前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇短詩(shī)現(xiàn)代范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

短詩(shī)現(xiàn)代范文第1篇

由此可見，短棒，在古代是一種非常常用的兵器。書中所寫的哨棒有多長(zhǎng)呢？這個(gè)學(xué)術(shù)界各說(shuō)各的理，反正誰(shuí)也都沒(méi)見過(guò)，所以也沒(méi)個(gè)定論。按照我的經(jīng)驗(yàn)，哨棒應(yīng)該不太長(zhǎng)，頂多有一米四五的樣子，具體長(zhǎng)度，應(yīng)該與武當(dāng)短棍相仿，當(dāng)?shù)陀邶R眉棍。近現(xiàn)代武術(shù)套路中的短棒，一般的長(zhǎng)度是十三把，也就是成年男子手掌連握十三下的長(zhǎng)度，當(dāng)然，如果手掌小些的男子，也可以握到十四五下。這是中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)短棒的基本長(zhǎng)度，武當(dāng)短棍、少林火棍等短棒防身法，使用的都是這類短棒。

《水滸傳》對(duì)于短棒的使用，基本上都在角色走在路上時(shí)交代，而非在戰(zhàn)場(chǎng)上交代，由此可以看出，短棒這種武器多在外出時(shí)使用，而很少在疆場(chǎng)上用，那也就是說(shuō)，其殺傷力顯然比起刀槍劍戟來(lái)要差得遠(yuǎn)。但據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上，在單對(duì)單時(shí)，短棒并不輸于任何兵器，一樣可以在短時(shí)間內(nèi)起到殺傷作用，只是其殺傷效果沒(méi)那么徹底，不似刀劍一般一下子就要人命。在疆場(chǎng)上，面對(duì)的敵人眾多，殺不勝殺，自然不可用短棒對(duì)敵，但在山野行走間或市井間，倒可以用短棒防身，效果還是不錯(cuò)的。

但是，中國(guó)傳統(tǒng)的短棒，照現(xiàn)代的生活環(huán)境來(lái)看，帶在身邊明顯不合時(shí)宜，誰(shuí)沒(méi)事兒拿個(gè)一米四的棒子滿街走？更別提去上班了。真這么著，你走在街上，保安肯定拿你不當(dāng)外人，時(shí)不時(shí)想請(qǐng)您去喝茶呢?？扇缃袷忻嫔喜灰姷煤芴?，許多人確實(shí)想帶個(gè)武器防身，那么帶什么呢？對(duì)大多數(shù)人而言，最合適的，還是帶棒子。那么，帶什么樣的棒子呢？

中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)中，還有一種短棒，很少見，叫做文棒。這類短棒，比哨棒還要短，握在手里，基本就尺把多長(zhǎng)，和現(xiàn)在的搟面杖差不多。因?yàn)槠涠?，因此少有人用。?shí)際上，現(xiàn)代人如果要攜帶防身的武器，這個(gè)最好。實(shí)用、容易攜帶、安全。

許多人這么和我說(shuō)：“見到壞人給他錢就是了，沒(méi)必要和他斗，他的命值多少錢？你打死他給他抵命不劃算，他打死你更不劃算，何必呢？”

怎么說(shuō)呢？這種思路我也贊成，但是人各有志，不可強(qiáng)求。不贊成帶武器的話，不要看這個(gè)文就是了，喜歡學(xué)點(diǎn)防身技巧的，則盡可以多看看。

那么這個(gè)文棒怎么用呢？文棒有單手的，有雙手的，我就說(shuō)說(shuō)單手的。其實(shí)啊，這個(gè)與現(xiàn)代的警棍、甩棍等等短棍，用法是差不多的。

好，下面開始教學(xué)，喜歡的可以試試看。

首先，準(zhǔn)備好一根一尺多長(zhǎng)的短木棒（甩棍也可），找得到更好，找不到，就拿一根搟面杖吧，別太粗了哦，而且我告訴您，學(xué)會(huì)了之后，您就拿著根搟面杖就可以防身了。

先練習(xí)警戒式。

所謂警戒式，就是你遇到歹人時(shí)采取什么樣的站立姿勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，手持短棒者采取的姿勢(shì)，應(yīng)該有利于快速出棒。如果你是右手持棒，則將短棒向前向下探出，肘部略彎，棒的尾端與地面呈45度左右的夾角，棒頭略微向前。您的左手也別閑著，左臂曲肘，護(hù)住肋骨，左手微微握拳，護(hù)住下頜。

您的腳，右前左后站立，膝蓋略彎，重心放在兩腳之間，不要放在前腳也不要放在后腳，雙腳與兩腳尖間的連線呈35～45度。

這個(gè)姿勢(shì)一站，基本上，就防住了身上的所有要害，進(jìn)可攻，退可守。

好了，現(xiàn)在歹徒就在你的面前，出棍打他吧。

出棍打他的時(shí)候，有個(gè)要素一定要記住，您站立的姿勢(shì)，是右前左后，右腳在前，因此在您拿棍子砸人的時(shí)候，記住了，您前面的右腳一定要踏出一步。棍落的同時(shí)，腳往前踏一步出去。您自己試試，看看這一棍砸出的威力是不是比不踏右腳的威力要更大。

