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寫英語(yǔ)作文范文第1篇

一、開發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我了解到許多學(xué)生對(duì)英文寫作表現(xiàn)出消極的態(tài)度，敷衍了事，有的學(xué)生甚至以不會(huì)寫為借口，拒絕英文寫作。要改變這一現(xiàn)象，就必須努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

學(xué)生喜歡聽流行英文歌曲，我的英文寫作就從聽寫英文歌詞開始。例如學(xué)生喜歡聽“Take Me ToYour Heart”，我就讓學(xué)生在課堂上多聽，并迅速記下歌詞，記得最快最好的前3名同學(xué)有獎(jiǎng)。學(xué)生就是在這種快樂(lè)的氣氛中開始練習(xí)寫簡(jiǎn)單的英文句子。

接著對(duì)教材進(jìn)行必要的重組。例如高一第15單元是劇本單元。學(xué)生寫簡(jiǎn)單的短文都難，就別提寫劇本了。為此，在具體教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自己的教學(xué)思路進(jìn)行任務(wù)重組，創(chuàng)造性地使用教材激活學(xué)生的思維。通過(guò)任務(wù)重組，使學(xué)生興致勃勃地完成了這一單元的寫作任務(wù):本單元的第一個(gè)任務(wù)Warming up，要求學(xué)生討論圖片中的故事及情節(jié)發(fā)展，想象編故事，然后將所編的故事表演出來(lái)。學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)劇本非常陌生，這個(gè)任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我打破原有體系，進(jìn)行任務(wù)重組。開始的任務(wù)是聽故事(Listening)，讓學(xué)生反復(fù)聽一個(gè)三幕短劇，提醒學(xué)生注意故事的開始、發(fā)展，并注意故事懸念的設(shè)計(jì)(文中沒(méi)有提供故事的結(jié)局)。通過(guò)完成聽的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生有效獲取信息、處理信息并根據(jù)所掌握的信息，分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)劇本有個(gè)初步的了解。為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)劇本有進(jìn)一步的了解，我跳過(guò)課文中Speaking的創(chuàng)作三個(gè)故事的任務(wù)，設(shè)定第二個(gè)任務(wù)為Reading，先學(xué)“Necklace”的劇本，和學(xué)生一起分析人物性格特點(diǎn)，討論設(shè)計(jì)故事應(yīng)有的結(jié)尾。通過(guò)閱讀、討論和表演，使學(xué)生全面地了解英語(yǔ)戲劇體裁。這兩個(gè)任務(wù)的完成，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)劇本的寫作和表演的興趣。接著，我設(shè)計(jì)的第三個(gè)任務(wù)是“Writing”，讓學(xué)生把Warming up和Speaking中給出的四個(gè)帶有神秘、懸念的情景，自編成劇本并表演。學(xué)生以小組為單位任選一個(gè)題材，利用課余時(shí)間自編、自導(dǎo)、自演。在表演這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)。他們集體創(chuàng)作，表演并選派同學(xué)作評(píng)委，和老師一起評(píng)出最佳男、女演員，最佳劇本及最佳合作小組等獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣創(chuàng)造性的重組打破了照本宣科的單調(diào)性，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。使學(xué)生同時(shí)得到聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分享受參與和表演的樂(lè)趣及成就感，為課堂注入新鮮的活力，也對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了積極影響，學(xué)生的英文寫作興趣在不知不覺(jué)中就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作興趣

“寫作不能僅僅理解成個(gè)人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫作”合作學(xué)習(xí)是一種策略，它要求組員通過(guò)交流思想，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在寫作教學(xué)中，我經(jīng)常讓組員分工協(xié)作完成一項(xiàng)寫作任務(wù)。例如，在前面提到的英語(yǔ)劇本寫作時(shí)，我就要求每個(gè)小組成員至少寫一句話，組員輪流執(zhí)筆，完成任務(wù)后再小組討論、修改，最后定稿、表演。學(xué)生的反復(fù)討論、修改過(guò)程就是一個(gè)自我完善、提高寫作能力的過(guò)程。

在教學(xué)中，教師往往還會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生一定的任務(wù)。例如，學(xué)完高一Unit 8 Sports，正好學(xué)校在開校運(yùn)會(huì)，教師請(qǐng)同學(xué)辦一份英語(yǔ)版校運(yùn)會(huì)通訊，介紹校運(yùn)會(huì)的盛況。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，單靠個(gè)人的努力是難以完成任務(wù)的。這時(shí)可以小組合作完成，小組中的成員分別擔(dān)任“editor，designer，writer”等角色。各盡所能，共同努力，合作完成任務(wù)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)口、筆頭運(yùn)用，實(shí)踐所學(xué)的有關(guān)描述體育運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

