影視動畫專業(yè)
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影視動畫專業(yè)范文第1篇
1 前言
影視動畫專業(yè)是一門新興的專業(yè)，在我國已有很大發(fā)展，具有廣闊的發(fā)展前景。但是，目前的發(fā)展情況與國際水平相比，還存在不小的差距。由于該專業(yè)涉及的范圍比較廣泛，內(nèi)容比較多，如美術(shù)繪畫、動畫設(shè)計、動畫制作以及由此衍生的游戲、電影等，因而學(xué)生需要掌握的知識非常多。如果采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，再課后實踐的教學(xué)方式，學(xué)生不僅難以深刻理解和全面掌握知識，而且不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半，無法滿足學(xué)生的發(fā)展和社會的要求。
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的常態(tài)化輔助工具。在影視教育動畫專業(yè)中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，不但能把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象化，讓學(xué)生在情境中感知和理解，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，改變教師的教學(xué)方式，而且可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和探究，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率。
2 影視動畫專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題
教育教學(xué)理論缺乏系統(tǒng)性 目前，雖然我國的影視動畫專業(yè)教學(xué)取得很大發(fā)展，但教育教學(xué)理論還不夠系統(tǒng)，教學(xué)經(jīng)驗儲備也不夠豐富，使得影視動畫專業(yè)的教學(xué)受到一定程度的制約。究其原因，一方面是因為我國的影視動畫專業(yè)構(gòu)建時間較短，因而理論體系不夠完善;另一方面是因為教學(xué)條件比較落后。以3D動畫教學(xué)為例，需要有符合要求的硬件設(shè)施來保證，如專業(yè)化的線拍動檢設(shè)備、錄音設(shè)備以及非編系統(tǒng)等。如果硬件設(shè)施不能滿足教學(xué)要求，那么，課堂教學(xué)就只能停留在枯燥的理論講解上，這對于學(xué)生實踐能力的發(fā)展必然會帶來極大的制約。
人才培養(yǎng)與市場需求的脫節(jié) 雖然我國動畫產(chǎn)業(yè)市場對專業(yè)人才需求量很大，但很多影視動畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不好找到對口的工作。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有三個主要原因。
一是不少學(xué)生對這個專業(yè)并沒有多少興趣。不少學(xué)生學(xué)習(xí)這個專業(yè)，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，只是為了拿個大學(xué)文憑，畢業(yè)后便放棄該專業(yè)的工作，而在其他行業(yè)就業(yè)。
二是學(xué)生缺乏這方面的特長。影視動畫專業(yè)是一個綜合性專業(yè)，包括一系列環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)有明確分工，既有獨立性，又相互聯(lián)系。因為沒有興趣，所以不少學(xué)生學(xué)得不精，往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”現(xiàn)象，使就業(yè)前景面臨嚴峻考驗。
三是落后的教育教學(xué)方式導(dǎo)致。由于教育教學(xué)理論知識比較單薄，再加上學(xué)生興趣和特長的缺失，致使綜合專業(yè)素質(zhì)不夠全面，畢業(yè)后不能勝任工作，用人單位避而遠之。
3 傳統(tǒng)影視動畫專業(yè)教學(xué)的特點
傳統(tǒng)的影視動畫教學(xué)方式，一般是教師在講臺上，利用黑板和粉筆進行知識的講授，然后通過師生交流，或者通過師生之間的討論等方式進行。這種教學(xué)方式，雖然含有交流和討論的成分存在，但基本上還是“填鴨式”的知識灌輸，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。雖然學(xué)生能夠通過記筆記的形式，對知識進行理解和記憶，但也是被動接受，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，很少有機會去進行實踐和論證，使學(xué)生產(chǎn)生依賴癥。在課程改革大背景下，這種教學(xué)方式既不符合時代潮流，也不符合學(xué)生實際，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
4 信息化教學(xué)的優(yōu)勢
利用信息技術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 影視動畫是一門演示性很強的專業(yè)課程，而信息技術(shù)的演示性特點，可以把每一個知識點進行聲色并茂、動靜結(jié)合的演示，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是在課堂導(dǎo)入時，利用信息技術(shù)可以把教學(xué)目標(biāo)的預(yù)習(xí)案例以動畫的形式演示給學(xué)生，使課堂教學(xué)的第一步就有一個良好的開端。
利用信息技術(shù)進行生動演示，幫助學(xué)生理解 信息技術(shù)具有集聲音、畫面和文字等于一體的特點，既生動形象，又動靜結(jié)合。教學(xué)時可以通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生在情境中理解。如在講授“影視鑒賞”時，如果采用傳統(tǒng)的講述方式，向?qū)W生講解影視作品中導(dǎo)演的構(gòu)思、畫面的色彩處理以及鏡頭的運用等，就比較枯燥乏味。而運用信息技術(shù)，可將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片和視頻直接展示出來，再配上適宜的音樂，就能讓學(xué)生直觀地了解該影視作品的特點，幫助學(xué)生加深理解。
