前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活中的啟示范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

生活中的啟示范文第1篇

我拿起筆，用筆尖在他的周圍晃來晃去，拖動著他左右移動，這突如其來的“攻擊”使他惶恐不已，它被嚇得像無頭蒼蠅一樣，四處逃竄。忽然，我的手和它的翅膀粘在一起，出于厭惡，我狠狠地把手一甩，企圖能和它分開，不知道被一只手抓起并甩出是何等滋味。

看著它驚慌而顫抖的身體，我才發(fā)現(xiàn)我是這麼殘忍，我連忙把它放在桌子上，而這奄奄一息的小東西卻就此一命嗚呼！

透過我自己，我看到了人類的殘酷之處，有多少人為了一飽口福而吃那些野生珍貴的動物？

鯊魚的身體流出絲絲血跡，熊掌也成為盤中餐，大雁，海豹，也難逃厄運，就連那美麗的孔雀，也被粘上了標簽，出現(xiàn)在飯店中！

我為人類感到可悲，羞愧。

我們總認為自己是高高在上的，不把其他生命體放在眼里，而這個小飛蟲卻讓我知道了：人類不是地球唯一的主人，所有的生物在生命面前同樣可貴，偉大，更是平等的，缺少了種種生物，我們的地球就會黯然失色！

生活中的啟示范文第2篇

回憶起幾年前：一次，媽媽和爸爸都出去了，因為無聊，所以，跟妹妹搭起了積木。當我和妹妹費盡心血地搭到了第16層時，只聽“啪啦”的一聲，我們搭的16層積木倒塌了。我們又搭了一次，結果，沒什么兩樣，只搭到了第18層，又倒塌了。我和妹妹看似很失望的樣子，可是，“失敗是成功之母”嘛！我靈機一動，想到了一個好的辦法，之后，我就以搭到30層為目標。

我和妹妹的“重新積木搭計劃”又開始了，其實我的辦法就是：每搭完一個積木就要把它們對其，再加上妹妹扶著，效果一定比之前好100倍，我們邊搭邊數(shù)著：“一、二、三、四……終于，我們搭到了第二十五層，雖然沒有搭到第30層，但我并不失望。因為，總比之前好吧！可是我萬萬沒有想到，我竟然通過這次的搭積木“事件”懂得了一個大道理！

我懂得的道理：在生活中只要刻苦堅持，不斷去做，有決心，不放棄，沒有什么事是我們做不到的。假如達到理想的目標，但進步了一點點，那也是進步??！就像是我和妹妹搭積木的這件事?。?/p>

五年級:唐嘉明

生活中的啟示范文第3篇

生活像一本書，它可以讓我學到東西也可以得到啟示。

事情是這樣的：有一天我在花園里玩，看見兩個姐姐在打羽毛球。我看著半空中羽毛球來回飛舞，像美麗的小精靈一樣，把我看路的神?；氐郊椅野咽虑楦嬖V了爸爸。過了幾天，我放學回家看你桌上放的衣服精美的羽毛球和球拍，我簡直不敢相信自己的眼睛，從此以后，我就經(jīng)常跟爸爸媽媽在樓下打羽毛球。開始的時候我總是打不好，甚至連發(fā)球也不行，爸爸總是不厭其煩地鼓勵我并手把手地教我?？墒俏疫€是打不好，但是，爸爸一直鼓勵我說那好：“你要好好的打，不要放棄，人總會有遇到挫折的時候，只要堅持下去你就會成功，你就會是你就會是贏者贏者?！苯?jīng)過半年的時間，有一天我去花園找那兩位姐姐打羽毛球那兩個姐姐輪流打都輸了，他們還說小妹妹你好厲害呀。有一次我大娘來了說：“盈盈你比以前有進步了呢！”聽到他們這些夸贊我高興不已，但這也離不開爸爸那句話————人總會有遇到挫折的時候，只要堅持下去，你就會成功，你就會是贏者。

朋友堅持做每一件事吧

生活中的啟示范文第4篇

關鍵詞： 中學物理教學 生活化教學 高效課堂

實踐表明，在中學物理教學中，當教學內(nèi)容與學生生活密切結合時，整個課堂教學才是活的、富有生命力的，教學效率也很高。所以，中學物理教師創(chuàng)設生活化情境，使學生在熟悉的情境中學習物理知識，對激發(fā)學生學習物理的興趣效果明顯，能調(diào)動學生的積極性，達到事半功倍之效，提高課堂教學效率。

