關(guān)于教師節(jié)的文章
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關(guān)于教師節(jié)的文章范文第1篇
（江蘇省竹簀中學(xué)，213351）
在第三屆“蘇派語文教育論壇”上，張克中老師執(zhí)教的《雷雨（節(jié)選）》-課，以一個核心問題總領(lǐng)全文，把一個紛繁復(fù)雜的課堂凝結(jié)成一個有機(jī)的整體。如此安排課堂結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)了張老師的教學(xué)智慧。
一
“工欲善其事，必先利其器。”解決任何問題，都要有一個科學(xué)的方法和合理的邏輯順序，從而收到事半功倍的效果。而科學(xué)的方法和合理的邏輯順序必須要符合人的認(rèn)知規(guī)律。從整體到局部，一線貫穿，就是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的比較科學(xué)的方法。這種方法能較為系統(tǒng)地分析問題，較為順暢地解決問題。
課堂伊始，張老師問：“梅侍萍是一個什么樣的人？”這既是總領(lǐng)全課的一個核心問題，也是該堂課的一個重要的教學(xué)著力點。以此來分析侍萍這個人物形象，學(xué)生就能思路清晰地走進(jìn)文本，比較系統(tǒng)地把握體現(xiàn)侍萍形象的各方面素材，從而扎實有效地理解侍萍這個鮮明的人物形象。
請看學(xué)生的回答：
生 我覺得梅侍萍身上有現(xiàn)代女子的因素，在被周樸園拋棄之后，她沒有死纏爛打，而是一個人帶著孩子，很堅強(qiáng)地生活下去，雖然說她后來沒有徹底看清周樸園的嘴臉，但作為一個女子，她沒有沉淪下去而一蹶不振，難能可貴。
生 我覺得梅侍萍一個人帶著孩子生活雖然很堅強(qiáng)，但是在面對周樸園的時候，我覺得她還是比較軟弱的，如果是我，就和周樸園決裂。這一點體現(xiàn)了她的軟弱。
生 我對梅侍萍這個人物是這樣認(rèn)識的，她有堅貞的氣節(jié)，非常自強(qiáng)、自愛。在課文節(jié)選這一部分，她和周樸園相認(rèn)后，周樸園提出用金錢來幫助她往后的生活，她拒絕了，她是有這樣一個不妥協(xié)的表現(xiàn)。
生 我通過看書發(fā)現(xiàn)，她其實后來選擇了放棄與周樸園的這段情感糾葛，選擇了息事寧人的態(tài)度嫁給了魯貴，然后去過普通的生活。但是就她和周樸園的這段感情看，她沒有為自己去爭辯。作為一個母親，她在愛情中付出了這么多，并沒有獲得一點回報，她自己的權(quán)利和她自己享有的東西，她為什么不去爭??？這些需要反抗的地方她可能還有些欠缺。二這堂課上，圍繞核心問題，張老
師 又提出了4個小問題：(1)侍萍有哪些好的和不好的方面？(2)侍萍有多少次可以走掉的機(jī)會？(3)誰把魯侍萍趕出周家？(4)撕支票等細(xì)節(jié)體現(xiàn)她怎樣的心理？進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)
生 深入分析侍萍這一人物形象。當(dāng)學(xué)
生 思維出現(xiàn)偏差時，張老
師 及時“撥亂反正”，將學(xué)
生 引入正途。比如，在討論“誰把魯侍萍趕出周家”這個問題時，
師
生 對話如下：
師 今天，我們就來大膽地做一個推測：30年前到底是誰把梅侍萍趕出了周家的門。（教
師 話音剛落，旁邊一位學(xué)
生 接口道：周樸園的父母。）
師 這位同學(xué)說是周樸園的父母，我們現(xiàn)在來看能不能是周樸園的父母把她趕出周家的門。
生 不能。
師 為什么不能，你說說看。
生
因為那個時候周樸園要結(jié)婚了。
師 正是周樸園要結(jié)婚了，才把她趕出去啊。
生 周樸園要結(jié)婚了，這讓梅侍萍無法接受，是周樸園的這個行為逼的，不是周樸園的父母。
師 你的意思是，梅侍萍是自己走的？
生 是周樸園的行為讓她走的。
師 你這句話想說明什么？
生 周樸園結(jié)婚這個行為間接地趕走了她。
師 梅侍萍說，30年前是你們把我趕出了周家的門。在你看來，這個“趕”字，不一定是周家人親口說的，是周家的行為讓梅侍萍選擇了出走，是吧？（學(xué)
生 點頭。）
師 那么，這就與她性格剛強(qiáng)、剛烈的一面相符。既不是周樸園的父母把她趕出去的，也不是周樸園把她趕出去的，是他們的行為把她趕出了周家。雖然語文課堂應(yīng)該是開放的、自由的、情感真實流露的、
生 活的課堂，但既然是一節(jié)課，尤其是示范課，那必定要有個方向和教學(xué)目標(biāo)，不然整個課堂就會淪為隨性而為的“茶話會”了。所以，教學(xué)時，一定要樹立目標(biāo)意識、整體意識。在這一點上，張老
師 毫無疑問地做到了。三每個學(xué)
生 都是具有獨立思維的個體，教
師 要善于激發(fā)學(xué)
生 的思維積極性，引發(fā)深入的討論和交流。這堂課上，張老
師 尊重學(xué)
生 個性，對學(xué)
生 的回答大多予以了充分的肯定，讓學(xué)
生 在語文學(xué)習(xí)中，通過自我的心路行走，直達(dá)心靈的深處。當(dāng)然，尊重學(xué)
生 的體驗，并不是無原則地認(rèn)同學(xué)
生 對文本的個性化解讀，任由他們帶著失之偏頗甚至錯誤的理解走出課堂。比如，在探討“梅侍萍是一個什么樣的人”這個問題時，張老
師 首先肯定了學(xué)
生 的答案，并就文本的悲劇性問題，作出如下解釋：在我看來，梅侍萍就是一個有尊嚴(yán)的極要強(qiáng)的女人，這種尊嚴(yán)恰恰是造成她的愛情悲劇、婚姻悲劇的一個重要因素，當(dāng)然你也可以認(rèn)為這是一個性格悲劇。悲劇的價值就是“毀滅了讓我們?nèi)タ础保绻麤]有這個悲劇，我們就無法認(rèn)識到這樣一個豐滿的人物形象。通過深入的交流互動，學(xué)
生 體會到時代和悲劇的關(guān)系，明白了正是這種悲劇創(chuàng)造了不朽的人物形象和不朽的作品，這是藝術(shù)與現(xiàn)實的矛盾?，F(xiàn)實與藝術(shù)理想的強(qiáng)烈沖突，提升了作品的價值，讓學(xué)
生 感受到了文學(xué)作品不論是喜是悲，都是永恒的、不朽的，這是一種辯證的思想。
此次“蘇派語文教育論壇”的主題是“語文教學(xué)的智慧”。我認(rèn)為，張克中老師的課，很好地體現(xiàn)了這個主題。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹勇軍．語文的表情與目光[Ml.南京：江蘇教育出版社，2012
[2]李曼泓．閱讀教學(xué)：立足“學(xué)生主體”[J].教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)），2014(6)
附：《雷雨（節(jié)選）》課堂實錄【背景】因為在高二上課，《雷雨（節(jié)選）》屬于舊文重讀。又因為高二剛分科，班上的學(xué)
