前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇面對錯誤的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

面對錯誤的作文范文第1篇

閱讀下列文字，按要求作文。

“如果你把所有的錯誤都關(guān)在門外，真理也就被關(guān)在門外。”――[印度]泰戈爾

“不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤?！?/p>

――[意大利]朗根尼西

“人們?nèi)粝胗兴非?，就不能不犯錯誤?！?/p>

――[德國]普朗克

要求：全面理解材料，但可以從一個方面一個角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標題；字數(shù)800以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[寫作指導]

多則材料本身含有不同的立意角度，而要尋求最佳立意，可從不同的角度中去比較。首先要分條閱讀材料，把握每一條材料的內(nèi)涵是什么；其次將其共同點歸納出來，作為中心論點；最后在扣住其觀點的基礎(chǔ)上，思考怎樣將自己的觀點用最準確的語言表述出來。

1.從不同角度篩選每條材料的內(nèi)涵，作為立意的基礎(chǔ)。

（1）“如果你把所有的錯誤都關(guān)在門外，真理也就被關(guān)在門外?！庇《忍└隊柕倪@條名言含義有：①錯誤與真理是相互轉(zhuǎn)化的。②錯誤中孕育著真理。③錯誤與真理只有一步之遙。

（2）“不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤。”意大利朗根尼西的這條名言含義有：①人只有在錯誤中才能成熟起來。②只有在自己“犯錯誤”中才能不斷地接近真理。③要敢于犯錯誤，因為只有自己犯錯誤，才能正視錯誤并修正錯誤。

（3）“人們?nèi)粝胗兴非?，就不能不犯錯誤。”德國普朗克的這條名言含義有：①人要有所追求，就要犯錯誤。②人只要做事就要犯錯誤，不犯錯誤要么沒有做事，要么就是掩蓋了錯誤。③認為自己不犯錯誤恰恰是最大的錯誤。

2.在不同角度立意的基礎(chǔ)上，選擇最佳立意。

（1）即以某一角度為主立意，以另外某個角度作比較，以彰顯文章的思辨性。（這樣可以突出立論的深度）如：

①錯誤與真理是相互轉(zhuǎn)化的。

②錯誤中孕育著真理。

③錯誤與真理只有一步之遙。

（2）內(nèi)容表達要突出切入角度（文首扣材料），表明自己的最佳立意點；在主體部分要有材料中的另外一個角度的內(nèi)容作對比（辯證分析或正反對比，彰顯文章的思辨性），使內(nèi)容更充實，思想性更強。（這樣可以強調(diào)立論的廣度）如：

①人要有所追求，就要犯錯誤。

②人只要做事就會犯錯誤，不犯錯誤要么沒有做事，要么就是掩蓋了錯誤。

③錯誤中孕育著真理。

（3）先引用材料中人物的語言，再分析人物語言表現(xiàn)了什么樣的思想、性格、品質(zhì)。突出其思想的深度和廣度，這是名言類材料作文一種最佳立意的方式。

①“如果你把所有的錯誤都關(guān)在門外，真理也就被關(guān)在門外?！庇《忍└隊柕倪@條名言形象生動地說明了：錯誤與真理是相互轉(zhuǎn)化的。

②“人們?nèi)粝胗兴非?，就不能不犯錯誤?！钡聡绽士说脑捦怀霰砻鳎喝酥灰鍪戮蜁稿e誤，不犯錯誤要么沒有做事，要么就是掩蓋了錯誤。（這樣可突出立意的形象性，具有真情實感）

[作文示例]

錯誤

王倩

人生漫漫，孰能無過？犯了錯不要緊，關(guān)鍵在于學會怎樣對待錯誤。機遇中孕育著挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)中孕育著錯誤，錯誤中孕育著成功。這是千古驗證的定律。（文首扣材料起筆）

