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半命題作文大全范文第1篇

一、擺脫高大全式“ 中心” 的束縛， 提倡“ 百家爭鳴”

大膽沖淡“ 中心” ， 不強加給學生過分脫離生活的有“ 深刻立意” 的作文價值取向， 鼓勵學生反映生活本色， 觸及學生內(nèi)心世界， 抒一己情懷， 才會有“ 百家爭鳴” 的喜人局面。我們可以對教材中要求過窄的命題給以修改以適當放寬， 如《寫一件表現(xiàn)社會主義新風尚的事》可改為（寫一件印象深刻的事》。但是擺脫“ 中心” 束縛是相對于長期的“ 千人一張嘴”而言， 并不是不要中心， 重要的是鼓勵學生寫真實生活， 吐真情實感。如同一次野炊， 同樣是如何找水揀柴， 如何在不帶鍋的情況燒竹筒飯， 各人思想不同， 文章就體現(xiàn)了各自豐富的個性， 有的感受到集體生活之樂， 有的是盡享大自然賦予的情趣， 有的則體會到在大自然中如何做小主人等， 讓人讀了耳目一新。

二、激發(fā)學生的寫作興趣是小學作文創(chuàng)新的前提

“興趣是最好的老師”，是一種力求認識、探索事物的心理傾向。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就會由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，甚至達到愛不釋手、廢寢忘食的地步。正如孔子云：“知之者不如好之者，好知者不之樂之者。”可見，學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成份，是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。寫作興趣的培養(yǎng)，首先要讓學生從內(nèi)心對寫作喜愛。而寫作如果單純是為了分數(shù)，則無論如何也無法激發(fā)起興趣。只有從內(nèi)心深處使學生感到寫作的興趣，才能有興趣去寫作。

三、 提倡想象， 在想象中創(chuàng)新

愛因斯坦說過： “ 想象力比知識更重要， 因為知識是有限的而想象力概括著世界的一切， 推動著進步，并且是知識進化的源泉。”海闊天空的想象和由此及彼的聯(lián)想， 是十分重要的心靈活動， 想象力對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力獨具作用。要讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性， 就離不開想象、聯(lián)想的激發(fā)，讓學生寫童話、科幻作品是很好的嘗試。童話作文是學生采用擬人手法把動植物變動、變活， 賦予思想、言行、情感， 表達自己的愿望， 如寫《小冰磚歷險記》、《垃圾王國》等?？苹昧曌鞯南胂笠钥茖W知識為基礎，如《海底世界漫游》、

（太空歷險記》等。也可以寫暢想式作文，還可以通過電腦課件創(chuàng)設情境， 幫助打開學生想象之門。

四、小學作文的創(chuàng)新注重作文題目的創(chuàng)新

多數(shù)情況下，是對題目進行分析、比較、綜合，以便正確理解題目的內(nèi)涵和外延及其關系，把握其題意。然而，使用創(chuàng)新思維往往能出奇制勝。因為題目言簡意賅、意穎，出人意料，具有高度的概括性與靈活性，有時需要一定的直覺和靈感，是一個發(fā)散與約束的尋求過程。所以思維的方式越多，思維的領域越廣，可供選擇的機會就越多，突然間得到一個最佳的選擇，應立即下筆成文。

（1）命題作文即以想象為主體的命題，也包括半命題想象作文。如命題作文《眼睛、耳朵、鼻子、嘴》題目的要求是以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事情，各有什么長處和短處，編一個故事，敘述要清楚，語句要通順。

（2）看圖想象作文，凡看圖作文，要求學生根據(jù)圖展開豐富的想象和聯(lián)想，看圖作文，實際上是看圖想象作文。

（3）提供材料想象作文。提供不定期的材料創(chuàng)設某種情境，讓學生在材料、情境的氛圍中，激起習作的愿望，并通過豐富的想象，寫成一個完整的片斷或一個完整的篇章。

（4）視聽操作想象作文。如讓學生仔細觀察某種實物（含幾何體等），啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想作文；讓學生認真聽某種聲音（或幾種）或欣賞一段音樂，引發(fā)學生想象作文，把視和聽的活動相結(jié)合，在視聽中激發(fā)想象作文，讓學生操作某種玩具、開展某項趣味的游戲活動，引導學生在玩中展開想象作文。

五、批改的寬容度和多樣化

作文沒有標準答案， 學生五花八門地寫， 正反映了不同學生的不同個性。而教師應該既是仁者又是智者， 要有創(chuàng)新意識， 獨到的見解， 要敢于充分肯定每個學生的長處， 使他們對習作充滿信心。

為使學生盡可能地體驗到學習成功的喜悅，激發(fā)學生大膽創(chuàng)新思維，教師在教學中，要從多角度看待每一位學生的作文，給予指點或鼓勵。而對學生的成績和進步，盡可能做到“多表揚，多鼓勵”。如老師在學生的學習活動中可不斷提出以下一些評價：“講得好、講得真棒、說得不錯、很好、很聰明、很肯動腦筋……”這樣，能幫助學生樹立信心，保護學生學習的積極性和自尊心，為學生的主動獨立學習創(chuàng)設一個愉快的氣氛，減少緊張和危險的學習情景，幫助學生調(diào)節(jié)他們在學習中的焦慮水平，使學生在學習中獲得愉快的感覺，感受到寫作的無窮樂趣。

總之，我們應時時處處以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、發(fā)展學生個性為己任， 點燃學生創(chuàng)造思維的火花，及時更新教育觀念，充分挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)設良好的教學氛圍，發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造能力，繼而實現(xiàn)陶行知先生所說的“處處是創(chuàng)造之地， 人人是創(chuàng)造之才” 的教育理想。

參考文獻：