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詠柳的意思范文第1篇

二年級(jí)《詠柳》中的詠是贊美、稱道、歌頌的意思，詩中借柳樹歌頌春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說它是美的創(chuàng)造者，贊美裁出了春天。柳樹就像一位經(jīng)過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。

《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

《詠柳》是唐代詩人賀知章的一首七言絕句，是一首詠物詩，詩的前兩句連用兩個(gè)新美的喻象，描繪出春柳的勃勃生氣，碧綠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

詠柳的意思范文第2篇

關(guān)鍵詞：留白；語文教學(xué)；運(yùn)用；思考

高中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向是，要為每一個(gè)學(xué)生的終身文學(xué)素養(yǎng)奠定根基。這就要求我們每一位語文教師首先要做到“四大改觀”，即改革教師觀，變化教材觀，重塑學(xué)生觀，正確對(duì)待學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，在整個(gè)的語文課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)的定位。在這一過程中注重學(xué)生的自主探究的過程和小組合作的過程，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)的自我體驗(yàn)和切身感悟的求知過程。

留白，其實(shí)是繪畫藝術(shù)上的常用詞，是中國國畫術(shù)語之一。我們知道藝術(shù)大師們，可以說都是留白的大師，方寸之地亦顯天地之寬。留給人們以想象之余地，這就是著名的以無勝有的“留白”藝術(shù)，高超的繪畫技藝不再去刻意地追求擁有翔實(shí)的內(nèi)容，藝術(shù)大師巧妙地運(yùn)用留白藝術(shù)，空出一定的審美空間給欣賞者，讓欣賞者通過自身的想象和自己曾經(jīng)的真實(shí)的感受加以填補(bǔ)，形成一種情景交融的境界和畫外之音的特殊收效。留白藝術(shù)能夠給人以很高的審美價(jià)值，也就是所謂的此處無物勝有物。對(duì)于文學(xué)來說，留白也是如此，留白就是為了給讀者留下一些思考，給他們一個(gè)充分的想象的空間。不管從哪個(gè)方面講，留白都是一種美的境界，更是一種大智慧。高中語文課堂教學(xué)中，為學(xué)生適度的“留白”，并充分地運(yùn)用留白藝術(shù)，可以起到提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，激勵(lì)不同程度是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。語文課堂教學(xué)中，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一“留白”藝術(shù)，能夠充分地增添語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，在這一特殊過程中還能使學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、推理的能力的到培養(yǎng)和提高。

留白藝術(shù)在高中語文課堂教學(xué)中該如何運(yùn)用呢？筆者就多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，分階段從課前導(dǎo)入階段、新課課堂講授階段、課堂合作探究階段等方面進(jìn)行闡述：

一、利用課前五分鐘留白，進(jìn)行能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣

語文課，尤其是高中的語文課，學(xué)生經(jīng)過九年的義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，基本上有了一定的語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法和探究能力，所以在高中階段的語文教師不能管得過寬，把得過緊，在講解中不能嚼得太細(xì)，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有特點(diǎn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)水平，適當(dāng)?shù)亓舭?，留給學(xué)生思考空間和發(fā)展的余地，爭取給學(xué)生存留創(chuàng)造和再創(chuàng)造的活動(dòng)氛圍。

在講授新課的課前3~5分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，是一種將時(shí)間聚少成多的訓(xùn)練方式，是一種有效培養(yǎng)學(xué)生能力的訓(xùn)練方式，這一過程，不但可以訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，還可以使學(xué)生的語言組織能力得到增強(qiáng)。為了課前的這一活動(dòng)，學(xué)生課下需要留心觀察身邊的社會(huì)生活現(xiàn)象，并對(duì)觀察到的事件和情景作為素材進(jìn)行加工整合。上課鈴聲響后，筆者讓學(xué)生登上講臺(tái)，以演講的方式、簡短的辯論方式、精短話劇形式進(jìn)行表達(dá)。這一環(huán)節(jié)的留白藝術(shù)的運(yùn)用，可以充分達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生博覽群書，平日注意觀察，對(duì)于任何事都要善于思考的好習(xí)慣，這一留白藝術(shù)的運(yùn)用，經(jīng)過一段時(shí)間下來，可以大大提高學(xué)生對(duì)問題的歸納總結(jié)，對(duì)素材的加工整理，對(duì)有形材料的表達(dá)的能力。同時(shí)，為下一步新授課的探究埋下了伏筆，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教學(xué)過程中的留白，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力

蘇霍姆林斯基說過，真正的學(xué)到知識(shí)，是對(duì)所學(xué)的知識(shí)有深刻的理解，并將所學(xué)的知識(shí)反復(fù)、重復(fù)地思考。經(jīng)過這樣深刻的理解和反復(fù)的思考過的知識(shí)才是真知。然后，再將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生主觀意識(shí)，變成學(xué)生自己的觀點(diǎn)，這樣的知識(shí)才能最終形成為學(xué)生最后的信念。

文學(xué)創(chuàng)作和語文課上的課文鑒賞都是需要充分的想像的。從某種程度上說，有了想像，才有文學(xué)，才會(huì)有文學(xué)家！失去了想像，就不會(huì)再有讀者，同樣也就不會(huì)存在鑒賞家了。

例如，筆者在教學(xué)高一年級(jí)，第三單元第四課的自讀課文，謝冕的《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》這篇課文時(shí)，充分地運(yùn)用了留白的思考藝術(shù)。

筆者讓學(xué)生經(jīng)過整體初讀之后，帶著問題思索：全文的主旨是什么？（主旨：詩歌的欣賞活動(dòng)更是一種確切意義上的再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是想像活動(dòng)。）

圍繞主旨，作者闡述了哪幾個(gè)方面？（圍繞主旨作者闡述了詩歌鑒賞的“訣竅”：“再創(chuàng)造”、“想像”、“泡”、“找”、“進(jìn)”、“猜”、“補(bǔ)”。）找出關(guān)鍵句。然后學(xué)生在留白的時(shí)間內(nèi)很快做出了答案。筆者進(jìn)行了要點(diǎn)的歸納小結(jié)，對(duì)學(xué)生找得不精確之處進(jìn)行點(diǎn)撥、矯正。最后，筆者和學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)導(dǎo)讀，對(duì)主旨進(jìn)行理解、強(qiáng)化、加深印象。思考：作者提出詩歌欣賞方法的依據(jù)何在？詩歌的欣賞活動(dòng)是由詩歌特點(diǎn)決定的。作者根據(jù)詩歌的特點(diǎn)談欣賞要求，舉了許多例子詳加闡釋。例如，詩的特點(diǎn)是詩人通過想像創(chuàng)造詩的形象，抒發(fā)感情，這就決定了欣賞詩歌要通過想像再現(xiàn)詩的形象，通過詩的形象產(chǎn)生感情上的共鳴。