一、物理生活化教學的理念

基于對《中學物理課程標準》（試行稿）的解讀，物理生活化教學包含兩方面的含義：一是物理課堂教學的內(nèi)容要體現(xiàn)學生的生活，并能對學生的生活進行有效的指導，服務于學生的健康成長；二是教師教學形式與學生學習活動組織形式的生活化，將抽象的物理知識具體化，將枯燥的物理知識生動化。

二、生活化教學在物理教學中的意義

1.生活化教學是教學活動本身的需要

生活創(chuàng)造了教育，教育是“生活所原有，為生活所營造”、“教育與生活是同步的”[1]。師生的日常生活經(jīng)歷，對教育能產(chǎn)生明顯的影響。日常生活中遇到的事情，反映在教育活動中。比如在對教學內(nèi)容的理解、教學方法的應用、教學活動中事例的列舉等方面，都會體現(xiàn)出師生在日常的生活痕跡，打上日常生活的印跡。教學活動與師生日常生活密切相關，師生的生活經(jīng)歷影響教育活動的開展，同時教育活動反映師生的日常生活。所以，生活化教學是教育活動的本身需要。

2.生活化教學是中學物理教學本身的需要

在中學物理學科知識中，許多都來源于生活，是對生活的反映。物理學科的理論知識大部分都是從生活中來的，又反映日常生活事物的一般規(guī)律。如關于萬有引力的發(fā)現(xiàn)，是由牛頓觀察生活中的蘋果下落而思考得來的，同時，這個規(guī)律又解釋許多這樣生活中常見的現(xiàn)象。離開了現(xiàn)實生活的物理，根本算不上是一門科學。沒有物理學理論，生活中許多現(xiàn)象都無法解釋，社會不會進步如此快，離開日常生活，物理教學將顯得乏味而且無用，所以說，生活化教學是物理教學活動本身的需要。

3.生活化教學是時展的需要

教育只有適應社會的發(fā)展變化，才能發(fā)揮實際作用，才能立于不敗之地[2]。如果學生只能解答書本上前人提煉好的規(guī)范的物理學科習題，不能解決現(xiàn)實生活中遇到的簡單的實際問題，那么是中學物理教育的最大失敗。要提高學生解決問題的能力，生活化的教學是不可缺少的。

4.生活化教學有助于學生形成科學的物理學習觀

中學物理是學生學習物理學知識的基礎階段，培養(yǎng)中學生科學地物理學價值觀尤為重要，直接關系到學生將來在物理學領域所能取得的成就。生活化教學，把物理課堂和師生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，有利于讓學生科學地認識到物理學科的重要性和趣味性，有助于學生形成科學的物理價值觀，對學生將來的發(fā)展影響深遠。

三、在中學物理教學中如何實施生活化教學

1.中學物理教學觀念生活化

人們的行為總是受思想指導的，要改變中學物理課堂教學現(xiàn)狀，就必須樹立新的教學理念[3]。在傳統(tǒng)的教學理念中，教學與生活往往是分離的，生活是生活，教學是教學，這樣的教育理念影響深遠，“根深蒂固”于人們的腦海中，制約著教育的發(fā)展，阻礙著生活化教學的實施和發(fā)展。要想很好地實施生活化教學，就必須從思想方面入手，在中學物理教學中，樹立生活化教育的理念。教師在備課的階段，就應該在生活化教學理念的要求下，制定教學目標和教學的方式方法，著力于培養(yǎng)學生樹立物理生活化觀念。

2.中學物理教學內(nèi)容生活化

中學物理教學應該關注學生的生活經(jīng)驗，以學生的生活經(jīng)驗為基準，積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。在處理教材時，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和生活世界看成重要的教學資源，尊重學生的見解，讓學生能結合自己的生活經(jīng)驗學習物理知識、利用物理知識。心理學研究表明，當學習材料與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習最感興趣，也會覺得內(nèi)容親切，易于理解和接受。

實驗生活化，讓實驗回歸自然、回歸社會，煥發(fā)出實驗的活力，提高實驗的實用性。練習題生活化，生活化的練習設計，讓物理知識貼近生活，使學生發(fā)現(xiàn)物理就在身邊，認識到生活中充滿了物理，生活真有趣，物理真有趣。

3.中學物理教學方式生活化

中學物理教師在進行教學設計時，有必要了解學生已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗，并以此確定哪些經(jīng)驗可以作為教學資源，創(chuàng)設生活化的教學情境，實現(xiàn)教學方式的生活化，但需要注意的是，創(chuàng)設生活化情境應具有生活性、探索性、適切性、開放性和生成性。

四、結語

我國中學物理教學長期以來深受知識本位和學科本位的影響，忽略了課本知識與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，致使中學生學習物理的熱情低落，物理學習素養(yǎng)不高，影響學生整體素質(zhì)的發(fā)展。所以，實施生活化教學，對解決這樣的問題很有效，這是一個具有現(xiàn)實意義的課題，值得在教學中推廣運用。

參考文獻：

[1]孫彥勛.淺談中學物理教學中的高效課堂實施策略[J].物理教學探討，2011（08）.

