前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇抗洪救災(zāi)口號(hào)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

抗洪救災(zāi)口號(hào)范文第1篇

本文緊緊抓住最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們精神風(fēng)貌的一副對(duì)聯(lián)“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！闭归_(kāi)描寫。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句誦讀、品味，借助多媒體，走進(jìn)文本。有感情地誦讀、感悟?qū)β?lián)，使學(xué)生的情感不斷升華，對(duì)課文的理解也越來(lái)越深，從而抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體會(huì)到人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2．通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，感受人民子弟兵在抗洪水、保大堤時(shí)表現(xiàn)的錚錚鐵漢形象。

3．學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

從課文具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

(課前讀古詩(shī))聽(tīng)到了同學(xué)們這悅耳的讀書(shū)聲，老師不由得想起了明朝顧憲成的一副對(duì)聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！?多媒體出示對(duì)聯(lián)齊讀)課文中也有一副對(duì)聯(lián)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(指名讀)風(fēng)聲雨聲濤聲又把我們帶到了1998年的夏天，此時(shí)的長(zhǎng)江早已失去了它往日的面目，長(zhǎng)江洪水泛濫。此時(shí)此刻，與洪水搶時(shí)間，保衛(wèi)大堤，就是最迫在眉睫的任務(wù)。所以，幾十萬(wàn)官兵來(lái)了，他們與幾百萬(wàn)人民群眾一起打響了一場(chǎng)氣壯山河的(齊讀課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn))他們將于洪魔進(jìn)行殊死搏斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的(再次齊讀課題)。

(二)學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”

1．讓我們走進(jìn)這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)，來(lái)到抗洪搶險(xiǎn)的第一線。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，把鏡頭對(duì)向“保大堤”，自由讀課文第二自然段，看看在這部分，哪個(gè)句子最令你感動(dòng)，你從中感受到什么?可以把感受深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)(生自由讀課文)

2．組織交流，哪些句子最令你感動(dòng)，為什么?

從“四百多名官兵……出現(xiàn)了”里你讀出了什么?(救援行動(dòng)的神速)從哪個(gè)詞體會(huì)的?(頓時(shí))(指導(dǎo)朗讀)

從“官兵們肩扛……保住大堤”里你讀出了什么?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們的意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身?(赤腳奔跑、來(lái)回穿梭、全然不顧、鏖戰(zhàn)、傷痕累累)(出示重點(diǎn)詞語(yǔ)“全然不顧”)用課文中的哪一個(gè)詞最能形容奮不顧身的人民子弟兵?(錚錚鐵漢)讓我們通過(guò)朗讀，把對(duì)他們的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。(指名讀)還有令你感動(dòng)的句子嗎?(繼續(xù)交流)

從“狂風(fēng)卷著巨浪……傷痕累累”中體會(huì)到了什么?哪些詞句可以看出?(狂風(fēng)的呼嘯，暴雨的侵襲，巨浪的拍打，戰(zhàn)士們?nèi)徊慌隆Ｂ?tīng)，在他們的號(hào)子里，只把狂風(fēng)當(dāng)作……，只把暴雨當(dāng)作……，只把巨浪當(dāng)作……，這是何等的樂(lè)觀呀!)誰(shuí)來(lái)把這大無(wú)畏的口號(hào)讀一讀(指名讀)，齊讀。

從“風(fēng)聲……寫照”里你讀出了什么?(樂(lè)觀、與人民心連心)

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)充分讀，在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；抓住重點(diǎn)詞句，談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀，讀出面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。)

(三)學(xué)習(xí)“黃曉文搶險(xiǎn)事跡”

過(guò)渡：在這些錚錚鐵漢中，我們把鏡頭拉近，目光凝聚在某部四連連長(zhǎng)黃曉文的身上。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看從哪個(gè)詞、哪句話感受到他的英雄本色。

1．默讀課文，圈畫(huà)描寫黃曉文語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，在旁邊寫出你的感悟。

2．組織交流：讀一讀描寫黃曉文語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?(語(yǔ)言：黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了!”動(dòng)作：咬、拔、扯、捆、扛、爬。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃曉文具有鋼鐵一樣堅(jiān)強(qiáng)的意志，不愧為“錚錚鐵漢”。)

