二，那是被老鼠鉆空子以后的結(jié)果，眾人皆知。牛，是黃牛、水牛、牦牛及雜交牛的統(tǒng)稱。屬哺乳綱，?？?。成年牛體格大，分量重，一般頭生兩角，配有兩耳，尾巴短小；四肢發(fā)達(dá)，各有四趾，其中第三、四趾尤為發(fā)達(dá)，其趾上有蹄，歸類于偶蹄目之中；用途廣泛，有乳(奶)用、肉用、役(耕地、拉車、坐騎、打仗等)用；上顎無門齒，胃分四室，草食反芻(倒嚼)。所謂“上顎無門齒”，即沒有上牙。

牛有兩重性：有溫順的一面，也有倔犟的一面。形容一個(gè)人忠于職守、兢兢業(yè)業(yè)是“老黃牛”；形容一個(gè)人固執(zhí)，則說他是“牛性子”、“牛脾氣”。

從廣義上說，牛是人類的好朋友。自古以來，牛以農(nóng)耕為主。南方，牛下水田；北方，牛梨土地。它吃苦耐勞，無怨無悔。拉車也是牛的特長，雖慢但穩(wěn)，忠于主人，埋頭苦干。

在文學(xué)作品中，以牛自喻者比比皆是。茅盾先生自謙地說自己“愿做牛尾巴”；郭沫若先生說自己“愿做牛尾巴上的毛”；魯迅先生則唱出了“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡溺H鏘之聲；“我們要做大眾的?！?，早已成為當(dāng)今社會(huì)那些清官為人民辦實(shí)事的座右銘。

牛的勇武也會(huì)令人屈指。古代戰(zhàn)爭中有使用“火牛陣”的，在上千頭牛的犄角上綁上飛快的尖刀，尾巴上縛物浸油，夜間布于前線，點(diǎn)燃牛尾物，使其猛沖敵陣，攻無不克，戰(zhàn)無不勝。近代有“斗牛節(jié)”、“斗牛舞”，西班牙的“斗牛士”就是在與“?！钡臎Q斗中產(chǎn)生的。讓人看著新奇，快樂，刺激。

在文學(xué)家的筆下，褒揚(yáng)牛的作品不勝枚舉，異彩紛呈。唐代詩人柳宗元有一首《牛賦》，對(duì)牛進(jìn)行了贊美：若知牛乎？牛之為物，魁形巨首，垂耳抱角，毛革疏厚。哞然而鳴，黃腫滿?，抵觸隆曦，日耕百畝……

南北宋王朝之交的詩人、堅(jiān)決主張抗金的英雄、力促革新內(nèi)政的政治家李鋼有一首題為《病?！返脑姡?/p>

耕梨千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？

但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

這是李鋼以牛自喻。詩中所刻畫的這個(gè)病牛就是李鋼，雖然已經(jīng)被累得筋疲力盡，奄奄一息，但它仍然想著為了絕大多數(shù)人民的溫飽，還要多耕一些田地，多打一些糧食---這也是現(xiàn)今全心全意為人民服務(wù)官員們的真實(shí)寫照。

雞年快樂范文第2篇

——語文節(jié)回顧

?負(fù)憂?芳液尤?　〕萄嵌

經(jīng)過一個(gè)多星期的籌備，12月2日我們六年級(jí)語文節(jié)的大幕終于拉開了。本次活動(dòng)重在讓全體參加，以快樂學(xué)語文、實(shí)踐學(xué)語文、為宗旨，讓同學(xué)們感受學(xué)習(xí)語文的快樂，提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能力。

語文節(jié)歷時(shí)3天，活動(dòng)最終得以圓滿的結(jié)束。本次活動(dòng)得到了全校語文教師的一致好評(píng)，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊許。本次大賽共分九個(gè)部分，分別是“趣味猜謎”、“作文競賽”、“成語接龍”、“書法大賽”、“相聲、小品大賽”、“詞語積累大賽”、“歇后語大賽”、“明星風(fēng)采大賽”及“古詩擂臺(tái)”。