長劍，鮮血，江岸。（角度一）

人不能不犯錯誤，犯了錯誤就要承認自己的錯誤。不敢面對錯誤的人生最失敗。（化用材料引出觀點）

江風冽冽，悲風哀鳴，滾滾烏江東逝?？缭角陼r光，在這里，虞美人開得妖艷。緋紅一片，是片片落英還是滿地鮮血？

公元前202年，一頭雄獅在這里倒下。鴻門宴上剛愎自用、義氣用事，火燒阿房宮，失盡天下英雄才俊。兇狠殘暴，他的長劍上，鑄灌了太多戾氣。四面楚歌，錯誤的裁決開始。面對之前所犯的諸多錯誤，他作出了最后的選擇，死也不肯承認錯誤?！吧咸煲獪缥?，奈何？”高昂頭顱，長劍抵頸，那噴射的鮮血，染紅了烏江。人們沒有忘卻他的殘暴，卻也記住了他這位悲劇英雄。（反面論證）

“人們?nèi)粝胗兴非?，就不能不犯錯誤?！辈徽曞e誤，不承認錯誤。就只能在錯誤的烈火中泯滅。項羽那獨特的姿態(tài)，回蕩在李易安那凄婉而悲壯的“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的哀歌中。（扣材料作結(jié)）

筆，藥，匕首。（角度二）

錯誤其實是人生一筆寶貴的財富。（觀點二）

夜已經(jīng)很深了，一位身著黑色風衣的先生還在油燈下忘我地奮筆疾書。夜色籠罩在他的身上，讓他瘦弱的身影愈顯高大。

他便是魯迅。他愛國，想實業(yè)救民，于是赴日學醫(yī)，多年的潛心苦讀，終有小成，“電影事件”卻讓他發(fā)現(xiàn)中國人是“心痛”重于“身病”。為此，他棄醫(yī)從文，拿起了筆。為喚醒“昏睡在鐵屋子的人們”，魯迅用他尖銳如匕首、如投槍的文筆，刺穿了愚鈍，刺破了黑暗，刺穿了濃霧，讓光明灑在千萬勞苦大眾的心里。（正面論證）

正視了自己事業(yè)選擇的錯誤，魯迅一個華麗的轉(zhuǎn)身，成就了一個“的主將”，創(chuàng)造了一個“新雜文”的時代。（扣材料作結(jié)）

地壇，和風，輪椅上的人。（角度三）

追求就要做事，做事便要犯錯，人生正是在一個個錯誤中成熟起來。（觀點三）

風和日麗，鳥語花香，晴空之下，地壇之旁，一名坐在輪椅上的男子正對著鳥兒興嘆，感慨萬物的勃勃生機。

史鐵生在最狂妄的年紀失去了雙腿，心如死灰，這是生活的錯誤。史鐵生說：“讓錯誤在錯誤的洞穴中沉淪，或是轉(zhuǎn)身，在愛的道路上解放?！彼嘣诩遗c地壇的徘徊中，亦發(fā)現(xiàn)了自己大錯特錯：他并非一無所有，他有愛他如命的母親，有廣闊無垠的藍天，有厚實凝重的土地，有清新可愛的世界……那他為何還活在過去的陰影里不肯走出呢？他放下了錯誤，放下了絕望，拿起了筆。他用一支筆，一次次投稿，一次次失望，但正是這一次次錯誤，點燃了希望之火，點亮了生命之光，開啟了人生之路。（正反論證）

在追求文學的道路上，不斷犯錯，又不斷地放下錯誤，勇往直前，最終撥開了迷霧。探索出了一條人生新路，那是成功之路。（小結(jié)）

“如果你把所有的錯誤都關(guān)在門外，真理也就被關(guān)在門外?！卞e誤并不可怕，可怕的是從未犯錯誤。錯了沒什么大不了，錯了才有改正的機會；錯了沒什么大不了，錯了才會讓我們學會以正確的態(tài)度對待錯誤。（承前作結(jié)）

不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤吧！（化用材料呼告收束全文，啟人深思）

[點評]

本文立意切合題旨：首先提出“人不能不犯錯誤，犯了錯誤就要承認自己的錯誤。不敢面對錯誤的人生最失敗”。化用材料引出觀點。接著從正反展開闡述“錯誤其實是人生一筆寶貴的財富；追求就要做事，做事便會犯錯，人生正是在一個個錯誤中成熟起來”。最后指出：錯誤并不可怕，可怕的是從未犯錯誤。錯了沒什么大不了，錯了才有改正的機會；錯了沒什么大不了，錯了才會讓我們學會以正確的態(tài)度對待錯誤。

其次構(gòu)思精巧。采用“角度+觀點+正反論證”的模式，層次清晰，有理有據(jù)。最后以材料“不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤吧”作結(jié)，化用材料呼告收束全文，啟人深思。

不得不犯的錯誤

蔣曉瑩

普朗克說：“人們?nèi)粝胗兴非?，就不能不犯錯誤?！卞e誤，往往可以練就我們有所追求時所需要的信念、勇氣；是錯誤使我們發(fā)現(xiàn)和接近了真理。（引材料，提觀點）

信念源于堅持否定錯誤的執(zhí)著。（中心句一）

錯誤是檢驗信念的標準之一。如果錯誤不能動搖一個人的決心，改變一個人的價值觀，那他就是一個有信念的人。臺灣女間諜莫曉紅，曾在英國《衛(wèi)報》做過女記者，在此期間，她發(fā)現(xiàn)有那么一群生活在最底層的人基本生活不能得到保障。于是，她在勞工區(qū)臥底三年，收集材料，其間她被唆使、被誘惑，因為在那里，錯誤是理所當然的生存方式。但她一直堅持否定錯誤，保持了自己的信念。（分析+例證）

如果犯了錯，不能沉迷于失敗和頹廢中，而要將那不得不犯的錯誤作為檢驗自己的標桿，時常為自己定位在信念的高度，通過錯誤，堅定信念。（小結(jié)）

勇氣源于坦然面對錯誤的無畏。（中心句二）

一個人的性格，常常會導致他不得不犯一些錯誤。女皇武則天，她是罪人，又是功臣，鑄就她開辟盛唐“貞觀之治”的果斷與機智，恰恰又是她無情殘忍，犯下許多錯誤，以致歷史對她褒貶不一?？伤挠職夂蜎Q心，是絕不會被磨滅的。面對錯誤的勇氣，讓她不沉溺于殺女的痛楚而精心發(fā)展大唐，在那么多錯誤面前，她的勇氣愈加彰顯。（例證）

人生并不可怕，可怕的是錯誤；錯誤并不可怕，可怕的是懦弱；懦弱并不可怕，可怕的是一個“漸”，漸漸地失去面對錯誤的勇氣，不敢放手拼搏，不敢置之死地而后生，不敢面對那不得不犯的錯誤，最終故步自封，一事無成。（分析中作結(jié)）

真理源于不斷改正錯誤的過程。（中心句三）

張愛玲在《非走不可的彎路》里說，“我明知那是曲折，坎坷的路，可某種東西指引我非走不可，那是追求”。對真理的探索，指引著夸父執(zhí)著追日，精衛(wèi)不懈填海，最終夸父沒有追到太陽，精衛(wèi)也沒有填滿大海。后世中有人說這是愚昧，這是錯誤。然而，從這些不得不犯的錯誤中我們又看到了夢想的力量，執(zhí)著的力量，我們的改正跨越時空，探求到了真理。（排比例證突出在“錯誤中我們又看到了夢想的力量，執(zhí)著的力量”）

若在追求中犯了錯，請不要氣餒。因為，這錯誤是開啟智慧的鑰匙，是人生中不得不走的彎路。（總結(jié)全文）

[點評]

