前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇秋詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

秋詩范文第1篇

我喜歡煤礦上那一條碎石鋪成的小路，兩邊是自然野生的雜草，花兒雖然不引人注目，但依然在默默無聞是塵世間悠然自得地開放。山邊有一片已經(jīng)紅透了葉子的爬山虎，更是令人心醉，有一種詩意在心頭蕩漾。秋風微微送來爽意，陽光雖然燦爛但明顯地溫柔了許多，那依然青翠的楊柳仿佛一位長發(fā)飄飄的在風中婀娜多姿的搖曳。蜿蜒的小河是魚兒的故鄉(xiāng)，茂密的森林是鳥兒的天堂，一望無際的草原是牛羊的樂園，浩瀚無垠的天空是白云的海洋。我知道，種子的目標不僅僅是碧綠，花兒的目標不僅僅是開放，春天過去了還會再來，秋葉凋落了也并不就是死亡。但是為什么多愁善感的我，每一次走進秋風里，見到路邊落紅無數(shù)，還是忍不住有一種失落之感哪？不由自主沿著小路向前走去，蘆花在風中招手，蒲公英揚已經(jīng)張開了起升的小傘，牽?；ㄒ呀?jīng)收起了小喇叭，不甘流俗的野偏偏在眾芳凋落的時候燦然綻放。不知不覺走到一處很少有人光顧的柳樹林邊，思緒在一剎那竟然被嘰嘰喳喳的鳥鳴蕩漾，仿佛藏在綠蔭之間的音樂突然從海洋深處飄來，沁人心脾，醉人心魄，令人神往。我輕手輕腳地走近，我看到林間的小鳥竟然有成千上百只之多，仿佛是一次熱鬧的婚禮，又如一次暢快的聚會，它們似乎無憂無慮，在枝葉間跳來跳去，歡快而清脆的音樂就在這深秋的綠蔭里蕩漾、擴散、流淌。生怕將它們驚動，我輕輕地走過，走過，任那鳥鳴的音樂在我身后繼續(xù)，任那醉心的詩意在心中滋生、蔓延。不由自主地，我想起了故鄉(xiāng)的深秋。

有人總把深秋形容為“金色”，未免有些夸張；有人把深秋形容為荒涼，未免有些絕望。說句心里話，收獲的季節(jié)，農(nóng)民是最忙的季節(jié)。他們的臉上并不全是笑意，他們更多的是憂慮，憂慮莊稼如何收回，種子如何播種，糧價究竟幾何，未來的生活該如何度過。但孩子們是不管那么多的。無論多貧窮，他們都有自己的快樂；無論多艱苦，他們都有自己的歡笑和歌聲。無論是割草、拾柴、收拾莊稼，他們都有用不完的力氣。不說那紅高粱的青紗帳漸漸由綠變黃，不說那舉著紅纓的玉米漸漸金黃，只是那埋在土里的紅薯就有一種神奇的樂趣。挖紅薯，前頭挖了一遍，回頭一望，又發(fā)現(xiàn)一個大紅薯，心里頓時就有一種獲得意外收獲的快樂。這里真是一片神奇的土地，土里怎么會有這么多的東西。往地上一躺，聽蛐蛐鳴叫，看蟲子鉆土，讓螞蟻搬家，捉螞蚱、逮知了、捉泥鰍、摘蓮蓬都有說不盡的樂趣。兒時的我的最大樂趣是跟著姥姥下地。那藍天白云下，遼闊的土地仿佛是一片自由的海洋，我像一條小鯉魚依偎在姥姥的身旁，聽她一邊講著神話故事，一邊在慈祥的溫暖里幫她干一些力所能及的事情。花香與草香彌漫與秋天的大地，大豆似珍珠，玉米如黃金，大棗如紅豆、花兒像停住的蝴蝶、蝴蝶如會飛的花朵，秋風像傳說中的仙女，農(nóng)民似山邊的愚公，少女純潔如山泉，少年天真似碧玉，仿佛沒有朝代，似乎忘記了春秋，

似乎就那樣風平浪靜天長地久，仿佛遠古就是那樣現(xiàn)在依然那樣未來也依然寧靜如水如詩。沒有過去，沒有永遠，只有現(xiàn)在?，F(xiàn)在就是未來，現(xiàn)在就是永恒。在寧靜中走來，在寧靜中花開，在寧靜里羽化，在寧靜里徜徉。