雞年快樂范文第3篇

最有趣的一件事，就是我和哥哥都化妝成“特種兵”。我們買了兩個(gè)對(duì)講機(jī)，還有兩把槍，我和哥哥天天都出去“打野”，所謂打野就是去打鳥，雞。那些動(dòng)物。無論任何天氣，我和哥哥都會(huì)出去打野。

有一次，我走到了一個(gè)鳥群居住的地方，我馬上用對(duì)講機(jī)呼叫哥哥，他過來了，他問：“在哪”？我指了指上面一棵樹樹枝的地方我問：“打下來嗎？”他說：“那可是一個(gè)生命??！”我恍然大悟，覺得哥哥說的有道理，我們又往前繼續(xù)走路。我看到了一個(gè)狗，這狗是過街老鼠人人喊打，我和哥哥準(zhǔn)備消滅它。我和哥哥找到了一個(gè)非常隱秘的狙擊地點(diǎn)，我先給他一槍，隨后哥哥再給了他一槍，我一槍，他一槍。那狗不知所措，終于走了。我們回家了。

過了幾天后，那狗居然又跑了回來，身上到處都是紅點(diǎn)點(diǎn)，那是我們子彈留下的痕跡。那狗真是不怕挨打，這回又到了別人田里面，到處破壞，沒有一個(gè)人敢出手，只有我們了，我們暫時(shí)找不到藏身地方，可是，我們不能這樣撒手不管，我決定先打他的眼睛，我瞄準(zhǔn)了，果然打到了他的眼睛，我馬不停蹄的跑，哥哥在后面早已經(jīng)準(zhǔn)備好了，對(duì)狗又打了一槍，那狗開始追起來。我們回到了家。

雞年快樂范文第4篇

快樂，快樂，有人說：“只有家財(cái)萬貫，幸福美滿，子孫滿堂，那才叫快樂?！逼鋵?shí)不是的，只要你善于觀察，樂于助人，即使你沒有家財(cái)萬貫，幸福美滿，子孫滿堂，你也會(huì)很快樂的，因?yàn)槟銕椭藙e人，這里給大家分享一些關(guān)于作文快樂是什么六年級(jí)600字,供大家學(xué)習(xí)。

作文快樂是什么六年級(jí)600字1上帝創(chuàng)造了快樂、幸福、痛苦、傷悲這些財(cái)富，讓人類試著乘風(fēng)破浪，跋山涉水來尋找它們的蹤影。有人為了尋覓快樂，陷入為伊消得人憔悴的迷惘;有人為了得到快樂，墜入剪不斷，理還亂的愁緒。

我認(rèn)為，快樂是無需尋找的，就在我們身邊。

也許一縷陽光再平凡不過了。初升的太陽給人希望，中午的太陽給人豪邁，傍晚的落陽給人沉思。天地萬物，蕓蕓眾生，都感受著太陽無私的愛。小草的快樂是無需尋找的，因?yàn)榭鞓肪驮谏磉?，每天都吮吸著甘純的雨露，呼吸著清新的空氣，沐浴著和煦的陽光?？鞓肪拖耜柟庖粯訜o處不在，無需尋找。

也許一壺美酒再平凡不過了。浪漫主義詩人李白不畏強(qiáng)權(quán)，發(fā)出安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏的強(qiáng)音。他寄情于美酒，縱情于山水，享受舉杯邀明月，對(duì)酒成三影的自在?？鞓肥抢畎咨畹南笳?，是對(duì)生活完整的詮釋?？鞓肪拖衩谰埔粯酉愦祭@人，無需尋找。

也許一節(jié)樂章再平凡不過了。流芳百世的音樂之父貝多芬不向命運(yùn)低頭，譜出人世間最偉大，驚天地、泣鬼神的《命運(yùn)交響曲》和《田園交響曲》。即使厄運(yùn)無情地向他猛烈襲擊，他都視為等閑?？鞓肥秦惗喾覒?zhàn)勝困難，扼住病魔喉嚨的勇氣，快樂就是貝多芬譜寫歌曲時(shí)的音符，快樂就像一首扣人心弦的曲子，繞梁三日，蕩漾在空中，無需尋找。

