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貪婪的懲罰范文第1篇

關(guān)鍵詞：作業(yè)成本法；線纜制造業(yè)；核算方法

1.引言

近年來，我國的線纜制造業(yè)發(fā)展迅速，增長速度為百分之十五到百分之二十，產(chǎn)值居全球首位，雖然產(chǎn)量龐大，但我國的線纜行業(yè)仍然深陷困境，原因是市場(chǎng)供求關(guān)系問題，專家預(yù)測(cè)需求量還會(huì)回暖。我國線纜制造行業(yè)的問題日益凸顯，因此線纜制造業(yè)的資源整合和轉(zhuǎn)型升級(jí)迫在眉睫。在企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，費(fèi)用的正確歸集和合理分配是首先要解決的問題，作業(yè)成本法恰恰能合理的解決這一問題。目前外國在作業(yè)成本法的應(yīng)用方面已經(jīng)取得很大成就，如何能正確將作業(yè)成本法大規(guī)模的應(yīng)用到我國的線纜企業(yè)中，對(duì)我國的線纜企業(yè)發(fā)展和行業(yè)的帶動(dòng)都有重要意義。本文就目前我國線纜制造業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的一些問題和解決方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和論述。

2.目前線纜行業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著我國能源、通信、交通行業(yè)的快速發(fā)展，線纜的需求量呈現(xiàn)持續(xù)上升趨勢(shì)，然而，即使需求量不斷增加，仍存在產(chǎn)能過?，F(xiàn)象，加上企業(yè)不能采取科學(xué)有效的管理方式和核算方式而粗放式的發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)無法承受惡性競(jìng)爭(zhēng)、原材料上漲和資源消耗等外界因素的沖擊，從而呈現(xiàn)虧損狀態(tài)，下面具體分析一下線纜企業(yè)出現(xiàn)這些問題的原因。

2.1深受銅價(jià)干擾，成本過高。我國進(jìn)入重工業(yè)時(shí)期，隨著生產(chǎn)產(chǎn)品數(shù)量的增加，生產(chǎn)原材料也跟著水漲船高，對(duì)于線纜行業(yè)來說銅、鋁、塑料等原材料的價(jià)值占到了生產(chǎn)成本的百分之八十以上，雖然有市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)控，但仍然無法很大程度上改變銅價(jià)格的無序性波動(dòng)，成本上漲后，客戶難以接受電纜成品價(jià)格的大幅度提升，加之電纜企業(yè)低門檻競(jìng)爭(zhēng)，生產(chǎn)過剩，不得不壓價(jià)出售，導(dǎo)致虧損局面。除此之外，人力資源管理分配不均勻，能源的價(jià)格攀升及不能合理的規(guī)劃利用也是導(dǎo)致線纜行業(yè)成本過高的重要原因。

2.2企業(yè)管理方式陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。在電纜企業(yè)的實(shí)際市場(chǎng)中，由于電纜企業(yè)的門檻較低，大量的和電纜有關(guān)的行業(yè)也轉(zhuǎn)型為電纜生產(chǎn)，想在電纜行業(yè)分一杯羹，導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力過大。在競(jìng)爭(zhēng)中，龐大數(shù)量的中小企業(yè)也對(duì)大企業(yè)造成了巨大的影響。較大一部分電纜企業(yè)由于采用傳統(tǒng)的管理和核算方式，粗放式發(fā)展，不能科學(xué)化合理化的掌握原材料的引入到生產(chǎn)再到銷售的產(chǎn)業(yè)鏈條，對(duì)于現(xiàn)有資源不能較好的整合和合理化利用，導(dǎo)致在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。

2.3生產(chǎn)浪費(fèi)嚴(yán)重，資源利用不合理。對(duì)于企業(yè)來說，生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售的過程中，各階段均存在資源利用不合理和浪費(fèi)的現(xiàn)象，但企業(yè)針對(duì)這一問題并未尋求行之有效的解決方案，而是盲目在市場(chǎng)上拓寬渠道，惡性競(jìng)爭(zhēng)。這也是了除原材料成本過高以外，另外的增加無效成本的主要原因。再加之競(jìng)爭(zhēng)壓價(jià)的沖擊直接導(dǎo)致了線纜行業(yè)的利率過低，僅為百分之二，很多企業(yè)為此面臨倒閉危機(jī)。