在合作完成寫作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)彼此間的互動(dòng)，其創(chuàng)造性思維也得以充分的展現(xiàn)。從老師讓我寫到我能自己寫，學(xué)生英文寫作的興趣提高了。

三、建立學(xué)習(xí)檔案，讓學(xué)生有成就感

“學(xué)習(xí)檔案”也叫“評(píng)估檔案”，它是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形成性評(píng)價(jià)的多種形式之一。

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。它的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

寫英語(yǔ)作文范文第2篇

It is autumn. The sky is clem and cloudless. The summer heat is gone. The autumn wind brings us cool. At once the version comes to my mind， "Autumn is rich with fruit and grain. " Actually I see pomegranates red and round on the stall in the market and the pcars big， yellow and juicy. My mouth waters for them. The grains have been harvested， the rice， wheat and corn.

The laurel trees give off fragrance. The perfume makes its way stralght into my nose. The brlght red canna are standing behind rows of tall plane trees. I am waiting for their leaves to turn yellow.Then l can trample on the fallen leaves on both sides of the ground.

At times the autumn rain keeps falling silandy on the trees and flowers and the ground. It washes everything clean. When the sun comes out， the droplets shine bright on the yellow leaves.

What a beautiful painting! Autumn is the season for harvest no pains， no gains. I must study hard so that I can have a big harvest in all my subjects.

秋天

已是秋天了，天空晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，夏熱已逝，秋風(fēng)送爽。我頓時(shí)想起秋天是收獲的季節(jié)。市場(chǎng)上已可見到紅紅的石榴和黃橙橙而又的大梨，實(shí)在令人垂涎。此時(shí)，稻子、小麥和谷子等莊稼也已開鐮收割。

桂花吐香，芬芳撲鼻;在一排排高大的梧桐樹后是鮮紅的美人蕉。我在等待樹葉變黃，熱后踩著滿地的落葉。

寫英語(yǔ)作文范文第3篇

What we perform is the need of society. We are open and bold means we ready to connect with the world. I think our outstanding character is necessary. Don’t you think it is terrible that everyone in the world is the same? As for early-maturing, I think it is good for us to do well preparation for entering the society.

Last, I don’t think people can criticize us to be selfish. People often say that everyone is selfish. 90 generation is a promising new generation.

我是一個(gè)90后。雖然我們這一代人已經(jīng)受到了很多批評(píng)，我仍然以作為一名90后而感到驕傲。許多人都賦予我們這樣的頭銜，開放，大膽，突出的性格，早熟，自私等。實(shí)際上，我不認(rèn)為這些描述是屬于批評(píng)性的。

寫英語(yǔ)作文范文第4篇

圣誕節(jié)的英語(yǔ)作文怎么寫Christmas is one of the most important celebrations of the year for the western countries. It falls on the twenty- fifth of December and has the same importance as Chinese New Year to people with English backgrounds. The celebration is for the birth of Jesus Christ, who is the son of God in Christianity. Now days Christmas is no longer only celebrated by the Christians, but by most people from all over the world.

第一段，首先簡(jiǎn)單介紹一下圣誕節(jié)的起源背景。

On the twenty- fourth of December everyone gets excited for it’s the day before Christmas which is called Christmas Eve. The children are usually sent to bed early and are warned that “Santa Claus will only come and give you a present if you be good.” The younger kids actually believe that Santa will come down the chimney on the sleigh that’s pulled by his reindeers. Food like short bread and beer are prepared for Santa when he comes, however most times parents just eat them. Some children put socks and sacks up for the holding of the presents (that their parents put in).

這一段，文章描寫了圣誕節(jié)前一晚——圣誕夜的一些怪誕傳說(shuō)。

Rise and shine on Christmas morning! The children are always the first ones to wake up, some even do at four. Present wrappers everywhere! They look into their presents with a big smile on their face and oh dear….I hope no one’s disappointed. I feel sorry for anyone that got pink underwear. Children play while dinner is prepared by the adults. The Christmas dinner are usually eaten together by relatives. The tradition of Christmas pudding and roosters are usually eaten with deserts afterwards. The rest of the day is usually games and fun before the good days all come to an end.

第三段，來(lái)到了圣誕節(jié)當(dāng)天，具體描寫了圣誕節(jié)的活動(dòng)、傳統(tǒng)，如拆禮物、圣誕大餐。

I wish everyone a Merry Christmas and a Happy New Year!!!

最后一段，以一句十分簡(jiǎn)短的祝福結(jié)束了整個(gè)圣誕節(jié)，可以看出圣誕節(jié)的興奮以及對(duì)他人的美好祝福。

圣誕節(jié)的英語(yǔ)作文范文3篇我回憶中的圣誕禮物英語(yǔ)作文

Memories of Christmas, it is very good.