生
來自原來不同的高一班級。上課開始后，教
師 先詢問學(xué)
生
在高一時有沒有學(xué)過《雷雨（節(jié)選）》，得到全部肯定的回答后，為便于交流，教
師 又讓每個學(xué)
生
確定好自己的位置——第幾排第幾號，之后正式上課。
師 《雷雨（節(jié)選）》我們在高一時已經(jīng)學(xué)過，為什么上過的課文再來上一遍？因為文本需要反復(fù)地讀，每一次閱讀我們的收獲可能都不太一樣。因為大家都學(xué)過，我們不可能像上新課一樣，今天我們就以聊天的形式上課，能聊到什么地方我不知道，能聊到什么程度我也不知道，我們盡量聊?！独子辏ü?jié)選）》部分就兩個人物，這兩個人物在我們第一次學(xué)習(xí)的過程中，每個人的認(rèn)識可能不太一樣，這是因為大家來自不同的高一班級，每個老
師 教學(xué)的方法、方式可能不一樣，因此大家對人物的理解與判斷可能也存在差異。我就隨便找?guī)讉€同學(xué)了解一下情況：梅侍萍是一個什么樣的人？三排二號同學(xué)請回答。
生 梅侍萍是一個悲劇形象……
師 還有嗎？（學(xué)
生
沉默。）
師 三排六號，請回答。
生
我不是很理解梅侍萍……應(yīng)該和當(dāng)時的背景有關(guān)，她好像一開始不太清楚自己的身份，后來清楚了就選擇自殺……不對……（五排六號學(xué)
生
舉手要求回答。）
生
上課的時候，我們老
師 告訴我，梅侍萍是一個貧苦的傳統(tǒng)婦女形象，她相信愛情，非常單純，容易受欺騙。作為一個侍女，包括她的丈夫在內(nèi)很多人看不起她，梅侍萍是一個典型悲劇，是很多人的悲劇，她的女兒四鳳后來也有類似的經(jīng)歷。（該
生
回答完畢后，四排九號學(xué)
生
又要求回答。）
生
我覺得梅侍萍身上有現(xiàn)代女子的因素，在被周樸園拋棄之后，她沒有死纏爛打，而是一個人帶著孩子，很堅強(qiáng)地
生
活下去，雖然說她后來沒有徹底看清周樸園的嘴臉，但作為一個女子，她沒有沉淪下去而一蹶不振，難能可貴。
師 假如我讓你說說梅侍萍有沒有哪個地方不太好，你能談?wù)剢幔?/p>
生
我個人覺得吧，那個時候一個侍女和一個少爺在一起，可能有點不太矜持。（學(xué)
生
笑。）
師 那不是愛情嗎？
生 就是有一點不守傳統(tǒng)禮教。
師 不守傳統(tǒng)禮教不一定不好啊，有些傳統(tǒng)禮教我們是要拋棄的。
生 可是有些傳統(tǒng)禮教我們還是要堅持的。
師 我們好像說得有點遠(yuǎn)了，還是回來接著說。
生 一定要說梅侍萍的不好，就是她沒有認(rèn)識到周樸園的虛偽……
師 還有嗎？
生 沒有了。
師
四排四號，請回答。
生 我覺得梅侍萍一個人帶著孩子
生 活雖然很堅強(qiáng)，但是在面對周樸園的時候，我覺得她還是比較軟弱的，如果是我，就和周樸園決裂。這一點體現(xiàn)了她的軟弱。
生 我對梅侍萍這個人物是這樣認(rèn)識的，她有堅貞的氣節(jié)，非常自強(qiáng)、自愛。在課文節(jié)選這一部分，她和周樸園相認(rèn)后，周樸園提出用金錢來幫助她往后的
生 活，她拒絕了，她是有這樣一個不妥協(xié)的表現(xiàn)。但是我有一個疑問，就是她在前期有沒有這個反抗的個性？
師 你剛才在問我一個問題嗎？是說你有一個疑問，梅侍萍在前期有沒有一個反抗的表現(xiàn)？
生 對。我通過看書發(fā)現(xiàn)，她其實后來選擇了放棄與周樸園的這段情感糾葛，選擇了息事寧人的態(tài)度嫁給了魯貴，然后去過普通的
生 活。但是就她和周樸園的這段感情看，她沒有為自己去爭辯。作為一個母親，她在愛情中付出了這么多，并沒有獲得一點回報，她自己的權(quán)利和她自己享有的東西，她為什么不去爭取？這些需要反抗的地方她可能還有些欠缺。
師 剛才我在問那個女同學(xué)梅侍萍有哪些不好的地方，你在思考這個問題，是吧？我在這里問一個問題，《雷雨》全本你沒有讀過？
生 看過，但不是每個細(xì)節(jié)都注意。
師 那當(dāng)然。在你的印象里，梅侍萍在這之前有沒有直接的反抗細(xì)節(jié)？
生
（思考）沒有。
師 好，先說到這里吧。咱們找了幾個同學(xué)來談梅侍萍，實際上我是在了解大家學(xué)過這個文本之后對這個女性形象的把握。可以看到，我們每個同學(xué)的理解都不完全一致。現(xiàn)在，請大家用3分鐘的時間從文本開始看到周樸園把梅侍萍認(rèn)出來這個地方。大家在看的過程中解決一個問題，就是從兩人一見面到周樸園把她認(rèn)出來，梅侍萍有多少次可以走掉的機(jī)會。（學(xué)
生 讀書，教
師 巡視。3分鐘后。）
師 時間到。因為大家都學(xué)過，我就少給一點兒時間，下面找?guī)讉€同學(xué)來回答。（學(xué)
生 分別回答：兩次、三次、四次、五次。）
師 其實你們都上當(dāng)了。我說多少次，這個同學(xué)說三次，那位同學(xué)說兩次，還有兩個同學(xué)又各找到一個地方，就這么多嗎？有多少次？
生 她每一次都可以走。
師 我問的是她有多少次可以走掉，你說她每一次都可以走。你的意思是說他們兩個人交流的過程中，梅侍萍隨時都可以走，是嗎？
生 嗯。
師 明白了吧？我其實挖了一個坑。問多少次，其實有無數(shù)次，甚至兩個人在還沒有對話的時候，她就可以不在這里（走掉），因為那個時候她（梅侍萍）就知道自己在哪里，在周樸園走來的那一刻，梅侍萍就可以扭身走掉，連面都不必和他見。但是她沒走，一直待到周樸園把她認(rèn)出來。而且，我們從中可以看到梅侍萍的行為有點可疑。梅侍萍不僅讓周樸園認(rèn)出她來，而且當(dāng)周樸園認(rèn)出她來之后，說出“你——侍萍？”時，梅侍萍的表現(xiàn)是什么？（學(xué)
生 在教
師 的啟發(fā)下集體讀出：“樸園，你找侍萍么？侍萍在這兒?！保?/p>
師 這是一個有著無限柔情的表達(dá)。梅侍萍此時面對的周樸園是一個什么樣的男人？-30年前把她拋棄，讓她在30年間顛簸流離，
生 活非常地困頓、艱難的人。30年后，兩人見面、相認(rèn)后，梅侍萍無限柔情地對這個男人說了一句話：“樸園，你找侍萍么？侍萍在這兒?！碑?dāng)梅侍萍說出這句充滿無限柔情話的時候，她萬萬沒有想到，剛才還懷念無限的周樸園忽然嚴(yán)厲地對她說了一句話：“你來干什么？”接下來就是兩個人吵架。吵到最后，周樸園讓步了，周樸園開了一張支票，梅侍萍的表現(xiàn)是什么？
生 （齊）撕掉了。
師 你們的回答不準(zhǔn)確，怎么撕掉的？
生 慢慢撕碎了。
師 對。慢慢撕碎的。大家都想一想啊，當(dāng)梅侍萍慢慢撕碎這個支票的時候，她的內(nèi)心是什么感覺？
師 是高興地撕嗎？
生 痛恨、失望、絕望、怨恨。
師
我覺得這些詞都對，但在概括梅侍萍的心態(tài)上都不全面。最好的一個詞，我的體會是——憤怒！如果快速地撕，我覺得不足以完全表達(dá)她的憤怒，她要慢慢撕。在梅侍萍看來，我不是撕支票，我撕的是你的臉。（學(xué)