其實(shí)許多所謂的武道秘笈，就是一句話的事兒，捅破了窗戶紙，也不神秘。

好，警戒式站好以后，隨時(shí)準(zhǔn)備踏出右腳打人。

那么怎么打呢？一般而言，您所面對(duì)的歹人，手里都是有個(gè)小刀兒的，如果您直接一棍子敲他腦袋，那么極有可能，他會(huì)不管不顧沖過(guò)來(lái)給你一刀，結(jié)果就是你砸了他的腦袋，他捅了你的身子，真不劃算。

如何面對(duì)有刀刀兒的壞孩子呢？很簡(jiǎn)單，你先打他的持刀手。你一打他的手，他就會(huì)把手往后縮，這樣，對(duì)方持械攻擊的可能性就無(wú)形中給消解了。

怎么打手呢？

保持警戒式，突然踏出右腳一步，出棍向前猛力敲擊，敲擊后，迅速撤棍回來(lái)，保持警戒式。這一招叫做“點(diǎn)劈”。

練習(xí)這一招時(shí)，要注意三點(diǎn)。

第一，敲擊的位置要準(zhǔn)，假設(shè)你面前站著一個(gè)人，你敲擊的位置，就是他的手腕、手指或者拳頭；

第二，敲擊要快，快出快收，動(dòng)作干脆利落；

第三，腕力要猛，猶如拿錘子敲鐵釘一樣，一錘定音，猛力一敲，就讓敵方迅速失去戰(zhàn)斗力。

“點(diǎn)劈”的作用，是令對(duì)方迅速失去武器和戰(zhàn)斗能力。假設(shè)他有刀，這一劈便要他指斷或者腕傷，使之不能繼續(xù)作戰(zhàn)，這正是殺敵之前斷其一指的打法?？粗?jiǎn)單，實(shí)則效果斐然，想練習(xí)短棍的，一定要苦練點(diǎn)劈之法。

“點(diǎn)劈”的要領(lǐng)在于“快”，一定要快，出棍如電，一打即收，收棍之余，敵已傷骨。如果不快，則一切都枉然，后面的招數(shù)難用上了。

“點(diǎn)劈”之后該干什么呢？一般來(lái)說(shuō)，如果你一棍點(diǎn)中對(duì)方手腕或者指骨。對(duì)方即使不撒手扔武器，也會(huì)痛得一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，此刻，你萬(wàn)不可猶豫，猛然上步，迅速猛打?qū)Ψ筋^、肩等要害，力求一棍制敵。

那么這一棍打頭，該怎么打呢？實(shí)際上很容易，就是拿著棍子往對(duì)方頭上（肩膀、鎖骨）掄。但這個(gè)掄可不是瞎掄，您的棍子要從上到下猛力向下劈擊，動(dòng)作要快，干凈利索，一棍劈中，立刻收棍，不要拖泥帶水。這里注意幾點(diǎn)，第一，棍子往下劈擊，用的是胳膊的甩力，與“點(diǎn)劈”是不同的?！包c(diǎn)劈”用的是手腕一抖的力量，這里用的是胳膊掄動(dòng)的力量。第二，往下劈時(shí)，要力達(dá)棍梢，仿佛甩鞭子一樣將棍子甩出去，而后再迅速收回。

這一招，叫做“正劈”。

“點(diǎn)劈”和“正劈”相結(jié)合，短棍的殺傷力十分驚人。敵與我對(duì)立，我猛進(jìn)步，一棍猛敲其持械手，而后趁其受傷或躲避時(shí)，再一個(gè)進(jìn)步貼身而上，“正劈”猛劈其頭，敵可迅速倒地。

那么有人說(shuō)對(duì)手十分強(qiáng)大，一棍中頭以后，可能還會(huì)反擊，如何是好？沒(méi)什么大不了，繼續(xù)攻擊就是了。短棍法的最大特點(diǎn)，就是一棍打中以后，再不給敵喘息之機(jī)，棍棍不離要害，綿綿不斷擊出，直至敵失去攻擊能力。

“正劈”之后，腳下進(jìn)步不停，同時(shí)迅速將棍揚(yáng)過(guò)自己頭部的右側(cè)，由右上方向左下方猛劈，劈下去后迅速收棍，這叫做“斜劈”?！靶迸边^(guò)后，腳下進(jìn)步不停，迅速揚(yáng)棍過(guò)自己頭部左側(cè)，由左上方向右下方猛劈，劈下去后迅速收棍，這叫做“反劈”。

“正劈”之后，緊接著兩記“斜劈”、“反劈”，再厲害的人都會(huì)委頓不起。雖然“斜劈”、“反劈”的用力方式與“正劈”一樣，都是用胳膊掄動(dòng)的力量，甩鞭子一樣將棍子甩出去，而后再迅速收回，但是這兩招的力道，可比“正劈”的力道強(qiáng)多了，殺傷力最為強(qiáng)大。

