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詹天佑課件范文第1篇

郵政是國家重要的社會公用事業(yè)，擔負著認真履行普遍服務義務、保障公民通信權(quán)益和國家通信安全，努力創(chuàng)造經(jīng)濟效益、實現(xiàn)國有資產(chǎn)保值增值，堅持以人為本、實現(xiàn)員工和企業(yè)共同發(fā)展的使命。保持郵政事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展，為我國經(jīng)濟又好又快發(fā)展做出應有貢獻，自始至終是我們做大做強企業(yè)的根本所在。當前一個時期，是郵政企業(yè)發(fā)展進程中非常關鍵的時期，一方面，郵政面臨著從政府機構(gòu)向帶有公共服務職能的市場化公司轉(zhuǎn)變的艱難過程，另一方面，又面臨著市場和用戶需求劇烈變化、競爭形勢日益嚴峻以及郵政主業(yè)改革正在深化等因素的影響。面對新形勢，站在新起點，要求我們必須用科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，改革、發(fā)展、創(chuàng)新，全面推進郵政各項工作。

近年來，__郵政改革發(fā)展任務十分繁重和艱巨，政企分開、主輔分離、郵政銀行成立等工作已經(jīng)推進，主業(yè)改制工作正在緊張進行。在這樣的關鍵時期，只有科學發(fā)展才能夠更加有力地推動改革的進程，而只有進一步推動改革，才能夠促使__郵政按照科學發(fā)展觀的要求，取得較快的發(fā)展速度，更好地服務于地方經(jīng)濟。__郵政自1998年獨立運營以來，歷經(jīng)10年的艱苦奮斗，業(yè)務收入已跨過了兩億元大關，各項工作取得了顯著進步，企業(yè)面貌發(fā)生了很大變化。與自身的歷史相比，取得了一定的成績，但橫向看，與全國郵政發(fā)展速度相比，與__地方經(jīng)濟的快速發(fā)展相比，我們還存在較大差距。站在這樣一個新的歷史起點上，更需要通過開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，進一步解放思想，拓展思路，創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，破解發(fā)展難題，推動我省郵政事業(yè)不斷發(fā)展。

二、緊緊圍繞__郵政改革發(fā)展實際學習實踐科學發(fā)展觀，學以致用，突出實踐特色

學習科學理論的目的全在于應用和指導實踐。這次學習實踐活動的一個顯著特點，就是突出實踐性要求，緊扣實踐主題，聯(lián)系思想實際、工作實際和發(fā)展實際，努力查找并著力解決與科學發(fā)展觀不適應、不符合、不協(xié)調(diào)的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，以科學發(fā)展觀指導實踐，推動實踐。

在學習實踐活動中，省公司黨組以科學發(fā)展觀為標尺，遵循實事求是的思想路線，深化對發(fā)展現(xiàn)狀的認識，明確了新形勢下的發(fā)展思路，堅定了加快發(fā)展的信心。從發(fā)展的階段性特征看，__郵政面臨的壓力主要是發(fā)展速度不快、發(fā)展規(guī)模偏小、服務能力不足，普遍服務責任重大、壓力巨大。企業(yè)競爭力亟待提升，加快發(fā)展任務緊迫，是__郵政的階段性特征。

結(jié)合前一階段解放思想大討論的成果，省公司黨組就__郵政的科學發(fā)展提出了“解放思想，拓展思路，勤于樹谷，勇于樹木”的思考方向，其核心內(nèi)容是創(chuàng)新，首先要解決的是思想觀念的問題?！皹涔取敝膏]政的函件、包裹等年年從零做起，需要辛勤耕作，如同種谷子一樣的業(yè)務；“木”類業(yè)務指的是長效業(yè)務，如儲蓄業(yè)務和大的項目開發(fā)。在勤于“樹谷”的基礎上，樹立開發(fā)木本業(yè)務的戰(zhàn)略眼光和做大項目的魄力和雄心。同時提出了“四個重新認識”，作為開啟思路的切入點，即重新認識自身的狀態(tài)、重新認識經(jīng)營方略、重新認識市場、重新認識增長方式，從微觀層面切入__郵政實際，以新的思想觀念引導和推動事業(yè)發(fā)展。

詹天佑課件范文第2篇

企業(yè)文化以其價值觀念和行為標準，通過多種形式的文化教育活動，引導廣大干部職工樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)道德觀，不斷增強業(yè)務能力，提高自身素質(zhì)。