生 笑）30年前你把我拋下，30年后你還這樣，你這個男人太可惡了！對不對？在她慢慢撕的過程當(dāng)中，她想用這個動作極力表達(dá)自己內(nèi)心中的憤怒。我的疑問是，她為什么這么憤怒呢？
生 我的理解是，侍萍覺得在30年后周樸園想用錢來買自己30年間所受的痛苦，是對自己的一種褻瀆。
師 你用的一個詞特別好——褻瀆。在梅侍萍看來：你周樸園這么做，意味著我梅侍萍30年之后找你要錢來了，你太看不起我了，要是要錢，我30年前就跟你要了。既然她感覺到自己的情感被褻瀆了，于是她就憤怒了，這種憤怒說明這個女子的性格怎么樣？
生 堅強(qiáng)。
師 說她性格堅強(qiáng)是對的，但梅侍萍的表現(xiàn)似乎性格上不僅僅堅強(qiáng)，程度還要比堅強(qiáng)再高一些。
生 剛烈。
師 好的。這個女子性格非常要強(qiáng)，既然意識到她非常要強(qiáng)，我在讀的過程中，就發(fā)現(xiàn)一個地方讓我很懷疑，什么地方呢？就是在和周樸園相認(rèn)后爭吵的時候，梅侍萍說了這么一段話，大致的意思是：30年前，大年三十的晚上，我剛
生 了兒子三天，你們把我趕出了周家的門。我讀《雷雨》，讀到她撕支票的時候，就意識到這是一個非常要強(qiáng)、非常剛強(qiáng)、非常剛烈的一個女性。既然她如此剛烈．我反復(fù)地讀、品味、揣摩這個細(xì)節(jié)，就產(chǎn)
生 了一個疑問，這個疑問就是梅侍萍所說的“30年前你們把我趕出了周家的門”。當(dāng)侍萍在指責(zé)周樸園的時候，周樸園有沒有反駁說：“誰把你趕出去了？我把你趕出去了？我們家人把你趕出去了？”有沒有說？
生 （齊）沒有。
師 沒有反駁就等于承認(rèn)嗎？今天，我們就來大膽地做一個推測：30年前到底是誰把梅侍萍趕出了周家的門。（教
師 話音剛落，旁邊一位學(xué)
生 接口道：“周樸園的父母?！保?/p>
師 這位同學(xué)說是周樸園的父母，我們現(xiàn)在來看能不能是周樸園的父母把她趕出周家的門。
生 不能。
師 為什么不能，你說說看。
生
因為那個時候周樸園要結(jié)婚了。
師 正是周樸園要結(jié)婚了，才把她趕出去啊。
生 周樸園要結(jié)婚了，這讓梅侍萍無法接受，是周樸園的這個行為逼的，不是周樸園的父母。
師 你的意思是，梅侍萍是自己走的？
生 是周樸園的行為讓她走的。
師 你這句話想說明什么？
生 周樸園結(jié)婚這個行為間接地趕走了她。
師 梅侍萍說，30年前是你們把我趕出了周家的門。在你看來，這個“趕”字，不一定是周家人親口說的，是周家的行為讓梅侍萍選擇了出走，是吧？（學(xué)
生 點頭。）
師 那么，這就與她性格剛強(qiáng)、剛烈的一面相符。既不是周樸園的父母把她趕出去的，也不是周樸園把她趕出去的，是他們的行為把她趕出了周家。
生 我覺得是社會環(huán)境把她趕走的，因為當(dāng)時他們在一起不被看好，盡管他們之間的這種愛情非常美好，但是在，是一種…”
師 稍等啊。我的問題是，是不是周家的人把她趕走的？梅侍萍說是，你覺得……？（學(xué)
生 搖頭）不是。為什么不是？請回答理由。我覺得就是周樸園把她趕走的。（學(xué)
生 沉思。）
師 要學(xué)著從文本當(dāng)中找答案。30年了，周樸園還把什么東西給她保留著？照片、衣服、家具，包括她
生 孩子時關(guān)窗的習(xí)慣等等，要知道這已經(jīng)從南方到了北方，一個男人花了30年的時間，就是為了紀(jì)念當(dāng)初把她趕出去嗎？
生 是周樸園的父母干的。
師 你說是周樸園父母干的，那為什么不在她
生 第一個孩子的時候就把她趕出去呢？為什么他們兩個剛開始好的時候，他的父母不把她趕出去？一定要
生 完第二個孩子才把她趕出去？
生 在我看來，主要是為了娶一個有錢有地位的小姐。
師 你的意思是周家父母是為了兒子結(jié)婚才把她趕出去的？那有沒有既能讓兒子結(jié)婚，又不把她趕出去的解決辦法呢？
生 我覺得沒有。
生 我覺得是梅侍萍自己選擇離開了周家。梅侍萍說周家要趕緊娶一個有錢有地位的小姐，我們不妨推測一下，周家要娶一個這樣的小姐，他們可以把這個小姐娶回來，然后把梅侍萍作一個妾。這樣既可以門當(dāng)戶對，又可以讓周樸園、梅侍萍兩個人在一起。但是從后文可以總結(jié)出，梅侍萍是一個非常剛強(qiáng)的人，她不甘于做一個妾，而且她已經(jīng)給周樸園
生 了兩個孩子。所以我覺得她離開周可能跟她剛強(qiáng)的性格有關(guān)，諸多因素加起來讓她自己選擇離開周家。
師 你的整個結(jié)論是說侍萍是自己離開的，周樸園如果能把侍萍留在家里面，繼續(xù)和自己
生 活，不管是什么名義，就是不管是以妻子還是以妾的身份，周樸園都是同意的，是吧？那么，他的父母解決這個問題的辦法是什么？在侍萍已有兩個孩子的前提下，唯一的辦法就是把侍萍留在家里做自己兒子的妾，是吧？但是，你認(rèn)為梅侍萍最后選擇了離家出走，不愿呆在周家。這里還有一個疑問：在那個時代，一個下人怎么會有這種想法？僅僅是因為性格造成的嗎？
生 不是。
師 那是因為什么？
生
有可能是對愛情的這種……她的愛情觀。
師 她的愛情觀從哪里來？
生 就是她對周樸園的愛是非常深沉的，包括30年后——
師 她的愛情觀從哪里來？
生 從她內(nèi)心里來。（
師
生 笑。）
生 她就是這樣的一個社會地位，本來就不應(yīng)該對這樣的
生 活抱有希望，她愈得不到，反而愈希望得到平等的愛情，我是這樣認(rèn)為的。所以，她對這份愛情就更加地期待，也充滿了向往，非常珍惜這段愛情。
師 非常珍惜，結(jié)果現(xiàn)實讓她離開了。
生 我認(rèn)為應(yīng)該不是這樣的，因為一直到30年后，侍萍都對周樸園懷有感情，她撕支票，只是周樸園對她的態(tài)度不好。
師 我們在討論當(dāng)年是不是周家人把侍萍趕出去的，你認(rèn)為還是有這個可能的，是吧？
生 是的。
師 嗯，好。還有人要說么？
生 我認(rèn)為是周家人把她趕走的，因為從課文中可以看出梅侍萍對周樸園是有極大的怨恨的，所以不應(yīng)該是她自己跑出去的。由于當(dāng)時的婚姻觀念，梅侍萍是一個下人，在地位上和周樸園不相當(dāng)，雖然他們兩個人愿意在一起，但周樸園的父母不會同意他們在一起。
師 那侍萍可以在家里啊，周家父母可以給兒子再娶一個啊。
生 這樣傳出去……
師 傳出去沒什么不好啊，大家都這樣。
生 或者說……我再想想。
生 我覺得是周樸園的父母把她趕出去的，當(dāng)時因為有門當(dāng)戶對的觀念，梅侍萍只是一個下人，而周樸園是一個少爺，他們覺得這兩個人的社會地位差距太大，這種愛情不能被接受，所以把她趕出去了。
生 我覺得二者都有可能。一方面，從周樸園父母來說，自己的兒子和下人有了些事情，總歸聽上去不太好，所以把她趕出去；另一方面，從梅侍萍來說，她是下人，她對自己的
生 活有向往，她跟周樸園在一起要追尋自己的愛情，她可能最后也有出走這種想法。
關(guān)于教師節(jié)的文章范文第2篇
----把最美的文字獻(xiàn)給最敬愛的老師
一、活動主題：歲月如歌，感念師恩