秋詩范文第2篇

2、明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。——蘇軾《中秋見月和子由》

3、未必素娥無悵恨，玉蟾清冷桂花孤?！淌狻吨星镌隆?/p>

4、一杯未盡銀闕涌，亂云脫壞如崩濤?！K軾《中秋見月和子由》

5、銅華滄海，愁霾重嶂，燕北雁南天外?！队烙鰳贰ひ宜戎星镲L雨》

6、好處時光，須用著些難?！愔督亲印ぶ星镌缬晖砬纭?/p>

7、圓魄上寒空，皆言四海同?！顛吨星镌露住て涠?/p>

秋詩范文第3篇

甲：又是一年秋風送爽時

乙：又是一個花好月圓日

甲：讓我們歡聚一堂，誦讀詩歌，寄托希望

乙：讓我們歡聚一堂，放聲高歌，祈福團圓

合:2018中秋詩歌朗誦會現(xiàn)在開始！

甲：年年月月，月月皎潔，固守長空。是在等待？還是在守候？就讓我們在歌聲中尋找答案，請欣賞灝東帶來的歌曲《望月》

乙：感謝是緣分讓我們在《全民K歌》這個平臺相遇，感恩一路相伴，一起走過的風風雨雨；我們在全民K歌留下了難忘的足跡，我們在全民K歌創(chuàng)作藝術，實現(xiàn)自己的理想；請欣賞傳奇 安然帶來的合誦《感謝全民讓我們相遇》

甲：你曾對我說，相逢是首歌，眼睛是春天的海，青春是綠色的河，我們相約在四季，我們相逢是在網(wǎng)絡，那是歡快的歌、輕松的歌、唱不完的歌…..請聽隨心 為我們帶來的《相逢是首歌》

乙：月亮，自古就是詩人，歌者爭相歌頌的對象，月升月落，月圓月缺，都有著深刻的寓意。下面就讓我們共同欣賞經(jīng)典歌曲《月亮代表我的心》

甲：紅色是中國人非常喜歡的一種顏色，我們在過年過節(jié)，婚姻嫁娶的時候，都會用上大紅的顏色，因為在我們看來，紅色能給人帶來幸福喜慶吉祥。請欣賞隆福川 風雨彩虹帶來《中國紅》

乙：在你的記憶中也許還藏著很多很多的小故事，他們的主人翁可能只是一些普通人，但他們的舉動卻讓我們感覺驚天動地，溫暖心靈，也許只是一個微笑，一個擁抱，但留給我們的卻是無盡的感動，讓我們都借著這首歌來默默的給他們說一聲：好人一生平安！下面請欣賞阿毛帶來的《好人一生平安》

甲：每到中秋，人們對著如玉如銀的朗朗明月，借圓圓的月餅來表達思念親人，思念故鄉(xiāng)之情，寄托、祈盼幸福和團圓的心愿。請欣賞《思月寄情》

乙：古有夸父逐日為光明，今有彩云追月美心情，請欣賞《彩云追月》

甲：北方民歌往往以粗獷、大膽、嘹亮著稱，下面就讓我們來領略一下北國歌聲。請欣賞似水流年 安然姐夫帶來的《敖包相會》

乙：文字是內斂的，是含蓄的；聲音是開放的，是韻律的，當文字遇見聲音，會有怎樣的奇妙的反應？請欣賞獨誦《當文字遇見聲音》

甲：花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐，林妹妹的《葬花吟》纏綿悱惻，接下來請欣賞戀歌帶來的《花祭》

乙：如果上蒼讓我 再選擇一次，我會期待與你 下一次相遇，如果上蒼讓我 再愛你一次，我會和你牽手 不離也不棄。請欣賞《下一次相遇》

甲：朝朝暮暮君在何處留，黃花落日夕陽幾度愁。請欣賞四月天帶來的《朝花夕拾》

乙：金秋的黃昏托起祥和的明月，在這收獲的中秋佳節(jié)，讓我們用詩歌的蕩氣回腸來一起追憶，一起暢想，一起祝福，一起期盼。請欣賞藍色海 阿毛 帶來的《獻給中秋的詩》

