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古詩(shī)文手抄報(bào)范文第1篇

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）06-0047-02

[作者簡(jiǎn)介]蘇曉玲（1978―），女，廣東惠州 人，本科，廣東省惠州市第一小學(xué)白鷺湖分校教師，小學(xué)高級(jí)。

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)詞知識(shí)廣泛，內(nèi)容豐富，它不僅是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格，對(duì)民族精神的培育和形成起著巨大的作用?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視學(xué)生人文性的培養(yǎng)，以此來(lái)提高全民族的文化素質(zhì)。小學(xué)生從小誦讀古典詩(shī)文，接受高品位的文化熏陶，對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。所以，加強(qiáng)和重視古詩(shī)文的教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，也是時(shí)代的要求。

一、“古詩(shī)新唱”，唱得響亮

用唱來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)并不是什么創(chuàng)新，詩(shī)本身就是可以唱的，用唱這個(gè)辦法可以幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的美感?！肮旁?shī)新唱”的音樂(lè)旋律普遍較為活潑，這種風(fēng)格易于為兒童所接受。學(xué)生可以很輕松地在短時(shí)間內(nèi)把一首古詩(shī)背下來(lái)，這種學(xué)習(xí)模式與游戲相似。

經(jīng)過(guò)三年的古詩(shī)文學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生已經(jīng)能唱幾十首古詩(shī)?！肮旁?shī)新唱”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了學(xué)生生活中的一部分，學(xué)生非常喜歡這種古詩(shī)教學(xué)方式。同時(shí)，筆者還將“古詩(shī)新唱”放入班級(jí)博客，與家長(zhǎng)互動(dòng)。在我們的班級(jí)博客音樂(lè)盒中，筆者會(huì)將學(xué)生新學(xué)的古詩(shī)傳到上面，讓瀏覽博客的人都能欣賞。筆者與學(xué)生約定：如果爸爸媽媽也有人學(xué)會(huì)唱我們新學(xué)的古詩(shī)，你將會(huì)得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)一份。這促進(jìn)了學(xué)生跟家長(zhǎng)的合作，有利于親子閱讀的開(kāi)展，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的感情。

另外，筆者利用校廣播站播放古詩(shī)歌曲?！肮旁?shī)新唱”共收集古詩(shī)160首，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，“古詩(shī)新唱”的氣氛充滿(mǎn)整個(gè)校園，無(wú)論上學(xué)還是放學(xué)，學(xué)生都能伴隨著輕松、活潑的旋律唱上幾句古詩(shī)?！肮旁?shī)新唱”的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，“古詩(shī)新唱”的教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)更豐富多彩。

二、古詩(shī)配畫(huà)，暢享意境

古人常用“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”來(lái)形容詩(shī)與畫(huà)的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)古詩(shī)過(guò)程中，均會(huì)涉及詩(shī)人創(chuàng)作該首古詩(shī)的意境。另外，古詩(shī)表達(dá)的往往就是人的所見(jiàn)、所想、所聽(tīng)、所聞：有的是對(duì)大自然的感受，有的是對(duì)四季景色的描寫(xiě)，有的是對(duì)田園生活的感悟……這些都為古詩(shī)配畫(huà)提供了可能。

古詩(shī)配畫(huà)就是讓學(xué)生用不同的繪畫(huà)形式表現(xiàn)一首古詩(shī)所描繪的意境及內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)搜集相關(guān)資料及圖片，運(yùn)用黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等勾畫(huà)出詩(shī)人在作詩(shī)時(shí)的情境。一筆、一抹、一畫(huà)，都使學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)，表現(xiàn)力得到提高，繪畫(huà)語(yǔ)言得到豐富。

為了畫(huà)好每一首詩(shī)，學(xué)生更加關(guān)注每首詩(shī)的含義，他們非常注意詩(shī)中展現(xiàn)的每個(gè)意象，非常盡力地去體驗(yàn)詩(shī)人的情感，以便能夠在自己的畫(huà)中表現(xiàn)出這些內(nèi)容。這也使學(xué)生更好地體會(huì)到了“詩(shī)中有畫(huà)”的道理。如《小池》的配畫(huà)是充滿(mǎn)生活情趣的生動(dòng)畫(huà)面；《春日》的配畫(huà)讓我們感受到了春光無(wú)限，景色的秀麗；《贈(zèng)汪倫》的配畫(huà)，體現(xiàn)了汪倫與李白的深厚友情；《古朗月行》的配畫(huà)，是作者兒童時(shí)期對(duì)月亮稚嫩而美好的認(rèn)識(shí)……

“以美帶學(xué)，借學(xué)促美，陶冶情操，全面發(fā)展”，古詩(shī)配畫(huà)可以將古代語(yǔ)言文字中含有的大量美的因子表現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。

三、古詩(shī)與舞蹈、律操相結(jié)合，讓古詩(shī)學(xué)習(xí)健康舞動(dòng)起來(lái)