利用信息技術(shù)進行交互式學(xué)習(xí)，促進自主實踐 信息技術(shù)具有交互式功能，為教學(xué)互動提供了支持。教師可以先在教師機上主講，然后讓學(xué)生在學(xué)生機上觀看演示，并記錄演示步驟。在學(xué)生進行自主練習(xí)時，教師可以通過教師機對學(xué)生進行監(jiān)控。遇到問題可以采用一對一的遠程控制方式，對學(xué)生進行單獨輔導(dǎo);或進行分組討論，使其他學(xué)生了解問題的解決方法。
對于一些學(xué)習(xí)難點，學(xué)生不可能一次掌握，這就需要反復(fù)查看教師的演示資料。對于教師的教學(xué)實錄，可采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的屏幕錄制軟件，實現(xiàn)對文件進行保存和支持學(xué)生下載。學(xué)生需要時，使用多媒體播放器，就可以直接播放教師錄制的多媒體文件進行觀看。
5 信息化教學(xué)的建議
加強理論學(xué)習(xí) 理論知識是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有在掌握豐富的理論基礎(chǔ)上，才能在教學(xué)中游刃有余。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，吸收先進的專業(yè)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過加強理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己完整的動畫教學(xué)理論體系。如通過對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減，并根據(jù)實際情況添加一些相關(guān)的內(nèi)容，可以提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和飽滿度。
強化實踐能力 影視動畫專業(yè)需要大量專業(yè)軟件的運用，因此，教師應(yīng)加強實踐訓(xùn)練，在實踐中提高應(yīng)用能力。如將動畫運動原理、動畫合成理論、動畫場景與布置以及動畫特效技能等串聯(lián)起來，優(yōu)化課程內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。
針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣，實施分層教學(xué)，因材施教 利用信息技術(shù)的交互性特點，及時對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，以期達到全面提高的教學(xué)效果。
保存學(xué)生的成長資料，構(gòu)建教學(xué)資料庫 學(xué)生的成長數(shù)據(jù)可以為以后的教學(xué)提供有益的參考，因此可以把學(xué)生的檔案打包保存，作為教學(xué)資源和校友與母校溝通的橋梁。
6 結(jié)語
總之，信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助手段，只能起到輔助教學(xué)的作用。因此，不能過分夸大它的作用，不能替代教師的創(chuàng)造性工作。只有以學(xué)生為中心，完善教學(xué)設(shè)計，才能使其發(fā)揮更大的作用。
影視動畫專業(yè)范文第2篇
關(guān)鍵詞：影視動畫專業(yè)；前期設(shè)計；教學(xué)研究
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-021-01
影視動畫作為新興的朝陽行業(yè)，其市場發(fā)展?jié)摿艽?。它分為前期策劃、中間制作與后期處理三個環(huán)節(jié)，其中前期策劃非常重要。然而，國內(nèi)在這方面的人才還很稀缺。雖然我國高校影視動畫專業(yè)很多，但是由于教材質(zhì)量、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備、師資力量等多方面的原因，降低了人才培養(yǎng)的素質(zhì)。在具體的實踐中，不能滿足公司的需要。在這種情況下，探討影視動畫專業(yè)前期設(shè)計顯得非常有必要。
一、高校影視動畫前期設(shè)計專業(yè)的調(diào)查
影視動畫前期設(shè)計專業(yè)一般包括Flas、動漫制作、3d max造型等。通過調(diào)查全國名校的影視動畫前期專業(yè)設(shè)計，可以發(fā)現(xiàn)高校開設(shè)的課程并不全面。另外，課時安排也不合理。有的課程只安排了一個課時，有的課程其課時長達一年。大部分學(xué)生在采訪中，表現(xiàn)出了對課程安排的不滿意情緒?？梢?，高校在設(shè)置影視動畫專業(yè)時，并不能達到學(xué)生的要求。因此，在進行課程改革時，可以參考學(xué)生的意見。
二、業(yè)內(nèi)人員對動畫專業(yè)前期設(shè)計的認識
首先，學(xué)術(shù)界人員認為學(xué)校在開設(shè)動畫前期設(shè)計專業(yè)時，應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容，合理的安排課時。同時，在開設(shè)專業(yè)時，應(yīng)該考慮到該專業(yè)的價值與實際意義，達到學(xué)有所用的目的。其次，因為前期策劃屬于設(shè)計、創(chuàng)造的范疇，所以在訓(xùn)練這兩方面能力的同時，應(yīng)該在學(xué)生掌握素描、構(gòu)成等基礎(chǔ)知識后，增加課程實踐的活動。比如分組完成前期設(shè)計，進行配音、表演、鑒賞等，提高學(xué)生的設(shè)計能力。
三、企業(yè)、社會要求動畫人才具備的素養(yǎng)
1、在具體實踐操作中，有過硬的技術(shù)能力。企業(yè)認為，即便動畫專業(yè)學(xué)生走出校門之后，就進入一線崗位工作，但是在應(yīng)用的過程中，往往因為技術(shù)能力達不到要求，不能高質(zhì)量的完成動畫的制作。針對這種情況，在動畫教學(xué)中，應(yīng)該增加實踐操作的活動，提高專業(yè)技術(shù)能力。
2、提高團結(jié)協(xié)作的素養(yǎng)。動畫行業(yè)在制作的過程中，包括不同的環(huán)節(jié)和流程。用人企業(yè)表示，公司里招聘的新人盡管成績優(yōu)秀，但是往往單獨作業(yè)，缺乏與同事交流、合作的積極性，不利于團隊精神的發(fā)展。
3、增強獨立學(xué)習(xí)的能力。動畫專業(yè)涉及到前期策劃、中期制作、后期制作，以及營銷等多個環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中，有的學(xué)生往往只注重某個技能的學(xué)習(xí)，忽視了整個制作過程的掌握。在工作崗位上，出現(xiàn)多種問題，不能獨立完成。因此，在教學(xué)中要不斷培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)、思考的能力。
