前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇后來(lái)的我們作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

后來(lái)的我們作文范文第1篇

自從四川汶川發(fā)生地震后，舉國(guó)上下有不少志愿者去災(zāi)區(qū)一線幫忙?？吹竭@種場(chǎng)面，我很受鼓舞，也躍躍欲試地想去災(zāi)區(qū)一線幫忙?？墒牵艺谏蠈W(xué)，沒(méi)有時(shí)間去。真巧，我們班來(lái)了一個(gè)災(zāi)區(qū)的同學(xué)。我感到很激動(dòng)，心想：我終于有機(jī)會(huì)能面對(duì)面地為災(zāi)區(qū)人們做貢獻(xiàn)了！

這個(gè)同學(xué)來(lái)到我們班的第二天，同學(xué)們就在朱老師的號(hào)召下，紛紛獻(xiàn)出愛(ài)心，爭(zhēng)先恐后地為她捐學(xué)習(xí)用品、生活用品。有的捐本子，有的捐鉛筆，還有的捐水杯……同學(xué)們捐的東西裝滿了一個(gè)箱子，這箱子里的東西夠她用上一個(gè)學(xué)期呢！

下課后，同學(xué)們怕她孤單，都主動(dòng)和她玩。讓我們男生感到“氣憤”的是，女同學(xué)居然把她“搶”到女廁所里玩，一點(diǎn)機(jī)會(huì)都不留給我們男生。這個(gè)同學(xué)在我們二（2）班度過(guò)了快樂(lè)的一天。真希望她能和我們一起讀到六年級(jí)，和我們一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步！

后來(lái)的我們作文范文第2篇

我從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)中得到了許多，我知道了牛有四個(gè)胃、我還知道了向日葵并不是向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)、還有，我知道了每天的人早晨都比中午或晚上高一點(diǎn)等許許多多的知識(shí)。我還讀過(guò)許多童話書(shū)，有：《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》，等許多童話書(shū)。我還讀過(guò)許多動(dòng)漫書(shū)，如：《西游記》、《大頭兒子小頭爸爸》、《葫蘆兄弟》、《金鋼葫蘆娃》、《黑貓警長(zhǎng)》等。

記得7歲的時(shí)候，我買(mǎi)了一本名叫《日記起步》的一本書(shū)，這本書(shū)是專(zhuān)門(mén)告訴怎樣寫(xiě)日記的，從那時(shí)候起我就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記了，并慢慢的寫(xiě)，從開(kāi)始的寫(xiě)一段到后來(lái)五段，從原來(lái)寫(xiě)不精彩到后來(lái)的精彩。

到了三年級(jí)我們開(kāi)始寫(xiě)作文了，我就買(mǎi)了一本《小學(xué)生新概念作文》天天看，月月看，年年看。正因?yàn)檫@樣的看，使我的作文水平得到了提高，當(dāng)時(shí)在我們我的作文次次是優(yōu)秀的。有的時(shí)候老師還會(huì)把我的作文在班上讀，我感覺(jué)我非常的自豪。

后來(lái)的我們作文范文第3篇

四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)校組織同學(xué)們最后1節(jié)課上興趣班。那時(shí)我的作文很差，所以我毫不猶豫的報(bào)了作文班。作文班的課任老師是朱老師。4.5.6.年級(jí)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。那時(shí)一節(jié)課先講寫(xiě)作方法，再讓我們抄一些好詞好句。

記得第一次作文是讓我們寫(xiě)春天的，是寫(xiě)景作文。我本來(lái)就不會(huì)寫(xiě)作文，還讓我寫(xiě)我最不擅長(zhǎng)的寫(xiě)景作文，簡(jiǎn)直要了我的小命！晚上回家寫(xiě)作文，我怎麼也不敢下筆，思前想后才寫(xiě)出了一小段。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才寫(xiě)完！

第二天，老師要檢查每個(gè)同學(xué)寫(xiě)的作文。我忐忑不安的交了上去。心想：呀！完了，這次老師肯定又要批評(píng)我的作文寫(xiě)得差了！

誰(shuí)知道，上課時(shí)，老師竟點(diǎn)名讓我讀我的文章，并說(shuō)我的作文寫(xiě)得好。我的心里立刻由膽怯變?yōu)樽孕?。大膽的走上講臺(tái)讀了一遍我的文章。讀完后，老師還表?yè)P(yáng)我說(shuō)，我不僅作文寫(xiě)的好，朗讀也好。我聽(tīng)后欣喜若狂，心想：呀，終于有人說(shuō)我的作文寫(xiě)得好了，每想到我的智商也不低呀。既然這個(gè)老師給了我信心，那麼我一定要寫(xiě)更多更好的作文。

