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看云識天氣課件范文第1篇

讓學(xué)生觀看《天氣預(yù)報》，從中認(rèn)識衛(wèi)星云圖和天氣符號，并用競賽的形式，角色扮演主持人及時鞏固知識。接下來是為大家?guī)淼亩嘧兊奶鞖饨虒W(xué)反思，望大家喜歡。

多變的天氣教學(xué)反思范文一在學(xué)校的要求下，暑假期間，本人有針對性的進(jìn)行了課件制作的學(xué)習(xí)，雖說水平有限，但是在講解這堂課時，在下載一些課件的基礎(chǔ)上獨自對課件的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)和加工，使課件的內(nèi)容更有利于配合教學(xué)過程，感覺收獲很大。作為一名剛從事地理教學(xué)工作的教師來說，這堂課使我更深刻的認(rèn)識到地理教學(xué)中照本宣科的方法是不可行的，對一些知識點要進(jìn)行必要的有針對性的調(diào)換，能使教學(xué)過程達(dá)到水到渠成的效果。由于自身知識儲備的不足，在講課過程中暴露了很多缺點，比如知識要點抓的不準(zhǔn)，難點不能講透，不會使用地理術(shù)語講解要點，需要在以后的教學(xué)中不斷的磨練。

這節(jié)課得到了地里教研組張文靜老師的悉心指導(dǎo)，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，還是教學(xué)用具的使用都給了我莫大的支持和幫助，也使我對地理學(xué)科的教學(xué)有了更深刻的理解。

多變的天氣教學(xué)反思范文二我在本節(jié)教學(xué)活動中能注重以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，組織學(xué)生充分活動，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的教學(xué)理念。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,并將地理知識靈活地應(yīng)用在實際生活中。

為此，我在教學(xué)過程中提供了圖片、文字、動畫、語音等豐富的多媒體教學(xué)素材，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“衛(wèi)星云圖”時，向?qū)W生展示了衛(wèi)星云圖的拍攝動畫，形象地展示了圖像的由來，給學(xué)生非常深刻的印象。

充分利用教材中設(shè)計的“活動”，并給學(xué)生提供天氣預(yù)報圖，讓學(xué)生模擬電視天氣預(yù)報員播報城市天氣狀況，這樣使學(xué)生既鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，又能較快地理解天氣與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生爭做主持人，在課堂上進(jìn)行即時的表演，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖能力、語言表達(dá)能力和實際應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中，學(xué)生被多媒體課件所吸引，成為教學(xué)活動的主體，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創(chuàng)造了一種師生互動、生生互動的輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗、合作的新型學(xué)習(xí)方式，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

多變的天氣教學(xué)反思范文三本課是第三章第一節(jié)內(nèi)容，天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識的內(nèi)容，對于教學(xué)切入口還是很好把握的。我的教學(xué)設(shè)計是從天氣對我們生活的影響開始導(dǎo)入，要求學(xué)生從中找出與天氣有關(guān)的詞語，再讓學(xué)生描述今天的天氣，從中讓學(xué)生總結(jié)出：描述天氣的詞語可以用：陰晴，風(fēng)雨，冷熱。接下來通過資料展示和讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，知道了天氣的特點和影響。在第二部分，讓學(xué)生觀看《天氣預(yù)報》，從中認(rèn)識衛(wèi)星云圖和天氣符號，并用競賽的形式，角色扮演主持人及時鞏固知識。對于本節(jié)課，自己認(rèn)為較為成功的地方是充分運用課件，將知識直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是對于細(xì)節(jié)，還有很多需要修改，值得反思的地方。

一、導(dǎo)語方面：運用《海爾兄弟》片頭曲導(dǎo)入感覺還是比較貼切的，能夠很好的將學(xué)生注意力吸引到課堂中來，但存在一個小問題，我在導(dǎo)入歌曲時就直接用視頻播放的，在聽歌之前要求學(xué)生注意歌詞唱的什么，但在播放時學(xué)生都被視頻動畫片給吸引了，忘記的我交代的任務(wù)。這方面我可以做如下修改：直接播放MP3格式的歌曲，同時在屏幕上展現(xiàn)出歌詞，這樣學(xué)生的任務(wù)就很明顯，并且能夠很好的完成了。