3．發(fā)散學(xué)生思維，體會(huì)其中“……”的豐富內(nèi)涵：黃曉文腳步受傷，步履艱難；作者的心靈被震撼，不忍再寫下去了；淚水模糊了作者的視線，無(wú)法再寫下去；帶傷來(lái)回奔走，黃曉文一路灑下多少鮮血啊……

4．真是輕傷不下火線，黃曉文不覺(jué)得疼，可我們的心在疼，能讀出你的心疼嗎?(指名讀)

小結(jié)：在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!他們的英勇事跡可歌可泣。一年僅20歲，軍齡20個(gè)月的戰(zhàn)士，在危急關(guān)頭，她勇敢地沖向抗洪搶險(xiǎn)第一線，扛起沉重的沙包，就在他努力將兩袋泥沙拖上堤岸是，突然口吐鮮血，―頭倒在大堤上再也沒(méi)起來(lái)。他就是抗洪英雄李向群。這樣的英雄，作為這場(chǎng)洪災(zāi)的見(jiàn)證――大江，又怎能忘記?(齊讀最后一句)。

(四)品讀“勇救群眾”

過(guò)渡：大堤保住了，戰(zhàn)士們又投入到救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中，讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)“救災(zāi)民”，在這里感人的事跡也是數(shù)不勝數(shù)，自由讀課文第五自然段，看看又有哪個(gè)句子使你感動(dòng)?

1．自由放聲朗讀第五節(jié)(音樂(lè))

2．教師語(yǔ)音渲染，指導(dǎo)朗讀感悟：

――滔滔洪水中的群眾，面對(duì)肆虐的洪水，他們只有等待，只有期盼，老人、青年、孩子他們?cè)诤樗惺悄菢拥臒o(wú)助，求生的本能讓他們攀住了樹(shù)梢，爬上了房屋，抱住了電桿……可那樹(shù)梢隨時(shí)會(huì)被洪水淹沒(méi)，房屋隨時(shí)會(huì)倒塌，電桿隨時(shí)會(huì)被洪水卷走……人民群眾生命安全受到了嚴(yán)重的威脅，面對(duì)險(xiǎn)情――

出示“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒劈斬浪，飛向飄動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅項(xiàng)的房屋飛向搖搖晃晃的電桿?！?抓住三個(gè)“飛向”有感情地朗讀)

――洪水牽動(dòng)著萬(wàn)人的心，中央、省、市、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮救援，人民子弟兵理是那樣的舍生忘死、奮不顧身，一個(gè)又一個(gè)群眾被成功救出――

出示“在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在觶洲灣，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……”

――(課件播放勇救群眾的片段)洪水無(wú)情人有情，滔滔洪水中，每一個(gè)困難，每一處險(xiǎn)情，都能看到人民子弟兵無(wú)畏的身影――

出示：“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星?！?/p>

(指導(dǎo)讀：是的，哪里有洪水哪里有危險(xiǎn)，都能看到人民子弟兵的身影，他們用自己的言行證實(shí)了自己無(wú)愧于軍徽，無(wú)愧于軍旗，無(wú)愧于人民子弟兵的光榮稱號(hào)。)

――放聲朗讀第五節(jié)。(音樂(lè))

【本段教學(xué)的設(shè)計(jì)意在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮老師的情感因素，發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言在課堂中引導(dǎo)和激勵(lì)作用。老師用詩(shī)般的語(yǔ)言，層層引入，讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、看中感悟和內(nèi)化文本的語(yǔ)言，理清文本的順序。同時(shí)借助媒體畫(huà)面、音樂(lè)渲染課堂氛圍，教師、學(xué)生、文章之間平等對(duì)話學(xué)生思想上產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)人、文、情三者合一?！?/p>