4、提高原創(chuàng)能力。影視動畫原創(chuàng)力薄弱，一直是中國動畫行業(yè)的難題。因此，高校在教學(xué)中，應(yīng)該通過多種方式，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中，可以融合傳統(tǒng)文化以及民間藝術(shù)的精華，如剪紙、皮影、雕塑、彩繪等工藝。在此基礎(chǔ)上，進行有價值、有意義的創(chuàng)造。
四、高校動畫前期設(shè)計問題的原因
上面的調(diào)查顯示，當(dāng)前高校的教材、課程設(shè)置，人才培養(yǎng)方面都很不合理。造成畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)低，不能勝任崗位的問題。造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾點：
1、思維僵化、缺乏創(chuàng)造力
首先，在應(yīng)試教育的壓力下，很多學(xué)生忙于掙學(xué)分，考試，沒有時間去搞創(chuàng)作。再加上傳統(tǒng)接受式教育的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，處于被動的狀態(tài)。久而久之，在動畫制作中，往往形成固定的套路，沒有新意，使作品的創(chuàng)造力大大折扣。其次，有的學(xué)生忽略了傳統(tǒng)文化的要素，盲目追求國外動畫的效果，不僅浪費了國內(nèi)的資源，往往還會因方法不當(dāng)，適得其反。最后，單純依靠軟件制作效果，忽視了思維能力的應(yīng)用。在動畫制作中，軟件只是一個工具，不能代替人的創(chuàng)造力。
2、教學(xué)知識結(jié)構(gòu)不完整
一個專業(yè)的動畫人才應(yīng)該具有完整的知識結(jié)構(gòu)。通常，包括美術(shù)基礎(chǔ)，動畫原理，電影語言，設(shè)計運動，以及計算機軟件的操作能力。但是在考查的名校當(dāng)中，大部分學(xué)校都沒有完成這五個專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，培養(yǎng)專業(yè)的編劇、導(dǎo)演更無從談起。
3、專業(yè)設(shè)置沒有針對性
當(dāng)前，根據(jù)高校動畫開設(shè)的專業(yè)，其畢業(yè)去向包括軟件公司、影視包裝、網(wǎng)絡(luò)媒體、教研機構(gòu)、電視臺、動漫產(chǎn)業(yè)等等，可謂魚龍混雜，多種多樣。但實際情況是，很多專業(yè)并沒有具體的培養(yǎng)目標(biāo)。只是對相關(guān)計算機軟件的改版、升級，或者沒有進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致畢業(yè)之后，很多人還沒有入門，自然不能滿足企業(yè)的要求。
五、提高動畫專業(yè)前期設(shè)計的方法和措施
1、接受大學(xué)教育的系統(tǒng)培養(yǎng)
當(dāng)前，很多高校對動畫影視專業(yè)藝術(shù)性重視度不足。認為單純學(xué)習(xí)美術(shù)、軟件，掌握幾種工具就可以進行動畫制作。這種思路缺乏科學(xué)性，在前期制作中，當(dāng)然不符合企業(yè)的要求。 因此，要在大學(xué)中系統(tǒng)的設(shè)置相關(guān)的課程，比如運動原理、電影語言、角色運動、二維、三維合成，以及綜合性實驗訓(xùn)練等，為畢業(yè)生打好基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，提高其前提設(shè)計的創(chuàng)造水平。
2、利用大賽機制進行鼓勵
通過參加知名的動畫大賽，不僅能形成激勵的機制，而且能在競爭的環(huán)境中，提高學(xué)生作品的創(chuàng)造力。當(dāng)前，國內(nèi)動畫專業(yè)的學(xué)生在制作中，普遍存在抄襲、模仿的現(xiàn)象，針對這種情況，應(yīng)該嚴格要求指標(biāo)，通過增加獎項，明確評價標(biāo)準(zhǔn)的方式，倡導(dǎo)作品的原創(chuàng)性。在此基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
本文在對名校動畫前期設(shè)計調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了該專業(yè)存在的問題及原因，并在通過動畫專業(yè)人士、企業(yè)單位對動畫人才的認知分析，進而提出了增強動畫前期設(shè)計質(zhì)量的方法和手段，增強培養(yǎng)動畫人才的目的。
參考文獻：
影視動畫專業(yè)范文第3篇
關(guān)鍵詞: 高職教育 影視動畫 現(xiàn)狀 改革 發(fā)展
影視動畫產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè),主要依靠從業(yè)人員的智力和相關(guān)技術(shù)進行生產(chǎn),產(chǎn)品消耗能源少,有害副產(chǎn)品少,附加值大,符合我國未來三十年改革開放產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級趨勢――從勞動密集型產(chǎn)業(yè)升級為技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。21世紀(jì)以來中國影視動畫產(chǎn)業(yè)以極其迅猛的速度發(fā)展,但與國際動漫產(chǎn)業(yè)相比,我們還處于起步階段。
我國影視動畫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)發(fā)展瓶頸的原因是多方面的,但是影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不能跟上行業(yè)發(fā)展的要求是其中一個重要原因。高職教育作為高等教育中重要的教育類型之一,其影視動畫專業(yè)是為影視動畫行業(yè)供給人才的重要渠道。高職教育中的影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀,人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求錯位,造成畢業(yè)生的能力無法符合崗位實際需求。高職教育中的影視動畫專業(yè)應(yīng)如何制定人才培養(yǎng)目標(biāo),如何構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式,如何進行專業(yè)建設(shè)與改革?