后來(lái)的我們作文范文第4篇

那么作為一線教師應(yīng)該怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣才能“著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來(lái)”呢？我想結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談一談自己的體會(huì)。

一、知識(shí)的傳授要具有前瞻性

新世紀(jì)，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新理念就是要充分著眼于“人”的觀念，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，卻又不少教師在應(yīng)試教育的大棒下操作語(yǔ)文教學(xué)，根本不去考慮語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。中考考什么就教什么，根本不顧及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，這種短視教育的行為實(shí)在是貽誤后代。例如有關(guān)語(yǔ)音、音素、語(yǔ)素、音節(jié)等知識(shí)理應(yīng)都在語(yǔ)文教學(xué)的范疇之內(nèi)，然而在漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)原有“大綱”和前不久“新課標(biāo)”中沒(méi)有明確的要求，所以有些老師根本就不講，于是就上演了學(xué)生遇到這樣的問(wèn)題就像英語(yǔ)老師請(qǐng)教的笑話。一個(gè)好的語(yǔ)文老師，必須把一些在初中階段需要掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，千萬(wàn)不能因?yàn)橹锌疾豢?，或者說(shuō) 考的分量不大就放棄這部分內(nèi)容，即對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的傳授必須具有前瞻性。

這里不妨以一個(gè)教學(xué)中的案例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。有一次，一個(gè)同學(xué)問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最寶貴的財(cái)富。”這一句是單句還是復(fù)句？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的好，因?yàn)槿绻菃尉?，為什么又有“只有?才”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；如果是復(fù)句，那為什么前一個(gè)分句又不像個(gè)句子呢？針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，我就這一點(diǎn)向同學(xué)們講清了如何去辨別單句還是復(fù)句，讓學(xué)生明白了，單句中使用關(guān)聯(lián)詞的作用是起到強(qiáng)調(diào)的作用，而不是關(guān)聯(lián)的作用，通過(guò)這個(gè)知識(shí)的點(diǎn)講授，同學(xué)們掌握了不少有關(guān)這方面的知識(shí)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定要著眼于學(xué)生的未來(lái)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，千萬(wàn)不能因?yàn)椴辉诳荚嚪秶头艞夁@一部分知識(shí)的傳授。

二、能力的培養(yǎng)需要有意向性

語(yǔ)文學(xué)科包含的知識(shí)點(diǎn)浩如煙海，包羅萬(wàn)象，要想在短時(shí)間學(xué)好恐怕是不可能的事情。但是,我們的語(yǔ)文教師完全可以針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的方法措施，以達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)的目的。學(xué)生具有不同的個(gè)性，要讓學(xué)生的個(gè)性得以彰顯、發(fā)展，就必須把握抓住初中這個(gè)特殊的教學(xué)階段，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練和培養(yǎng)。比如我們班曾經(jīng)有兩個(gè)在演講方面特別有潛質(zhì)的學(xué)生，我就注意培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，后來(lái)這兩個(gè)學(xué)生在考大學(xué)的時(shí)候，一個(gè)報(bào)考了語(yǔ)言學(xué)院，另一個(gè)報(bào)考了新聞學(xué)院，并且雙雙被高校錄取。試想，如果當(dāng)初我不注意培養(yǎng)這兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言能力，他們能有后來(lái)的發(fā)展嗎？再比如我班有許多在寫(xiě)作方面獨(dú)具特色的學(xué)生，我動(dòng)員他們向報(bào)刊雜志投稿，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，他們的寫(xiě)作能力得到了鍛煉，相當(dāng)一部分學(xué)生在初中三年就發(fā)表了好幾篇文章，這對(duì)于他們后來(lái)的升學(xué)和就業(yè)都起到了積極地作用。所以這些學(xué)生回來(lái)時(shí)，談到這些問(wèn)題的時(shí)候，我總是流露出難以言表的喜悅。

