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小學班干部職責范文第1篇

【關鍵詞】班干部 培養(yǎng) 小學生 班級工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0226-02

在小學班主任工作中，要建立一支團結奮進、求實進取的班集體，就必須有一個強有力的班級領導核心。班干部就是這個領導核心的重要成員。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁和助手，他們的工作能力、工作熱情、工作方法，以及在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌。因此，班主任要管理好一個班級體，關鍵在選拔、培養(yǎng)好一批熱心于班級工作的班干部。如何在小學階段培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部呢？我覺得應從以下幾個方面入手：

一、班干部選拔要得力

剛接過一個新的班級，教師對學生缺乏了解，此時不要急于選出班干部，而應仔細觀察班中每個孩子的各方面表現(xiàn)，主要觀察班中思維活躍型，自覺守紀型，成績優(yōu)秀型，膽大敢為型，積極表現(xiàn)型，沉穩(wěn)內(nèi)斂型，公平公正型的各種性格脾性的學生作為主要觀察對象，選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃點虧不要緊的同學；選擇成績好、自覺守紀，且有一定能力的同學作為班委備選人員。班主任再根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長以及能力等進行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部成員。

二、班干部的培訓要到位

培訓到位，方能上崗。班干部工作的每個崗位都有它特殊的職責和要求，班干部必須十分明確自己的職責范圍。并且讓全班學生充分了解班干部各個崗位的職責要求，明確不同崗位的責任和義務，為上崗作好充分的思想和心理準備。新任職的班干部必須在任職前或任職第一天做一段演說。這段話可以是關于任職的想法、打算，可以是對履行職責過程中可能遇到的困難估計及對策、方法或要求同學們給予的支持配合，便于班干部對自己的職責有一個很好的認識。這一環(huán)節(jié)是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，班干部的演講宣告他們工作的開始，希望在今后的工作中得到大家的支持和幫助。

三、班干部的培養(yǎng)要從能力下手，不能間斷

小學生年齡小，對班級管理工作無從著手，更無管理的經(jīng)驗。班主任應及時教給班干部各種工作的方法。班主任剛開始時凡事都要親力親為，以身示范，手把手的教班委怎么去處理這樣的班級事務。指導班長怎樣處理班級日常事務，教給學習委員如何在課前與下節(jié)課的任課教師聯(lián)系，如何指導同學們做好課前準備，指導衛(wèi)生委員如何檢查指導同學們打掃好衛(wèi)生等。班級中突發(fā)意外該怎么處理，都得進行指導，班干部只有在老師的指導下和自己的不斷實踐中才能增強管理班級的能力，積累管理班級的經(jīng)驗，班干部的工作能力才會逐漸增高、增強。

四、要注意給班干部樹立威信，增強工效

班干部的威信直接影響班級工作的效果，幫助剛組建的班干部在班級中樹立威信至關重要。小學生信服任課教師和班主任表揚多的同學，小學生的辨別能力相對較弱，他們很快就認為老師表揚多的同學一定是最好的學生，從心中就佩服這些學生，對于這些他們心目中的好榜樣的言行一般持認同態(tài)度。因此，班主任要多多表揚這些班干部，發(fā)現(xiàn)他們的不足和過錯要及時隱蔽的處理，而不是面對全部同學進行責備和教育，不能讓自己選出的學生“榜樣”讓學生們失望。對于班干部在工作中出現(xiàn)的一些失誤，不要動不動就撤職，寒了學生的心；對同學們反映的有關班干部的某些問題，也要了解清楚后，再做決定。

五、實行班干部輪換制，良性競爭

為更好、更全面的促進孩子們的全面發(fā)展，提升每一個孩子的自信心，滿足每位家長的心愿，班里最好實行班干部輪換制。在小組里，組長實行輪換制，組員輪著當組長。班級里，班長輪換制，組長輪著當班長。這樣一學期下來，幾乎每個孩子都會得到鍛煉。這種做法，大大激發(fā)了孩子們的進取心，激勵每個孩子充分發(fā)揮自己的潛能。但是不能打擊現(xiàn)任班委的積極性，形成良性循環(huán)，積極競爭的機制。班干部進入正軌之后，班主任一定要充分信任班干部，讓他們放開手腳，大膽工作。班主任起顧問和保駕護航的作用，不要過多干涉。

