前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇五月風(fēng)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

五月風(fēng)范文第1篇

下午開(kāi)始了兩天的月假，這兩天對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是挺多的了。而我為了省下坐三輪車(chē)的五塊錢(qián)，最后選擇了走路，獨(dú)自一人撐著一把借來(lái)的小傘去往車(chē)站。等我到了車(chē)站時(shí)，我背后的書(shū)包早已濕透了，所幸包內(nèi)的東西沒(méi)有濕，這已是萬(wàn)幸；盡管鞋子和褲子也有一點(diǎn)濕，卻很開(kāi)心，至于開(kāi)心什么我也不知道，我也并不去想。

回家的路是坎坷的漫長(zhǎng)的，但正因如此我們才更期待家的感覺(jué)。

那么家在何處？家，不在某處，而在心中，心中有家，亦可四海為家，不過(guò)我們有牽絆的人，正是我們的家人，所以我們的家便只在一處，家人的所在之處。

在車(chē)上，我靜靜地靠在車(chē)窗上，靜靜地看著窗外的世界，雨霧遮山，田里的農(nóng)作物依稀可見(jiàn)，一切朦朦朧朧，極富詩(shī)意。我在想著是否這便是我們的人生，前路還一無(wú)所知，只有往前走，一切才會(huì)柳暗花明。如若原地不動(dòng)遙望遠(yuǎn)方，便會(huì)霧里看花花非花。

雨滴落在車(chē)窗上，每一滴都流出不同的軌跡，最后匯聚一起，這或許是它們表達(dá)自己生命的方式。

四月，我守口如瓶，情如碧玉無(wú)瑕。

白馬過(guò)隙，曾經(jīng)還只是高一的我們，如今，還有一個(gè)月便要高考了，也就意味著我們的十二年的學(xué)習(xí)生涯徹底的宣告結(jié)束了。曾幾何時(shí)，我們感覺(jué)學(xué)習(xí)太過(guò)漫長(zhǎng)，盼望著快點(diǎn)畢業(yè)，而如今，我們真的要畢業(yè)了，要各奔東西時(shí)，卻又不舍。時(shí)間太過(guò)匆匆，我們來(lái)不及感傷，來(lái)不及說(shuō)一句珍重，時(shí)間便以遠(yuǎn)去，不曾回頭。它是如此的殘酷，連短短的一句話都不讓我們表達(dá)。

情之所至，生命所愛(ài)。

我只能如此和自己說(shuō)，我無(wú)法把心中的每一句話，從頭到尾的說(shuō)給他人聽(tīng)，我不能。一切我只能用情之所至，生命所愛(ài)，八個(gè)字來(lái)概括。

當(dāng)兩條平行線還沒(méi)相交，一切都還沒(méi)有交集，所有的所有都還沒(méi)有開(kāi)始。

在很早之前，當(dāng)平行線相交時(shí)，所有的思念開(kāi)始登臺(tái)，所有的聯(lián)系再也斷不了。

五月還未到來(lái)，我便知道，五月和四月一樣，終是風(fēng)雨飄搖，溫柔也在。

溫如朝陽(yáng)，柔如流水。

即使五月風(fēng)雨飄搖，時(shí)光悄然地流淌，心中的一切都還沒(méi)來(lái)得及表達(dá)，一切的傷痕還沒(méi)有愈合，顯盡了蒼涼。

那有如何？

五月風(fēng)范文第2篇

如果真要說(shuō)浪漫，兩個(gè)12歲的小孩子鬧私奔，這事兒確實(shí)夠浪漫的，只怕這樣的勇敢在他們老得走不動(dòng)時(shí)回憶起來(lái)也會(huì)深感欣慰。不過(guò)，小編在看這部電影時(shí)，因?yàn)闀r(shí)時(shí)對(duì)著賣(mài)萌的正太小男主流口水，又老是困惑為什么明明長(zhǎng)著一張清新臉孔的小女主卻有著與實(shí)際年紀(jì)大不相符的冷靜眼神，再加上愛(ài)德華·諾頓和布魯斯·威利斯這樣的重量級(jí)大叔們也在片中當(dāng)配角，早就沒(méi)有理會(huì)浪漫這回事了。不管大眾們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這部小眾文藝片，這部時(shí)間背景設(shè)定在上世紀(jì)六十年代的無(wú)厘頭喜劇都值得一看。只需要驚嘆于一幕幕絢麗的視覺(jué)享受，再跟著導(dǎo)演一起進(jìn)行天馬行空的想象，這就夠了。

Cast

Jared Gilman…Sam Shakusky

Kara Hayward…Suzy Bishop

Edward Norton…Scout Master Ward

Bruce Willis…Capatain Sharp

Bill Murray…Mr. Bishop

Frances McDormand…Mrs. Bishop

Tilda Swinton…Social Services

Jason Schwartzman…Cousin Ben

Jordan Puzzo…Boy Scout

Larry Pine…Mr. Billingsley

一天早上，卡其童子軍團(tuán)長(zhǎng)沃德發(fā)現(xiàn)一個(gè)名叫薩姆·沙庫(kù)斯基的童子軍不見(jiàn)了，他立即打電話給小島上的警官夏普隊(duì)長(zhǎng)……

Captain Sharp： Hello， this is Captain Sharp， over.

Scout Master Ward： Captain Sharp， this is Randall Ward over at Camp Ivanhoe. Over.

Captain Sharp： Morning， Randy. What can I do for you？ Over.

Scout Master Ward： I’m not sure exactly. I’ve got an escaped Khaki Scout. Over.

Captain Sharp： What does that mean？ Over.

Scout Master Ward： One of my boys seems to have stolen a miniature[微型的] canoe[獨(dú)木舟] and some fishing tackle[用具]， ten pounds of sundries[雜項(xiàng)]， two bedrolls[床鋪]， plus an air rifle. And disappeared. Over.