面對錯誤的作文范文第2篇

要有強烈的責任心，必須有堅實的文化知識作保證，還要有科學的方法和勤勞勇敢的品質(zhì)，更要有高尚的思想境界做鏡子。責任缺失帶來的后果是不堪設(shè)想的，交通車禍、礦難、水污染、傳染病漫延，教學質(zhì)量下降、食品中毒等事故都說明責任與生命息息相關(guān)，它是成就事業(yè)的可靠途徑。責任出勇氣、出智慧、出力量。有了責任心，再危險的工作也能減少風險，沒有責任心，再安全的崗位也會出現(xiàn)險情。責任心強再大的困難也可以克服，責任心差，很小的問題也可能釀成大禍；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人都與責任相聯(lián)結(jié)，都通過履行責任來體現(xiàn)，來升華。每個人只有在全面履行責任中，才能使自己的潛在能力得到充分挖掘和發(fā)揮。教師的課堂教學充滿著創(chuàng)造，活動的設(shè)計組織實施，師生的交往互動，處處體現(xiàn)了教師的責任。愛是教師工作的核心，真摯高尚的師生感情激勵人、鼓舞人、感動人。

武多多同學是一個文靜的小姑娘。她上課很少發(fā)言，在作文中寫出了自己內(nèi)心的煩惱，她認為周圍的人和事都是那么令人討厭，不論在家還是在學校心情都很郁悶?？吹竭@位只有十一、二歲的小女孩痛苦的內(nèi)心活動，批閱作文時我告訴她調(diào)解心情的七八種方法，勸解引導她快樂生活，勤奮學習，通過與她交朋友談心、溝通，小姑娘笑容多了，變得歡快了、開朗了。孩子內(nèi)心的思想是復雜的、我們做教師的一定要關(guān)注他們的情緒變化，及早發(fā)現(xiàn)并給予指導，做孩子們的知心朋友，用自己的真誠和他們交流，從中體會“責盡心安，苦中之樂”。

如今做家長的教育子女要么是傳統(tǒng)封建的打罵、壓制，要么是寵愛、驕慣的溺愛式，從一個誤區(qū)進入了另一個誤區(qū)，對于孩子做事或說話的是非觀念越來越模糊。北師大版的新教材，編排的“面對錯誤”這個單元就是對小學生如何正確對待錯誤如何在做錯事之后去積極改正這一焦點上去引導孩子們勇敢地面對錯誤，減少錯誤預防做錯事。教師要對學生的終身負責就要走進學生的心靈深處，要充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合學生的生活實際，有針對性地組織討論、交流，運用心理學知識，提高學生的明辨是非觀念的能力。教學“面對錯誤”這個主題單元的課文時，我結(jié)合學生生活學習中的真實事例展開討論，讓孩子們勇敢地去面對錯誤，認清錯誤的原因及危害，從內(nèi)心深處去感悟做人的原則，并且寫真情實感的作文――懊悔的一件事。五（4）班楊鵬志同學將抱了寵物店小狗的事能及時改正并在作文中深刻地認識到了自己的錯誤，當楊鵬志將作文在班里讀完之后，全班同學掌聲不斷。我表示要推薦這篇作文去報社投稿，楊鵬志同學激動地站起來說：“老師，我平時從來不寫作文……，”我馬上鼓勵他：“你真了不起，平時從來不寫今天都能寫這么好，可見你真聰明！你一定能學得好，關(guān)鍵就看你是否努力了……”。

面對錯誤的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中英語 試卷講評 講評 個別輔導

考試是評價的重要工具之一，而試卷的評講則是提高學生學業(yè)水平的有效手段。教師通過試卷的評講，不但可以讓學生對階段性的學習狀況有理性的自我認識，而且還可以及時揭示教與學雙方存在的問題，以便在今后的教學中加以解決。通過講解可以促進教師改進教法，學生改進學法，使教法和學法同時得到優(yōu)化，通過講評可以對學生所學知識查漏補缺，使培優(yōu)補差落到實處。