然后通過探究質(zhì)疑階段，借鑒作者研究問題的視角，熟悉鑒賞詩歌的方法。通過拓展延伸階段，讓學(xué)生自己歸納出其他文學(xué)體裁的鑒賞方法，如鑒賞李清照的《如夢令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

“試問卷簾人”問什么？未知，成為“斷脈”，“知否，知否？”又未答，意脈又“斷”，要“補(bǔ)”，最后推出的“綠肥紅瘦”無限凄怨，卻又妙在含蓄，表達(dá)了詞人怎樣的情感？要“進(jìn)”，作者何以要如此感慨？要“猜”。

授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以漁場！留白藝術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把握好課堂小組合作，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。留白從這個(gè)意義上說，就是給學(xué)生提供了一個(gè)可以遨游的“漁場”，讓學(xué)生在留白中使個(gè)性得到張揚(yáng)。

詠柳的意思范文第3篇

關(guān)鍵詞:滑動(dòng)窗口協(xié)議;流密碼;多線程;窗口;文件加密

中圖分類號(hào):TP309文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)35-9887-02

Application of Sliding Window Protocols Thinking in Files Encryption with Stream Cipher

CHEN Xi, YANG Ji-long, ZHANG Qiong-wen, YANG Wei-kang

(College of Computer Science and Engineering University of Electronic Science and Technology of China, Chengdu 611731,China)

Abstract: In connection with some problems in the fields of files encryption with stream cipher, for example, taking too much memory and, limiting encrypted file's size, explains the application of sliding window protocols to encrypting files. In order to improve the performance of encryption, the files encryption should be divided into two parts, the file encryption part and file writing part, regarded them as a sender and a receiver. With the thinking of the protocols, the two parts work together in a cache called "window", and data is read and encrypted, then written and stored separately. The capability of encryption program is improved.

Key words: sliding window protocols; stream cipher; multi-threading; window; file encryption

滑動(dòng)窗口協(xié)議是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域中的一個(gè)用于計(jì)算機(jī)之間通過網(wǎng)絡(luò)傳輸文件的協(xié)議。該協(xié)議的主要思想是收發(fā)雙發(fā)都維持一個(gè)指定大小N的窗口,要發(fā)送的數(shù)據(jù)分為若干有序塊。開始發(fā)送文件后,發(fā)送方首先發(fā)送前N塊文件塊,然后等待接收方的回復(fù)。當(dāng)接收方依次對(duì)接收到的文件塊進(jìn)行接收確認(rèn)后,發(fā)送方的窗口根據(jù)接收到的有序回復(fù)依次向后滑動(dòng),從而進(jìn)行后續(xù)文件塊的發(fā)送。如果發(fā)送方暫時(shí)沒有接收到有序回復(fù),則發(fā)送方的窗口停留在當(dāng)前狀態(tài)進(jìn)行等待,一直到窗口滑動(dòng)到下一個(gè)塊。

流密碼也稱序列密碼。序列密碼一直是軍隊(duì)和政府使用的主要密碼技術(shù)之一。其主要原理是通過偽隨機(jī)序列發(fā)生器產(chǎn)生性能優(yōu)良的偽隨機(jī)序列,使用該序列與明文信息流逐比特異或得到密文序列[1]。偽隨機(jī)序列發(fā)生器是指輸入真隨機(jī)的較短的密鑰(種子)通過某種復(fù)雜的運(yùn)算產(chǎn)生大量的偽隨機(jī)位流[2]。由于流密碼長度可靈活變化,且具有運(yùn)算速度快、密文傳輸中沒有差錯(cuò)或只有有限的錯(cuò)誤傳播等優(yōu)點(diǎn),目前仍是國際密碼應(yīng)用的主流,而基于偽隨機(jī)序列的流密碼是當(dāng)今最通用的密碼系統(tǒng)[3]。流密碼加密流程如圖1所示。

從理論上說,數(shù)據(jù)流的潛在大小是無界的,系統(tǒng)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)相對(duì)數(shù)據(jù)流大小則是非常有限的[4]。在處理明文信息流的過程中,通常并不是對(duì)所有已經(jīng)到達(dá)的數(shù)據(jù)都感興趣,而是只對(duì)最近到達(dá)的部分?jǐn)?shù)據(jù)感興趣,這樣就需要引入滑動(dòng)窗口模型[5]。

1 加密程序設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)

加密程序應(yīng)用模塊設(shè)計(jì)思想,在VS2008開發(fā)平臺(tái)上,對(duì)程序“窗口”模塊、程序的兩個(gè)線程模塊即“接收方”線程和“發(fā)送方”線程采用MFC框架下的C++語言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)。

1.1 “窗口”的設(shè)計(jì)

本文設(shè)計(jì)了一個(gè)大小N為7的“窗口”緩沖區(qū),即該“窗口”緩沖區(qū)擁有7個(gè)塊單元。每一個(gè)塊單元由一個(gè)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的數(shù)組和若干標(biāo)志位組成,具體定義如下:

struct Block{

char Data[50000];

int Flag;

int NextFlag;

BOOL HaveData;

BOOL AbleToWrite;

int IsFinal;

};

7個(gè)塊單元首尾相接,形成一個(gè)循環(huán)隊(duì)列。當(dāng)7個(gè)塊依次循環(huán)滾動(dòng)讀取文件數(shù)據(jù)時(shí),“窗口”緩沖區(qū)則依次向后移動(dòng)。

在塊結(jié)構(gòu)中,Data數(shù)組用于緩存文件數(shù)據(jù)。Flag標(biāo)志位用于標(biāo)示本塊序號(hào)。NextFlag標(biāo)志位用于標(biāo)示本塊指向的下一塊的序號(hào)。HaveData標(biāo)志位用于標(biāo)示本塊中是否有數(shù)據(jù)需要寫出,初始值為false。AbleToWrite標(biāo)志位用于標(biāo)示本塊是否可以寫入,初始值為true。IsFinal標(biāo)志位用于標(biāo)示本塊是否為最后一塊,初始值為0。