Remember when I was a child, when my father told me the story of the Santa Claus, I still some dubious, but I am still on Christmas night, my favorite one with the little bear style cotton socks in under the pillow, and then to sleep with aflame mood.

The second day early in the morning, I can't wait to touch touch the sock. Yi? How hard? A gift? I took out the contents, is a lovely small Christmas card and a copy of my favorite "Mickey Mouse and Donald Duck" picture books! Still in bed, I opened the card with excitement, it is fine if the font of spider silk, write: merry Christmas! It was signed Santa Claus. At that moment, surprise and ecstasy woven into a beautiful music ripples in my heart.

Came to the school, naive I tell it to all the kids, they all stared at me with eyes and envy, classmate month also told me: "you are lucky oh! I didn't get what gift from Santa Claus!" "Father speak only very good, very lovely child is a gift!" I'm proud to say that sweet as honey in my heart.

After a few years, I always get Christmas presents, doll, animation disc, school supplies... Until the third grade, the secret was finally I found out that my dad was "Santa Claus", I got the gift is not the old man ride a deer to things, but the father of my infinite love! For a moment, my heart is empty, but I see many again: people is to grow up, make these a good memories in my life!

Christmas, you had received a present from Santa Claus?

參考翻譯

回憶中的圣誕節(jié)，都是很美好的。

還記得小時(shí)候，當(dāng)爸爸把這個(gè)圣誕老人的故事告訴我時(shí)，我還是有些半信半疑，但是我還是圣誕節(jié)那晚，把我最喜歡的一只印有小熊式樣的小棉襪子放在了枕頭下面，然后懷著激動(dòng)的心情入睡了。

第二天一早，我迫不及待的摸了摸那只襪子。咦?怎么硬硬的?禮物?我掏出了里面的東西，是一張可愛(ài)小巧的圣誕賀卡和一本我最喜愛(ài)的《米老鼠和唐老鴨》小人書!還在被窩中的我興奮得打開了賀卡，上面是細(xì)若蛛絲的字體，寫著：圣誕快樂(lè)!署名是圣誕老人。在那剎那間，驚訝和狂喜編織成一首優(yōu)美的樂(lè)曲蕩漾在我的心田。

來(lái)到學(xué)校，天真的我把這件事告訴所有的小朋友，他們都用羨慕的眼光注視著我，同學(xué)月月還對(duì)我講：“你好幸運(yùn)哦!我從圣誕老人那兒什么禮物也沒(méi)得到!”“爸爸講只有非常好，非常乖的小孩才有禮物呢!”我自豪地說(shuō)，心中甜如蜜糖。

此后的幾年中，我總會(huì)得到圣誕禮物——洋娃娃、動(dòng)畫碟片、學(xué)習(xí)用品……直到小學(xué)三年級(jí)，這個(gè)秘密才被我發(fā)現(xiàn)，爸爸原來(lái)就是“圣誕老人”，我得到的禮物并不是那個(gè)騎鹿的老人給的東西，而是父親對(duì)我的無(wú)限愛(ài)意啊!一時(shí)間，我的心中空蕩蕩的，不過(guò)我又明白了許多：人是要長(zhǎng)大的，就把這些當(dāng)作我人生中的美好回憶吧!

圣誕節(jié)，你收到圣誕老人的禮物了嗎?

慶祝圣誕節(jié)英語(yǔ)作文

When I was a child, the teacher and her mother had told us the story of Santa Claus gifts, that is, I was a child, always put the story as true, know now, I only know that Santa Claus delivers gifts don't, but take care of our parents, are they, at the time of the night, I crept into our room, and the present gently in our bed, and then go out, in the morning, when we saw the gift, will loudly say, Santa Claus came to my house! To meet the parents heard this, they were looking at us with a smile.

Actually, Santa Claus is not the real Santa Claus, but our parents.

I wish you all a merry Christmas!

小時(shí)候，老師和媽媽給我們講過(guò)圣誕老人送禮物的故事，那是，我還小，總是把故事當(dāng)成真，知道現(xiàn)在，我才知道，圣誕老人根本不會(huì)送禮物，而是關(guān)愛(ài)我們的父母，是他們，在黑夜的時(shí)候，躡手躡腳的走進(jìn)我們的房間，把禮物輕輕的放在我們的床頭，然后出去了，早上，當(dāng)我們看見禮物后，便會(huì)大聲說(shuō)，圣誕老人來(lái)我家啦!父母聽見了，就會(huì)面帶笑容的看著我們。

其實(shí)，圣誕老人不會(huì)是真正的圣誕老人，而是我們的父母。

祝大家圣誕節(jié)快樂(lè)!