(五)總結(jié)全文，深化情感

這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，人民子弟兵譜寫了一曲英雄的贊歌，詮釋了什么叫眾志成城；這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)，中國(guó)人民告訴了大家“面對(duì)災(zāi)難，中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的?！?出示，齊讀)時(shí)過(guò)五年，我們國(guó)家碰上了可怕的非典，中國(guó)人民戰(zhàn)勝了它；時(shí)過(guò)十年，我們國(guó)家遭遇百年難遇的雪災(zāi)，汶川特大地震，中國(guó)人民還是戰(zhàn)勝了它；今年的玉樹(shù)地震，中國(guó)人民依然戰(zhàn)勝了它(出示圖片)我們不得不自豪地說(shuō)――出示句子“面對(duì)災(zāi)難，中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的?！?齊讀)

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

1．選擇課文中讓你感動(dòng)的句段，盡情地朗讀并摘抄，

2．收集抗洪救災(zāi)中的動(dòng)人故事，在班會(huì)上講給大家聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

22 大江保衛(wèi)戰(zhàn)大堤搶險(xiǎn)

大堤搶險(xiǎn)

抗洪救災(zāi)口號(hào)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電視頻道；視覺(jué)包裝；魅力；

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-08-00-01

目前，全國(guó)有近290座電視臺(tái)，承載著近3000套節(jié)目的制作和播出。電視頻道之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，頻道意識(shí)、頻道戰(zhàn)略、頻道包裝設(shè)計(jì)等理念越來(lái)越被廣泛認(rèn)知和全面實(shí)施。現(xiàn)就電視頻道包裝的魅力談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

從字面上講，“包裝”一詞是并列結(jié)構(gòu)，“包”即包裹，“裝”即裝飾，意思是把物品包裹、裝飾起來(lái)。從設(shè)計(jì)角度上講，“包”是用一定的材料把東西裹起來(lái)，其根本目的是使東西不易受損，方便運(yùn)輸，這是實(shí)用科學(xué)的范疇，是屬于物質(zhì)的概念；“裝”指事物的修飾點(diǎn)綴。就是指把包裹好的東西用不同的手法進(jìn)行美化裝飾，使包裹在外表看上去更漂亮，這是美學(xué)范疇，是屬于文化的概念。單純地講“包裝”是將這兩種概念合理有效地融為一體。

電視作為“美的藝術(shù)”，它不但在最大程度上滿足著人們的多重審美需求，而且正在改變?nèi)祟惖膶徝佬问?，并深刻影響著現(xiàn)代藝術(shù)的各個(gè)方面。正因?yàn)檫@個(gè)原因，許多理論家下了結(jié)論：電視不僅是一種向廣大群眾傳輸信息的手段，還是能把審美上加工過(guò)的、有關(guān)現(xiàn)實(shí)世界的印象傳到四面八方的一種新的藝術(shù)。在這個(gè)前提下，觀看電視就不僅僅是一種接受信息的過(guò)程，還是一種審美體驗(yàn)。因此，對(duì)于電視頻道包裝――這一適應(yīng)電視美學(xué)發(fā)展要求的外在表現(xiàn)形式之一，從美學(xué)視角進(jìn)行探討就有了依據(jù)和深遠(yuǎn)的意義。

一、電視頻道理念包裝

所謂頻道理念，是指為實(shí)現(xiàn)頻道目標(biāo)而在整個(gè)頻道生產(chǎn)、制作、傳播、經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中堅(jiān)持的基本信念，是頻道發(fā)展戰(zhàn)略和策略的抽象概括，也是電視頻道包裝的指南和統(tǒng)帥。例如：鳳凰衛(wèi)視的理念“開(kāi)辟新視野，傳遞新感覺(jué)、記錄新生活、創(chuàng)造新文化”，就預(yù)示著東西方文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的一次歷史性的整合。