古詩(shī)是一種誦讀的文藝作品，很多經(jīng)典詩(shī)都形象生動(dòng)、音韻和諧、朗朗上口，既押韻，又講究平仄，朗誦時(shí)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。小學(xué)生生性好動(dòng)，“古詩(shī)韻律操”能幫助小學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，加強(qiáng)記憶，凈化心靈。

（一）趣味古詩(shī)韻律操

古詩(shī)詞的誦讀講究韻律，節(jié)奏感極強(qiáng)，尤其是格律詩(shī)，對(duì)仗工整、平仄押韻、節(jié)奏分明，讀起來(lái)朗朗上口，具有美的旋律和和諧之感。在教學(xué)《三字經(jīng)》時(shí)除了可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的拍手朗讀外，還可以結(jié)合體育韻律操自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生一邊誦讀一邊做操：

人之初，性本善。（雙手胸前拍三下，然后高舉過(guò)頭頂后合攏）

性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。（雙手胸前拍一下后伸出右手，雙手胸前拍一下后伸出左手）

茍不教，性乃遷。（雙手分別在身體的左側(cè)和右側(cè)各拍三下）

教之道，貴以專(zhuān)。（雙手分別在左右肩旁各拍三下）

昔孟母，擇鄰處。（邁出弓箭步雙手伸直拍六下）

子不學(xué)，斷機(jī)杼。（雙手在身體左右側(cè)輪流拍一下，連續(xù)三次）

另外，我們還嘗試將幾首古詩(shī)放在一起背誦，作為眼睛保健操的節(jié)拍。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作，既鍛煉了身體又鞏固了古詩(shī)的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

（二）古詩(shī)與舞蹈相結(jié)合

充滿(mǎn)韻味的古詩(shī)與優(yōu)美的舞蹈和諧地融為一體，被學(xué)生精彩演繹，帶給我們每一個(gè)人感動(dòng)與驚喜。我們的古詩(shī)舞蹈《春曉》，就是學(xué)生自行編排，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成的，并在我校舉行的科技藝術(shù)節(jié)中大放光彩。學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受到了祖先的智慧和情懷，陶冶了情操，豐富了知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了較好的發(fā)展。

四、書(shū)法、手抄報(bào)，讓古詩(shī)文學(xué)習(xí)的成果躍然紙上

（一）開(kāi)展書(shū)法比賽

為了增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字、用規(guī)范字的意識(shí)，傳承傳統(tǒng)文化，讓廣大青少年在誦讀中華文化經(jīng)典中啟迪心志、陶冶情操、加強(qiáng)修養(yǎng)，營(yíng)造校園文化建設(shè)氛圍，以及響應(yīng)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”系列教育活動(dòng)的號(hào)召，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展了古詩(shī)文書(shū)法比賽活動(dòng)。這既豐富了學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，也提高了學(xué)生的審美意識(shí)。可以說(shuō)書(shū)法比賽增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的熱愛(ài)，使學(xué)生感受到了民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其民族自豪感和文化自信心也不斷得到增強(qiáng)。

（二）手抄報(bào)豐厚了文化底蘊(yùn)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧”。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是古詩(shī)文的教學(xué)，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念將中華經(jīng)典詩(shī)文融入其中，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文能力。我們鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文前后，運(yùn)用各種手段，如上網(wǎng)、查找書(shū)籍等去了解作者和詩(shī)的創(chuàng)作背景，并制作成手抄報(bào)。學(xué)生手抄報(bào)的內(nèi)容非常豐富，有古詩(shī)文賞析、詩(shī)配畫(huà)、自創(chuàng)小詩(shī)，還有作者的作品介紹等。辦報(bào)、展報(bào)、賞報(bào)，不僅豐富了學(xué)生的第二課堂，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新、寫(xiě)作等綜合能力，讓他們領(lǐng)略到了中華古詩(shī)的博大精深，獲得了美的享受。

古詩(shī)文手抄報(bào)范文第2篇

關(guān)鍵詞：古詩(shī)文 經(jīng)典誦讀 浸潤(rùn) 科學(xué)性 可行性

古典詩(shī)文是古代文化中的瑰寶，是我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)的文化遺產(chǎn)。在十幾年的教育實(shí)踐中，我校摸索出了一條以“古詩(shī)文誦讀工程”為核心，結(jié)合國(guó)學(xué)教育，開(kāi)展不同形式的特色教育之路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，真正起到“讓古詩(shī)文經(jīng)典誦讀浸潤(rùn)學(xué)生的人生”的效果，充分印證了用古詩(shī)文經(jīng)典誦讀浸潤(rùn)學(xué)生的人生具有科學(xué)性和可行性。

一、以科學(xué)性、可行性的理論為依據(jù)，開(kāi)展“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”工程