生活中的啟示范文第5篇

Abstract: Taking the piped direct-drinking engineer in Dongying for example, the article introduces process principles, water quality inspection, production process, engineering design of direct-drinking water. The application of direct-drinking water is very promising, it can cover the residential area, office buildings, hotels, restaurants and schools, etc.. It can supply high-quality direct-drinking water for urban life.

關鍵詞： 直飲水；工藝原理；水質(zhì)檢測；工藝流程；工程設計

Key words: direct-drinking water；process principles；water quality inspection；production process；engineer design

中圖分類號：TU99 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0006-02

0引言

飲用優(yōu)質(zhì)水是維持生命健康的基本要求，但隨著我國城市工業(yè)化的快速推進，城市自來水的水質(zhì)卻在不斷下降，人們迫切希望能飲用清潔健康的水。目前，人們主要通過飲用桶裝或瓶裝直飲水來應對這一問題。但是，桶裝或瓶裝水從出廠到飲用期間，常常要存放較長時間，靜止狀態(tài)存放的水會因水分子鏈狀結構加長、亞硝鹽含量增高等因素而老化變質(zhì)不宜飲用。2010年上海世博會期間，園內(nèi)設置了供人們直接飲用的管道直飲水，既達到了安保的要求，也方便了游客。直飲水概念正在被越來越多的人們接受。

1直飲水工藝原理

直飲水工藝是運用現(xiàn)代高科技生化與物化技術，對自來水進行深度凈化處理，去除水中的有機物、細菌、病毒等對人體有害的物質(zhì)，保留對人體有益的微量元素和礦物質(zhì)；同時采取分質(zhì)供水方案，采用優(yōu)質(zhì)管材設立獨立循環(huán)式管網(wǎng)，將凈化后的優(yōu)質(zhì)水送入戶內(nèi)，供市民直接飲用。由于城市給水管網(wǎng)整體改造困難較大，整個城市“分質(zhì)供水”無法在短期內(nèi)實現(xiàn)，因此以學校、居民社區(qū)等為單位的管道直飲水供給就成為必然而且可行。

東營市地處黃河入?？?，黃河水受藻類及其他有機物的污染越來越嚴重，僅靠傳統(tǒng)的水處理工藝絮凝、沉淀、加氯消毒等，已難以保障市民的飲水質(zhì)量。2004年，東營市政府借鑒國內(nèi)外居民生活用水二次處理的成功經(jīng)驗，在新建安居社區(qū)建設了管道直飲水工程，該工程總建筑面積210多萬平方米，工程設計用戶為15000戶，實際用戶10542戶，最高日供應量370立方米，是全國飲用水區(qū)域最大、用戶最多的一項直飲水工程。該工程采用優(yōu)質(zhì)管材管件，每天24小時不間斷循環(huán)供水，水質(zhì)由市水質(zhì)監(jiān)測中心定時檢測監(jiān)督，直飲水價格經(jīng)市物價局核定為200元/立方米。該工程自建成運行至今，市民反映良好。

實踐證明，在居民社區(qū)等集中供水單位實施直飲水和自來水供水兩套系統(tǒng)，一套管網(wǎng)輸送自來水用于日常生活，另一套管網(wǎng)輸送直飲水到用戶專供飲用，是目前改善我國城市飲水水質(zhì)切實可行的辦法。

2直飲水水質(zhì)檢測

目前，直飲水供水采用的水質(zhì)檢測標準一般是《飲用凈水水質(zhì)標準》（CJ94―2005），該標準適用于以符合生活飲用水水質(zhì)標準的自來水或水源為原水，經(jīng)凈化后可供給用戶直接飲用的管道直飲水，其指標介于純凈水和礦泉水之間[1]。我們根據(jù)《生活飲用水衛(wèi)生標準》（GB5749―2006）和《飲用凈水水質(zhì)標準》（CJ94―2005），分別檢測了東營市安居社區(qū)自來水與直飲水水質(zhì)，所檢測部分指標的對比見表1。

從表1可見，自來水經(jīng)深度處理成為直飲水后，其色度、渾濁度、氯化物、鋁、總硬度、鐵、錳、硫酸鹽、溶解性總固體、耗氧量、硝酸鹽等多項指標都有所下降，尤其是氯化物、鋁、總硬度、硫酸鹽、溶解性總固體、耗氧量、硝酸鹽等指標數(shù)值降低明顯，使水質(zhì)產(chǎn)生了質(zhì)的變化，可以讓人們放心直接飲用。

