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氣數(shù)已盡范文第1篇

比干之死的寓意：

1、比干有一顆七竅玲瓏心，但卻愚忠于商紂王。明知商朝氣數(shù)已盡卻還助紂為虐，據(jù)說(shuō)封神榜意思是天數(shù)是周朝會(huì)代替商朝取得政權(quán)，周王精通周易，可預(yù)知未來(lái)，且施行仁政，廣得人心。而商紂王不但禍國(guó)殃民，玉林肉池，驕奢逸，而且勞師動(dòng)眾征戰(zhàn)四方。所以，違背歷史大潮流者必死。

2、一個(gè)朝代的滅亡必定是肱骨之臣、忠臣被小人所害，則國(guó)家必亡。忠臣之死必是滅亡的征兆。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

氣數(shù)已盡范文第2篇

十幾天過(guò)去了，硬塊越來(lái)越大，小白鼠的腹部也逐漸大了起來(lái)。

有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，小白鼠開(kāi)始不吃不喝，焦躁不安起來(lái)，活動(dòng)顯得很吃力。我想小白鼠大概氣數(shù)已盡，就轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備走，就在我轉(zhuǎn)身一剎那，我被一幕景象驚呆了。

小白鼠艱難的轉(zhuǎn)過(guò)頭，死死的咬住已有拇指大的硬塊，猛地一扯，皮膚裂開(kāi)一條口子，鮮血汩汩而流，小白鼠疼得全身顫抖，每咬一下，都伴著全身的痙攣。就這樣，一大半的腫塊被咬下吞食了。我被小白鼠這種渴望生命的精神和乞求生存的方式深深的感動(dòng)了。

第二天一早，我匆匆來(lái)到它面前，看看它是否還或著。讓我吃驚的事，小白鼠身下，居然有一對(duì)粉色的白鼠崽，正在拼命的吸吮著乳汁。數(shù)了數(shù)，整整十只。

看著十只漸漸長(zhǎng)大的鼠崽沒(méi)命的吮吸著身患絕癥、枯瘦如柴的母鼠的乳汁，我知道了母鼠為什么要一直努力延伸自己的生命。

那一天終于來(lái)了，在生下數(shù)崽的二十一天后的一個(gè)早晨，小白鼠安然的臥在盒中，一動(dòng)不動(dòng)，十只小鼠崽圍滿(mǎn)了四周。

氣數(shù)已盡范文第3篇

火車(chē)站、飛機(jī)場(chǎng)的餐飲店，價(jià)格貴、卻最難吃，“為什么會(huì)這樣？因?yàn)橹袊?guó)人多，交通樞紐人來(lái)人往，不需要回頭客，因此它們就不會(huì)專(zhuān)注做產(chǎn)品、服務(wù)，但依然能在市場(chǎng)立足。教育則不然，需要精耕細(xì)作。”在鄭怡看來(lái)，這是一份良心事業(yè)，容不得半點(diǎn)馬虎。

2010年，蕃茄田藝術(shù)正式運(yùn)營(yíng)，切入早教行業(yè)中細(xì)分的藝術(shù)教育領(lǐng)域――3?12歲兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)。母公司精中集團(tuán)2001年創(chuàng)立，曾是金寶貝中國(guó)的總，并在國(guó)內(nèi)發(fā)展了223家金寶貝早教中心，使中國(guó)成為金寶貝除美國(guó)外做得最好的一個(gè)區(qū)域。在金寶貝的過(guò)程中，精中集團(tuán)逐漸發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育對(duì)于孩子的幫助，于是投資創(chuàng)建了自有品牌蕃茄田藝術(shù)。

鄭怡并不著急讓蕃茄田藝術(shù)去尋找市場(chǎng)存在感，從事了十多年的教育工作，“我們有對(duì)市場(chǎng)的敏感度，但教育是一份長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，首先要練好基本功”。