1.2 “發(fā)送方”與“接收方”的工作流程設(shè)計(jì)

采用多線程的技術(shù),在程序中使用雙線程來模擬收發(fā)雙方。“發(fā)送方”的功能定義為文件分塊讀取以及進(jìn)行加密,“接收方”的功能定義為從塊中讀取數(shù)據(jù)并寫入加密后的文件。當(dāng)加密開始后,雙發(fā)各自完成各自的工作,互不干擾。

1.2.1 “發(fā)送方”線程具體流程設(shè)計(jì)

“發(fā)送方”線程開始時(shí),需將當(dāng)前塊序號(hào)初始化為0。在寫入塊的時(shí)候,需判斷該塊是否可寫,即AbleToWrite標(biāo)志是否為true。在當(dāng)前塊寫完后,需修改該塊的標(biāo)志位,即將AbleToWrite置為false,HaveData置為true。如果是最后一塊,還要修改IsFinal標(biāo)志,將塊內(nèi)剩余數(shù)據(jù)長度賦值給該標(biāo)志。具體的程序流程如圖2所示:

1.2.2 “接收方”線程具體流程設(shè)計(jì)

“接收方”線程與“發(fā)送方”線程同時(shí)啟動(dòng),并且初始化“接收方”線程當(dāng)前塊序號(hào)為0。但有所不同的是,“接收方”線程啟動(dòng)之后一段時(shí)間一直處于等待狀態(tài),以等待“發(fā)送方”線程將窗口中第一塊的讀取加密操作完成。當(dāng)檢測到當(dāng)前序號(hào)塊的HaveData標(biāo)志位為true時(shí),即開始從窗口中將數(shù)據(jù)寫入加密后的文件。如此依次循環(huán),一旦檢測到當(dāng)前塊的IsFinal標(biāo)志位為true時(shí),即開始將最后一塊中的數(shù)據(jù)寫入文件并完成文件寫入。具體的流程如圖3所示。

1.2.3 雙線程協(xié)同工作具體流程設(shè)計(jì)

在“發(fā)送方”和“接收方”線程都啟動(dòng)之后,兩個(gè)線程除了完成自己所需完成的任務(wù)之外,還要兩者協(xié)同工作才能順利的完成文件加密的工作。在滑動(dòng)窗口思想下兩個(gè)線程的協(xié)同工作具體流程如圖4所示。

雙線程啟動(dòng)后,窗口(即一個(gè)由塊組成的循環(huán)隊(duì)列緩存區(qū))位于文件最前端?！鞍l(fā)送方”線程開始對(duì)窗口內(nèi)第一個(gè)塊緩存數(shù)據(jù)進(jìn)行加密,“接收方”線程則處于等待狀態(tài)。當(dāng)“發(fā)送方”線程完成第一塊的操作之后,“接收方”檢測到第一塊緩存內(nèi)有數(shù)據(jù)需要寫出,“接收方”。

線程停止等待,開始將數(shù)據(jù)寫出到加密后的文件中。同時(shí),“發(fā)送方”線程仍然繼續(xù)依次向后對(duì)塊緩存中的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密。當(dāng)“接收方”線程將窗口最前塊緩存中的數(shù)據(jù)完全寫出后,窗口向后移動(dòng)一個(gè)塊單位,即循環(huán)隊(duì)列滾動(dòng)一個(gè)塊單位。在此過程中,如果“發(fā)送方”線程寫完了最后一塊緩存而窗口仍未移動(dòng)的話,“發(fā)送方”線程將進(jìn)行等待,直到窗口向后移動(dòng)而出現(xiàn)新的塊緩存。窗口移動(dòng)到最后一個(gè)塊緩存則停止移動(dòng),當(dāng)兩個(gè)線程完成對(duì)窗口緩存中的數(shù)據(jù)處理操作后,雙線程終止,加密結(jié)束。

2 測試結(jié)果及分析

所述設(shè)計(jì)在實(shí)現(xiàn)時(shí)采用RC4流密碼。測試環(huán)境:windows7操作系統(tǒng);機(jī)器配置:2.4Ghz雙核處理器以及2G的內(nèi)存。

通過實(shí)際程序測試,得到以下的結(jié)果:1) 在需加密文件大小線程方面,所設(shè)計(jì)的加密方式適合任意大小的文件,并在實(shí)際測試中得到驗(yàn)證;2) 在文件加密速度方面,所設(shè)計(jì)加密方式的文件加密速度最低值約為16MB/s,最高值約為20MB/s;3) 在系統(tǒng)資源占用方面,所設(shè)計(jì)的加密方式占用內(nèi)存資源保持在設(shè)定值,不受文件大小影響。

3 結(jié)論與討論

本文介紹了基于滑動(dòng)窗口協(xié)議思想的流密碼多線程文件加密設(shè)計(jì)。通過實(shí)際測試,證明該設(shè)計(jì)能較好的解決流密碼在加密文件時(shí)存在的某些問題,如:1)當(dāng)需加密文件過大并且不分割文件時(shí),加密程序容易占用過多的內(nèi)存資源,造成電腦響應(yīng)緩慢甚至無響應(yīng),如果文件大小超過內(nèi)存大小的話,甚至?xí)斐杉用芎蟮奈募G失數(shù)據(jù)的情況出現(xiàn)。2)如果程序針對(duì)1)中所提的問題采用加密一部分保存一部分的話,則會(huì)影響加密算法的性能。本文提出的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案較好的保證了加密的速度,在加密中不至于過多占用內(nèi)存,并且使需加密的文件大小不受內(nèi)存大小的限制,因此具有一定的使用價(jià)值。

滑動(dòng)窗口協(xié)議思想還可以應(yīng)用在更多的領(lǐng)域,例如數(shù)據(jù)流查詢等[6-7]。在各個(gè)領(lǐng)域的工作流程中,如果需要使用兩個(gè)功能模塊對(duì)同一個(gè)對(duì)象進(jìn)行操作而兩個(gè)功能模塊的工作又必須有一個(gè)先后順序時(shí),都可以使用滑動(dòng)窗口協(xié)議思想進(jìn)行流程設(shè)計(jì),這主要因?yàn)樗哂刑幚砟！?/p>

塊間的超強(qiáng)調(diào)度能力[8]。當(dāng)然,在如何進(jìn)一步提高加密速度等性能方面,還有待于進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn):

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[2] 曹天杰,張永平,畢發(fā)明.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全[M].北京:高等教育出版社,2007:49.