3直飲水生產(chǎn)工藝

3.1 直飲水處理方法目前，國內(nèi)外對水的深度處理工藝很多，普遍使用的處理方法有[2]：

①砂濾：除去水中大顆粒懸浮物，降低水的濁度。

②超濾：截流水中的膠體，除去水中的細菌、病毒、大分子顆粒，但此方法不能脫鹽。

③保安過濾：水從微濾濾芯（精度一般小于5μm）的外側進入濾芯內(nèi)部，微量懸浮物或細小雜質(zhì)顆粒物被截留在濾芯外部。

④納濾：采用納濾膜，有效除去原水中的有機物、重金屬、細菌、病毒等有害物質(zhì)，部分脫鹽、去硬度、適量保留部分礦物質(zhì)。

⑤活性炭吸附：除臭、除色、除有機物、游離氯以及重金屬等。

⑥離子交換軟化：通過陰、陽離子交換除去水中的鈣、鎂離子，降低水的硬度。

⑦電滲析：在外加直流電場的作用下，利用離子交換膜的選擇透過性，使水中陰陽離子作定向遷移從水中分離除去。其主要作用是脫出水中的鹽。體積較大，管理、維護要求較高。

⑧反滲透：在加壓作用下，使水滲透到半透膜外，而鹽被膜阻擋在膜內(nèi)，具有脫鹽性能，能有效脫出水中的無機離子、小分子。

⑨臭氧殺菌：利用臭氧發(fā)生器制取臭氧，臭氧是強氧化劑，能氧化水中的有機物，殺死病毒、芽孢及細菌等。

⑩紫外線殺菌：利用高強度低壓汞燈放射紫外線，使水中微生物因紫外線輻射而破壞細菌體內(nèi)的核酸功能，使微生物致死，達到消毒目的。

3.2 直飲水生產(chǎn)工藝流程上述每一種深度處理方法都是針對某些特性物質(zhì)進行處理，為了能得到達標的直飲水，需要將不同的水處理方法，按照不同的制水工藝要求，進行有選擇的連接，成為一套完整的直飲水生產(chǎn)工藝流程。

圖1為東營市安居社區(qū)直飲水生產(chǎn)工藝流程，自來水經(jīng)過源水池后，由增壓泵加壓，再通過石英砂多介質(zhì)過濾、臭氧氧化塔一級消毒、活性碳吸附過濾、保安過濾，依次除去水中的懸浮物、有機物、游離氯、鈣、鎂離子以及重金屬等，到達中間水箱，然后通過納濾膜過濾器除去水中微小顆粒，由臭氧氧化塔二級消毒后到達成品水箱，再經(jīng)二氧化氯殺菌，由變頻調(diào)速供水到達用水點，多余的直飲水經(jīng)回水清濾器循環(huán)至原水池。

4直飲水系統(tǒng)工程設計

東營市安居社區(qū)是山東省第一個推廣使用管道直飲水的節(jié)水型社區(qū)，工程設計[3]如表2。

5結束語

東營市安居社區(qū)管道直飲水工程融合了現(xiàn)代工藝技術、膜技術、納米技術、網(wǎng)絡技術等，在去除水中有害物質(zhì)的同時，保留了對人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有助于維持人體正常功能；去除了飲水機細菌、病毒和熱源，解除了人們對細菌的后顧之憂；徹底濾除了現(xiàn)代工業(yè)可能對水體產(chǎn)生的污染；避開了瓶裝純凈水或礦泉水價格高、桶裝純凈水工藝簡單、周期時間長、二次污染幾率大、營養(yǎng)元素低的弊端，真正體現(xiàn)了防患于未燃的科學生活精神，為用戶提供了自由自在、彰顯個性的飲水方式。

管道直飲水作為一種高品質(zhì)的社區(qū)服務系統(tǒng)，發(fā)展前景廣闊，可廣泛應用于居民社區(qū)、辦公大廈、賓館飯店、學校等場所，隨著人們生活品質(zhì)的不斷提高，清潔健康的直飲水將會像新鮮空氣一樣成為生活的必需品。

參考文獻：

[1]劉志芬，鄧奕明，郭志勇，陳惠珍，范敏.管道直飲水衛(wèi)生質(zhì)量分析[J].中國衛(wèi)生監(jiān)督雜志.2006（06）：425-427.

[2]李樹猷.生活飲用水處理技術發(fā)展動態(tài)[J].環(huán)境與健康雜志，2000,（04）：253-255.