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小職員之死范文第1篇

威利 胡蘿卜……株距四分之一英寸。行距……行距一英尺。（他量了一下尺寸）

一英尺。（他放下一包種子，又量尺寸）甜菜。（他又放下一包種子，再量）萵苣。

（他念著包裝說明，放下一包種子）一英尺¾¾（正說著，本在右側(cè)出現(xiàn)，向他慢慢走來，他突然住口）多妙的計(jì)劃，嘖，嘖，了不起，了不起。因?yàn)樗?/p>

受苦，本，老婆在受苦。你懂我的的意思嗎？男子漢不能兩手空空來，

兩手空空去呀，本，男子漢總得搞出點(diǎn)名堂來。你不能，你不能¾¾（本

迎上去仿佛要打岔）到如今，你總得考慮考慮啦。別一下子回答我?？蓜e

忘了，這是一筆保證有兩萬塊錢的收入的計(jì)劃?？茨?，本，我要他跟我

好好合計(jì)一下這件事的利弊得失。我沒人好商量。本，老婆在受苦。你

聽見我的話嗎？

本 （一動(dòng)不動(dòng)站著，在考慮）什么計(jì)劃？

威利 就是兩萬塊立刻照付的現(xiàn)款。完完全全是有政府保證的金邊證券，你明

白嗎？

本 你別拿自己開玩笑。它們不見得肯如數(shù)支付保險(xiǎn)單。

威?span lang=en-us> 諒他們也不敢不付。難道我不是拼死拼活的按期繳納的保險(xiǎn)費(fèi)嗎？如今

他們竟然不肯付清！辦不到！

本 人家管這叫做膽小鬼干的事，威廉。（他走著，一邊在想，轉(zhuǎn)身）兩萬塊¾¾

這倒是看得見，摸得著的硬貨的。

威利 （這下放心了，越來越有力）噢，本，妙就妙在這一點(diǎn)上！我看到它就像顆

金剛鉆，在暗中閃閃發(fā)光，又粗又硬，我可以揀起來，放在手里摸。這

可不是雙方約好談買賣！這決不會(huì)是再叫人上當(dāng)?shù)氖?。本，這一來一切

都要改觀了。因?yàn)樗?dāng)我是窩囊廢，瞧，他還因此寸心羞辱我。不過這

場(chǎng)葬禮¾¾（挺起身）本，這場(chǎng)葬禮準(zhǔn)會(huì)隆重！有的從緬因州來，有點(diǎn)

從馬薩諸塞州來，有點(diǎn)從佛蒙特州來，有點(diǎn)從新罕不什爾州來！全都是

有汽車駕駛執(zhí)照的老前輩¾¾那小子準(zhǔn)會(huì)嚇得目瞪口呆，本，因?yàn)樗?/p>

本不曉得我是赫赫有名的，羅得艾蘭州，紐約州，新澤西州¾¾我在這

些地方都是赫赫有名的。本，這一點(diǎn)他會(huì)親眼徹底看清楚的。他會(huì)看清

我是什么人，本那小子，免不了會(huì)大吃一驚的！

本 （走到園子邊上）他會(huì)罵你膽小鬼。

威利 （忽然害怕）不，那未免太可怕了。

本 噯。還罵你大傻瓜。

威利 不，不，他罵不得。我受不了?。ㄉ袂榫趩?，萬念俱灰）

本 他會(huì)痛恨你，威廉。

聽到孩子的歡樂音樂聲。

威利 噢，本，咱們鑰匙能回到過去那些歡樂的時(shí)代里去該多好呵？過去一向

充滿光明和友誼，冬天乘雪橇，臉蛋紅彤彤。老是有什么好消息傳來，

想是有什么好事找上門。從來他不讓我自己拎著旅行袋進(jìn)屋，總是給我

們那輛小汽車打蠟！哎呀，為什么我不能給他點(diǎn)什么，要他別恨我呢？

本 讓我想想看。（他看看表）我還有點(diǎn)時(shí)間。這計(jì)劃高明，可你千萬不能拿

小職員之死范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生 書院制 管理模式

書院教育在我國(guó)有著悠久的歷史，它注重師生間的思想融通，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生良好育人環(huán)境的營(yíng)造，在一定的歷史時(shí)期發(fā)揮了重要的作用?，F(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)以生為本的育人理念，國(guó)內(nèi)外眾多高校在以學(xué)生社區(qū)為載體，實(shí)施與專業(yè)教育并行的書院制教育，經(jīng)過多年的探索，取得了很好的效果。