3.改革創(chuàng)新，有效利用作業(yè)成本法

目前我國線纜行業(yè)確實(shí)存在較大問題，小到每個(gè)企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營和生產(chǎn)，大到整個(gè)行業(yè)乃至整個(gè)中國的線纜行業(yè)的共性問題。企業(yè)經(jīng)營成功的一個(gè)很大因素就是創(chuàng)新，行業(yè)的扭轉(zhuǎn)面臨改革。在這過程中，線纜行業(yè)能否對(duì)作業(yè)成本法的有效利用，成為了改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是衡量一個(gè)企業(yè)創(chuàng)新性的標(biāo)志。作業(yè)成本法是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，是經(jīng)營和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，同時(shí)也是國家主管機(jī)構(gòu)宏觀管理的需要。企業(yè)只有擁有一套合適的管理和核算機(jī)制，才能在發(fā)展的路上走的更遠(yuǎn)，在競(jìng)爭(zhēng)的路上變得更強(qiáng)。

3.1采用作業(yè)成本管理降低成本。（1）作業(yè)消除。顧名思義，就是消除沒有價(jià)值或者有效性的作業(yè)。將企業(yè)的所有產(chǎn)業(yè)進(jìn)行作業(yè)分塊，在消除之前要進(jìn)行作業(yè)確定，找出哪些是沒有用的作業(yè)，然后再制定一系列的措施和方法將其消除。例如在運(yùn)輸途徑中，將間接運(yùn)輸或者間歇性運(yùn)輸?shù)逆湕l去除，直接改為直達(dá)運(yùn)輸，減少中間產(chǎn)品擱置的廠房和人工費(fèi)用。將所有的工人進(jìn)行整合，再將所有需要人力的環(huán)節(jié)進(jìn)行匹配，有些可以用機(jī)器替代的要用機(jī)器替代，減少人力資源的浪費(fèi)及員工的開支。（2）作業(yè)降低。作業(yè)降低簡(jiǎn)單來說就是減少整備的次數(shù)。通過新的技術(shù)或方法，提高生產(chǎn)效率，提高合格率減少二次加工的開支。同時(shí)可以降低短時(shí)間沒有價(jià)值或者不增值的作業(yè)，例如去除低端的生產(chǎn)路線，走中高端或者品牌的生產(chǎn)路線，注重發(fā)展前景，少看眼前微薄的利益。（3）作業(yè)選擇。對(duì)生產(chǎn)出的成品的銷售方式進(jìn)行選擇，產(chǎn)品的銷售存在多種渠道的銷售方式，而有些方式不僅成本高而且收益甚微，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者可以在眾多的銷售渠道中選擇一條適合本企業(yè)的銷售途徑。（4）作業(yè)分享。作業(yè)分享即是充分利用規(guī)?；a(chǎn)，充分利用現(xiàn)有產(chǎn)品和生產(chǎn)條件，盡量減少新的生產(chǎn)條件和花費(fèi)較大的生產(chǎn)方式的介入，達(dá)到各個(gè)零件生產(chǎn)的共享，從而減少生產(chǎn)成本。

3.2采用傳統(tǒng)管理核算方式和作業(yè)成本法相結(jié)合的方式推進(jìn)企業(yè)改革。傳統(tǒng)核算方法和作業(yè)成本法雖然有相當(dāng)大的差異，但并不意味著傳統(tǒng)合算方法就一無是處，同時(shí)作業(yè)成本法也存在區(qū)分困難，成本動(dòng)因選擇主動(dòng)性太強(qiáng)等缺點(diǎn)。并且作業(yè)成本法的推進(jìn)也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，是要逐步實(shí)施，逐步滲透。所以最好最快的方法就是在原來傳統(tǒng)核算方法上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。這就涉及到作業(yè)成本法在計(jì)算成本和管理方面的運(yùn)用。

（1）確定出企業(yè)的主要產(chǎn)業(yè)，個(gè)別產(chǎn)業(yè)需要確認(rèn)和識(shí)別。（2）利用直接費(fèi)用法和估計(jì)法將相同性質(zhì)的作業(yè)成本歸結(jié)在一起。（3）利用經(jīng)驗(yàn)法和數(shù)量法選擇作業(yè)成本的動(dòng)因。（4）統(tǒng)計(jì)動(dòng)因總數(shù)，從而計(jì)算出成本的分配率。（5）把作業(yè)庫里的作業(yè)量分配到每一個(gè)產(chǎn)品中去。

3.3將作業(yè)成本法在企業(yè)的運(yùn)營中整體滲透。（1）設(shè)定作業(yè)成本法在企業(yè)的實(shí)施范圍和要達(dá)到的目的，決策者要規(guī)劃好作業(yè)成本法的實(shí)施流程。由企業(yè)內(nèi)部人員專業(yè)管理，從核算部門開始，逐步延伸到生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售部門。（2）對(duì)企業(yè)運(yùn)作的整個(gè)流程進(jìn)行信息采集，了解企業(yè)的成本產(chǎn)生因素和運(yùn)作過程。將人力資源、生產(chǎn)資源和各個(gè)流程分成模塊，逐個(gè)分析。（3）建立成本核算模型，了解各組織的關(guān)系，建立資源到資源作業(yè)到作業(yè)產(chǎn)品的分配關(guān)系。對(duì)于數(shù)量龐大的資源信息，可以借助軟件來進(jìn)行核算。（4）在建立完整的核算體系的基礎(chǔ)之上，將現(xiàn)有數(shù)據(jù)輸入進(jìn)去，使成本法有效運(yùn)行，計(jì)算并分析結(jié)果，找出成本過高的原因。（5）制定合理的解決方法，消除無效成本無效環(huán)節(jié)，還要定期對(duì)成本核算體系進(jìn)行維護(hù)。

