前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活常識問答范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

生活常識問答范文第1篇

為激發(fā)學(xué)生讀書和寫作的熱情，挖掘優(yōu)秀的寫作苗子，營造良好的校園文學(xué)氛圍，助推初中作文教學(xué)，本刊攜手浙江省金華市婺城區(qū)教育局共同舉辦了“作文新天地杯”中小學(xué)生現(xiàn)場作文大賽。全區(qū)共2.8萬余學(xué)生參賽，于58個(gè)賽場同時(shí)進(jìn)行。經(jīng)過初評和復(fù)評，評出一、二、三等獎(jiǎng)共120名。其中初中組，蘆琪斯瑤等5名同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)、江等10名同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)、程宇珂等15名同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)、倪可等20名同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，現(xiàn)將初中組獲獎(jiǎng)名單公布如下：

一等獎(jiǎng)（5名）

蘆琪斯瑤 金華四中初二（9）班（指導(dǎo)老師：陳小麗）

張思聰 金華五中初二（12）班（指導(dǎo)老師：葉香美）

鄭 金華四中初二（10）班（指導(dǎo)老師：陳小麗）

童 蕊 浙師大婺州外國語學(xué)校初二（5）班（指導(dǎo)老師：萬秀華）

阮佳璐 金華九中初二（7）班（指導(dǎo)老師：胡元敏）

二等獎(jiǎng)（10名）

江 金華市青春中學(xué)初二（1）班（指導(dǎo)老師：曾瓊?cè)A）

雷 捷 金華五中初二（2）班（指導(dǎo)老師：池艷紅）

駱 嵐 浙師大婺州外國語學(xué)校初二（1）班（指導(dǎo)老師：何俊英）

戴期文 金華四中初二（5）班（指導(dǎo)老師：陳愛娟）

吳依容 金華五中初二（3）班（指導(dǎo)老師：徐紹華）

徐飛揚(yáng) 金華五中初二（1）班（指導(dǎo)老師：陳 英）

余佳琪 金華市婺城中學(xué)初二（7）班（指導(dǎo)老師：徐旱晶）

楊箴言 金華十中初二（4）班（指導(dǎo)老師：葉慧淼）

王 菡 金華四中初二（5）班（指導(dǎo)老師：陳愛娟）

王雨欣 金華九中初二（7）班（指導(dǎo)老師：鄭永威）

三等獎(jiǎng)（15名）

程宇珂 金華九中初二（6）班 （指導(dǎo)老師：胡元敏）

杜燕霞 金華十七中初二（4）班（指導(dǎo)老師：盛衛(wèi)媧）

陳 涔 金華市瑯琊初中初二（2）班（指導(dǎo)老師：洪 歡）

周紫倩 金華市蔣堂中學(xué)初二（2）班（指導(dǎo)老師：李 靜）

邵依一 金華市婺城中學(xué)初二（7）班（指導(dǎo)老師：徐旱晶）

董 易 金華五中初二（6）班 （指導(dǎo)老師：胡杭俞）

徐佳琪 金華市婺城中學(xué)初二（2）班（指導(dǎo)老師：徐愛芳）

林璐瑤 金華市青春中學(xué)初二（2）班（指導(dǎo)老師：曾瓊?cè)A）

諸葛韻升 金華五中初二（9）班（指導(dǎo)老師：范麗莉）

陳 晨 金華五中初二（7）班 （指導(dǎo)老師：朱淑妍）

傅 蓉 金華四中初二（9）班（指導(dǎo)老師：陳小麗）

方玫瓔 金華市婺城中學(xué)初二（8）班（指導(dǎo)老師：徐愛芳）

鄭如惠 浙師大婺州外國語學(xué)校初三（1）班（指導(dǎo)老師：何俊英）

金文韜 金華市青春中學(xué)初二（7）班（指導(dǎo)老師：徐向陽）

韋奕璇 浙師大婺州外國語學(xué)校初二（6）班（指導(dǎo)老師：萬秀華）

優(yōu)秀獎(jiǎng)（20名）

倪 可 金華五中初二（7）班 （指導(dǎo)老師：朱淑妍）

應(yīng)茹衣 金華五中初二（1）班 （指導(dǎo)老師：池艷紅）

覃瑜夏 金華市蔣堂中學(xué)初二（2）班（指導(dǎo)老師：李 靜）

王飛燕 金華市瑯琊初中初二（4）班（指導(dǎo)老師：章雅君）

占凱睿 金華四中初二（5）班 （指導(dǎo)老師：陳愛娟）

方卓俊 金華四中初二（8）班 （指導(dǎo)老師：黃潔萍）

陳 敏 金華市婺城中學(xué)初二（2）班（指導(dǎo)老師：徐愛芳）

張雅丹 金華市長山初中初二（1）班（指導(dǎo)老師：張梅青）

馮光艷 金華市蔣堂中學(xué)初二（3）班（指導(dǎo)老師：傅文富）

吳 嘉 金華市仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二（1）班（指導(dǎo)老師：項(xiàng)雪梅）

李立穎 金華十四中初二（1）班（指導(dǎo)老師：潘淑紅）

彭 林 金華十八中初二（1）班（指導(dǎo)老師：朱衛(wèi)星）

吳 昊 金華四中初二（7）班（指導(dǎo)老師：黃潔萍）

徐佳穎 金華市瑯琊初中初二（5）班（指導(dǎo)老師：章雅君）

陳 穎 金華市雅畈初中初二（1）班（指導(dǎo)老師：葉春燕）

蔣 正 浙師大婺州外國語學(xué)校初二（6）班（指導(dǎo)老師：萬秀華）

葉子晴 金華市仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二（4）班（指導(dǎo)老師：吳愛萍）

陳軼涵 金華四中初二（5）班（指導(dǎo)老師：陳愛娟）

生活常識問答范文第2篇

基礎(chǔ)項(xiàng)目

現(xiàn)有的基礎(chǔ)項(xiàng)目為：月衛(wèi)生評比欄，天氣預(yù)報(bào)生活小常識欄。

月衛(wèi)生評比欄：每月展出各班衛(wèi)生評比狀況，衛(wèi)生良好班級可得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。以此鼓勵(lì)各班級積極搞好自班衛(wèi)生。衛(wèi)生評比標(biāo)準(zhǔn)按月扣分的多少計(jì)算，每周衛(wèi)生檢查次數(shù)應(yīng)各班一致?？鄯肿钌俚臑閮?yōu)秀班級。