一、我國(guó)高校書院制育人模式發(fā)展現(xiàn)狀

香港中文大學(xué)是香港唯一實(shí)行書院制的大學(xué)，該校高度重視人的全面發(fā)展，組織實(shí)施了全人教育，學(xué)校共設(shè)有9個(gè)書院，大學(xué)生可根據(jù)書院的辦學(xué)宗旨及自己的興趣愛好，自由申請(qǐng)進(jìn)駐書院。學(xué)校以每個(gè)書院為主體，開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流和育人活動(dòng)，這使得不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生能夠深度交流融合，深得師生的歡迎。西安交通大學(xué)設(shè)立有書院，采取以年級(jí)為單位的管理形式，書院負(fù)責(zé)學(xué)生的日常事務(wù)管理，學(xué)院只負(fù)責(zé)教育與科研。復(fù)旦大學(xué)成立了以通識(shí)教育為核心的復(fù)旦學(xué)院，將不同專業(yè)的學(xué)生混編到一個(gè)班級(jí)集中管理，同時(shí)安排不同學(xué)科背景的導(dǎo)師進(jìn)駐相應(yīng)的書院，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)。除上述高校以外，華東師范大學(xué)、廣東肇慶學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校均開展了書院制管理模式探索。

二、高職院校學(xué)生管理工作所面臨的問題

1.學(xué)生綜合素質(zhì)亟待提高。目前高職院校中仍存在重專業(yè)教育、輕素質(zhì)教育，重技能教育、輕文化教育的情況。為應(yīng)對(duì)激烈的用人市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校大幅增加學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，弱化了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次高職院校中普遍存在著重視技能證書、等級(jí)考等顯性指標(biāo)建設(shè)，忽視素質(zhì)文化教育隱性指標(biāo)建設(shè)的情況。

2.傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念存在弊端。長(zhǎng)期以來，高校已經(jīng)習(xí)慣了只要學(xué)生不出事就好，過分追求服從甚至盲從，忽視學(xué)生的具體需要以及情感體驗(yàn)[1]。在以生為本的育人理念下，高校簡(jiǎn)單的、壓制式的管理方式不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園生活的積極性，還將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.二課堂活動(dòng)成效不足。目前高職院校開展的二課堂活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中雖得到一定的鍛煉，但也存在著過度追求活動(dòng)覆蓋范圍，活動(dòng)缺乏針對(duì)性和指向性；校園文化活動(dòng)感召力、影響力不足，學(xué)生缺乏必要的認(rèn)同感和歸屬感等問題。上述原因?qū)е禄顒?dòng)整體效果不明顯，不利于學(xué)生個(gè)性教育。

4.高職院校學(xué)生管理資源利用不足。高職院校專業(yè)教師參與育人教育工作較少，專業(yè)教師僅負(fù)責(zé)課堂教學(xué)與科研服務(wù)，很少關(guān)注學(xué)生的思想教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的親近感、認(rèn)同感不足，不利于學(xué)生培養(yǎng)。其次高校沒有充分開發(fā)、利用社會(huì)上的有利教育資源，引導(dǎo)有識(shí)之士參與高校育人工作。