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詠柳的意思范文第4篇

廣東溫氏集團(tuán)是最早與農(nóng)戶展開準(zhǔn)一體化合作模式發(fā)展高附加值禽畜養(yǎng)殖業(yè)的龍頭企業(yè)，是很多學(xué)者重點(diǎn)研究的案例對(duì)象，但是學(xué)界關(guān)于溫氏公司的研究焦點(diǎn)始終集中于其與農(nóng)戶穩(wěn)定合作的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，而沒有看到溫氏公司在實(shí)現(xiàn)高附加值農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益方面的鼻祖意義。筆者就近選擇于本世紀(jì)初開始發(fā)展準(zhǔn)一化運(yùn)營模式的江蘇立華牧業(yè)集團(tuán)（以下簡稱立華公司）進(jìn)行調(diào)研，并深入分析其實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的有效機(jī)制，對(duì)其他高附加值農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化發(fā)展有一定借鑒意義。

一、適度規(guī)模的生產(chǎn)與規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益

農(nóng)業(yè)企業(yè)一體化運(yùn)營是把生產(chǎn)、儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、銷售等不同部分整合于一個(gè)公司內(nèi)，以此節(jié)省交易成本，其規(guī)模取決于進(jìn)一步擴(kuò)大公司與分別在市場上交易間的不同邊際成本。但我國的家庭承包土地制度、土地作為農(nóng)民的社會(huì)保障制度的基本國情決定了大規(guī)模集中土地的成本是極其高昂的，并且隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，雇工成本和監(jiān)督成本也隨之上漲，農(nóng)業(yè)企業(yè)一體化經(jīng)營不僅成本高昂，其規(guī)模也易受限，難以獲得真正的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。立華公司早在1997年最初成立的時(shí)候采用一體化運(yùn)作模式，集中土地進(jìn)行規(guī)?；凸どa(chǎn)，結(jié)果證明效果欠佳。這種方式不僅消耗大量的人力、物力、財(cái)力，而且肉雞養(yǎng)殖規(guī)模擴(kuò)張緩慢。自2000年開始該公司做出調(diào)整經(jīng)營模式的決策，嘗試公司與農(nóng)戶合作模式，發(fā)展至今，效果顯著。

我國人多地少的國情決定了我們應(yīng)以畝均產(chǎn)量或畝均收益為考察指標(biāo)。在土地稀缺的資源稟賦下，應(yīng)通過提高資本和勞動(dòng)力投入提高產(chǎn)量和收益。一體化企業(yè)經(jīng)營成本受制于雇工費(fèi)和監(jiān)督費(fèi)的約束，難以通過增加畝均勞動(dòng)力投入以加強(qiáng)精細(xì)化管理，不利于畝均產(chǎn)量或收益的增長。

高附加值的新農(nóng)業(yè)，如拱棚或溫室蔬菜、水果、禽畜養(yǎng)殖生產(chǎn)，從幾畝地到十幾畝地的、主要依賴自家勞動(dòng)力的農(nóng)場已經(jīng)屬于適度的規(guī)模。與立華合作的農(nóng)戶正是屬于適度規(guī)模養(yǎng)殖的“小而精”的小型家庭農(nóng)場，每條雞棚占地面積一般為0.6畝（舊雞棚標(biāo)準(zhǔn)）、0.8畝、1.6畝或2.4畝。新雞棚標(biāo)準(zhǔn)為每0.8畝場地可建1條雞棚，養(yǎng)殖1萬羽雞，這是最小規(guī)模。這種小型家庭農(nóng)場經(jīng)營人員一般為夫妻兩人，最多3條雞棚就達(dá)到充分使用自有勞動(dòng)力的邊界水平。如果繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模，則需要雇工養(yǎng)殖，雇工費(fèi)用將要占去收益一大部分，即邊際成本超過邊際收益。因此充分使用勞動(dòng)力的適度規(guī)模為不超過2.4畝。單個(gè)小型家庭農(nóng)場規(guī)模雖小，但是數(shù)以千計(jì)的合作農(nóng)戶使得公司的總體養(yǎng)殖場地面積達(dá)到1萬畝以上，每年上市雞總量達(dá)到1.5億羽，凈收益達(dá)2億元以上，這是立華公司一體化經(jīng)營實(shí)現(xiàn)不了的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。這種模式既讓公司具有大規(guī)模經(jīng)營的優(yōu)勢，又讓小規(guī)模養(yǎng)戶獲得了精細(xì)管理的優(yōu)勢，農(nóng)戶的收入也高于作為雇傭工人的收入，是為有效模式。賀雪峰1的田野調(diào)查表明了小規(guī)模家庭農(nóng)場在畝均產(chǎn)量和收益上的優(yōu)勢，而立華模式又有力的說明了小規(guī)模家庭農(nóng)場同樣能實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，上述兩例子說明了“適度規(guī)?！苯^對(duì)不是“規(guī)?；备拍钕碌摹霸酱笤胶谩?，而是實(shí)事求是的、根據(jù)不同客觀條件、針對(duì)不同生產(chǎn)需要的不同層面的最佳、最適度規(guī)模。

二、“大規(guī)模經(jīng)營+小規(guī)模生產(chǎn)”的統(tǒng)分結(jié)合模式

禽畜養(yǎng)殖作為高附加值的勞動(dòng)密集型新農(nóng)業(yè)，它需要投入精細(xì)的養(yǎng)殖管理勞動(dòng)，但恰恰勞動(dòng)常常是一種不可觀投入。監(jiān)督是在勞動(dòng)不可測度情況下被迫使用的代償方法（劉東，2003），以便保證進(jìn)入交換的勞動(dòng)數(shù)量不低于某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)值。與立華合作的農(nóng)戶，在投入勞動(dòng)力的過程中，追求的是養(yǎng)殖收益最大化，即只要有助于肉雞養(yǎng)殖，有助于家庭成員的生存，即使勞動(dòng)邊際報(bào)酬下降到遠(yuǎn)低于勞動(dòng)力的市場價(jià)格水平，也會(huì)不斷投入更多的勞動(dòng)；當(dāng)然，“自我雇傭”式的、間歇式的勞動(dòng)的負(fù)效用自然也低于受雇于企業(yè)的等量勞動(dòng)；此外，不同于農(nóng)業(yè)企業(yè)雇工時(shí)工人勞動(dòng)時(shí)間固定受限的不靈活，家庭農(nóng)場在養(yǎng)殖管理過程中，生產(chǎn)和生活時(shí)間自然交錯(cuò)，勞動(dòng)機(jī)會(huì)成本相對(duì)較低，適宜進(jìn)行間歇性而又繁雜的勞動(dòng)投入。這些都使得依靠自家勞動(dòng)力的家庭農(nóng)場獲得了比企業(yè)雇工經(jīng)營既成本低又高效的優(yōu)勢。