天氣預(yù)報(bào)生活小常識：生活部下學(xué)期將把兩者分開，天氣預(yù)報(bào)一欄，貼出當(dāng)天與第二天的天氣狀況，夏季填寫防曬指數(shù)，冬季填寫穿衣指數(shù)。生活小常識，天氣氣溫變化隨之帶來的易發(fā)疾病的防止知識及生活中常見的問題。如白襯衣的多次清洗易發(fā)黃，可在清洗衣物之前在水中點(diǎn)入一滴藍(lán)色墨汁，清洗后的衣物微發(fā)淡藍(lán)；向新生介紹長春的乘車路線；另一個(gè)是初到異地，許多同學(xué)會水土不服，我們可提前張貼防治知識;最重要的是由同學(xué)們自己提出生活中出現(xiàn)的問題，我們定期解答。

制定流動(dòng)紅旗制：每個(gè)月末的評比之后，把錦旗發(fā)放到得第一名的班級中去，每月在系里流動(dòng)一次。

宣傳板：新樓竣工，生活部預(yù)備擇一合適地點(diǎn)，做一個(gè)生活部專用的宣傳板。因?yàn)樯畈啃枰刻旄鼡Q張貼的東西多且瑣碎。

下學(xué)期班級畫室衛(wèi)生評比細(xì)則有所改動(dòng)：

（一）平時(shí)室內(nèi)衛(wèi)生評比標(biāo)準(zhǔn)

1．地面有煙頭扣5分。畫室內(nèi)吸煙個(gè)人扣5分。

2．地面不凈扣2分。

3．地面有雜務(wù)扣2分。

4．明顯未倒垃圾扣2分。

5．窗臺，門玻璃不擦扣2分。

6．室內(nèi)墻壁有鞋印扣3分。

7．衛(wèi)生物品擺放不齊扣3分。

8．墻壁粘貼畫不整潔限期改正不改者扣2分。

（二）掃除衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)。

1．以上每條標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。

2．室內(nèi)死角有贓物扣2分。

3．墻內(nèi)不得有臟跡，污點(diǎn) 扣3分。

4．室內(nèi)物品擺放不整齊扣2分。

（三）室內(nèi)有新穎設(shè)計(jì)的文化角適當(dāng)加3—6分。

（四）在衛(wèi)生檢查中不配合檢查取消當(dāng)月衛(wèi)生評比資格，隨意改變衛(wèi)生檢查表者扣5分。

（五）全院衛(wèi)生大檢查有兩次不合格班級取消本學(xué)期班級，成員各項(xiàng)評比資格，以及個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金的評比資格。

活動(dòng)計(jì)劃

9月份 長春宣傳月

主要以黑板報(bào)和海報(bào)的形式，從各個(gè)方面介紹，讓新生了解長春

9月06日----9月12日 旅游風(fēng)景名勝古跡

9月13日----9月18日 美術(shù)用品的購買去處

9月27日----9月30日 “我眼中的長春”主要展覽同學(xué)們的作品，形式不限，攝影 文字 繪畫 海報(bào) 招貼 行為藝術(shù)等均可。9月10日左右就將這次活動(dòng)的征集海報(bào)貼出去。

十一長假前做出一份“十一旅游指南”，并標(biāo)明出游一定提高警惕防盜！

活動(dòng)范圍 設(shè)計(jì)系 廣告系

活動(dòng)目的 讓大家了解更多的課余知識，并能在日常生活中應(yīng)付各種小麻煩，健康渡過每一天。

活動(dòng)要求 首先每班由生活委員組織，做一個(gè)題目為“生活常識宣傳欄“的主題，這樣一種形式的海報(bào)。規(guī)格在2開，內(nèi)容的一些健康常識，生活小常識為主，制作形式不限，每班同學(xué)都要積極參與投稿，集思廣益，多多益善。每個(gè)班的作品輪流張貼在一樓大廳。制作優(yōu)秀，新穎的頒發(fā)獎(jiǎng)狀。然后在12月份舉辦一個(gè)“生活常識知多少”的頒獎(jiǎng)晚會，晚會以有獎(jiǎng)知識問答為主（問題多來自于張貼過得海報(bào)上），穿插歌舞，還有對這個(gè)宣傳季的總結(jié)，立若干獎(jiǎng)項(xiàng)。

納新

對于生活部所需要的部員，以下六點(diǎn)為基本要求

第一：申請書應(yīng)出自己真實(shí)想法，不得抄襲，字跡要求工整。

第二：專業(yè)和文化成績優(yōu)秀，最好會寫pop字體或毛筆字。

第三：面試時(shí)不緊張，心理素質(zhì)強(qiáng)，游刃有余。

第四：不懼別人的臉色，在工作中遇到阻礙也不退縮

第五：我們最需要的就是能吃苦的，能夠每天主動(dòng)地檢查衛(wèi)生，立竿見影，眼里有活這樣的成員。

第六：要在工作中鐵面無私，苛刻一些，絕不能心軟。

對于參加納新面試的同學(xué)，我們將會提出以下問題

1．如何看待“利益”？

2．認(rèn)為怎么樣提高設(shè)計(jì)系衛(wèi)生質(zhì)量？

3．為什么要加入生活部？

4．談?wù)勗诠ぷ髦械膱F(tuán)結(jié)協(xié)作精神？

5．如果加入生活部，今后打算如何做好自己的本職工作？

6．怎樣在工作中使用“創(chuàng)新”？

7．為什么要進(jìn)生活部？

8．大學(xué)生教育方面能否采用管制手段？

9．怎樣調(diào)整工作與學(xué)習(xí)的緊張關(guān)系？

10．你是怎樣理解“做人不需要技巧，做事需要技巧“這句話

11．對動(dòng)畫學(xué)院院風(fēng)的印象如何？

12．認(rèn)為學(xué)生干部應(yīng)該怎樣帶領(lǐng)學(xué)生積極向上

另外，最好為班級干部。

筆試：題目一 怎樣從全局考慮，不要說空話。

題目二工作與人際關(guān)系，工作與自身產(chǎn)生矛盾時(shí)，做為主角的你該

怎么辦？

生活常識問答范文第3篇

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)童謠；分類；社會功能

在中國傳統(tǒng)社會中，童謠屬于一種口傳文學(xué)，其生長與流傳基本屬于民間。童謠大部分是經(jīng)由成人影響才傳唱與兒童中間的，其中有的是成人專門編給兒童吟唱的，也有兒童自己編給自己的。童謠作為用地方方言傳唱的歌謠，在歷史和現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮著重要的作用。從兒童時(shí)代到成人，中國人民從童謠中學(xué)得一系列的社會知識，勞動(dòng)技能和道德準(zhǔn)則，甚至是老祖先留下的成見。童謠在描摹人民生活的同時(shí)，也在對人們的生活進(jìn)行著總結(jié)。童謠一般在形式方面會顧及傳唱主體的需要，比較注重音韻節(jié)奏，盡量做到朗朗上口，平仄協(xié)調(diào)，以便兒童樂于誦唱。