4.總結(jié)

就目前來說，我國線纜行業(yè)仍然遭遇瓶頸，線纜行業(yè)存在的許多問題仍然需要解決。通過研究和分析不難發(fā)現(xiàn)，作業(yè)成本法在實(shí)際的應(yīng)用中能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更為精確的成本信息，有助于控制產(chǎn)品成本和提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在領(lǐng)導(dǎo)者的決策和企業(yè)的業(yè)績考核方面也具有重大的作用。但是在實(shí)際企業(yè)中普及度不高，很多企業(yè)還是在走傳統(tǒng)化管理，傳統(tǒng)化經(jīng)營的老路，不能與時(shí)俱進(jìn)，還需要進(jìn)一步的探索。相信只要進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，我國的線纜行業(yè)一定會(huì)扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的局面，更好的發(fā)展。（身份證號(hào)：1.320911196106114015；2.320902199002040012）

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華賽，滕奎秀.作業(yè)成本法在我國電信企業(yè)的應(yīng)用分析.《商業(yè)會(huì)計(jì)》.2014年19期

貪婪的懲罰范文第2篇

讀《普希金通話》之《漁夫和金魚》有感

今天早晨，我看到地上有鳥來啄食吃，一只體態(tài)較大的老鳥接近小鳥要搶食，我正看得出奇。.…突然，背后一只手拍了我一下，我回頭，看到爸爸欣然手捧著《普希金通話》，挖！我最愛看的，便坐在桌前津津有味的讀起來。

讀完了《漁夫和金魚的故事》，作者普希金塑造了一位善良的老漁夫，一條知恩圖報(bào)的小金魚，以及一位貪婪的老太婆。金于一次次的回報(bào)漁夫的救命之恩，一次次滿足老太婆的愿望，把她從一個(gè)住著茅草屋，僅有一個(gè)破木盆的窮婆子，變成一個(gè)至高無上的女皇。可是她的欲望依然沒有盡頭，而且越來越蠻橫，越來越殘酷無情，將善良的老漁夫拒之門外。瞧，老太婆的貪婪與可惡，最后當(dāng)她失去一切，重返貧窮，這樣的懲罰是十分公道的，并且痛快淋漓。她這樣的下場(chǎng)是咎由自取。

等我再抬起頭看那些鳥時(shí)，那只大鳥已飛走了。我想，那只大鳥正如那老太婆一樣，貪婪的索取不屬于自己的一切，最終也將會(huì)狼狽的做回自己。

輔導(dǎo)教師：王來民

貪婪的懲罰范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新課程改革；項(xiàng)目教學(xué)法；籃球；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）07-0044-04

一、引言

1、項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它是“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法的一種。在籃球課程教學(xué)中,圍繞課程的教學(xué)要求，采用分階段、分項(xiàng)目、分層次的方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)者融入有意義、有目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)中去的一種學(xué)習(xí)方法。

采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行籃球課程的教學(xué)，是將籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則和裁判工作等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目分化，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，更積極、有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)，并在此過程中主動(dòng)完成知識(shí)的構(gòu)建和技能的掌握。

2、我校籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀。

籃球課程是一項(xiàng)深受學(xué)生歡迎的體育課程，但是教師在授課時(shí)，更多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是依據(jù)教學(xué)大綱，逐步講解、練習(xí)各項(xiàng)專項(xiàng)技術(shù)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。這種教學(xué)方法一方面對(duì)學(xué)生們?cè)谟邢迣W(xué)期內(nèi)熟練掌握運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)有一定的時(shí)間制約；另一方面也不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生們個(gè)性需求和學(xué)習(xí)興趣的要求。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和挖掘?qū)W生的潛能，并達(dá)到良好的教學(xué)效果，項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)有效途徑之一。