二、視覺(jué)包裝

視覺(jué)包裝是頻道形象的外部表現(xiàn)，是一個(gè)頻道外部特征的直觀體現(xiàn)。

1、頻道標(biāo)識(shí)。頻道標(biāo)識(shí)是頻道的標(biāo)志性符號(hào)，一般來(lái)講，標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、鮮明、富有文化意蘊(yùn)。2、形象宣傳片。頻道形象宣傳片注重用明確的畫(huà)面元素和情節(jié)直接表達(dá)頻道的中心欄目和關(guān)注熱點(diǎn)，它對(duì)提高頻道的收視率起著至關(guān)重要的作用。宣傳片一般要求短小、精美、常常是畫(huà)面、語(yǔ)言、文字、背景音樂(lè)的綜合運(yùn)用。例如：CCTV8電視劇頻道的熱播電視劇介紹，湖南衛(wèi)視的快樂(lè)大本營(yíng)、天天向上及近期熱播劇的簡(jiǎn)介和品牌欄目的宣傳片，及我臺(tái)的《說(shuō)事》欄目、《逛街》欄目的15秒內(nèi)容簡(jiǎn)介宣傳片等等，通過(guò)欄目的特色緊緊地抓住觀眾的心理，進(jìn)而提高頻道在觀眾心目中的地位。除此以外，還有預(yù)告宣傳片、廣告招商宣傳片（針對(duì)廣告客戶的宣傳）、公益廣告宣傳片（如保護(hù)環(huán)境、抗洪救災(zāi)、下崗再就業(yè)、遵守交通法規(guī)及反腐倡廉等等），體現(xiàn)了頻道的人文關(guān)懷，可有效提高頻道的形象，更好地得到觀眾的認(rèn)可。3、頻道標(biāo)識(shí)語(yǔ)。頻道標(biāo)識(shí)語(yǔ)是指頻道的廣告口號(hào)或宣傳口號(hào)。它通過(guò)獨(dú)特創(chuàng)意，突出頻道形象，展示頻道風(fēng)采。例如：中央電視臺(tái)的“傳承聞名，開(kāi)拓創(chuàng)新”、“有形世界，無(wú)限風(fēng)光”“您正在收看的是中央電視臺(tái)電視劇頻道”、遼源電視臺(tái)的“遼河之源――遼源”、及“XXX為您準(zhǔn)確報(bào)時(shí)”，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)以引起觀眾的注意。4、品牌欄目。任何頻道都必須有幾個(gè)自己的品牌欄目，這些品牌應(yīng)有高知名度、高收視率、高欣賞指數(shù)。例如：浙江衛(wèi)視的中國(guó)好聲音、我愛(ài)記歌詞、中國(guó)夢(mèng)想秀。湖南衛(wèi)視的快樂(lè)大本營(yíng)、爸爸去哪兒、我是歌手等等。

包裝設(shè)計(jì)在滿足觀眾的基本要求之后，我們應(yīng)更多考慮的是設(shè)計(jì)中的內(nèi)涵部分。如果說(shuō)包裝設(shè)計(jì)的概念只是修飾外觀，而沒(méi)有內(nèi)涵，就是這個(gè)欄目的精神文化思想，那么就談不上是品牌欄目，只是一堆“垃圾”。所以品牌包裝要反映出欄目?jī)?nèi)容的實(shí)質(zhì)，和觀眾建立起“約會(huì)意識(shí)”，在固定時(shí)間鎖住固定頻道收看。

三、頻道包裝要適應(yīng)新的審美習(xí)慣

觀眾的審美習(xí)慣在一定程度上是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是天生的。對(duì)電視來(lái)說(shuō)觀眾的生長(zhǎng)環(huán)境會(huì)造就他們對(duì)電視的某種心理期待。眾所周知，新一代的觀眾是看著MTV、用微信、QQ聊天長(zhǎng)大的年輕人。在視聽(tīng)審美上，他們已經(jīng)習(xí)慣了好萊塢大片的數(shù)字視覺(jué)沖擊，高清晰、高質(zhì)量、高效率的節(jié)奏。如果跟不上時(shí)代潮流的頻道將會(huì)被新一代的觀眾群體所淘汰。電視頻道包裝的第一要義就是吸引觀眾的審美注意力，要注重采用多種特效來(lái)造成視聽(tīng)上的美感和目不暇接，常用的有快速切換、豐富多彩的畫(huà)面、效果獨(dú)特的線條運(yùn)動(dòng)、新穎的字母襯托及絕佳的背景音樂(lè)。所有的東西都要?jiǎng)?、要活、傳達(dá)給觀眾一種生機(jī)勃勃的“信息”。如此純美的畫(huà)面，使電視頻道的包裝越來(lái)越受觀眾所熟知。不過(guò)，魅力的背后也存在著操作的誤區(qū)：