好了，“點(diǎn)劈”、“正劈”、“斜劈”、“反劈”就介紹到這里，如何組合，可根據(jù)情況自己琢磨。另外，“斜劈”、“反劈”還可有變招，即斜（反）上劈。也就是將棍自左側(cè)下方向右側(cè)上方斜著劈擊，或?qū)⒐髯杂覀?cè)下方向左側(cè)上方斜著劈擊，這兩招的殺傷力也相當(dāng)大，對(duì)付的目標(biāo)一般是對(duì)方的小腿、腳踝等下三路部位。

除了這三招劈法之外，短棍還有一擊即倒的招式，也就是無(wú)須進(jìn)步劈擊，也能一擊倒地的方法，那就是“甩擊”。

“甩擊”如何使用呢？

首先，您的腳保持右前左后站立，膝蓋略彎，重心放在兩腳之間，雙腳與兩腳尖間的連線呈35～45度站好，然后，您的右手握棍下端，左手握棍上端，雙臂下垂，雙手虎口相對(duì)，手背沖外。當(dāng)與敵對(duì)峙時(shí)，您以握棍之右手，如出反背拳一般，猛然向外一抖，同時(shí)左手一松，棍梢便抖出，甩向?qū)Ψ筋^部、肋部等處，一旦打中，可迅速使敵失去即時(shí)反應(yīng)，而后便可迅速上步劈擊。

“甩擊”很重要的一點(diǎn)，在于距離的把握，不可太遠(yuǎn)或太近，同樣要進(jìn)步甩出。注意，要進(jìn)步。另外還有一個(gè)要交代的，那就是短棍法對(duì)敵，一定要搶先機(jī)，不可猶豫，不可讓敵搶先手。

許多時(shí)候，您可能會(huì)遇到不止一個(gè)歹徒，因而會(huì)陷入混戰(zhàn)。短棍混戰(zhàn)時(shí)，不容你思考如何組合招數(shù)，那該怎么辦呢？記住，如果陷入混戰(zhàn)，切不可思考猶豫，否則的話瞬間你就會(huì)中招?；鞈?zhàn)的原則就是：同一方式反復(fù)擊打。

比如，您習(xí)慣使用斜劈，那么就斜劈斜劈再斜劈，或者反復(fù)的斜劈、反劈、反劈斜劈，注意，反復(fù)擊打的部位不要重復(fù)，如果您不斷使用斜劈和反劈，那么就要斜劈頭部、反劈肋骨或者斜劈小腿反劈頭部，不斷地重復(fù)動(dòng)作，打不同的部位，搏擊效果會(huì)很好。這種打法，是違反武術(shù)常理的，許多時(shí)候，為方家所不屑，但是，多年的江湖打斗證明，這類打法非常有效，在一對(duì)多或者多對(duì)多的戰(zhàn)斗中，往往能起到保護(hù)自身殺傷對(duì)手的作用。

另，在短棍對(duì)短棍的搏擊中，如果您錯(cuò)過(guò)了“點(diǎn)劈”的機(jī)會(huì)，陷入棍與棍的纏斗中，那么請(qǐng)記住一個(gè)招數(shù)――滑打。所謂滑打，就是敵方一棍（或無(wú)護(hù)手的刀）劈下，您舉棍一架，隨即順著敵方武器桿部滑下，打其手，敵方負(fù)痛，松手放棄武器或者一時(shí)不能再使用武器，便給您進(jìn)攻造成時(shí)機(jī)。

同時(shí)，短棍使用法中還有不少正面突襲的方法。

比如，左手倒握短棍，將棍藏在袖子的后面，注意不要露出棍頭。與敵面對(duì)面時(shí)，左手一松，棍端向下滑落，隨后右手一握，便握住了棍端，一松一握之后，右手隨即一記橫掃，猛打?qū)Ψ矫娌俊?/p>

再有，右手倒握短棍，將棍藏在袖子的后面，注意不要露出棍頭。與敵面對(duì)面時(shí)，右手一松一握，便露出了二到三寸左右的棍端，與此同時(shí)，左手扣敵肩猛往自己面前一拽，右手握棍端隨即一頂，棍頭猛烈頂擊對(duì)方腹部；此法可用于攻擊胃、肝、脾、襠等要害。

還有，右手倒握短棍，將棍藏在袖子的后面，注意不要露出棍頭。與敵面對(duì)面，右手一松一握，露出二到三寸左右的棍端，隨即抬右手握棍端由上至下在敵頭部要害一擊。

這三個(gè)方法，都是突襲之法，一旦打中，一般人會(huì)迅速失去抵抗力。

好，短棍的使用方法暫時(shí)說(shuō)到這里，看起來(lái)比較好學(xué)，但是否能一下子就掌握好呢？很難說(shuō)。因?yàn)槎坦鬟@種武器，看著好學(xué)，實(shí)則有基本功要求，學(xué)會(huì)了招式不見得就一定能用上，而扎實(shí)的基本功才是發(fā)揮打法的重要前提。

短棍的基本功，首先來(lái)自小臂。不要瞧不起短棍的重量，雖然一根棍子尺把長(zhǎng)，但你要想把它用得得心應(yīng)手，小臂上沒(méi)點(diǎn)力氣是不行的。沒(méi)有力氣的小臂，用起短棍來(lái)，就一個(gè)字――慢。