高等職業(yè)教育主要是服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展,江蘇高等職業(yè)教育影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)主要是服務(wù)于江蘇影視動畫產(chǎn)業(yè)。作為為江蘇影視動畫產(chǎn)業(yè)提供人力資源的重要渠道之一,高等職業(yè)教育中的影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)就應(yīng)針對江蘇省影視動畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀、需求和有待解決的問題,確立自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,更好地為地區(qū)產(chǎn)業(yè)服務(wù)。
從江蘇省高職院校2005―2008年動畫專業(yè)招生計劃一覽表中數(shù)據(jù)看出,近幾年以來,該專業(yè)在江蘇省高職院校中得到迅速發(fā)展,開設(shè)影視動畫專業(yè)的學(xué)校猛增,招生數(shù)也在短短4年時間內(nèi)翻了近3倍。
表1 江蘇省高職院校動畫專業(yè)05-08年招生計劃匯總表
注:表格數(shù)據(jù)來源于江蘇省教育考試院組織編寫的《江蘇招生考試》中公布的2005年高職院校動畫專業(yè)招生計劃及《2006-2008年江蘇省普通高校招生錄取資料匯編》
通過從全省開設(shè)影視動畫專業(yè)的高職院校中抽樣,兼顧公辦與民辦,特別選取行業(yè)內(nèi)知名度較高的院校,調(diào)查省內(nèi)高職院校影視動畫專業(yè)的現(xiàn)狀。從江蘇省高職院校影視動畫專業(yè)開設(shè)情況來看,有的依托行業(yè)走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路,有的尋求對外合作辦學(xué),有的圍繞市場辦學(xué),這些辦學(xué)模式都體現(xiàn)了高等職業(yè)教育與就業(yè)緊密結(jié)合的特色。這些專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀反映了其中存在一些共性問題,同時也折射了專業(yè)建設(shè)的障礙和人才培養(yǎng)思路與行業(yè)需求的差距所在。
進一步提高認識、統(tǒng)一思想、加大改革創(chuàng)新力度,探索一條適合地方性高職高專院校影視動畫專業(yè)的發(fā)展方向是各高職院校當(dāng)前所面臨的問題。
從江蘇省多所高職院校調(diào)研和現(xiàn)狀分析來看,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦專業(yè)較早,在專業(yè)建設(shè)上有一定經(jīng)驗,而且具有一定的普遍性;改革措施得利,成效顯著;專業(yè)建設(shè)還存在的問題也具有典型性?，F(xiàn)以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動畫專業(yè)為例,來看影視動畫專業(yè)在改革與創(chuàng)新過程中的措施及成效。
1.尋求改革和發(fā)展,首要的問題是培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育的準(zhǔn)確定位
(1)教育觀念定位。高職教育與普通高等教育是高等教育體系的兩個重要組成部分。但由于我國高職教育還在起步階段,許多高職教育特有的基本定位尚未明確,造成高職教育與高等教育在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等方面趨同或仍然無法走出中職教育的窠臼,阻礙了高職教育科學(xué)高效地發(fā)展。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過學(xué)習(xí)、研討,全院上下堅定了走職業(yè)教育道路的信心;對“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想有了更透徹的理解;把培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高等技術(shù)應(yīng)用性人才作為影視動畫專業(yè)的根本目標(biāo)。
(2)服務(wù)面向定位。任何高職院校在確定自己的定位時都必須找準(zhǔn)自己的行業(yè)服務(wù)對象和地區(qū)服務(wù)對象,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)一線的技術(shù)人才培養(yǎng)方面有較豐富的經(jīng)驗,與兄弟學(xué)校相比有一定的優(yōu)勢,學(xué)院在信息類企業(yè)中有良好的聲望,也保證了學(xué)校就業(yè)渠道暢通。
(3)培養(yǎng)目標(biāo)定位。找準(zhǔn)辦學(xué)定位是確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行了大量的社會調(diào)研,對影視動畫行業(yè)的人才需求狀況進行了分析和研究,不斷調(diào)整培養(yǎng)計劃,在專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下,對教學(xué)計劃進行修改。專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。
(4)辦學(xué)特色定位。辦學(xué)特色是高職教育發(fā)展的生命線。只有辦學(xué)特色鮮明,培養(yǎng)的人才才能受社會歡迎。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動畫專業(yè)在明確學(xué)院辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上,確立了專業(yè)建設(shè)與特色發(fā)展的基本思路。
堅持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨;堅持影視動畫職業(yè)教育為地方影視動畫產(chǎn)業(yè)建設(shè)服務(wù)的宗旨;堅持為動漫產(chǎn)業(yè)服務(wù)的宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向。構(gòu)建和完善學(xué)院“一體兩翼”的辦學(xué)布局。以高職學(xué)歷教育為主體,一方面大力發(fā)展對外合作辦學(xué),另一方面擴大專業(yè)技能鑒定,培養(yǎng)學(xué)生具備綜合職業(yè)能力。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以品牌建設(shè)為動力,加強師資隊伍建設(shè),深化課程改革,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路;整合和優(yōu)化專業(yè)現(xiàn)有資源,科學(xué)構(gòu)建課程體系,服務(wù)動漫產(chǎn)業(yè);引進、創(chuàng)新教學(xué)模式,改善教學(xué)設(shè)施,建設(shè)專業(yè)品牌和精品課程,提升影視動畫專業(yè)的綜合實力。同時完善行政管理體系,提高行政系統(tǒng)的管理效率,增強服務(wù)意識,突出專業(yè)教學(xué)的中心地位,切實為師生營造健康和諧的教學(xué)環(huán)境。按“德育優(yōu)先、素質(zhì)領(lǐng)先”的要求,全面推進素質(zhì)教育,融合高校文化與企業(yè)文化,逐步形成具有學(xué)院特色的校園文化。