甲：夜晚，特別是月色朦朧的夜晚，是人們和自己心靈對話的最佳時刻。很多人前需要控制的情感，此時都會悄然而至，那才下眉頭又上心頭的感覺。請欣賞《月滿西樓》

乙：《十五的月亮》這首歌，相信大家都耳熟能詳。每當歌聲響起，我們都似乎回到了曾經(jīng)的年少時光。那么，此時就讓我們再重溫一次那段美好時光吧。下面請欣賞歌曲《十五的月亮》。 

甲：個人心中都有一個故鄉(xiāng)，它或許真實存在，或許虛無縹緲，當年華老去，能夠帶著笑回憶。"回不去的是故鄉(xiāng),到不了的是遠方"，請欣賞《念故鄉(xiāng)》

秋詩范文第4篇

關鍵詞：高效課堂；求巧；求實；求恒

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0220-02

作為一線教師，深知構建高效課堂是課堂改革最直接的一環(huán)，公開課上，盡管多媒體課件層出不窮，小組合作熱鬧爭先，學生發(fā)言積極熱烈，但總覺得在這表面光鮮的背后似乎少了些什么。課堂真實性有多少？學生真的樂于學嗎？學生從這節(jié)課上學到了什么？能承受得住課后的當堂檢測嗎？所以，筆者想從以下三個方面來談談個人對構建小學語文高效課堂的幾點感受。

一、組織求“巧”，是構建高效課堂的前提

作為課堂“組織者”的老師只有巧妙組織課堂教學，才能改變許多低效能現(xiàn)象。課堂上我們常?？吹接行├蠋熤v得“津津有味”，天花亂墜，可下面的許多學生卻東張西望，精神不振甚至哈欠連天懨懨欲睡，效果極其不佳。我們應該及時反思一下就會發(fā)現(xiàn)問題沒有出在學生身上，而在出在我們教師身上，確實是我們的組織方法單一，是我們的課堂枯燥乏味，沒有引起學生的興趣而導致的，所以改變這種低效能現(xiàn)象的最佳辦法就是“巧”組織。

1.漂亮開頭，引人入勝。俄國大作家托爾斯泰曾說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”可以說興趣就是學習的先導，就是學習的動力。一個漂亮的開頭，能激發(fā)學生的興趣，有先聲奪人之效，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學生的心魄，喚起他們強烈的求知欲望，使每個學生很快地進入狀態(tài)。正如于漪老師說的：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！蔽以诮虒W《飛奪瀘定橋》這篇課文是這樣開頭的：同學們，想聽的故事嗎？1935年5月，英勇的工農(nóng)準備渡過大渡河繼續(xù)北上抗日，可大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，怎么辦呢？河上要是有一座橋多好?。『由洗_有一座鐵索橋，叫什么橋？（板書“瀘定橋”）可現(xiàn)在這座橋在敵人手中，有兩個團的部隊在防守，怎么辦？（“奪”，在“瀘定橋”三字前板書“奪”）。可問題是現(xiàn)在離瀘定橋還有240里，時間只剩下20多個小時了（敵人又調了兩個旅增援橋頭，），奪下瀘定橋的關鍵是什么呢？（翻山越嶺、抹黑冒雨、擊潰敵人，顧不上吃飯，搶切時間趕到敵人增援部隊的前頭），終于在29日早晨趕到橋頭并成功奪下了瀘定橋！這樣的行軍速度只有勇往直前的中國工農(nóng)才能做到，這樣的行軍速度簡直是在“飛”（在“奪瀘定橋”前板書“飛”）。這樣開頭不僅深深吸引了學生，也是學生對課文內容有了一個初步的了解，還層層推進突出了“飛”和“奪”這兩個課文重點。