二、銜接方面：第一部分講解到天氣定義和特點及影響之間過渡語沒有銜接好，有點生硬，必然導(dǎo)致學(xué)生思路跟不上，當(dāng)運用三則資料引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)天氣特點時，課堂氣氛沉落下去，原本覺得很容易的問題突然間學(xué)生卻啞住了，讓我非常著急。現(xiàn)在想來，是我的引導(dǎo)語不夠精確明了，在以后的教學(xué)過程中，一定會注意自己的用語，使得提出的問題簡潔明了可以答，提高自身語言的功底。

三、調(diào)動氣氛方面：在第二部分的教學(xué)中，感覺已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，啟發(fā)效果明顯。這部分主要運用競賽的方法比一比記憶天氣符號。通過對比，學(xué)生積極性提高，效果明顯。另外，在最后還運用了角色扮演的方法，讓學(xué)生自己扮演主持人播報城市天氣預(yù)報，全班每個學(xué)生都有機(jī)會播報，調(diào)動全體學(xué)生的關(guān)注性和參與度，效果明顯。

四、教師與學(xué)生方面：作為地理教師還有很多做的不到位的地方，自己的語言組織不夠精確明了，引導(dǎo)學(xué)生思索方面還需加強(qiáng)，臨時處理學(xué)生問題答案的機(jī)智還不到位。課堂中教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位還不是很明顯。

看云識天氣課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；氣象學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2007)06-101715-02

1 引言

處在迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時代，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)越來越多地被教育工作者應(yīng)用于各類教學(xué)實踐當(dāng)中，并取得了良好的教學(xué)效果。作為農(nóng)業(yè)院校眾多專業(yè)都要掌握的《氣象學(xué)》課程，其主要內(nèi)容是氣象學(xué)和氣候?qū)W的基礎(chǔ)知識，研究對象是我們看不見摸不著的大氣，研究內(nèi)容是大氣中風(fēng)、云、雨等物理現(xiàn)象的形成和發(fā)生規(guī)律，天氣系統(tǒng)的氣流運動特點和氣象災(zāi)害的發(fā)生特點等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以形象生動的表現(xiàn)具有空間性、動態(tài)性、抽象性和實時性等特點的氣象學(xué)知識，通過多媒體技術(shù)引入圖片、動畫和視頻等媒體形式則能滿足這些教學(xué)要求。

2 圖片在《氣象學(xué)》的應(yīng)用

2.1 數(shù)字圖片在教學(xué)中的作用及其獲取途徑

文字是記錄和傳遞信息最普遍的形式，其缺點是不夠直觀形象，以文字為主的課堂教學(xué)易使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得晦澀、枯燥，而傳統(tǒng)教學(xué)的手工繪圖方法又會因任課教師的繪圖水平參差不齊使所繪圖形的質(zhì)量得不到保證，使教學(xué)工作變得繁瑣。數(shù)字圖像獲取途徑眾多，修改便捷簡單，傳遞信息形象生動，在《氣象學(xué)》多媒體課件的各個章節(jié)都得到了廣泛應(yīng)用。從數(shù)字圖像獲取途徑來看，可以運用Photoshop處理軟件或者Power Point的“繪圖功能”生成所需的數(shù)字圖像，還可以通過掃描、光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源或數(shù)碼相片等方式獲得。