二、活動目的：在一年一度的教師節(jié)即將來臨之際，號召學(xué)生寫下最美的文字獻(xiàn)給最敬愛的老師，讓每個學(xué)生由衷的寫下對老師的感恩之情，并在本次活動中去感受教師默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的精神，由衷地向老師表示敬意，感謝老師的辛勤工作，并通過實際行動表達(dá)對老師的敬意勞動。使整個高職院到處洋溢著溫馨的氣氛。
三、主辦部門：院文學(xué)社
四、活動對象：鞍山師范學(xué)院高職院所有在校學(xué)生
五、活動時間：2009年9月10日教師節(jié)
六、活動內(nèi)容：
1、 條幅簽字：張貼條幅、并簽名贈寫祝福
2、 祝福傳遞：
讓同學(xué)們把在祝福的話語、思念之意、感激之情寫在不同顏色的卡紙上，并粘貼于祝福墻上。由文學(xué)社或參加活動的學(xué)生貼在祝福墻上。
3、 征集寫關(guān)于老師的文章，評選出最美的文字，頒發(fā)證書。
4、宣傳號召：
a、給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件或?qū)懸环獗砺陡屑ぶ榈母兄x信，并附上一份自己本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。
b、號召自己制作賀卡，讓每位同學(xué)寫上深情的問候和祝福的話語，獻(xiàn)給每位教師。
c、 見到老師時送上一聲親切的問候；
d、讓老師看到祝教師節(jié)快樂的話；
e、以全班同學(xué)的名議，給老師獻(xiàn)上一支鮮花
f、給教官買一包潤喉糖，讓教官保護(hù)好嗓子。
七、活動安排：
9月7日，文學(xué)社社長團(tuán) 擬定“歲月如歌，感念師恩”主題活動”的工作部署。由文學(xué)社組織部負(fù)責(zé)活動所需要的物資；編輯部負(fù)責(zé)整理、書寫及校對相關(guān)材料工作
9月10日，文學(xué)社宣傳部推出了“歡慶教師節(jié)”的大型海報，其海報內(nèi)容豐富多彩，能良好地起到宣傳作用。并懸掛簽名祝福條幅。
對文學(xué)社成員進(jìn)行排崗，堅守在條幅懸掛現(xiàn)場和祝福墻現(xiàn)場。
此外，由文學(xué)社組織部組織攝影記者，全面記錄了教師節(jié)的活動情況，并且有部分成員與教師們合影留念。文學(xué)社編輯部正在籌劃新一期的宣傳材料，9月底將全面報導(dǎo)教師節(jié)的具體活動。
八、所需物品及安排：
祝福墻海報一張（文學(xué)社組織部安排）
簽名條幅 （提交院經(jīng)費審批）
內(nèi)容格式：歲月如歌，感念師恩，
將最美的文字獻(xiàn)給最敬愛的老師，老師，您辛苦了！
--院文學(xué)社宣
電腦及其宣傳視頻（文學(xué)社組織部安排）
登記統(tǒng)計材料（文學(xué)社組織部安排）
桌椅安排（2--3個桌子，四個凳子）
彩色卡紙（文學(xué)社組織部安排）
九、活動總結(jié)
由鞍山師范學(xué)院高職院文學(xué)社組織部對此活動進(jìn)行書面總結(jié)，文學(xué)社新聞部寫出相關(guān)報道并將總結(jié)報告提交文學(xué)社備案。
十、未盡事宜，另行安排
鞍山師范學(xué)院高職院文學(xué)社
關(guān)于教師節(jié)的文章范文第3篇
在此將本學(xué)期我校德育活動的情況作以下匯報和總結(jié)：
一、10年9月10日，用最真誠的祝福為老師慶祝教師節(jié)
老師是人類靈魂的工程師，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在做人上，都能給我們最有價值的教導(dǎo)。為了感謝老師們在過去一年里的教導(dǎo)，各班同學(xué)在校園里為老師分舉行了一次教師節(jié)慶?；顒?。包括給老師寫感恩信，寫關(guān)于老師教育自己的作文，辦教師節(jié)黑板報，為老師做一件小事等。活動中，游戲環(huán)節(jié)里，學(xué)生和老師的相互配合，相互交流把活動帶到。這次活動的舉行更有利地拉近了同學(xué)跟老師之間的距離，雙方的關(guān)系更加親密。
二、10年10月30日，“愛我綠林，共建新家園” 友誼籃球賽
為構(gòu)建一個和諧、友愛的校園，九年級兩個班班進(jìn)行了一次小型的友誼籃球賽。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常積極，配合得很好，場上同學(xué)激烈比賽，場下的同學(xué)就在旁打氣加油，氣氛融洽。這場籃球賽，把兩班同學(xué)由陌生帶到了熟悉，突出了本次活動主題——友誼。
三、10年11月20日，文明生活健康成長
為引導(dǎo)同學(xué)走上文明、健康的道路，各班在室內(nèi)舉行了一次有關(guān)文明、健康知識活動。主題內(nèi)容由所有班干部一起討論，最后達(dá)到共識。本次活動在積極向上，娛樂大家之余，還讓同學(xué)們對文明和健康有了更多的了解，同時行動起來，做個標(biāo)準(zhǔn)的文明中學(xué)生。
四、10年12月3日，感恩母親感恩社會
一首讓人感動的《感恩的心》把活動拉開了序幕，大家懷著感恩的心觀看了老師為我們提供的英文片《粉紅狍》，片子多偏與社會，也具有娛樂性，但最后，老師的一個感人故事，讓每個人對相隔數(shù)里的家有了想念，想起母親的嘮叨，想起父親嚴(yán)厲的囑咐。學(xué)會感恩，學(xué)會做人，帶著感恩的心走到任何地方。
五、09年3月12日 植樹節(jié) 環(huán)保小衛(wèi)士表彰
學(xué)校開展植樹節(jié)“我為家鄉(xiāng)添一片綠”宣傳及廢舊電池回收總結(jié)表彰，動員每位學(xué)生回家栽兩棵樹，并表彰了3名在廢舊電池回收中表現(xiàn)突出的學(xué)生楊霞、楊濤、陳可淼。提高了全校學(xué)生的環(huán)保意識。
六、09年5月12日，防震、防火演習(xí) 珍愛生命教育活動
為在全體同學(xué)中普及消防知識，強(qiáng)化消防安全意識，增強(qiáng)同學(xué)們在突發(fā)事件中的應(yīng)急能力，各班級在一周內(nèi)分別舉行了防震、防火演習(xí)和珍愛生命教育活動，全校同學(xué)踴躍參與了此次活動。受到了安全教育。
關(guān)于教師節(jié)的文章范文第4篇
教師到來了，這一個節(jié)日里，班會上準(zhǔn)備了一些什么節(jié)目呢?主持詞該如何去寫呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于迎教師節(jié)的主持詞，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友!
迎教師節(jié)的主持詞1合：敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們，大家晚上好!