一、中國傳統(tǒng)童謠

童謠在中國的歷史可謂久矣。在文字出現(xiàn)之前，童謠已經(jīng)存在于人們的生活之中，通過口耳相傳一代代流傳下來，是祖先教育，娛樂后代的重要形式之一（張夢倩 2012）。最早記錄下來的童謠應(yīng)該是《列子》中收錄的《康衢童謠》。在古代文人墨客眼里，童謠是登不上大雅之堂的，是被大家所歧視，被人們稱為“孺子歌”或“ 小兒語”。自北大歌謠運(yùn)動(dòng)開始，童謠作為兒童文學(xué)的一部分才引起了學(xué)者們的關(guān)注，并被分離出來單獨(dú)研究。改革開放后，有關(guān)中國傳統(tǒng)童謠的研究開始被大家如雨后春筍般發(fā)表在各大報(bào)紙和雜志中。查閱中國知網(wǎng)，輸入“傳統(tǒng)童謠”四個(gè)關(guān)鍵字，從發(fā)表的文獻(xiàn)上看，相關(guān)的論文數(shù)量比較多，研究面也相對較廣，主要是從以下三個(gè)方面來研究的：第一是從民俗學(xué)和語言學(xué)的角度來研究各地區(qū)童謠的生存現(xiàn)狀。第二是從教育方面來分析童謠的重要功能。第三是從傳統(tǒng)童謠的內(nèi)容題材，語言形式和音樂形式等方面展現(xiàn)童謠的文學(xué)風(fēng)格。

綜上所述，目前童謠研究已經(jīng)逐漸增多并呈現(xiàn)多樣化的研究趨勢，不過大多數(shù)發(fā)表的文章都是以地方童謠為主要對象來研究的，從整個(gè)中國傳統(tǒng)童謠為出發(fā)點(diǎn)的很少，再者有涉及中國傳統(tǒng)童謠的系統(tǒng)分類以及研究更是少之又少。本文從中國傳統(tǒng)童謠出發(fā)，根據(jù)金波先生編著的《中國傳統(tǒng)童謠書系》一書，通過對書中童謠的多種分類進(jìn)行解讀，并詳細(xì)分析了傳統(tǒng)童謠在當(dāng)今社會中存在的價(jià)值以及重要性。

二、中國傳統(tǒng)童謠的分類

童謠是反映兒童嬉戲愉悅，天真無邪的情緒的，所以多游戲歌，滑稽歌等類型歌謠，往往拾取生活片段，觸類旁比，順口而聯(lián)，富于幻想（張夢倩2012）。我國著名兒童文學(xué)作家，著名童謠研究專家金波老先生，希望通過這套《中國傳統(tǒng)童謠書系》，盡可能地把流傳了幾代人的經(jīng)典童謠全面地展現(xiàn)出來。他投入數(shù)十年精力進(jìn)行研究，走訪中國民間搜集和鄉(xiāng)野采風(fēng)，并對其他優(yōu)秀童謠版本的選粹，最終編著了《中國傳統(tǒng)童謠書系》 一書，這套書系共有十本，作者把中國傳統(tǒng)童謠細(xì)分為11種類別，分別為：搖籃歌、游戲歌、童趣歌、故事歌、謎語歌、憶舊歌、自然歌、逗趣歌、繞口令、頂針歌、問答歌（金波 2012）。

（一）童趣歌就是充滿兒童情趣的兒歌，主要描述了兒童的日常游戲生活、兒童眼中的自然景觀、兒童眼中的地域風(fēng)俗、兒童眼中大人的工作生活以及大人眼中關(guān)于兒童的生活趣事。這類歌謠往往歌詞簡單、韻律協(xié)調(diào)、妙趣橫生，孩子們讀起來不但朗朗上口充滿樂趣而且富有教育意義，重要的是它便于記憶和口口相傳、經(jīng)久不衰。如《小老鼠，上燈臺》中描述的兒童眼中的生活場景，作為一首最早流傳于乾隆至光緒年間的童趣歌謠，千百年來被世代相承，通篇故事短小精湛，內(nèi)容詼諧有趣，形象的描述了“小老鼠偷油遇到貓”的生活場景，畫面感非常強(qiáng)，很容易引發(fā)兒童從語感和故事趣味性上體驗(yàn)到童謠中的樂趣。

（二）自然類歌謠是通過描述自然景色的四季變化，花卉瓜果蔬菜的生長過程，動(dòng)物世界的天然特性，民俗和農(nóng)業(yè)勞作的地域獨(dú)特性等等，展現(xiàn)出大自然的變幻莫測和季候交替的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。如 《一把鋤頭兩面光》通過描寫農(nóng)業(yè)勞動(dòng)來展大自然的魅力，并且讓兒童明白每種蔬菜的味道都是有區(qū)別的。加深了兒童對大自然和社會生活的認(rèn)識。起到了增長知識的作用。

（三）顛倒歌類童謠的特點(diǎn)往往是通過刻意將事物之間的正確屬性和正常關(guān)系進(jìn)行顛倒，從而營造出一種詼諧幽默的文學(xué)藝術(shù)效果。孩子們在笑聲中通過反方面認(rèn)識事物的特質(zhì)和關(guān)系。此類童謠除了可以豐富孩子們的幽默感和想象力外，還可以很好的引導(dǎo)孩子的反向思維和辨別是非的能力。如《顛倒歌》這首童謠的特點(diǎn)就是故意把事物之間的正常P系和正確特性顛倒過來說。根據(jù)日常所熟知的生活常識和自然知識，兒童一聽就知道是謬誤了，并很容易被辨認(rèn)出來，不僅能產(chǎn)生詼諧可笑的藝術(shù)效果，而且在笑聲中讓兒童從反面認(rèn)識了事物的本質(zhì)特征和事物之間正常關(guān)系，從而使兒童于歡樂嬉笑中得到愉悅。