三、高職院校實(shí)施書院制育人模式的幾點(diǎn)設(shè)想

1.創(chuàng)新學(xué)生管理模式。首先高校應(yīng)當(dāng)建立完善的書院制管理制度，規(guī)范運(yùn)行管理流程，重點(diǎn)傾聽學(xué)生的意見和訴求，支持學(xué)生參與書院管理工作。高校應(yīng)在書院制的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，使學(xué)生變被動(dòng)的管理為主動(dòng)管理。同時(shí)應(yīng)依托各書院明確辦學(xué)宗旨，引導(dǎo)學(xué)生成立特色鮮明的社團(tuán)組織，充分激發(fā)學(xué)生的活力，使之更加貼近校園生活實(shí)際。

2.營(yíng)造特色鮮明校園文化氛圍。校園文化是在高校教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，由物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化和師生活動(dòng)共同構(gòu)建的，在大學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向和精神氣質(zhì)上具有強(qiáng)烈的潛移默化的功能[2]。高職院校應(yīng)通過書院制教育，探索挖掘凝聚師生的關(guān)注點(diǎn)，培養(yǎng)師生共同的理想信念，應(yīng)充分利用與企業(yè)合作緊密的優(yōu)勢(shì)，吸收借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化元素，總結(jié)提煉出特色鮮明的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，并通過長(zhǎng)期的積累沉淀、發(fā)揚(yáng)傳承，使之成為高職院校所獨(dú)有的校園文化。

3.增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)以書院制育人模式為依托，通過制定明確的發(fā)展理念，組織實(shí)施通識(shí)教育，重點(diǎn)了解掌握行業(yè)背景特色、發(fā)展趨勢(shì)，拓展學(xué)生的視角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；應(yīng)當(dāng)充分利用高職院校技術(shù)技能突出的優(yōu)勢(shì)，探索不同專業(yè)之間學(xué)生的交流互通，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；應(yīng)當(dāng)組織策劃具有職業(yè)院校特色的二課堂活動(dòng)，以書院為單位組織運(yùn)作，這樣不僅可以形成豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感。

4.廣泛利用校內(nèi)外有利資源。高校應(yīng)通過聘任具有豐富閱歷的專任教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，將優(yōu)秀的教育資源引導(dǎo)到學(xué)生日常管理工作中，更好地服務(wù)于學(xué)校的學(xué)生管理工作。高職院校應(yīng)通過邀請(qǐng)社會(huì)名家來校講學(xué)交流、組建活動(dòng)沙龍、設(shè)立企業(yè)實(shí)習(xí)資助基金等方式，引導(dǎo)社會(huì)人士、優(yōu)秀校友等關(guān)注學(xué)校建設(shè)、參與書院建設(shè)，吸收利用各種有利資源，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

四、結(jié)語

書院制本身在我國(guó)具有悠久的歷史，也曾經(jīng)取得了輝煌的成績(jī)，目前一些高校通過采用書院制，使學(xué)校的辦學(xué)理念傳承、學(xué)術(shù)水平提升、學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)等方面都取得了一些成績(jī)。當(dāng)然，書院制是否適用于國(guó)內(nèi)高校的辦學(xué)實(shí)際，是否可以普遍推廣仍然值得商榷。高職院校應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條適合于自身發(fā)展的建設(shè)道路。

【參考文獻(xiàn)】

小職員之死范文第3篇

（一）使用大學(xué)生思想政治教育途徑重視的是社會(huì)價(jià)值，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展不夠重視大學(xué)生思想政治教育途徑的選擇取決于大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)?？茖W(xué)合理地設(shè)置大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)可以促進(jìn)教育途徑有效地發(fā)揮作用?，F(xiàn)在很多高校重視的是思想政治教育對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的適應(yīng)性，也就是教育大學(xué)生要遵守法律和社會(huì)規(guī)則，忽視了思想政治教育對(duì)人格發(fā)展的影響，阻礙了大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）大學(xué)生思想政治教育途徑在具體實(shí)施的過程中只是教育者對(duì)受教育者單向的灌輸，忽視了受教育者的主體地位因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想政治理念的影響，很多高校在具體實(shí)施思想政治教育途徑的過程中仍然是單向的灌輸，使教育者成為主體，受教育者成為客體。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，受教育者的思維方式、價(jià)值取向等發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，尤其是90后的大學(xué)生非常獨(dú)立、自主，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體的尊重。所以，在對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育的過程中要對(duì)教育者和受教育者的主體地位進(jìn)行合理的界定。在進(jìn)行思想政治教育的過程中，教育者的主體地位應(yīng)該在激勵(lì)指導(dǎo)、把握方向上得到體現(xiàn)；受教育者的主體地位應(yīng)該在受教育者的積極性和主動(dòng)性中體現(xiàn)出來。