我國(guó)的古典詩(shī)文源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)歷了幾千年的錘煉和積淀，具有感發(fā)人心、陶冶性情、塑造人格、增長(zhǎng)知識(shí)的功能，是中華傳統(tǒng)文化當(dāng)之無(wú)愧的代表，是中華兒女共同情感和群體心聲的抒發(fā)和體現(xiàn)，引起了后人心靈上的共鳴，深得一代代中國(guó)人的喜愛(ài)，并將其發(fā)揚(yáng)光大。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的。”這充分說(shuō)明了兒童閱讀的重要性和可行性。小學(xué)階段是學(xué)生記憶的最佳時(shí)期，是人格培養(yǎng)、知識(shí)增長(zhǎng)的重要時(shí)期，如果讓每位學(xué)生從兒童時(shí)期就養(yǎng)成誦讀和欣賞經(jīng)典古詩(shī)文的習(xí)慣，既能使學(xué)生從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，挖掘古詩(shī)文的內(nèi)涵，受到良好的禮儀文化教育，又能繼承、發(fā)揚(yáng)這份不可多得的文化遺產(chǎn)。

二、建立行之有效、規(guī)范的制度，保證“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”工程的開(kāi)展

1.開(kāi)展課前十分鐘誦讀。我們利用每天下午第一節(jié)課課前十分鐘讓學(xué)生誦讀，并且列入學(xué)校日常行為規(guī)范檢查。學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)，每學(xué)年背誦古詩(shī)文80篇，小學(xué)階段共背誦古詩(shī)文不少于500篇。學(xué)生背誦古詩(shī)文的篇目大大超過(guò)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的數(shù)目。

2.開(kāi)展古詩(shī)過(guò)級(jí)測(cè)試。我校建立了古詩(shī)文經(jīng)典誦讀過(guò)級(jí)制度，規(guī)定了考核要求，制定了《小學(xué)古詩(shī)文誦讀過(guò)級(jí)實(shí)施方案》以及測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。每年5—6月份，我校組織并培訓(xùn)科任教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文過(guò)級(jí)測(cè)試。過(guò)級(jí)測(cè)試要求學(xué)生通過(guò)抽簽決定背誦自己所在年級(jí)的《古詩(shī)文經(jīng)典誦讀》教材中的6首，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生每學(xué)年要求過(guò)2級(jí)，6年共過(guò)12級(jí)。只有熟練背誦全本教材上的古詩(shī)文，才能順利通過(guò)。

三、針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合誦讀實(shí)踐，編輯、出版教材，拓寬學(xué)生誦讀古詩(shī)文的閱讀面、閱讀量

在實(shí)施“古詩(shī)文誦讀工程”的初始階段（1999—2006年），我們先后以《中華古詩(shī)文讀本》《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》《唐詩(shī)三百首》等書(shū)為誦讀教材。在積累了大量的誦讀實(shí)踐后，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我校于2005年組織本校語(yǔ)文教師，在浩如煙海的古代詩(shī)文中優(yōu)中選精，遴選出334篇適合少年兒童背誦的名篇佳作，編為6冊(cè)，分別供一至六年級(jí)的學(xué)生使用。

這套《小學(xué)生古詩(shī)文經(jīng)典誦讀》覆蓋并超過(guò)新課標(biāo)規(guī)定的篇目，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深地進(jìn)行編排。低年級(jí)學(xué)生從背誦白話(huà)蒙學(xué)經(jīng)典以及簡(jiǎn)短的名句、詩(shī)歌開(kāi)始，難度逐漸加大到篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)文詞賦等，安排比較合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)詩(shī)文的理解和思考。在編寫(xiě)時(shí)，除在原文中給生字加注拼音外（一至三冊(cè)），還在文后安排了“請(qǐng)你知道”“為你釋疑”“幫你理解”或“給你提示”幾個(gè)小板塊。前三項(xiàng)分別是介紹作者、解釋字詞和作品的譯文、鑒賞，我們?cè)谧g成現(xiàn)代漢語(yǔ)的同時(shí)，盡量保持了原作的意境和風(fēng)格。最后一項(xiàng)是對(duì)作品內(nèi)涵的提煉和延伸，啟示學(xué)生自察自省，完善自我。

四、結(jié)合學(xué)年德育目標(biāo)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣，提高誦讀經(jīng)典古詩(shī)文質(zhì)量，賦予“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”工程更鮮活和實(shí)用的生命力

我們?cè)陂_(kāi)展“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”工程時(shí)，十分注重它的長(zhǎng)久性和實(shí)用性。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合德育目標(biāo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣，提高誦讀經(jīng)典古詩(shī)文質(zhì)量，賦予“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”工程更鮮活和實(shí)用的生命力。