（四）頂真歌類童謠的特點(diǎn)就是在句型上往往以上一句的末尾做下一句的開頭，有時(shí)在段落章節(jié)方面也會用上一節(jié)的末尾作為下一節(jié)的開頭，是一種具有特殊表現(xiàn)形式的兒歌。此類童謠在章節(jié)句型組裝方面會用到句句連鎖，像鎖鏈一樣既可以保持鏈接不斷的特性又可以具備延伸無限的美感。所以，這類歌謠很適合培養(yǎng)孩子的語言學(xué)習(xí)及思維能力。如《懶漢懶》 這首童謠在內(nèi)容上很連貫，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，表現(xiàn)了一個(gè)鮮明的主題，并且用連鎖調(diào)的形式刻畫了一個(gè)懶漢的形象，諷刺了哪些缺乏進(jìn)取心，得過且過，最后“只好苦一生”的人。

（五）游戲類歌謠自然是用來伴隨兒童在游戲玩耍時(shí)伴唱的童謠了，正如我國著名文學(xué)家朱自清先生曾在《中國歌謠》中這樣描述過的：“歌唱而伴以動(dòng)作則為游戲歌”。這類童謠內(nèi)容與動(dòng)作往往具有協(xié)調(diào)一致性，并具有一定的情節(jié)韻律，孩子們可以在對唱或者集體合唱中通過美妙的律動(dòng)進(jìn)行游戲配合，活潑有趣。這類童謠如《點(diǎn)哪點(diǎn)》這首童謠表達(dá)的是集體游戲，大家圍坐在一起，采用合唱的形式，由領(lǐng)頭的孩子對所有孩子的腦門逐個(gè)點(diǎn)一下，點(diǎn)到最后，歌謠唱完，被點(diǎn)中者可以請人出圈或表演節(jié)目。這首童謠無論是在內(nèi)容還是形式上都與游戲動(dòng)作十分協(xié)調(diào)。兒童在玩的過程中不但獲得了某些成就感，而且也有了與同伴交往的興趣和快樂。

（六）問答歌也稱“盤歌”，就是采用盤問回答的形式引導(dǎo)兒童主動(dòng)思考。這一詩歌形式通常在句型上將陳述語句變?yōu)閱柎鹫Z句，一問一答，好似波浪一層推著一層。例如《什么尖尖尖上天》 這是一首較長的童謠，但在結(jié)構(gòu)上是有規(guī)律可循的，就是在整首童謠中用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，即某些相同或相近的詞和短句反復(fù)出現(xiàn)。這首童謠不僅對事物的形狀特征通過問答作了介紹，還把這些物品所處的方位作了簡明的介紹?？梢詭椭鷥和瘡氖蔚膯柎鹬?，通過形狀和方位的聯(lián)系去尋求答案，讓兒童對這些事物的特征有一個(gè)簡單概括的認(rèn)識，增加了兒童的生活常識，開闊了他們的眼界，同時(shí)也進(jìn)一步啟發(fā)了他們觀察事物的方法和興趣，為兒童打開一扇J識世界的窗口。

（七）繞口令這類童謠是將一些平常容易讀錯(cuò)混同的文字，通過語言編輯押韻等手法組成一首歡快的童謠。兒童在朗誦這類童謠的過程中，可以培養(yǎng)自己的聽覺能力，辨別聲調(diào)，正音正字，聯(lián)系發(fā)音，從而達(dá)到口齒清楚的練習(xí)目的，也進(jìn)一步培養(yǎng)了兒童的語言表達(dá)能力。如《板凳綁扁擔(dān)》整首童謠比較短，在結(jié)構(gòu)上具有規(guī)律可循，讀起來自然朗朗上口，句型修辭手法上采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，用最少的文字將這些物品的形體及方位作了簡明扼要的概括，還對這些事物的獨(dú)有特征通過問答形式作了進(jìn)行了的闡述。兒童在歡樂的問答過程中，通過獨(dú)立思考事物之間簡單的特性與關(guān)聯(lián)，從而去主動(dòng)搜索答案。不但啟發(fā)了孩子們觀察事物興趣，開闊了他們的眼界，并且進(jìn)一步提升了孩子們的生活常識。

（八）謎語歌類童謠就是用猜謎語的方法，隱去事物的名稱，通過歌謠的藝術(shù)形式，陳述出事物的巧妙性質(zhì)，獨(dú)特功能，唯妙形態(tài)，影相色調(diào)等特質(zhì)作為謎面，供兒童思考猜測。此類歌謠對兒童思維訓(xùn)練是非常有好處的，它不僅可以滿足孩子的好奇心，如果猜到謎底了，孩子還會在身心愉悅的氛圍中獲得不同于其他聽賞朗誦的樂趣。如《手指》 這首謎語童謠將手指的外形和功能刻畫的異常生動(dòng)有趣，讓兒童在猜謎語的同時(shí)懂得勞動(dòng)的快樂和團(tuán)結(jié)的意義，具有一定的寓教于樂的教育作用。在兒童的成長過程中，他們最早也最容易熟悉就是自己的手指，因此兒童也不難猜到就是自己的一雙小手了。

（九）搖籃歌類童謠是兒童出生后最早聽到的歌曲，它是以母親口吻唱給幼兒聽的歌謠。這類童謠可以使孩子在媽媽的吟誦中感受到溫柔的母愛，所以它在內(nèi)容上顯得格外的親切，節(jié)奏上安靜徐緩，聲調(diào)上優(yōu)美動(dòng)聽等特點(diǎn)。如《楊樹葉兒嘩啦啦》 這首短短的童謠只有四句，但在內(nèi)容的安排上，在技巧上，都有些講究，它從起興開始，就有引人入勝的效果，繼而讓孩子體會到媽媽在他，保護(hù)他。這首兒歌在語言上朗朗上口，而且音韻柔和，便于哼唱。

（十）故事歌類童謠通常都是借助幻想的故事情節(jié)，通過比喻、擬人諷刺、夸張等藝術(shù)手法，或表明一個(gè)道理，或表現(xiàn)一個(gè)主題。此類歌謠作為童謠的一種特殊形式，常常具有一定的寓意。例如：《一園青菜成了精》作為一首最為生動(dòng)而且充滿想象力的童謠作品，給菜園里默默生存的青菜們?？坍嫵隽藢儆谒鼈冏陨愍?dú)有的鮮明趣味形象。把綠頭蘿卜擬人化為威風(fēng)凜凜的大王，將紅頭蘿卜擬人化為婀娜多姿的娘娘……，整篇童謠讀起來詼諧有趣，很容易引發(fā)兒童聯(lián)想進(jìn)入故事意境與故事中的主角們產(chǎn)生共鳴。