2.結(jié)合就業(yè)市場,改革人才培養(yǎng)模式
南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動畫專業(yè)就始終將“職業(yè)素質(zhì)”教育貫穿于始終,注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。在新生進校時就對其進行專業(yè)講解、就業(yè)方向介紹及從事該行業(yè)所必須具備的各項素質(zhì)的分析,同時在每學(xué)期開學(xué)初教研室主任會深入各個班級對學(xué)生本學(xué)期所學(xué)課程進行講解和介紹,讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有所認識。在學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)前安排就業(yè)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生了解企業(yè)、就業(yè)的一些基本知識,企業(yè)的管理理論,從事影視動畫行業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)等。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)明確學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),按照“培養(yǎng)立足面向大眾,著力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實踐能力強,具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。主要體現(xiàn)在:一方面在教學(xué)中加強實踐能力的培養(yǎng),另一方面強化教師育人責(zé)任,著力提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng),增強學(xué)生時間觀念和質(zhì)量意識等職業(yè)規(guī)范,并將此明確寫入課程教學(xué)大綱中去。
3.結(jié)合實際教學(xué),逐步完善課程體系
之前大多影視動畫專業(yè)的課程體系都是依據(jù)全日制本科院校的課程設(shè)置,基本上是參照原來藝術(shù)設(shè)計類和計算機類的專業(yè)課程體系。這不符合高職教育的指導(dǎo)方針,即要適應(yīng)市場需要,要走適合影視動畫制作崗位的教學(xué)之路,依據(jù)崗位的需求來定制課程。通過對動畫行業(yè)的走訪調(diào)查,大多數(shù)企業(yè)對人才的要求是具有較強的實踐工作能力。在課程設(shè)置過程中,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院加入大量的案例教學(xué),盡量簡化理論課的教學(xué),讓學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)。
學(xué)校按影視動畫片的制作流程:項目―劇本―角色設(shè)計―角色原畫―人物定位―全體人物比例圖―動畫運動規(guī)律―場景設(shè)計―畫面分鏡頭―制作動畫―特效、剪輯、合成,設(shè)置課程:影視劇本―卡通漫畫造型設(shè)計―動畫原理―動畫場景創(chuàng)作―畫面分鏡頭―制作軟件(如:FLASH、3DS MAX等)―后期制作軟件等。影視動畫制作的流程和崗位,對應(yīng)相應(yīng)的課程設(shè)置,基本反映了從接項目到動畫制作到完成成片的流程,也體現(xiàn)了從整體到部分再到細節(jié)再到整體的過程。通過結(jié)合崗位需求進行課程設(shè)置,有利于進一步完善影視動畫的課程體系。
4.校企互動合作,定向培養(yǎng)技能人才
南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“校企互動,互惠多贏,合作培養(yǎng)高職人才”為方針,聘請行業(yè)、企業(yè)專家指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作,成立了由企業(yè)人員、高校專家參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會,探討影視動畫專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題,分析企業(yè)調(diào)研與畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果,修定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計劃。堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路,努力創(chuàng)造條件,加強實訓(xùn)基地的開發(fā)與建設(shè),先后建立了數(shù)十個實習(xí)基地,為學(xué)生的實習(xí)和教師的再培訓(xùn)提供了良好的實踐場所。
畢業(yè)實踐采用走出校門,到生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線進行產(chǎn)學(xué)結(jié)合開放式畢業(yè)實踐教學(xué)的方式,讓學(xué)生在具體實踐中得到全面的職業(yè)技能訓(xùn)練,使學(xué)生真正能在畢業(yè)實踐中提高技術(shù)技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。同時目前學(xué)院正積極與多家用人單位聯(lián)系項目合作,準(zhǔn)備開展訂單式人才培養(yǎng)工作。
5.招生聯(lián)合就業(yè),形成招就良性循環(huán)
學(xué)生就業(yè)直接影響著學(xué)院的招生,生源的多少又制約著學(xué)院的生存與發(fā)展。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了由院長親自分管的“招生就業(yè)處”,成立了由院長掛帥,院辦、招就處、教務(wù)處、學(xué)工處、保衛(wèi)處及各系主要負責(zé)人參加的招生就業(yè)工作委員會,從制度、機構(gòu)、經(jīng)費等各個方面對招生就業(yè)工作給予保障。學(xué)院經(jīng)常召開各專業(yè)用人單位座談會,邀請企業(yè)人事主管及生產(chǎn)經(jīng)理到校參觀,介紹各行業(yè)發(fā)展動態(tài)、單位用人計劃及對人才的素質(zhì)要求,并與學(xué)院和各系領(lǐng)導(dǎo)探討專業(yè)建設(shè),促進用人單位對學(xué)校的了解。