1.以節(jié)目的形式表演古詩(shī)文。詩(shī)是濃縮了的語(yǔ)言精華，把語(yǔ)言展開(kāi)，詩(shī)的意境也就呈現(xiàn)在了人們的眼前。我校先后舉行了以“誦千古美文，做少年君子”“誦讀經(jīng)典古詩(shī)，傳承中華文明”為主題的文藝演出。在每年的“六一”聯(lián)歡會(huì)上，都有以古詩(shī)為題材的節(jié)目。

2.開(kāi)展古詩(shī)文誦讀比賽、“古詩(shī)文PK賽”。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)組織各班開(kāi)展不同形式的古詩(shī)文誦讀比賽、“古詩(shī)文PK賽”，同年級(jí)學(xué)生以班為單位，現(xiàn)場(chǎng)抽簽，有感情地背誦或PK。

3.繪制古詩(shī)配畫(huà)手抄報(bào)。學(xué)生把誦讀過(guò)的古詩(shī)文，配上想象的畫(huà)面，精心設(shè)計(jì)，繪制成圖文并茂、別具一格的古詩(shī)配畫(huà)手抄報(bào)。這樣就能使抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫(huà)面，再現(xiàn)出詩(shī)歌所表現(xiàn)的生動(dòng)意象。

4.寫(xiě)讀后感。學(xué)校要求各班都召開(kāi)《我從古詩(shī)中尋找民族精神》《弘揚(yáng)民族精神，做禮儀小公民》等為主題的班隊(duì)會(huì)，并要求學(xué)生及時(shí)把讀古詩(shī)文的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，交流心得。這樣不僅使學(xué)生會(huì)背誦古詩(shī)文，還使學(xué)生從古詩(shī)中有所感悟，受到了教育。

5.每日一句古訓(xùn)。在實(shí)施古詩(shī)文誦讀工程的同時(shí)，我們注意同中華民族傳統(tǒng)美德結(jié)合起來(lái)，要求各班在黑板左邊一小角寫(xiě)一句中華民族傳統(tǒng)美德方面的古詩(shī)文經(jīng)典名句，每日一換，并且讓各班學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本，每天將本班黑板上的經(jīng)典名句記錄下來(lái)。這樣做不僅有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的積累，同時(shí)也在學(xué)生中弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)民族精神。

五、開(kāi)展“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程”，力求取得內(nèi)蘊(yùn)性、持久性、影響性的效果

開(kāi)展此項(xiàng)工程，不是讓學(xué)生僅僅停留在大量誦讀經(jīng)典古詩(shī)的層面，而是力求取得內(nèi)蘊(yùn)性、持久性、影響性的效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)十余年的不懈努力，學(xué)生受到了中華民族文化的熏陶，綜合素養(yǎng)有了明顯提高?！跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”成為不少學(xué)生為人處事的態(tài)度；“少壯不努力，老大徒傷悲”“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”已成為提醒學(xué)生珍惜時(shí)間、愛(ài)惜糧食的警句；“溫故而知新”則成為學(xué)生的座右銘；“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”更讓學(xué)生知道孝敬父母的重要性。此外，古詩(shī)文還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了記憶力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

古詩(shī)文手抄報(bào)范文第3篇

—— 蘇霍姆林斯基

閱讀是人心靈深處的饑渴，是點(diǎn)亮世界的火種。我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“閱讀天生重要。”一個(gè)人知識(shí)的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀，閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的幸福，能為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。因此，聯(lián)合國(guó)教科文組織把塞萬(wàn)提斯、莎士比亞和納博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作為“世界讀書(shū)日”，世界各國(guó)也都把提倡閱讀風(fēng)氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點(diǎn)，尤其是美國(guó)的布什政府更是在2003年要求國(guó)會(huì)撥款10億美圓以加強(qiáng)美國(guó)中小學(xué)的閱讀教學(xué)。相比之下，我國(guó)原本就少得可憐的人均購(gòu)書(shū)量目前還在日趨下降，鑒于此，提倡讀書(shū)，鼓勵(lì)讀書(shū)，建設(shè)書(shū)香社會(huì)已成為當(dāng)務(wù)之急。作為培育人的學(xué)校更應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，更應(yīng)該把營(yíng)造校園濃厚的讀書(shū)氣氛，培育師生的讀書(shū)習(xí)慣，建設(shè)書(shū)香學(xué)校作為自己不可推卸的責(zé)任。

我們鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)落后，人們的文化素質(zhì)不高。我校的大部分學(xué)生生活在缺乏學(xué)習(xí)氣氛，沒(méi)有讀書(shū)習(xí)慣也無(wú)書(shū)可讀的家庭環(huán)境之中。學(xué)校本身的讀書(shū)狀況也不容樂(lè)觀，學(xué)生輕視讀書(shū)，校園讀書(shū)空氣淡薄，學(xué)生課外閱讀缺乏科學(xué)指導(dǎo)，幾乎處于無(wú)組織狀態(tài)。我們的學(xué)生視野狹窄，文化素養(yǎng)偏低，缺少創(chuàng)造精彩人生的原動(dòng)力。因此，經(jīng)過(guò)慎重的考慮，我們把大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，積極構(gòu)建校園閱讀生態(tài)，努力打造書(shū)香校園確定為本校的特色。