家庭養(yǎng)殖在生產(chǎn)方面難以實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益，但在經(jīng)營方面可以通過與農(nóng)業(yè)企業(yè)統(tǒng)一經(jīng)營相結(jié)合的雙層經(jīng)營體制來實(shí)現(xiàn)。我們稱之為“大規(guī)模經(jīng)營+小規(guī)模生產(chǎn)”模式。農(nóng)戶如果單獨(dú)在市場上為運(yùn)輸、儲(chǔ)藏、銷售而分別簽訂合同，其交易成本毋庸置疑將會(huì)很高。所以在這些環(huán)節(jié)，還是需要類似農(nóng)業(yè)企業(yè)這樣的組織所提供的“縱向一體化”與“大市場”打交道，從而實(shí)現(xiàn)交易的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益?！按笠?guī)模經(jīng)營+小規(guī)模生產(chǎn)”模式是一種生產(chǎn)資料資源配置的帕累托改進(jìn)。帕累托改進(jìn)是指在沒有使任何人境況變壞的前提下，使得至少一個(gè)人變得更好。龍頭企業(yè)用農(nóng)民所沒有的技術(shù)、銷售以及資金等方面的資源優(yōu)勢與農(nóng)民的土地資源、養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)力方面的資源優(yōu)勢進(jìn)行互換，雙方各取所需，大大提高生產(chǎn)效率和市場銷售業(yè)績，共同創(chuàng)造更多的剩余價(jià)值。立華公司正是認(rèn)識(shí)到，農(nóng)戶在養(yǎng)殖作業(yè)環(huán)節(jié)更有效率，而龍頭企業(yè)在規(guī)模經(jīng)營方面更有優(yōu)勢，因此將經(jīng)營重點(diǎn)放在技術(shù)和銷售兩方面，對(duì)此進(jìn)行了大量的專用資產(chǎn)投資。在技術(shù)方面，成立了立華研究所和優(yōu)質(zhì)禽工程中心，投入了大量資金、人力進(jìn)行科技研發(fā)；在銷售方面，通過注冊商標(biāo)，建立了一個(gè)廣為人知的品牌，并結(jié)合十五家分公司的銷售部，深入當(dāng)?shù)厥袌?，不斷提升市場份額。

立華公司這樣一個(gè)由于大量研發(fā)而涉及專用資產(chǎn)投資、所售禽畜產(chǎn)品具有自己專屬品牌的大型禽畜養(yǎng)殖龍頭企業(yè)，與規(guī)模養(yǎng)殖農(nóng)戶之間進(jìn)行的經(jīng)常性的、非標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的交易，正是屬于威廉姆森所說的關(guān)系性締約活動(dòng)。威廉姆森根據(jù)麥克尼爾對(duì)交易的分類，認(rèn)為對(duì)于經(jīng)常性的、非標(biāo)準(zhǔn)化的交易，適宜雙邊治理，進(jìn)行關(guān)系性締約活動(dòng)。關(guān)系性締約活動(dòng)屬于執(zhí)行期很長的交易，它涉及資產(chǎn)的專用性，所需產(chǎn)品不是分散的，不太容易從其他地方獲得。這種交易活動(dòng)依賴于交易雙方相互之間保持一定的關(guān)系。專用性資產(chǎn)的收益只有在雙方關(guān)系維系的情況下才能實(shí)現(xiàn)。

在雙邊治理結(jié)構(gòu)下，立華公司因擁有農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中的技術(shù)、銷售網(wǎng)絡(luò)等關(guān)鍵性資源而獲得權(quán)威，以行使控制權(quán)和指揮權(quán)的方式與農(nóng)戶進(jìn)行交易，與農(nóng)戶之間通過執(zhí)行超市場契約來實(shí)現(xiàn)公司統(tǒng)一經(jīng)營與農(nóng)戶分散養(yǎng)殖相結(jié)合的雙層經(jīng)營模式，雙方交易的本質(zhì)是管理交易。

立華公司跨出企業(yè)邊界，對(duì)合作農(nóng)戶的養(yǎng)殖管理勞動(dòng)進(jìn)行合理干預(yù)和科學(xué)指導(dǎo)。從最初的場地選擇、雞舍建設(shè)、資金籌集到最終成雞結(jié)算，立華公司一直都有緊密的指揮和監(jiān)督。由于每條標(biāo)準(zhǔn)雞棚建設(shè)資金在64000元～80000元之間，相對(duì)于農(nóng)戶來說，資金規(guī)模較大，為此立華公司為合作農(nóng)戶提供擔(dān)保，方便農(nóng)戶通過借貸解決雞舍資金問題。合作農(nóng)戶擁有的場地大多數(shù)是經(jīng)由立華公司工作人員事先考察，確定適合優(yōu)質(zhì)肉雞養(yǎng)殖后由農(nóng)戶自行承擔(dān)并完成土地流轉(zhuǎn)工作。立華公司實(shí)際上是將肉雞養(yǎng)殖“外包”給農(nóng)戶。立華公司為了保證肉雞質(zhì)量，維護(hù)“雪山草雞”品牌的市場口碑，從源頭著手，事先保證生產(chǎn)資料的質(zhì)量、技術(shù)規(guī)范，從種苗到所有的中間投入品均為立華研究所和優(yōu)質(zhì)禽工程中心統(tǒng)一研發(fā)或者統(tǒng)一采購。合作農(nóng)戶只要交納少量的保證金就能獲得公司“賒銷”的優(yōu)質(zhì)雞苗以及富含科技成分的中間投入品，并能享受到免費(fèi)的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。這些富含科技含量的中間品，其投放數(shù)量和順序都將最終影響肉雞的質(zhì)量，為此，立華公司聘請金蝶軟件公司建立了信息管理系統(tǒng)，為每個(gè)參與合作的農(nóng)戶建立檔案，在規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)統(tǒng)一為農(nóng)戶提供種苗、飼料、藥物和技術(shù)手冊。技術(shù)指導(dǎo)精細(xì)化到飼料投放時(shí)間及投放量。所有中間投入品若投放不足或投放過量，均會(huì)在公司信息系統(tǒng)“報(bào)警”。這套預(yù)警系統(tǒng)也能在很大程度上有效預(yù)防農(nóng)戶偷賣中間投入品。在農(nóng)戶接受公司管理規(guī)定和按章養(yǎng)殖的前提下公司如約向農(nóng)戶收購肉雞，并進(jìn)行各項(xiàng)款項(xiàng)的統(tǒng)一結(jié)算。