（三）大學(xué)生思想政治教育的途徑重視群體的需要，忽略個(gè)體的需要現(xiàn)在，很多高校在對(duì)思想政治教育的途徑進(jìn)行選擇時(shí)主要考慮的就是群體的需求，主要是為了使群體統(tǒng)一性的要求和目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，忽視了大學(xué)生個(gè)體的多樣性和變化性，這樣，大學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)是被動(dòng)的，大大影響了思想政治教育的效果。尤其是新時(shí)代的大學(xué)生，生活在多變的社會(huì)環(huán)境中，導(dǎo)致了他們多樣化的思想意識(shí)和很強(qiáng)的個(gè)體意識(shí)。同時(shí)，他們對(duì)新興事物很感興趣，能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考、判斷、決策。所以，在對(duì)教育的觀念進(jìn)行更新和創(chuàng)新以后再選擇思想政治教育的途徑，有效地將思想政治教育的途徑和受教育者本身的需求結(jié)合在一起，在實(shí)現(xiàn)思想政治教育社會(huì)適應(yīng)性的前提下，尊重個(gè)性差異和需求，重視大學(xué)生每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的需求，有效地激發(fā)大學(xué)生接受思想政治教育的積極性，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育的途徑進(jìn)行創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)建設(shè)就是建立一個(gè)富有生機(jī)和活力的集體，在這個(gè)集體中每一個(gè)學(xué)生都可以將自己的個(gè)性和才能展現(xiàn)出來，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)人才，更加具有自我意識(shí)。可以建立一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才、成功的教育目標(biāo)體系，以此為平臺(tái)，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的接受目標(biāo)充分考慮以后，以學(xué)生從高中過渡到高職教育的規(guī)律為基礎(chǔ)，重視新生入學(xué)的教育階段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)；為了滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生的成人；發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，重視對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成才；尊重學(xué)生的個(gè)人追求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的成功。

（二）有效發(fā)揮榜樣示范作用

新時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育僅僅依靠教育者的努力是不夠的，還要發(fā)現(xiàn)大學(xué)生身邊的榜樣，并充分發(fā)揮榜樣的示范作用，這樣會(huì)得到更好的教育效果。所以，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)心靈文明、學(xué)業(yè)文明、就業(yè)文明、生活文明的教育體系。心靈文明教育重視的是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的健康發(fā)展，重點(diǎn)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，在心靈文明教育中有效地將愛國(guó)主義、理想信念、公民的基本道德融入進(jìn)去；學(xué)業(yè)文明重視的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的文明，推進(jìn)學(xué)生的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，以正確的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，并有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，按時(shí)上課、交作業(yè)等，在學(xué)業(yè)文明教育的過程中有效提高學(xué)生的文化素質(zhì)和職業(yè)技能；生活文明重視的是規(guī)范學(xué)生課余生活的行為，主要涉及文明住宿、文明交友、文明娛樂等的教育，指導(dǎo)大學(xué)生提高自身的道德素質(zhì)。在這樣一個(gè)平臺(tái)上，學(xué)校在發(fā)現(xiàn)大學(xué)生身邊的榜樣以后就要以富有感染力的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)行宣傳，感染學(xué)生，影響學(xué)生。