一、“打造書(shū)香校園”要達(dá)到的三維目標(biāo)

我們把打造書(shū)香校園的目標(biāo)確定為三維。

第一維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀使他們的知識(shí)得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過(guò)閱讀讓學(xué)生具有“可持續(xù)性接觸知識(shí)能力”，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生命的一部分，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生相伴終生。我們對(duì)學(xué)生提出的口號(hào)是：“閱讀讓我的未來(lái)更精彩！”

第二維目標(biāo)：讓閱讀成為教師的自覺(jué)需求，讓閱讀成為教師獲取知識(shí)的源頭活水，用閱讀提升教師素質(zhì)，用閱讀合理釋放工作壓力。我們對(duì)教師提出的口號(hào)是：“閱讀提升我自己！”

第三維目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園氤氳書(shū)香。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)閱讀帶動(dòng)我校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，讓閱讀成為我校一張亮麗的“名片”。我們學(xué)校的口號(hào)是“構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造學(xué)校品牌！”

二、“打造 書(shū)香校園”應(yīng)做到的五個(gè)結(jié)合

（一）、把“打造書(shū)香校園”與新課程實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。

在打造書(shū)香校園的過(guò)程中，我們要結(jié)合新課程的要求，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)辦手抄報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)舉辦各種讀書(shū)交流活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！氨M信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，我們還要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的能力和批判的精神。

（二）、把“打造書(shū)香校園”與加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)。

英國(guó)哲學(xué)家笛卡兒說(shuō)：“讀一切好的書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)?！遍喿x是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。在打造書(shū)香校園的過(guò)程中，我們要針對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展諸如“誠(chéng)信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專(zhuān)項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，在濃郁的書(shū)香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。

（三）、把“打造書(shū)香校園”與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)。

創(chuàng)辦特色學(xué)校的過(guò)程是一個(gè)學(xué)校提高知名度的過(guò)程，是打造學(xué)校品牌的過(guò)程，而要提高學(xué)校知名度的關(guān)鍵靠的還是學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，“打造書(shū)香校園”必須與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我們要以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為突破口，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治、歷史、地理、科學(xué)等多方面的書(shū)籍，帶動(dòng)學(xué)生整體成績(jī)的提高，全方位帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）、把“打造書(shū)香校園”與創(chuàng)建和積淀校園文化結(jié)合起來(lái)。

一個(gè)真正優(yōu)秀的學(xué)校必然是一個(gè)文化土壤豐厚的學(xué)校，它能以自己多年積淀起來(lái)的獨(dú)特的文化激勵(lì)人、感染人、培養(yǎng)人，而在這樣的文化土壤中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生也必然是一朵芬芳著 濃郁文化氣息的奇葩?！按蛟鞎?shū)香校園”的過(guò)程就是我們創(chuàng)建學(xué)校文化的過(guò)程，就是我們不斷培育 “勤奮創(chuàng)新、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)”的程中精神的過(guò)程，就是我們不斷形成文明、合作、愛(ài)心、上進(jìn)的育人環(huán)境的過(guò)程。

（五）、把“打造書(shū)香校園”與實(shí)用技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)。

我們鄉(xiāng)中是一所農(nóng)村學(xué)校，除一部分升入高一級(jí)學(xué)校就讀的學(xué)生外，大部分學(xué)生將回到農(nóng)村擔(dān)負(fù)起農(nóng)民的責(zé)任。為使大多數(shù)“準(zhǔn)農(nóng)民”走出校園后成為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展型人才，從而推動(dòng)一方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們要將勞動(dòng)技術(shù)教育和實(shí)用技術(shù)教育納入讀書(shū)活動(dòng)之中。尤其在學(xué)生即將畢業(yè)的九年級(jí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的集中教育，要求學(xué)生讀一本勞動(dòng)技術(shù)方面的書(shū)，掌握一門(mén)實(shí)用技術(shù)。

三、“打造書(shū)香校園”的七項(xiàng)措施

（一）、建立讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為“打造書(shū)香校園”提供組織支持。

（二）、建立立體圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)，為“打造書(shū)香校園”提供物質(zhì)保障。

1、學(xué)校激活圖書(shū)室。學(xué)校在現(xiàn)有圖書(shū)資源的基礎(chǔ)上逐年購(gòu)置填充，集中征訂報(bào)刊雜志建設(shè)學(xué)校閱覽室，并堅(jiān)持每天下午課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)師生開(kāi)放兩室。