合作農(nóng)戶的數(shù)量越多，立華公司的經(jīng)營管理、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)培訓(xùn)、營銷渠道等也為越多的農(nóng)戶分享，即由更多生產(chǎn)者或產(chǎn)品來分?jǐn)偣潭ǔ杀?，使得公司在幾乎不增加組織成本或管理成本的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。大規(guī)模經(jīng)營不僅帶來了成本的分?jǐn)偣?jié)約，而且大規(guī)模采購和大規(guī)模供應(yīng)還帶來了交易條件的改善和議價(jià)能力的增強(qiáng)，使得微觀組織效率更高。

三、“流程價(jià)格機(jī)制”作用下的雙向互惠貿(mào)易

立華公司為生產(chǎn)出符合市場需求的優(yōu)質(zhì)肉雞，投入了大量的專用資產(chǎn)，包括科研投入、專用人力資本投資（包括管理和技術(shù)服務(wù)）、銷售渠道建設(shè)和品牌投資等。他們先后成立了優(yōu)質(zhì)禽工程中心和立華研究所，成功研發(fā)當(dāng)代草雞優(yōu)良品種“雪山草雞”、烏骨雞等優(yōu)質(zhì)禽畜品種。為了保證該品牌禽畜的質(zhì)量，培育種苗，研制專用飼料，參與禽病防治研究，加強(qiáng)技術(shù)人員對(duì)農(nóng)戶的技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)督等。名牌商標(biāo)資產(chǎn)的專用性包括組織或產(chǎn)品的品牌和企業(yè)的商譽(yù)等，注冊商標(biāo)便是體現(xiàn)了品牌資產(chǎn)專用性，立華公司的“雪山草雞”是通過注冊商標(biāo)資格審查的品牌。品牌專用性源自公司在產(chǎn)品質(zhì)量和廣告促銷方面的投資，它們隨著時(shí)間的推移而積累，并與產(chǎn)品的品牌名稱完全捆綁在一起。立華公司自主培育的當(dāng)代草雞優(yōu)良品種“雪山草雞”，是江蘇省“十五”畜牧業(yè)優(yōu)良推廣品種，農(nóng)業(yè)部認(rèn)證的“無公害農(nóng)產(chǎn)品”以及“江蘇名牌產(chǎn)品”。

立華公司對(duì)所有中間投入品及成品雞具有名義上的最終產(chǎn)品所有權(quán)，但實(shí)際并不能完全控制產(chǎn)品。立華公司的專用資產(chǎn)投資存在被農(nóng)戶私自處理的風(fēng)險(xiǎn)。《禽畜養(yǎng)殖合同》規(guī)定，立華公司有義務(wù)向農(nóng)戶提供種苗、疫苗、飼料、技術(shù)指導(dǎo)等，并且這些款項(xiàng)皆由公司先行墊付，直到最后收購成雞時(shí)統(tǒng)一結(jié)算。因此，這些中間投入品也成了公司對(duì)農(nóng)戶提供的一種物質(zhì)擔(dān)保。立華的設(shè)計(jì)是一種頂層設(shè)計(jì)，為了保證與農(nóng)戶的交易效率，先確定有效交易規(guī)模和生產(chǎn)規(guī)模，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)為800平方米建設(shè)一條雞棚，每平方米養(yǎng)殖12羽雞，一戶家庭最大養(yǎng)殖規(guī)模為2400平方米；然后解決農(nóng)戶資金問題，在選擇是為農(nóng)戶現(xiàn)行墊付雞舍建設(shè)資金還是種苗、疫苗、飼料等流動(dòng)資金的決策上，立華選擇后者。預(yù)支種苗、疫苗、飼料等的好處還在于確保種苗、疫苗、飼料等的交易無誤，但也暗藏了了另一種風(fēng)險(xiǎn)：農(nóng)戶可能會(huì)扣留或私自處理擔(dān)保物，將公司提供的高質(zhì)量的疫苗、優(yōu)質(zhì)的飼料甚至苗雞轉(zhuǎn)向市場銷售，賺取差價(jià)。尤其是在立華公司為了保證雪山雞的質(zhì)量進(jìn)行了大量特有的專用資產(chǎn)投入后，更是如此。

大農(nóng)戶通常具有一定的資產(chǎn)，有能力獨(dú)自承擔(dān)雞舍等專用性資產(chǎn)投資，具有較長期的生產(chǎn)計(jì)劃，對(duì)未來收益有一定的預(yù)期，對(duì)長期收益的預(yù)期超過短期收益，相對(duì)于幾乎沒有專用資產(chǎn)投資的小農(nóng)戶，守信的行為特征較明顯，有較強(qiáng)的合作意愿，更容易維持商品契約穩(wěn)定性。所以立華公司傾向于與有能力進(jìn)行一定專用資產(chǎn)投資的大農(nóng)戶進(jìn)行合作。