（三）將大學(xué)生思想政治教育途徑社會(huì)化

馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展是人的社會(huì)關(guān)系的豐富和發(fā)展，是克服人的異化狀態(tài)由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化過程。與之相同，要想從根本上改進(jìn)和創(chuàng)新高效思想政治教育的途徑，大大提高大學(xué)生思想政治教育的效果，就要將學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)融合在一起，提高思想政治教育途徑的社會(huì)化程度。學(xué)校要積極調(diào)動(dòng)自身、家庭、社會(huì)教育人的責(zé)任感和積極性，因?yàn)檫@些人都會(huì)和教育主體接觸，都會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生影響。所以，可以建立一個(gè)全員、全程、全方位的育人體系，最大化地利用各種資源，包括人力。以這個(gè)全方位的平臺(tái)為基礎(chǔ)，充分掌握新時(shí)期大學(xué)生日常活動(dòng)時(shí)間和空間的變化和大學(xué)生的接觸層面，在進(jìn)行思想政治教育的過程中創(chuàng)新和家庭合作的途徑。例如，在假期可以組織心理健康教育指導(dǎo)教師進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭，有效地將學(xué)校思想政治教育的內(nèi)容和家庭教育融合在一起，提高思想政治教育的效果。

（四）全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的就是全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高?？梢栽诿磕觊_展誠(chéng)信教育月、基礎(chǔ)文明教育月兩個(gè)主題活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生思想行為的規(guī)律要準(zhǔn)確把握，通過豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才、成功，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。以這個(gè)各活動(dòng)為平臺(tái)，在整個(gè)活動(dòng)的過程中都要滲透思想政治教育的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，將教育融入比賽等。例如，可以邀請(qǐng)成功的學(xué)者等到學(xué)校舉辦講座，學(xué)生在聽講座的過程中就會(huì)感受到成功的不易和時(shí)代的變化，同時(shí)也拓展了學(xué)生的視野和思維。

（五）公寓作為大學(xué)生的主要生活空間，也要在此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

有關(guān)調(diào)查顯示，一個(gè)大學(xué)生在宿舍度過的時(shí)間占在校時(shí)間的2/3，也就是說公寓是大學(xué)生在校期間的主要生活空間。思想政治教育要延伸到這個(gè)空間，促進(jìn)大學(xué)生快樂地度過自己的大學(xué)生活，形成一個(gè)健全的人格。所以學(xué)校要以學(xué)生的公寓為思想政治教育的主要基地，然后將先進(jìn)文化引進(jìn)公寓，將心理健康教育引進(jìn)公寓，將法紀(jì)安全教育引進(jìn)公寓，將信息化服務(wù)引進(jìn)公寓。例如，可以舉辦宿舍文化節(jié)等活動(dòng)，在活動(dòng)中可以進(jìn)行以宿舍為單位的體育比賽、演講比賽等，還要評(píng)比出“和諧宿舍”等，增進(jìn)宿舍成員之間的感情，使大學(xué)生在愉快的宿舍環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語

小職員之死范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校、思想政治教育、科學(xué)發(fā)展觀

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，近年來快速發(fā)展。高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極為深刻的影響。隨著國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，高職院校的思想政治教育面臨著新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)。從高職院校學(xué)生的思想主流看，是朝著比較積極的方向發(fā)展的。他們思維活躍，接受新生事物的能力較強(qiáng)，思想和行為方式與時(shí)展較為契合。但是，不同文化層次、不同個(gè)性類型的學(xué)生，他們?cè)诼殬I(yè)理想、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和成就抱負(fù)等方面存在較大差異，造成了高職院校思想政治教育的復(fù)雜性，難以形成一種統(tǒng)一有效的教育模式。此外，高職院校的學(xué)生與其他普通高校的學(xué)生相比，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，自制意識(shí)不強(qiáng)，因此，高職院校的思想政治教育也不可能照搬照抄其他普通高?，F(xiàn)成的思想政治教育模式。高職院校要從實(shí)際出發(fā)，改變?nèi)瞬庞^，長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，精心管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，使其正視自我，樹立牢固的專業(yè)思想，順利地完成學(xué)業(yè)，成為符合時(shí)代要求的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、高職院校思想政治教育面臨的問題