2、班級(jí)建立圖書(shū)角。發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)建立班級(jí)自己的圖書(shū)角，每班設(shè)立一名圖書(shū)委員。學(xué)生畢業(yè)后圖書(shū)轉(zhuǎn)贈(zèng)下屆學(xué)生，使班級(jí)圖書(shū)不斷積累豐富。同時(shí)，建立班級(jí)圖書(shū)交流制，使班級(jí)和班級(jí)的圖書(shū)定時(shí)進(jìn)行交流，以最大限度的發(fā)揮圖書(shū)的作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

3、師生建立圖書(shū)架。鼓勵(lì)師生自主訂購(gòu)報(bào)刊圖書(shū)，建立師生個(gè)人小書(shū)架。為發(fā)動(dòng)師生訂書(shū)，我們出臺(tái)了獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)措施得力，班級(jí)訂閱圖書(shū)數(shù)量多的班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于教師訂閱的圖書(shū)學(xué)校給予20%的資金補(bǔ)貼。同時(shí)，開(kāi)展 “圖書(shū)共享，精神共享”活動(dòng)，建立生與生之間的圖書(shū)共享機(jī)制。

（三）、優(yōu)化校園文化環(huán)境，為“打造書(shū)香校園”營(yíng)造濃郁氛圍。

為在全校營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，我們要在校園環(huán)境的建設(shè)中增加文化的含量，在校園，在教學(xué)樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設(shè)置有關(guān)讀書(shū)方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學(xué)生讀書(shū)的意義和方法。同時(shí)，以教研組為單位每?jī)芍艹鲆黄谛@黑板報(bào)，向?qū)W生介紹本學(xué)科知識(shí)，內(nèi)容上要求把知識(shí)性與人文性、科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們目的是讓校園的每個(gè)角落都成為學(xué)生閱讀的書(shū)頁(yè)，力求做到“讓每面墻壁說(shuō)話(huà)，讓每個(gè)角落育人”。

（四）、學(xué)生閱讀課進(jìn)兩表，為“打造書(shū)香校園”提供時(shí)間保證。

要切實(shí)把學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，必須在每天的時(shí)間表里為學(xué)生的閱讀安排時(shí)間，并把閱讀課安排在課表里。我們的具體做法是：

1、每周從語(yǔ)文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文教師或?qū)W(xué)生進(jìn)行一些必要的閱讀方法指導(dǎo)，或解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的疑難，或向?qū)W生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書(shū)心得等；

2、每天晚自習(xí)之前安排20分鐘的學(xué)生自主閱讀時(shí)間，由班主任或語(yǔ)文老師具體組織。

（五）、加強(qiáng)閱讀教學(xué)研究，為“打造書(shū)香校園”提供智力支持。

為引導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)沿著正確的軌道有效深入的展開(kāi)，我們要加強(qiáng)學(xué)生閱讀心理、閱讀方法和學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的教學(xué)研究，并與市教研室聯(lián)系申請(qǐng)有關(guān)閱讀方面的科研課題。通過(guò)“打造書(shū)香校園”活動(dòng)，我們要力求產(chǎn)生一系列閱讀方面的科研成果，給活動(dòng)提供強(qiáng)大的智力支持。

（六）、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為“打造書(shū)香校園”提供動(dòng)力支撐。

開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為師生搭建展示讀書(shū)成果的平臺(tái)，以喚起師生閱讀的原動(dòng)力，是“打造書(shū)香校園”的有力支撐。我們將定期組織如下活動(dòng)：

1、兩月一次“好書(shū)大家讀”圖書(shū)推薦會(huì)；

2、每期一次“書(shū)籍告訴我”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽；

3、每期一次“請(qǐng)與我分享”讀書(shū)心得交流會(huì)；

4、每期一次“詩(shī)思飛揚(yáng)”詩(shī)歌朗誦會(huì)；

5、每期一次作文競(jìng)賽；

6、每月分別一次讀書(shū)筆記和手抄報(bào)展覽。

此外，我們還要?jiǎng)?chuàng)辦《書(shū)香》月刊，向師生推介優(yōu)秀圖書(shū)，介紹閱讀理論，同時(shí)，刊登師生的讀書(shū)心得、優(yōu)秀習(xí)作等。

（七）、評(píng)價(jià)檢測(cè)常規(guī)化，為“打造書(shū)香校園”建立激勵(lì)機(jī)制。

讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練，并用評(píng)價(jià)檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制作保障。教師的讀書(shū)筆記每月由教務(wù)員檢查一次，把完成情況納入教師量化考核之中。學(xué)生的讀書(shū)筆記每周由語(yǔ)文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)重要指標(biāo)。每半期在學(xué)生中評(píng)選一次“閱讀之星”，每學(xué)期評(píng)選一次“古詩(shī)文誦讀之星”，每月評(píng)選一次優(yōu)秀讀書(shū)筆記、手抄報(bào)，以先進(jìn)激勵(lì)引領(lǐng)全校的 師生。此外，語(yǔ)文考試中要納入課外閱讀方面的內(nèi)容