保證準(zhǔn)一體化穩(wěn)定運(yùn)營的合約治理機(jī)制中一項(xiàng)重要要求是提供可靠的承諾——抵押擔(dān)保。實(shí)際上，抵押是專用資本概念用途的一種擴(kuò)展。在立華公司的準(zhǔn)一體化合作模式中，農(nóng)戶的生產(chǎn)被納入公司的整體計(jì)劃中。公司為合作養(yǎng)殖農(nóng)戶提供禽畜產(chǎn)養(yǎng)殖全過程所有中間投入品的價(jià)格，以及成雞回收的價(jià)格，是立華公司內(nèi)部計(jì)劃確定的價(jià)格，不受外部市場供求關(guān)系決定，類似于一體化組織內(nèi)部的調(diào)撥或核算價(jià)格。立華公司設(shè)定的中間投入品價(jià)格和成雞的回收定價(jià)均高于市場價(jià)格，這樣在和農(nóng)戶交易時(shí)形成了一種新的價(jià)格體系，提高了農(nóng)戶機(jī)會(huì)主義的代價(jià)，杜絕了農(nóng)戶轉(zhuǎn)售中間投入品和成雞的投機(jī)行為，是對(duì)公司提供的抵押物的一種保護(hù)。立華公司在確定內(nèi)部結(jié)算價(jià)格時(shí)，并非只是簡單地通過同比例調(diào)高投入品和成雞的價(jià)格來獨(dú)立于外部市場價(jià)格，而是按照“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)多擔(dān)”的原則，依據(jù)一定時(shí)期內(nèi)的市場情況和既有規(guī)則進(jìn)行適時(shí)調(diào)整（例如，公司對(duì)價(jià)格調(diào)整做出了嚴(yán)格的規(guī)定，如限制種苗、飼料、藥物等供應(yīng)價(jià)格；成雞的回收價(jià)格每次調(diào)整幅度控制在10%以內(nèi)），目的在于保持兩種價(jià)格間適當(dāng)?shù)牟铑~。這種內(nèi)部價(jià)格的調(diào)整機(jī)制，能夠讓農(nóng)戶在市場行情波動(dòng)的情況下，與立華公司始終保持利害與共的關(guān)系；能夠使雙方形成相對(duì)穩(wěn)定的收益預(yù)期，以便做出經(jīng)營決策；能夠增強(qiáng)聯(lián)盟對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。當(dāng)市場景氣時(shí)，立華適當(dāng)對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行讓利，提高交易結(jié)算價(jià)格，讓農(nóng)戶更多分享公司的經(jīng)營業(yè)績。當(dāng)市場不景氣時(shí)，內(nèi)部價(jià)差的波動(dòng)幅度比市場波動(dòng)幅度要小，立華公司可以將中間投入品的行業(yè)利潤以及整個(gè)系統(tǒng)增值部分貼補(bǔ)成雞的結(jié)算價(jià)格，以此保證農(nóng)戶的基本收益。苗雞、飼料等生產(chǎn)資料為立華公司自主研發(fā)生產(chǎn)，成本較低，至少能獲得行業(yè)平均利潤。立華公司統(tǒng)一投放中間投入品，免去了公司和農(nóng)戶雙方在市場搜索、談判、締約等方面的交易費(fèi)用，獲得了一體化運(yùn)營的系統(tǒng)增值效應(yīng)。整個(gè)調(diào)整過程僅僅反映在公司結(jié)算過程中，農(nóng)戶幾乎感受不到市場波動(dòng)帶給自己的影響。在該準(zhǔn)一體化組織中，立華公司與農(nóng)戶相互依賴對(duì)方擁有的資源，通過互動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源最大程度的整合，以此獲得更多的資源配置收益；借助“流程價(jià)格機(jī)制”的約束作用，使得公司和農(nóng)戶之間形成了“共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、利益均沾”的互惠貿(mào)易局面。立華公司并沒有因?yàn)樽陨怼皬?qiáng)勢”的龍頭企業(yè)身份侵占農(nóng)戶創(chuàng)造的租金，而是自覺克制自利的掠奪行為，選擇先主動(dòng)給予農(nóng)戶，即農(nóng)戶只要交納少量保證金就可以預(yù)支雞苗和中間投入品；繼而以流程價(jià)格機(jī)制、二次收益分配等治理手段與農(nóng)戶分享經(jīng)營剩余；愿意替農(nóng)戶承擔(dān)市場風(fēng)險(xiǎn)，充分保證農(nóng)戶基本收益。即所謂“欲先取之，必先與之”，以此不斷的吸引農(nóng)戶加入合作，分擔(dān)立華公司的科研投入、營銷費(fèi)用等固定成本，從而獲得規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。

四、總結(jié)

立華公司案例有力的向我們展示了農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)如何通過準(zhǔn)一體化方式，實(shí)現(xiàn)與農(nóng)戶在產(chǎn)業(yè)鏈上有效的分工合作。這種微觀組織方式完全適應(yīng)我國家庭承包責(zé)任制的土地制度以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍以家庭經(jīng)營為基本單位的國情。他們采用超市場契約與農(nóng)戶展開準(zhǔn)一體化合作模式，將農(nóng)戶“編織”進(jìn)企業(yè)組織的縱向一條龍，既強(qiáng)化了農(nóng)戶的勞動(dòng)激勵(lì)，又降低了公司的組織成本；通過流程價(jià)格機(jī)制等結(jié)算手段既能有效穩(wěn)定合作模式，又能夠讓農(nóng)戶在一定程度上規(guī)避市場風(fēng)險(xiǎn)，分享公司經(jīng)營利潤；通過越來越多的合作農(nóng)戶分擔(dān)公司的科研投入及營銷成本，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。

詠柳的意思范文第5篇

根據(jù)六步實(shí)證教研法研修步驟，學(xué)校在數(shù)學(xué)學(xué)科方面作了嘗試。一周的時(shí)間走了一遍這六步實(shí)證教研模式。由于是初步嘗試。我們只選擇了18名數(shù)學(xué)教師組成了一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)。以三年級(jí)的《認(rèn)識(shí)周長》，及五年級(jí)的《平行四邊形的面積》為研討內(nèi)容。確立了六步實(shí)證教研法的實(shí)施方案。周一，我們將備課任務(wù)交給團(tuán)隊(duì)成員，并將每個(gè)老師一周內(nèi)每天要做的工作進(jìn)行了詳細(xì)布置。周二，備課組成員集中一起分別就兩堂課的教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)的流程進(jìn)行了集體研討。確定了《周長的認(rèn)識(shí)》一課的學(xué)情前測方式為全班訪談，《平行四邊形的面積》一課的學(xué)情前測方式為答卷。兩位任課教師就集體研討的結(jié)果結(jié)合學(xué)情前測學(xué)生所存在的問題對(duì)自己的教案進(jìn)行調(diào)適。周三，兩位任課老師分別作課，我們將課堂觀察分為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩大觀察視角。教師教學(xué)又分為教學(xué)環(huán)節(jié)，教師導(dǎo)學(xué)，問題解決，教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)觀察點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)分為知識(shí)與技能目標(biāo)，問題解決，數(shù)學(xué)思考，情感體驗(yàn)四個(gè)觀察點(diǎn)。16名觀課老師進(jìn)行分工觀察，并作了較為詳細(xì)的記錄。課后，兩位老師分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一度測評(píng)。《周長的認(rèn)識(shí)》選擇了數(shù)學(xué)書上的習(xí)題，《平行四邊形的面積》是教研組組長設(shè)計(jì)的練習(xí)題。測評(píng)之后，由組長分別寫出了測評(píng)結(jié)論。作課老師布置學(xué)生回家完成家庭作業(yè)。周四，上午，兩堂課的老師和教研組長對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行批改，寫出了分析報(bào)告。下午，全體教師再次根據(jù)周三上課情況及學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行了集體交流。各觀課老師就自己的看點(diǎn)指出現(xiàn)象，提出想法與建議。周五，兩位作課教師再次修訂了教案后上課。其他聽課老師依舊按照前次的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀課，課后，集中觀課老師進(jìn)行交流，作課老師根據(jù)老師們的觀課結(jié)論，寫出自己的教學(xué)反思。