夏普隊(duì)長(zhǎng)：你好，我是夏普隊(duì)長(zhǎng)。完畢。沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：夏普隊(duì)長(zhǎng)，我是艾凡赫野營(yíng)基地的蘭德?tīng)枴の值隆Ｍ戤叀?/p>

夏普隊(duì)長(zhǎng)：早上好！蘭迪，有什么需要幫忙的嗎？完畢。

沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：我不能完全確定，我有一個(gè)卡其童子軍逃跑了。完畢。

夏普隊(duì)長(zhǎng)：什么意思？完畢。

沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：有一個(gè)男孩好像偷了一艘迷你獨(dú)木舟和一些漁具，10磅雜物、兩床被褥，還有一把氣槍?zhuān)缓笙Я?。完畢?/p>

Captain Sharp： Any idea why？ Over.

Scout Master Ward： No. He left me a letter of resignation[辭職]. Over.

（Sam’s resignation letter）

Dear Scout Master Ward，

I am very sad to inform you I can no longer be involved with the Khaki Scouts of North America. The rest of the troop[軍隊(duì)] will probably be glad to hear this. It is not your fault.

Best wishes，

Sam Shakusky

Captain Sharp： Well， I guess we’d better notify his folks. Over.

Scout Master Ward： Okay. Over and out.

夏普隊(duì)長(zhǎng)：知道原因嗎？完畢。

沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：不知道，但他給我留了一封辭職信。完畢。

（薩姆的辭職信）

親愛(ài)的沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：

我非常遺憾地告訴您，我不能繼續(xù)待在北美卡其童子軍團(tuán)里了，隊(duì)里的其他成員聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì)很高興的。這不是您的錯(cuò)。

給您最好的祝福！

薩姆·沙庫(kù)斯基

夏普隊(duì)長(zhǎng)：我想我們最好通知他的家人。完畢。

沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：好的。通話結(jié)束。

口語(yǔ)錦囊

“folks”是集合名詞，在口語(yǔ)中，一般表示兩種意思：

1） 用于關(guān)系較親近的人中的稱(chēng)呼，意為“伙計(jì)們”、“各位”。例如：

That’s all for today’s meeting， folks. （今天的會(huì)議就到這里了，各位。）

2） 表示“家人”或“父母”，例如：

Without my folks’ permmission， I could not go to another city. （沒(méi)有父母的允許，我不能去另外一個(gè)城市。）

在得知有童子軍出走后，夏普隊(duì)長(zhǎng)馬上聯(lián)系薩姆的家人，才發(fā)現(xiàn)薩姆原來(lái)是個(gè)孤兒……

Mr. Billingsley： Hello.

Captain Sharp： Hello， sir. This is Captain Sharp.

Mr. Billingsley： Yes， sir. I received your message. Thank you very much. In fact， we’ve come to a decision， as a family. Because this is only the most recent incident involving Sam’s troubles， and it’s just not fair to the others， so， unfortunately， we can’t invite him back at this time.

Captain Sharp： There’s no cause for alarm， sir. We’ll find him. We’re simply notifying you as a matter of protocol[協(xié)議] and so on. Mr. Billingsley： I understand that. I’m notifying you of the situation on my end.

Captain Sharp： I’m confused by that statement. You can’t invite him back？

Mr. Billingsley： I’m afraid not. He’s a good boy. He’s got a good heart. But it’s just not fair to the others， you see？ He’s emotionally[在情緒上] disturbed[擾亂的].

Captain Sharp： Am I speaking with Sam’s father？

Mr. Billingsley： No， sir. Sam’s parents passed away[去世] a number of years ago. We’re Mr. and Mrs. Billingsley. We’re foster parents. Sam’s been with us since last June.

Scout Master Ward： Excuse me， sir. This is Scout Master Ward speaking. Are you implying[意指] that Sam is an orphan[孤兒]？

Mr. Billingsley： Well， it’s a known fact. Of course he is.

Scout Master Ward： Well， why the hell doesn’t it say so in the register[登記簿]？ Excuse my language.

Mr. Billingsley： I don’t know. What register？ We sent him a letter. It should reach you presently.

比林斯利先生：喂。

夏普隊(duì)長(zhǎng)：你好，先生。我是夏普隊(duì)長(zhǎng)。

比林斯利先生：你好，先生。我收到了你的消息，非常感謝。事實(shí)上，我們已經(jīng)做出了一個(gè)決定，一個(gè)家庭的決定。因?yàn)檫@僅僅是近來(lái)發(fā)生在薩姆身上的麻煩事之一，而且對(duì)其他人不公平，所以很遺憾，我們現(xiàn)在不能讓他再回來(lái)了。

夏普隊(duì)長(zhǎng)：沒(méi)有必要緊張，先生。我們會(huì)找到他的，我們只是按規(guī)定等通知您而已。

比林斯利先生：我明白，我也只是通知你我這邊的決定。

夏普隊(duì)長(zhǎng)：我被你的話給弄糊涂了。你們不能讓他再回去了？

比林斯利先生：恐怕是的。他是個(gè)好孩子，很善良。但只是對(duì)其他人不公平，明白嗎？他情緒易波動(dòng)。

夏普隊(duì)長(zhǎng)：我是在和薩姆的父親說(shuō)話嗎？

比林斯利先生：不，先生。薩姆的父母幾年前就去世了，我們是比林斯利夫婦。我們是養(yǎng)父母，薩姆去年六月才來(lái)我們這兒的。

沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：不好意思，先生。我是童子軍團(tuán)長(zhǎng)沃德，您的意思是說(shuō)薩姆是個(gè)孤兒？比林斯利先生：這是大家都知道的事兒，他確實(shí)是。

沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：那見(jiàn)鬼的為什么登記表上沒(méi)這么寫(xiě)？恕我冒昧。

比林斯利先生：我不知道。什么登記表？我們給他寄了封信，現(xiàn)在應(yīng)該到你們那兒了。

Captain Sharp： Mr. Billingsley， I’ve got an escaped Khaki Scout. We are notifying you as a matter of protocol. You say you can’t invite him back？ You say that he’s an orphan？ I don’t understand how that works. What am I supposed to do with him？

Mr. Billingsley： That’s up to social services. They’ll be in touch with you. They’ll look after Sam. Good luck to you.

