前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電機實訓(xùn)個人總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電機實訓(xùn)個人總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]：數(shù)控技術(shù) LDB-4刀架 故障 診斷 維修

隨著教育教學(xué)改革的深入開展，數(shù)控技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)中的普遍應(yīng)用，給數(shù)控專業(yè)實習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源。但在長時間的使用過程中，各種因素導(dǎo)致的設(shè)備故障經(jīng)常困擾我們，如何減少因設(shè)備故障維修而花費的大量實習(xí)時間，就成了我們一直所關(guān)注的問題。

在設(shè)備故障中，刀架故障是最常見，也是最難解決的。這里我結(jié)合多年實訓(xùn)的工作經(jīng)驗，總結(jié)了關(guān)于數(shù)控車床LDB-4刀架常見故障的快速診斷和維修方法。

故障診斷的方法很多，在這里我們可以借鑒中醫(yī)“望、聞、問、切”的診斷方法，對機床進行故障診斷?！巴笔俏覀冊趯C床進行診斷時應(yīng)先對其仔細觀察，如看CRT報警提示信息、報警指示燈、熔絲斷否、電容器膨脹變形、開裂、保護器脫扣、觸點火花等?！奥劇笔锹勲姎庠欠裼薪购痘蚱渌惓Ｎ兜??！皢枴笔窃儐枡C床操作人員，是否嚴格按照機床安全操作規(guī)程進行操作，必要時可以讓操作人員再現(xiàn)故障現(xiàn)象?！扒小笔乔泻蠈嶋H情況，借助萬用表等專用工具進行檢測。相信掌握了這些診斷方法可以幫助我們迅速確定機床的故障所在，為后續(xù)的維修節(jié)省時間，達到提高教學(xué)效率的目的。

有了對刀架故障做出的快速診斷，找出故障發(fā)生的問題所在后，才能分析引起該故障的原因。為了更好的確定維修方案，我們將這些故障分為兩類：即軟故障和硬故障。下面我重點介紹一下關(guān)于這兩方面故障的診斷及維修方法。

一、機械故障的診斷及維修方法

1、刀架預(yù)緊力過大、當用六方扳手插入蝸桿端部旋轉(zhuǎn)時不易轉(zhuǎn)動，而用力時，可以轉(zhuǎn)動，但下次夾緊后刀架仍不能啟動。如果出現(xiàn)這種情況，可以確定是預(yù)緊力過大導(dǎo)致刀架不能啟動，可以通過調(diào)小刀架電機夾緊電流來排除故障。

2、刀架內(nèi)部機械卡死。當從蝸桿端部轉(zhuǎn)動蝸桿時，順時針方向（從蝸桿向電機方向看）轉(zhuǎn)不動，其原因可能是機械卡死。首先，檢查夾緊裝置反靠定位銷是否在反靠棘輪槽內(nèi)，如果在，則需將反靠棘輪與螺桿連接銷孔回轉(zhuǎn)一定角度重新打孔連接；其次，檢查主軸螺母是否鎖死，如果螺母鎖死，需要重新調(diào)整；再有，由于不良造成旋轉(zhuǎn)件研死，此時應(yīng)拆開觀察實際情況，加以處理。

3、刀架越位過沖。刀架越位過沖故障主要是后靠裝置不起作用。首先，檢查后靠定位銷是否靈活，彈簧是否疲勞，此時應(yīng)修復(fù)定位銷使其靈活或更換彈簧；其次，檢查后靠棘輪與蝸桿連接是否斷開，若斷開，需更換連接銷；再次，若仍出現(xiàn)過沖現(xiàn)象，則可能是由于刀具太長或過重，應(yīng)更換彈性模量稍大的定位銷彈簧。

4、刀架運轉(zhuǎn)不到位或轉(zhuǎn)錯刀位。主要是由于發(fā)訊盤觸點與彈性片觸點錯位所至。應(yīng)重新調(diào)整發(fā)訊盤與彈性片觸頭位置并固定牢靠。若仍不能排除故障，則可能是發(fā)訊盤夾緊螺母松動，造成位置移動，緊固螺母即可解決。

5、刀架不能正常夾緊。出現(xiàn)該故障時，首先，檢查夾緊開關(guān)位置是否固定不當，并調(diào)整至正常位置；其次，用萬用表檢查其相應(yīng)線路繼電器是否能正常工作，觸點接觸是否可靠；再次，若仍不能排除，則應(yīng)考慮刀架內(nèi)部機械配合是否松動。

6、刀架運轉(zhuǎn)正常，但電機發(fā)熱嚴重。首先，可能是由于連續(xù)多次運轉(zhuǎn)刀架造成，要經(jīng)常告誡學(xué)生避免連續(xù)換刀，如需連續(xù)換刀則應(yīng)停頓3-5秒后進行；其次，刀架電機出現(xiàn)掃堂現(xiàn)象，應(yīng)及時維修或更換；再次，由于機械故障引起的電機負荷過重，應(yīng)仔細排查刀架內(nèi)部傳動部分，觀察是否有卡死現(xiàn)象，根據(jù)排查結(jié)果進行適當?shù)恼{(diào)整。

二、電器故障的診斷及維修方法

1、刀架不轉(zhuǎn)位，但咔咔作響。可確定為電機相序接反。一般的LDB-4刀架為380V交流電機提供動力，大家知道這種電機的三根線中任意兩根交換會導(dǎo)致電機旋轉(zhuǎn)方向相反，有可能是廠家出廠時候的疏忽造成的，解決辦法很簡單，只需將任意兩根線對調(diào)即可，當然這樣的問題很少出現(xiàn)。