如何增長(zhǎng)小臂的力氣呢？有幾個(gè)簡(jiǎn)單的小方法可以試試。

第一個(gè)方法，就是我這篇文里說(shuō)過(guò)的擰鐵棍法。即用一根鐵棍，中間系上繩子，下吊重物，雙手握鐵棍兩端，不斷擰動(dòng)，使繩子纏在鐵棍上再松下去，重物不斷上升、下降，假以時(shí)日，可使臂力腕力大增，屆時(shí)不要忘記不斷添加重量。這個(gè)方法既簡(jiǎn)單又容易制作工具，我推薦它。

第二個(gè)方法，也是一種很傳統(tǒng)的小臂力量鍛煉法――念力法。什么叫念力呢？您看過(guò)電視劇《李小龍》吧？影片開頭的幾集，李小龍站在那里單手平握長(zhǎng)棍的方法，就是念力訓(xùn)練。南方叫念力，北方叫持大桿。這種方法在北方很盛行，尤其是一些武術(shù)之鄉(xiāng)。練者將一根白蠟桿子抓在手里，胯部松活，單手平握大桿子，一開始握中間，漸漸向桿尾方向移動(dòng)，直到移到距離桿尾一尺左右為止。這是中國(guó)特有的鍛煉臂力的方法，這種方法練出來(lái)的勁兒，非常之活，不但膂力過(guò)人，且從事攀爬滾打之類的訓(xùn)練不在話下，有的部隊(duì)里的兵就因?yàn)榫氝^(guò)這個(gè)，最后被選入特種部隊(duì)。不要以為咱武術(shù)一無(wú)是處，真的，咱老祖宗留下來(lái)的東西現(xiàn)代社會(huì)百分之九十以上的人，他并不明白。持大桿的高手，可以平握三米以上的白蠟桿子半小時(shí)左右，而一個(gè)健身房里臥推一百三十公斤的壯漢，能照這個(gè)樣子堅(jiān)持半分鐘就算不錯(cuò)了。中國(guó)武術(shù)練的是活勁兒，而杠鈴練出來(lái)的是僵勁兒。如果您用這個(gè)方法鍛煉小臂，堅(jiān)持一年，臂力會(huì)勝過(guò)您身邊的大多數(shù)人，玩短棍絕對(duì)輕松。順便說(shuō)一句，這個(gè)練法太極、詠春里面也有。

再一個(gè)基本功，就是反應(yīng)訓(xùn)練。反應(yīng)訓(xùn)練建議與人對(duì)練。當(dāng)然，對(duì)練的時(shí)候沒(méi)必要拿個(gè)棒棒敲來(lái)敲去，只需要拿一個(gè)類似于棍棒的東西對(duì)練就可以了。記住，反應(yīng)和眼神，是打出來(lái)的。

說(shuō)了半天，說(shuō)的都是現(xiàn)代短棍的使用方式?，F(xiàn)代短棍中，除了我說(shuō)的這類使用方式之外，還有菲律賓魔杖等等，但是就我的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，類似菲律賓魔杖等棍法里面有許多擒拿方式，對(duì)于一般的防身而言，意義不是非常之大，倒是對(duì)于警察之類的公共安全職業(yè)者很有裨益，因此我并不建議只求防身的尋常百姓大練特練。

好，就說(shuō)到這里吧。有興趣的，可以試試，時(shí)代不同了，哨棒已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)，短棒一類的武器在目前的體制下是很能派上用場(chǎng)的。您看了這么多，是否想知道這種短棍使用方法是誰(shuí)創(chuàng)造的？讓我來(lái)告訴你――李小龍。

網(wǎng)上有不少人將李小龍說(shuō)成是一個(gè)演戲的，說(shuō)一個(gè)戲子騙了人們?cè)S多年，對(duì)此我只能嗟嘆不已。是的，李小龍是一個(gè)演員，天知道這個(gè)演員用什么方法創(chuàng)立了截拳道并使木村拓哉等人直到今天還在拼命推廣，天知道這個(gè)演員是如何讓伊魯山度這樣的人一生不斷找人比武，天知道這個(gè)演員怎么會(huì)得出“以無(wú)法為有法”的結(jié)論的，天知道這個(gè)演員怎么會(huì)知道“清空你的杯子”這樣的道理的，天知道這個(gè)演員用了什么方法使他的技擊書籍十分暢銷，乃至讓愛好武道的人們趨之若鶩，莫非大家都是傻的，讓一個(gè)演員唬弄了幾十年？我的一個(gè)朋友是特警，主修山東短拳和葉系詠春，他對(duì)李小龍的截拳道非常推崇，而截拳道的理念也令他不時(shí)感到茅塞頓開，這個(gè)朋友已經(jīng)做了多年的特警，最擅長(zhǎng)的就是擒拿格斗，莫非他也被一個(gè)演員唬弄了？哦，這世上傻子真多。也許長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)他的鼓吹令有些人十分反感，但是否因?yàn)榉锤斜阋ピg毀一個(gè)對(duì)武術(shù)有著特殊功勛的前人呢？說(shuō)李小龍是一個(gè)演員的人啊，你們都練過(guò)些什么？哦，也許你們什么都練過(guò)，你們都是大高手，連格斗沙皇都是你們的手下敗將。