（十一）憶舊歌類的童謠 ，是描述舊時(shí)代人民生活苦難，風(fēng)土人情及地里建筑的童謠。如《彈棉花》 這首童謠通過描寫彈棉花的事情，反映出窮苦大眾的生活是多么的悲慘，窮人連一件新衣服都做不起，而富人衣服多的裝滿箱。讀此童謠，讓兒童對舊時(shí)代的苦難生活有一定的了解，因此讓兒童明白當(dāng)下幸福生活來之不易，更加的珍惜現(xiàn)在的生活。

以上選取的都是中國經(jīng)典的傳統(tǒng)童謠，金波先生從藝術(shù)的角度把中國傳統(tǒng)童謠進(jìn)行了詳細(xì)的分類，這樣的分類不僅使每一類童謠具有獨(dú)特的藝術(shù)功能，而且也方便家長和孩子的閱讀選擇，體現(xiàn)了金波的精心與智慧以及獨(dú)特的藝術(shù)見解（白冰 2013）。通過對其分析和解讀，使我們認(rèn)識到童謠不僅給人們的生活帶來樂趣，而且還教會我們認(rèn)識大自然，懂得怎樣去生活。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)不論是在訓(xùn)練兒童動(dòng)作，語言及思維能力等方面，還是在傳遞知識、道德、經(jīng)驗(yàn)及情感等方面，傳統(tǒng)童謠確實(shí)都有不容低估的作用。

三、童謠的社會價(jià)值及重要性

童謠是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)表達(dá)方式，它有著清新的內(nèi)容、流暢的語言、和諧的韻律、活潑的形式、鮮明的節(jié)奏、詼諧的風(fēng)格，朗朗上口，悅耳動(dòng)聽。 童謠的趣味性使兒童樂于吟誦，童謠的思想性和教育性使兒童在傳唱中潛移默 化地受到影響（傅建明，汪 波2010）。一些從事民間文學(xué)和兒童文學(xué)的研究者指出： 中國傳統(tǒng)童謠真實(shí)地記錄了當(dāng)?shù)厝说恼Z言、 生活習(xí)俗、 特有地名、 特有事物等， 反映了該地區(qū)民眾的表達(dá)方式、 思維方式、 民俗事項(xiàng)和感彩，是寶貴的世界文學(xué)遺產(chǎn)， 也是地域文化研究的極好素材， 對語言學(xué)、 民俗學(xué)、 心理學(xué)、 社會學(xué)等的研究都有價(jià)值。從社會功能的角度出發(fā)，傳統(tǒng)童謠的價(jià)值和意義主要從三個(gè)方面來體現(xiàn)：娛樂功能，教育功能，方言傳承功能。

（一）童謠的娛樂功能

凡兒生半載，聽覺發(fā)達(dá)，能辨別聲音，聞?dòng)许嵒蛴新芍?，甚感愉快（周作?012）。吟唱童謠最初的目的就是安撫孩子睡覺，用簡潔易懂的詞語，配上舒緩的曲調(diào)，反復(fù)吟唱，孩子聽后，身體舒適，心情愉悅，自然入睡?？梢?，傳統(tǒng)童謠最重要的價(jià)值就是讓孩子們在聆聽或吟唱時(shí)身心得到滿足與快樂，富于孩子娛樂性。

傳統(tǒng)童謠的旋律充滿了生氣，具有童趣，很容易記憶并使兒童受到啟迪和鼓舞。兒童喜歡吟唱童謠，最重要的因素有兩點(diǎn)：第一，傳統(tǒng)童謠自身富有音樂美。不管是嗷嗷待哺的嬰兒，還是已經(jīng)會識字的兒童，都對童謠有著特殊且不可取代的感情。傳統(tǒng)童謠語用詞簡單易懂，朗朗上口，平仄協(xié)調(diào)，注重音韻節(jié)奏，內(nèi)容和語言都可以滿足兒童特定年齡階段的身心發(fā)展需求。其二，大多數(shù)童謠都配有游戲，具有較強(qiáng)的趣味性和游戲性，深受兒童喜歡和追捧。兒童在玩游戲的過程中不僅可以給自身帶來樂趣，而且可以為幼兒提供語言表達(dá)的環(huán)境和與同伴情感交流的機(jī)會，不但提高了兒童的智力水平，還培養(yǎng)了兒童的良好情感。例如上文《點(diǎn)哪點(diǎn)》這首童謠本身具有很強(qiáng)的音樂感，在游戲的過程中孩子們不但分享著彼此之間的快樂和喜悅，也獲得了某種成就感。兒童天生喜歡好玩，充滿娛樂色彩的童謠恰能“以遂其樂”， 二者可謂一拍即合。在內(nèi)容上，中國傳統(tǒng)童謠所詠唱的內(nèi)容貼近兒童日常生活，因此被兒童所理解和接受，充分說明了傳統(tǒng)童謠能帶給兒童的快樂天性的重要原因。

（二）童謠的教育

傳統(tǒng)童謠不僅豐富了幼兒的語言表達(dá)能力，發(fā)展了幼兒智力， 增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，還塑造幼兒的人格，促進(jìn)了幼兒的社會交往能力，而且對養(yǎng)成幼兒良好的規(guī)則意識、誠實(shí)的品質(zhì)、尊老愛幼的良好品德都有很大的促進(jìn)作用。更為可貴的是幼兒在學(xué)習(xí)童謠的過程中不僅初步了解了家鄉(xiāng)的文化特色，領(lǐng)略到民間傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)到民間童謠中所蘊(yùn)含的民族精神，也激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感（鄭薏苡 2011）。

童謠的教育功能是人們最為看重的一點(diǎn)。童謠能夠豐富孩子的想象力和創(chuàng)造力，對兒童智力和語言表達(dá)能力有著啟蒙作用。中國傳統(tǒng)童謠記錄著中國各個(gè)地區(qū)的歷史變遷，承載著深厚的中國民俗文化內(nèi)涵，以及風(fēng)土人情， 具有突出的文學(xué)審美價(jià)值， 是極為重要的文化教育資源。 在鄉(xiāng)土中國，傳統(tǒng)童謠是民眾向兒童傳承道德，知識和經(jīng)驗(yàn)的重要載體（張夢倩2012）。 從古至今中國傳統(tǒng)童謠都是一種優(yōu)秀的教育素材，在兒童教育方面起到了十分重要的作用。對于兒童來說，童謠是自他們出生后就一直陪伴其成長的伙伴，是他們認(rèn)識世界的第一扇門。因此傳統(tǒng)童謠能夠有效地激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的高尚情操，兒童熱愛生活與自然的情感，發(fā)展兒童感悟生活真實(shí)與美好的能力，促進(jìn)兒童語言表達(dá)與運(yùn)用能力的發(fā)展等等。 例如上文《彈棉花》這首童謠，它反映的是過去普通老百姓日常生活的悲慘狀況。對于現(xiàn)代的兒童來說，他們生活在改革開放的今天，物質(zhì)生活不但豐富而且非常的優(yōu)越，因此他們是無法體會過去人們生活的艱辛。當(dāng)兒童在吟唱這首童謠時(shí)，不僅可以對過去人們的生活有所了解，還可以與今天美好生活做一個(gè)對比，讓兒童深深地體會到現(xiàn)的幸福生活是多么的來之不易。