（一）、高職院校思想政治教育模式單一，不能適應(yīng)時(shí)展要求

高校思想政治教育工作對(duì)象是學(xué)生、是做學(xué)生的思想工作，這就意味著高校思想政治教育工作應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，做到以人為本。而目前大多數(shù)高職院校思想政治教育奉行的是"我說你聽"的灌輸式思想政治教育模式，未能及時(shí)考慮到當(dāng)前大學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀，很難適應(yīng)時(shí)展需求。同時(shí)，在思想政治教育中，存在重理論輕實(shí)踐，重課堂輕課外的傾向，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，實(shí)踐形式簡(jiǎn)單化，僅僅以演講、辯論等代替實(shí)踐；實(shí)踐教育重形式輕效果，僅僅是為實(shí)踐而實(shí)踐，缺乏綜合的行為訓(xùn)練的教育模式，不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，導(dǎo)致學(xué)生的知能分離、言行脫節(jié)，使教學(xué)目標(biāo)落空。

（二）對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致辦學(xué)目標(biāo)遭到扭曲

與普通高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)相比較，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才，是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的鮮明特色，也是高職院校區(qū)別于普通高等院校的主要標(biāo)志。高職院校在處理職業(yè)技術(shù)教育和思想政治教育之間的關(guān)系時(shí)，由于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)的不正確引導(dǎo)，造成高職院校重視技能教育而忽視思想政治教育。因此，基于對(duì)上述教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)局限在如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)上，因而在課程設(shè)置、課時(shí)安排、師資培養(yǎng)、學(xué)生教育等方面加以偏重，缺乏對(duì)學(xué)校思想政治教育工作人力、物力、財(cái)力的支持，因而使學(xué)校的思想政治教育工作處于被邊緣化的地位。

（三）、高職生心理素質(zhì)、政治素質(zhì)相對(duì)薄弱。

學(xué)生進(jìn)入高校后，一般都希望自強(qiáng)自立。在心理素質(zhì)方面，環(huán)境的變化為思想意識(shí)的獨(dú)立創(chuàng)造了客觀條件，尤其是集體住宿，獨(dú)立支配經(jīng)濟(jì)開支，自己料理自己的生活等，都進(jìn)一步增強(qiáng)和鍛煉了他們的自立意識(shí)和能力。但在經(jīng)濟(jì)上和心理上的不獨(dú)立性，使他們對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴過多，各方面因素對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)一步加大，容易導(dǎo)致學(xué)生心理上產(chǎn)生一定的盲從性。在政治素質(zhì)方面，高職生的理論功底明顯不足，對(duì)黨的歷史發(fā)展和中國(guó)走上社會(huì)主義道路的必然性的認(rèn)識(shí)缺乏理論的支撐，政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，對(duì)問題的分析缺乏徹底的理性思考，在思想領(lǐng)域內(nèi)容易建立起以個(gè)人為中心的世界觀，以個(gè)人的狹隘認(rèn)識(shí)來判斷事物、認(rèn)識(shí)社會(huì)，無形之中也就排斥了對(duì)政治的學(xué)習(xí)和需要。

二、解決高職院校思想政治教育問題的幾點(diǎn)建議

（一）從科學(xué)發(fā)展觀的角度健全思想政治教育體制

"有什么樣的發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會(huì)對(duì)發(fā)展的實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。"科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)性在于以人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注人的內(nèi)在需求和個(gè)性，調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性和積極性?？茖W(xué)的思想政治教育發(fā)展觀，要求高職院校的思想政治教育工作必須以人為中心，把教育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來，將人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)熔鑄到高職院校思想政治教育工作之中，使教育真正成為人的教育，以現(xiàn)代人的視野和全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這也正是思想政治教育的主要功能和目的所在。也就是說，高職院校思想政治教育工作要以素質(zhì)教育為全面發(fā)展的前提，從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)思想政治教育的地位和作用，充分發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向、激勵(lì)、育人功能，健全思想政治教育體制機(jī)制，引導(dǎo)和幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）、深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育的有效性