六、班干部要從嚴管理，一視同仁

小學班干部職責范文第2篇

 

介入民主管理意識，注重班干部隊伍建設，應該成為班級管理重要選擇。班主任要對班級管理展開多元調(diào)查，整理相關信息資源，針對班級管理實際展開民主管理，精心選拔班干部，實行崗位責任承包，將班級管理工作化整為零，并科學評價班干部工作實績，以提升班級管理品質(zhì)。

 

一、精心選拔班干部，完善班級管理體制

 

班主任接手班級之后，首先要想到的就是班干部隊伍建設。培養(yǎng)得力班干部應該成為班級管理的重要選擇。在班干部挑選時，班主任要做好多重學情調(diào)查，了解學生操行，查看學生學習成績，全面熟悉學生管理能力，只有將責任心、工作踏實、做事認真、學生威信高、學習優(yōu)秀、管理經(jīng)驗豐富的學生挑選出來，經(jīng)過精心培訓，才能發(fā)展成為班干部，讓其成為班級管理的主力軍。

 

在班干部選拔時，班主任要全面搜集信息和分析信息，班干部需要具備較強的協(xié)調(diào)能力，還需要膽大心細。在具體參與班級管理時，學生個性展現(xiàn)比較鮮明，班主任要對班干部好苗子進行重點觀察，掌握其個性特點，充分利用其性格優(yōu)勢，這樣才能最大限度挖掘?qū)W生管理潛力，提升班級管理效率。

 

班干部是班主任的得力助手，在選拔班干部時，還需要班主任對準班干部進行重點培養(yǎng)。首先是給予積極鼓勵，促使學生增長成長信心。其次是展開性格完善糾偏措施，班干部是班級特殊群體，班主任不僅要關注其性格成長，還要給出更多糾偏引導，幫助學生展開定向改造，為成為合格班干部奠定堅實基礎。

 

二、有效管理班干部，實行崗位責任承包

 

班級管理中，班主任要引入崗位責任制，將班級管理任務進行細化分解，讓每一位班干部都有明確的管理內(nèi)容和管理責任，采取化整為零政策，實行班級管理責任承包。班干部各負其責，自覺展開各自工作，其自律性、責任心大為增強。小學生大都有比較強的獨立意識，也渴望表現(xiàn)自己，有較強好勝心，班主任要介入多種評比活動，展開管理大競賽，這樣可以成功調(diào)動班干部工作主動性，形成重要管理主動力。

 

崗位責任制介入班級管理之后，班主任要細化班級管理工作，對班級管理內(nèi)容展開多重分工，分解管理責任。班干部管理是一門藝術，班主任要介入嶄新管理理念，啟動民主管理模式，調(diào)動每一個班干部責任心。特別是班干部評價制度的完善，對班干部管理有重要的約束力。小學生都希望獲得大家的尊重和贊美，班主任在評價班干部工作時，要看到班干部工作成效，不妨讓一般學生介入班干部評價活動中，多傾聽學生呼聲，側(cè)重正面激勵意識的介入。

 

班干部是班主任的得力助手，經(jīng)常與班干部展開交心活動，不僅可以拉近師生距離，對提升班級管理效率也有重要的促進作用。班主任在與班干部交流時要處處謹言慎行，不可隨意釋放命令，給班干部一定自主空間管理權限，發(fā)揮班干部主觀能動性，創(chuàng)造性管理班級各種具體事務。如衛(wèi)生委員負責班級值日衛(wèi)生檢查等工作，班主任要給衛(wèi)生委員更多權利，像監(jiān)督權、懲罰權等。這樣才能讓其順利開展工作，提升班級衛(wèi)生管理品質(zhì)。

 

三、定期輪換班干部，提升班級管理品質(zhì)

 

班干部評價制度優(yōu)劣，對提升班級管理效度有重要意義。介入班干部輪換制度，讓每一個學生都有鍛煉的機會，這也是班級管理的重要措施。小學生都希望班主任是平等公正的，在班干部選拔方面，學生大多期望能夠有表現(xiàn)機會，如果每學期能夠輪換兩次，讓每一個學生都能夠有班級管理經(jīng)歷，從班級管理苦與樂中建立親身感知體驗，這對提升班級管理品質(zhì)有重要促進作用。

 