這世上最令人欽佩的行為是什么？

短詩(shī)現(xiàn)代范文第2篇

工業(yè)化的不斷推進(jìn)，不僅帶動(dòng)勞動(dòng)資料的現(xiàn)代化，而且?guī)?dòng)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)代化，帶動(dòng)勞動(dòng)者和管理者知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化；不僅使經(jīng)濟(jì)總量和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，而且使社會(huì)、政治、法律、文化、觀念以及習(xí)俗也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變革――生活節(jié)奏加快，文明程度提高，政治組織民主；同時(shí)，工業(yè)化不斷提高的社會(huì)生產(chǎn)率為大批就業(yè)人口轉(zhuǎn)向第三產(chǎn)業(yè)奠定了基礎(chǔ)，使得工業(yè)社會(huì)逐步向后工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)邁進(jìn)，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)走向現(xiàn)代化。

從人類文明的進(jìn)程來(lái)看，農(nóng)業(yè)文明經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歷史，但生產(chǎn)力發(fā)展緩慢、有限。兩百多年的工業(yè)文明創(chuàng)造的財(cái)富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)過(guò)去幾千年創(chuàng)造財(cái)富的總和。

正是因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代化機(jī)器大工業(yè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)代化才得以不斷推進(jìn)。工業(yè)化是現(xiàn)代化的核心內(nèi)容，是現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)。走出農(nóng)業(yè)文明以后，工業(yè)發(fā)展就成為整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，抓工業(yè)發(fā)展就抓住了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“牛鼻子”。

20世紀(jì)80年代，美國(guó)未來(lái)學(xué)者威廉?托夫勒提出，“信息化時(shí)代的來(lái)臨，使窮國(guó)與富國(guó)處在同一條起跑線上?！闭J(rèn)為農(nóng)業(yè)文明是“第一次浪潮”，工業(yè)文明是“第二次浪潮”，而信息時(shí)代則掀起“第三次浪潮”。

受到“第三次浪潮”的沖擊，一段時(shí)期以來(lái)，人們認(rèn)為在落后地區(qū)可以通過(guò)加速發(fā)展信息化，邁過(guò)工業(yè)化，找經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的捷徑，從而實(shí)現(xiàn)和發(fā)達(dá)地區(qū)站在同一起跑線。

然而，美好的愿望總是屈服于嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。近年來(lái)，盡管西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，但與東部沿海地區(qū)的差距不僅沒(méi)有縮小，反而有進(jìn)一步加大的趨勢(shì)。這也反證出了工業(yè)化的不可逾越。

縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史，都是一個(gè)從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史。世界各國(guó)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史早已經(jīng)充分證明，沒(méi)有工業(yè)經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展，沒(méi)有工業(yè)化，就談不上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

現(xiàn)今的發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)一例外地都曾經(jīng)歷過(guò)了工業(yè)化的發(fā)展階段；改革開放以來(lái)，我國(guó)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，更是得益于其工業(yè)化進(jìn)程的明顯加快。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明，工業(yè)發(fā)展快則經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，工業(yè)經(jīng)濟(jì)興則全局經(jīng)濟(jì)興，工業(yè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)則綜合實(shí)力強(qiáng)。

短詩(shī)現(xiàn)代范文第3篇

關(guān)鍵詞：

    隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。這就要求我國(guó)的教育要培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，而信息技術(shù)的高速發(fā)展和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)插上了騰飛的翅膀。它豐富的教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，是縮短地區(qū)教育差距的有效途徑。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，建立一種新的教學(xué)模式，在歷史教學(xué)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，是當(dāng)前我們面臨的一個(gè)突出問(wèn)題，我就教學(xué)中的一些實(shí)踐作法與同行們共同探討。

(一) 設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

    興趣是最好的老師，一堂成功的歷史課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，而歷史課程的最大特點(diǎn)就是它的“過(guò)去性”，學(xué)生要學(xué)習(xí)的歷史事件都是已經(jīng)發(fā)生了的，因此有趣味的課堂導(dǎo)入是一堂課成功的要素之一。網(wǎng)絡(luò)教育資源為我們提供了許多頗具趣味性、針對(duì)性和實(shí)用性的課題導(dǎo)入信息，有了它，我們無(wú)需再用干癟無(wú)味的語(yǔ)言文字來(lái)導(dǎo)入，只要將網(wǎng)上“教學(xué)資源”中形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫材料和豐富多彩的視頻資源進(jìn)行有的放矢的選擇、剪切、組合，就能創(chuàng)造出課堂導(dǎo)入的最佳素材。   

（二）化枯燥無(wú)味的歷史描述為形象生動(dòng)的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更輕松

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板，一本教材，一只粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，能夠讓學(xué)生在教學(xué)中身臨其境地體驗(yàn)知識(shí)，是幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生印象的有效方法。例如在講《不怕遠(yuǎn)征難》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助計(jì)算機(jī)的超級(jí)鏈接、抓圖、配音等功能剪取的簡(jiǎn)介、的地圖，運(yùn)用地名的閃爍、和箭頭的移動(dòng)幫助學(xué)生掌握這些重要?dú)v史事件。也可以通過(guò)截取電影片段，再現(xiàn)、巧渡烏江、強(qiáng)渡金沙江等場(chǎng)面，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，幫助學(xué)生掌握這些重要?dú)v史事件。學(xué)生通過(guò)觀察、觀看、聆聽，自發(fā)地在心中產(chǎn)生自己的真切感受，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)對(duì)今后學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。