打地基

“實(shí)際上市場(chǎng)的需求遠(yuǎn)大于我們目前的發(fā)展速度?！编嶁f(shuō)。蕃茄田藝術(shù)目前在全國(guó)有100家中心、2萬(wàn)名學(xué)員。創(chuàng)業(yè)前兩年為了鄭怡所說(shuō)的“練好基本功”，只開(kāi)了20家中心。第3年開(kāi)始才加快了發(fā)展速度。蕃茄田藝術(shù)在有意控制速度，有不少投資商希望投資，通過(guò)聘請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人，快速、大量開(kāi)店，他們都沒(méi)有接受?！拔覀兏Ｍ业綗釔?ài)教育事業(yè)，能夠親力親為投入運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)伙伴?！?/p>

全球兒童創(chuàng)意藝術(shù)教育的革新只有短短20年歷史，這是一個(gè)細(xì)分的小眾領(lǐng)域?！敖逃旧硇枰粩嗟剡M(jìn)行探索，我們選擇的領(lǐng)域恰恰是最艱難的創(chuàng)意教育，需要淡定、執(zhí)著地去做這件事。造100層樓和蓋6層樓的地基肯定是不一樣的，所以這幾年我們一直在打地基。”

蕃茄田藝術(shù)做的一件重要的事，就是不斷和海外藝術(shù)院校溝通、合作，構(gòu)建更完整的兒童藝術(shù)創(chuàng)新教育的理論體系?！拔覀兿Ｍ龑?dǎo)孩子去發(fā)散自己的想象力，而不是為了追求最終的畫(huà)面效果而進(jìn)行我們的課程。畢竟藝術(shù)不像數(shù)學(xué)，不是一加一等于二的概念。”

蕃茄田藝術(shù)不想只是培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)小畫(huà)家，而是更樂(lè)意看到孩子通過(guò)藝術(shù)，激發(fā)創(chuàng)意性地理解、思考事物的能力，并成為一種習(xí)慣。鄭怡希望孩子成年后，即使沒(méi)有成為畫(huà)家、藝術(shù)家，也能在其他行業(yè)具有創(chuàng)造、創(chuàng)新的思維與能力?！八囆g(shù)是激發(fā)這種能力的最好媒介?！?/p>

蕃茄田藝術(shù)建立了一個(gè)來(lái)自海內(nèi)外的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，其成員大都有8年以上的兒童藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，他們培養(yǎng)了近500名指導(dǎo)師，希望為指導(dǎo)師提供展現(xiàn)平臺(tái)。“我們鼓勵(lì)一線老師進(jìn)行自己的創(chuàng)作?！睘榇耍烟锼囆g(shù)每年舉辦指導(dǎo)師創(chuàng)作展，并支持和鼓勵(lì)指導(dǎo)師進(jìn)行采風(fēng)、教學(xué)觀察研究論文賽、讀書(shū)分享等活動(dòng)。

這樣做的邏輯并不難理解。指導(dǎo)師是實(shí)踐產(chǎn)品的關(guān)鍵人物，鄭怡希望通過(guò)各種方式讓指導(dǎo)師自己在藝術(shù)上能不斷提升、創(chuàng)新，而不是刻板地為了教學(xué)而教學(xué)?！皬拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我希望蕃茄田藝術(shù)能成為藝術(shù)院校畢業(yè)生向往的一個(gè)平臺(tái)。也就是說(shuō)，他們不僅覺(jué)得這是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)，而且，他自己的藝術(shù)創(chuàng)新能在這個(gè)平臺(tái)上得到褒揚(yáng)?！?/p>

蕃茄田藝術(shù)為指導(dǎo)師建立了一套嚴(yán)格的晉升評(píng)價(jià)體系，譬如分布在不同城市的指導(dǎo)老師，會(huì)被要求寄教學(xué)光碟給總部送審?！霸谌珖?guó)有這么多分店，我們要求教學(xué)品質(zhì)得到保證，并且具有一致性?！?/p>