四、“打造書(shū)香校園”，師生閱讀規(guī)劃

（一）、教師閱讀規(guī)劃：每位教師每年讀大部頭書(shū)籍不少于2本，每星期作讀書(shū)筆記或讀書(shū)心得不少于1000字，每月檢查一次。

（二）、學(xué)生閱讀規(guī)劃：

1、 三年總體要求：

（1）背誦古詩(shī)文不少于200篇。

（2）閱讀各類(lèi)圖書(shū)報(bào)刊達(dá)到200萬(wàn)字。

（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記達(dá)到10萬(wàn)字。

（4）辦手抄報(bào)30份。

2、平時(shí)具體要求：

（1）、每周常規(guī)：

a、背誦古詩(shī)文2篇。

b、閱讀圖書(shū)報(bào)刊2萬(wàn)字，寫(xiě)讀書(shū)筆記1000字。

c、完成課外閱讀試題一份。

（2）、每月辦手抄報(bào)一份。

3、各階段閱讀計(jì)劃：

（1）、七年級(jí)：

a、背誦：復(fù)背1—6年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)70首，新背古詩(shī)文40篇。

b、閱讀：《西游記》、《魯濱孫漂流記》、《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》、《繁星 春水》、《愛(ài)的教育》等。

（2）、八年級(jí)：

a、背誦：古詩(shī)文50篇。

b、閱讀：《童年》、《名人傳》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《童年》、《格列佛游記》等。

（3）、九年級(jí)：

a、背誦：古詩(shī)文50篇。

古詩(shī)文手抄報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞 古詩(shī)詞 詩(shī)境 誦讀 特色

古詩(shī)詞是中國(guó)文化領(lǐng)域里的一顆燦爛明珠，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。古人說(shuō)：“不讀詩(shī)，無(wú)以言?！闭b讀經(jīng)典古詩(shī)詞就是直抵孩子內(nèi)心的歌唱，它可以雕琢孩子的心靈，感化孩子的性情，培養(yǎng)孩子的志趣，開(kāi)闊孩子的胸襟，端正孩子的言行，塑造孩子的人格，陶冶孩子的情操。近年來(lái)，我在班級(jí)里開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，作了一些有意義的嘗試。

一、詩(shī)意環(huán)境：營(yíng)造氛圍，潤(rùn)物無(wú)聲

我在班級(jí)開(kāi)展詩(shī)香班級(jí)建設(shè)，將墻壁、生物角、小書(shū)架處處都有古詩(shī)詞的影子，墻上的評(píng)比欄上冠以“青青園中葵，朝露待日”的標(biāo)題，而“讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心”欄目則粘貼著孩子們自制的讀書(shū)卡，讀書(shū)心得。桌子上擺放的小組組牌中亦見(jiàn)古詩(shī)，用“花之君子——蘭花”“花中清友——梅花”“花中之王——牡丹”“花中佳友——”等花中十友給小組命名，正面寫(xiě)組名，背面寫(xiě)相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)生說(shuō)他們班是在用和“花語(yǔ)詩(shī)情”相關(guān)的詩(shī)句來(lái)裝扮教室，以花之精神怡情養(yǎng)性，以花之品格感染激勵(lì)?！盎ㄖ兄酢档ぁ毙〗M的同學(xué)在搜集研讀了眾多牡丹的詩(shī)句之后，竟然從資料中發(fā)現(xiàn)，洛陽(yáng)牡丹原來(lái)是始于隋，成名于唐，甲天下于宋。教室的墻壁上的詩(shī)句，我們年級(jí)確定選用吟詠“黃河”的詩(shī)句，因?yàn)辄S河是我們偉大祖國(guó)的母親河，孕育了中華文明，而作為一名洛陽(yáng)人，我們更是生在黃河邊，長(zhǎng)在黃河邊，黃河水哺育著我們，黃河精神影響著我們，激勵(lì)著我們。這些詩(shī)句更能引起學(xué)生共鳴，領(lǐng)悟到濃濃的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。我和學(xué)生們一起精選了許多吟詠黃河的詩(shī)句，從李白《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”、劉禹錫《浪淘沙》“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”中看黃河的奔騰不息；從王之渙《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”中悟黃河的博大情懷。此外，我們班和本年級(jí)其他四個(gè)班的班級(jí)詩(shī)詞布置主題也各有特點(diǎn)，分別是“花語(yǔ)詩(shī)情”“日月星辰”“上善若水”“山川錦繡”，加上各班墻上粘貼的“黃河精神”詩(shī)句，歸納到一起，我們年級(jí)的詩(shī)詞有一個(gè)共同的主題就是“自然之道”。

這些，都是孩子們誦讀經(jīng)典的一份份收獲；這些，不僅成了校園的一道風(fēng)景，更重要的是能吸引學(xué)生去欣賞、誦讀，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到詩(shī)詞的陶冶、影響。古詩(shī)詞就是在這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潤(rùn)物無(wú)聲的環(huán)境中得到滋潤(rùn)。