2.2 數(shù)字圖片的優(yōu)化方法及應(yīng)用實例

在課件中使用數(shù)字圖片的原則是寧缺勿濫。通過掃描得到的原始圖片有時不夠清晰，或者不能達(dá)到教學(xué)目的，就需要使用Photoshop圖像處理軟件對其進(jìn)行修飾處理。比較簡單的方法是使用Microsoft windows系統(tǒng)“附件”里的“畫圖”工具進(jìn)行處理，也能達(dá)到很好的效果。圖1和圖2分別是原始掃描的等值線圖和用“畫圖”工具處理后的等值線圖。從兩幅圖片的對比可以看出，未經(jīng)處理的圖片不但不能到達(dá)改進(jìn)教學(xué)的效果，還會適得其反，只有合乎要求的圖片才能更好的貼近教學(xué)內(nèi)容，滿足教學(xué)的需求。圖片被廣泛用在《氣象學(xué)》多媒體課件的各個章節(jié)中。例如：太陽高度角示意圖、時角示意圖、光線的直射和斜射的區(qū)別、等值線和氣壓場的分布、大氣三圈環(huán)流等內(nèi)容直接用Power Point的“繪圖功能”完成，制作方便簡單。從氣象網(wǎng)站下載實時的地面、高空天氣圖用于天氣和天氣系統(tǒng)的教學(xué)實例分析中，通過對近期天氣特點和天氣圖中天氣系統(tǒng)的對比，達(dá)到了理論聯(lián)系實際的效果，也能鍛煉學(xué)生的分析能力。另外，典型的臺風(fēng)云圖和龍卷風(fēng)內(nèi)部氣流運動圖片的應(yīng)用，加深了學(xué)生對這些天氣災(zāi)害系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式和天氣特點的理解，直觀反映教學(xué)內(nèi)容。

圖1 直接掃描的等值線圖

圖2 處理后的等值線圖

3 動畫在《氣象學(xué)》的應(yīng)用

3.1 動畫在《氣象學(xué)》教學(xué)中的作用

圖片這種靜態(tài)的媒體形式不能演示物體的運動，在《氣象學(xué)》多媒體課件中應(yīng)用Flas、動態(tài)jpg圖片等形式模擬海陸風(fēng)的形成過程、等值線繪制過程、天氣系統(tǒng)內(nèi)氣流運動模式和鋒面降雨的發(fā)生過程等內(nèi)容，有利于學(xué)生對重、難知識點的吸收和消化。

3.2 制作簡單動畫的方法

可以使用Power Point中的“自定義動畫”功能實現(xiàn)簡單的動畫效果，該功能可以通過控制所繪制圖片各部分出現(xiàn)的順序和時間達(dá)到動態(tài)演示的效果。在講解等值線繪制時，要表現(xiàn)每根等值線的動態(tài)繪制過程，首先用Power Point中“繪圖”功能將等值線繪制好，再利用“自定義動畫”中“進(jìn)入”的“擦拭”效果，在“方向”選項中選擇“自右向左”，在“速度”選項中選擇“中速”便完成了動畫的制作。Power Point雖然看似“傻瓜”，但是其中的許多功能值得我們?nèi)プ屑?xì)揣摩，有效開發(fā)利用。

2.3 制作復(fù)雜動畫的方法

若要制作較為復(fù)雜的動畫，也有多種編輯軟件可供選擇。一種是GIF動畫，可以使用Ulead GIF Animator動畫制作軟件來實現(xiàn)。例如：氣象云圖的動態(tài)變化過程的制作，先將各個時間的靜態(tài)圖片作為關(guān)鍵幀插入，再設(shè)置好每幀之間的時間間隔和相應(yīng)屬性，該軟件就能自動完成圖片之間的平滑過渡，還可以加入文字提示等其它特效，最后生成GIF格式的動畫。這種格式的動畫文件體積小、容易播放又便于移植，用于Power Point制作的多媒體課件可確保課件播放的流暢性，但其動畫播放過程不可人為控制。如果需要嚴(yán)格地控制動畫的運行過程，可以通過制作Flas實現(xiàn)。本人在實踐中發(fā)現(xiàn)，第三方的Flash制作軟件SWiSHmax較Flash官方軟件容易掌握。該軟件菜單欄“插入”的“效果”選項中可以選擇150種諸如爆炸、漩渦、3D旋轉(zhuǎn)以及波浪等預(yù)設(shè)的動畫效果，在“插入”中還可以添加控制按鈕，可以快速增加對動畫的控制功能。SWiSH可以直接輸出與Macromedia Flash相同的SWF格式，所以觀看動畫時不需要重新下載其它外掛程序。利用該軟件可以大大提高Flas的制作效率，能夠讓教師把更多的精力放在如何設(shè)計更能反映教學(xué)內(nèi)容的動畫模型。利用多幅臺風(fēng)云圖制作成的臺風(fēng)云圖flas，既可以連續(xù)展示臺風(fēng)從初生階段、成熟階段到消散階段的整個發(fā)展過程，也可以在不同發(fā)展時期查看靜態(tài)的結(jié)構(gòu)特征，使學(xué)生能深刻認(rèn)識臺風(fēng)的生命史和結(jié)構(gòu)。