在思想政治教育中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同樣重要，兩者相輔相成、缺一不可。而有計(jì)劃、有組織地建立思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐基地，積極開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，參加實(shí)踐，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中提出問題、思考問題、解決問題，是提高思想政治理論課實(shí)效性不可或缺的重要環(huán)節(jié)。首先，社團(tuán)活動(dòng)是高職院校重要的實(shí)踐場(chǎng)所，也是思想政治教育的有效陣地。在社團(tuán)活動(dòng)中，積極開展思想政治教育，使思想政治教育貫穿社團(tuán)活動(dòng)的整個(gè)過程，不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還有助于學(xué)生豐富學(xué)生自身的理論知識(shí)，提高理論水平，提升道德水平，促進(jìn)青年學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。其次，高職院校要積極嘗試校企合作方式，結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)單位聯(lián)合創(chuàng)建相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，同時(shí)，把思想政治教育納入到學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生在增長(zhǎng)技能的過程中培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。

（三）、加強(qiáng)高職院校政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，學(xué)院要加大對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)，指導(dǎo)他們積極探索理論知識(shí)向理想信念轉(zhuǎn)化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在掌握先進(jìn)知識(shí)和先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上形成科學(xué)的世界觀和方法論。創(chuàng)造條件鼓勵(lì)思想政治理論課教師參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力，鼓勵(lì)教師開展調(diào)查和理論研究，通過調(diào)研，深入了解不同年級(jí)大學(xué)生的具體特點(diǎn)及身心發(fā)展需求，為有針對(duì)性地開展思想政治教育工作提供第一手資料。然后，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真地對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，制定符合高職生特點(diǎn)及自身發(fā)展規(guī)律的思想政治教育方案，并付之實(shí)踐，推動(dòng)思想政治教育工作創(chuàng)新。其次，學(xué)院應(yīng)積極引進(jìn)人才，完善聘任制度，壯大政治理論課教師隊(duì)伍，努力建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的專兼職相結(jié)合的"兩課"師資隊(duì)伍。

（四）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育

加強(qiáng)思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，是思想政治教育工作者的一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育工作，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要方面。通過心理健康教育，在思想政治教育工作者與學(xué)生之間建立起一座友誼的橋梁，使思想政治教育工作者更加了解學(xué)生特點(diǎn)，制定更加符合教育規(guī)律的心理健康教育課程，使學(xué)生在心理狀態(tài)健康發(fā)展的態(tài)勢(shì)下接受教育。目前，很多高校思想政治教育工作者擔(dān)任著心理健康教育的相關(guān)課程，其中，心理咨詢的理論和方法有助于思想政治教育工作者加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與了解，縮短思想政治教育工作者和學(xué)生之間的心理距離，達(dá)到共鳴，從而為增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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小職員之死范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)院校；校園文化建設(shè)；特色

我國(guó)的職業(yè)技術(shù)院校經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，已初步走上特色辦學(xué)、注重實(shí)踐、能力為本的發(fā)展軌道。在抓教學(xué)、強(qiáng)素質(zhì)的同時(shí)，開始對(duì)學(xué)生的思想道德水平、綜合能力、文化素養(yǎng)等方面予以更大的關(guān)注，多數(shù)院校也將校園文化建設(shè)作為提高學(xué)生能力素質(zhì)的重要手段。但總體而言，職業(yè)技術(shù)院校校園文化仍然處于發(fā)展中期，存在各種問題，以下做簡(jiǎn)單的歸納。