我校籃球?qū)I(yè)進(jìn)行“項(xiàng)目教學(xué)法”的研究和應(yīng)用具備一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐條件。近幾年，學(xué)校以計(jì)算機(jī)、電子等專業(yè)為試點(diǎn)，進(jìn)行了大量“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法特別是“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)用于教學(xué)的研究，取得了明顯的成效，獲得很多寶貴可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)“項(xiàng)目教學(xué)法”在其他專業(yè)教學(xué)中的研究與實(shí)施，我校相關(guān)專業(yè)的配套設(shè)施進(jìn)一步完善，教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所、場(chǎng)地進(jìn)一步優(yōu)化，專人專項(xiàng)教研任務(wù)進(jìn)一步明確。以體育籃球課程為例，學(xué)校新建多個(gè)塑膠籃球場(chǎng)、室內(nèi)多功能訓(xùn)練館、多媒體訓(xùn)練配套設(shè)施，特別注重加強(qiáng)專業(yè)教師培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在籃球課程中的應(yīng)用

1、籃球課程項(xiàng)目化。

籃球課程項(xiàng)目化就是將籃球課程以及課程體系目標(biāo)分解成具體的項(xiàng)目，通過完成具體的項(xiàng)目實(shí)施過程來完成綜合技能的培養(yǎng)。課程項(xiàng)目化開發(fā)應(yīng)以籃球比賽中技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際應(yīng)用為核心，內(nèi)容涵蓋籃球比賽的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則和裁判工作，使學(xué)生由淺入深、有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步掌握教學(xué)大綱的知識(shí)和技能要求，達(dá)到融會(huì)貫通。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目分解。

將籃球課程對(duì)應(yīng)于一個(gè)大項(xiàng)目，然后將大項(xiàng)目有序分解成基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則和裁判工作四個(gè)子項(xiàng)目。再按照項(xiàng)目化教學(xué)的要求，劃分的二級(jí)項(xiàng)目可進(jìn)一步分解成若干個(gè)三級(jí)子項(xiàng)目（見表 1），能力目標(biāo)即三級(jí)子項(xiàng)目包含的教學(xué)內(nèi)容。

3、項(xiàng)目化教學(xué)要貫徹“導(dǎo)-教-學(xué)-做-評(píng)”五位一體的原則。

以“導(dǎo)-教-學(xué)-做-評(píng)”五位一體為原則進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，是借鑒學(xué)校計(jì)算機(jī)、電子專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合籃球課程的特點(diǎn)而定的。

“導(dǎo)”是教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，也是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。在“導(dǎo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考查，認(rèn)真了解學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)水平，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確定三級(jí)子項(xiàng)目的模塊內(nèi)容。然后由學(xué)生制定項(xiàng)目模塊計(jì)劃，并得到教師的認(rèn)可。在“導(dǎo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生項(xiàng)目準(zhǔn)備工作的主體。

“教”是項(xiàng)目實(shí)施的開始，也是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用重要的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生制定的模塊計(jì)劃，進(jìn)行模塊內(nèi)容的指導(dǎo)，提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)材料、多媒體影音素材，對(duì)模塊所需要的理論知識(shí)如戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則進(jìn)行講解，對(duì)技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)進(jìn)行演示。在“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師是主體，目的是指導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。

“學(xué)”是學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)方案，在所提供的場(chǎng)地器材中選擇自己所需的道具，并按照自己的設(shè)計(jì)按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)嘗試，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)是否合理。

“做”是學(xué)生發(fā)揮主體作用的主要環(huán)節(jié)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，比如有的同學(xué)很快就能按計(jì)劃要求熟練進(jìn)行傳接球，跑動(dòng)路線準(zhǔn)確，效果好，但有的同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)卻不知道該怎么把握時(shí)機(jī)，傳跑不默契，傳接球出現(xiàn)失誤等，此時(shí)讓他們互相幫助，互相討論，自己去反復(fù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究、分析原因。

“評(píng)”是項(xiàng)目教學(xué)法最后環(huán)節(jié)，也是項(xiàng)目教學(xué)法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。以技戰(zhàn)術(shù)相關(guān)模塊為例，項(xiàng)目學(xué)習(xí)完畢，由各組組長交流各組的任務(wù)執(zhí)行情況，并展示籃球基本戰(zhàn)術(shù)配合的方法，讓大家體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。在這個(gè)過程中，由其他組根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。如果在展示過程出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師進(jìn)一步啟發(fā)大家開動(dòng)腦筋分析出現(xiàn)問題的原因所在，然后采取有效的解決方法。

根據(jù)“導(dǎo)-教-學(xué)-做-評(píng)”五位一體的要求，可以按照如圖1所示的順序?qū)θ?jí)子項(xiàng)目及模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化。在項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生作為主體為主，能夠保證知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練兩不誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果。

4、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。

在項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過程中，以完成具體項(xiàng)目為導(dǎo)向，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地安排在每個(gè)子項(xiàng)目或模塊之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，提高自我學(xué)習(xí)的方法。筆者以“籃球裁判工作實(shí)踐”項(xiàng)目為例，根據(jù)“導(dǎo)-教-學(xué)-做-評(píng)”五位一體的原則，按照?qǐng)D2-1所示步驟，闡述項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程。