【關鍵詞】

油田；企業(yè)文化；建設

只有堅持科學發(fā)展，才能推動油田企業(yè)創(chuàng)建和諧文化不偏離方向，才能更好的適應時展對企業(yè)工作的需求。面對不斷發(fā)展變化的新形勢、新任務、新情況和新問題，應以科學發(fā)展觀為指導，在全面推進企業(yè)文化和諧發(fā)展上狠下功夫。

一、推進企業(yè)文化建設的現(xiàn)實和時代意義

（一）推進企業(yè)文化建設，是企業(yè)開展思想政治工作營造良好企業(yè)環(huán)境的需要。人的思想與其所在的文化環(huán)境有著必然的聯(lián)系，環(huán)境對其思想的形成和發(fā)展有著或大或小的影響。但企業(yè)不是一個真空世界，尤其是油田企業(yè)，因和地方接觸機會頻繁，一些不健康的思想很容易鉆進企業(yè)。進行企業(yè)文化建設就要求在一定程度上有選擇地吸收和排斥當?shù)刂車h(huán)境中的不同文化要素，通過舉辦各種各樣的文體活動，形成一種特殊的文化氣氛和健康向上的精神氛圍，創(chuàng)造一個構(gòu)建石化職工精神支柱，體現(xiàn)當代石油工人崇高精神風貌和理想追求的文化環(huán)境。這種文化環(huán)境的形成勢必引導干部職工按照一定的文化內(nèi)容進行人格塑造，對體現(xiàn)石油工人本色，代表企業(yè)干部職工形象的思想及行為予以認可，從而為思想政治教育營造了一個有利的環(huán)境。

（二）推進企業(yè)文化建設，是企業(yè)思想政治教育創(chuàng)新教育方式的需要。以往思想政治教育，多強調(diào)單方面的思想灌輸，用行政命令、規(guī)章制度、簡單說教來規(guī)范和改變干部職工的思想行為、心理情緒以及價值觀念。這樣硬灌輸往往會給干部職工造成心理壓力甚至引發(fā)逆反心理，其效果是可想而知的。企業(yè)文化強調(diào)的是一種素質(zhì)建設，是“以人為本”的現(xiàn)代管理模式。它在引導管理者尊重人、關心人、信任人，充分發(fā)揮人的主觀能動性方面，不同于一般的說教，具有較強的親和力。企業(yè)文化以其價值觀念和行為標準，通過多種形式的文化教育活動，引導廣大干部職工樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)道德觀，不斷增強業(yè)務能力，提高自身素質(zhì)。

二、當前企業(yè)文化建設中存在的困難

長期以來，有些基層單位企業(yè)文化建設，還在唱老調(diào)子，停留在淺層次，低水平上。形成企業(yè)文化氛圍不濃、甚至得不到落實。為何會出現(xiàn)此種現(xiàn)象呢？主要有以下原因：

（一）文化氛圍不濃，沒有充分認識企業(yè)企業(yè)企業(yè)文化的作用。油田企業(yè)是國家的能源企業(yè)，工作任務十分繁重，部分基層單位只重視崗位工作及各種培訓考核，忽視了企業(yè)文化軟件建設，怕過多時間和精力的投入影響主體工作，不是報著陶冶干部職工情操的態(tài)度，而是將它視為一種可有可無的次要工作，只是在重大節(jié)假日或文藝比賽時大張旗鼓，臨時抱佛腳，倉促上陣，達不到寓教于樂的效能，反而導致干部職工對文化活動的厭倦，產(chǎn)生抵觸心理。

（二）時代感不強，形式單一陳舊，發(fā)展思路窄?，F(xiàn)今社會，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的過程中，各種新文化、新思潮不斷涌現(xiàn)，加之職工成分、知識機構(gòu)的變化，也使干部職工對企業(yè)文化生活的需求從形式、內(nèi)容上發(fā)生新的變化。部分干部職工反映企業(yè)的企業(yè)文化生活缺乏生活色彩不夠新鮮，無情趣，內(nèi)容陳舊，缺乏新意和吸引力，沒有針對新世紀新階段企業(yè)干部職工的文化素養(yǎng)和現(xiàn)實需求，及時吸取現(xiàn)代社會的文化內(nèi)容，創(chuàng)新文化活動形式。