2、手動換刀正常、機控不換刀。應(yīng)重點檢查微機與刀架控制器引線、微機I/O接口及刀架到位回答信號，在有些仿真系統(tǒng)中也有可能是仿真軟件出現(xiàn)問題導(dǎo)致，重裝軟件即可修復(fù)。

3、刀架連續(xù)運轉(zhuǎn)、到位不停。由于刀架能夠連續(xù)運轉(zhuǎn)，所以，機械方面出現(xiàn)故障的可能性較小，主要從電氣方面考慮，檢查刀架到位信號是否發(fā)出，若沒有到位信號，則是發(fā)訊盤故障。

4、個別刀位換刀過沖，其它刀位正常。此時可以檢查是否霍爾元件出現(xiàn)故障，可以采用互換法來測試，將磁鋼旋轉(zhuǎn)一定角度，如果旋轉(zhuǎn)后原來過沖的刀位正常，則基本可以確定是霍爾元件損壞，需要更換。如果旋轉(zhuǎn)后過沖刀位仍然沒有變化，則可能是由于該號刀位線斷路所至。

5、刀架換刀有時出現(xiàn)過沖或不轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？梢源_定沒有什么嚴重的問題，多數(shù)是由于線路接觸不良引起的，應(yīng)先觀察換刀操作時控制電機正反轉(zhuǎn)的接觸式繼電器是否正常吸合，根據(jù)電器原理圖檢查這部分電路，如果正常，可將接觸器拆下清潔（接觸器長期頻繁吸合斷開磁鐵間可能會淤積灰塵，導(dǎo)致接觸不良）或更換。

熟悉并掌握以上刀架故障診斷的方法、故障的分類及故障的維修，遵循就果循因的原則，就可以依次對刀架故障加以排除。但同時，我們還應(yīng)注意到數(shù)控車床刀架故障的產(chǎn)生有很大一部分是人為造成的。因此實習(xí)教師應(yīng)在實訓(xùn)前強調(diào)刀架的正確使用方法，明確告知學(xué)生各種容易導(dǎo)致故障的注意事項，引起足夠重視，并在實訓(xùn)過程中加以督促，實訓(xùn)結(jié)束后要嚴格按照刀架保養(yǎng)守則進行維護保養(yǎng)，做到防患于未然。

以上對LDB-4刀架故障原因的分析診斷及維修方法是我結(jié)合個人工作實踐所總結(jié)和整理的，有不足之處希望多提寶貴意見。

參考文獻：

[1]宋胄.經(jīng)濟型數(shù)控車床自動回轉(zhuǎn)刀架的故障分析及排除[J].機械工程師， 2006，（12）.

電機實訓(xùn)個人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；模塊化；教學(xué)體系

作者簡介：陰振勇（1956-），男，北京人，北京建筑工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，高級實驗師。（北京100044）

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0106-02

科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟的高速發(fā)展需要基礎(chǔ)知識和專業(yè)寬厚、具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。突出綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)是高等學(xué)校本科教育的目標。教育部早在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教育質(zhì)量的若干意見》文件中明確指出：“實踐教學(xué)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用?！币虼?，高等教育必須適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，實踐教學(xué)始終是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，有著其他教學(xué)過程無法替代的顯著作用。應(yīng)用型人才應(yīng)具有一定的理論基礎(chǔ)、較高的專業(yè)技能和很強的工程實踐應(yīng)用能力。根據(jù)北京建筑工程學(xué)院“立足首都，面向全國，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化”努力培養(yǎng)為城市化服務(wù)的、德智體美全面發(fā)展、具有工程實踐能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型高級專門人才的辦學(xué)基本定位，針對北京地區(qū)二類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合北京建筑工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）的辦學(xué)特色和歷屆畢業(yè)生的追蹤反饋信息及建筑生產(chǎn)企業(yè)對高校教學(xué)的要求，對“電力電子”、“電機拖動與自控系統(tǒng)”及“交流調(diào)速”課程體系進行系列實驗教學(xué)改革。

一、課程體系總體結(jié)構(gòu)

根據(jù)我院辦學(xué)定位，提出了以“工程應(yīng)用能力”培養(yǎng)為主線，專業(yè)內(nèi)容以“應(yīng)用為目的”，基礎(chǔ)理論以“夠用為尺度”的教學(xué)改革思想。通過對課程的基礎(chǔ)理論和實踐環(huán)節(jié)進行調(diào)整，強調(diào)了掌握概念、強化技能、培養(yǎng)工程應(yīng)用能力的教學(xué)重點。明確了專業(yè)課程教育目的是為北京市城市經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)從事建筑行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。建立起了以北京重點實驗室“建筑電氣與智能化實驗教學(xué)中心”為核心，搭建起多層次、模塊化教學(xué)為主平臺，輔以多元化教學(xué)方式的實踐基地。

二、傳統(tǒng)課程存在的問題

目前，我國普通高等學(xué)校的教學(xué)模式普遍存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象。由于我院電氣工程及自動化專業(yè)是由傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)自動化過渡而來的，是一個強電為主，強弱電技術(shù)、計算機技術(shù)相互滲透的寬口徑專業(yè)，而“電力電子”、“電機拖動與自控系統(tǒng)”及“交流調(diào)速”課程的特點是所涉及的基礎(chǔ)理論和知識面廣，要求基礎(chǔ)理論扎實，學(xué)生要有很強的分析問題和解決問題能力以及實踐能力。而傳統(tǒng)課程表現(xiàn)出教材厚、內(nèi)容廣、學(xué)時多，教學(xué)過程強調(diào)的是知識的系統(tǒng)性和理論的完整性，缺乏工程應(yīng)用的針對性和實用性，尤其是課程所設(shè)及的內(nèi)容不能結(jié)合建筑領(lǐng)域，學(xué)生不知上述課程學(xué)完以后在建筑行業(yè)能有什么用處，學(xué)習(xí)積極性不高，這種學(xué)術(shù)型的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)對高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)目標，因此，對上述課程改革勢在必行，為了強調(diào)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，首先需要改革的便是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐

1.改革實驗教學(xué)體系，探索新的實驗教學(xué)方法

近年來，我院實驗中心在如何拓寬學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)平臺，強化創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面進行了一系列有針對性的研究和實踐。

（1）調(diào)整實踐教學(xué)計劃。在學(xué)時安排上增加了實驗學(xué)時，壓縮了理論學(xué)時，如電力電子實驗課由過去的6學(xué)時改為8學(xué)時，并增加了2周電力電子綜合大實驗。將“交流調(diào)速”與“直流拖動控制系統(tǒng)”兩門課程合并，原實驗學(xué)時不變。把原有3周直流調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計大實驗改為4周交、直流調(diào)速系統(tǒng)綜合實訓(xùn)。為此，新購進20套實驗設(shè)備。同時為了提高實驗設(shè)備的利用率，將“電力電子”、“交流調(diào)速”、“電機拖動與自控系統(tǒng)”課程的實驗分為不同學(xué)期，這樣可以使學(xué)生由過去的3個人一組改為2個人一組，增加了學(xué)生的動手能力。

（2）完善實驗教學(xué)體系。在實驗中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，和任課教師一起修改了實驗教學(xué)計劃、實驗大綱，重新編寫了實驗指導(dǎo)書。完善了學(xué)生重修、重做一般性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性試驗及實訓(xùn)管理制度，學(xué)生實驗登記制度。從教學(xué)管理上督促學(xué)生從思想上重視實踐能力的培訓(xùn)。

（3）重視實驗考核和實驗成績。在實驗教學(xué)的考核上，強調(diào)要嚴格按照實驗教學(xué)大綱和項目中規(guī)定的考核標準進行，既有實際操作技能的考試，同時增加了筆試內(nèi)容，提高實驗成績在期末成績的比重，平時實驗成績占期末總成績20%~30%，特別注重過程考核和綜合能力測評，以確保實驗教學(xué)質(zhì)量。對于綜合實驗，設(shè)計型大實驗及實訓(xùn)課，采用單獨考試，以答辯的形式進行考核。幾年來取得了明顯效果。

現(xiàn)在“電力電子”、“交流調(diào)速”、“電機拖動與控制系統(tǒng)”的實驗教學(xué)正按照教學(xué)改革計劃制定的實驗教學(xué)體系有目的、有步驟地進行和完善。從已完成的實驗項目來看，教學(xué)的目的性、針對性及其實際效果都有了明顯的提高。

2.建立多層次、模塊化教學(xué)體系

根據(jù)對人才所需知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，重新構(gòu)建了電專業(yè)教學(xué)體系，確定了由易到難循序漸進的分層次、模塊化教學(xué)方法，強調(diào)了理論與實踐并重，理論為應(yīng)用服務(wù)的原則，增大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，采用“基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計和實訓(xùn)”多層次實踐教學(xué)模式，體現(xiàn)以培養(yǎng)具有獨立思考和創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點的教育特色。

（1）基礎(chǔ)性實驗。基礎(chǔ)性實驗多以驗證性為主，屬于培養(yǎng)學(xué)生的認識實踐能力。主要對學(xué)生進行實驗基本知識、基本方法、基本技能的規(guī)范性、嚴謹性訓(xùn)練和指導(dǎo)。通過這些基礎(chǔ)實驗，使學(xué)生掌握常用儀器、儀表的使用，學(xué)會參數(shù)測試、實驗數(shù)據(jù)的記錄，實驗結(jié)果分析等基本實驗技能。以培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力為目的，鞏固深化理論知識。這其中安排了鋸齒波觸發(fā)器實驗、單相橋式可控整流實驗、三相半波可控整流實驗、三相全波可控整流實驗、開環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實驗、單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實驗和三相交流調(diào)壓調(diào)速試驗等。通過這些實驗教學(xué)，加深了學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了嚴謹、求實、科學(xué)、思維開放的實驗作風(fēng)。

（2）綜合性實驗。綜合性實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、開發(fā)智力和創(chuàng)新意識而進行的實驗教學(xué)。要求學(xué)生對所學(xué)的知識能靈活掌握，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)理論知識的應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生綜合實驗技能，積累科學(xué)實驗經(jīng)驗。在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，形成具有綜合知識內(nèi)容的綜合性實驗。主要安排了三相可控整流仿真系統(tǒng)實驗、雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)試驗、異步電動機SPWM與電壓空間矢量變頻調(diào)速系統(tǒng)實驗、基于DSP的矢量變換控制與直接轉(zhuǎn)矩控制變頻調(diào)速系統(tǒng)實驗。這些實驗涉及到模電、數(shù)電、電力電子、自控系統(tǒng)、電機拖動、自控理論及交流調(diào)速等課程。學(xué)生通過綜合性實驗，將這些知識有機的串聯(lián)起來，達到了培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識和創(chuàng)新能力的目的。