學(xué)校就業(yè)工作突出,能有效促進學(xué)校招生,形成出口順暢、招生火爆的辦學(xué)良性循環(huán),為影視動畫專業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入鮮活的生命力。因此作為江蘇高職院校,只有密切結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需求,增強自身辦學(xué)活動、主動適應(yīng)市場辦學(xué)的需要才能為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支持和技術(shù)服務(wù),從而為自身獲得生存和發(fā)展的空間。
6.結(jié)語
江蘇省高職教育是培養(yǎng)江蘇省影視動畫專業(yè)人才的重要平臺。江蘇高等職業(yè)院校影視動畫專業(yè)近幾年來得到迅猛發(fā)展。專業(yè)建設(shè)中存在的共性問題折射了專業(yè)建設(shè)的障礙和人才培養(yǎng)思路與行業(yè)需求的差距,造成了人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)模式等都與本科層次的高校影視動畫專業(yè)相趨同,缺乏高職教育影視動畫專業(yè)的自身特色。這就要求高職教育影視動畫專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上要區(qū)別于本科層次。
通過對南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院個案的研究,筆者總結(jié)出該校要突破普通高等教育辦學(xué)模式的束縛,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,以行業(yè)需求為目標(biāo)、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位能力為本位進行專業(yè)改革,依托行業(yè)辦專業(yè),與用人單位共同尋求人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位,堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路,建立、完善基于工作過程的行動導(dǎo)向課程體系,以做定學(xué),以學(xué)定教,形成自己的辦學(xué)特色。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動畫專業(yè)實施一系列改革措施,教育成果明顯,突出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”高等技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的特點。
參考文獻:
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影視動畫專業(yè)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】高職影視動畫；專業(yè)人才；培養(yǎng)
我國動漫產(chǎn)業(yè)雖然屬于剛起步的階段，但是動漫產(chǎn)業(yè)整體規(guī)模發(fā)展迅速，我國已經(jīng)超越日本的動畫生產(chǎn)規(guī)模，成為世界第一大動畫生產(chǎn)國家。動畫產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，帶來了市場對人才的需求量不斷遞增。高職院校需要在動畫專業(yè)上結(jié)合自身學(xué)校的教學(xué)特點和市場的發(fā)展需要，增強實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，為動畫市場提供良好的人才群體。但是，高校在培養(yǎng)動畫專業(yè)人才的同時，存在的問題也隨之而來。
一、高職院校培養(yǎng)影視動畫專業(yè)人才的現(xiàn)狀
1.供求不平衡
高職院校在培養(yǎng)動畫專業(yè)的人才上也在深入改革，摸索更好的屬于自己的教育發(fā)展模式。而市場對高效培養(yǎng)出來的學(xué)生的反映是學(xué)生整體素質(zhì)不如人意，技術(shù)水平高、綜合能力強的復(fù)合型人才。這種供不應(yīng)求的狀況成為動畫市場最大的絆腳石。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，動畫專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率較高，但是普遍對就業(yè)后的情況不太滿意。一方面，學(xué)生覺得不能適應(yīng)動畫企業(yè)工作強度和速度；對企業(yè)給的薪資不滿意；對以后發(fā)展空間不滿意。另一方面，企業(yè)認為招到的學(xué)生總體綜合素質(zhì)不高；對企業(yè)要求的任務(wù)完成有困難，需要進行培訓(xùn)；沒有團隊合作的意識，不能融入集體共同協(xié)作。動畫專業(yè)的人才市場本來就很稀缺，而稀缺的人才的要求又不符合企業(yè)的需要。造成這一尷尬的局面的原因是由多方面因素共同造成的，需要高職院校、學(xué)生、動畫企業(yè)共同努力，依據(jù)自我發(fā)展的戰(zhàn)略思想在專業(yè)設(shè)置上、自身完善上不斷超越。
2.教學(xué)體系和專業(yè)結(jié)構(gòu)的問題
如何從實際問題出發(fā)，解決實際問題，是當(dāng)下高職院校需要考慮的問題。高職院校對動畫的認識有一定的提高，但是部分院校存在急功近利的心態(tài)。在培養(yǎng)動畫人才的培養(yǎng)方案和手段上盲目的追求高標(biāo)準(zhǔn)，沒有結(jié)合實際學(xué)生的整體素質(zhì)條件和市場對動畫人才的要求，出現(xiàn)了與實際脫節(jié)的問題。動畫教學(xué)不同于其他專業(yè)的教學(xué)，動畫需要各個崗位分工協(xié)作，共同完成目標(biāo)，幾十到幾百人合作是比較常見的。這要求動畫專業(yè)的教學(xué)體系必須建立在熟悉各個工作的不同特點上，依據(jù)行動導(dǎo)向架構(gòu)與動畫產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)模式。在高校制定專業(yè)培養(yǎng)方案時，首先根據(jù)具體的動畫市場要求，對不同崗位的不同工作能力做出相應(yīng)的職業(yè)要求；再根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗豐富的高校教師根據(jù)教學(xué)的特點，解讀需要傳授給學(xué)生的職業(yè)能力，進行課程設(shè)定和制定相應(yīng)的教學(xué)方法。
二、解決高職院校培養(yǎng)影視動畫專業(yè)人才問題的建議