介紹西方人過(guò)圣誕節(jié)英語(yǔ)作文

寫英語(yǔ)作文范文第5篇

“以說(shuō)促寫”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造、學(xué)習(xí)主體的參與、學(xué)習(xí)成功的愉悅以及學(xué)生的發(fā)展。“以說(shuō)促寫”教學(xué)包含以下幾方面的內(nèi)涵：

1．發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)?！耙哉f(shuō)促寫”構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”上的最大發(fā)展。

2．構(gòu)建性的課程文化?！耙哉f(shuō)促寫”教學(xué)根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)教材進(jìn)行詮釋、改造和重組，為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和過(guò)程。它通過(guò)教師的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，利用貼近社會(huì)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的素材，采取“問(wèn)題情境+解決方法”的模式，讓學(xué)生進(jìn)行充分的“說(shuō)”，最后實(shí)現(xiàn)“寫”。這是一種具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，是學(xué)生以其特有的經(jīng)驗(yàn)和方式對(duì)材料進(jìn)行選擇、加工和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3．體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！耙哉f(shuō)促寫”教學(xué)可以將教材內(nèi)容與實(shí)際生活、學(xué)生情感與外部世界、學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情趣共濟(jì)的教學(xué)情境構(gòu)筑師生和生生之間的對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的“生產(chǎn)過(guò)程”；教師以學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中激活創(chuàng)造力，并從中領(lǐng)悟探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，享受所思、所得和所悟帶來(lái)的成就感。

4．互動(dòng)性的教學(xué)過(guò)程?！耙哉f(shuō)促寫”在“以活動(dòng)促發(fā)展”的目標(biāo)導(dǎo)向下選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)話、傾聽、討論、體驗(yàn)、分享和激勵(lì)等合作互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種參與，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的交互發(fā)展。

現(xiàn)以Go For It 八年級(jí)Unit9 的“說(shuō)寫”設(shè)計(jì)為例。本課題為When was he born? , 主要以我們敬慕，熟知的人物為話題，以人物簡(jiǎn)歷為線索，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，尤其是一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句。繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)會(huì)談?wù)撟约撼绨莸娜耍務(wù)撟约汉蛣e人的過(guò)去和成就。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)的能力。并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何正確地用英語(yǔ)去描繪一個(gè)人的簡(jiǎn)歷，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語(yǔ)言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識(shí). 首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)對(duì)話和小組活動(dòng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。課前布置學(xué)生搜集一些他們熱愛(ài)和崇拜的名人的資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；課堂上又讓學(xué)生談?wù)撟约旱呐枷瘛＿@樣教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探究的愿望和興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

第一環(huán)節(jié)：說(shuō)的活動(dòng)。步驟：1）通過(guò)談?wù)撟约旱某錾掌谡莆站湫蚖hen were you born？I was born in/on... 然后設(shè)置以下問(wèn)題:When was she/he born? She/He was born in/on...2)展示一組體育明星畫面(如王楠、姚明、劉祥等)，叫同學(xué)們自由對(duì)話詢問(wèn)他們的出生日期，正確掌握英語(yǔ)表達(dá)“He/She was born in/on...”。

第二環(huán)節(jié)：聽說(shuō)結(jié)合。聽和說(shuō)是通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過(guò)程，聽是理解和吸收信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息。聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽的提高，英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進(jìn)不可分割的。步驟：

(1）聽該課的對(duì)話錄音，完成以下任務(wù)：Who's that?What dose he/she do？When was he/she born？學(xué)生聽完錄音,馬上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的口語(yǔ)操練(pairwork)。For example:省略

A: Who's that?

B: That's Deng Yaping

A: What does she do?

B: She is a ping-pong player.

A: When was she born?

B: She was born in 1973.

（2）做完對(duì)話練習(xí),學(xué)生基本掌握了對(duì)一個(gè)人的基本描述,這時(shí)把他們熟悉的鄧亞萍的畫面展示出來(lái),并附上其職業(yè)和出生日期,叫同學(xué)們做一個(gè)口頭Report,進(jìn)一步鞏固口頭表達(dá),為下面的寫作作好鋪墊.如:

That's Deng Yaping.She's a great Chinese ping-pong player.She was born in 1973.

第三環(huán)節(jié):小組討論。土耳其學(xué)者托托尼斯（Birsen Tutunis，1995）認(rèn)為：寫作訓(xùn)練，特別是當(dāng)每組人數(shù)多時(shí)，可以產(chǎn)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的意識(shí)能力。學(xué)習(xí)既是個(gè)人的事，又不是個(gè)人完全能單獨(dú)完成的。因語(yǔ)言有鮮明的社會(huì)性，離開人群、 離開交際是很難學(xué)好的。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文，個(gè)人學(xué)習(xí)應(yīng)該和同學(xué)間的互相幫助、交流、切磋相結(jié)合。

For example: