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實(shí)用醫(yī)學(xué)范文第1篇

英文名稱：Practical Preventive Medicine

主管單位：中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部

主辦單位：中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì);湖南預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：湖南省長(zhǎng)沙市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1006-3110

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：43-1223/R

郵發(fā)代號(hào)：42-192

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時(shí)間：1994

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

實(shí)用醫(yī)學(xué)范文第2篇

1.文稿來(lái)稿應(yīng)能反映該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新進(jìn)展與水平。論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，條理清晰，題文相符，文字簡(jiǎn)明。論著、綜述、講座一般不超過(guò)4000字，病例報(bào)告1000字左右，其余2000字為宜。作者姓名在文題下按序排列；作者單位名稱和郵政編碼及聯(lián)系電話以及E-mail角注在同頁(yè)左下方。

2.關(guān)鍵詞摘要論著請(qǐng)附400字左右中英文摘要。論著類文章采用結(jié)構(gòu)性摘要，必須包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論(Objective,Methods,Results,Conclusion)四部分，采用第三人稱撰寫(xiě)。英文摘要還應(yīng)包括文題、作者姓名（漢語(yǔ)拼音）、單位名稱、所在城市及郵政編碼。

3.醫(yī)學(xué)名詞以全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)(1997年更名為全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì))公布的《醫(yī)學(xué)名詞》和相關(guān)學(xué)科的名詞為準(zhǔn)，暫未公布者仍以人民衛(wèi)生出版社編的《英漢醫(yī)學(xué)詞匯》為準(zhǔn)。藥物名稱以最新版本《中華人民共和國(guó)藥典》和衛(wèi)生部藥典委員會(huì)編寫(xiě)的《中國(guó)藥品通用名稱》中的名稱為準(zhǔn)，英文藥物名稱則采用國(guó)際非專利藥名，不用商品名。

4.圖表如果能用文字簡(jiǎn)潔說(shuō)明的內(nèi)容就不必列表。圖、表按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。表格采用三線表，不得有豎線。計(jì)量單位參照1991年中華醫(yī)學(xué)會(huì)編輯出版部編輯的《法定計(jì)量單位在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用》一書(shū)。

5.參考文獻(xiàn)將參考文獻(xiàn)按在文中出現(xiàn)的先后順序排列編號(hào)，并用方括號(hào)標(biāo)注在文中引用處的右上角。參考文獻(xiàn)應(yīng)為正式出版物發(fā)表的作品，所引文獻(xiàn)務(wù)必與原著核實(shí)，內(nèi)容、版本、卷期、頁(yè)碼、年份應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。參考文獻(xiàn)中的作者1～3名全部列出，3名以上只列前三名，后加“，等”。

6.著作權(quán)相關(guān)事宜作者文責(zé)自負(fù)。本刊可對(duì)來(lái)稿做文字修改、刪節(jié),凡有涉及原意的修改,則征求作者同意。來(lái)稿決定刊用其權(quán)歸本刊所有。除以紙載體形式出版外，本刊有權(quán)以光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)期刊等其他方式出版決定錄用的文稿。

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實(shí)用醫(yī)學(xué)范文第3篇

2007－2008年間，在此基礎(chǔ)上三所中醫(yī)藥院校合作，進(jìn)一步完善和改進(jìn)德?tīng)柗品?，完成了中醫(yī)藥管理局的課題《小兒肺系疾病的中醫(yī)診療指南》，最后制定出科學(xué)規(guī)范的《小兒感冒中醫(yī)診療指南》［3］、《小兒支氣管炎中醫(yī)診療指南》、《小兒肺炎中醫(yī)診療指南》、《小兒哮喘中醫(yī)診療指南》、《小兒反復(fù)呼吸道感染中醫(yī)診療指南》。汪受傳等人在文獻(xiàn)研究和專家意見(jiàn)集成的基礎(chǔ)上，利用德?tīng)柗品ň幹屏藛?wèn)卷調(diào)查表，提出循證的水痘中醫(yī)診療指南，供兒科工作者規(guī)范水痘的中醫(yī)診斷辨證與治療［4］。劉弘等人做了關(guān)于中醫(yī)治療痛經(jīng)指南指標(biāo)框架及診治意見(jiàn)的研究，通過(guò)德?tīng)柗品ㄕ{(diào)查中醫(yī)婦科行業(yè)專家關(guān)于中醫(yī)藥治療痛經(jīng)指南指標(biāo)的框架及診治意見(jiàn)，為撰寫(xiě)中醫(yī)藥治療痛經(jīng)指南的前期的準(zhǔn)備工作之一［5］。申琪等人在文獻(xiàn)計(jì)量研究基礎(chǔ)上采用德?tīng)柗品ň幹屏藢＜覇?wèn)卷的調(diào)查表，通過(guò)向全國(guó)中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合耳鼻喉科專家發(fā)送兩輪問(wèn)卷，第一輪問(wèn)卷57份，第二輪53份問(wèn)卷。兩次調(diào)查問(wèn)卷分別收回有效問(wèn)卷為48份與44份，專家積極系數(shù)分別為84．2%與83．0%，制定出《耳鳴中醫(yī)診療指南》初稿在中醫(yī)癥候?qū)W方面應(yīng)用陳剛等人利用德?tīng)柗品ㄖ贫ㄕ{(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)三輪調(diào)查問(wèn)卷對(duì)糖尿病腎病的中醫(yī)癥候進(jìn)行歸納總結(jié)，最后得出結(jié)論氣陰兩虛是糖尿病的基本證候，后期脾腎兩虛、陰陽(yáng)兩虛伴濁毒、水濕等證候增加?；诘?tīng)柗品ǖ膶＜业恼{(diào)查問(wèn)卷能夠很好地總結(jié)專家在糖尿病腎病的診治經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中醫(yī)療效評(píng)價(jià)體系的建設(shè)有一定的意義［7］。

丁櫻等人基于德?tīng)柗品ㄖ贫▽＜覇?wèn)卷，得出結(jié)論:專家的積極水平及專業(yè)水平均較高，分布地區(qū)廣，具有代表性，故肺脾氣虛證、脾虛肝旺證、腎精虧損證3證定為該病的證型［8］。李建生等人在北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)上發(fā)表了慢性呼吸衰竭中醫(yī)證候診斷研究一文，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，主要應(yīng)用德?tīng)柗品ń⒘俗C候診斷，并作出結(jié)論:慢性呼吸衰竭常見(jiàn)證候包括實(shí)證類4種，虛證類3種，兼證為血瘀證，證候診斷可作為臨床辨證的依據(jù)［9］。在中醫(yī)學(xué)期刊中的應(yīng)用醫(yī)學(xué)期刊的中各個(gè)欄目的設(shè)定，反映的是整本雜志的層次，同時(shí)也是刊物的骨架，它限定了整個(gè)欄目的內(nèi)容。欄目的設(shè)定具有標(biāo)桿的意義，具體的使用在《中華口腔醫(yī)學(xué)研究雜志》欄目建設(shè)的德?tīng)柗品ǚ治鲆晃闹校?0］有體現(xiàn)。在方劑學(xué)中的應(yīng)用理法方藥是中醫(yī)理論、診法、治法在臨床實(shí)踐中綜合應(yīng)用的思維方法。方是指方劑，中醫(yī)方劑有著君臣佐使等組方規(guī)律。它對(duì)于探索新的方劑劑型、組成成分、藥物劑量都有積極意義。在陳爭(zhēng)光［11］等人制定的《手足口病的中醫(yī)治療指南》中通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，得出一致的意見(jiàn)，形成了相應(yīng)的證型和方藥。這個(gè)治療指南對(duì)于手足口病的防治均有積極的指導(dǎo)意義。在醫(yī)療技術(shù)中的應(yīng)用中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)有著特色和優(yōu)勢(shì)。如何更好的篩選中醫(yī)適宜技術(shù)，使之符合因地、因時(shí)、因人制宜的特點(diǎn)。林穎［12］等人探索了使用德?tīng)柗品ㄌ剿骱Y選和尋找適合社區(qū)的中醫(yī)推廣技術(shù)的方法，雖然只是進(jìn)行指標(biāo)評(píng)價(jià)體系的研究，我們認(rèn)為這是一個(gè)很好的研究開(kāi)端。使用德?tīng)柗品ㄟM(jìn)行研究的主要指標(biāo)專家的積極系數(shù)這個(gè)指標(biāo)主要反映的是專家對(duì)問(wèn)卷咨詢表的關(guān)心程度［13］。常用問(wèn)卷的回收率來(lái)表示。以往的經(jīng)驗(yàn)表明問(wèn)卷的回收率和很多因素有關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)小組的能力、經(jīng)驗(yàn)，充分的說(shuō)明;其次就是專家的積極性不高，缺乏責(zé)任心;再次就是技術(shù)手段，由于地域、時(shí)間的差別，給問(wèn)卷的回收帶來(lái)了一定的困難，在工作中可能出現(xiàn)問(wèn)卷的丟失。解決的辦法:充分準(zhǔn)備，領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)可能的狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)。問(wèn)卷中明確本項(xiàng)目研究的意義，專家的選擇要慎重，專家的納入標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時(shí)要加入剔除標(biāo)準(zhǔn)，制定問(wèn)卷有效標(biāo)準(zhǔn)，廢除無(wú)效問(wèn)卷。專家意見(jiàn)集中程度:包括均數(shù)、滿分頻率、等級(jí)總和。專家意見(jiàn)的協(xié)調(diào)程度:它被用來(lái)判斷專家對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)是否存在較大的分期，或者找出高度協(xié)調(diào)專家組和持異端意見(jiàn)的專家。專家權(quán)威程度:專家的權(quán)威程度使用來(lái)反映問(wèn)卷的信度的重要指標(biāo)，對(duì)專家評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，必須考慮到專家的權(quán)威程度包含兩個(gè)方面，一個(gè)是專家判斷的依據(jù)，另外一個(gè)就是專家的熟悉程度。使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件問(wèn)卷調(diào)查中一般采用的軟件包括比較常見(jiàn)的是Excle、SPSS。