夏普隊(duì)長(zhǎng)：比林斯利先生，我們有個(gè)卡其童子軍逃走了，我們只是按照協(xié)議通知您。您卻說(shuō)你們不能讓他再回去了？您說(shuō)他是個(gè)孤兒？我不明白這是怎么回事。那我該拿他怎么辦？

比林斯利先生：那就是社會(huì)公益部門(mén)的事了，他們會(huì)和你聯(lián)系的，他們會(huì)照顧薩姆。祝你們好運(yùn)。

口語(yǔ)錦囊

又到“role play”時(shí)間了，大家還記得電話中的口語(yǔ)表達(dá)嗎？利用本段材料來(lái)好好練習(xí)一次電話英語(yǔ)吧。

與此同時(shí)，住在小島上的比曉普夫婦發(fā)現(xiàn)女兒蘇西也失蹤了……

Mrs. Bishop： She has a pen pal[好朋友]！ It’s very intimate[親密的]. They planned this together.

Captain Sharp： Sam Shakusky？ That’s my escaped Khaki Scout. His family died.

Mr. Bibshop： Holy Christ， what am I looking at？

Mrs. Bishop： He does watercolors. Mostly landscapes， but a few nudes.

Mr. Bibshop： She sit for this？ What’s he say？

（They begin to read those letters between Sam and Suzy）

Sam Shakusky： Dear Suzy， you have a superb[極好的] voice. You were my favorite animal注1 in the program， by far. Please find enclosed[被附上的]...

Suzy Bishop： Dear Sam， thank you very much. I got replaced as the raven because I yelled at[對(duì)……吼叫] Mrs. Lynn. After that， I was only a blue jay， but...

Sam： Dear Suzy， I’m sorry that your brothers are so selfish. Maybe they will grow out of it. Sometimes people do things without knowing the reasons for... Suzy： Dear Sam， you are an excellent painter， especially trees and telephone poles. Is the girl in the water supposed to be me？ My favorite color is... Sam： Dear Suzy， I accidentally[無(wú)意中地] built a fire while I was sleepwalking. I have no memory of this， but my foster parents think I am lying. Unfortunately， it is...

Suzy： Dear Sam， I am in trouble again because I threw a rock through the window. My mother still has glass in her hair. Also...

Sam： Dear Suzy， I have been trying very hard to make friends， but I feel people do not like my personality[個(gè)性]. In fact， I can understand why they might not...

Suzy： Dear Sam， now I am getting suspended[暫停的] because I got in a fight with Molly. She says I go berserk. Our principal is against me. Why do some...

Sam： Dear Suzy， I know your parents hurt your feelings， but they still love you. That is more important. If they...

Suzy： Dear Sam， I do think you should think of their faces every day， even if it makes you sad. It is too bad they did not leave you more pictures of themselves. Can you...

Sam： Dear Suzy， here is my plan…

Suzy： Dear Sam， my answer is yes.

Sam： Dear Suzy， when？

Suzy： Dear Sam， where？

Sam： Dear Suzy， walk 400 yards注2 due north from your house to the dirt path which has not got any name on it. Turn right and follow to the end. I will meet you in the meadow.

畢曉普夫人：她有個(gè)筆友！信寫(xiě)得很親密，他們共同密謀了出走。

夏普隊(duì)長(zhǎng)：薩姆·沙庫(kù)斯基？他是從我們這逃走的童子軍，他家人都過(guò)世了。

畢曉普先生：天哪！這是什么？

畢曉普夫人：他畫(huà)水彩畫(huà)，大多數(shù)是風(fēng)景，但有一些畫(huà)。

畢曉普先生：她做模特嗎？他信里怎么說(shuō)？（三人開(kāi)始看薩姆和蘇西之間的通信）

薩姆·沙庫(kù)斯基：親愛(ài)的蘇西，你的聲音很動(dòng)聽(tīng)。你演的動(dòng)物是至今為止這個(gè)節(jié)目里我最喜歡的。請(qǐng)查收附件……

蘇西·畢曉普：親愛(ài)的薩姆，非常感謝。我的角色被換成了烏鴉，因?yàn)槲覜_林恩女士大吼大叫了。那之后，我就只能演藍(lán)松鴉了，不過(guò)……

薩姆：親愛(ài)的蘇西，很遺憾你的弟弟們都如此自私，或許他們長(zhǎng)大后會(huì)改掉這個(gè)缺點(diǎn)，有時(shí)候人們做事總是毫無(wú)緣由的……

蘇西：親愛(ài)的薩姆，你畫(huà)的畫(huà)很棒，尤其是樹(shù)和電線桿。那個(gè)水中的女孩是我嗎？我最喜歡的顏色是……

薩姆：親愛(ài)的蘇西，我在夢(mèng)游的時(shí)候不小心放了一把火。我對(duì)這事兒沒(méi)有一點(diǎn)印象，但我的養(yǎng)父母認(rèn)為我在撒謊。很不幸，這是……

蘇西：親愛(ài)的薩姆，我又惹麻煩了，因?yàn)槲矣檬瘔K砸了窗戶。我媽媽的頭發(fā)里現(xiàn)在還有玻璃。還有……

薩姆：親愛(ài)的蘇西，我很努力地去交朋友，但我覺(jué)得大家不喜歡我的性格。實(shí)際上，我可以理解為什么他們不……

蘇西：親愛(ài)的薩姆，現(xiàn)在我被停學(xué)了，因?yàn)槲液湍虼蚣?，她說(shuō)我發(fā)瘋了。校長(zhǎng)又針對(duì)我，為什么有些……