3 視頻在《氣象學(xué)》的應(yīng)用

3.1 視頻在《氣象學(xué)》教學(xué)中的作用

一些典型的天氣現(xiàn)象的發(fā)生過程、氣象災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害實況和各地農(nóng)業(yè)氣候資源的展示等內(nèi)容具有真實性、不可逆性和不確定性的特點，用視頻的方式展示比模擬動畫更真實生動，并且能提供多種感官刺激，學(xué)生通過觀看影片可以得到更多啟發(fā)。除此之外，視頻在氣象學(xué)的教學(xué)實習(xí)中的應(yīng)用也是必不可少的。常規(guī)氣象觀測的現(xiàn)場觀摩教學(xué)法往往受學(xué)生人數(shù)和天氣的制約而無法順利進(jìn)行，根據(jù)氣象觀測規(guī)范錄制的地面氣象觀測視頻錄像可以在很大程度上彌補(bǔ)以上不足，提高教學(xué)效率。

在課程教學(xué)中要求視頻簡潔、精練、重點突出，錄制的視頻可能會出現(xiàn)時間過長和內(nèi)容不夠連貫等問題，直接在課堂上播放這類視頻并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，這就需要應(yīng)用非線性視頻編輯軟件對原始視頻進(jìn)行后期加工處理。Premiere作為專業(yè)級的非線性視頻編輯軟件，擁有強(qiáng)大的實時視頻和音頻處理能力。但用該軟件制作視頻需要一定的專業(yè)知識，VideoStudio視頻編輯軟件則能方便快捷地實現(xiàn)視頻處理，制作者只要使用其內(nèi)置的生成向?qū)?，就可以快速實現(xiàn)視頻文件的剪輯、修改和拼接，還能實現(xiàn)一些比較有用的特效。例如：將地球公轉(zhuǎn)的視頻和某緯度太陽高度角變化的視頻編輯在同一個視頻的左右畫面同時播放，這樣處理后的視頻能更形象地表現(xiàn)太陽輻射變化與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系，為教學(xué)效果的提高提供了更廣闊的可塑空間。

4 結(jié)束語

利用多媒體技術(shù)的集成性、交互性、智能性等特點將文本、圖片、音頻、視頻和動畫等多種媒體融入到教學(xué)中，使教師的講課變得生動活潑、條理清楚、具體直觀，既豐富了課堂教學(xué)手段和教學(xué)資料，簡化了重、難點知識的講解，又幫助了學(xué)生輕松地掌握知識要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有利于培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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看云識天氣課件范文第3篇

閱讀教學(xué)的演示課件要體現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，引導(dǎo)學(xué)生對文本的涵泳、感悟和體驗。課件的內(nèi)容優(yōu)化，是指對主要來自語文教科書和教師教案的內(nèi)容進(jìn)行改造和加工，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虬l(fā)揮演示課件優(yōu)勢的教學(xué)內(nèi)容，并用恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)出來。