評講試卷共分三大步驟：

一，準備階段

（一） 教師自身的準備

1. 做試卷。預算不同層次的學生完成試卷的時間，了解試卷所考查的知識點、難易度，同時也有利于提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2.改試卷。及時批改試卷，能讓你及時從感性上了解學生對知識點掌握的程度。平時的一些小測驗以及考試教師有可能不夠及時，這千萬要不得，那叫打無準備之仗。即使批改時間不夠?qū)捲?，教師也要每項抽閱了解學生掌握知識的程度，以做到有的放矢。

3.統(tǒng)計錯誤頻率。對于學生來說，試卷的價值在于發(fā)現(xiàn)錯誤，糾錯過程也即提高學業(yè)水平的過程。出錯多的題目應(yīng)是評講的重點，教師在統(tǒng)計過程中甚至要能記住哪些學生這一題錯了，以便你在評講過程中能有針對性地幫助這些同學。

4.對錯題的強化訓練題的準備。學生錯的多的題目也就是教師重點講的題目，糾錯后雖理解但未必能真正掌握。這就需要強化訓練，圍繞這個知識點，教師需準備練習題。

5.對經(jīng)典作文和句子進行記錄儲存。經(jīng)典的作文要“揚善于公庭”，大力表揚，鼓舞士氣，消除少數(shù)學生對作文的恐懼心理。

6.對錯誤原因、類型進行調(diào)查和反思。統(tǒng)計完學生的出錯頻率后，下一步就是查找每題錯誤的類型和根源。對于錯誤類型，教師翻翻學生的試卷不難歸納。教師尤其要對由于自己的教學而導致學生產(chǎn)生的錯誤進行反思。如知識點的遺漏；教的語法項目或詞匯的用法不夠深入，使學生掌握過于膚淺。對此類錯誤的出現(xiàn)，教師要寫好后記，在評講課和今后的教學中及時彌補。

（二）學生的準備

1.評講前學生要備好紅筆和筆記本

2.自我發(fā)現(xiàn)訂正。試卷要在課前下發(fā)，然后要求學生先看錯題，看自己能否在無任何幫助下能自行訂正，紅筆標出該題所用結(jié)構(gòu)、短語或語法知識點。

二，評講階段

課堂是評講試卷的主陣地，教師要吸引學生積極參與課堂。評講過程要讓學生唱主角，根據(jù)每題錯誤率的高低采取不同的解決策略。師生既要把出錯頻率高，難度系數(shù)大的解決掉，也要給不具代表性的小問題，臨時冒出的新問題以滿意的答復，從而讓每個學生都能得到最大的成就感。

（一）強化具有代表性的錯題。采用“兵教兵”的方式，對于這些錯題要先讓答對的同學講解，講的不充分的地方由其他學生來補充，實在不行老師才來解決。

（二）點答只有少數(shù)同學錯的題目。對象是答錯題的同學。這樣既能照顧到全體同學對知識點的再次鞏固，更注重了個體。尤其是答錯題的同學，更能體會到老師對他們的關(guān)注，體諒老師的良苦用心，從而激發(fā)他們更加努力學習。

（三）個別輔導式。對于錯得較少的題目，我另外還采取了個別輔導式，直接面對面輔導，很快解決問題，評講時可跳過不講，走近學生輔導，增加師生間的交流，有時還能引出學生提出一大堆問題，尤其是對怕開口的學生，效果更佳。

（四）互相糾錯式。先讓學生自行檢查錯誤，能糾正多少是多少，再同桌交換，互相糾錯。因為學生的水平有差異，兩人互換之后仍會有錯誤存在。再推行四人小組輪換糾錯。因為四人之中，必有一人英語學得不錯（在座位安排上要能注意位置搭配）在糾錯完之后，我要求學生本人將已改好的作文熟讀，在互相糾錯中，學生本人對單詞、短語、語法、句型結(jié)構(gòu)的運用都有不同程度的提升。

