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狗狗小說(shuō)范文第1篇

第二天早晨，明明一覺醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)小狗不見了。明明著急地到處亂找，就差地板沒被撬起來(lái)了，可還是沒找到小狗。這時(shí)，明明的爸爸媽媽也醒來(lái)了，看見明明十分著急，忙問：“怎么啦？”“小狗不見了。”明明一邊翻箱倒柜，一邊說(shuō)，“這么找，不行，得打電話告訴警察。”媽媽是個(gè)急性子，說(shuō)著提起電話。果然，不出十分鐘，警察趕到了。

正當(dāng)明明著急時(shí)，被帶上飛蝶的小狗也同樣著急。

小狗被關(guān)在一個(gè)籠子里，它瘋狂地咬籠子。此時(shí)，一個(gè)綠皮膚、長(zhǎng)著兩根觸角的外星人手拿針管，正逼近小狗，小狗嚇得直往后退，還發(fā)出汪汪的叫聲。然后，那個(gè)外星人把小狗的血液帶到實(shí)驗(yàn)室，不一會(huì)兒，電腦屏幕上出現(xiàn)一連串令人看不懂的文字，原來(lái)這是小狗的DNA密碼，外星人抓了抓頭，立刻在DNA密碼后添上一組符號(hào)。外星人將修改后的DNA血液注入小狗體內(nèi)。奇跡出現(xiàn)了，小狗居然能夠說(shuō)人話，外星人顯然很高興，將小狗帶到了一間密室。

此時(shí)，明明家已經(jīng)被圍得水泄不通，因?yàn)榫鞂w碟的事向外公開后，各地記者、科學(xué)家……都跑到這里來(lái)了。此外，那些記者凈提一些明明不懂的問題，比如，外星人什么樣子？他們會(huì)不會(huì)進(jìn)攻地球等等諸如此類的問題，而明明沉默不語(yǔ)，心里擔(dān)心的只是小狗。

小狗被帶到一個(gè)藍(lán)胡子面前，那綠外星人說(shuō)：“尊敬的陛下，我給您帶來(lái)地球人作寵物。”藍(lán)胡子圍著小狗看了看，怒不可遏地說(shuō)：“我叫你帶個(gè)美麗的地球人，你怎么帶來(lái)這么丑的。”“我是地球狗，不是地球人。”小狗說(shuō)，綠外星人渾身直打哆嗦，連忙說(shuō)：“是是，我馬上將它送回去。”說(shuō)完，便把小狗送到地球上。

狗狗小說(shuō)范文第2篇

1、第一部分:交代故事發(fā)生的背景，寫出杜小康放鴨的原因

2、第二部分:寫杜小康父子倆到達(dá)目的地前的所見、所聞、所感及他們安家蘆葦蕩。

3、第二部分:寫杜小康在異地所感受到的孤獨(dú)及所經(jīng)歷的一次磨難。

狗狗小說(shuō)范文第3篇

2、《替身嬌妻》作者：迷失鄉(xiāng)；

3、《絕色狂妃》作者：仙魅；

4、《木槿花西月錦繡》作者：海飄雪；

5、《跨過千年來(lái)愛你》作者：秋夜雨寒；

6、《穿越之陌上花》作者：孤缽；

7、《亡國(guó)公主誓不為后》作者：度寒；

8、《痞女色天下》作者：卻三；

9、《美男十二宮》作者：逍遙紅塵；

狗狗小說(shuō)范文第4篇

2、天氣冷得能把湖水結(jié)成厚冰。

3、在著冰冷刺骨的地方，人是不可能生存的。

4、凜冽的寒風(fēng)無(wú)情的吹著這些可憐的流浪漢們。

5、天冷了，如果你不能給我個(gè)擁抱，那就給我買個(gè)外套。

6、記得那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，早上不想上課，讓室友幫忙請(qǐng)假，隨便找個(gè)理由。很快，我中暑的消息傳遍了整個(gè)校園。

7、冬天最流氓了，總是喜歡對(duì)我凍手凍腳。

8、一切不以下雪為目的降溫都是耍流氓。

9、一種感冒不是你覺得冷，而是你媽媽覺得冷。

狗狗小說(shuō)范文第5篇

暨思維型課堂引領(lǐng)下的音樂課程改革

本課以思維型課堂教學(xué)宗旨為引領(lǐng)，運(yùn)用“三活”的課堂策略，即聯(lián)系生活，教師靈活，學(xué)生活躍。遵循思維型課程中提出的立德樹人、以情感人、以美育人的藝術(shù)宗旨。教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路如下。

一、創(chuàng)設(shè)情境。在推氣球游戲中，基于生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引起認(rèn)知沖突，指導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行聯(lián)想。

二、提出問題。如：為什么在第一拍拋出去氣球更符合音樂的韻律？評(píng)價(jià)學(xué)生自由聯(lián)想的成果，點(diǎn)撥歸納出圓舞曲的音樂特點(diǎn)。

三、自主探究。畫旋律線環(huán)節(jié)，教師范畫提供給了二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用該思維方法的活動(dòng)素材——長(zhǎng)、短、起、落、粗、細(xì)等不同的線條，學(xué)生思考設(shè)計(jì)出符合音樂特點(diǎn)和走向的旋律線。學(xué)生通過自主完成積極思維探究出不同旋律線，感受和表達(dá)了音樂的情緒。