課件內(nèi)容的組織

演示課件是配合課堂的講授、討論、示范等活動的，總體上是一頁一頁按順序呈現(xiàn)的，是直線程序結(jié)構(gòu)。如果在設(shè)計課件時合理劃分內(nèi)容，利用軟件的超鏈接功能，改變單一順序翻頁形式，就能夠?qū)崿F(xiàn)選擇分支的“總―分―總”呈現(xiàn)效果，引導(dǎo)課堂的雙向活動，幫助學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對課文的學(xué)習(xí)形成整體的印象。

如上頁圖1所示為高中語文課文《鄒忌諷齊王納諫》的課件，該課件的目錄頁分設(shè)七個欄目，單擊進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容頁。在每個欄目內(nèi)容的末頁，通過添加動作按鈕，將演示課件的流程返回到目錄頁。如后面的圖10所示，單擊“課文解析”頁的目錄按鈕，可鏈接到目錄頁。

課件內(nèi)容的選擇和加工

在許多教師的演示教學(xué)中，課件整頁整頁地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的文字，取代了板書和課本。這樣不利于保持學(xué)生對教材文本的關(guān)注和閱讀興趣。課件內(nèi)容的選擇和處理，是從閱讀教學(xué)內(nèi)容中選擇并改造內(nèi)容，使之適合演示課件呈現(xiàn)，避免直接套用課本或教案。

1.選擇有必要和適于表現(xiàn)的內(nèi)容

初中課文《桃花源記》的教學(xué)目標(biāo)之一是了解作者的寫作意圖，掌握文章的寫作特點，以及對文章中字、詞、句的理解。教師設(shè)計了如圖2所示的課件頁。該頁先呈現(xiàn)與課文情境相近的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的文字描述，然后單擊呈現(xiàn)課文的文字作為對比，如“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。從教學(xué)目標(biāo)來看，頁面的圖文描述有助于學(xué)生理解和體味文章中字、詞、句，是必要的和適合的。該例的不足之處是使用了現(xiàn)代農(nóng)村景象的圖片，與課文的背景不相適應(yīng)，不利于學(xué)生形成與課文相應(yīng)的審美體驗。

2.提煉和呈現(xiàn)內(nèi)容要點

閱讀課上的主要閱讀材料應(yīng)該是教材上的課文。課件展示的文字材料，應(yīng)該是課文內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)，用來支持和引導(dǎo)教師和學(xué)生的活動，不是給教師和學(xué)生閱讀的。因此要避免呈現(xiàn)連續(xù)文字材料的頁面，如整頁的課文、作者介紹、寫作背景等。具體的做法是分解和概括文字材料，提煉出要點，然后再簡化為層次清楚的列表或表格樣式，充分利用軟件的圖文效果呈現(xiàn)，如上頁圖3所示。閱讀教學(xué)的課件不可避免地要呈現(xiàn)課文內(nèi)容，對于記敘文、議論文、散文等，要避免呈現(xiàn)大段的課文，而要呈現(xiàn)選段或重點句。

在初中語文課文《看云識天氣》的課件中，將課文中描述云層變化的文字內(nèi)容進(jìn)行概括提煉，簡化為表格，更直觀地呈現(xiàn)不同類型云的形態(tài)特點和變化過程，使學(xué)生更容易歸納理解（如上頁圖4）。

對于詩歌或必須分句講解的古文等，采用分解為句子的方式，用列表的形式呈現(xiàn)。例如，使用留空行，逐句對照的形式呈現(xiàn)《離騷》的課文與解釋（如上頁圖5）。

演示課件要盡量利用層級圖或流程圖等樣式的認(rèn)知組織圖來突出重點，揭示教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，使學(xué)生容易理解，記憶深刻。認(rèn)知組織圖是在文本內(nèi)容提煉概括基礎(chǔ)上設(shè)計的示意圖形，其中明晰的圖樣傳遞基本關(guān)系的信息，簡潔的文字起著補(bǔ)充說明和引導(dǎo)思路的作用，而充分利用課件的功能，能使示意圖形更為生動鮮明。例如，在圖6中，課文結(jié)構(gòu)的要點是教師單擊一次，呈現(xiàn)一項，使課文的梳理過程成為賞析討論過程，并能給學(xué)生以深刻的印象。