二、經(jīng)典誦讀：情趣課堂，融合所長(zhǎng)

經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。語(yǔ)文課堂是古詩(shī)詞誦讀的主陣地，為了使學(xué)生真正愛(ài)上古詩(shī)詞，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研討，課堂上，我運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，來(lái)展示流傳千古的經(jīng)典詩(shī)詞，和詩(shī)詞渾然一體的音樂(lè)、生動(dòng)再現(xiàn)詩(shī)文意境的圖片，為學(xué)生理解古詩(shī)文搭建了橋梁，打通了時(shí)空的間隔。教師們通過(guò)吟、誦、唱、舞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，感受詩(shī)韻，浸潤(rùn)詩(shī)情。古詩(shī)課堂精彩紛呈，各具特色，在《惠崇春江曉景》中尋春、探春、賞春，感受春之生機(jī)；在《卜算子詠梅》說(shuō)梅、問(wèn)梅、評(píng)梅、贊梅，感受梅花的高潔品質(zhì)……在古詩(shī)詞的教學(xué)活動(dòng)中，不禁令人感悟到：教育的本質(zhì)是文化傳承，中國(guó)的歷史文化和精神信念在唐詩(shī)宋詞中得到了濃縮和提煉；唐詩(shī)宋詞凝聚了中國(guó)人的自然知識(shí)和人生智慧；唐詩(shī)宋詞寄托著中國(guó)人極其豐富的思想感情；唐詩(shī)宋詞充分體現(xiàn)了中國(guó)人無(wú)窮的藝術(shù)想象力。

每月一個(gè)主題吟誦古詩(shī)，讓學(xué)生在不同的時(shí)節(jié)積累、吟誦不同的詩(shī)詞。三月我們以“春天”為主題，四月以“牡丹”為主題，五月以“夏天”為主題，六月以“勵(lì)志”為主題。讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中春游芳草地，夏觀綠荷池；讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中感受文化、品味生活。一路走來(lái)，瑯瑯童音，陶冶情操、凈化心靈。

三、特色活動(dòng)：品味詩(shī)韻，體驗(yàn)成功

“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在古詩(shī)文的世界里，無(wú)論李杜，無(wú)論韓柳、無(wú)論蘇黃，隨便哪一位，都是古今中外絕世無(wú)雙的奇才。教讀經(jīng)典詩(shī)文，是一個(gè)自然的過(guò)程；誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，更是一種永遠(yuǎn)的傳承。

古詩(shī)文手抄報(bào)范文第5篇

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本學(xué)期開(kāi)展“走進(jìn)名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，以“開(kāi)闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法”為目標(biāo)，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。

2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。

3．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

4．讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。

教學(xué)內(nèi)容分析

1． 朗誦古詩(shī)文；

2． 誦讀中華經(jīng)典名言；

3． 走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》、欣賞名著；

4． 閱讀《少兒科技》，了解相關(guān)科技知識(shí)；

5． 閱讀《現(xiàn)代詩(shī)文》、《小讀者》，欣賞優(yōu)秀詩(shī)歌和散文。

提高教學(xué)質(zhì)量的措施（含教師自修計(jì)劃、教研活動(dòng)、課外專(zhuān)題活動(dòng)等）

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每周的閱讀課以及每天中午的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。

4、傳授有效讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，列出自讀提綱。另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫(huà)2）做批注3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。

5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。

6、開(kāi)展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計(jì)劃地安排作好讀書(shū)筆記。

單元

課題

教學(xué)目的和要求

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)措施及教學(xué)方法

教學(xué)時(shí)間安排

課時(shí)分配

周次

起訖時(shí)間

第一單元

古詩(shī)文

背誦、理解70首古詩(shī)。

名詩(shī)、名句欣賞

1. 詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽；

2. 詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。

第二單元

《少兒科技》

了解一定的科技知識(shí)，受到科學(xué)精神的陶冶。

科學(xué)精英的介紹。

開(kāi)故事會(huì)

第三單元

《補(bǔ)充閱讀》

了解與課文相關(guān)的背景。

與課文相關(guān)的背景知識(shí)

做手抄報(bào)

第四單元

《小讀者》

閱讀散文，欣賞語(yǔ)言，受到思想陶冶。

欣賞優(yōu)秀的片段。

讀書(shū)筆記展覽；

第五單元

《現(xiàn)代詩(shī)文》

欣賞現(xiàn)代詩(shī)文，品味語(yǔ)言及其獨(dú)特的思想內(nèi)涵。

通過(guò)欣賞語(yǔ)言體會(huì)其表現(xiàn)的思想。

1. 朗誦競(jìng)賽；

2. 優(yōu)秀篇章推薦。

第六單元

《紅樓夢(mèng)》

了解眾多人物形象及其個(gè)性特征，品味獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，受到思想熏陶。