薩姆：親愛(ài)的蘇西，我知道你父母?jìng)α四愕母星椋麄內(nèi)允菒?ài)你的，這才是更為重要的。如果他們……

蘇西：親愛(ài)的薩姆，我的確認(rèn)為你應(yīng)該每天想想他們的樣子，盡管這讓你傷心。可惜他們沒(méi)有給你留下更多的照片。你能……

薩姆：親愛(ài)的蘇西，這是我的計(jì)劃……蘇西：親愛(ài)的薩姆，我的回答是好。

薩姆：親愛(ài)的蘇西，什么時(shí)候？

蘇西：親愛(ài)的薩姆，在哪兒？

薩姆：親愛(ài)的蘇西，從你家往正北方向走400碼到那條無(wú)名泥土路，右轉(zhuǎn)走到盡頭。我會(huì)在草坪上和你碰頭。

口語(yǔ)錦囊

“go / run berserk”是指“發(fā)怒、發(fā)狂，變得狂怒”， 例如：

Shortly after an earthquake， animals are known to go berserk. （眾所周知，在地震前，動(dòng)物會(huì)變得狂躁。）

與其意思相近的詞有“g o crazy”，但是“go crazy”也可以表示在聽(tīng)到好消息時(shí)的“發(fā)瘋”，比如：

She went crazy when she won the lottery. （她中了彩票后樂(lè)瘋了。）

薩姆和蘇西經(jīng)過(guò)幾天的野外行走，終于來(lái)到了他們的目的地—一個(gè)仿若世外桃源的小海灣……

Sam： This is our land！

Suzy： Yes， it is！

Sam： Whoo！

Suzy： Whoo！

Sam： Run！

Suzy： I like it here， but I don’t like the name.

薩姆：這是我們的領(lǐng)土！

蘇西：對(duì)，這是我們的！

薩姆：哇哦！

蘇西：哇哦！

薩姆：跑?。?/p>

蘇西：我喜歡這里，不過(guò)我不喜歡它的名字。

Sam： Me， neither.

Suzy： “Mile 3.25 Tidal[潮汐的] Inlet[入口，水灣].” It’s got no ring to it.

Sam： Let’s change it. What should it be？

Suzy： Let me think for a minute.

Sam： Why do you always use binoculars[雙眼望遠(yuǎn)鏡]？

Suzy： It helps me see things closer， even if they’re not very far away. I pretend it’s my magic power.

Sam： Hmm. That sounds like poetry. Poems don’t always have to rhyme， you know. They’re just supposed to be creative. So， what do you want to be when you grow up？

Suzy： I don’t know. I want to go on adventures， I think. Not get stuck in one place. How about you？

Sam： Go on adventures， too. Not get stuck， too. Anyway， we can’t predict the exact future.

Suzy： That’s true.

Sam： It’s possible I may wet the bed， by the way. Later， I mean.

Suzy： Okay.

Sam： I wish I didn’t have to mention it， but just in case. I don’t want to make you be offended[冒犯，傷害].

Suzy： Of course I won’t. What’s that one for？

Sam： This？

Suzy： Yeah.

Sam： It’s not an accomplishment[成就] button[圓形小徽章]. I inherited[繼承] it from my mother. It’s not actually meant for a male to wear， but I don’t give a damn.

Suzy： Are your foster parents still mad at you， for getting in trouble[惹上麻煩] so much？

Sam： I don’t think so. We’re starting to get to know each other better. I feel I’m in a real family now. Not like yours， but similar to one.

Suzy： I always wished I was an orphan. Most of my favorite characters are. I think your lives are more special.

Sam： I love you， but you don’t know what you’re talking about.

薩姆：我也不喜歡。

蘇西：“3.25英里入潮口”，真沒(méi)有詩(shī)意。

薩姆：我們把名字改了吧，該叫什么呢？

蘇西：讓我想想。

薩姆：你為什么總是用望遠(yuǎn)鏡？

蘇西：它幫我更近地看東西，雖然有時(shí)候東西并不遠(yuǎn)。我假裝這是我的魔力。

薩姆：嗯。聽(tīng)起來(lái)像詩(shī)一樣，你知道詩(shī)不一定非要押韻的，只要有創(chuàng)意就好。那你長(zhǎng)大以后想當(dāng)什么呢？

蘇西：不知道，我覺(jué)得我想去冒險(xiǎn)，不要被困在一個(gè)地方。你呢？

薩姆：我也想去冒險(xiǎn)，也不想被困在一個(gè)地方。不管怎么樣，我們都不能準(zhǔn)確預(yù)知未來(lái)。

蘇西：說(shuō)得對(duì)。

薩姆：順便說(shuō)一句，我可能會(huì)尿床。我是指過(guò)會(huì)兒。

蘇西：好吧。

薩姆：我希望我不提這事兒，不過(guò)只是以防萬(wàn)一，我不想讓你生氣。

蘇西：我當(dāng)然不會(huì)生氣了。這個(gè)是干什么的？

薩姆：這個(gè)？

蘇西：嗯。

薩姆：這不是結(jié)業(yè)徽章，是我媽媽留給我的。其實(shí)這不該是給男人戴的，不過(guò)我才不在乎。

蘇西：你的養(yǎng)父母還為你惹了這么多麻煩而生你的氣嗎？

薩姆：我想應(yīng)該不會(huì)了。我們開(kāi)始了解對(duì)方了?，F(xiàn)在我感覺(jué)自己是在一個(gè)真正的家庭中了。雖然跟你家不一樣，不過(guò)也差不多。

蘇西：我一直希望我是個(gè)孤兒，很多我喜歡的角色都是孤兒。我認(rèn)為你們的生活更特別。

薩姆：我愛(ài)你。不過(guò)你并不明白你在說(shuō)什么。

口語(yǔ)錦囊

“give a damn”在口語(yǔ)中一般意為“介意、關(guān)心，視為重要”。而“I don’t give a damn.”是美國(guó)人常用的口頭禪，它可以單獨(dú)作一個(gè)句子，表示說(shuō)話人生氣、不滿或者無(wú)所謂等情感。艾薇兒就有一首歌曲是以此命名；這句話也可以連接從句，例如：

I don’t give a damn whether you love me or not！ （你愛(ài)不愛(ài)我我都無(wú)所謂?。?/p>

薩姆和蘇西最后還是被一眾人找到了。由于薩姆不愿意再回童子軍團(tuán)，于是夏普隊(duì)長(zhǎng)只好幫他聯(lián)系社會(huì)公益部門(mén)……

Captain Sharp： Hello， this is Captain Sharp.