課件內(nèi)容顯示的考慮

1.用圖像強(qiáng)化課文內(nèi)容

閱讀教學(xué)重視學(xué)生在閱讀中的意義建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本的涵泳、感悟、體驗，因而是以文為主的。但是恰當(dāng)?shù)乩脠D像，能提高對文本學(xué)習(xí)的興趣，掃清閱讀障礙，使閱讀更為深入。演示課件呈現(xiàn)的圖像有三類。其中的主要類型是能夠說明和解釋文字材料含義的圖像，即解釋圖像，用以彌補(bǔ)學(xué)生感性經(jīng)驗的不足，引導(dǎo)學(xué)生在已有感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上連接言語表征和圖像表征，產(chǎn)生閱讀興趣，提高參與程度，投入到閱讀活動中，增加理解的準(zhǔn)確性和深度。

例如，在講授《看云識天氣》一課時，教師針對許多學(xué)生平時不注意對云的詳細(xì)觀察而感性經(jīng)驗不足的情況，用圖7“積云”課件頁的圖片作為解釋圖像，呈現(xiàn)積云的各種形態(tài)及其變化。在這里要強(qiáng)調(diào)的是，解釋圖像只適于學(xué)生缺乏實際生活感受，以及需要誘導(dǎo)學(xué)生把已有的實際體驗提取和組織起來的情況（如圖8）。

閱讀教學(xué)課件還會用到代表圖像和裝飾圖像。代表圖像是與頁面內(nèi)容相關(guān)的但沒有解釋作用的圖像，如《林黛玉進(jìn)賈府》課件頁上的林黛玉的畫像（如圖9）等。恰當(dāng)?shù)拇韴D像有營造氛圍、激發(fā)興趣和引發(fā)聯(lián)想的作用。

裝飾圖像是與頁面內(nèi)容無關(guān)只起美化作用的圖像，如圖5《離騷》的課件頁上屈原的畫像。恰當(dāng)?shù)难b飾圖像也有一定的營造氛圍和激發(fā)興趣的作用。代表圖像和裝飾圖像不能直接幫助閱讀，反而會分散學(xué)生的注意，尤其是在濫用動態(tài)圖像時更是如此。所以，內(nèi)容顯示要避免濫用與頁面內(nèi)容無關(guān)只起美化作用的裝飾圖像，注意慎用與頁面內(nèi)容相關(guān)的但沒有解釋作用的代表圖像。

2.慎用背景音樂和配音朗讀

閱讀是在教師的范讀和引導(dǎo)下，學(xué)生通過默讀和朗讀來學(xué)習(xí)的。要避免使用純粹為了使學(xué)生愉悅的聲音。例如，有些教師在關(guān)于古代詩詞的課件中插入古香古色的背景音樂，或是加上配音朗讀。這些元素的使用通常不會幫助學(xué)生對信息進(jìn)行加工，反而會增加其認(rèn)知負(fù)擔(dān)，或是分散其注意力。因此，除非有烘托氣氛的必要，或是作為作品鑒賞，閱讀教學(xué)的演示課件要謹(jǐn)慎使用聲音元素。

3.注意關(guān)聯(lián)信息的整合呈現(xiàn)

閱讀教學(xué)課件呈現(xiàn)的內(nèi)容成分都是相互關(guān)聯(lián)的，如課文要點及其解說、配合圖像的文字、總括圖與分解圖、各層次標(biāo)題與其內(nèi)容等。這些有相關(guān)性的信息成分，如果呈現(xiàn)時在時間或空間上是分離的，則學(xué)生自己必須耗費精力把它們在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中整合起來。為了提高閱讀教學(xué)效率，在制作課件時，要盡量使相關(guān)圖文放在一頁中。而課件頁面的容量是有限的，從呈現(xiàn)效果來考慮，頁面圖文也不能過于密實，為此要分解教學(xué)內(nèi)容，以便減少每頁呈現(xiàn)的材料，同時要利用鏈接、按鈕等功能。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》課件的“課文解析”頁中，將情境圖片、古文段落和對應(yīng)譯文都安排在一頁，其中譯文是單擊后呈現(xiàn)的（如圖10）。