（三）方言傳承功能

自 1986 年國家推廣普通話工作以來 ，普通話已經(jīng)發(fā)展為很多方言區(qū)域孩子的日常交際語言（鄭薏苡 2011）。方言作為語言的變體，也作為一種傳統(tǒng)文化的載體，在表達(dá)思想感情和地方文化方面，的確要比普通話有優(yōu)勢。傳統(tǒng)童謠是一種方言的文學(xué)，傳統(tǒng)童謠作為口頭創(chuàng)作，口頭傳播的地方文化形式，傳統(tǒng)童謠無疑是方言傳承的最可靠流傳方式。可以更好也正在逐步淡出人的視野。

中國傳統(tǒng)童謠中保存了不少中國各個(gè)地區(qū)的方言語音資料， 因此傳統(tǒng)童謠是研究中國各個(gè)地區(qū)方言很好的素材。童謠來自民間，自然也帶有地域特色，承載著民俗文化。方言作為民俗文化的重要組成部分，日漸式微的生存窘境已引起社會語言學(xué)家和民眾的關(guān)注。如何保護(hù)地方方言、傳承地域文化這一窘迫問題而言，兒童吟唱童謠無疑是一種很有意義的傳承方式。兒童習(xí)得方言不僅依賴于兒童自身的發(fā)展，也需要周遭環(huán)境的配合，要保護(hù)和傳承方言，從小時(shí)候開始吟唱童謠就是對方言能力發(fā)展的重要助力之一。兒童不僅可以在童謠中快快樂樂的學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，還可以成為傳承方言主力軍。例如《小老鼠，上燈臺》這首童謠目前有幾十種地區(qū)方言吟唱出來的版本，各地區(qū)的孩子用自己的方言把它傳唱下來，也使這首童謠充分的體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)方言不同韻味和差異。孩子們在傳唱時(shí)不僅得到了快樂同時(shí)還成為方言的繼承者。這把傳承方言必須從兒童抓起的口號落在了實(shí)處。

四、總結(jié)

隨著中國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快以及國內(nèi)改革開放的大規(guī)模發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期。城市化的快速發(fā)展，人民群眾的社會文化程度不斷提高，傳統(tǒng)文化教育在外來文化和商品經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊下，受到了極大的忽視，傳統(tǒng)童謠也正在逐步淡出人們的視野。中國傳統(tǒng)童謠種類豐富多彩，并且具有深遠(yuǎn)的歷史沉淀，濃縮的風(fēng)土民俗，因此我們必須不遺余力地采用較適宜的方法調(diào)動(dòng)兒童自身的積極性來保護(hù)和傳承童謠。童謠是天籟之聲、民族之魂、文化之根，也是中國文化的重要組成部分，我們要利用傳統(tǒng)童謠的趣味性和獨(dú)特性，使更多的兒童喜歡上它，共同承擔(dān)傳統(tǒng)文化傳承的任務(wù)。希望傳統(tǒng)童謠成為兒童心中永不消失的天籟之音。

參考文獻(xiàn)：

[1]金波.中國傳統(tǒng)童謠書系[M].接力出版社，2012.

[2]張夢倩.中國傳統(tǒng)童謠研究[M].山西教育出版社，2012.

[3]鄭薏苡.民間童謠傳承的幼兒藝術(shù)教育策略[J].文藝爭鳴，2011（8）.

[4]鄭薏苡.民間童謠在當(dāng)代兒童教育中的傳承策略研究[J].教育科學(xué)，2011（2）.

[5]周作人.論兒童文學(xué)[M].海豚出版社，2012.

生活常識問答范文第4篇

策劃書即對某個(gè)未來的活動(dòng)或者事件進(jìn)行策劃，并展現(xiàn)給讀者的文本;策劃書寫作。策劃書是目標(biāo)規(guī)劃的文字書，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的指路燈。撰寫策劃書就是用現(xiàn)有的知識開發(fā)力，在可以得到的資源的現(xiàn)實(shí)中最可能最快的達(dá)到目標(biāo)。今天小編在這給大家整理了一些2021優(yōu)秀班級活動(dòng)策劃書模板，我們一起來看看吧!

班級活動(dòng)策劃書模板1

一、活動(dòng)概況

1、活動(dòng)背景：白巖松曾說過：“沒有一代人的青春是容易的。”我們的青春就像奔流不息的江河，呼嘯著追尋我們想要的一切。在這追尋的過程中，我們總能被身邊的優(yōu)秀典范所激勵(lì)所鞭策，跟優(yōu)秀的人在一起我們總能感受到一股股的正能量浸透我們的心靈，讓我們放飛青春之歌，一路與優(yōu)秀同行。

2、活動(dòng)目的：旨在激勵(lì)大學(xué)生在青春的道路上向優(yōu)秀的典范學(xué)習(xí)，不斷提高自我，完善自我。

3、活動(dòng)主題：青春之路，優(yōu)秀同行

4、活動(dòng)成員：管理科學(xué)Q1241班全體成員

5、活動(dòng)時(shí)間：__年11月21日第5、6節(jié)課

6、活動(dòng)地點(diǎn)：J1-407

二、活動(dòng)流程

1. 前期準(zhǔn)備：班級博客圈、第一宣傳

2. 活動(dòng)所需物資資源：氣球、便利貼、獎(jiǎng)品等。

3. 活動(dòng)人員分工：

主持人：陳誠 拍照：范婷

4. 活動(dòng)流程策劃安排：

(1)全體起立，唱團(tuán)歌

(2)主持人致辭

(3)詩朗誦

(4)游戲互動(dòng)(一)

(5)班級優(yōu)秀作品展示

(6)游戲互動(dòng)(二)