此類(lèi)練內(nèi)功、打地基的工作，對(duì)于外人而言，都不是值得津津樂(lè)道的故事，或能找到哪些噱頭讓人眼前一亮。但對(duì)操盤(pán)者而言，做貌似不起眼的事正可以考驗(yàn)心態(tài)和耐力，并展示對(duì)市場(chǎng)誘惑表現(xiàn)出來(lái)的定力。

招商經(jīng)理更像人事經(jīng)理

蕃茄田藝術(shù)愿意投入極大的精力做不起眼的事，因?yàn)槠浜诵闹黝}是讓教育回歸到教育。鄭怡說(shuō)，其他行業(yè)里連鎖品牌負(fù)責(zé)招商的人叫招商經(jīng)理，但在蕃茄田藝術(shù)，招商經(jīng)理更像是人事經(jīng)理，而不是銷(xiāo)售人員。

鄭怡解釋?zhuān)麄円獙ふ业募用苏呤欠限烟锼囆g(shù)價(jià)值觀與理念的人，是共同創(chuàng)業(yè)的伙伴，而不只是簡(jiǎn)單的商業(yè)概念里的合作。蕃茄田藝術(shù)申請(qǐng)加盟的通過(guò)比例是3：1。“很多人覺(jué)得這不可思議，連鎖品牌通常會(huì)把自己描述得很美，加盟商越多越好。但我們不是這樣，我們會(huì)說(shuō)做這個(gè)行業(yè)有多么苦，選擇教育行業(yè)就得明白，它是一個(gè)慢慢生長(zhǎng)的過(guò)程，不能讓你快速獲得暴利。”

鄭怡每次見(jiàn)加盟申請(qǐng)人都會(huì)要求對(duì)方帶著伴侶、孩子一道而來(lái)?！斑@是我面試的一個(gè)小技巧，我想了解他對(duì)伴侶、孩子是不是有愛(ài)。如果家人都感受不到他的愛(ài)，怎么愛(ài)他人、愛(ài)教育事業(yè)？――當(dāng)我把品牌交給你的時(shí)候，你就是它的爸爸、媽媽?！?/p>

在商業(yè)化道路上，蕃茄田藝術(shù)對(duì)于未來(lái)5年的市場(chǎng)規(guī)劃是發(fā)展300?500家中心。精中集團(tuán)金寶貝時(shí)，95%分店來(lái)自加盟。蕃茄田藝術(shù)同樣會(huì)走以加盟為主的路線。她不諱言這是他們擅長(zhǎng)的，但并不會(huì)太快地去進(jìn)行規(guī)?；瘮U(kuò)張?！罢?yàn)槲覀儞碛?0年的教育經(jīng)驗(yàn)，才更明白用什么樣的步調(diào)去做好它，同時(shí)在新形勢(shì)下會(huì)有更多創(chuàng)新。在藝術(shù)教育、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之路上，我們期許未來(lái)會(huì)有更精彩的舞臺(tái)?！?/p>

以孩子為核心

2014年4月，蕃茄田藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)博物館舉辦了一場(chǎng)國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的“轟，我的移動(dòng)城堡”兒童藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，召集全國(guó)參賽團(tuán)隊(duì)送交想要實(shí)踐的作品的提案。 “這些提案你看得出來(lái)，哪些是成年人為主導(dǎo)的，哪些又是來(lái)自孩子的。”

氣數(shù)已盡范文第4篇

——韓俊英書(shū)法篆刻印象

??當(dāng)你把書(shū)法當(dāng)做“玩兒”的時(shí)候，書(shū)法便顯得可愛(ài)。我的書(shū)友韓俊英先生對(duì)書(shū)法篆刻藝術(shù)的這種態(tài)度，使得近年來(lái)他的作品有了高雅與古樸，給人以雄強(qiáng)、自然的美感。