看云識天氣課件范文第4篇

天空是大自然中一道靚麗的風(fēng)景線，孩子們置身其下是那么的自由、歡暢，多變的云朵猶如變換的玩具吸引著他們的注意力，著他們的好奇心。每天游戲、午飯散步等我班幼兒都會談?wù)撨@一話題，所以我設(shè)計了《千變?nèi)f化的云》這一內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步感受云彩的變化和奇妙，引發(fā)幼兒無限的想象。并增進(jìn)幼兒對大自然的熱愛，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美與人類的依存關(guān)系，懂得要愛護(hù)環(huán)境。

活動目標(biāo)

1、結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)搶υ频恼J(rèn)識。

2、通過觀察、談話、操作，使幼兒感受云的多種變化。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點、難點

活動重點：通過各種活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解云彩的奇妙變化。

活動難點：引導(dǎo)幼兒親自動手實驗，感受云彩變化的原因，即：云兒變化需要風(fēng)兒的幫助。

活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備：棉花、吹塑紙、課件、白色顏料

活動過程

一、 導(dǎo)入部分：

導(dǎo)言：小朋友我們一起抬頭看看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)藍(lán)的天空中你看到了什么？幼兒答：云，今天啊，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€好玩有趣的云彩世界，你們一定要多想、多說，你們會變得更聰明、更厲害。

二、 基本部分：

1、小朋友你們看過什么顏色的云？幼兒說：

今天老師也收集一些好看的圖片我們一起來欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）

出示白色的云：

問：什么時候天空中出現(xiàn)的是白色的云

出示多種顏色的云：火燒云

問：什么時候天空中出現(xiàn)火燒云

出示烏云：

問：什么時候天空中出現(xiàn)烏云

小結(jié)：云的顏色變化與天氣的變化有關(guān)。

2、云的形狀是各種各樣，小朋友看云都像什么??？幼兒說：有的像、、、、、有的像、、、、、、、

出示課件：云的各種形狀的圖片，讓幼兒說都像什么？

3、云為什么有這么多的形狀變化呢？因為風(fēng)的吹動，風(fēng)一吹動，云的形狀就會變化。

做實驗：小朋友做能干的風(fēng)，證實風(fēng)吹動，云的形狀會發(fā)生變化。

4、展示作品：幼兒用棉花制作不同的云彩，并粘貼在不同的背景上。（晴天、陰天、天陽落山等天空背景）

5、游戲：“會變的云彩”

看云識天氣課件范文第5篇

多媒體打破了傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)化繁為簡，變抽象為形象，能讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。所以，在語文教學(xué)中，合理使用多媒體，就會使課堂教學(xué)如虎添翼。

一、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！芭d趣是最好的老師”，心理學(xué)家認(rèn)為，興趣直接構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的主要成分。事實表明，各個年齡階段的學(xué)生都喜歡影視、音樂、游戲等有聲有色的東西，而多媒體教學(xué)，就給學(xué)生營造了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力。如上《觀舞記》一課，可以用配音樂的舞姿來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為多媒體教學(xué)立體式的刺激了學(xué)生的感官，足以讓學(xué)生激起求知欲。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力。

二、增加了課堂容量

語文是一門基礎(chǔ)課，也是一門綜合課，可以說她包羅萬象。教學(xué)中要接觸到各門學(xué)科，各種事物。而多媒體教學(xué)可以在極短的時間內(nèi)將與課文有關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入課堂，加大課堂的知識容量。在上《探索月球奧秘》這篇綜合課時，應(yīng)向?qū)W生介紹有關(guān)月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月食、潮汐等的知識，它們涉及到關(guān)于地理、物理、文學(xué)……，教師在互聯(lián)網(wǎng)上能很容易的找到這些知識，再通過制作課件又能很直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。還可以讓學(xué)生自己查找關(guān)于月亮的神話傳說、文章詩賦、對聯(lián)等各種資料，從而拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生素質(zhì)。所以，多媒體教學(xué)能讓語文課上得更形象、生動、有趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力