（3）綜合設(shè)計性實驗。主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力、科學(xué)的研究和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在認識能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行更高層次的能力培養(yǎng)。我們在實踐教學(xué)方法中采用了開放式的實踐教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時進出實驗室。我們主要教學(xué)計劃是：第一，安排2周時間，通過電力電子等課程所學(xué)知識，設(shè)計制作一臺不間斷穩(wěn)壓電源；第二，安排3周時間，設(shè)計調(diào)試直流拖動雙閉環(huán)調(diào)速控制系統(tǒng)。

綜合設(shè)計性實驗課一改過去教師扶著學(xué)生走的傳統(tǒng)實驗方法，而讓學(xué)生自己設(shè)計原理圖、硬件電路及流程圖。并親自動手焊接、調(diào)試電路。這對學(xué)生是一種全新的實驗方式，在這里將給學(xué)生一定的自，使他們面對實際問題來發(fā)揮自己的聰明才智，檢驗自己的學(xué)識水平，在解決實際問題中來提高自己分析問題和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)會了查閱文件資料，撰寫論文，總結(jié)經(jīng)驗，最后拿出自己的設(shè)計制作實驗成果，為今后科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

（4）工程實訓(xùn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力，強化工程應(yīng)用能力和實操訓(xùn)練是工科院校教學(xué)實踐的內(nèi)容。結(jié)合我院的辦學(xué)定位和行業(yè)特色，明確了專業(yè)課程教育目的是為北京市城市經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)從事建筑行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。為此，電信學(xué)院建立了“建筑電氣智能控制中心”實訓(xùn)基地和電力電子與電力傳動控制系統(tǒng)大興校區(qū)實訓(xùn)基地。兩個實訓(xùn)基地，可完成電梯控制系統(tǒng)、風(fēng)機水泵交流變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、空調(diào)控制系統(tǒng)、消防控制系統(tǒng)、動力和照明配電系統(tǒng)、低壓電器控制設(shè)備等內(nèi)容的實訓(xùn)。這些系統(tǒng)完全是建筑電氣領(lǐng)域中真實系統(tǒng)的微縮，完全模擬實際系統(tǒng)運行的真實情況，是真實可操作的實驗系統(tǒng)。它突出行業(yè)特點，整個工程實訓(xùn)過程也就是鞏固理論、擴展知識面、增加動手能力和開拓智力的過程。它使以往所學(xué)的知識在緊張的思維設(shè)計、巧妙的具體使用中得到升華，并在解決一個又一個的難題中得到樂趣。

學(xué)生在實訓(xùn)基地中既可接受實際操作的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和職業(yè)技能訓(xùn)練，又可以對現(xiàn)代建筑中的幾大典型電氣控制系統(tǒng)建立真實的感官認識和工程應(yīng)用技能操作訓(xùn)練，對未來所從事的行業(yè)充滿信心，可以更好地找到理論與實踐的結(jié)合點。

四、結(jié)論

實踐證明，幾年來，實驗中心依照“基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計和實訓(xùn)”的多層次、模塊化的實踐教學(xué)方式，突出了以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點的專業(yè)課程的教學(xué)特色；體現(xiàn)了實踐教學(xué)改革內(nèi)容體系的創(chuàng)新。通過對“電力電子及自控系統(tǒng)”課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與改革，已初見成效，使北京建筑工程學(xué)院的電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生的實踐意識、操作技能、工程應(yīng)用等專業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高，使實踐教學(xué)步入多元化、科學(xué)化的軌道，拓展了學(xué)校的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]陳懷俠,蔡火操,黃建林,等.設(shè)計性實驗教學(xué)的實踐教學(xué)與思考[J].實驗技術(shù)與管理,2006,(8):101-103.

電機實訓(xùn)個人總結(jié)范文第3篇

電機實訓(xùn)心得體會篇【一】

4月15日河南能源化工集團機電礦長培訓(xùn)班第一期在義煤公司開班，為期五天。通過教授、專家講解和兄弟單位交流，使我開闊了視野，增長了見識，更進一步理清了工作方向和工作思路，收獲頗豐?，F(xiàn)將幾天來的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

這次礦長培訓(xùn)班是河南能源成立來，舉辦的第一期機電礦長培訓(xùn)班，集團總工刑奇生和義煤公司董事長馬正蘭、副總經(jīng)理吳同性，親自參加開班儀式并講話，充分體現(xiàn)了公司領(lǐng)導(dǎo)對機電工作的重視。

授課老師有科研院校的教授、有現(xiàn)場經(jīng)驗豐富的專家、有從事現(xiàn)場管理工作的機電礦長。大家從不同專業(yè)、不同角度講解了機電專業(yè)知識和先進的管理方法，特別是中煤協(xié)會的劉峰教授講解了煤炭行業(yè)在能源中的地位、未來煤炭的發(fā)展方向和機電在煤炭生產(chǎn)中的重要地位。譚國俊老師通過礦井提升改造案例，講解了未來電氣傳動技術(shù)的發(fā)展方向和現(xiàn)階段的使用效果。通過變頻改造使傳動技術(shù)和控制，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，為提高生產(chǎn)效率和設(shè)備的安全可靠性，提供了重要的保證。山東能源專家講解了礦井井下水處理，礦井余熱利用，工作面乳化液的正確使用的研究，從節(jié)能、環(huán)保方面，使我們了解了更先進更環(huán)保的先進技術(shù)。