?我與俊英的友誼緣于書(shū)法。他總是一身便裝，給我溫文爾雅的印象，這與他所從事的檢察工作相比較，似乎缺乏一種陽(yáng)剛之氣威武之軀。而正是由于他這種不事張揚(yáng)的個(gè)性造就了他執(zhí)著、倔強(qiáng)的不屈精神。字如其人，從作品中可見(jiàn)一斑。

?俊英的書(shū)法屬秀麗一路，從線條到結(jié)字無(wú)不透出一種秀氣。上世紀(jì)80年代，俊英就拜王乃芳、史星文等先生為師習(xí)練書(shū)法，以二王為宗，兼取鐘繇、顏真卿、歐陽(yáng)詢(xún)、虞世南、米芾等，扎根傳統(tǒng)，立足帖學(xué)，取“沖和”之道，形“簡(jiǎn)遠(yuǎn)”之風(fēng)，行草瀟散縱逸，楷隸清麗典雅，深悟“不激不厲，而風(fēng)規(guī)自遠(yuǎn)”之奧妙，逐漸形成了自家的風(fēng)貌。

?俊英的書(shū)法以草書(shū)見(jiàn)長(zhǎng)。張懷璀《書(shū)斷》有言“深識(shí)書(shū)者，惟見(jiàn)神采，不見(jiàn)字形”?？梢?jiàn)書(shū)法藝術(shù)乃以“神采”為上，而草書(shū)在諸種字體中是最便于使人傾吐情感，宣泄心緒，最能體現(xiàn)書(shū)藝本質(zhì)特點(diǎn)的字體。中國(guó)書(shū)法與繪畫(huà)都講究線條的運(yùn)用，石濤曾說(shuō)：“法與何立，立于一畫(huà)，一畫(huà)者，眾有之本，萬(wàn)象之根?！辈輹?shū)是一種活動(dòng)線條的舞蹈。在書(shū)寫(xiě)時(shí)運(yùn)筆疾澀，八面出鋒，隨勢(shì)伸縮，縱橫馳騁，以筆毫的每一鋒面來(lái)達(dá)到線條的最佳效果，創(chuàng)作過(guò)程中集書(shū)藝技法之大成，中、側(cè)、方、圓、順、逆、搶、頓、挫、折、轉(zhuǎn)、提、按等筆法，在運(yùn)筆使轉(zhuǎn)中隨情就勢(shì)變換使用。運(yùn)筆的時(shí)斷時(shí)續(xù)，點(diǎn)線的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，牽絲引帶的若有若無(wú)，隨情變幻，因勢(shì)利導(dǎo)，點(diǎn)、線、面各自變異，互相滲透，使得欣賞者隨著筆勢(shì)步入藝術(shù)境界，享受視覺(jué)的美感。

?書(shū)法是書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)。創(chuàng)作時(shí)要求筆畫(huà)本身的力量和筆畫(huà)之間的聯(lián)系就象舞蹈動(dòng)作一樣準(zhǔn)確和連貫，宋代姜白石云：“余嘗觀歷代古之名書(shū)，無(wú)不點(diǎn)畫(huà)振動(dòng)，如見(jiàn)其揮運(yùn)之時(shí)?！蔽倚蕾p俊英的草書(shū)作品時(shí)，將點(diǎn)畫(huà)的靜態(tài)造型還原為線條的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，在既定的“形”中看到線條運(yùn)動(dòng)的“勢(shì)”，從空間形象中體會(huì)到線條在時(shí)間、空間之中運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏和旋律。

?書(shū)法是一種心智活動(dòng)，人的意識(shí)思維和活動(dòng)心理綜合效應(yīng)，以肢體運(yùn)動(dòng)外化而表現(xiàn)出來(lái)，所謂心隨筆運(yùn)可表現(xiàn)為筆法精通，筆勢(shì)流暢，筆意神妙。蘇軾說(shuō)“書(shū)必有神、氣、骨、肉、血，五者闕一，不為成書(shū)也”。草書(shū)講究行云流水，連帶、使轉(zhuǎn)極易使作品流于浮華。而俊英卻能將其寫(xiě)出沉穩(wěn)，氣定神閑，有金石之味兒，其很大程度得益于他的篆刻功底。