男：又是一個丹桂飄香的季節(jié)，
女：又是一個秋高氣爽的秋季，
男：今夜，伴隨皎潔的月光，我們同抒金秋的喜悅，一起歡度這月色溶溶的美好時光。
女：今夜，雖然我們沒有和家人在一起，但在學(xué)校這個大家庭里，對月抒懷，望月高歌，體驗月下的溫馨，共敘月夜的思念。
男：我們從四面八方匯集到棠中，相聚在19班，開始了高中階段的新學(xué)業(yè)。
女：敬愛的老師們?yōu)榱宋覀兊男聦W(xué)業(yè)，又要開始了辛勤的忙碌了。
男：我知道：加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!千言萬語匯成一句話：老師，您辛苦了。
女：九月的陽光格外燦爛，九月的天空分外明媚! 同學(xué)們，請把我們心靈中的感動，沉思中的景仰和期待，都凝聚成真誠的祝福。
男：在笫30個教師節(jié)和中秋佳節(jié)之際，我們說月、賞月、詠月、唱月、思月。一起祝福敬愛的老師們。
合：節(jié)日快樂，身體健康，合家幸福。
女：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，您守著一方凈土，勤耕三尺講臺，您用粉筆揮灑激情，用生命熔鑄崇高，您默默無聞，您無怨無悔。
男：從您的身上，我們知道了什么是人梯，什么是奉獻(xiàn)，什么是言傳身教，什么是永恒的真善美，在您的身上，充分展現(xiàn)了人類最崇高的精神--為人類進(jìn)步而無私地奉獻(xiàn)。
女：老師，一個平凡而偉大的稱呼，一個樸實而親切的名字，一個光輝無比的形象，一座高高矗立的豐碑。
男：老師，是您，把我從懵懂帶入成熟，從無知變得學(xué)有所長，是您，領(lǐng)著我們看到了，天有多高，地有多深。
女：老師，是您，把我引入知識的殿堂，是您，為我插上奮飛的翅膀。我們的生命將會在您的注視下開始閃光。
男：老師，是您，吸引著我們求知的目光，讓知識的清泉丁冬作響。
女：唱不盡贊美的歌，寫不盡懷念的詩行 。
男：誰將簡陋的粉筆，賦予生命的活力，描繪出廣闊的天地?
女：誰給三尺凈土，播下文明的種子，結(jié)出祖國希望的花果?
合：是您--我們親愛的老師，是您--讓我們的青春充滿熱血，是您--讓我們點燃了希望的火種。
男：白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，鮮花奉獻(xiàn)給山野，我們拿什么奉獻(xiàn)給您，我的老師!
女：我們只有更加努力地學(xué)習(xí)，才能回報老師們辛勤的付出和教誨。
男：課堂上，您妙語連珠，融古今于胸懷。
女：課堂外，您親如家人，眼神中穿透著長輩的關(guān)懷。
男：您臉上的皺紋里，分明印刻著永恒的格言：教書育人，無悔人生!
女：您是春天的第一縷溫馨的春風(fēng);您是夏天的第一場清涼的甘露。
男：您是秋天的第一束陽光，您是冬天的第一場雪花。
合：您溫暖著我們，培育著我們，在您的節(jié)日里，我們要真誠地道一聲：老師，您辛苦了。
女：您有著梅花一樣的傲骨，蘭花一樣的清幽，一樣的隱逸，蓮花一樣的高潔。深深地祝福您―敬愛的老師，愿你節(jié)日快樂!
男：江河流向浩瀚的大海，曙光帶來明媚的清晨;親愛的老師，您給予我們知識和力量，讓我們勇敢走向美好的人生。
男：今夜星光燦爛，今夜歡樂無限。
女：愿九月陽光永駐，愿人間萬世師表!
合：讓我們再一次祝福我們敬愛的教師節(jié)日快樂!
迎教師節(jié)的主持詞2男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
女：親愛的同事們
合：大家好!(鞠躬)
男：在這秋風(fēng)送爽，碩果飄香的九月，我們滿懷喜悅，迎來了第~~個教師節(jié)
女：在這歡歌蕩漾，笑語滿堂的時刻，衷心祝愿各位老師
合：節(jié)日快樂、身體健康、萬事如意!
男：共同祝愿我們的偉大祖國
合：繁榮昌盛，國富民強(qiáng)!
女：祝愿我們的教育事業(yè)
合：高歌猛進(jìn)，再譜華章!
女：此時此刻，開發(fā)區(qū)教育體育局宋軍局長也親臨我們身邊，和我們一起歡度節(jié)日，感謝宋局長的光臨!
男：今天，讓我們盡情歡歌，展示今日教師的風(fēng)采;今天，讓我們攜手同心，一起放飛明天的希望!請欣賞張林芬書記帶來的詩朗誦《希望，從這里放飛》。
女：感謝張書記的精彩表演。今年，我們偉大的祖國即將迎來六十華誕，此刻，讓我們?yōu)樽鎳I(xiàn)上最美好的祝愿，我愛你，中國。下面請欣賞由財幼部帶來的歌伴舞《我愛你中國》。演唱者徐曉老師，伴舞者元夢老師等。
男：我們職業(yè)中專有一位傳說中的歌神，當(dāng)年一曲名動天下的《小薇》，深深打動了王倩云。有請機(jī)電部張瑞安部長為大家深情演唱《如果這是我愛你最好的距離》。
女：萬家團(tuán)圓之時，守衛(wèi)邊疆的哨兵甘于寂寞;國家危難之際，人民子弟兵奮不顧身。一支秧歌《擁軍》，獻(xiàn)給最可愛的人，表演者：機(jī)電部鄒容老師等。
男：“純純的笑容,傻傻的話語,烙印在我的心頭難忘記,山上的格桑花開的好美麗,我要摘一朵送給你,生生世世為你付出一切我也愿意。”這首火辣的情歌來自高職部于大江老師，有請于大江老師。
女：老師，三尺講臺屹立著你的身影，從朝氣蓬勃到步履蹣跚，只為了你的學(xué)生能夠站得筆直、看得高遠(yuǎn)。下面請欣賞由財幼部田文青老師帶來的頌歌《長大后我成了你》。
(小游戲：一個比劃一個猜)
男: 歲月流金，多少美妙的歌聲寫進(jìn)了我們的記憶，就如同，塞北之雪，曲盡彌香。有請信息部薛清潔老師為大家演唱這首《我愛你，塞北的雪》。
女：今天，是我們教師的節(jié)日，今天，屬于我們教師!雖然崗位平凡，生活平淡，我們卻在譜寫祖國的明天，我驕傲，我是一名教師。請欣賞詩朗誦《我驕傲，我是一名教師》，表演者：張怡等。
男：燭光中你的笑容，暖暖的令我感動。親愛的我永遠(yuǎn)祝福你，好人終有好夢。下面請欣賞由財幼部帶來的小合唱《好人好夢》。
女：機(jī)電部的俊男靚女很多，他們在教育教學(xué)中建立了深厚的友誼。聽說，有一位康家大哥“看”上了劉家小妹，不知道元偉答應(yīng)不答應(yīng)。請欣賞康凱、劉熠帶來的《康定情歌》。
(抽獎)
女：敬愛的老師，辛勤的園丁，您用孜孜不倦的勞動哺育祖國的花朵。
男：敬愛的老師，慈祥的長者，您用無怨無悔的奉獻(xiàn)托舉明天的太陽。
女：讓我們再次衷心地祝愿全體老師工作順利，身體健康
男：合家幸福，萬事如意!
女：~~職業(yè)中專20~~年教師節(jié)聯(lián)歡會
合：到此結(jié)束!朋友們，再見!