Social Services： Hello， Captain Sharp. This is Social Services. I’m calling in reference to[關(guān)于] Sam Shakusky， ward of the state. I understand he’s in your custody[監(jiān)管].

Captain Sharp： That’s correct.

Social Services： What’s his condition？ Has he suffered any injury[傷害] or trauma[外傷] of any kind？

Captain Sharp： He’s fine.

Social Services： Very good. How do I get to you？

Captain Sharp： The fastest way would be sea plane. Jed can bring you in with the mail.

Social Services： I’ll come tomorrow morning， if that’s acceptable to you. Is someone able to provide reasonable care and nourishment[食物] for the boy until that time？

Captain Sharp： Uh-huh.

Social Services： Is that a yes？

Captain Sharp： Uh-huh.

Social Services： Very good， I’ll contact you again before the end of the day.

Captain Sharp： Wait a second.

Social Services： Yes？

Captain Sharp： Social Services？

Social Services： Captain Sharp？

Captain Sharp： What’s going to happen to him？

夏普隊(duì)長(zhǎng)：你好，我是夏普隊(duì)長(zhǎng)。

社會(huì)公益部門(mén)：你好，夏普隊(duì)長(zhǎng)，這里是社會(huì)公益部門(mén)。我打電話是為了薩姆·沙庫(kù)斯基的監(jiān)護(hù)權(quán)的事。我知道他現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人是你。

夏普隊(duì)長(zhǎng)：對(duì)。

社會(huì)公益部門(mén)：他情況怎么樣？他有沒(méi)有受到傷害或者有任何形式的外傷？

夏普隊(duì)長(zhǎng)：他很好。

社會(huì)公益部門(mén)：好極了。我怎么過(guò)去找你？

夏普隊(duì)長(zhǎng)：最快的方式是坐水上飛機(jī)。杰德可以把你和郵包一起帶過(guò)來(lái)。

社會(huì)公益部門(mén)：如果你方便的話，我明天上午就過(guò)去。在我到達(dá)之前，有人可以照顧這孩子并給他提供食物嗎？

夏普隊(duì)長(zhǎng)：嗯。

社會(huì)公益部門(mén)：你是同意了嗎？

夏普隊(duì)長(zhǎng)：嗯。

社會(huì)公益部門(mén)：很好。今天晚些時(shí)候我會(huì)再聯(lián)系你。

夏普隊(duì)長(zhǎng)：等一下。

社會(huì)公益部門(mén)：怎么了？

夏普隊(duì)長(zhǎng)：社會(huì)公益部門(mén)？

社會(huì)公益部門(mén)：夏普隊(duì)長(zhǎng)？

夏普隊(duì)長(zhǎng)：你們會(huì)怎么處理他？

Social Services： Well， normally， we try to place him in another foster home， but that option’s no longer available to us， in my opinion， due to his case history. Which means he’ll go to Juvenile[青少年的] Refuge[庇護(hù)所].

Scout Master Ward： Wait. What does that mean？ Is that an orphanage[孤兒院]？

Social Services： Who’s speaking？

Scout Master Ward： This is Scout Master Randy Ward.

Social Services： Right， an orphanage. But the first step is the admissions panel requires a psychological evaluation to determine whether or not the boy is a candidate for institutional[公共機(jī)構(gòu)的] treatment or electroshock therapy[治療].

Captain Sharp： Excuse me. Shock therapy？ Why would that be called for？ He’s not violent.

Social Services： The report describes an assault[攻擊] with scissors.

Scout Master Ward： That was the girl注3.

Captain Sharp： That was the girl that did that.

Social Services： Well， maybe she needs help， too. But that’s not our job. Okay？

Captain Sharp： Okay.

社會(huì)公益部門(mén)：嗯，通常情況下，我們會(huì)再給他找個(gè)寄養(yǎng)家庭。不過(guò)我覺(jué)得鑒于他的前科，這個(gè)選擇對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)可能了，也就意味著他要去少年收容所。

沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：等等，那是什么？是孤兒院?jiǎn)幔?/p>

社會(huì)公益部門(mén)：誰(shuí)在說(shuō)話？

沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：我是童子軍團(tuán)長(zhǎng)蘭迪·沃德。

社會(huì)公益部門(mén)：對(duì)，是孤兒院。不過(guò)要由陪審員審核，先做個(gè)心理鑒定，看看這孩子是否需要去相關(guān)機(jī)構(gòu)接受治療，還是用電休克療法。

夏普隊(duì)長(zhǎng)：不好意思，你剛才說(shuō)休克療法？為什么要做這個(gè)？他又沒(méi)有暴力傾向。

社會(huì)公益部門(mén)：報(bào)告描述有一次剪刀傷人事件。

沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：是那個(gè)女孩。

夏普隊(duì)長(zhǎng)：是那個(gè)女孩干的。

沃德童子軍團(tuán)長(zhǎng)：好吧，或許她也需要幫助，不過(guò)這不關(guān)我們的事，好嗎？

夏普隊(duì)長(zhǎng)：好。

口語(yǔ)錦囊

“case history”是指“病歷、個(gè)案史”的意思，更多的是指“病歷”。例如：

五月風(fēng)范文第3篇

2013-5-7

今年自立春到現(xiàn)在，一直是連綿不斷的斜風(fēng)細(xì)雨。像多愁善感的女子噙著眼淚，啜泣委婉，楚楚動(dòng)人，似林黛玉那般的讓人心痛。

其實(shí)，江南的美就是陰雨綿綿，江南的韻就是斜風(fēng)細(xì)雨。

可能只有江南的人，才懂綿亙蒼穹里的雨韻。也許，近朱者赤，近墨者黑。

有人在最美人間四月天到江南來(lái)玩，想收獲江南美如畫(huà)卷的山山水水，飽眼醉心。然而，當(dāng)他來(lái)到了江南，每天只有如琴弦的雨絲，像是在彈奏他心中的幽怨。于是，在他是乘興而來(lái)，掃興而歸。其實(shí)這就是江南，不是因?yàn)殛幱赀B綿，把人的心籠罩得陰霾；而是那斜風(fēng)細(xì)雨，有著朦朧的美，只是他沒(méi)有雅心去欣賞風(fēng)拂柳，雨潤(rùn)物。

今年的五月與往年似有不同，往年五月里只有上升的氣溫，炙熱的陽(yáng)光，讓人感到窒息郁悶。而今年仍是綿亙的陰雨，適宜的溫度，最是舒爽。

每天灰暗的天空，垂直細(xì)細(xì)地雨線，飄打我的窗欞。似那琵琶女，芊芊的手指，撥動(dòng)著琴弦，彈奏淅淅瀝瀝的聲音，如跳躍的音符，串起五月的樂(lè)章。如一首歡快的輕音樂(lè)，洗去我的凡心，使我心無(wú)一物，何處又有塵埃？

打開(kāi)窗戶，霏霏細(xì)雨默然灑在我的臉上，感到溫柔，像是搽上一層薄薄地金珠奶油膏，潤(rùn)澤著我的肌膚，清爽依然；微風(fēng)輕輕拂面，似愛(ài)人的鼻息吹在我的臉上一樣，有著淡淡的清香，覺(jué)得特別的清新。

放眼窗外，細(xì)如牛毛，小如針尖的雨絲隨風(fēng)擺動(dòng)，扭動(dòng)著絲線般的腰，婆娑著舞姿，從深邃的天穹里一路盤(pán)旋，最后與大地吻合，傾注著她的溫柔，把泥土浸泡松軟，散發(fā)著泥土淡淡的香。

窗外高低不平的田地上，那結(jié)滿果的油菜喲，像風(fēng)燭殘年的老人，被歲月壓彎了腰。霏霏地細(xì)雨輕飄匍匐在田地里黃黃地油菜桿上，似那催化劑，催老著油菜果顆粒飽滿。我像似看到農(nóng)人豐收油菜的喜悅，我像似聞到了油菜籽的芬香……

河堤上的柳樹(shù)，穿上一身綠裝，被綿綿的細(xì)雨洗滌滋潤(rùn)，更顯甜軟的嫩綠便自蔥蘢了。在被洗去的塵垢下，我能看到的是在明媚的陽(yáng)光下所深藏著的恬靜，暖風(fēng)旖旎輕拂，舞動(dòng)著嫩綠的腰姿。現(xiàn)在我所看到的是下垂的柳葉尖噙著淚珠般的雨滴，風(fēng)輕拂，雨滴簌簌而下。

河水嘩嘩的流淌，石板橋上，佇立著：青箬笠，綠蓑衣，也許正是那斜風(fēng)細(xì)雨不須歸的人。

五月風(fēng)范文第4篇

五月，有風(fēng)從曠野間吹過(guò)。

我們乘車(chē)，向北，向北……

一路上，聽(tīng)空氣在車(chē)窗外流動(dòng)，發(fā)出互相碰撞摩擦的響聲。

車(chē)窗外是五月的陽(yáng)光，五月濃濃淡淡的綠，五月無(wú)邊無(wú)際坦坦蕩蕩的曠野。

五月，我們?cè)诖蟮厣媳捡Y，尋找風(fēng)的蹤跡。

2

我們來(lái)到了沛縣的歌風(fēng)臺(tái)。

我們來(lái)到一尊寬額頭高鼻梁的塑像面前，看他一手按劍，一手舉杯，五月的風(fēng)揚(yáng)起他的衣裾。

我們聽(tīng)到了一個(gè)渾厚的聲音：

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)

威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)

安得猛士兮守四方

啊，這是《大風(fēng)歌》。我們聽(tīng)到了風(fēng)的聲音。這里，這里是風(fēng)的故鄉(xiāng)。

3

2200年前，這里，有一場(chǎng)大風(fēng)吹過(guò)。

一個(gè)暴君在巡游四方時(shí)，兩個(gè)年輕人見(jiàn)了，一個(gè)說(shuō)：“大丈夫當(dāng)如是也！”另一個(gè)說(shuō)：“彼可取而代之！”

于是，風(fēng)，起了。

那是一個(gè)暴君肆虐的年代。

我們有過(guò)孔孟老莊，有過(guò)墨子荀子，從詩(shī)三百篇到楚辭離騷，從子產(chǎn)到管仲到孫子兵法再到縱橫家言，諸子百家，一束束思想與智慧的光，為我們組成一片璀璨的星空。