也許一臺(tái)儀器再平凡不過了。愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里晝夜不停地進(jìn)行無數(shù)次的試驗(yàn)?？鞓肪拖穸喾N化學(xué)劑調(diào)配出來的試劑，就像愛迪生研究出來的成果?？鞓肪褪桥汶S愛迪生的朋友?？鞓肪褪侨〉贸晒Φ南矏?，無需尋找。

快樂并不需要經(jīng)過大海的驚濤駭浪的考驗(yàn)后才能找到它。

快樂并不需要通過艱難跋涉才能發(fā)現(xiàn)它的存在。

生活中我們并不是缺少快樂，不要一心想著去尋找那海天之間的水晶，卻將快樂的寶石遺落在路上。

請(qǐng)記住，快樂是無需尋找的，就在我們的身邊。

作文快樂是什么六年級(jí)600字21+1=?等于2~看到這樣的題目，你肯定會(huì)說道：“這么簡單!白癡都會(huì)做!”這是你面對(duì)一道數(shù)學(xué)題的回答。但是，如果你面對(duì)的是這樣的一道題：“快樂是什么?”你的回答會(huì)是怎樣的呢?是否會(huì)跟面對(duì)“1+1”是的回答一樣呢?

快樂是一種美麗的心境。曾經(jīng)，我也認(rèn)為快樂是很難去尋找的，快樂時(shí)可遇而不可求的，想要變快樂是一件多么困難的事。。。。。。找快樂，找得好辛苦，卻發(fā)現(xiàn)怎么也找不到快樂。其實(shí)，大可不必這樣去感受快樂?？鞓肥怯|手可及的，快樂是如此簡單的。。。。。。

有人說窮人不快樂，原因是他們?nèi)投汲圆伙?也有人說富人不快樂，是由于他們無時(shí)無刻不在擔(dān)心自己的家產(chǎn)是否會(huì)減少。。。。。。誰說的呢?!我可不這樣認(rèn)為。窮人有窮人的快樂，他們會(huì)為吃上一頓飽飯而興奮不已，不用擔(dān)心他們自己的家產(chǎn)哪天會(huì)被盜去。富人有富人的快樂，他們不會(huì)為三餐發(fā)愁，會(huì)為自己高貴、令人羨慕的地位而感到驕傲。

所以，快樂就是這么簡單。關(guān)鍵是自己如何去看待。

并且，快樂不一定要是什么特好特令人振奮的感覺。俗話說得好“身在福中不知福”，我想所有的人都是這樣的吧。面對(duì)平凡而重復(fù)的一天天我們感到枯燥、無聊，覺得厭煩。為何我們不想想，這其實(shí)也是一種快樂呢?試想一下，假如有一天我們離開了現(xiàn)在的生活，又突然有一天失而復(fù)得，我們會(huì)怎么樣呢?我們肯定會(huì)歡喜跳躍，為有這樣美好的生活而快樂。。。。。。呵~人，真是個(gè)不知趣的東西，面對(duì)許多東西，就像是快樂，為什么我們總是在擁有它的時(shí)候感到不滿足呢?

講了這么多，目的只有一個(gè)，教你如何面對(duì)快樂，感受快樂，尋找快樂。

敞開你的心扉吧!樂觀的面對(duì)一切事物，就算明天是世界末，也用不著發(fā)愁傷心，勇敢對(duì)自己說：“沒什么大不了!”這樣，你一定會(huì)逐漸成長為一個(gè)天天快樂，熱愛生活的人!

朋友，當(dāng)你看到此文時(shí)，不管你現(xiàn)在心情如何，請(qǐng)露出你的笑臉，對(duì)著天空大聲說道：“快樂，如此簡單!”

真的，快樂如此簡單!

作文快樂是什么六年級(jí)600字3快樂是什么?