（五）取長完美式。讓優(yōu)秀作文的作者讀出自己的文章，讓其他同學聆聽，找出寫的比自己好的句子，以彌補自己的不足。

三，復習鞏固階段

面對錯誤的作文范文第4篇

愛因斯坦曾說過：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨創(chuàng)性的教學方法去傳授知識，并給學生帶來快樂?！倍喾N途徑的作文教學能夠發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，可以幫助學生解決寫作興趣、材料來源、認識深度等有關(guān)問題；可以培養(yǎng)學生的求索精神、科研意識和探究能力，從而提高寫出“文質(zhì)兼美”文章的能力。下面我談?wù)勛约涸趯懽鹘虒W中的幾種訓練方法:

1、佳句摘錄，實施激勵性評價，促進發(fā)展。

美國學者斯塔費爾比姆認為：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進?！币虼私處熍淖魑牡臅r候，可以尋找好詞佳句用紅筆標示出來，然后記錄下來并注明作者展示在教室的黑板上。通過展示使那些寫出佳句的學生獲得成就感，從而激勵他們在以后寫作中積極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學生從中借鑒，取長補短。同時教師批改作文時不應(yīng)只給出對錯判定和分數(shù)，而應(yīng)針對學生的個性特征和每次作文的具體情況在學生的習作后面寫上一句或一段評語。 “你的文章條理清晰，語言流暢!筆者相信教師的寥寥數(shù)語將會激發(fā)學生無窮的寫作熱情和潛力。

2、課堂上即寫即改，有效指導、及時反饋。

新課標要求教師創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主解決問題。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力，讓他們在作文訓練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，從而提高作文教學的效率。具體操作如下：

(1)課堂上限時完成作文。學生限時完成作文的同時，可挑選兩名學生到黑板上寫例文。

(2)例文修改。在學生寫完作文后，教師可從單詞拼寫、短語搭配、語法運用、內(nèi)容涵蓋、過渡自然以及書寫規(guī)范等方面來指導學生對黑板上的兩篇例文進行評改。在堂上修改作文時候不能只把眼光只盯住錯誤的地方，而應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點并適當?shù)慕o予鼓勵和表揚，否則會挫學生的積極性，而且讓其他學生怕到黑板上寫例文從而產(chǎn)生消極的影響。

(3)自我修改作文。要求學生修改自己的文章讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。在這期間教師通過巡視了解學生是情況并給予一些幫助。同時教師也能盡快得到反饋信息。

3、善抓典型，小組合作修改，培養(yǎng)協(xié)作精神。

“寫作不能僅僅理解成個人的行為，因此在教學中不宜總是采取學生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)提倡學生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成寫作?！保▌⒌懒x，2000）在批改作文時，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生一些普遍性和典型性的錯誤，如時態(tài)錯誤，句型搭配不當，詞語運用有誤等。如果都一一修改將浪費許多時間和精力。所以教師可以摘錄學生習作的典型錯誤，在講評課前將病句抄在或投影在黑板上，然后要求學生分組討論合作修改，討論結(jié)束各小組由一名學生總結(jié)他們的修改意見，小組合作修改讓每個學生都參與到作文修改當中，激發(fā)了學生的學習積極性，又為學生互幫互助、合作交流營造了氛圍。

4、輔導式面批。

面對錯誤的作文范文第5篇

上期話題

都說3～6歲是給寶寶“立規(guī)矩”的最佳階段,但在我家怎么推行得那么難。陽陽小時候,為了鼓勵他獨立探索、大膽表達的精神,我們一般都對他的“出格”行為采取鼓勵態(tài)度,允許他隨意插嘴、在家里亂涂亂畫。結(jié)果放得太開,現(xiàn)在到了該學規(guī)矩、明事理的年齡時,自由慣了的陽陽卻怎么都扭轉(zhuǎn)不過來了。家中來了客人,他依然隨意喧鬧;玩具扔得滿屋子都是,他不肯收拾;爸爸的工作文件,他隨意亂翻……總之就像匹小野馬,不服管不聽教。請教各位媽媽:究竟該如何將規(guī)矩意識滲透到孩子心里,讓他成為一個明理懂事的好孩子?