迎教師節(jié)的主持詞3甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：敬愛的老師們
丙：親愛的同學(xué)們
丁：大家
合：晚上好
甲：鳳山巍巍，秋葉紛揚，風(fēng)光旖旎，溢彩流芳
乙：學(xué)府悠悠，書聲瑯瑯，求真篤志，炳煥文章
丙：辛勤園丁，杏壇書將，莘莘學(xué)子，不負(fù)晨光
丁：顧往追新，根深葉壯，櫛風(fēng)沐雨，歷經(jīng)滄桑
甲：多少堅實的腳印印證光榮的歷程
乙：多少粗礪的痕跡壘就杏壇的崢嶸
丙：多少血汗的關(guān)注培育教育的未來
丁：多少無悔的付出沉淀豐收的大愛
甲：海納百川，故成其大，是呂中人兼容并蓄，以人為本的胸懷
乙：萬載太久，只爭朝夕，是呂中人審時度勢，勇為人先的氣概
丙：金秋九月，稻谷飄香。激情九月，青春飛揚。
?。涸谶@個金風(fēng)送爽，碩果累累的季節(jié)里，我們迎來了第~~個教師節(jié)。
甲：呂梁市高級中學(xué)教師節(jié)頒獎晚會
合：現(xiàn)在開始
乙：首先請允許我介紹今天出席晚會的嘉賓：大土河焦化有限公司董事長賈廷亮先生、呂梁市高級中學(xué)校長繆建新先生、呂梁市高級中學(xué)副校長馬新明先生、呂梁市高級中學(xué)副校長、廷亮中學(xué)校長李奴英女士。
甲：鬢染銀絲依然躬耕杏壇，教育有方從來不事張揚。一身正氣育桃李，兩袖清風(fēng)培棟梁!真誠的話語帶給人溫暖，熱情的演講給予人力量。年近六旬依然朝氣蓬勃，名滿天下依然斗志昂揚。他就是我們呂梁市高級中學(xué)校長繆建新先生。下面請繆校長講話
乙：一支粉筆，寫下無聲的歲月; 一根教鞭，揮灑青春的花雨。是您高舉雙手托起我們飛上藍(lán)天，您依然站在原地?fù)]動著手臂;是您泛著輕舟載我們到夢想的彼岸，您依然立在碼頭甘守著平靜。師恩如海!可大海的斑斕又怎能比得上師恩的厚重!九月，把呂中學(xué)子的心聲，匯集成真情的詩行。請欣賞1202班的詩朗誦《九月詩章》
丙：優(yōu)美的旋律，表達(dá)不了我們對你的款款深情;絢麗的詩行，述說不盡我們對你的深情厚意;當(dāng)鏡頭把瞬間定格為永恒，我們總是回眸，你往昔歲月的面容和風(fēng)采;我們總是呼喚，你春風(fēng)化雨的智慧和責(zé)任。我們自豪，為你創(chuàng)造了曾經(jīng)轟動天宇的.燦爛歷史;我們自豪，為你孕育了令世人不敢小覷的國家棟梁。下面為獲得表彰的老師頒獎。讓我們以最熱烈的掌聲有請頒獎嘉賓__________
丁：因為年輕，我們把最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，決不在半路就返航!因為年輕，我們把內(nèi)心的默契深藏在歲月，最想珍惜的感情，絕不會隨時光流逝!我們一起追逐歲月的色彩，把青春點亮!我們一起憧憬美好的將來，把激情釋放!年輕是我們的財富，年輕是我們的資本，年輕的我們在學(xué)校深厚的人文底蘊的孕育下，涌現(xiàn)出了很多藝術(shù)的專才，下面請欣賞民樂聯(lián)奏。
甲：你甘為人梯，讓學(xué)生踩著肩膀奔向新的征程;你樂為園丁，讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛;你愿做春蠶，讓知識的綢緞在桃李身上延伸，你們是大家公認(rèn)的優(yōu)秀教師!你們用智慧和汗水詮釋著呂中教師的風(fēng)采，你們用信任和鼓勵引導(dǎo)著每位學(xué)生的進(jìn)步。下面讓我們以最熱烈的掌聲有請__________為獲得表彰的老師頒獎。
乙：我們是你博大的花園里一方執(zhí)著的綠地，我們是你溫暖的河流中一只搖曳的白帆;我們是你堅定的軀干上一樹爛漫的紅葉，我們是你浩瀚的天宇中一片純凈的藍(lán)天。從丹桂飄香的季節(jié)走來，我們沒有理由不為呂中那沉甸甸的豐收而深情歌唱;從流光溢彩的大道走來，我們沒有理由不為呂中那美好的未來而翩翩起舞。下面請欣賞節(jié)目《感恩的心》
丙：催春風(fēng)桃李，英姿颯爽;興教育大業(yè)，當(dāng)仁不讓;躡先輩步武，別開新場;沐天風(fēng)海雨，百世流芳。在您培育下，呂中像一支雨后新生的春筍，沖破險阻勇往直前;在您的扶持下，呂中像一艘遠(yuǎn)航的戰(zhàn)艦，劈波斬浪一往無前。您常說，學(xué)生就是您的孩子。其實，這所學(xué)校又何嘗不是您的掌上明珠，心中珍寶!下面歡迎董事長賈廷亮先生講話
?。航裉煳覀兿嗑鄣拿篮脮r光，在彈指一瞬間悄然而過，讓我們銘記那些精彩絕倫的表演。今天我們相聚的真情實意，在互敬互愛時輕輕點燃，讓我們銘記那些對眸微笑時的快樂。明天，我們又將在燦爛的陽光下追逐夢想。下面請欣賞1212班和1214班的大合唱《在燦爛的陽光下》
甲：我們將用嘹亮的歌聲歌唱幸福的明天
乙：我們將用優(yōu)美的舞姿贊美和諧的校園
丙：我們將用花樣的年華創(chuàng)造無悔的笑臉
丁：我們將用火紅的青春譜寫輝煌的詩篇
甲：帶著對未來的美好祝福，懷著對青春的憧憬，讓我們踏著堅實的步履，迎接一個又一個挑戰(zhàn)。
乙：在未來的日子里，我們將在繆校長的帶領(lǐng)下共同進(jìn)步，創(chuàng)造輝煌。
丙：呂梁市高級中學(xué)教師節(jié)頒獎晚會
合：到此結(jié)束。謝謝大家!
迎教師節(jié)的主持詞4(齊)：老師們，同學(xué)們：大家好!初三四班的主題班會現(xiàn)在正式開始!(大家鼓掌)
(女)：~~，知道明天是什么日子嗎?
(男)：當(dāng)然知道!明天就是第~~個教師節(jié)了。這也是我們上學(xué)以來的第三個教師節(jié)。
(女)：同學(xué)們在這兩年里，我們從懵懂少年成長為一名優(yōu)秀的中學(xué)生，這一切的進(jìn)步都與誰的辛勤工作分不開啊?(等待同學(xué)們的回應(yīng))
(男)：是啊!在這個特別的日子里讓我們一起祝福她們：(全班同學(xué)一起)節(jié)日快樂，身體健康!
(女)：往年的教師節(jié)咱們總是用爸媽給的零用錢購買一些小禮物送給老師，可是我總覺得這并不能真正表達(dá)我們尊敬老師、感謝老師的心意!
(男)：~~，今年我們不如送給老師一份難忘又有意義，而且是通過我們自己努力，真正代表我們心意的禮物!
(女)：哦，說來聽聽!
(男)：咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起給老師做一份承諾，承諾在新的學(xué)期里專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)、遵守紀(jì)律、關(guān)心集體!讓這份承諾作為教師節(jié)的禮物。
(女)：同學(xué)們，你們說~~的這個主意怎么樣啊?(等待同學(xué)們的反應(yīng))
(齊)：那我們趕快以小組為單位，在老師面前，鄭重的承諾吧!