在語文課堂中，我們應(yīng)達(dá)到“一千個讀者心里有一千個哈姆雷特”的效果。想象力是創(chuàng)新的翅膀，有豐富想象力的學(xué)生，大多具有創(chuàng)新思維的品質(zhì)。而采用多媒體教學(xué)，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。如上《口技》一文時，可以給學(xué)生播放一段口技，讓學(xué)生來描述其間的情景。這樣，學(xué)生就可以通過他們大膽的想象力和創(chuàng)新能力，描述出不同的情景。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，也就是讓學(xué)生打破40分鐘的時空的限制，讓思維活躍起來，讓他們的想象力不受羈絆，讓他們的創(chuàng)新能力得以發(fā)揮。

四、突出重點，突破難點

多媒體教學(xué)可以將重點通過畫面、聲音強(qiáng)調(diào)、動畫效果（比如在重點語句上通過動畫效果來加著重符號）來突出；抽象的文字符號所塑造的形象、揭示的內(nèi)涵也通過語言與畫面，視覺與聽覺，感知與理解等形象的展現(xiàn)出來。如《看云識天氣》一文，云有種類有卷云、卷積云、積云、高積云，概念抽象，區(qū)分困難。我們就可以把各種云的畫面用多媒體展現(xiàn)在同學(xué)面前。學(xué)生再結(jié)合生活中諺語和觀察的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解課文，解決難點，同時真正做到讓學(xué)生能“看云識天氣”。

五、激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴

在語文教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)運用電教手段，激發(fā)學(xué)生的情感使之與作者產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。如在講《斑羚飛渡》一文，要培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識，就可以播放斑羚飛渡（老斑羚為小斑羚架起生命之橋）的場面，感動他們，還可以播放《可可西里》的勇士保護(hù)藏羚羊的片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

但是，運用多媒體教學(xué)，要掌握好度，否則將會走入誤區(qū)。

誤區(qū)一：分散注意力。

在多媒體教學(xué)時，有些學(xué)生熱衷于音樂和動畫，甚至討論屏幕上哪些地方怎么好玩，影響其他的同學(xué)。學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，可是注意力分散了，所以，在制作課件時，要注意：不要所有的課件都有很多的聲音、圖片、影片。能簡就簡，不要作過多的延伸，要緊扣課文，更多的資料留給學(xué)生去查詢。這樣不僅不會分散學(xué)生的注意力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

誤區(qū)二：從被動到被動

大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，很重要的一點就是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，即真正變成學(xué)習(xí)的主人，要從被動變成主動?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)在校園中隨時可見，但許多多媒體教學(xué)使教師變成了放映者，學(xué)生變成了觀眾，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得不到很好的體現(xiàn)，學(xué)生其實是從被動到被動。所以，我認(rèn)為教師在制作課件時，應(yīng)多設(shè)計一點與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從被動中解脫，做學(xué)習(xí)的主人。

第三個誤區(qū)：多則“累”

多是指過渡運用多媒體教學(xué)，“累”是指學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們學(xué)校有一個物理教師，很會運用多媒體來教學(xué)。他幾乎每周都要帶學(xué)生到多媒體教室上課，由于教室小，規(guī)定是學(xué)生自愿參加。剛開始時全班有69人上課，到期末的時候只有30多人上課了，為什么學(xué)生去了呢？的確，多媒體教學(xué)會很大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也正因為激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會想親自操作。但現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境，還沒達(dá)到學(xué)生也能自己運用多媒體的地步。當(dāng)一個人，喜歡上一件事，但是不能親自體驗，興趣就會逐漸消失。學(xué)生也是這樣，不要讓他們──多則“累”，而應(yīng)該是──簡則“明”。