快樂是每一位母親忙碌的身影。“母親”是世界上最偉大的名詞，她們?yōu)榱撕⒆幽匦羷?，不知?jiǎng)诳啵赣H的腦海中永遠(yuǎn)只記得：孩子快樂了，我就快樂。正如葉傾城筆下《走在每一位母親的情懷里》里的每一位不知姓名的母親，為了孩子們的春游而排隊(duì)買面包，手中還拎著大袋孩子們的零食，卻又不敢擱放在一旁，生怕有所損壞。

還記得四月的一天，我放學(xué)回家，母親正在廚房里忙忙碌碌，我從廚房門口隔著玻璃上的'一層水珠隱隱望去，餐桌上放著一個(gè)大蛋糕，周圍是一盤又一盤的美味佳肴，盤子數(shù)是平時(shí)的三倍，母親還在不停地忙碌。我輕輕推開門走進(jìn)去，母親正快樂地邊哼著歌邊炒菜，額頭上卻早已沁滿了汗珠。

今天是什么日子?我思索著正要開口，母親見我進(jìn)來了便興奮道：“生日快樂!”天呢，今天竟然是我的生日!我已有兩年沒過的生日!想著，心中不覺涌起一股愉悅?！扒皟赡暌?yàn)椤堑洹瘺]法給你過生日，今天就一次給你全補(bǔ)了?！蹦赣H笑吟吟道，額頭上的汗珠顯得那么耀眼。

快樂是什么?

快樂是每一位父親斥責(zé)的聲音?！案赣H”是世界上最神圣的名詞，他們?yōu)榱撕⒆幽缪葜磁?，不求理解，父親的腦海中永遠(yuǎn)只記得：孩子懂得了，我就快樂。在我的記憶中，父親總會(huì)為我試卷上與別人相差的一兩分而斤斤計(jì)較?！坝质且环?你要知道這一分在將來的升學(xué)考試中有多重要!”“為什么別人能進(jìn)步，你卻退步了呢?”……然而，父親不厭其煩的重復(fù)的話語，卻又深深印入了我的腦海，清楚地懂得了這些道理，我知道父親的心在微笑。

快樂是什么?

快樂是每一位老師真心的稱贊?！袄蠋煛笔鞘澜缟献詈吞@的名詞，他們?yōu)榱藢W(xué)生默默地奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，老師永遠(yuǎn)為學(xué)生著想——即使是斥責(zé)。人人都說：老師是辛勤的園丁，默默地耕耘;老師是偉大的紅燭，燃燒自己照亮別人。然而我說，老師是學(xué)生的源泉，知識(shí)的源泉，快樂的源泉……聽到老師的稱贊，是學(xué)生快樂，學(xué)生的快樂更是每一位老師的快樂。

作文快樂是什么六年級(jí)600字4蔚藍(lán)的天空，插上一雙靈動(dòng)的翅膀，帶著夢(mèng)想自由地飛翔。

——題記

小時(shí)候，常常喜歡跟著奶奶漫步于田埂，看奶奶辛勤勞作，我在一旁用泥土堆積‘城堡’。奶奶笑著說：‘囡囡造的房子真漂亮啊，你要給誰住呢?’‘這是給奶奶造的，我要給奶奶住，這樣你就可以天天陪我，給我講故事了?！棠虡泛呛堑兀实男β暬厥幵谔炜障?。

最喜歡夏夜，我躺在躺椅上乘涼，奶奶坐著，拿扇子幫我一邊扇風(fēng)，一邊講故事?？粗髁恋囊箍眨枪恻c(diǎn)點(diǎn)，感受著絲絲涼風(fēng)，周圍的蟲鳴鳥叫，唱出一首和諧的交響樂。那時(shí)的我雖不曾體會(huì)到幸福的真正含義，但是我真的希望，這快樂的日子能永遠(yuǎn)停留在這一刻。不知何時(shí)，我幼小的心靈里生出一個(gè)天真的夢(mèng)。我指著天邊最亮的一顆星星，對(duì)奶奶說：‘奶奶，將來我要造一座好大好大的房子，里面有好多好多的星星。讓奶奶住進(jìn)里面，然后天天給我講故事。’‘是嗎?那囡囡一定要努力實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想啊，奶奶可等著你呢!’奶奶笑呵呵地說。