以上專家的講解，使我們明白了隨著機械化程度的提高，機電運輸在煤礦生產(chǎn)中占據(jù)了越來越重要的地位。“多上設(shè)備，少上人”，先進節(jié)能的機電裝備和自動化控制，無人值守是未來機電發(fā)展的方向。一些新技術(shù)，新工藝代表了煤礦機電的最高水平，而且已經(jīng)很好的應(yīng)用到了礦井生產(chǎn)中，這是我們平時在現(xiàn)場工作中，很少接觸的東西，讓人聽后耳目一新，開闊了思路，增長了見識，使我們今后在設(shè)備提升改造選型時，明確了方向和原則，感受很深。

機電管理的重點是“四大件：運輸提升、通壓風(fēng)、供電、排水”。難點是采掘頭面移動設(shè)備的管理，如何抓住重點，解決難點，一直是我們從事機電運輸人員的主要工作。來自兄弟公司的幾位機電礦長介紹了本單位有效的做法，值得學(xué)習(xí)借鑒。車集礦介紹了在電氣防爆及電氣保護安全評價方面的經(jīng)驗。如何制定完善的評價標準，創(chuàng)造性的開展、自檢、互檢、抽檢，杜絕電氣失爆，規(guī)范管理，取得了一定的效果。中馬村礦介紹了副井提升系統(tǒng)安全評價，通過對標評價及時發(fā)現(xiàn)提升系統(tǒng)存在的隱患，并組織專業(yè)技術(shù)人員分析原因，制定措施。按“五定”原則閉環(huán)整改。確保了提升系統(tǒng)安全可靠運轉(zhuǎn)。演馬礦介紹了采掘三化管理，陳四樓礦介紹了無極繩絞車使用經(jīng)驗交流。雖然礦井情況不盡相同，但一些做法和一些工作思路值得我們學(xué)習(xí)。通過本次學(xué)習(xí)，結(jié)合我礦機電工作開展情況，在以下幾個方面還需加強。

雙基開展以來，我們雖然做了一定的工作，但對照標準，現(xiàn)場還有很多不規(guī)范的地方，需要進步改進。

一、 按公司規(guī)定做好隱患排查和重大隱患自述制度。過去總認為隱患排查就是檢查，通過學(xué)習(xí)交流，進一步理解了隱患排查就是認真分析系統(tǒng)存在的問題。隱患造成的原因從制度層面和現(xiàn)場管理方面，提出整改措施，按“五定”原則進行處理，是隱患的深層次剖析。對排查出的重大隱患要制定計劃、跟蹤處理直至銷號。使隱患治理真正做到零盲區(qū)、零擱置、零反彈、零隱瞞，進一步提高了隱患治理水平。

二、 做好“三大保護、架空乘人裝置、電氣防爆、電氣保護”的安全評價。通過學(xué)習(xí)我們開展的以上評價，與兄弟單位還存在較大差距，在評價標準方面內(nèi)容簡單，標準較粗。要借鑒兄弟單位的做法，對我們的評價標準進一步細化修改，定期進行評價。發(fā)現(xiàn)問題及時處理，按照標準，全面檢查、分析，形成評價報告上報公司。教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會三、 進一步做好采掘頭面的“三化”管理工作，采掘頭面機電設(shè)備管理，是機電管理工作的難點。今年在“雙基”建設(shè)中，我們加強了對采掘區(qū)隊檢查考核的力度，機電運輸專業(yè)雙基考核與區(qū)隊長工資掛鉤，利用每周六的機電例會，組織機電隊長、班長、技術(shù)工人學(xué)習(xí)義煤公司下發(fā)的《采掘統(tǒng)一規(guī)范化標準》，并抓好現(xiàn)場的落實。按照達標規(guī)劃，機運科科長包隊到人，督促區(qū)隊按照標準進行整改，規(guī)范一項鞏固一項。從電纜吊掛，小件上板，皮帶保護，保險設(shè)施，小絞車的規(guī)范使用等，抓好現(xiàn)場的整改，通過近兩個月的努力，采掘頭面的設(shè)備管理，較以前相比有很大提高，但仍需繼續(xù)努力，使標準執(zhí)行做到常態(tài)化，現(xiàn)在采掘頭面的作業(yè)規(guī)程中必須有機電設(shè)備的設(shè)計、安裝、使用標準。經(jīng)機電部門驗收后方可運行。推行了小絞車準運證制度，效果較好。其它移動設(shè)備的準運證從五月份開始每月推行一項。創(chuàng)新管理方法使采掘頭面機電“三化”管理進一步提高。

通過學(xué)習(xí)交流使我們增長了見識，開闊了思路，發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處，更有利促進今后的工作。當前要以“雙基”建設(shè)為抓手，推行月度工作計劃，抓好工作落實，嚴格責(zé)任考核，認真完成公司布置的各項工作，使我礦機電管理工作再上一個新臺階。

電機實訓(xùn)心得體會篇【二】

機電一體化實訓(xùn)，兩周，轉(zhuǎn)眼就過了。實訓(xùn)，在我看來是一種練習(xí)或者說復(fù)習(xí)，是為了鞏固以前學(xué)的知識和增強自己的動手能力，因此，每個實訓(xùn)我都很重視，都全力以赴，都有很大的收獲。

這次實訓(xùn)，只要就三步，焊接元件，編寫程序，調(diào)式。我們的實訓(xùn)訓(xùn)練不僅是鍛煉個人技能，同樣的還有人與人之間的合作能力，因此，分組，分任務(wù)，這是必不可少的。一個團隊，分工是否合理直接影響到這個團隊的成敗，像我們組，有人負責(zé)焊接，有人負責(zé)查資料，有人負責(zé)編寫程序，這樣的分工對這個實訓(xùn)任務(wù)來說不可以說不合理，因此，我們組，無論是在速度、數(shù)量還是質(zhì)量等方面上，應(yīng)該都是完成的最好的。