（三）利用多媒體突破重難點(diǎn)

    在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體手段，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能更好的突破教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。 根據(jù)現(xiàn)代教育理念的要求，教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)該輔以多種教具、媒體，通過(guò)疏導(dǎo)點(diǎn)撥、巧設(shè)疑問(wèn)、參與討論等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與、合作、探究和創(chuàng)新。如在講授《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課的時(shí)候，分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這個(gè)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，我從網(wǎng)上下載了美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張圖，美國(guó)北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況表，南方奴隸的生活場(chǎng)景和美國(guó)南方人口構(gòu)成表等相關(guān)資料。在展示這些資料后提問(wèn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)前美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)展了多少？美國(guó)南方發(fā)展的是什么經(jīng)濟(jì)形式？假如你是當(dāng)時(shí)北方資本家你最需要的是什么？從而很容易引出南北雙方爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)是“奴隸制的廢存問(wèn)題”，進(jìn)一步得出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是“南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)阻礙了美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展”的結(jié)論。教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助多媒體顯示的圖像、和問(wèn)題，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。

     總之，把網(wǎng)絡(luò)教育資源與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是我們充分利用現(xiàn)代教育資源提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的重要手段，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，是對(duì)新世紀(jì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的基本要求，是信息技術(shù)與課程整合的濃墨重彩，也是我國(guó)大力實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。我想作為農(nóng)村教師，只要我們立足于學(xué)校和師生的實(shí)際，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源不斷地接收選擇、剪切組合、運(yùn)用創(chuàng)新，就一定能讓網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段在窮鄉(xiāng)僻壤的碧水藍(lán)天下更加枝繁葉茂、生機(jī)盎然。

參考文獻(xiàn)：

短詩(shī)現(xiàn)代范文第4篇

【關(guān)鍵詞】影視教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)手段 教育技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0078-01

在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式的選擇是多種多樣的，而較為前沿的教學(xué)方式則是運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)是作為當(dāng)代一種非常先進(jìn)的教學(xué)輔助方法，通過(guò)對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行平面化進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量的提升。因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)自身形象性、直觀性以及新穎性等特點(diǎn)，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，受到學(xué)生們的追捧，同時(shí)也有效地減輕了教師教學(xué)的難度，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)也受到了教師的廣泛認(rèn)可。

一 現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系，包括以下三個(gè)方面：（1）教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體。（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒體教學(xué)法。（3）優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。而應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)包括：模擬音像技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)。

二 影視教學(xué)中有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略分析

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作科學(xué)實(shí)用的多媒體課件

通常情況下，運(yùn)用多媒體進(jìn)行影視教學(xué)，所制作出來(lái)的課件就必須要滿足課程的整體要求，因?yàn)橹谱髡n件的主要目的就是為了能夠保證影視教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。所以，想要保證所制作的課件能夠切實(shí)可行，就必須遵循以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)目的相對(duì)明確，教學(xué)內(nèi)容容易把握，課件所表達(dá)的內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)能夠規(guī)范、形象。（2）課件的制作需要保證屏幕設(shè)計(jì)清晰，色調(diào)的調(diào)配需要保證課堂教學(xué)過(guò)程中的活潑，同時(shí)還能使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的吸收。（3）在課件的制作過(guò)程中，要謹(jǐn)記所有的工作都是以學(xué)生為主題進(jìn)行完成的，切不能造成課件的華而不實(shí)。

2.將抽象概念進(jìn)行具體化

現(xiàn)代的影視課堂教學(xué)中，書本知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越難以掌握，有很多的文字是學(xué)生不能夠理解的，這就需要教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中能對(duì)這些抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面解析。而要將此在現(xiàn)代教育技術(shù)中進(jìn)行延伸，簡(jiǎn)單地說(shuō)就需要現(xiàn)代教育技術(shù)中的課件制作要保證能夠?yàn)閷W(xué)生們提供出較為豐富且直觀的教學(xué)素材，以使學(xué)生能夠更加有效地理解抽象的知識(shí)，為影視教學(xué)起到效果的保證。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)及探索能力

雖然現(xiàn)代影視教學(xué)的課堂對(duì)于以學(xué)生為主題的論調(diào)越來(lái)越高，但教師在其中也扮演著重要的角色，因?yàn)樵谡n堂的教學(xué)過(guò)程中，所有的知識(shí)都是在教師的指導(dǎo)下完成的。因而，現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要能夠保證對(duì)教學(xué)課題進(jìn)行有效的選擇。如在對(duì)一個(gè)電影中人物表演的講解，可以通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將演員的表演做一個(gè)整體的講解，同時(shí)，還要促使學(xué)生進(jìn)行舉一反三，為以后課程中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提。所以，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)際情境的設(shè)定，可以保證影視課堂教學(xué)更加全面，可有效填補(bǔ)傳統(tǒng)影視教學(xué)方法中所存在的缺點(diǎn)。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，其很大程度上是對(duì)傳統(tǒng)的影視教育方法進(jìn)行豐富與補(bǔ)充，使過(guò)去很難實(shí)現(xiàn)的效果都能夠有效地表達(dá)出來(lái)。所以，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行大力推廣與應(yīng)用，可以保證影視課堂教學(xué)能最大程度地被學(xué)生們所吸收，這就顯示了現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行有效整合的重要性。因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠使現(xiàn)代教學(xué)的表現(xiàn)形式脫離傳統(tǒng)的呆板，變得更為形象化與多樣化，最終保證影視教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]尚廣海.多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究[J].池州師專學(xué)報(bào)，2001（3）：125～126