三、思維訓(xùn)練要具有多向性

在人文性極強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練，不僅要訓(xùn)練求同思維，更主要的是培養(yǎng)求異思維。比如我在執(zhí)教《生于憂患，死于安樂(lè)》這篇文章時(shí)，針對(duì)“人恒過(guò)，然后能改”這句話時(shí)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們對(duì)這句話有什么不同的見(jiàn)解。同學(xué)們對(duì)我的提問(wèn)很感興趣，但是又找不出更好的論據(jù)來(lái)辯駁我。因此，我找來(lái)一個(gè)能讓學(xué)生心服口服的論據(jù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，而這則材料恰恰又是大家所熟悉的：前幾年，喜劇演員牛振華，因酒后駕車(chē)慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開(kāi)信：“一生謹(jǐn)慎的他，犯了一次錯(cuò)誤，而他唯一的一次錯(cuò)誤卻不再有改正的機(jī)會(huì)，也給我們?cè)斐山K生的遺憾！”人們常說(shuō)“不要怕犯錯(cuò)誤”、“吃一塹，長(zhǎng)一智”、“在那里摔倒，就在那里爬起來(lái)”等等，這些話不能說(shuō)不對(duì)，但是有些錯(cuò)誤是致命的，瞬間發(fā)生，根本不容許糾正。通過(guò)這一材料的分析，同學(xué)們挖掘出：不是所有的錯(cuò)誤都能改正，有些錯(cuò)誤一旦犯下就再也沒(méi)有改正的機(jī)會(huì)。用牛振華酒后駕駛身亡的事例來(lái)佐證，不僅論據(jù)確鑿，而且具有很強(qiáng)的時(shí)代特色，發(fā)人深省，令人警醒。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的多向思維的訓(xùn)練，要能從思維的定勢(shì)中跳躍出來(lái)，從一個(gè)新的角度去分析，去研究。

又如我在執(zhí)教陶淵明的《桃花源記》時(shí)，問(wèn)了學(xué)生這樣的一個(gè)問(wèn)題：文中的“漁人”是不是“愚人”？同學(xué)們對(duì)我提出的這個(gè)問(wèn)題很感興趣，展開(kāi)發(fā)散性思維的討論，使得學(xué)生的發(fā)散性思維在本節(jié)課發(fā)揮的淋漓盡致。同學(xué)們從課文中找到“愚人”的依據(jù)?！皾O人”入而又出，去而作記，言而無(wú)信、“為外人道”等種種跡象表明“漁人”確乎是個(gè)“愚人”，甚至“漁人”出來(lái)以后。急于“詣太守”的舉動(dòng)更是讓我們看到了一個(gè)背信棄義、虛偽奸詐、攀權(quán)附貴的“愚人”，你能說(shuō)出這個(gè)“漁人”不是一個(gè)“愚人”嗎？

再如，像《我的叔叔于勒》中主人公是誰(shuí)的問(wèn)題、《魚(yú)我所欲也》中“生”與“義”的理解問(wèn)題、《楊修之死》中楊修的恃才放曠做法是不是妥當(dāng)?shù)膯?wèn)題，我們都在課堂上進(jìn)行過(guò)探討，實(shí)踐證明這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生后來(lái)在高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中都起到了有益的作用。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

后來(lái)的我們作文范文第5篇

以前我在這里寫(xiě)文章的時(shí)候，也曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)很多有趣的靈魂，他們?cè)诒磉_(dá)自己的思想的時(shí)候也不單一的去使用某一種描法。

他們也是在寫(xiě)作文的過(guò)程中不斷的去學(xué)習(xí)，并且練習(xí)著在這樣的情況之下，也許人的進(jìn)步會(huì)很快。

他們有的時(shí)候就在說(shuō)我只不過(guò)是在這里發(fā)下牢騷，歇一歇，分鐘而已，我想的實(shí)際情況確實(shí)就是這樣，可是人生中寫(xiě)文章不就是在發(fā)發(fā)牢騷，描寫(xiě)一下自己的主管想法嗎？難道那些客觀的東西還需要自己再去具體的描述嗎？本來(lái)就有原創(chuàng)了，又何必需要我們?cè)偃ギ?huà)蛇添足。

所以我們那么長(zhǎng)時(shí)間的成長(zhǎng)，都只是因?yàn)橛心敲炊嗟陌駱哟嬖谥约?lì)著我們，引發(fā)了更多的動(dòng)力。所以我們一直以來(lái)保持著的那些激情，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)才是彌足珍貴的。

以至于后來(lái)的時(shí)候，我在這里認(rèn)識(shí)到的那些很多朋友，對(duì)于我們朋友對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有時(shí)會(huì)上重要的一部分。