(7)全體合唱歌曲

(8)主持人致結(jié)束詞

三、預(yù)期效果：通過本次活動(dòng)能夠激發(fā)大家在成長的道路上對優(yōu)秀典范的追求，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，在青春的道路上每個(gè)人都能過得精彩和充實(shí)，擁有一個(gè)美麗的大學(xué)生活。并且通過這些小活動(dòng)來調(diào)動(dòng)大家參與班級活動(dòng)的積極性，拉近大家的距離，從而提高班級的凝聚力。

管理Q1241班團(tuán)支部

班級活動(dòng)策劃書模板2

一、活動(dòng)背景、活動(dòng)目的

為了宣傳電影文化，擴(kuò)大影音文化在大學(xué)生活中的影響力，豐富同學(xué)們的校園文化生活，提高12級法本2班學(xué)子的藝術(shù)欣賞品味，我們班班委在法學(xué)系學(xué)生會的帶領(lǐng)下舉辦此次活動(dòng)。希望通過關(guān)注世界電影，聚焦生命本身的意義，透過電影的本質(zhì)，思考著關(guān)于人性，哲學(xué)等更深層的問題。

二.活動(dòng)主題

看環(huán)球電影，悟別樣人生。

三、活動(dòng)內(nèi)容

通過組織主題班會，以觀看電影，電影情節(jié)，電影情節(jié)的模擬，有獎(jiǎng)問答，書寫體會等形式開展此項(xiàng)活動(dòng)。

四、活動(dòng)時(shí)間

4月12日

五、活動(dòng)參與對象，工作人員

法本2班全體同學(xué)。

主持人：黃曉玲 攝影：梁英杰，黎潤鈿

六、邀請嘉賓

黎茂金輔導(dǎo)員，張鳳嫻輔導(dǎo)員，羅倩琪師姐

七、活動(dòng)步驟

(一)前期(籌備階段)

1、班長組織各班干開班委會，講主題班會活動(dòng)內(nèi)容告知每一位班干，討論主題班會活動(dòng)開展的各項(xiàng)事宜。并明確分工，將每一個(gè)細(xì)節(jié)分配到負(fù)責(zé)的班干手上。

2、各班干開始進(jìn)行準(zhǔn)備工作：

①班長負(fù)責(zé)申請教室、聯(lián)系學(xué)生會，負(fù)責(zé)外聯(lián)工作;

②團(tuán)支書負(fù)責(zé)擬寫活動(dòng)策劃書、制作主題班會用的ppt、竄連整個(gè)班會的進(jìn)行工作，并制作電影票，負(fù)責(zé)對內(nèi)工作。

③生活委員負(fù)責(zé)采購小禮品，班會所需要的物資等;

④文娛委員挑選此次主題班會的主持人，并跟其溝通好;

⑤組織委員負(fù)責(zé)通知每一位同學(xué)，在班級里面收集意見與建議，確定電影名稱，派發(fā)電影票給同學(xué)。

⑥副班長準(zhǔn)備影片問答環(huán)節(jié)的題目，抽簽用的工具，班會進(jìn)行中的各項(xiàng)記錄工作。

3、班會當(dāng)天班委提前布置好場地，設(shè)置好多媒體，負(fù)責(zé)照相的同學(xué)檢查相機(jī)，各班干就位。安排好各同學(xué)就坐，接待到來的嘉賓。

(二)中期(實(shí)施階段)

1、關(guān)燈(目的增加現(xiàn)場氣氛)，播放一段關(guān)于電影發(fā)展史的視頻，用此來切入此次主題班會的主題。

2、開燈，主持人作開場白，介紹活動(dòng)目的和意義。接著幻燈片的展示，介紹各環(huán)節(jié)及影片情況(幻燈片播放的同時(shí)，主持人作相關(guān)的旁白)?；脽羝Y(jié)束后主持人宣布播放電影。

3、放映電影。

4、電影結(jié)束，進(jìn)行影片問答環(huán)節(jié)。主持人提出關(guān)于影片的問題，同學(xué)們搶答，答對有獎(jiǎng)。

5、進(jìn)行模擬電影片段，抽簽上臺表演，中簽者上臺選擇影片片段進(jìn)行模擬，獲得最多支持那一表演者獲勝。

6、主持人挑選同學(xué)或者自愿發(fā)表對活動(dòng)的感想，發(fā)表者都可獲得小禮物一份。邀請到來的嘉賓老師對我們的活動(dòng)作總結(jié)。

7、主持人作最后的班會總結(jié)，宣布班會結(jié)束。

(三)后期(善后工作)

1、組織委員動(dòng)員同學(xué)們針對電影中的人物性格或劇情等元素體會人生，寫影評，心得，上交班委，由班委整理并上交學(xué)生會文娛部。

2、團(tuán)支書將活動(dòng)的計(jì)劃書、總結(jié)書，相片等材料整理，制作成小冊子，上交學(xué)生會文娛部。

八、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

1、活動(dòng)獎(jiǎng)品：40元

2、活動(dòng)場地布置、零食：37.1元

共：77.1元

法學(xué)系12級法本2班班委

班級活動(dòng)策劃書模板3

一、活動(dòng)主題：與新生班級聯(lián)誼(新生班級待定，以大一為主)

二、活動(dòng)時(shí)間：__年__月份

三、活動(dòng)地點(diǎn)：新校區(qū)教室(具體另行通知)

四、活動(dòng)目的：促進(jìn)班級里內(nèi)部團(tuán)隊(duì)，幫助大一新生了解學(xué)校，了解我們專業(yè)與未來我們專業(yè)走向，促進(jìn)大一大三學(xué)生友誼，增加大家交友面。

五、活動(dòng)流程：

1、主持人發(fā)言，活動(dòng)開始。

2、為大一學(xué)弟介紹學(xué)校，我們學(xué)院以及我們的專業(yè)。

3、知識競賽(內(nèi)容可以包括科普，生活常識，還有我們專業(yè)方向性知識以此幫助大一新生了解我們專業(yè))

4、小游戲環(huán)節(jié)(可以借此讓與大一新生和我們互相交流娛樂，給與大家一個(gè)共同了解彼此促進(jìn)友誼的機(jī)會，小游戲內(nèi)容盡量包涵娛樂性質(zhì)游戲，不帶有強(qiáng)迫表演性質(zhì)，具體游戲內(nèi)容由班級組織委員協(xié)調(diào))

5、嘉賓致辭(發(fā)言人以當(dāng)天來的嘉賓為準(zhǔn)，以輔導(dǎo)員張涵老師為主，對于__和__資源兩個(gè)班將來提出要求和意見)