德?tīng)柗品ㄖ饕挥糜谥笜?biāo)評(píng)價(jià)，完成對(duì)指標(biāo)的重要性的評(píng)估，也可對(duì)于事件的發(fā)生概率進(jìn)行估計(jì)。特別是適用于那些缺少信息資料和歷史信息，而又受到社會(huì)的、政治的、文化的和人文的影響的信息分析和預(yù)測(cè)的課題。現(xiàn)代中醫(yī)藥的研究更多關(guān)注于客觀指標(biāo)的研究，而以往的中醫(yī)藥研究所缺乏的是客觀的指標(biāo)。通過(guò)德?tīng)柗茖?duì)于中醫(yī)藥的研究可以提取和精煉出一些相對(duì)客觀的指標(biāo)。這些指標(biāo)集中了專家的意見(jiàn)，這些指標(biāo)具有觀點(diǎn)質(zhì)量相對(duì)較高、財(cái)務(wù)成本較低等優(yōu)點(diǎn)。值得注意的是:課題組必須對(duì)于可能出現(xiàn)的偏倚進(jìn)行控制，德?tīng)柗品ㄕ麄€(gè)過(guò)程需要細(xì)心準(zhǔn)備，特別需要做好問(wèn)卷的質(zhì)量控制。

作者：李紅 程英武 單位：上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬岳陽(yáng)中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院 上海市中醫(yī)藥研究院推拿研究所

實(shí)用醫(yī)學(xué)范文第4篇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，特別是2003年“非典”后，人們對(duì)健康和疾病預(yù)防給予了更多的關(guān)注，這對(duì)公共衛(wèi)生專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和公共衛(wèi)生專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何適應(yīng)我國(guó)新的公共衛(wèi)生體系，以及應(yīng)對(duì)突發(fā)性公共衛(wèi)生事件的需要，培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才，已成為公共衛(wèi)生本科教育中急需解決的問(wèn)題[1-2]。實(shí)用型人才，首先要求具有深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)，即專業(yè)素質(zhì)高;同時(shí)，又要了解現(xiàn)狀，具有解決和處理實(shí)際問(wèn)題的能力;而且要有較高的非專業(yè)素質(zhì)，包括思想道德、心理、身體、人文素質(zhì)等。

當(dāng)前的預(yù)防醫(yī)學(xué)高等教育處于封閉半封閉狀態(tài)，預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)課教師一般是由沒(méi)有疾控控制、衛(wèi)生監(jiān)督等實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，他們脫離衛(wèi)生防病一線工作，缺乏預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即使有，也只是通過(guò)一些研究課題，一般現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)際很少;加之在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，往往存在著“重理論、輕實(shí)踐”的傾向，在教學(xué)過(guò)程中較少培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的能力和分析問(wèn)題的能力[3]，使學(xué)生畢業(yè)后，難以在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境，不能將學(xué)到的書(shū)本知識(shí)很好應(yīng)用到實(shí)際工作中去，造成預(yù)防醫(yī)學(xué)教育與預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)際工作相脫節(jié)。特別是SARS的暴發(fā)流行，更突出反映了我國(guó)現(xiàn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。因此，在新的形勢(shì)下，應(yīng)該考慮結(jié)合高校教學(xué)改革把預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式從知識(shí)型教育向知識(shí)、能力和素質(zhì)型教育轉(zhuǎn)變。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育應(yīng)該走出學(xué)校，與衛(wèi)生監(jiān)督和疾病控制機(jī)構(gòu)密切合作，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使培養(yǎng)的人才能盡快地適應(yīng)公共衛(wèi)生和疾病預(yù)防控制實(shí)際工作的需要。為此提出以下建議:

1 聘用衛(wèi)生防病一線專業(yè)骨干擔(dān)任教學(xué)任務(wù)

借鑒臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程一般由有臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)以上醫(yī)師擔(dān)任的模式，聘任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有副高級(jí)以上職稱的兼職教師，從擔(dān)任預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)習(xí)開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校、公共場(chǎng)所等各種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，根據(jù)公共衛(wèi)生實(shí)際工作的需要，教學(xué)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督和檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)等訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際工作能力。并通過(guò)有償聘用機(jī)制，要求聘用教師參加學(xué)院的理論教學(xué)工作，開(kāi)展與預(yù)防實(shí)踐有關(guān)的講座等，通過(guò)兼職教師能不斷提高學(xué)生對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，鞏固理論知識(shí)，提高教學(xué)適應(yīng)衛(wèi)生防病的需要。

2 派送預(yù)防醫(yī)學(xué)教師參與一線衛(wèi)生防病工作

為增加預(yù)防醫(yī)學(xué)教師的衛(wèi)生防病實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院選派具有3～5年以上預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，基本熟悉預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)基本情況的中青年教師，到疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所相應(yīng)的科室參與衛(wèi)生防病的日常實(shí)際工作，尤其是參與疾病控制部門(mén)的一些國(guó)際、國(guó)家、省、市、縣的疾病控制項(xiàng)目工作，并進(jìn)行一些基礎(chǔ)的科研活動(dòng)。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使中青年教師熟悉衛(wèi)生防病一線的基本內(nèi)容和方法，了解所從事專業(yè)的實(shí)際工作的基本任務(wù)，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)他們的專業(yè)實(shí)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，使他們的教學(xué)思路融入濃厚的衛(wèi)生防病實(shí)踐意識(shí)，能結(jié)合衛(wèi)生防病一線的實(shí)際需要組織教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)用型人才的意識(shí)增強(qiáng)。

3 緊密預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)單位與衛(wèi)生防病部門(mén)的聯(lián)系

大專院校預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)部門(mén)應(yīng)與疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所建立緊密的聯(lián)系，相應(yīng)專業(yè)部門(mén)結(jié)成對(duì)子，建立友好聯(lián)系，彼此介紹專業(yè)情況，通過(guò)舉辦兩單位聯(lián)誼會(huì)、學(xué)院的專題報(bào)告會(huì)及衛(wèi)生防病一線的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)。一是要求學(xué)院的教授定期在疾病控制部門(mén)作學(xué)術(shù)報(bào)告，目的是讓衛(wèi)生防病的一線的工作人員了解學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)、新方法，一線衛(wèi)生防病工作者了解所從事專業(yè)的發(fā)展方向，鞏固提高專業(yè)理論水平；二是請(qǐng)疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、醫(yī)院等單位的專家為學(xué)院的教師舉辦講座，內(nèi)容主要為疾病控制和衛(wèi)生監(jiān)督實(shí)際工作體會(huì)、工作流程、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處理等。目的主要是為教師和學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)際工作之間架設(shè)橋梁，提高教師對(duì)專業(yè)實(shí)際工作的了解，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能讓他們畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作。