4.1、項(xiàng)目準(zhǔn)備。

項(xiàng)目準(zhǔn)備是項(xiàng)目教學(xué)法的首要步驟，教師根據(jù)學(xué)生的狀況，確定項(xiàng)目小組安排(每組10-20人為宜)，并選擇籃球素養(yǎng)相對(duì)高的同學(xué)成為項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人。根據(jù)教學(xué)大綱和能力目標(biāo)的要求，選擇和設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，向?qū)W生進(jìn)行說明，把項(xiàng)目確定的任務(wù)交給項(xiàng)目小組組長。在“籃球裁判工作實(shí)踐”三級(jí)項(xiàng)目中，根據(jù)教

學(xué)大綱和能力目標(biāo)內(nèi)容，擬定項(xiàng)目確定書(見表2)：

4.2、項(xiàng)目確認(rèn)。

確定項(xiàng)目任務(wù)有兩個(gè)：一是學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，結(jié)合自身情況，確定完成課時(shí)并選擇能力目標(biāo)模塊，另一個(gè)是可以補(bǔ)充自己感興趣，而原擬定確認(rèn)書中沒有的。（見表3）。

每個(gè)項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人在相互匯總意見后，填寫最終的項(xiàng)目確認(rèn)書提交給老師。老師根據(jù)學(xué)生制定的項(xiàng)目確認(rèn)書，做好下一階段即“項(xiàng)目教學(xué)”的準(zhǔn)備工作包括以下工作：準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料、輔助文件；制作可供學(xué)生參考的引導(dǎo)文材料，引導(dǎo)課文包含了這個(gè)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)點(diǎn)和可查閱、自學(xué)的材料，便于學(xué)生在項(xiàng)目過程中進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備與項(xiàng)目有關(guān)的多媒體課件或素材；做好授課場(chǎng)所的準(zhǔn)備，設(shè)施設(shè)備的調(diào)試安裝工作。

4.3、項(xiàng)目教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)是整個(gè)項(xiàng)目中，老師發(fā)揮主體作用的重要階段。主要有以下任務(wù)：1、發(fā)放引導(dǎo)文件，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)；2、結(jié)合模塊內(nèi)容進(jìn)行分類、分層次教學(xué)。在“籃球裁判工作實(shí)踐”項(xiàng)目中，教師是在播放“教學(xué)賽1.mp4”時(shí)同時(shí)講解片中比賽過程中，裁判工作的內(nèi)容和方法。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)特別注重靈活運(yùn)用各種教學(xué)器材、輔助設(shè)施、多媒體設(shè)備，以增加項(xiàng)目教學(xué)的效果。表4展示的是“籃球裁判工作實(shí)踐”項(xiàng)目中，老師提供的教學(xué)材料的表格。

4.4、項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位，根據(jù)前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，在教師播放模擬裁判影片“教學(xué)賽2.mp4”的同時(shí)，進(jìn)行裁判的模擬工作。小組組員之間在相互討論中，開展自主性學(xué)習(xí)，整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程，由每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行主持，如果遇到難點(diǎn)，可由小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯總，提交教師并請(qǐng)求給予及時(shí)答疑。

4.5、項(xiàng)目實(shí)踐。

將各個(gè)項(xiàng)目小組分為比賽組、裁判組、評(píng)分組進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)踐。譬如從比賽組中選擇10名同學(xué)，5對(duì)5進(jìn)行籃球比賽。裁判組的同學(xué)，則依次上場(chǎng)充當(dāng)裁判的角色。而評(píng)分組的同學(xué)則對(duì)裁判組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，填寫裁判能力實(shí)踐評(píng)定表（見表5），并匯總得出每個(gè)同學(xué)作為裁判表現(xiàn)的最后得分。

4.6、項(xiàng)目評(píng)估。

每個(gè)項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人，對(duì)組內(nèi)每個(gè)組員整個(gè)項(xiàng)目的完成過程進(jìn)行評(píng)分，填寫項(xiàng)目小組評(píng)估表。并在匯總后向全班報(bào)告小組完成情況，最后由教師進(jìn)行最終點(diǎn)評(píng)。項(xiàng)目評(píng)估這個(gè)環(huán)節(jié)需要師生共同參與，最重要的是在評(píng)估工作中發(fā)現(xiàn)問題、尋找差距并在教師的指導(dǎo)下對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)或可以改進(jìn)的地方進(jìn)行記錄，以便今后項(xiàng)目學(xué)習(xí)的進(jìn)一步完善。在項(xiàng)目評(píng)估后，將項(xiàng)目評(píng)估匯總表制成發(fā)給每一個(gè)組長。項(xiàng)目小組評(píng)估表（見表6），項(xiàng)目評(píng)估匯總表（表見7）。

三、項(xiàng)目實(shí)踐過程中的注意點(diǎn)