通過一周實(shí)施，六步實(shí)證教研法的特點(diǎn)得以體現(xiàn)。整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的研修實(shí)力得到了印證。各教研組成員對(duì)六步實(shí)證教研法有了基本的認(rèn)識(shí)。每個(gè)教研組成員的教研意識(shí)得以強(qiáng)化，教研水平得以突顯。兩堂作課的老師通過這種教研模式對(duì)各自所上的課有了更深的理解。對(duì)課堂的駕馭能力有了更高的提升。這從前后兩次的作課效果可以窺見一斑。在六步實(shí)證教研法實(shí)施的過程中，做得較好的地方是精觀課堂之后的集體交流，每個(gè)人都暢所欲言，指出課堂觀察中出現(xiàn)的問題并提出個(gè)人的建議。這個(gè)環(huán)節(jié)中，部分教師的獨(dú)特看法很有參考價(jià)值，為作課老師修訂教案提供了很好的素材。也為教研組發(fā)現(xiàn)人才提供了依據(jù)。精觀課堂整個(gè)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度展開，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的優(yōu)化，教學(xué)的有效性得以明顯的提高。

畢竟是第一次進(jìn)行教研方法的研究學(xué)習(xí)。在實(shí)施過程中，仍然有很多地方存在問題。比如團(tuán)隊(duì)預(yù)設(shè)一步，教研組的成員沒有將自己對(duì)課標(biāo)的解讀及教案的編寫形成文字，只是將存在頭腦里的想法進(jìn)行了簡單的交流。這樣做無法檢驗(yàn)老師們對(duì)課標(biāo)的熟悉程度，老師們對(duì)具體的教學(xué)流程考慮也不夠全面細(xì)致。雖然，在團(tuán)隊(duì)預(yù)設(shè)的過程中有著討論的形式存在，但目標(biāo)指向不夠明確，有些說到哪里哪里停的弊病。還有老師們明顯地對(duì)課標(biāo)重視程度不夠，只認(rèn)為把教學(xué)流程說清楚就行，目標(biāo)大家都心里有數(shù)，應(yīng)該是沒交流的必要。諸不知課標(biāo)是教學(xué)的核心，只有以教學(xué)目標(biāo)為前提，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來設(shè)計(jì)才是正確的路子。老師們在這點(diǎn)上認(rèn)識(shí)不夠，多從自己的經(jīng)驗(yàn)上對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，而對(duì)哪種設(shè)計(jì)是為了達(dá)到什么目的，體現(xiàn)了什么樣的教學(xué)理念，有著什么樣的數(shù)學(xué)思想則考慮不足。其次，精細(xì)觀課這一步存在問題也比較明顯。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)這一視角，是從數(shù)學(xué)課的四大教學(xué)目標(biāo)去分的類。即知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感體驗(yàn)。教師教學(xué)這一視角的四個(gè)看點(diǎn)則是選擇了幾個(gè)看點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師導(dǎo)學(xué)，問題解決，教學(xué)評(píng)價(jià)。從老師們的記錄情況來看，教師導(dǎo)學(xué)這一項(xiàng)，老師記錄起來有難度，老師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)？等這些觀察點(diǎn)都給老師設(shè)置了難度，使得老師無法將自己的觀察與記錄合上節(jié)拍。老師們對(duì)觀課看點(diǎn)不夠理解，比如學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，要求教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些得到了培養(yǎng)，觀課老師就不知道哪些是學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該培養(yǎng)的習(xí)慣。因此觀課存在記錄不到位的現(xiàn)象，分析看點(diǎn)問題則成了記錄教學(xué)過程。這就使得討論交流意見時(shí)老師們更多的說到教學(xué)某個(gè)環(huán)節(jié)處理不到位，而與相關(guān)看點(diǎn)的理論結(jié)合不上。也有少數(shù)老師因?yàn)榉止び^察這樣的觀看方式是第一次，一時(shí)不能適應(yīng)，所以沒能對(duì)觀察點(diǎn)進(jìn)行詳實(shí)的記錄與分析。其三，一度測評(píng)與再度測評(píng)重視程度不夠。雖有所體現(xiàn)，但是將測評(píng)結(jié)果與教師教學(xué)相結(jié)合哪些還存在問題沒有具體的分析，導(dǎo)致測評(píng)有些流于形式。其四，部分老師第二次觀課的記錄與第一次觀課的記錄無法對(duì)比，看不出作課老師有哪些地方有了明顯的改進(jìn)，明明是改進(jìn)了，但是沒有反映出來。這說明老師觀課仍然沒有引起重視，沒能按點(diǎn)進(jìn)行觀察。這樣勢必影響作課老師的再次反思。

綜上觀點(diǎn)，我以為要讓六步實(shí)證教研法落實(shí)到位，最大限度地發(fā)揮它的教研作用，推動(dòng)我們教研組的基本建設(shè)能力。還需要通過這些方面加以努力。

第一，課標(biāo)學(xué)習(xí)集中培訓(xùn)，力求每一個(gè)老師對(duì)課標(biāo)理念，課程內(nèi)容中的核心概念，課程內(nèi)容的解析及變化分析等理論知識(shí)在頭腦中建立一個(gè)比較明晰的知識(shí)體系。對(duì)每一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真地設(shè)定。關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過程的探究而非結(jié)論的掌握。

第二，調(diào)動(dòng)老師們積極參與教研活動(dòng)的熱情。只有讓每一位教研組成員都以高度的責(zé)任感與使命感來參與教研，就不會(huì)出現(xiàn)有老師混混沌沌地跟著別人的步子走，而缺乏自己的個(gè)性，缺失自己的參與。當(dāng)然這一步得看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研的重視程度。也與老師是否從自身的成長方面去用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)與教研能力有必然的聯(lián)系。