但暴虐者卻要將刀槍劍戟指向整個(gè)世界，他要把所有思想與智慧的種子全都砍掉燒掉埋掉，他要用愚昧和恐怖征服文明。

于是，風(fēng)，起了。

那是一個(gè)四野沉沉、萬(wàn)馬齊喑的時(shí)代。大地上除了，再也聽(tīng)不到別的聲音。

但那也是烏云呼喚閃電，風(fēng)暴呼喚英雄的時(shí)代。

于是，焚坑之灰未冷，豪杰之士四起。

于是，風(fēng)，起了；風(fēng)，刮倒了一個(gè)暴虐的朝代。

4

歌風(fēng)臺(tái)在江蘇沛縣。

2200年前那一場(chǎng)大風(fēng)過(guò)后，這位草莽英雄成了萬(wàn)眾仰首的布衣天子。公元前196年，他回到了自己的故鄉(xiāng)，置酒與父老話舊，酒酣耳熱時(shí)，感慨萬(wàn)千，擊筑高歌，不僅自己“歌畢泣數(shù)行下”，而且120名少年和而歌之，群情為之激昂，這就是文學(xué)史上著名的《大風(fēng)歌》。

這歌，雖只短短三句，卻字字金石，擲地有聲。奮發(fā)有為之志，建功立業(yè)之心，安邦憂國(guó)之慮，既悲壯豪放，氣勢(shì)磅礴，又凝重深切，感人肺腑！

在劉邦宴父老歌大風(fēng)的舊址，沛人為紀(jì)念這次盛典，因臺(tái)作室，這就是最初的歌風(fēng)臺(tái)；東漢明帝來(lái)沛祭高祖原廟，在臺(tái)前立碑，大篆書(shū)《大風(fēng)歌》刻碑上，這就是大風(fēng)歌碑。

大風(fēng)歌碑現(xiàn)存3塊。一塊為漢碑，高11尺，寬4尺4寸，字渾圓遒勁，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)優(yōu)美?！杜婵h志》和《徐州府志》記載為東漢蔡邕或曹喜所書(shū)；今人馮亦吾先生則考證為西漢沛人文學(xué)家爰禮所書(shū)。雖諸說(shuō)不一，但都公認(rèn)為書(shū)法珍品。此碑現(xiàn)存部分約為原碑的四分之三， 石質(zhì)堅(jiān)細(xì)，雖歷2000年風(fēng)雨剝蝕，文字仍清晰可辨。另一塊為元碑，系元代大德年間摹刻，字跡清晰神似，足可亂真，元碑背面有說(shuō)明文字，資料珍貴，可供研究者考用。再一塊又稱(chēng)甲子碑，是沛縣人民政府1984年（甲子年）請(qǐng)書(shū)法家按原碑規(guī)模摹刻的。

經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，歌風(fēng)臺(tái)屢毀屢建?，F(xiàn)歌風(fēng)臺(tái)為1996年重修。臺(tái)高近10米，臺(tái)內(nèi)設(shè)有《漢高祖勝跡展》，臺(tái)上有劉邦漢白玉雕像，北部歌風(fēng)殿內(nèi)立有漢代歌風(fēng)碑，元代摹刻碑和1984年摹刻碑及“漢湯沐邑”的大屏風(fēng)。東西兩廊為碑廊，臺(tái)南部建了兩層閣樓，成為漢城區(qū)至高點(diǎn)，登上頂層，漢城區(qū)種種景觀盡收眼底。整個(gè)建筑面積12，600平方米，高26.8米，壯闊雄偉，在全國(guó)同類(lèi)建筑中堪稱(chēng)首位。為全國(guó)最高大的臺(tái)式建筑之一。

5

在歌風(fēng)臺(tái)，在寬額頭高鼻梁的塑像前，我默默地沉思。

中國(guó)歷史上，有劉邦這樣一個(gè)普通老百姓出身的皇帝，有歷時(shí)400年的大漢朝。

一方水土養(yǎng)活一方人，沛縣，是出皇帝、出將相、出英雄的一方熱土。

在漢之前，列國(guó)間你征我戰(zhàn)四分五裂，秦始皇雖然結(jié)束了長(zhǎng)期分裂的局面，但暴力和暴虐是不能持久的，愚昧和恐怖不是文明，而沒(méi)有文明的社會(huì)是無(wú)法生存的。因此，秦的統(tǒng)一只能是曇花一現(xiàn)，15年在歷史的長(zhǎng)河里，只是稍縱即逝的一個(gè)短暫瞬間。

真正讓九州四海之內(nèi)人的心連在一起的，是大漢，是2200年前這場(chǎng)大風(fēng)打造出來(lái)的大漢！

是的，只是因?yàn)檫@場(chǎng)大風(fēng)，我們才有了400年發(fā)展喘息的機(jī)會(huì)，從動(dòng)蕩和戰(zhàn)亂中走出來(lái)，由分到合，聚集在一起，成一個(gè)泱泱大國(guó)，他的名字叫大漢。2200年后，我們以自己是漢人而自豪，我們以是講漢語(yǔ)的民族而自豪。

6

五月，有風(fēng)從曠野間吹過(guò)。

我們乘車(chē)，向北，向北……

我從江南來(lái)，從一個(gè)被稱(chēng)作金陵的地方來(lái)。那里，秦淮河流過(guò)的地方，地下到處是一個(gè)王朝破碎后留下的文明的碎片，到處是我們祖先南渡后向北眺望時(shí)流下的眼淚。

一路上，聽(tīng)空氣在車(chē)窗外流動(dòng)，發(fā)出互相碰撞摩擦的響聲。

五月，我們?cè)诖蟮厣媳捡Y。逆著時(shí)針的方向，越過(guò)2200年滄桑歲月，一路向北，向北……我們?cè)趯ふ抑沃覀兊撵`魂的風(fēng)，尋找風(fēng)的蹤跡。

此刻，許多普普通通人，和我，全都在五月的風(fēng)里。啊，充滿勃勃生機(jī)的五月，被風(fēng)吹綠了的五月。

這里，這里是風(fēng)的故鄉(xiāng)。

2007年5月20日5時(shí)南京

相關(guān)鏈接：

五月風(fēng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；引導(dǎo)者；鼓勵(lì)者

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中占有十分重要的地位?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程?！笨梢?jiàn)，閱讀教學(xué)注重在教師、學(xué)生、文本之間構(gòu)建一種平等的、民主的、充滿理解的、建設(shè)性的雙向交流關(guān)系。因此，如何在閱讀教學(xué)激活學(xué)生的主體意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的參與激情，讓學(xué)生真正領(lǐng)略閱讀中的無(wú)限風(fēng)光，是每一位教師亟待解決的問(wèn)題。現(xiàn)就自己的教學(xué)體驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考：