對我們組來說這次實訓(xùn)最大的障礙，不是編程，而是焊接。編程，理論上的東西，對我們來說沒什么難度，當然如果要考慮它的各方面的話那有另當別論，我們這里完成任務(wù)就好，不過有時間的話我們也會去把它完善。這焊接對我們這些沒怎么實踐過得人來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，既要避免它虛焊，又要避免把原件給燒壞，這個度需要把握的很好才行，因此，我們是經(jīng)過一輪大比拼才決定了由誰來負責(zé)這一塊。在焊接之前，我們還有一個很重要的步驟要做的，那就是布局，因為我們的電路板有限，電路板的面積也有限，所以布局要很講究，很合理，才行，這布局，我們組是決定了要把它布得合理，步得完美的，所以，在這之前，我們是經(jīng)過了一番的討論，并且是把后面幾個的任務(wù)因素也是考慮了進去，所以布出來的效果還是很好的。這次實訓(xùn)不僅增強了我們的技能方面的能力，更多的是增強了我們的交流、合作能力和團隊精神。

電機實訓(xùn)個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：課證結(jié)合 項目化教學(xué) 改革

課 題：本文系東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級基金課題――“課證結(jié)合”的項目化教學(xué)探索與實踐――以《電機與電氣控制技術(shù)》為例（項目編號：2014c17）研究成果。

高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是服務(wù)于自動化設(shè)備制造與應(yīng)用行業(yè)生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。對于該專業(yè)的學(xué)生，取得中級維修電工職業(yè)資格證書是畢業(yè)標準之一，加上畢業(yè)證書，實現(xiàn)雙證書畢業(yè)，才能為走向工作崗位打下基礎(chǔ)。將考證內(nèi)容融入到課程教學(xué)中，即“課證結(jié)合”也是目前教學(xué)改革的一個方向。維修電工考證具體內(nèi)容是以電工電子技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)和PLC技術(shù)及應(yīng)用三門課程為依托，電機與電氣控制技術(shù)在整個知識體系中起著承上啟下的作用，也是維修電工（中級）考證知識體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。因此實施電機與電氣控制技術(shù)項目化教學(xué)改革恰恰契合了維修電工考證的教學(xué)要求。

一、維修電工知識體系結(jié)構(gòu)的分析

維修電工是從事機械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護、修理的人員，從初級工到高級技師共分為五個職業(yè)等級。高職學(xué)生的起點是中級維修電工。技能鑒定中理論知識考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現(xiàn)場實際操作方式。通過對維修電工中級工的國家職業(yè)標準的分析，結(jié)合東莞人社局鑒定標準和《電機與電氣控制技術(shù)》課程知識體系，得到在該門課程中涉及的維修電工四級（中級）理論知識部分和操作技能部分見表1和表2。

二、“課證結(jié)合”的項目化課程體系的建立

根據(jù)維修電工工作崗位的能力要求、電機與電氣控制技術(shù)課程標準和中級維修電工考證的技能要求，以項目行動體系構(gòu)建電機與電氣控制技術(shù)的知識體系，形成以就業(yè)為導(dǎo)向、崗位技術(shù)為導(dǎo)入的課程項目模塊。從應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由易到難、由單項到綜合的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項目，對接中級維修電工實操考題，為維修電工（中級）職業(yè)技能鑒定打下堅實基礎(chǔ)。對應(yīng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該課程共設(shè)計3大模塊10個項目27個學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個項目都根據(jù)要求掌握的知識和技能設(shè)計相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)?？偣?4學(xué)時，理論和實踐各為32學(xué)時（見表3）。

三、項目化教學(xué)的組織與實施

項目化課程體系設(shè)置是實施項目化教學(xué)的關(guān)鍵，而項目化教學(xué)的組織和實施關(guān)系到教學(xué)目標能否實現(xiàn)。在項目化教學(xué)的組織與實施中，強調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想，改變了以往“教師教，學(xué)生聽和看”的被動學(xué)習(xí)模式，使整個教學(xué)過程變成了一個人人參與的實踐活動?，F(xiàn)以“項目九：M7120型平面磨床控制線路的分析與檢修”為例說明項目化教學(xué)的具體組織和實施過程。

1.項目的選取

項目九既是電機與電氣控制技術(shù)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，也是維修電工（中級）操作技能部分考點內(nèi)容之一。筆者學(xué)校擁有東莞維修電工鑒定站。學(xué)生學(xué)習(xí)的實訓(xùn)設(shè)備同時就是操作技能鑒定設(shè)備，完成此項目將為學(xué)生日后參加鑒定考試打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)中采用“車間教學(xué)”的組織形式，分大班為若干個“小組”，有效挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生自我管理。向?qū)W生下發(fā)該項目的《實踐任務(wù)書》，向?qū)W生說明項目的目標，提供教學(xué)需要的各種資源，同時通過引導(dǎo)和適當講解，使學(xué)生能主動獲取完成項目任務(wù)的相關(guān)

資訊。

2.項目計劃的制訂

學(xué)生完成項目選取和相關(guān)知識資料后，根據(jù)項目應(yīng)該做什么制訂切實可行的工作計劃，包括確定完成任務(wù)所需的資料、工具、工作步驟等。項目是M7120型平面磨床的若干故障點的排除，主要涉及兩個方面，一個是線路的分析，另一個就是線路故障的檢修排除。以小組方式工作時，每個成員參與制訂計劃并討論計劃的可行性，而老師可以采取詢問等方式使學(xué)生明白計劃的可行性，對于學(xué)生考慮不全的地方，老師應(yīng)進行相應(yīng)的引導(dǎo)與補充。