在項(xiàng)目教學(xué)的中，教師應(yīng)注重的是學(xué)生完成項(xiàng)目的過程，而不是結(jié)果。每一個(gè)同學(xué)都是項(xiàng)目完成的主體，參與著具有創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，應(yīng)該注意以下問題：

(1)教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。

行為引導(dǎo)型教學(xué)法其中一個(gè)重要特征就是學(xué)生是項(xiàng)目教學(xué)的主體，而教師在項(xiàng)目教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。由于學(xué)生能力參差不齊，教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難時(shí)給予指導(dǎo)，根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、提升技能。因此，教師的指導(dǎo)應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，提示性的、非全面的指導(dǎo)，不僅可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。還能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

另外，在項(xiàng)目教學(xué)的每一個(gè)步驟完成后，教師都應(yīng)該對(duì)完成情況有一個(gè)評(píng)價(jià)的過程。教師在學(xué)生完成項(xiàng)目過程中，可以在指導(dǎo)的同時(shí)，通過檢查表格及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)給予一定的提示。確保項(xiàng)目能夠正確、有效的進(jìn)行。

(2)分組完成項(xiàng)目不能忘記團(tuán)隊(duì)合作與學(xué)習(xí)。

在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生作為項(xiàng)目教學(xué)的主體，采用分組學(xué)習(xí)是為了通過互助學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)效率。但是在教學(xué)過程中，往往有同學(xué)參與意識(shí)不強(qiáng)烈，因此，在項(xiàng)目教學(xué)中，每項(xiàng)任務(wù)都應(yīng)該由所有同學(xué)參與討論、分析、得出結(jié)論。由項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，使大家都能充分投入項(xiàng)目實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)。

(3)師資條件。

根據(jù)學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)法開展的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)趯?shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的師資選擇上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、有較深厚的籃球技術(shù)功底，專業(yè)知識(shí)面廣，綜合能力強(qiáng)，反應(yīng)快。2、有較強(qiáng)的籃球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)。3、熱愛教學(xué)、愛護(hù)學(xué)生、有較強(qiáng)的教研創(chuàng)新能力。

(4)引導(dǎo)文件的準(zhǔn)備。

利用引導(dǎo)文件輔助教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)際是項(xiàng)目教學(xué)法的完善和發(fā)展。引導(dǎo)課文的任務(wù)是建立起項(xiàng)目工作和它所需要的知識(shí)、能力間的關(guān)系，即讓學(xué)生清楚完成任務(wù)應(yīng)該懂得什么知識(shí)、應(yīng)該具備哪些技能等。為了更好地促進(jìn)學(xué)生從業(yè)能力的發(fā)展，最好不僅給學(xué)生提供必要的信息資料，而且增加提供能夠獲取這些信息的渠道。另外引導(dǎo)課文的內(nèi)容要適中，過多影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，過少則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

(5)注重籃球教學(xué)軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，吸引更多學(xué)生對(duì)籃球的熱愛，我們可以在教學(xué)中穿插籃球文化、街球文化的介紹，甚至可以嘗試在籃球?qū)咕毩?xí)同時(shí)，播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球控制的節(jié)奏感。

(6)傳統(tǒng)籃球素養(yǎng)的訓(xùn)練。

雖然我們采用項(xiàng)目教學(xué)法可以極大程度的提高教學(xué)的效果，但是不能因此忽視傳統(tǒng)籃球素養(yǎng)的訓(xùn)練，譬如力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練等，只有全方位提高身體素養(yǎng)，才能為學(xué)生更好的發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)奠定好基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

通過在籃球課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，師生角色發(fā)生了變化，處處體現(xiàn)了師生平等的理念和以人為本的思想。創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)提高，良好的學(xué)習(xí)軟環(huán)境使得學(xué)習(xí)積極性不斷地提高。教學(xué)方法還逐漸改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，不僅鞏固了學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)和已掌握的技能，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中研究、分析、交流、動(dòng)手等綜合能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的分工協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

【參考文獻(xiàn)】

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2、李祥偉，行為引導(dǎo)型教學(xué)法及應(yīng)用 職業(yè)技術(shù)教育 2009 30(14)

貪婪的懲罰范文第4篇

今天我讀了小故事《聚寶盆》，這是一個(gè)非常有趣的小故事，他告訴我們一個(gè)大道理：做人一定要與人為善。

勤勞善良的老伯伯，有一天得到上天的眷顧（聚寶盆），地主惡霸王扒皮要搶走聚寶盆，沒成功，便想到了一個(gè)壞主意，最后因?yàn)樽约旱呢澬?，而遭受懲罰。

我們現(xiàn)在的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，天天向上，向勤勞善良的老伯伯學(xué)習(xí)不能成為坐享其成又兇狠貪婪的人。