（三）缺乏對文藝骨干的培養(yǎng)和時間精力的投入。當前企業(yè)文藝骨干人才極其匱乏，具有一定能力和水平的干部文藝骨干更是少之有少，往往是兼職，難以組織高質(zhì)量的文化活動。同時，由于企業(yè)油氣生產(chǎn)任務繁重，培訓多，再加上企業(yè)活動不斷增多，致使企業(yè)沒有時間和精力開展企業(yè)文化建設，而出現(xiàn)了應付檢查考核的不良局面，使企業(yè)文化生活始終在低層次徘徊，沒有形成良好的文化活動氛圍。

三、推進企業(yè)文化建設的具體內(nèi)容和措施

詹天佑課件范文第3篇

一、運用多媒體能激發(fā)學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，加深對課文的理解，有效提高語文課堂教學效率

多媒體具有形象、生動、直觀的效果，能激發(fā)學生無窮的想象力，給學生的思維插上翅膀。例如：《詹天佑》一文，第三部分寫的是詹天佑修筑京張鐵路的“開鑿隧道”和設計“人”字形鐵路，這兩處是學生理解的難點。課文敘述每一種工作方法都有大段內(nèi)容，學生對工程建筑的知識知之甚少，對開鑿“居庸關”和“八達嶺”兩個隧道以及設計“人”字形線路工程理解起來很困難，若死啃書本，就會“知其然，而不知其所以然”。為突破這個難點，在教學時我制作了三個Flas課件，即：“兩端向中間鑿進法”、“中部鑿井法”和“‘人’字形線路圖”。通過第一個課件的演示，一方面讓學生感受到了居庸關的山勢高巖層厚；另一方面，學生通過觀看極為輕松地理解了什么是“兩端向中間鑿進法”，然后又讓學生讀開鑿“八達嶺”隧道一段，讀完后放手讓學生根據(jù)對課文的理解畫出“中部鑿井法”的示意圖，結(jié)果99%的同學繪圖基本正確。對他們的繪圖進行了肯定和表揚后，我又播放了“中部鑿井法”的Flas課件，加深了他們對“八達嶺”隧道工程艱巨性的感悟和對“中部鑿井法”的理解。對于詹天佑設計“人”字形線路解決火車爬坡一段，我采用同樣的方法先讓學生讀文畫圖，然后播放課件把難點輕松解決了。通過多媒體的輔助教學，不僅有效地提高了語文課堂的教學效率，還使學生的想象力、創(chuàng)造力得到了有效激發(fā)，而且增強了學生學習的自信心，學習興趣更濃了。

二、運用多媒體能有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，拓寬對課文內(nèi)容的理解

小學生獲取信息大多靠具體知覺形象，在教學中，適時運用多媒體，能讓學生充分感知事物，在鮮明表象和抽象的語言之間，建立起雙向聯(lián)系，感知知識，加深對事物的理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。我在教學《烏鴉喝水》時，制作了多媒體課件，出示畫面：一只口渴的烏鴉，一個瓶頸很細水面很低的水瓶，還有旁邊的石子。然后，讓學生積極思維，動腦思考，怎樣才能幫助烏鴉喝到水？學生的思維被調(diào)動得活躍起來，他們大膽地發(fā)揮想象力，思維得到充分發(fā)散，想了很多種方法來幫烏鴉喝水。雖然有的幼稚可笑，但卻充分體現(xiàn)了他們思維的發(fā)散力。然后，我播放了烏鴉銜著石子喝到水的Flas，讓學生明白哪種方法是最好的、可行的。這時學生的思維異?；钴S。從學生各抒己見的回答中，我感受到了課堂氣氛的活躍，學生的發(fā)散性思維能力得到了很好的培養(yǎng)。

（作者單位　吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學）

詹天佑課件范文第4篇

1 巧用多媒體，突破教學重難點

多媒體技術在綜合處理和控制語言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，化靜為動。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，利用多媒體技術，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困擾，使教學的重難點得以順利突破。

如教學《詹天佑》一課，課文主要敘述了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計"人"字形線路，是他愛國精神和科學態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。這既是教學的重點，又是學生學習的難點。另外，本文描述的是上世紀初的事情，現(xiàn)在的小學生對京張鐵路所處的惡劣的自然環(huán)境和當時的社會背景都很陌生，這就給本文的學習加大了難度。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，我是這樣做的：

⑴ 利用多媒體，播放京張鐵路沿途惡劣的自然環(huán)境，目的是讓學生了解"當?shù)?的情況，突破教學難點。教學中，我讓學生先讀課文中"一路都是高山深澗、懸崖峭壁"等語句，在學生感悟、想象語言文字的基礎上，再讓學生觀看圖像，學生一看到這樣富有震撼力的畫面，就能直接感受了詹天佑的愛國情感。