?俊英的篆刻特點(diǎn)：兼采秦漢古璽的古樸渾厚，泥古化新，印風(fēng)端莊典雅，清輕挺秀。對(duì)古印的鑄、鑿、刻三法深鉆細(xì)研，尤重傳統(tǒng)基本功力，創(chuàng)出個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格。朱文印方筆結(jié)體，平直方正，線條堅(jiān)挺，清麗秀潤(rùn)，輔以斜筆，沖切結(jié)合，輕重得宜，化板為活；白文印字體拙重，崇尚筆韻，分朱布白，力求勻?qū)?。常使全印行寬保持統(tǒng)一。每次治印，先打腹稿，斟酌再四，深思熟慮，一氣呵成。自然天成，又不失森嚴(yán)法度。

?篆刻三法——篆法、章法、刀法，首重是篆法，其次是章法，再次是刀法。俊英篆法的熟練得益于他扎實(shí)的書(shū)法功力。兩者相輔相成，得天獨(dú)厚。

?縱觀俊英的書(shū)法篆刻作品，給人的總體印象是自然流美，酣暢淋漓。盡管有些作品略顯稚嫩，作品中溢出的金石之氣，自然風(fēng)度，讓人悅目，令人心怡。

?俊英現(xiàn)在是陜西省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，丹鳳縣書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席，供職于丹鳳縣檢察院。業(yè)余時(shí)間勤于筆耕，書(shū)法篆刻作品屢屢獲獎(jiǎng)，為收藏者所喜愛(ài)，常為書(shū)畫(huà)家治印。

氣數(shù)已盡范文第5篇

伴隨著十三根蠟燭的燃起，我告別了懵懂的孩提時(shí)代，走進(jìn)了絢麗的花季，走向了繽紛的中學(xué)時(shí)代。

孩提時(shí)代的我，總是充滿(mǎn)著天馬行空的幻想：美國(guó)是不是很美的國(guó)家？天上的白云是不是像棉花糖一樣軟軟的？陽(yáng)光是不是順著彩虹傾瀉下來(lái)？機(jī)器貓?白雪公主……是我那時(shí)最喜愛(ài)的玩伴，總盼望著和小飛俠一起遨游天際。但孩提時(shí)代的我，更多的是渴望，渴望長(zhǎng)大，渴望像哥哥姐姐那樣——“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

中學(xué)時(shí)代的我，褪去了一些稚氣?？偸窍矚g向難題發(fā)出挑戰(zhàn)，面對(duì)五星題庫(kù)，發(fā)奮到深夜。只為享受那一時(shí)來(lái)之不易的豁然開(kāi)朗。那種喜悅“不可言傳，只可意會(huì)”。

中學(xué)時(shí)代的我，不再鐘情于乏味的童話故事。我發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了散文，那華麗的辭藻，讓我深深地醉了。無(wú)論是老舍筆下清透秀麗的冬天，朱自清筆下美麗朦朧的月色，抑或是余秋雨筆下清凄哀惋的冷雨……都使我為之心動(dòng)。還有巴金筆下執(zhí)著撲火的飛蛾，魯迅的彷徨吶喊，郭沫若的鳳凰涅盤(pán)……這飽含哲理卻又不失華麗辭藻的哲理性文章，更是讓我如癡如醉。

中學(xué)時(shí)代的我，深深地愛(ài)上了文學(xué)。沉浸在李白的杯中酒里，沉浸曹雪芹的夢(mèng)中淚里。“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”這是李清照的愁腸寸斷，在雙溪的舴艋舟上，我與她共同感受“欲語(yǔ)淚先流”的憂愁。“雕龍玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”國(guó)破家亡，大唐氣數(shù)已盡，這是李煜的惆悵。