六年級(jí):夢(mèng)唯美

貪婪的懲罰范文第5篇

關(guān)鍵詞：《圣經(jīng)》《七宗罪》 “惡”

《圣經(jīng)》這部著作，是一座集文學(xué)、藝術(shù)、道德、倫理、科學(xué)等為一體的、百科全書式的熠熠生輝的寶庫，很多不朽的文學(xué)和藝術(shù)作品都是以《圣經(jīng)》或其中的人物原型為創(chuàng)作背景的：意大利藝術(shù)家列奧納多·達(dá)·芬奇所創(chuàng)作的《最后的晚餐(The Last Supper)》；彌爾頓所創(chuàng)作的史詩《失樂園》；特別是意大利詩人但丁近一萬五千行的鴻篇巨著《神曲》通過《地獄》、《煉獄》和《天國》三部分的描述，創(chuàng)作處處留下了“神”的印記……同樣她對(duì)于西方電影創(chuàng)作的影響力也不容小視，創(chuàng)作者經(jīng)常做《圣經(jīng)》原型生活特定化處理，達(dá)到一種隱晦地、間接地、心有靈犀地、象征性地表述效果，即影片所要表現(xiàn)的對(duì)于現(xiàn)世的映射及世人的規(guī)勸和說教等。

電影《七宗罪》就是這樣的一部作品，被認(rèn)為在電影史上具有代表性的心理驚悚片和犯罪影片之一，其血腥帷幕拉開的是給予觀眾強(qiáng)烈的視覺沖擊力和極富哲學(xué)意味的犯罪動(dòng)機(jī)思考。影片試圖從哲學(xué)的維度剖析罪犯心理，其濃重的宗教意味也給觀眾留下了深刻的印象。看到題目就會(huì)令觀眾聯(lián)想到《圣經(jīng)》中的七宗罪即“七惡”，被天主教認(rèn)為是遭永劫的七種大罪，曾屢次出現(xiàn)在《圣經(jīng)》、著名繪畫作品及中世紀(jì)教會(huì)人士布道的題目中，特別是在托馬斯·阿奎那的宗教著作、但丁的《神曲》等文學(xué)和藝術(shù)作品中。兇手就是按照“暴食”、“貪婪”、“懶惰”、“欲”、“驕傲”、“嫉妒”、“憤怒”的順序來進(jìn)行謀殺，看來兇手是一個(gè)具有強(qiáng)烈的人，米爾斯不得不開始閱讀《文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》《神曲》等探討人間、地獄、“惡”等宗教元素的文學(xué)名著來幫助自己了解案情。

人類始祖亞當(dāng)和夏娃偷食禁果之后，惡變來到了這個(gè)世界，依據(jù)《圣經(jīng)》羅馬天主教堂將這七“惡”分別是(Lust)、饕餮或暴食(Gluttony)、貪婪(Greed)、懶惰(Sloth)、暴怒(Wrath)、嫉妒(Envy)和傲慢(Pride)，主要分為兩類：一種是情節(jié)較輕微且可以被饒恕的，例如說謊等；一種是罪不可恕者，這些“惡”會(huì)徹底摧毀世人優(yōu)雅的生活，這種毀滅會(huì)延續(xù)終生。一般來講前四種“惡”均和可怕的欲望相關(guān)聯(lián)；暴怒通常源于壞脾氣；嫉妒和驕傲則主要是當(dāng)事人的思維方式出現(xiàn)了問題。

大家應(yīng)該對(duì)其并不陌生，李安導(dǎo)演的電影《色·戒》（Lust, Caution），這里的色就是指的，對(duì)肉體的欲望，即過度貪求身體上的快樂，源自《圣經(jīng)》中的滅索多瑪?shù)墓适隆Ｔ趤啿睍r(shí)代（大約主前一千九百多年前），在現(xiàn)在的中東地區(qū)有兩個(gè)古城，一名索多瑪，一名俄摩拉，兩城的居民都是同性戀者。上帝聽說了這罪惡深重的城，決定徹底毀掉兩城和居住在城里所有的人，懲罰的方式是天降硫磺，一切惡事物在火焰和濃煙中消失殆盡。饕餮就是貪食的欲望，即浪費(fèi)食物或者過度放縱食欲，過分貪圖逸樂皆為饕餮一罪。“耶和華使風(fēng)從海上刮來，吹來了不計(jì)其數(shù)的鵪鶉，它們離地只有一公尺，密密麻麻籠罩著整個(gè)營地周圍達(dá)數(shù)公里。百姓信手就能抓住，連續(xù)兩天，每人至少抓了五十簍。許多人把鵪鶉攤在地上曬干。耶和華上帝對(duì)那些貪食肉者發(fā)怒，降下瘟疫，不少人死去?！痹摰乇憬小柏澯膲?zāi)埂保瑧土P是強(qiáng)迫進(jìn)食老鼠，蟾蜍和蛇等非常作嘔之物。貪婪被認(rèn)為是“萬惡之源”，即一切惡始于貪婪。猶大賣主被認(rèn)為是《圣經(jīng)》中最為貪婪的案例，瑪麗亞用香膏抹耶穌，猶大的反應(yīng)是：“為什么不賣三十兩銀子……”（約12：5）其貪婪本性顯露無疑。懶惰是一種逃避責(zé)任的欲望，懶惰及浪費(fèi)所造成的損失為懶惰一罪的產(chǎn)物?！皯卸璧娜四?，你去察看螞蟻的動(dòng)作，就可得智慧。懶惰的人哪，你要睡到何時(shí)呢？你何時(shí)睡醒呢？再睡片時(shí)，打盹兒時(shí)，你的貧窮就必如強(qiáng)盜速來?！泵绹母惶m克林說“懶惰，像生銹一樣，比操勞更能消耗身體?！钡拇_，懶惰能磨去才智的鋒芒。