夜，靜靜地，彌漫著溫馨的氣息。可是這個(gè)美麗的夢(mèng)卻不知不覺，隨著時(shí)間的流逝，它被壓在了沉重的書底下。

三點(diǎn)一線的生活壓得我喘不過氣，不知何時(shí)，奶奶也看不到我臉上的笑容了。直到有一天，奶奶突然對(duì)我說：‘囡囡的房子造好了沒啊，我可是等不急了呢!’我傻傻地笑著，奶奶輕撫著我的頭，慈祥的笑臉使我感受到了久違的溫暖和快樂，原來，奶奶還一直記著我那個(gè)天真的夢(mèng)。我回答奶奶說：‘奶奶，就快了。到時(shí)候你別忘記要每天給我講故事啊?！敲炊喙适轮v來講去你還聽不厭啊，傻丫頭?！?/p>

奶奶喚起了我對(duì)小時(shí)候的夢(mèng)想的回憶，于是，我便努力尋找我的那個(gè)美麗的夢(mèng)想。

六月總是悄悄地來臨，讓我來不及感受到它氣息。夏夜，我坐在教室，安靜地上著晚自習(xí)，窗外時(shí)時(shí)傳來蟲鳴鳥叫的聲音，抬頭，仰望，突然意識(shí)到已是夏夜了。我想到自己曾經(jīng)在這樣一個(gè)夏夜，向奶奶訴說自己的夢(mèng)想。它是單純的，是七彩的夢(mèng)，我要把它緊握在手里，為自己的人生鮮艷上色。我努力堆積自己夢(mèng)想中的城堡，回憶里，是我和奶奶歡樂的笑聲。

‘心的方向，揮動(dòng)著潔白的翅膀……夢(mèng)想遠(yuǎn)航，不會(huì)再等待彷徨……’快樂由夢(mèng)而生，出發(fā)吧，帶著夢(mèng)想，起航。

作文快樂是什么六年級(jí)600字5初三，功課日益緊張了起來。本來就少娛樂時(shí)間，更是頃刻化為烏有。每日便是學(xué)校和家兩點(diǎn)一線簡單的生活，背著沉重的書包行走，成為神話中的愚公。似乎就此再無快樂來觸動(dòng)我早已麻木的神經(jīng)末稍了。

也許，作為將中考的初三學(xué)子而言，只有在明亮溫暖的中午才能找回真正的自己，獲得簡單的快樂。早早得來到學(xué)校，陽光還很明媚，走在學(xué)校的林蔭道上，懷中抱著書本。偶然間抬頭，看著光芒透過葉隙落在地面，像是撒了一地的碎金。光刺得眼睛痛，微微將眼睛瞇了起來，沐浴在陽光中時(shí)，仿佛一切的疲倦都已消失，心中只有快樂和希望，恨不得林蔭道再長上幾分，時(shí)光就此停留。

一層一層地爬著樓梯，數(shù)著數(shù)著，心中不免涌上一陣惆悵。原來，我們一直以為很長的三年，只是一樓到四樓的距離，短暫地令人感傷。紅旗的影子躺在長廊上，佇立在長廊上，俯視著曾經(jīng)歡笑過的“家”。那年藝術(shù)節(jié)，我們是驕傲的第一。那日，就是那個(gè)長椅上，我們緊緊擁抱……那么多零碎的小歡喜一涌而上，巨大的幸福感油然而生。

推開門，朋友們正低頭奮筆疾書。走進(jìn)的那一刻，她們抬起年輕的面龐，看著我，彼此點(diǎn)頭微笑便算作打過招呼了。輕輕走到自己的座位上坐下，拿著筆，寫著今天的作業(yè)，看見作業(yè)一點(diǎn)點(diǎn)地被寫完，工整而秀氣的字跡，自豪與快樂在心中的田野上瘋長。伸個(gè)懶腰，看見黑板上滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時(shí)，又連忙低頭回到浩瀚的題海中去了。

1點(diǎn)30分，午休進(jìn)校的禁令一結(jié)束，原本安靜的教室一下子鮮活了起來。女孩子們圍在一起七嘴八舌地聊著八卦，“你說喜歡是真的嗎?”男孩子們聚在一團(tuán)，比賽恢復(fù)魔方的速度。于是女孩們的說話聲，和男孩們的驚嘆聲，成為1點(diǎn)31分必然響起的聲音。