一、當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)中存在的缺陷

第一，校園文化建設(shè)沒有得到足夠的重視。對(duì)于以技能培訓(xùn)和實(shí)現(xiàn)就業(yè)為首要任務(wù)的職業(yè)技術(shù)院校來說，為保證生源和就業(yè)率，多數(shù)院校只能以教學(xué)為中心，把學(xué)生的技能學(xué)習(xí)放在各項(xiàng)工作的首位，校園文化的建設(shè)問題往往在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)被忽略。所謂的校園文化建設(shè)只是停留在表面形式上，沒有深入研究，不能形成完整的校園文化體系。這種現(xiàn)象在多數(shù)院校當(dāng)中普遍發(fā)生，成為制約校園文化建設(shè)的重要因素。

第二，難以形成具有職業(yè)技術(shù)院校特色的校園文化。職業(yè)技術(shù)院校多為轉(zhuǎn)型、合并或新成立，缺乏厚重的校園歷史文化積淀和突出的校園文化底蘊(yùn)，在提煉、升華和體現(xiàn)校園特色文化時(shí)無從著手，加之對(duì)校園文化建設(shè)理論的理解不夠，因此對(duì)如何形成統(tǒng)一系統(tǒng)的、富有特色的、能夠?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的校園文化也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，只能盲目照搬或簡(jiǎn)單模仿一些普通高校校園的校訓(xùn)校風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)和雕塑標(biāo)語，而沒有注意到職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)特色與學(xué)校自身的文化特色的挖掘和培育，導(dǎo)致了校園文化內(nèi)容枯燥，形式單一，缺乏創(chuàng)新。

第三，對(duì)校園文化建設(shè)的理解存在偏差。雖然大多數(shù)職業(yè)技術(shù)院校大都已能注意到校園自然環(huán)境的建設(shè)，但隱形的人文環(huán)境建設(shè)仍無所作為。造成的結(jié)果是學(xué)校得到美化，環(huán)境得到改善，但學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象依然嚴(yán)重。究其原因，學(xué)校只注重學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、教學(xué)的質(zhì)量管理，而忽視學(xué)生的根本需求。

二、準(zhǔn)確把握校園文化內(nèi)涵，形成完整的校園文化體系

校園文化的組成，一般理解為四個(gè)層面的內(nèi)容，即物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)部分。一是物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是指通過一系列的文化組織活動(dòng)和藝術(shù)形象設(shè)計(jì)，在校園內(nèi)設(shè)置視覺標(biāo)志，充分展現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的文化品質(zhì)和氣質(zhì)。二是制度文化。制度文化是在有形的制度中滲透的文化，通過制度載體表現(xiàn)出無形文化，是在教育理念引導(dǎo)下學(xué)校成員的工作方式和方法，是將理念轉(zhuǎn)化為行為的物化過程，是師生在交往中締結(jié)的社會(huì)關(guān)系及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系。三是精神文化。學(xué)校精神文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)和管理過程中，受一定的社會(huì)文化背景、意識(shí)形態(tài)影響而長(zhǎng)期形成的一種精神成果和文化觀念。

三、把握特點(diǎn)規(guī)律，建設(shè)特色鮮明的職業(yè)技術(shù)院校校園文化

職業(yè)技術(shù)院校校園文化的建設(shè)要貫徹就業(yè)為導(dǎo)向的原則，要獨(dú)立出有職業(yè)技術(shù)教育特色的校園文化，則必須區(qū)分出別于傳統(tǒng)校園文化的內(nèi)容，在進(jìn)行傳統(tǒng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的特色加以強(qiáng)化和補(bǔ)充。

第一，樹立正確的校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想。樹立職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想必須把握三個(gè)立足點(diǎn)：堅(jiān)決貫徹黨和國(guó)家的教育方針；體現(xiàn)地域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展特色；體現(xiàn)學(xué)校具體培養(yǎng)目標(biāo)。切合就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的多元需求、家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的多元需求以及國(guó)家進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的多元需求的實(shí)際，校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想的定位必須與之相適應(yīng)。

第二，構(gòu)建彰顯職教特色的校園文化氛圍。職業(yè)技術(shù)院校不能一味地模仿和抄襲普通高校的建設(shè)模式，也不能一味復(fù)制普通高校的校園文化模式。職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)必須按照職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)和規(guī)律，按照職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。