班干部引入輪換制之后，班主任給更多學生提供難得的鍛煉機會。班干部隊伍建設關系到班級管理工作的優(yōu)劣，班主任要制定班干部輪換制度，并制定相關細則，讓每一個學生都能夠明確班干部工作職責和精選條件。特別要給予班干部更多的表彰和激勵，讓更多學生產(chǎn)生向往之情，為班干部輪換創(chuàng)造良好的群眾基礎。

 

班干部輪換制度是班級管理重要舉措，對班級管理形成重要內(nèi)驅(qū)動力。班主任要多方協(xié)調(diào)，為班干部輪換創(chuàng)造良好氛圍。讓一般學生感到做班干部是一種榮譽，做班干部光榮。學生做班干部是一種難得的歷練機會，班主任放手讓班干部獨立操作班級管理工作，如迎接檢查、準備參加競賽、組織班級活動等，都可以給班干部實現(xiàn)自我價值觀創(chuàng)造條件。

 

班主任工作非常辛苦，改進工作方法，科學任用班干部，讓班干部成為班主任的左膀右臂，自然能夠為班主任分擔責任，也可以極大提升班級管理效率。用學生來管理學生，完善班干部管理機制，科學評價班干部工作，都可以為班級管理帶來重要的助力作用。特別是新課改大背景下，班級管理也需要介入新思想、新措施，這樣才能打造過硬班干部隊伍，塑造班級管理品牌。

小學班干部職責范文第3篇

作用，有一批好的班干部就能讓班主任輕松許多、節(jié)省很多精力。班干部是班集體中享有一定威信的學生

代表，是班集體的核心。一支精干的班干隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務管理中發(fā)揮著重要作

用，是優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。

【關鍵詞】小學班主任班干部班主任工作

俗話說："火車跑得快，全靠車頭帶"。班干部是班集體的核心，是班主任進行班級管理工作的得力助手，

班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交給班干部去做，自己不會忙的焦頭爛額。充分發(fā)揮他

們在班級中的作用，將會帶動全班同學和班集體不斷前進。

對剛接手新的班集體，班主任需用敏銳眼光盡快選出班干部，使班級盡快走上正常的軌道。在選班干

部時，我充分體現(xiàn)民主,這樣做是為了讓同學們對自己推選出的班干部更具信心。讓競選班干部的學生準

備一份"假如我是班干部"的演講稿，利用他們精彩的演講與實際行動來打動同學們，從而選出班干部。演

講既能展示學生語言表達能力，又能使他們增強自信心。還有通過這種帶有競爭性的選拔上崗，使當上班

干部的同學感到自豪，并在今后的班級管理工作中，珍惜來之不易的榮譽，樹立強烈的責任心。對學生今

后步入競爭激烈的社會也大有幫助。

因此，不管實行怎樣的班干部輪換制，班主任都有一項重要的任務，那就是培養(yǎng)班干部的能力。怎樣培養(yǎng)

小學生班干部呢？

首先，注意調(diào)查和選拔班干部。

記得一位名人說過："成功就是選擇正確的人并把他們放在合適的位置上。"學會選人、識人和用人，這是

最關鍵的，因為它直接關系到班級管理的好壞。這就需要我們班主任具有一雙伯樂的慧眼，平時注意留心

觀察每位學生的表現(xiàn)，對那些既有表現(xiàn)欲望，工作能力又強且能認真貫徹執(zhí)行老師指示的學生，加以培養(yǎng)

，提拔和重用。

所謂調(diào)查，是指民意了解。了解班中哪些同學威信高，哪些同學人際關系好，哪些同學有號召力，哪些同

學有繪畫、體育等方面特長，哪些同學敢與不良行為作斗爭……班主任此時應廣開言路，充分搜集同學們

的意見，做到全面了解學生，暗中物色班干人選，做到心中有數(shù)。

選拔時，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不

可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以

便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投

票選舉，再由教師權衡。我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)報名--講演--投票，再按所得票數(shù)的多寡進行排列，前