3.項目實施

項目實施就是學(xué)生以小組為單位動手操作，完成任務(wù)，而老師對學(xué)生的整個實施過程進行監(jiān)控。通過實施完成項目的《故障分析與排除》表格，實施過程強調(diào)學(xué)生的自主化，設(shè)置反思和檢查環(huán)節(jié)，以便在小組內(nèi)及時交換工作中的經(jīng)驗和修正實施中的錯誤。實施過程別注重學(xué)生維修電工技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)，如職業(yè)素養(yǎng)、合作能力、專注力等。

4.項目總結(jié)和評價

項目總結(jié)要為每一位學(xué)生提供展示的平臺，選擇合適的展示方式進行評價。評價通過《項目考核評價表》來實現(xiàn)，考核的內(nèi)容以項目完成的情況作為能力、知識和素質(zhì)目標的主題內(nèi)容，在評價中考慮到學(xué)生在各個階段的表現(xiàn)，強調(diào)過程考核和能力評價。評價的目標不是給予學(xué)生一個分數(shù)，而是促進學(xué)生能力的提升。

四、小結(jié)

為期一年的項目化教學(xué)改革與實踐，初步探索了“課證結(jié)合”的途徑和方法；通過結(jié)合中級維修電工的知識體系結(jié)構(gòu)，建立“課證結(jié)合”的項目化課程體系，教學(xué)內(nèi)容對接中級維修電工考證知識點，同時保證了良好的項目化教學(xué)組織與實施，從而縮短學(xué)生考證培訓(xùn)時間和提高學(xué)生考證合格率。通過對比，筆者所在系電氣自動化專業(yè)學(xué)生的維修電工四級（中級）初次獲證率由2012級學(xué)生的81.6%提高到2013級學(xué)生的86.3%。

參考文獻：

[1]戴茂良，顧玉娥，張偉.職業(yè)技能考證與課程教學(xué)相融通的探索與實踐[J].職業(yè)教育研究，2013（10）.

[2]李忠文，米集錦，李慶華.維修電工（中）[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.

[3]周奎.基于“雙證”模式的《電機與電氣控制》課程建設(shè)與改革[J].機械職業(yè)教育，2009（1）.

電機實訓(xùn)個人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)；企業(yè)；員工素質(zhì)教育；對接

中圖分類號：G711 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-02

作為全國機械行業(yè)校企合作與人才培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)院校，自1941年建校以來，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）走過了七十多載校企合作育人的風(fēng)雨歷程。在長達半個多世紀的辦學(xué)過程中，學(xué)院充分發(fā)揮與大型國有骨干企業(yè)湘電集團有限公司（以下簡稱“湘電”）“校企一體”的辦學(xué)優(yōu)勢，注重人才培養(yǎng)與企業(yè)員工素質(zhì)教育的有效對接，培育了一批又一批深受企業(yè)青睞的高素質(zhì)技能型人才。

首先，專業(yè)技能是企業(yè)對員工最基本的素質(zhì)要求。在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，學(xué)院與湘電開展了全方位合作：以湘電為主體，按照“十個對接、八個結(jié)合”的全面合作思路共建專業(yè)和共同設(shè)計內(nèi)含“工學(xué)交替”教學(xué)模式、“識崗-跟崗-頂崗”實習(xí)模式、專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊與運作機制等系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系；專業(yè)崗位目標規(guī)格以企業(yè)崗位職責(zé)、任務(wù)和工作過程需要為主，充分尊重企業(yè)專家的意見；職業(yè)崗位能力、職業(yè)標準、課程標準、技能標準、技能考核標準等以企業(yè)標準為主，校企共同制定。企業(yè)為學(xué)院提供先進技術(shù)和設(shè)備，選派優(yōu)秀企業(yè)專家、工程技術(shù)人員全程參與專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材編寫，以企業(yè)真實項目和產(chǎn)品為導(dǎo)向設(shè)計課程，把企業(yè)真實職業(yè)崗位的知識能力要求融入課程標準和教學(xué)內(nèi)容。如，學(xué)院五大重點建設(shè)專業(yè)深入湘電等行業(yè)企業(yè)廣泛調(diào)研，充分吸納行業(yè)企業(yè)專家意見，結(jié)合本專業(yè)特點，分別形成和優(yōu)化“系企融合、雙線并行、三層遞進、五段交替”、“四輪驅(qū)動，工學(xué)交替”、“兩主體、雙融通、五位一體”、“產(chǎn)教五對接，工學(xué)九結(jié)合”及“項目導(dǎo)向，三階段能力遞進”等專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教室與車間對接，學(xué)生與學(xué)徒對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)流程對接，教師與師傅對接，作品與產(chǎn)品對接，評價與標準對接，操作與工藝對接，知識與技能對接……校企雙方在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方面的充分對接，使莘莘學(xué)子獲益匪淺。正如學(xué)院2011級學(xué)生黃曉林所言：“我們的專業(yè)課和實踐技能課的專任教師，絕大部分都是從湘電集團調(diào)來的；湘電集團所有的車間設(shè)備，都是我們的教學(xué)資源。我們就像企業(yè)的準員工，在企業(yè)內(nèi)進行實訓(xùn)，接受大企業(yè)、大生產(chǎn)的熏陶，與企業(yè)員工一道真槍真刀地干活，能學(xué)到許多書本上沒有的知識，能碰到許多校園內(nèi)無法觸及的問題?！睂W(xué)院里現(xiàn)在還流行著這樣一則趣聞：前些年，畢業(yè)生吳重陽去廈門一家電機廠應(yīng)聘，主管問他：“我們這里的機器設(shè)備，你見過嗎？”他十分自豪地說：“你們這里有的，我都見到過、做過。你們這里沒有的，我在湘電早就見過了！”