另外，通過(guò)學(xué)院教師與衛(wèi)生防病一線工作人員的交流，通過(guò)雙向選擇，彼此感興趣的內(nèi)容可進(jìn)行科研和實(shí)際工作的合作。如有重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，學(xué)生也可隨時(shí)隨地了解其應(yīng)急處理過(guò)程，參與調(diào)查、預(yù)防和控制工作。學(xué)生通過(guò)接觸實(shí)踐、接觸社會(huì)和接觸人群，培養(yǎng)了他們的組織協(xié)調(diào)、人際溝通能力和吃苦耐勞精神，鞏固理論知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)也讓他們了解了國(guó)情、民情，激發(fā)了他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)了他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)。這樣可充分利用疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所的現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)踐、人群優(yōu)勢(shì)，學(xué)院的知識(shí)、人力、優(yōu)勢(shì)，克服彼此的弱勢(shì)，達(dá)到預(yù)防醫(yī)學(xué)培養(yǎng)實(shí)用型人才的最優(yōu)、最經(jīng)濟(jì)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫要武，祁艷波，董艷梅，等.創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，29(16):2017-2018.

實(shí)用醫(yī)學(xué)范文第5篇

一、圖書(shū)館在醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育中的意義

實(shí)際上，圖書(shū)館作為高等學(xué)校的組成部分，在醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》規(guī)定，高等學(xué)校圖書(shū)館必須貫徹國(guó)家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)[2]169。高校圖書(shū)館是學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，學(xué)術(shù)中心，是大學(xué)生的第二課堂，在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中理應(yīng)占有重要位置。查閱相關(guān)調(diào)查資料得知，醫(yī)學(xué)雖然也可分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)，但它們與基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的含義并不相同，至少不是先有基礎(chǔ)再有應(yīng)用。相反，總是先有傷、病。即使診斷不明，醫(yī)生也得設(shè)法治療，然后才促使基礎(chǔ)去研究。所以，也造成其教育的特殊性，是一種精英教育，它的專業(yè)課程繁重、學(xué)業(yè)周期長(zhǎng)、學(xué)習(xí)壓力較大，醫(yī)學(xué)生認(rèn)為合適的人文教育方式不能局限在課堂的講授，更樂(lè)于接受第二課堂、實(shí)踐活動(dòng)及隱性教育的方式，而這些方式更多的是學(xué)生主動(dòng)參與的，對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)提高更有潛移默化的作用。圖書(shū)館在這方面具用得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，首先，具有豐富的人文資源，能滿足醫(yī)學(xué)生對(duì)人文文獻(xiàn)的需求；其次，圖書(shū)館的服務(wù)性質(zhì)和多樣的服務(wù)模式，能為醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育提供途徑。所以，圖書(shū)館應(yīng)抓住機(jī)遇，利用自身的優(yōu)勢(shì)，來(lái)配合學(xué)校的人文素質(zhì)教育，為高等教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