(女)：我宣布一下簽訂承諾書的秩序：首先以每個小組長舉手的先后，確定每個小組上臺來簽訂承諾書的順序;其次每個組一起簽訂承諾書后，由組長帶領(lǐng)一起讀一遍承諾的內(nèi)容，當(dāng)做承諾的時候請大家把右手放到我們的心臟的位置。(主持人做一下這個動作)
(男)：還有如果小組內(nèi)有同學(xué)不想簽訂承諾書的，其他組員要了解他不想簽的原因，大家一起為他打氣，爭取小組成員一起上臺來簽訂!大家說好不好?(等待同學(xué)的回應(yīng))
(女)：好的，現(xiàn)在允許各小組有5分鐘的討論時間，時間到后我會宣布開始!討論的時候請大家小聲討論，不要影響到其他班級的上課。
5分鐘后……
(女)：好的，大家請安靜，時間到!當(dāng)上來簽名字時，請按順序排好隊，帶好自己的水彩筆，統(tǒng)一由我的右手邊上臺，從左手邊下臺。我宣布承諾開始!
兩個主持人一起商定好上臺的秩序。并宣布上臺順序。每個小組承諾完，下臺時，由學(xué)生代表給貼個鼓勵的小禮物。
簽訂完后，由主持人將承諾書交給班主任。并邀請班主任和其他老師講話。
(齊)：同學(xué)們，希望大家在新的學(xué)期中能遵守自己的承諾，尊敬老師，用自己的實際行動來感謝老師的辛勤工作。本次班會圓滿結(jié)束!
迎教師節(jié)的主持詞5配音詩朗誦《一年一度》。
主持甲：是誰，播下萬古遠(yuǎn)點的夢幻?
主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿?
主持合：是您，我們敬愛的老師!
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。
主持甲：您用青春寫出無悔的人生。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;
主持甲：您的愛，我們永遠(yuǎn)也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——
主持合：老師您好!
主持乙：《謝謝您，老師》主題班會現(xiàn)在開始。
主持甲：淡泊以明志，寧靜而致遠(yuǎn)，這是您一生的寫照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛是真誠的、無私的。無論現(xiàn)在還是將來，無論我們走到天涯海角，都會時刻想著您。
請聽詩朗誦《老師，您好》：
男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會有新的開頭。
女：那沒有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無窮，有時雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。
女：其實，您也在追求一種美，那時智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺，——比將軍還神氣。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。
女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個人心底。
男：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來人生的甜蜜。
合：踏遍千山萬水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。
女：知識的海洋無邊無際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。
男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。
合：您就是我們敬愛的老師，學(xué)生心中永不落的太陽。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問候您：老師，您好!
主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。不論是叱詫風(fēng)云的偉人，還是默默無聞的普通勞動者，都離不開老師的教導(dǎo)。老師對我們的關(guān)懷永遠(yuǎn)是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清;又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請聽歌曲《每當(dāng)我輕輕走過您窗前》!
主持乙：是啊!老師對我們的愛是無私的，是無價的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@詩句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。
主持甲：同學(xué)們，我們的老師平時指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對我們奉獻(xiàn)出無私的愛!你們說，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)
主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草，默默無聞但精神高尚!您就像媽媽那樣無私、那樣慈祥!請欣賞小組合唱《燭光里的媽媽》。
主持甲：教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。
主持乙：正因為如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)
主持甲：尊重教師也是一個人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時也很尊敬老師。誰來說說平時同學(xué)們是怎樣尊師的?
主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉大。
主持甲：我們的每一點知識，我們的每一個進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。
主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達(dá)我們對老師的敬愛之情吧!請聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
主持甲：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了!
全班合唱《感恩的心》。
主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累，同學(xué)們作業(yè)再不認(rèn)真，老師就會更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。
主持乙：老師清貧，卻安貧樂教。
主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻(xiàn)。
主持乙：作為~~二中的學(xué)生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
全體學(xué)生：謝謝您，老師!
班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動。看了你們的節(jié)目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?，?chuàng)造更美好的明天!
關(guān)于教師節(jié)的文章范文第5篇
為進(jìn)一步提高我市教師的職業(yè)道德水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，根據(jù)《市教育局關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的決定》（奉教〔2012〕71號）文件精神，經(jīng)局黨委研究，決定在全市教育系統(tǒng)開展“學(xué)《規(guī)范》轉(zhuǎn)作風(fēng)保純潔”教師職業(yè)道德主題教育活動?，F(xiàn)將主題教育活動實施方案印發(fā)給你們，請貫徹落實。
一、指導(dǎo)思想
堅持以黨的十七大、十精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，深入學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以“保持教師隊伍純潔性”為主題，以“熱愛學(xué)生、教書育人”為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，引導(dǎo)教師樹立高尚的職業(yè)理想，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力打造一支讓人民滿意的教師隊伍，為推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化和服務(wù)“三大建設(shè)”提供強(qiáng)有力的人才支撐。
二、工作目標(biāo)
通過“學(xué)《規(guī)范》轉(zhuǎn)作風(fēng)保純潔”教師職業(yè)道德主題教育活動，進(jìn)一步提高教師的思想政治素質(zhì)，樹立正確的教師職業(yè)理想，提高教師的職業(yè)道德水平，提升教師服務(wù)學(xué)生、家長和社會的能力，著力解決個別教師的師德失范問題，以優(yōu)良的師德師風(fēng)“促教風(fēng)、興學(xué)風(fēng)、優(yōu)行風(fēng)”，努力打造一支德藝雙馨的純潔教師隊伍，營造風(fēng)清氣正的事業(yè)發(fā)展氛圍，加快推進(jìn)我市教育的現(xiàn)代化步伐，人民群眾的教育滿意度進(jìn)一步提高，以優(yōu)異成績迎接黨的十召開。
三、實施步驟和活動載體
今年的教師職業(yè)道德教育活動以“學(xué)《規(guī)范》轉(zhuǎn)作風(fēng)保純潔”為主題，分為宣傳動員、實施推進(jìn)、總結(jié)提高三個階段。
（一）宣傳動員階段
1．活動時間：2012年5月—8月
2．活動內(nèi)容：
（1）宣傳動員活動。市教育局建立全市教育系統(tǒng)師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室（名單見附件1），制定活動方案，組織召開全市師德建設(shè)動員大會，部署相關(guān)工作。各學(xué)校（單位）制定本校（單位）師德師風(fēng)建設(shè)活動實施方案，及時召開教職員工大會進(jìn)行全面部署。通過思想發(fā)動，使廣大教師深刻認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性和緊迫性，充分調(diào)動廣大教師參與師德建設(shè)活動的積極性和主動性。