其次，我們通過調(diào)研得知企業(yè)還希望高職院校畢業(yè)生能夠吃苦耐勞、講究禮儀、忠誠企業(yè)、愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作、虛心學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、認同本企業(yè)文化等等。這些素質(zhì)在企業(yè)看來都是優(yōu)秀員工應(yīng)該具備的素質(zhì)。學(xué)院歷來注重對學(xué)生進行這些素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)途徑主要包括以下幾個方面。

一是思政教學(xué)。在思想政治理論課教學(xué)過程中，教師結(jié)合湘電實際案例，有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立“興業(yè)報國”的理想和“嚴謹、創(chuàng)新、感恩、自強”的意識，并深刻認識明禮誠信、愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作在日后職業(yè)生涯中的重要性。例如，教師首先安排學(xué)生觀看湘電的企業(yè)形象宣傳片，了解湘電從“實業(yè)救國”到“興業(yè)報國”的光輝歷程，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生：中國夢的實現(xiàn)，要靠同學(xué)們今后能夠切切實實地把中國的產(chǎn)業(yè)搞上去。在講到“嚴謹”時，教師援引了湘電安技處提供的幾個案例。比如，有位工人檢測線路時在設(shè)備內(nèi)遺落了一把小小的尖咀鉗，結(jié)果導(dǎo)致一臺耗時兩年、耗費兩百多萬元研制而成的大型設(shè)備在通電試車時因線路故障毀于一旦。在講到“創(chuàng)新”時，教師引用了學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生賀啟強的例子。賀啟強在校期間發(fā)明的個人操作法被湘電電機事業(yè)部命名為“風(fēng)力電機定子嵌線絕緣包扎賀啟強標準操作法”，在全事業(yè)部得到推廣和宣傳，成為該事業(yè)部歷屆職工命名操作法中最年輕的一位職工。在講到“自強”時，教師講了校友董日中和牟密的例子。他們倆被譽為“湘電最勤奮的員工”，業(yè)余時間經(jīng)常呆在圖書館，對照外語詞典，一個單詞、一個單詞地翻譯外文資料，及時了解和掌握數(shù)控領(lǐng)域的前沿技術(shù)，靠著自強不息的精神成為行業(yè)的佼佼者。此外，學(xué)院思政課部開設(shè)了湘電“力道”文化課程，通過實施湘電優(yōu)秀文化進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦的“三進”工程，用湘電“力道”文化的內(nèi)核――視祖國強大高于一切的愛國主義精神，密切配合、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，吃苦耐勞、迎難而上的拼搏精神，質(zhì)量第一、精益求精的科學(xué)精神，愛崗敬業(yè)、忘我工作的奉獻精神――引導(dǎo)學(xué)生樹立“興業(yè)報國”的理想。

二是環(huán)境熏陶。學(xué)院以物質(zhì)文化的融合為基礎(chǔ)，以精神文化的融合為核心，以制度文化的融合為保障，以行為文化的融合為延伸，將企業(yè)文化融入校園文化各層面，精心打造具有“以校企文化融通為紐帶，以職業(yè)文化傳播為導(dǎo)向”濃郁文化特色的“全國職業(yè)院校魅力校園”，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。學(xué)院實施CIS（團隊的整體性）戰(zhàn)略，將湘電的企業(yè)標志、核心理念、應(yīng)用理念、行為識別等融入學(xué)院整體形象設(shè)計方案，構(gòu)建了與企業(yè)氣質(zhì)相適應(yīng)的整體形象；用湘電旗下對口企業(yè)名稱命名訂單班，如“湘電電機班”、“湘電重裝班”、“湘電風(fēng)能班”、“海諾電梯班”等；校內(nèi)實訓(xùn)基地整齊懸掛企業(yè)紀律規(guī)范、安全規(guī)范、工作流程、警示標語，按照企業(yè)生產(chǎn)要求和實訓(xùn)教學(xué)需要，營造出“真環(huán)境、真設(shè)備、真產(chǎn)品”的實訓(xùn)環(huán)境；將湘電文化元素引入樓堂場館，在花園里、小道旁建造與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)、充滿現(xiàn)代工業(yè)文化氣息的齒輪、轉(zhuǎn)子、定子、電機等企業(yè)文化景觀?！皾櫸餆o聲，教育無痕。”校園內(nèi)繁花似錦、綠樹成蔭，身著廠服的湘電職工經(jīng)常來校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)院每年承辦的湘電職工職業(yè)技能大賽或湖南省、湘潭市國企職工職業(yè)技能大賽成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景，專家論壇、大師講壇、校友講壇讓學(xué)子品位精神食糧，校內(nèi)雕塑、壁畫、宣傳標牌等人文景觀透著濃郁的職業(yè)氣息，以校風(fēng)命名的“勤學(xué)園”、“厚德園”、“善教風(fēng)”、“精藝樓”默默地向師生傳遞著學(xué)院的價值觀……在這樣的環(huán)境里，學(xué)生們每天“悄聲”體味企業(yè)目標、企業(yè)使命、企業(yè)精神、企業(yè)標準，潛移默化中提高了自身的職業(yè)素養(yǎng)。