1.建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍
高職院校需要根據(jù)自身在培養(yǎng)人才的問題上，把握自己豐富的教學(xué)資源，不斷深化教育改革，努力培養(yǎng)國家和企業(yè)都需要的高素質(zhì)人才。如何建設(shè)符合時代要求的高端動漫專業(yè)師資隊伍，是高職院校當(dāng)前需要重點把握的問題。有些院校聘請企業(yè)動畫總監(jiān)、導(dǎo)演來校進行演講和培訓(xùn)，希望能優(yōu)化師資力量，起到模范帶頭的作用。但這一做法不適合普遍存在的高職院校，聘請的高科技行業(yè)人才固然能在綜合素質(zhì)、專業(yè)能力上給教師隊伍帶來新的活力，但效果沒有想象中的理想。教師隊伍應(yīng)該從學(xué)校內(nèi)部抓起，加強師資隊伍的培訓(xùn)，優(yōu)化現(xiàn)有師資隊伍的結(jié)構(gòu)，調(diào)整教師的教學(xué)目標(biāo)。讓教師去合作企業(yè)“跟崗學(xué)習(xí)”，培訓(xùn)費用不高，作用效果明顯，讓老師結(jié)合市場需要，完善自身的專業(yè)技能，同時結(jié)合教學(xué)目標(biāo)不斷給學(xué)生輸入與時俱進的現(xiàn)代技術(shù)和知識。
2.校企合作的專項能力培養(yǎng)
部分高校對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的把握不到位，不能準(zhǔn)確認識動畫產(chǎn)業(yè)對崗位的要求，從而在人才培養(yǎng)計劃上設(shè)計不合理，專業(yè)性不強。高校在專業(yè)課程制定上采取普遍性培養(yǎng)的方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，不能適應(yīng)動畫企業(yè)不同崗位對不同技能的需求。這樣看來，校企強強聯(lián)手對動畫市場保持穩(wěn)定快速的增長必不可少。加強校企合作，實現(xiàn)校企雙贏、共同發(fā)展的局面。定期讓優(yōu)秀教師進企業(yè)學(xué)習(xí)進修，參加實際的工作來提高教師與時俱進的專業(yè)技能和自身的專業(yè)素質(zhì)。企業(yè)還可以給專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造出實習(xí)培訓(xùn)的資源，讓企業(yè)提前給需要的專業(yè)人才進行培訓(xùn)和選拔，讓學(xué)生能夠有實際操作的能力，畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作，為學(xué)校就業(yè)率和企業(yè)經(jīng)濟效益帶來可觀的增長。高校根據(jù)不同企業(yè)對不同崗位的要求制定適合自身資源要求和發(fā)展的課程。在人才培養(yǎng)計劃上與企業(yè)深層次的互換意見，充分把握企業(yè)的技術(shù)人才對專業(yè)學(xué)生能力的要求和建議，根據(jù)不同特點的學(xué)生，因材施教，制定專業(yè)性強；特色性強的專業(yè)培養(yǎng)方案。在專項能力強化培養(yǎng)的同時，高校需要認識到專業(yè)的發(fā)展不能僅僅依靠幾個企業(yè)，不能犧牲學(xué)生的就業(yè)層面來迎合企業(yè)的大部分崗位。在課程系統(tǒng)里，去除一些崗位專業(yè)性的課程的同時留出更多的教學(xué)時間幫助學(xué)生培養(yǎng)文化藝術(shù)底蘊、創(chuàng)新能力、造型能力。努力把學(xué)生培養(yǎng)成擁有扎實過硬的專業(yè)本領(lǐng)和文化藝術(shù)底蘊深厚的復(fù)合型人才，來適應(yīng)動畫市場對復(fù)合型人才的需求。
參考文獻：
影視動畫專業(yè)范文第5篇
1 少數(shù)民族地區(qū)民辦高校動畫專業(yè)應(yīng)用型改革現(xiàn)狀
截至目前，全國少數(shù)民族地區(qū)有動畫專業(yè)的民辦高校內(nèi)蒙古2所、寧夏1所、廣西6所、新疆和西藏沒有。動畫專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型改革現(xiàn)狀是：應(yīng)用型課程體系正在建立，完善度不高，地域文化教學(xué)應(yīng)用少;在推行過程中，也因?qū)W校軟硬件條件不足開展不利;對轉(zhuǎn)型意義重大的校企合作形式單一。我們逐一介紹下情況：
1.1 動畫專業(yè)應(yīng)用型課程體系完善情況
據(jù)調(diào)查，少數(shù)民族地區(qū)民辦高校學(xué)生認為動畫專業(yè)應(yīng)用型課程體系完善的占據(jù)了22%;學(xué)生認為一般的占據(jù)了20%;學(xué)生認為不完善的占據(jù)了46%;其他的占12%，由此得知，少數(shù)民族地區(qū)民辦高校動畫專業(yè)應(yīng)用型課程體系不夠完善;而在課程內(nèi)容方面，大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)的高校都開設(shè)有地域文化特色課程，基本達到了70%以上，但學(xué)生的認可程度并不是很高，僅有5%的學(xué)生會應(yīng)用到創(chuàng)作中。
1.2 動畫專業(yè)軟硬件情況
1.2.1 動畫專業(yè)教學(xué)場地與硬件設(shè)施投入情況
民辦院校動畫專業(yè)教學(xué)用地與設(shè)施設(shè)備投入基本都能夠滿足日常教學(xué)任務(wù)，但與公辦院校還是存在較大差距，這一情況在應(yīng)用型開始轉(zhuǎn)型后更加明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族民辦高校教學(xué)設(shè)備能夠滿足應(yīng)用型教學(xué)的占17%;基本滿足的占24%;不足的占46%;其他占13%。
1.2.2 動畫專業(yè)“軟實力”一教師實踐能力（項目制作能力）情況
據(jù)調(diào)查，少數(shù)民族地區(qū)民辦高校動畫專業(yè)教師實踐能力水平較高的占據(jù)了46%;實踐水平一般的占據(jù)了22%;實踐水平偏低的占據(jù)了32%，這一調(diào)查是根據(jù)在職教師在動畫企業(yè)：工作的經(jīng)歷作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。由此可知，民辦高校動畫專業(yè)教師實踐能力水平相對較高，這對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有積極作用。
1.3 校企合作形式情況
少數(shù)民族地區(qū)民辦高校動畫專業(yè)校企業(yè)合作形式簡單的占據(jù)了56%;形式一般的占據(jù)了30%;形式豐富的占據(jù)了14%。簡單的還是占到了一半以上，深化校企合作還是一項重要任務(wù)。
2 少數(shù)民族地區(qū)民辦高校動畫專業(yè)應(yīng)用型改革的現(xiàn)存問題分析
2.1 應(yīng)用型課程體系及內(nèi)容尚不完善
2.1.1 應(yīng)用型課程體系構(gòu)建緩慢