⑵ 利用多媒體，播放舊中國的貧窮落后，遭受帝國主義欺凌侵略的相關圖片和文字資料，讓學生了解"當時"的情況，了解詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑下，在國內(nèi)缺乏修筑鐵路的工程技術人員的情況下，臨危受命主持修筑鐵路的，感受詹天佑的勇氣，心中自然就充溢著對詹天佑以及參與建設京張鐵路的建設者由衷的敬佩，突破了難點。

⑶ 利用多媒體，播放開鑿"居庸關"和"八達嶺"開鑿示意圖和"人"字形線路火車上山的動畫圖，突出重難點。在學生初步知道了詹天佑修筑鐵路的"當時""當?shù)?的情況后，引導學生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的。在教學開鑿隧道這部分時，可讓學生邊讀邊看多媒體，想象詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法，從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維。在教學設計"人"字形線路這一部分時，我采用以下步驟：①找找讀讀寫"人"字形線路的句子；②借助課文"人"字形線路的插圖用鉛筆等文具模擬行駛；③播放火車上山動畫圖。這樣學生就能很容易體會詹天佑用杰出的智慧和才能報效祖國。

從《詹天佑》一課的教學中不難發(fā)現(xiàn)：多媒體技術在語文教學中解決的問題往往是教學中的重難點，達到了其他教學手段難以達到的效果，優(yōu)化了課堂教學。

2 巧用多媒體，品詞析句體味語言美。

如教學古詩詞，古詩用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉，因此抓住重點字詞分析理解詩意，是古詩教學的重點，也是難點。傳統(tǒng)的古詩教學采取的大都是"串講法"。教師滔滔不絕地講解，使學生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學習成為負擔。而多媒體能克服時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住 "詩眼"，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。

如教學《泊船瓜洲》一詩，引導學生理解"春風又綠江南岸"一句時，為了使學生更好地領悟"綠"字的精妙，我用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學生帶入特定的語言環(huán)境中，細細地品味詩的語言美，而且很快領悟到了"綠"字的神韻。"綠"字既涵蓋了"滿"、"入"、"過"的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生機。再如教學《登鸛雀樓》一詩，采用多媒體課件，高空俯瞰黃河那波瀾壯闊的景象，就很容易把那種"欲窮千里目，更上一層樓。"的"窮""上"字的意境表達出來。

實踐證明，在古詩教學中，應充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動、再現(xiàn)的作用，從而調(diào)動學生的各種感官去體味詩的意境美、音樂美、藝術美。將學生帶入詩所描繪的境界中，因而產(chǎn)生強烈的美感效應。

3 巧用多媒體，提供自悟的氛圍，激發(fā)學習興趣

感悟是衡量學生是否讀懂課文的重要標準。如果學生對語言文字的感悟僅僅停留在層面上，那么這種感悟是淺層次，沒有深度的。多媒體對信息的開發(fā)和利用，使學生不再是信息的被動接受者，而是發(fā)送者，為學生的自悟提供了生動活潑的學習氛圍，教師應引導學生在充分"感知"的基礎上，提煉出重點問題研讀，而后進行交流。學生可以按照自己的興趣、能力來安排學習方式和內(nèi)容，從而最大限度地發(fā)揮學習者的主動性，激發(fā)他們的學習興趣。

如學習《圓明園的毀滅》一課時，我?guī)W生來到電腦室，進入校園網(wǎng)站，輸入關鍵詞"圓明園"，啟動搜索引擎，在網(wǎng)上進行搜索。然后，學生打開相關網(wǎng)頁進行瀏覽，把自己感興趣的內(nèi)容發(fā)送到編輯區(qū)。接下來，學生點擊編輯區(qū)進行信息整理，對搜集到的信息加工處理，形成自己的觀點，再把它發(fā)送到討論區(qū)，使學生個人的勞動成果成為共享的知識資源。最后，學生點擊討論區(qū)就可以進入課堂討論階段。這時，學生可以瀏覽學習其他同學搜集整理的的信息進行討論、交流，激起了許多思維的火花。使學生對圓明園昔日的輝煌，過去的恥辱，今天的現(xiàn)狀有了一個全面的深刻的了解，還激發(fā)了學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。在此基礎上，我提出："你讀懂了什么？你從中體會到了什么？"等問題讓學生再讀課文，因為有了知識的儲備，降低了學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。