二、加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育

1.加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，滿足醫(yī)學(xué)生人文閱讀需求。文獻(xiàn)信息資源是圖書(shū)館一切工作的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)院校館藏資源大都偏重于以滿足生物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)和科研需求為主，人文社科類文獻(xiàn)相對(duì)薄弱，這樣的館藏結(jié)構(gòu)，與醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育不相適應(yīng)，必須優(yōu)化和調(diào)整。圖書(shū)館進(jìn)行館藏體系建設(shè)過(guò)程中，在加強(qiáng)專業(yè)文獻(xiàn)的購(gòu)入同時(shí)，應(yīng)針對(duì)人文信息資源建設(shè)需要，適當(dāng)選購(gòu)一些醫(yī)學(xué)專業(yè)和人文科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科交叉性書(shū)刊。同時(shí)，要對(duì)哲學(xué)、倫理、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、國(guó)學(xué)等方面的文獻(xiàn)要進(jìn)行合理的調(diào)整和加強(qiáng)，選購(gòu)一些歷史、傳統(tǒng)文化教育、價(jià)值觀與道德觀教育之類的文獻(xiàn)資源，使館藏文獻(xiàn)信息資源體系既能滿足生物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究的需求，又能適應(yīng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的需求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館在整理傳統(tǒng)人文文獻(xiàn)的同時(shí)，要注意加強(qiáng)數(shù)字化人文社科類資源的建設(shè)。如我校圖書(shū)館這兩年為了配合學(xué)校的人文素質(zhì)教育，購(gòu)入了博客數(shù)據(jù)庫(kù)、超星讀秀、正保遠(yuǎn)程多媒體資源庫(kù)等，同時(shí)，還有一些人文類數(shù)據(jù)庫(kù)在試用，極大地滿足了醫(yī)學(xué)生對(duì)數(shù)字化人文社科類資源的需求。2.提高工作人員綜合素質(zhì)，為醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育提供服務(wù)。圖書(shū)館工作人員本身具備較高的圖書(shū)館學(xué)專業(yè)知識(shí)，能為醫(yī)學(xué)生在信息咨詢過(guò)程中提供檢索、導(dǎo)讀等服務(wù)。但是，為了能更好提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，還應(yīng)具有廣博的人文社科類相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、良好的思想品德修養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)以及較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。我們館這些年就是通過(guò)引進(jìn)一些外語(yǔ)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、中文專業(yè)、思政專業(yè)、教育專業(yè)等相關(guān)專業(yè)人員；對(duì)已經(jīng)在崗的人員，除鼓勵(lì)繼續(xù)深造，也會(huì)安排進(jìn)修、參加會(huì)議、組織比賽等方式，在不斷提高工作人員的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)的同時(shí)，注意提升工作人員的綜合素質(zhì)；經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)，已形成一支陣容強(qiáng)大的專業(yè)人員隊(duì)伍，為圖書(shū)館開(kāi)展人文素質(zhì)教育提供了人才保障。3.改進(jìn)服務(wù)模式，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交往能力。在原有的服務(wù)模式下，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通訊技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展一些新型服務(wù)模式，如：萬(wàn)方醫(yī)學(xué)網(wǎng)移動(dòng)客戶端、開(kāi)放視頻教學(xué)室等。同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的組織能力、溝通能力等，我校圖書(shū)館充分利用“書(shū)香緣”大學(xué)生讀者委員會(huì)來(lái)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：組織“真人圖書(shū)館”、開(kāi)展新書(shū)介紹和作品評(píng)介、學(xué)生參與圖書(shū)館課題研究等，以引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館，增強(qiáng)閱讀興趣和傾向，來(lái)全面提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。4.改善人文環(huán)境，提高學(xué)生文化鑒賞能力。圖書(shū)館為醫(yī)學(xué)生提供服務(wù)離不開(kāi)環(huán)境，優(yōu)美的人文環(huán)境能改善人的心境，是提高人的素質(zhì)不可缺少的外部條件。圖書(shū)館作為一個(gè)集學(xué)術(shù)、文化、科研于一身的機(jī)構(gòu)，是高校校園文化活動(dòng)的中心場(chǎng)所，在環(huán)境育人方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。各部門(mén)設(shè)置的地點(diǎn)和范圍、書(shū)庫(kù)和閱覽室的布局、宣傳櫥窗、張貼或懸掛的壁畫(huà)、治學(xué)名言等，都應(yīng)體現(xiàn)濃厚的人文氛圍[3]658?？蓴[放一些綠色植物，在顯要位置掛一些偉人字畫(huà)，以提高人文素質(zhì)的環(huán)境[4]150。我館在每層的圍廊墻壁上懸掛著與醫(yī)學(xué)有關(guān)的名人名言。同時(shí)，在門(mén)廳的兩側(cè)是全國(guó)知名詩(shī)人王賀錦撰寫(xiě)的“生命頌”及“圣醫(yī)賦”，這兩首詩(shī)詞分別道出了生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的真諦。成為我院學(xué)生展示學(xué)院人文環(huán)境的一道亮麗的風(fēng)景線。合理的文獻(xiàn)資源，為醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件，幫助學(xué)生鞏固和提高所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)；圖書(shū)館可以通過(guò)各種信息技術(shù)手段和方法，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，使學(xué)生們通過(guò)對(duì)優(yōu)秀書(shū)刊的閱讀，受到人文知識(shí)的感染和熏陶，進(jìn)而升華為人文精神；圖書(shū)館可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用豐富的文獻(xiàn)資源、先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施、現(xiàn)代化的服務(wù)手段，密切配合學(xué)校教育教學(xué)改革，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，全面提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。

作者：孫士宏 唐春光 單位：遼寧醫(yī)學(xué)院