“鈴——”上課鈴響起，我們的午休告一段落，拿出書準(zhǔn)備上課。

雞年快樂范文第5篇

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；少年宮；素描教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G244；J214 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0088-02

素描是繪畫入門課，是構(gòu)成油畫、雕塑、建筑以及其他繪畫的基礎(chǔ)。要想成為畫家，就要通過素描這門基本功的掌握，鍛煉自己的觀察力和表達(dá)物象的能力。作為重要的校外教育學(xué)習(xí)場(chǎng)所的少年宮，應(yīng)該充分發(fā)揮校外教育的特點(diǎn)，引入“快樂教學(xué)”理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和繪畫技能。

一、更新教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)素描學(xué)習(xí)的快樂

提到素描教學(xué)，教師一般都會(huì)循規(guī)蹈矩地從石膏幾何體畫起，然后是陶罐、水果類組合靜物、石膏像、真人頭像、半身像、全身像，這就是傳統(tǒng)的素描教學(xué)。在每一個(gè)階段，教師都會(huì)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，耗費(fèi)時(shí)間很長，認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生逐步理解和掌握素描明暗層次，才能畫得扎實(shí)。這樣的程式與套路，內(nèi)容枯燥無味，毫無創(chuàng)造性可言，很難跟上時(shí)展的需要，在很大程度上削弱了學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的樂趣。在素描教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生體驗(yàn)到素描學(xué)習(xí)的快樂，教師可以從更新教學(xué)內(nèi)容著手。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，教師應(yīng)滲透創(chuàng)新意識(shí)，靈活安排，跨越時(shí)空，穿行，從最容易入手的物體開始，通過改變物體比例或安排不同的組合等方式，給學(xué)生以新鮮感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的樂趣。天上的飛鳥、陸地上的動(dòng)物標(biāo)本、水中的游魚，以及學(xué)生生活中所熟悉的生活用品、兒童玩具等，都可以搬到課堂上，作為表現(xiàn)的對(duì)象。此外，教師還可以利用物體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?。比如，西式餐具與面包、牛奶的搭配，砧板與蔬菜、魚、菜刀的搭配，都可以成為廚房題材，只要搭配合理，就能產(chǎn)生一定特征的情境，從而激起學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)想，最大限度地展現(xiàn)個(gè)性，畫起來更具趣味性。

二、創(chuàng)新表現(xiàn)方法，演繹素描學(xué)習(xí)的快樂

在少年宮學(xué)習(xí)素描的學(xué)生大多是義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，他們天真爛漫、童心未泯，教師在素描學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中，教師可以嘗試把素描的寫生訓(xùn)練和創(chuàng)意設(shè)計(jì)結(jié)合起來，用靈活的手段，激發(fā)學(xué)生與生俱來的想象力，演繹素描學(xué)習(xí)的精彩與快樂。比如，在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，對(duì)物寫生的方式和題材一般只針對(duì)可視對(duì)象，其優(yōu)點(diǎn)是容易讓學(xué)生動(dòng)筆，進(jìn)入對(duì)自然表象的描摹，其缺點(diǎn)是容易讓學(xué)生忘記想象，無法發(fā)揮學(xué)生的想象力。為此，教師可以在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，利用各種材質(zhì)和不同手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，以素描的藝術(shù)形式提高學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力。再如，教師可以先通過對(duì)優(yōu)秀的、典型的作品進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生去感受作品的創(chuàng)意、構(gòu)思、技法表現(xiàn)等。然后教師再進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意表現(xiàn)的過程中改變傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破時(shí)空界限，生成眾多的創(chuàng)造性設(shè)想，共同說一說、評(píng)一評(píng)、畫一畫，拓寬眼界和創(chuàng)作思路。在傳統(tǒng)素描教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)融入創(chuàng)新意識(shí)，通過置換、對(duì)比、聯(lián)想等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用素描的方法進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，采取各種表現(xiàn)手法演繹素描學(xué)習(xí)的快樂。