六、嘉賓：班主任(王榮慶)，輔導(dǎo)員(張涵)，其他班級班委

七、獎(jiǎng)品準(zhǔn)備：資源__班委準(zhǔn)備

八、預(yù)期活動(dòng)效果：

通過和新生班級的聯(lián)誼，真正做到為學(xué)風(fēng)建設(shè)樹立一個(gè)榜樣?；顒?dòng)過程中達(dá)到氣氛融洽的，臺上臺下得到互動(dòng)的效果。同時(shí)能夠讓新生班級同學(xué)更加了解本專業(yè)，在大一就為專業(yè)知識達(dá)到扎實(shí)的基礎(chǔ)。

九、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、班會按時(shí)進(jìn)行

2、班會成員按時(shí)出席

3、有較完整的班會記錄和同學(xué)們的發(fā)言稿

4、教室與黑板布置合理

5、班會秩序維持較好紀(jì)律

生活常識問答范文第5篇

在品德課堂中，采用簡單的“加減乘除”，往往會起到變無形為有形，化虛空為形象，演繹出別樣精彩。

一、算一算，感知地方有多大

教育學(xué)和心理學(xué)告訴我們：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會更輕松。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特征，以學(xué)生熟知的生活場所――學(xué)校為依托，通過推算比較，使“有多大”這個(gè)原本比較抽象的問題變得直觀了。

案例：《我們共同的家》

師：你覺得我們蘇州美嗎？知道蘇州有多大嗎？（課件出示：蘇州市陸地面積約8500平方千米）

師：蘇州到底有多大？讓我們來作個(gè)比較。我們青劍湖學(xué)校占地面積67畝，約等于44808平方米，那么（ ）個(gè)青劍湖學(xué)?！?個(gè)蘇州？（課件出示問題）

生：（驚訝狀）190000個(gè)！平時(shí)沒覺得蘇州有多大，其實(shí)蘇州蠻大呀！

師：那么蘇州市和江蘇省比起來又怎么樣？江蘇省的面積大約是10萬平方千米，幾個(gè)蘇州市的面積相當(dāng)于一個(gè)江蘇省？

生：（計(jì)算）大約12個(gè)。（課件出示：12個(gè)蘇州市≈1 個(gè)江蘇?。?/p>

師：那么中國到底有多大呢？（課件出示：江蘇省的陸地面積約為全國的百分之一。100個(gè)江蘇省的面積總和大致相當(dāng)于一個(gè)中國。）

（課件出示：190000個(gè)青劍湖學(xué)?！?個(gè)蘇州，12個(gè)蘇州≈1個(gè)江蘇省，00 個(gè)江蘇省≈1個(gè)中國）

生：中國的國土面積真大，我為我們的祖國驕傲！

三次關(guān)于面積大小的問答，學(xué)生從一臉茫然，到驚訝，再到深切感知到祖國真的很大，并由衷地產(chǎn)生對祖國的親切感和自豪感?？此坪唵蔚挠?jì)算，其實(shí)正體現(xiàn)了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的深思熟慮，獨(dú)具匠心。

二、算一算，感受浪費(fèi)有多大

匈牙利哲學(xué)家波蘭尼認(rèn)為，道德是“緘默的知識”，主要依賴于體驗(yàn)、直覺和洞察力。小學(xué)生年齡畢竟還較小，不可能去感受到自己及身邊的人平時(shí)的浪費(fèi)有多大。我們引導(dǎo)孩子從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過計(jì)算，帶給孩子最大的感觸很最直接的體驗(yàn)。

案例：《從一滴水說起》

1、一滴水的價(jià)值有多大？我們算一算吧。

（1）讀一讀小資料（課件出示），說一說你明白了什么。

（2）算一算一滴水的價(jià)值。課件出示算題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（3）議一議：通過計(jì)算，你有什么感受？

2、課件呈現(xiàn)課本上的計(jì)算圖，學(xué)生分組計(jì)算。

3、說一說：通過計(jì)算，你明白了什么？啟發(fā)學(xué)生暢談?dòng)?jì)算后的收獲。

學(xué)生的收獲是：①如果不關(guān)緊水龍頭，讓水一滴一滴往下流，是一種浪費(fèi)行為，會造成很大的損失，我們要節(jié)約用水。②讓誰一滴一滴的地漏，看起來是小事，但卻造成極大的浪費(fèi)！

一滴水，微不足道，怎么就能造成那么大的浪費(fèi)呢？對于小學(xué)生來說，確實(shí)很難感知，如何讓孩子們真實(shí)感知這里的浪費(fèi)有多大呢？教師沒有直接出示相關(guān)數(shù)據(jù)，而是根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)及認(rèn)識事物的規(guī)律，采用直觀具體的教育方法，從一滴水說起，通過算一算，結(jié)合生活常識，讓學(xué)生深切地感知這一滴水的浪費(fèi)之大！

三、算一算，感受環(huán)保多重要

案例：《綠色小衛(wèi)士》

師：電池在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，給我們的生活帶來了很多便利?，F(xiàn)在搞個(gè)小調(diào)查，說說你家里有多少電池？（調(diào)查下來每家人家都有電池，最多的有20節(jié)電池。）

師：廢電池是怎么處理的？（扔了）

師：我們計(jì)算下：如果每家一年產(chǎn)生8 節(jié)廢電池，全國大約有350000000個(gè)家庭，一年將產(chǎn)生多少節(jié)廢電池呢？

生：（埋頭計(jì)算后得出結(jié)論）大約2800000000 節(jié)

師：你想到什么？

生：全國有這么多的廢電池產(chǎn)生，會不會給環(huán)境造成污染呀？

師：（課件出示：一節(jié)電池掉在水里，可污染60萬升水，等于一個(gè)人一生的飲水量。一節(jié)電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價(jià)值。）全國的廢電池污染了水，能使多少人沒水喝？污染了土地，是多大呢？請同學(xué)們算算。

生1：全國的廢電池污染了水，將使28 億人一生沒水喝。

生2：我國有13 億人，超過兩個(gè)中國的人口沒水喝了！

通過算一算，學(xué)生不僅知道電池用途的廣泛，更深深地認(rèn)識到了它的兩面性。當(dāng)每一個(gè)計(jì)算數(shù)據(jù)從筆下誕生時(shí)，帶給學(xué)生的都是觸目驚心的震撼。計(jì)算給學(xué)生帶來了獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們的情感得到共鳴，便激發(fā)了學(xué)生“我要做廢電池義務(wù)收購員”的愿望。