[2]馬晶、張曉.淺析應(yīng)用多媒體教學(xué)的作用和意義[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）

短詩(shī)現(xiàn)代范文第5篇

關(guān)鍵詞： 試題庫(kù) 機(jī)輔語(yǔ)言測(cè)試 機(jī)輔語(yǔ)言閱卷評(píng)分

1.語(yǔ)言測(cè)試簡(jiǎn)述

本文主要從機(jī)輔語(yǔ)言測(cè)試的試題庫(kù)建設(shè)、測(cè)試過(guò)程、閱卷及評(píng)分等方面描述機(jī)輔語(yǔ)言測(cè)試的全過(guò)程。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言測(cè)試的現(xiàn)代化，不僅能提高工作效率、降低成本，而且對(duì)整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，人們對(duì)計(jì)算機(jī)化考試的誤區(qū)主要體現(xiàn)在：計(jì)算機(jī)化考試就是紙筆考試的計(jì)算機(jī)化（應(yīng)用新技術(shù)考查舊內(nèi)容）；簡(jiǎn)化考務(wù)工作等方面[1]。

2.計(jì)算機(jī)在語(yǔ)言測(cè)試中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言測(cè)試備受教育領(lǐng)域和考試領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，它的應(yīng)用主要體現(xiàn)在題庫(kù)建設(shè)（item banking），計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言測(cè)試（computer- assisted language testing），以及計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試（computer adaptive language testing）等方面[2]。

2.1題庫(kù)建設(shè)

題庫(kù)由許多適用于不同目的和任務(wù)需要，且具有必要參數(shù)的大量?jī)?yōu)質(zhì)題目組成，是進(jìn)行測(cè)試的基礎(chǔ)。題庫(kù)建設(shè)不是簡(jiǎn)單地將數(shù)量眾多的試題存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，它涉及教育測(cè)量理論、統(tǒng)計(jì)及認(rèn)知心理等多方面理論。計(jì)算機(jī)技術(shù)在題庫(kù)建設(shè)中扮演著無(wú)可替代的角色，例如，它可以快捷方便地完成對(duì)試題的儲(chǔ)存、修改，可以按要求自動(dòng)生成試卷等。但是，在題庫(kù)建設(shè)這一環(huán)節(jié)中仍然有許多問(wèn)題值得注意。比如，控制入庫(kù)試題的質(zhì)量，控制入庫(kù)題目的結(jié)構(gòu)比例，保證內(nèi)容的廣泛性，以及數(shù)據(jù)的安全性等問(wèn)題。

2.2計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言測(cè)試

20世紀(jì)60年代，美國(guó)教育家率先將計(jì)算機(jī)用于教育測(cè)量，并稱其為計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試（Computer-Assisted Testing），即計(jì)算機(jī)按預(yù)定的測(cè)試目標(biāo)發(fā)送測(cè)試題目，學(xué)生接收，并根據(jù)自己的理解做出反應(yīng)；計(jì)算機(jī)將學(xué)生的反應(yīng)與設(shè)定目標(biāo)作對(duì)比，進(jìn)一步向測(cè)試者傳送反饋信息、教學(xué)內(nèi)容等，從而使教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的目的，全方位對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分級(jí)、判斷和評(píng)價(jià)。機(jī)輔測(cè)試系統(tǒng)有一個(gè)比較強(qiáng)大的題庫(kù)，它與傳統(tǒng)測(cè)試構(gòu)成是一樣的，但整個(gè)過(guò)程得到了相當(dāng)大的簡(jiǎn)化和改進(jìn)。機(jī)輔測(cè)試具有生成試卷、閱卷、分析試卷、管理成績(jī)等功能，并且計(jì)算機(jī)閱卷快速、準(zhǔn)確，能夠及時(shí)有效地對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)試題的缺陷，并幫助改正，從而大幅度提高了測(cè)試的效度和信度。

2.3計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試

隨著計(jì)算機(jī)在測(cè)試領(lǐng)域的應(yīng)用及項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）的興起，以此為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)考試（Computer Adaptive Test）備受關(guān)注，這種測(cè)試能根據(jù)被試者的特點(diǎn)自動(dòng)生成適應(yīng)被試者具體情況的試卷。計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試是計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言測(cè)試的發(fā)展趨勢(shì)，具有很大的潛力。它主要有三個(gè)特點(diǎn)：（1）考試項(xiàng)目根據(jù)單個(gè)考生的情況而定；（2）當(dāng)考生的能力水平得到確定時(shí)考試結(jié)束；（3）考試項(xiàng)目較一般紙筆考試更少，而且時(shí)間更短。