三、展現(xiàn)大師魅力，感受素描學(xué)習(xí)的快樂

一切優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)都是繼承而來又發(fā)展下去的。對(duì)中外美術(shù)史的了解與掌握，可以讓學(xué)生知曉各種流派，感受任何一個(gè)有成就的大師們之所以能夠走向成功之路，都得益于他們長期嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦地進(jìn)行素描訓(xùn)練，這些素描大師就是自己今后所要積極效仿的榜樣。比如，教師在教學(xué)中適當(dāng)穿插達(dá)?芬奇、米開朗基羅、羅丹、徐悲鴻、吳作人、劉海粟等古今中外素描大師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、名人名言以及經(jīng)典之作，可以讓學(xué)生站在巨人的肩膀上看得更遠(yuǎn)。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性，也能通過藝術(shù)背景知識(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練對(duì)于學(xué)好素描是極為重要的。有成就的畫家，必須有著扎實(shí)的基本功，并且有獨(dú)創(chuàng)精神。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和研究大師們的作品，是提高學(xué)生素描鑒賞和技能的行之有效的方法。認(rèn)真臨摹前輩名作，是素描寫實(shí)的基本功訓(xùn)練，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解素描。素描大師的藝術(shù)體驗(yàn)，有著獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和極高的欣賞性，會(huì)使學(xué)生感受到汲取這些知識(shí)的過程本身就是一種快樂。

四、和諧師生關(guān)系，享受素描學(xué)習(xí)的快樂

新課改下，教育即交往，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建已然成為當(dāng)前教育界最值得探討的深刻命題。教育心理學(xué)認(rèn)為，只有將情感因素和智力因素有效結(jié)合，才能產(chǎn)生極大的教育合力，促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行。育人是教師的重要職責(zé)，在“教”與“學(xué)”的過程中，師生只有彼此尊重，才能促進(jìn)教育活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)習(xí)素描的過程，既是進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的。在素描學(xué)習(xí)中，互動(dòng)雙方的情感關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。把校外興趣教育由最初發(fā)生的或興趣轉(zhuǎn)向成熟而深刻的思考，能讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中形成穩(wěn)定的興趣。少年宮的素描教師應(yīng)該具備自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中做到以學(xué)生為中心，注重情感投入。教師的人格魅力可以潛移默化地影響學(xué)生人格的形成，博學(xué)多識(shí)和精湛嫻熟的知識(shí)面與專業(yè)技能可以影響學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度。師生間彼此尊重，共同營造融洽的師生氛圍，不僅能更好地完成教與學(xué)，也能讓學(xué)生滿懷期待地盼著下一堂素描課的到來。素描學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而艱辛的過程，教師應(yīng)以其自身的人格魅力給學(xué)生以鼓勵(lì)和積極的暗示，對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)心、信任，努力建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造隨和、輕松、自由的素描學(xué)習(xí)環(huán)境，共同享受素描學(xué)習(xí)的快樂。

五、尊重個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)素描學(xué)習(xí)的快樂

素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練，也應(yīng)是思想與觀念的培養(yǎng)。尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，保護(hù)他們的創(chuàng)新意識(shí)，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，幫助他們形成自己的作畫風(fēng)格，是非常重要的。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)天賦，讓他們形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師要能夠發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)格，同時(shí)能加以引導(dǎo)，充分肯定學(xué)生作品中構(gòu)圖的新穎性、作品形象的藝術(shù)趣味性以及他們的風(fēng)格特質(zhì)。在素描教學(xué)中，教師要合理開發(fā)，做到因材施教，打破傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”的模式，采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的互動(dòng)式教育模式。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己也是擁有藝術(shù)天賦的，原來學(xué)習(xí)素描并不難。有了藝術(shù)靈感和自信，學(xué)生才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中開拓思路，主動(dòng)探索知識(shí)，才有可能上升到藝術(shù)創(chuàng)造的境界，實(shí)現(xiàn)素描學(xué)習(xí)的快樂，真正畫好素描。

六、結(jié)束語

總之，在少年宮的素描教學(xué)中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)校外教學(xué)活動(dòng)的自主性、靈活性、趣味性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展水平實(shí)施快樂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到素描學(xué)習(xí)的無窮樂趣，逐步形成穩(wěn)定、自覺的藝術(shù)追求。

參考文獻(xiàn)：

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