（2）學(xué)習(xí)教育活動。各學(xué)校（單位）結(jié)合政治學(xué)習(xí)要求，制定具體的學(xué)習(xí)計劃，提出明確的學(xué)習(xí)要求，認(rèn)真組織廣大教師開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，集中學(xué)習(xí)為輔。通過學(xué)習(xí)中央關(guān)于“保持黨的純潔性”的理論文章、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和劉佳芬、嚴(yán)志杰等身邊的典型，使廣大教師進(jìn)一步明確教師的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)保持教師職業(yè)純潔性的自覺性。學(xué)習(xí)教育活動要貫穿全年，做到常學(xué)常新。
（3）反思評議活動。各學(xué)校（單位）要圍繞“保持教師隊伍純潔性”、“今天我怎樣當(dāng)好老師”等主題，引導(dǎo)教師開展批評與自我批評，查找當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，深入分析產(chǎn)生問題的根源，研究解決問題的辦法，認(rèn)真進(jìn)行整改。各?？刹扇€人自評、同事互評、學(xué)?？荚u、學(xué)生（家長）評議等方式，重點開展“五查五看”專項行動：一查貫徹教育方針情況，看是否有重教書輕育人的現(xiàn)象，是否有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為，是否有敷衍塞責(zé)、不落實“教學(xué)五認(rèn)真”的行為；二查關(guān)愛全體學(xué)生情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生的行為，是否有不關(guān)心甚至放棄“三困生”（學(xué)困、德困、經(jīng)濟(jì)困難）的問題，是否存在家校溝通不及時、“家訪傳統(tǒng)”丟了的問題；三查廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商品的問題，是否有向?qū)W生或家長索要財物、以教謀私問題，是否有存在有償家教和集體補(bǔ)課行為；四查遵紀(jì)守法情況，看是否有損害集體榮譽和不利于團(tuán)結(jié)的言行，是否有賭博或變相參與賭博、惡意欠貸、酗酒、違公德現(xiàn)象，是否有語言不文明、衣著不得體、行為不檢點行為；五查愛崗敬業(yè)情況，看是否有不遵守學(xué)校紀(jì)律和工作制度的現(xiàn)象，是否有不思進(jìn)取、追求享樂、作風(fēng)漂浮、出入低俗場所的行為，是否有只布置作業(yè)不批改作業(yè)或由學(xué)生代批代改現(xiàn)象。每位教師根據(jù)“有則改之、無則加勉”的原則，結(jié)合自身實際寫一份“個人師德分析材料”，交學(xué)校審查備案。各學(xué)校（單位）要結(jié)合“百千萬”活動，積極組織學(xué)生、家長、社會各界人士評議本校（單位）師德建設(shè)情況，并將本校本單位師德師風(fēng)、反思評議工作情況及下步整改計劃形成書面材料，以電子郵件形式于8月31日前報市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
（4）“‘教師精神’表述語征集”和“我為師德建設(shè)獻(xiàn)一計”活動。結(jié)合學(xué)習(xí)教育、反思評議和“我們的價值觀”大討論活動，開展“‘教師精神’表述語征集”和“我為師德建設(shè)獻(xiàn)一計”活動?！氨硎稣Z”要求體現(xiàn)教師元素、具有時代性、先進(jìn)性、通俗易懂、言簡意賅，且能夠體現(xiàn)教師的特點；“計策”要求圍繞師德建設(shè)中存在的不足和漏洞，提出自己的建設(shè)性意見。屆時，市教育局將面向社會公開征集“教師精神”表述語，召開“教師精神”研討會，并于今年教師節(jié)期間公布征集與獻(xiàn)計結(jié)果，給予優(yōu)秀個人一定的精神和物質(zhì)獎勵。各學(xué)校（單位）要廣泛發(fā)動、精心選擇，并在8月1日前以電子郵件的形式（表格見附件2、3），向市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報送表述語和計策各2條以上。聯(lián)系人：毛平旎，郵箱：fhsjyjdj@，電話：666222。
（二）實施推進(jìn)階段
1.活動時間：2012年7月—11月
2.活動內(nèi)容：
（1）“奉城最美教師”評選、表彰、宣傳活動。對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師精神”的標(biāo)準(zhǔn)，采取組織推薦、個人自薦、同事學(xué)生和社會各界人士聯(lián)名推薦等多種方式，產(chǎn)生教育系統(tǒng)內(nèi)不同領(lǐng)域、不同崗位、不同年齡、不同特點、不同故事的“奉城最美教師”候選人20名，并在《日報》、教育網(wǎng)、新聞網(wǎng)公示、投票，最后經(jīng)局黨委會討論決定，評選出師德最高尚、事跡最感人、群眾最滿意的“奉城最美教師”。今年教師節(jié)期間，召開全市教師表彰大會，隆重表彰“奉城十大最美教師”、“市十佳師德標(biāo)兵”，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，并在職務(wù)晉升、職稱評定、教育培訓(xùn)、評先評優(yōu)、績效考核等方面予以優(yōu)先和傾斜。屆時，市教育局還將組織編撰《奉城最美教師專輯》全市發(fā)行，組織各級各類新聞媒體進(jìn)行系列報道，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)身邊的典型。各學(xué)校（單位）要切實將本校本單位群眾認(rèn)可度高、事跡感人、時代性強(qiáng)、純潔性好的師德先進(jìn)典型選樹起來，包括往年受各級表彰的突出優(yōu)秀教師，并認(rèn)真填寫候選人表格（見附件4）以電子郵件形式于7月12日前報市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。表彰對象以一線教師為主，各學(xué)校（單位）原則上限報1人，中心學(xué)校副校級（含）以上領(lǐng)導(dǎo)干部比例原則控制在30%以內(nèi)。
（2）師德承諾活動。教師節(jié)期間，各學(xué)校（單位）聯(lián)系實際，確定師德承諾主要內(nèi)容，通過簽訂師德承諾書、宣讀師德承諾等多種方式，向?qū)W校、學(xué)生和社會作出公開承諾，并以適當(dāng)方式予以公示。同時，公開師德舉報電話、設(shè)立師德舉報箱或郵箱，自覺接受學(xué)生、家長和社會對師德建設(shè)的監(jiān)督和評議。
（3）師德宣講活動。成立市教育系統(tǒng)師德巡回宣講報告團(tuán)，確定“個性化”宣講課題。根據(jù)各校實際需要，開展巡回宣講，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵、導(dǎo)向和示范作用。
（4）教育微公益活動。各學(xué)校（單位）要積極動員教師從微不足道的公益事情著手服務(wù)學(xué)生、家長、同事和社會，廣泛開展“我為做一事”等“教育微公益活動”，強(qiáng)調(diào)積少成多，將看似微不足道的愛心匯集起來形成了一股強(qiáng)大的社會力量。各學(xué)校（單位）要集中在今年教師節(jié)期間舉行一次“微公益”活動，并建立長效服務(wù)機(jī)制，貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過程。
（三）總結(jié)提高階段
1．活動時間：2012年11月—2013年2月
2．活動內(nèi)容：
（1）師德論壇活動。邀請一線教師、校長和有關(guān)專家深入交流師德建設(shè)的有效經(jīng)驗，針對當(dāng)前師德建設(shè)的熱點難點問題，按照黨的十最新精神和要求，提出進(jìn)一步提升師德建設(shè)水平、保持教師隊伍純潔性的新思路和新舉措。
（2）總結(jié)分析活動。全面分析總結(jié)本校本單位一年來師德建設(shè)工作的主要做法、取得成績和存在不足，提出下一階段師德建設(shè)工作的思路和計劃，并形成書面材料，于2013年1月10日前以電子郵件形式報市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
（3）專項督查活動。市教育局將通過調(diào)查問卷、明察暗訪、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察等方式對全市各學(xué)校（單位）的師德師風(fēng)情況進(jìn)行督察、反饋、通報。同時，嚴(yán)格實行師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制和責(zé)任追究制度，對違反師德規(guī)范的教師給予批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予黨紀(jì)政紀(jì)處分，取消教師三年內(nèi)的評優(yōu)、晉級資格，取消當(dāng)年績效工資的獎勵性部分，并追究學(xué)校責(zé)任人的責(zé)任；對師德師風(fēng)存在嚴(yán)重問題的學(xué)校，年終考評一票否決。對師德建設(shè)工作顯著的單位和個人，市教育局將擇時進(jìn)行表彰和獎勵。
四、工作要求
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織落實。市教育局成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，負(fù)責(zé)活動的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、督查等工作；教育局各相關(guān)科室、鎮(zhèn)（街道）教辦要各負(fù)其責(zé)、齊抓共管。各學(xué)校（單位）要把師德建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，校長（單位負(fù)責(zé)人）為第一責(zé)任人，專職黨支部書記、工會主席要重點抓，黨、政、工、青、婦要協(xié)調(diào)抓，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的整體合力；要從本校本單位實際出發(fā)，制定切實可行的活動方案，并精心組織實施，做到活動有計劃，過程有重點，年終有總結(jié)。
2.加強(qiáng)宣傳，營造良好氛圍。要以正面引導(dǎo)為主，積極采取批評與自我批評、限期整改的方法解決師德師風(fēng)問題，提高全體教師的師德水平。要積極利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，在教育網(wǎng)、《日報》等開辟專題，編發(fā)活動簡報，大張旗鼓地宣傳先進(jìn)師德典型，大力褒獎人民教師的高尚師德，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌。要及時總結(jié)活動中好的做法和經(jīng)驗，將特色信息及時報市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