8位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根

據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，

具有較強的戰(zhàn)斗力。

第二，目標明確，責任到人。

每學期初選拔完班干部以后，我馬上召開小干部會議，幫助班他們明確自己的職責，要求班干部有明確分

工，各負其責，做到班內(nèi)各項工作有人管，每個班委有事做。俗話說得好"一天之計在于晨"，每天早晨學

生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一

項很艱巨的任務。我把這份工作定給小干部們做，要他們每人承包一個項目。中隊長總負責抓紀律、領讀

，中隊委員負責周邊同學的早讀，小隊長負責小隊的紀律……要求他們每天提早到校，第一件事就做好自

己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查。一段時間下來，他們把工作確實做得十分出色，每

天中午自習，我去班上總能見到同學們在當天的值日組長的帶領下認真作業(yè)?？梢哉f從早讀、午間到放學

的值日生工作每天都能在值日組長安排下有條不紊地完成。

第三，嚴格要求，樹立榜樣。

新干部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望。我?guī)椭氯胃刹揩@得自信并樹立起威信。首先

教育班干部要做同學的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務，其次在適當?shù)臅r候找一個班級

急須解決的事讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經(jīng)過，從而對他們表示敬佩和

信任，為他們樹立了在同學們心中的榜樣作用，也提高了他們的信心。

我對班干部提出的要求就是嚴格要求自己，在各方面做同學的表率，要能說而且能干，尤其要在所負責的

工作領域，走在同學的前面，以自己的模范行為帶動全班同學。對待班干部要求一定要嚴，要高于一般學

生的標準。要求一般學生做到的，班干部首先做到。其次，對班干部不能無原則地偏愛，這一點容易被許

多老師忽視。認為他們是自己的助手，對他們的缺點和錯誤過于遷就，該批評時不批評，生怕影響其積極

性，降低威信，其實這樣只會貽誤工作。

第四，在具體的工作中予以指導，培養(yǎng)班干部的管理能力。

（1）有關班長的培養(yǎng)。

班長這個閃亮的稱號，誰都想當。為了更有利于管理班級，也為了讓更多的人能得到班長這一崗位的鍛煉

。我班共設了10位值日班長，每天2位。要負責管理好教室和衛(wèi)生區(qū)的清潔、兩操的紀律、每節(jié)課前2分鐘

的紀律，早讀課紀律，課堂紀律等級的填寫、以及一天當中發(fā)生的事件的處理、記錄、報告等工作。例如

兩操做完后，班長要進行點評，指出好與不足，被點名2次以上的記錄在案。態(tài)度惡劣留下重做。再如課

前2分鐘的紀律管理，音樂課前唱歌曲，美術課前唱兒歌，語文課前讀課文，數(shù)學課前練口算，思品課前

讀班級八榮八恥，還有小學生守則、日常行為規(guī)范和弟子規(guī)等，誰不認真讀，班長就把同學的座號寫在黑

板上，直到座位號上打上雙鉤才不作為違紀學生記錄。這樣同學們都服班長的管理。

（2）關于科代表和組長。

在剛進教室門的右邊有4張課桌，按1-10 11-20以此類推分成5組，每組寫上組長名字，學生按座位號上交

作業(yè)，早讀課后組長先按照1-10號整理好作業(yè)，再登記上交情況，接著抱到辦公室。然后提醒未交的同學

寫在記事本上下午帶來交。最后由科代表在下午第二節(jié)下課后將一天之內(nèi)還未上交作業(yè)的同學名單列出，

寫在小黑板上放在教室門口，讓其留下補做完。一天的作業(yè)就這樣在組長、科代表的有序工作下順利完成

。對于缺交作業(yè)10次以上將由科代表送出缺交作業(yè)內(nèi)容，并請家長督促完成，最后簽字。

（3）衛(wèi)生區(qū)區(qū)長的工作方法指導。

把打掃衛(wèi)生區(qū)的同學分成5個小組，設1-5號區(qū)長。每個區(qū)長負責把班級的新衛(wèi)生區(qū)分成若干小塊，每個成

員一小塊，包干到位。組長總負責協(xié)調(diào)。例如：有請假的，有遲到的，要登記并自己親自補上。規(guī)定在預

備鈴之前必須打掃干凈。否則將被當天的值日班長記錄下來，小組違紀一次。

第五，給以尊嚴，形成機制。

如果一個人整天被他人管著，很難想象他會有前進的動力，小干部只所以能有積極性，很大程度上源于老

師對他的信任，和全班同學對他的期望。魏書生在他的班級管理思想中，也提到"工作就是對孩子的信任

，信任又能創(chuàng)造美好的境界"。他在班級中設置了眾多崗位，讓更多的同學得到了信任與鍛煉，對于有些

班級的零散工作，不是把他作為任務分給同學，而是以職位的形式授權給學生，以形成他們的信任感、體

驗老師對他們的尊重與培養(yǎng)，形成積極的心態(tài)面對工作。

比如沖廁所是一個比較難干的工作，以前有些班級把負責讓廁所的人叫做"廁所所長"，有的家長聽到這個

稱呼很不高興，有的甚至找老師來評理了。當我們班接到學校的這個任務后，我就把這個"所長"更名為"