天使箏箏:

隨著時代的進步,我們的養(yǎng)育方式也在發(fā)生著變化,很多父母都提倡給孩子愛和自由,充分尊重孩子成長,但過度的自由卻會使孩子養(yǎng)成壞習慣。我們要讓孩子在一定規(guī)則下自由成長,給予足夠的關(guān)心和愛護,在發(fā)現(xiàn)孩子有不好習慣時立即指出,告知正確做法。這樣孩子才會明白何為對錯,規(guī)則意識才會在孩子心中生根發(fā)芽,孩子才能成為一個明事理、懂規(guī)則的好孩子!

悄然微笑:

現(xiàn)在的家長,往往容易錯誤地將早教理解為看書、識字,而忽略了寶寶的性格培養(yǎng)和生活習慣養(yǎng)成,誤認為出格是創(chuàng)新,不予制止反而鼓勵。但孩子畢竟是孩子,如果從小就鼓勵他一切以自我需要為中心,忽視其所作所為對別人的影響,那么當家長突然對他講:“你現(xiàn)在長大了,以前那些習慣和行為都是錯誤的。”恐怕孩子多少會有些彷徨失措,不能理解。所以家長應(yīng)該給孩子一段適應(yīng)期,讓他在錯誤中汲取教訓,在家長的指引下慢慢變成明理懂事的孩子,切忌操之過急。

Jumpingxiaoman:

培養(yǎng)孩子懂規(guī)矩明事理,并非一蹴而就,而是需要長期的訓練。家長必須明確自己在教育中擔當?shù)慕巧?抓住關(guān)鍵時期,注重科學方法。培養(yǎng)孩子的良好習慣應(yīng)注意的4個細節(jié):1、父母要發(fā)揮榜樣作用,模仿是孩子的天性,父母應(yīng)以身作則,不要讓自己的壞習慣感染孩子。2、了解孩子的心理變化,對不良思想苗頭及時糾正。3、灌輸正確的行為規(guī)范要從小開始,使孩子頭腦中對是非對錯有明確辨析。4、與孩子一起制定家庭行為規(guī)范,全家都嚴格遵守,互相監(jiān)督,以督促孩子養(yǎng)成好習慣。

用指尖舞蹈的精靈:

如果條條框框的規(guī)矩立得太多,父母難免擔心過于拘束會局限孩子的思維,喪失探索和求知的精神?？扇绻涣⒁?guī)矩,又會讓孩子變得無所顧忌,任意妄為。所以,我們能做的就是把握好這個度。該立的規(guī)矩,該讓孩子明白的道理一定要立場明確,但在明確告訴他這些不行后,一定要想方設(shè)法讓孩子在實施行為時有個可行的地點或者方式:比如玩具扔得到處都是,那就幫他準備一個儲物箱,孩子喜歡在墻上亂涂亂畫,那就給他準備一個專門的繪畫本……孩子畢竟還只是個孩子,必須要有足夠的耐心和毅力。

自由和規(guī)矩之間有個微妙的度,由響應(yīng)話題的踴躍程度中可以看出,許多家長都曾為此苦惱頭痛著。優(yōu)秀的孩子肯定不會只顧自由或只守規(guī)矩,家長要做的就是引導孩子走一條健康有序的道路,兩手抓,兩手都要硬,判斷好自由和規(guī)矩的度,將規(guī)則意識和探索精神以正確的方式滲透到孩子內(nèi)心里,幫助其樂觀積極地成長,最大限度地激發(fā)孩子潛力。