4 巧用多媒體，喚發(fā)學生的情感體驗

語文教學，要想使學生得到更多的藝術享受，教師必須對作品進行鑒賞，深入文章挖掘情感因素的基礎上，抓住語言訓練重點設計教學，以有效的引導學生進入作品所描繪的情境之中，喚起他們對語言文字所傳遞的情感信息的體驗。

詹天佑課件范文第5篇

關鍵詞：運用多媒體； 錦上添花； 煥發(fā)奪目光輝； 產(chǎn)生藝術魅力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-076-001

語文課堂教學之所以稱為一門藝術，是因為語文課堂教學給予學生充分自由發(fā)展的余地，學生可以像美術家、音樂家、文學家和詩人那樣進行藝術創(chuàng)造。在語文教學中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認為合理運用多媒體，能使語文課堂教學錦上添花，精益求精。

一、運用多媒體，導入新課，吸引學生

在導入新課時，枯燥的講解，往往無法激起學生的興趣，不能充分調(diào)動學生學習的積極性。那么，合理運用多媒體，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，使學生在輕松愉悅的情境中展開學習，受到感染和教育。

例如教《我們愛你啊，中國》這一課時，運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，展示祖國的名山大川、名貴物產(chǎn)、風景名勝，讓學生身臨其境，情不自禁地想進一步了解自己偉大的祖國，祖國有什么值得我們驕傲、自豪的地方……在學生好奇的追問中，在學生連續(xù)不斷的贊嘆聲中，老師生動巧妙地導入新課，開始新課的教學，能收到意想不到的效果。

二、運用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，心理學研究表明，當學生對學習產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學習，可見“興趣是最好的老師”。著名教育學家皮亞杰也曾經(jīng)說過“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。而多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。

如學習《詹天佑》一課時，當老師向?qū)W生詳細介紹當時清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時的惡劣氣候和險惡地勢時，運用多媒體課件展示生動可感的畫面、動感的幻燈片和氣候地形的圖解，學生就理解得更快，他們能從畫面中體會清朝政府的腐敗無能、帝國主義欺負壓迫給詹天佑修路帶來的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并真切感受到詹天佑杰出的才能和誠摯的愛國熱情。由此激發(fā)了學生的學習興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學習課文、探究課文的欲望。這種教學效果是一般插圖所望塵莫及的。因此，適時地運用多媒體，靈活地運用電教媒體，使語文課堂教學如虎添翼、如魚得水，彰顯青春的活力。

三、運用多媒體，轉(zhuǎn)化師生角色，提高學生主體地位

《語文課程標準》要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。學生在學習中起主導作用，教師在教學中起組織、引導、促進的作用。要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學習情境。在這樣的交互式學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了主動參與的可能。教師可以指導學生根據(jù)自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學習，可以指導學生利用網(wǎng)上豐富的資源進行相關問題的討論，可以為學生提供解決問題的一些線索，讓學生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。讓學生真正成為學習的主人，使他們不僅能學會教師教給的基礎知識，而且懂得怎樣去獲取知識，具有在信息時代獲取知識、探求知識的能力。

《安塞腰鼓》一文描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術。通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。但我們的學生身處蘇北，對陜北這一民間舞蹈藝術幾乎一無所知。為了充分發(fā)揮多媒體教育技術的優(yōu)勢，突出學生的認知主體地位，更好地完成教學任務，我發(fā)動同學們都來動手動腦，一起查找資料，把課文的教學要求，教材說明，學習方法，課文的朗讀錄音，生字的音、形、義、重點詞句和段落的分析，課后練習以及安塞腰鼓跳舞時強健的舞姿，沉重的響聲，震撼人心的力量等有關資料以文字、聲音、圖片，視頻等形式按一定的秩序制作成課件。上課時，同學們看著自己動手參與制作的勞動果實，是那么認真、專心，是那么興奮。在整個學習過程中，教師沒有用過多的語言進行講解課文、分析課文，更沒有單調(diào)的抄寫、背誦，而學生是對信息進行選擇性加工的主體，具有充分的自主性，不再是簡單的記憶和儲存，在技術媒體環(huán)境下，學生面對鮮活多變的認知材料，學習的主動性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來，從以前的“要我學”變成了“我要學”，“我要怎樣學得好”，真正成為了學習的主人。

四、運用多媒體教育技術，巧妙進行思想品德教育

一個人的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學校教育的影響下，在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。在課堂中，恰到好處地使用多媒體教育技術，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想品德教育。