暴怒是復(fù)仇的欲望，源自于心底的暴躁，是因憎恨產(chǎn)生的不適當(dāng)?shù)男皭耗铑^?！妒ソ?jīng)》箴言中就有“發(fā)怒的日子，貨財(cái)無益”，“好生氣的人，不可與他結(jié)交；暴怒的人，不可與他來往，恐怕你效法他的行為，自己就陷在網(wǎng)羅里。”等告誡的話。“激情犯罪”在西方犯罪學(xué)中被認(rèn)為是一種“挫折攻擊型”犯罪，而在中國，激情犯罪的概念可以更加寬泛，一般被認(rèn)為是當(dāng)事人在某種外界因素刺激下因心理失衡、情緒失控而產(chǎn)生的犯罪行為。其中很大一部分是源于暴怒，它屬于消極激情中的一種常生態(tài)。“沖動(dòng)是魔鬼”，可以毀滅一切，造成了多少不可挽回的人倫悲劇，遇事還是要頭腦冷靜，三思而后行，畢竟暴怒是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己。

妒忌是對(duì)財(cái)產(chǎn)的欲望，因?qū)Ψ綋碛械馁Y產(chǎn)比自己多而心懷怨恨（此處的資產(chǎn)并非限定于財(cái)產(chǎn)，更多的指才能、才華）。亞當(dāng)和夏娃離開伊甸園后生育了該隱和亞伯。該隱是個(gè)農(nóng)夫，亞伯是個(gè)牧人。一日，該隱向上帝獻(xiàn)祭了水果和蔬菜，上帝拒絕了。亞伯獻(xiàn)祭羊了一只羔羊，上帝接受并嘉獎(jiǎng)了他。該隱對(duì)此事異常憤怒和妒嫉，就在田里殺了他的兄弟，這個(gè)故事也是“惡”可以代代相傳的明證。傲慢是對(duì)卓越的欲望，是過分自信導(dǎo)致的自我迷戀，以及過分渴求他人的關(guān)注?！妒ソ?jīng)·舊約·創(chuàng)世記》第11章中巴別塔的建造就是關(guān)于人類的傲慢必將受到懲罰的例子：當(dāng)時(shí)人類聯(lián)合起來興建希望能通往天堂的高塔；高塔直插云霄，似乎要與天公一比高低。沒想到此舉驚動(dòng)了上帝！上帝深為人類的虛榮和傲慢而震怒，不能容忍人類冒犯他的尊嚴(yán)，決定懲罰這些狂妄的人們，就像懲罰偷吃了禁果的亞當(dāng)和夏娃一樣。上例心想：如果人類真的修成宏偉的通天塔，那以后還有什么事干不成呢？一定得想辦法阻止他們。于是他悄悄地離開天國來到人間，改造并區(qū)別開了人類的語言，使他們因?yàn)檎Z言不通而分散在各處，那座塔于是半途而廢了，巴別塔也被戲稱為“人類首座爛尾工程”。高塔中途停工的畫面在宗教藝術(shù)中有象征意義，表示人類狂妄自大最終只會(huì)落得混亂的結(jié)局。

《七宗罪》并不單純是一部關(guān)于殺戮的電影，導(dǎo)演關(guān)心的是兇手憑借宗教名義實(shí)施的魔鬼般的行徑的背后動(dòng)機(jī)，觀眾接觸了最黑暗最冰冷的人性的一面，虛構(gòu)是建立在，現(xiàn)實(shí)的思緒和情感之上的。兇手殺人或許并非只是因?yàn)槭妊?，而是有著?qiáng)大的理論信條加上妄念來實(shí)施他自以為的通過“審判”和布道來拯救的目的，這是值得思考的。

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