教師要從傳統(tǒng)角色即閱讀教學(xué)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話者。閱讀教學(xué)是平等對(duì)話的過(guò)程，教師在教學(xué)中就要尊重同樣是“對(duì)話人”的學(xué)生，甚至允許學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。作為教師，要“尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)。”

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，做好引導(dǎo)者

1.選入教材的作品都是名家經(jīng)典，或內(nèi)涵雋永、或文辭秀美、或思想深邃。在閱讀教學(xué)中，要領(lǐng)略作品之美，首先要入境，就是要做到知人論世，了解作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，并深入文本，涵泳品味。如何引入，讓學(xué)生愛(ài)上文本至關(guān)重要。我認(rèn)為，對(duì)不同的文本要用不同的方式，或利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)或畫(huà)面感，把學(xué)生帶入作品，或恰當(dāng)利用問(wèn)題或故事等教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，總之，調(diào)動(dòng)一切激趣手段，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感和需要感，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信，興趣是最好的老師。而為師者在閱讀教學(xué)中就要充分做好引導(dǎo)者，把學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)文本中主動(dòng)與文本相互對(duì)話，相互交流，不斷地喚醒自我，達(dá)到“性情的陶冶，心靈的涵養(yǎng)”。

2.在閱讀教學(xué)中，要充分利用教師的引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生想知而不知，欲言而無(wú)可言的情況下，拋出問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和探究意識(shí)。在品鑒《祝福》一文的主題思想時(shí)，我拋出了“誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手”這一問(wèn)題，抓住“兇手”這一關(guān)鍵詞，又把這一問(wèn)題化為幾個(gè)小問(wèn)題：顯形殺手有誰(shuí)？隱形殺手又是誰(shuí)？同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意文中的五張“賬單”，這一個(gè)個(gè)問(wèn)題的拋出，把學(xué)生帶入了文本的深入思考中，大家思維活躍，眾說(shuō)紛紜，收到了很好的教學(xué)效果。

3.閱讀教學(xué)要善于留白，做到讓學(xué)生帶著問(wèn)題和思考進(jìn)課堂，還要讓學(xué)生帶著感悟和思考出課堂。要讓課堂變成思想的碰撞場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生在教師引導(dǎo)、學(xué)生探究與合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并把問(wèn)題延伸到課外，進(jìn)而擴(kuò)展為課外閱讀，這樣才能開(kāi)拓閱讀教學(xué)的新空間。

二、還原學(xué)生主體地位，做好鼓勵(lì)者

1.尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，教師要建立這樣的教學(xué)意識(shí)：讓自己的引導(dǎo)更好地服務(wù)于學(xué)生的閱讀思想，遵循學(xué)生的閱讀思路，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在閱讀中，學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)論大小、難易，教師都要給予重視，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑無(wú)論是極富創(chuàng)意的還是稍顯幼稚的，都應(yīng)該充分肯定。在教學(xué)中，教師要善于把自己的思路和學(xué)生的思路合而為一，形成一股推動(dòng)閱讀與鑒賞深入的合力。

2.注重學(xué)生閱讀的原汁原味。原汁原味，意味著杜絕教師對(duì)閱讀材料的過(guò)早干預(yù)。在閱讀教學(xué)中，教師往往把標(biāo)準(zhǔn)答案放在預(yù)先設(shè)定好的問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中，殊不知這樣的引導(dǎo)往往會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性閱讀，又何以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的主體地位？教師要盡力做到讓學(xué)生直接感知原文，融入閱讀或鑒賞的對(duì)象，靠自己逐步完成閱讀體驗(yàn)。如《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)，我讓學(xué)生在假期進(jìn)行作品的閱讀，并讓他們談?wù)勏矚g的人物。這樣，學(xué)生直接進(jìn)入作品后，就會(huì)直接地感知眾多人物形象，通過(guò)對(duì)作品的主動(dòng)體驗(yàn)再造出屬于自己的林黛玉、賈寶玉、王熙鳳。比如，有的學(xué)生認(rèn)可和欣賞王熙鳳的才干，認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)女性不必是嬌滴滴的林妹妹，而應(yīng)該如王熙鳳一樣干練自信。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自己質(zhì)疑解疑。教師要把閱讀理解的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受生活，并獲得美的體驗(yàn)。在閱讀體驗(yàn)中，無(wú)論是教師自己提出的問(wèn)題還是學(xué)生提出的問(wèn)題，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案，做到不越俎代庖。讓學(xué)生通過(guò)相互交流或者查閱資料等方式，自主完成答疑解惑的任務(wù)。這樣主動(dòng)理解和獲取的知識(shí)，比教師的灌輸要來(lái)得有效，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和研究能力。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的成功，在于學(xué)生自能讀書(shū)，自能作文，教是為了達(dá)到不需要教?！闭^“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，又要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法，自己尋找問(wèn)題的答案。

要使學(xué)生的主體地位在閱讀中回歸，就必須重視學(xué)生的自我感悟。感悟既是閱讀的過(guò)程，也是閱讀的結(jié)果。學(xué)生的感悟越多，層次越高，閱讀的積極性也就越高。

語(yǔ)文是有生命的，閱讀更是充滿靈性的。閱讀的目的是增進(jìn)知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操，教師要讓閱讀成為學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行具有自己個(gè)性和獨(dú)立思維的行為，融入學(xué)生自己的獨(dú)特感受和理解。這樣的閱讀才是有價(jià)值的閱讀，這樣的教學(xué)才能讓學(xué)生受益良多。