在傳統(tǒng)測(cè)試中，對(duì)于每個(gè)考生而言，無(wú)論水平如何，全部都要接受同一批題目的測(cè)試，但是，測(cè)試題目中只有一部分是代表自己真實(shí)能力的，其余題目要么過(guò)于簡(jiǎn)單，要么過(guò)難。計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)試是對(duì)每個(gè)考生提供難易度適中的測(cè)試內(nèi)容的一種測(cè)試方法，其基本過(guò)程是考生首先回答一個(gè)中等難度的測(cè)試題目，如果考生正確回答了這一項(xiàng)目，那么下一個(gè)測(cè)試項(xiàng)目的難度就要相對(duì)增加；反之亦然?？荚嚾桃杂?jì)算機(jī)為媒介，考生根據(jù)自己的判斷作答，作答后計(jì)算機(jī)立即反饋答題信息。根據(jù)項(xiàng)目反應(yīng)理論原理，考生每回答一個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)就給出一個(gè)相應(yīng)的能力估計(jì)值。這個(gè)能力估計(jì)值會(huì)成為選擇下一個(gè)測(cè)驗(yàn)題目的依據(jù)，直到準(zhǔn)確測(cè)出考生水平為止。計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)試比傳統(tǒng)測(cè)試效率更高，它可以用比傳統(tǒng)測(cè)試更少的試題而取得與之相比更佳的測(cè)試效果。有實(shí)驗(yàn)表明，在同等測(cè)量精確度的條件下，自適應(yīng)測(cè)試可將測(cè)試時(shí)間縮短為原來(lái)的40%～60%[3]。

2.4機(jī)輔語(yǔ)言測(cè)試的閱卷評(píng)分

計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試系統(tǒng)能完成的工作有局限性，目前機(jī)輔測(cè)試主要以客觀題形式出現(xiàn)，雖具有客觀性，信度較高，但客觀題的大量使用使測(cè)試的表面效度大大降低。利用問(wèn)答式題目測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力的測(cè)試現(xiàn)階段還難以實(shí)現(xiàn)。用計(jì)算機(jī)分析學(xué)生對(duì)輸出型題目的回答，目前還受到兩方面的限制：一是使用計(jì)算機(jī)硬件識(shí)別、處理文字的能力是一種新技術(shù)，且價(jià)格相對(duì)昂貴；二是應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言的分析還不夠成熟，并不能全面處理此種題型，所能進(jìn)行的分析成果還未能達(dá)到實(shí)用階段。

3.計(jì)算機(jī)在語(yǔ)言測(cè)試中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

3.1利用計(jì)算機(jī)構(gòu)成的題庫(kù)系統(tǒng)自動(dòng)化程度較高，可大大提高命題效率，使教師有更多時(shí)間和精力開展科研、教學(xué)及管理工作。它避免了一張?jiān)嚲?、多處統(tǒng)考的弊端，為現(xiàn)代化教學(xué)管理提供了有利的手段。

3.2基于項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）的題庫(kù)試題可以與施測(cè)樣本無(wú)關(guān)，即使在不同時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考試，其測(cè)量結(jié)果也是可以比較的。題庫(kù)的建設(shè)有利于學(xué)生自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于教師出題考試及判斷教學(xué)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)在考試中的應(yīng)用已從最初的考務(wù)管理、監(jiān)考等工作延伸到計(jì)算機(jī)化測(cè)試和計(jì)算機(jī)評(píng)卷等方面。機(jī)輔語(yǔ)言測(cè)試采用考生直接輸入答案的形式，與人工閱卷相比，減少了由于人為因素導(dǎo)致的計(jì)分過(guò)程中產(chǎn)生的誤差。計(jì)算機(jī)超凡的記憶力和準(zhǔn)確率使閱卷記分等誤差降到零，在很大程度上保證了測(cè)試的公正性、客觀性?；跈C(jī)輔測(cè)試的上述優(yōu)越性，其越來(lái)越“橫行”于語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試由于題量靈活，時(shí)間可長(zhǎng)可短，測(cè)試后能即時(shí)記分并報(bào)告成績(jī)，實(shí)效性和經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)，其無(wú)可厚非地成了今后語(yǔ)言測(cè)試的發(fā)展方向。

隨著計(jì)算機(jī)人工智能、語(yǔ)音識(shí)別、光學(xué)字符識(shí)別等技術(shù)的發(fā)明，不久，我們將能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)與考生直接交互、識(shí)別和判斷書面甚至口頭語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)估。由此可見，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言測(cè)試的現(xiàn)代化，與世界接軌，是大勢(shì)所趨，是我們今后改革外語(yǔ)測(cè)試、提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必備條件。當(dāng)然計(jì)算機(jī)語(yǔ)言測(cè)試作為一種新興測(cè)試方法，存在很多不足。我們必須遵循其特點(diǎn)和規(guī)律，開發(fā)出符合考試發(fā)展和需要的計(jì)算機(jī)化語(yǔ)言測(cè)試。

參考文獻(xiàn)：

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