無私清衛(wèi)工程師"，并讓三個男生，三個女生分別承擔任務，以學生干部的形式把職責交給他們，他們當

然樂意接受。

"事事有人管，人人有事管。"在全班的共同努力下，我班多次被評為學校"文明班"。現(xiàn)在，上課時講話的

同學沒了；下課搶擦黑板的多了；課間大喊大叫的沒了；教室里滿地廢紙看不見了。看著小干部出色的表

現(xiàn)，聽著教室里瑯瑯的書聲，感受著領導的信任和同事的贊揚，我真有說不出的激動！

第六，班干部為主體教師為主導，激勵工作的積極性。

班干部在同學中有一定威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級、班務工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)

他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導，起主導作用

。

在班務工作中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據(jù)實際情況教給

他們工作方法。當班干部在學習上取得優(yōu)異成績時，我恰當?shù)亟o予表揚，請他們向同學們介紹學習經(jīng)驗，

勉勵他們再攀高峰，激勵同學們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學

習的好榜樣。班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕

壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

此外，我注重從工作上激勵班干部。當他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表彰，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做

好工作的熱情。一個好教師，應是研究學生的專家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。學生的發(fā)展又是一個不平

衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

《中小學班主任工作的理論與實踐》一書中說道："班集體是在以班主任為主導，由班委會行使日常管理

的自組機構。沒有班級的管理層次與有序的結構，就無法開展相應的活動，并帶領班級成員實現(xiàn)既定目標

，形成優(yōu)良的班集體。"班干部相當于一個班級的"火車頭"，擁有一支精干高效的班干隊伍是班級管理成

功的一半。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍特別重要。選舉并培養(yǎng)好一個優(yōu)秀的班干部群體，是班

主任的重大職責，是班主任必備的才能之一，是優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。班干部的選拔和任用是

班級管理的重要一環(huán)班干部使用得當，可以起到班主任 "左右手 "的作用，從而切實提高班主任的管理效

小學班干部職責范文第4篇

關鍵詞：班主任；紀律；行為規(guī)范

一、嚴格要求，規(guī)范管理

要做好小學班主任工作，就要真誠地關心學生，認真地了解學生，熱愛和尊重學生，善于用語言溝通師生間的情感。要管理好班級，首先要求學生遵守嚴明的紀律和嚴格的行為規(guī)范，要有嚴密的學習計劃和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。班主任是學生的楷模，班主任的一言一行對小學生起著潛移默化的影響。

另外，還可以結合本班實際情況，制定出班規(guī)，要求學生們認真遵守。其次，根據(jù)學校的要求及本班實際提出本班級的奮斗目標，樹立正確的班級輿論，來形成良好的班風。

二、選好班干部，悉心培養(yǎng)

班干部是班集體的核心，是班主任的左膀右臂，班級工作的開展離不開他們。培養(yǎng)好班干部，對管理班級有著極為重要的作用。班干部應讓他們明確自己的職責，做好自己的本職工作。如，勞動委員要負責好班級的衛(wèi)生檢查；學習委員要負責好學生的早讀、各種作業(yè)的收發(fā)；體育委員要負責好學生的兩操，組織集隊；紀律委員要負責好課間的紀律，調(diào)解同學間的糾紛；生活委員要負責好學生的紅領巾佩戴、校服的穿著；班長主抓全面工作。責任落實到人，悉心培養(yǎng)小干部，讓他們真正成為班主任的好幫手。

三、以愛動其心，以言動其行

后進生是任何一個班級都避免不了的，這些學生大多是因為缺乏良好的學習動機，他們的基礎又差，便會有厭學的想法及情緒，隨之會做出一些與學習毫無關系的事情來。如，違反學校紀律、不寫作業(yè)、打罵人、不聽課，甚至還會有逃課、上網(wǎng)、吸煙、喝酒等惡習的發(fā)生。那該如何對待他們呢？