根據(jù)數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族地區(qū)民辦高校動畫專業(yè)課程體系普遍存在理論化嚴重的問題，所以很多學(xué)生覺得自己也是“講得出，做不到”。也有些院校的課程體系卓有成效，其中像是廣西壯族自治區(qū)的改革步伐就要快一些，所以他們的調(diào)查結(jié)果就較好。其他自治區(qū)的改革滯后，問題就比較突出，調(diào)查結(jié)果不理想。
2.1.2 課程的實踐內(nèi)容不足
課程內(nèi)容也在此次課程體系調(diào)查范圍中，主要針對教學(xué)時間安排。調(diào)查結(jié)果還是理論化內(nèi)容占比太大，尤其是一些技能型課程實踐機會少，直接導(dǎo)致學(xué)生的技能掌握不扎實。
2.1.3 地域特色文化的發(fā)展明顯不足
在調(diào)查中，大多數(shù)院校都開設(shè)了本地特色文化相關(guān)的課程，但是學(xué)生認可度不高，只有廣西在發(fā)掘傳統(tǒng)地域文化方面做得比較好，他們在皮影動畫方面見解獨到值得學(xué)習(xí)，同時學(xué)生的參與程度也較高，而其他地區(qū)在這方面的發(fā)展就明顯不足。
2.2 軟硬件建設(shè)滯后
2.2.1 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的物質(zhì)基礎(chǔ)一硬件設(shè)施與場地不足
根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出，目前滿足日常教學(xué)的設(shè)備和場地基本是夠用的，但隨著應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的開始，這一需求會大大增加，也會成為轉(zhuǎn)型路上的一大阻礙。
2.2.2 應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)腳步較快
根據(jù)調(diào)查顯示，目前數(shù)字上還比較樂觀，這主要是因為民辦院校早期的人才引進對學(xué)歷要求不是很嚴格，讓一些有豐富實踐經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)人士可以進入教學(xué)崗位，使民辦院校具有一些優(yōu)勢，但整體民辦院校的教師隊伍人數(shù)不足，知識更新也緩慢。應(yīng)用型師資隊伍的建設(shè)任務(wù)還是很重的。
2.3 校企合作形式單一
根據(jù)調(diào)查可以看出半數(shù)以上少數(shù)民族地區(qū)民辦高校動畫專業(yè)校企合作形式還停留在簡單的實習(xí)基地掛牌和畢業(yè)生的實習(xí)實訓(xùn)這個層面，只有很少一部分院校能更深層次地合作。這其中，廣西壯族自治區(qū)的民辦院校校企合作的情況較好，形式多樣，產(chǎn)教結(jié)合緊密，調(diào)查滿意度較高。其他自治區(qū)相對簡單，所以調(diào)查結(jié)果不是很令人滿意。
以上是對少數(shù)民族地區(qū)民辦院校的動畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀的分析，從中發(fā)現(xiàn)問題較多，只有師資隊伍方面建設(shè)較快，其他方面面臨漫長的改革之路要走，可條件和時間有限，想要快速有效地解決問題，必須要學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，因此通過走訪國內(nèi)動畫專業(yè)名列前茅的民辦院校，得到了一些啟發(fā)。
3 發(fā)達地區(qū)民辦高校動畫專業(yè)應(yīng)用型改革的途徑
3.1 “校企合作、協(xié)同培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
通過對幾所發(fā)達地區(qū)民辦高校的走訪，發(fā)現(xiàn)這些院校在人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型時，要與企業(yè)根據(jù)制片流程一同剖析崗位需求與課程設(shè)置，最終將兩者結(jié)合，分別對培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式、保障措施等方面進行設(shè)計與改革。在課程改革過程中，處理好課程與制作流程的對應(yīng)關(guān)系，并將知識點的聯(lián)系和課程間關(guān)聯(lián)進行系統(tǒng)化思考，使其形成一個為培養(yǎng)專業(yè)動畫人才服務(wù)的課程體系。并在教學(xué)過程中適時嵌入對應(yīng)的商業(yè)項目，使知識學(xué)習(xí)與技能提升同步，最后還要為了保障模式構(gòu)建的長期穩(wěn)定，加強雙師團隊的建設(shè)以及多種校企合作形式的探索。最終形成“面向市場、校企合作、協(xié)同培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
3.2 實踐化教學(xué)平臺建設(shè)
在調(diào)查中，針對民辦高校設(shè)備投入不足的問題，發(fā)達地區(qū)的院校能夠結(jié)合校企合作模式靈活的優(yōu)勢，通過校企共建工作室方式，解決部分設(shè)備投入的問題。如：在調(diào)查中，北京市某民辦高校動畫系就通過引企業(yè)駐校，與中視禾潤傳媒、華視坐標(biāo)、龍吟科技等企業(yè)合作建立數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)示范基地，該基地由校外實習(xí)基地和校內(nèi)實踐教學(xué)基地兩部分組成。設(shè)備總投入約400余萬元，現(xiàn)配置有IMac27英寸蘋果一體機45臺、Mac Pro蘋果圖形工作站5套、高端HP圖形工作站10臺、BMCC4K攝像機、DaVinci Resolve lite調(diào)色系統(tǒng)等完善的硬件設(shè)施，可以滿足動畫專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)。2016年9月，該基地獲省級校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地立項?；夭捎闷髽I(yè)技術(shù)人員入駐，校方提供場地的合作模式，企業(yè)技術(shù)人員與高校教師共同培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)人才。
在教學(xué)中，將企業(yè)實際項目作為實踐案例，有效縮短學(xué)生與就業(yè)崗位之間的差距，初步形成以項目工作室為主要場所的“專業(yè)+項目工作室+企業(yè)專家+師生員工”的實踐教學(xué)平臺。這一合作方式一方面可以有效解決校方的設(shè)備投入壓力，同時也有效解決了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)問題;另一方面企業(yè)解決了用人問題，學(xué)校解決了就業(yè)問題，是一個多贏的合作方式。
4 總結(jié)