1.用愛心燃起希望

后進生大多在心理上存有較強的自卑感，他們自己覺得在同學面前根本就抬不起頭來，缺乏足夠的自信心，不

能去正視自己，不愿和同學進行交流、溝通，不積極參加學校組織的各項集體活動，但是他們的心里卻又希望得到老師的關愛與理解。因此，班主任應該用更多的耐心和愛心去關心他們。

2.自知才能自信，自信才能自強

學生們都喜歡被老師表揚，后進生也是一樣。班主任要去挖掘他們身上的閃光點，哪怕是點滴的進步，都要及時地表揚他們，鼓勵他們，讓他們看到希望，能夠抬起自己的頭來。

小學班干部職責范文第5篇

所謂“大班級”是指一個班級擁有的學生人數(shù)較多，一般都超過50人，把整個教室擠得滿滿的，相對于一些落后的村小或者教育很發(fā)達的一些城市小學來說，我們的班級人數(shù)是他們的2倍多。這不僅僅代表著我們的教學工作量是他們的兩倍，更重要的是我們的班級管理工作方式是否適應和促進這種新形勢下的“大班級”的發(fā)展。因此，需要綜合比較分析這種“大班級化管理”和“小班級化管理”的優(yōu)勢和劣勢，結合自己班級管理的實踐研究和工作經(jīng)驗探索出一條精細化管理模式，這條管理模式即能克服“大班級化管理”的缺陷，巧妙地引用“小班級化管理”的優(yōu)點，同時有很好地保留了自己的優(yōu)勢。由于這種管理模式所涉及到的面很廣，因此我著重探索的是“班干部的文化建設”，主要圍繞三個層面進行：班干部的選用、班干部的職責、班干部的評價。而所有的工作主要圍繞一個主題展開：我要為自己所在的集體努力。

（一）課題研究的內(nèi)容

1、班干部的選舉。

現(xiàn)在很多班級采用的是根據(jù)個人的特長安排班干部職務，一學期結束后再根據(jù)試用結果進行小調(diào)整。這種方法固然不錯，能夠盡才所用，但是卻很難調(diào)動去全班同學的積極性。因此，我想班干部的選用時間改為一月一次，每個大組3個小組長，誰干得不錯，升為這一大組的副班長，全班4個副班長誰干得最棒升為班長，每次的換屆都有根有據(jù)，讓每個孩子都覺得自己經(jīng)過努力也有望一步步坐到班長這一位置的。我把班級的每一項活動都融入這個舉措，讓他們都明白，只有自己小組或者自己大組里的所有同學共同努力、互幫互助才能讓自己有望一步步達到頂端。

2、班干部的職責。

既然班干部的換用都要求有根有據(jù)，那么這個根據(jù)當然由各層次的班干部提供。隨著年級的升高，我把班級量化和個人量化的內(nèi)容也做了一些調(diào)整，調(diào)整的原則是隨著年級的升高，量化越來越細致，比如說：一年級的孩子能力還不夠，我就讓他們根據(jù)四個方面來進行量化：一、今天作業(yè)優(yōu)秀的加分。二、今天做過好事幫過人的加分。三、今天得到老師表揚過的加分。四、今天輪到自己的事情認真完成的加分。如果到了第二學期或者二年級，我肯定會逐步加入新的條款，比如說再加上“今天自己小團體的所有同學沒有發(fā)生矛盾的加分。”等等，逐步逐步地細化，讓孩子可以接受。

3、班干部的評價。

評價過程與班干部選用的過程同步。但是，我們要注意的是有些孩子在各方面都處于弱勢，比如說他作業(yè)總是不能得到優(yōu)秀，我就讓他想辦法用其他事情來代替這個加分，你可以去操場撿垃圾來彌補等等。讓每個孩子都有這個可能和機會來展示自己。

4、整理案例、比較分析，形成自己的理論研究。

在一系列的班級管理活動中，我會逐步放手讓孩子順著這個思路自行管理，而我著重記載案例，尋找閃光點，漸漸形成自己的理論研究。

（二）課題研究的方法。

1、運用文獻資料法，收集資料，擬定課題研究方案，課題論證。

2、運用案例研究法、調(diào)查分析法。