2.創(chuàng)設氛圍，輕松愉快。心理學研究指出，人在愉快、舒暢、寬松、和諧的環(huán)境中，更能最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，更有利于知識的生成。因此教師要熱情、斗志昂揚地組織教學活動，始終做到情緒飽滿，富有激情和親和力，用自己的熱烈情緒、積極情感、人格魅力感染學生，藝術地營造民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，使學生全身心地投入到課堂中去，使他們在寬松、愉悅的氛圍中探索知識，為達成高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。我在教學《比本領》一課時，我用電腦課件展示了這樣一組題“（ ）會游，（ ）會飛，（ ）上樹無法追。梅花鹿會（ ），小貓會（ ），公雞會（ ），母雞會（ ），金絲猴會（ ）”。然后導入“小動物的本領可真大呀！要是梅花鹿和金絲猴相比究竟誰的本領大呢？”頓時大家興趣盎然地搶著說自己的認識，激發(fā)了學生探求的興趣和熱情，營造了一種愉悅、積極、主動閱讀的氛圍，使他們很快進入學習狀態(tài)。

3.精彩結尾，畫龍點睛?！凹t花還需綠葉襯”，一堂高效的課還必須有一個精彩的結尾。它不僅僅是對教學內容的梳理概括還能起到畫龍點睛和延伸拓展的作用，達到“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。明代文學家謝榛在《四溟詩話》中指出：“起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音如余?！钡拇_，好的結課如曲終時留下裊裊不盡的余音。凡是讀過《最后一課》的老師，大概對韓麥爾先生在課文結束時的表現(xiàn)都會有深刻的印象：韓麥爾說不出話來，轉身在黑板上寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！”并做了一個手勢：散學了，你們走吧！這種課堂結束法是非常精彩的，沒有多余的豪言壯語，卻把當時的氣氛推向了，既感染了小弗郎士和其他同學，也深深感染了我們每一個人，愛國主義教育悄無聲息。因此，我們必須精心設計好課堂教學的結尾，像“豹尾”剛勁有力，使學生回味無窮，意猶未盡。

二、教學求“實”，是構建高效課堂的關鍵

1.“勤”于課前，有效預設。作為一名有經(jīng)驗的教師，在備課前要吃透教材，了解自己，了解學生，力求問題的設計準確到位，抓住要害，有時甚至能靈活運用教材，大膽重組教材，讓教材這個“例子”“為我所用，為生所用”，這就是我們有時要做好課堂教學的預設。一位年輕老師在教學《長城》一課時是這樣設計的：他先出示課件，讓學生了解長城全貌，然后向學生饒有興趣地介紹長城各部分的結構。課后當我們問他為什么要做這樣的預設時，他認為這樣是為了讓學生更清楚地了解長城的構造。我認為像這樣的預設就屬于低效預設，不能完全激發(fā)學生的情感和思維，只停留在表象上，沒有真正領會“以學為本”的理念，當然就不能促進課堂的有效生成。如果我們讓學生動手在圖上找一找課文中涉及的長城的各部分，如：城墻外沿、垛子、t望口、射口、城臺等，并在圖上一一標注，然后看著長城全貌圖用自己的話再說一說各部分的作用，這樣既使學生充分了解了長城的特點，還能使學生深刻感受到我國古代勞動人民的智慧和力量，進而激發(fā)對祖國的熱愛之情，促進學生情感思維的形成，這樣的預設才是積極有效的預設，自然也為有效的知識生成奠定了堅實的基礎。

2.注重實效，發(fā)展學生。首先，要注重課堂教學實效性。作為一線教師，我比較贊同“不要刻意去追求課堂教學內容與備課內容的完整性與統(tǒng)一性，重點還是要追求課堂的實效性?！边@一觀點。在40分鐘的有限時間里，盡管一個知識點一個知識點的解決、突破可能會導致表象上課堂內容的不完整，但卻遠勝過為完成備課內容連珠帶炮似的華麗現(xiàn)狀。因為那是只達到了課堂內容的完整性，卻永遠也沒有達到課堂內容的實效性。這就是所謂的“有的老師上課不咋樣，但學生考試成績好，有的老師上課很精彩，可學生考試成績卻不好”的癥結所在了。賈志敏老師教學的《我不怕鬼》就向我們重申了扎扎實實的“字詞句篇，聽說讀寫”的訓練。如，在講到“鱗次櫛比”這個詞語時，賈老師首先講解了每個字的意思，然后提問：“鱗次櫛比這個詞語在什么情況下可以用呢？”有學生想出來“是用在建筑上的”。賈老師就立刻用自己的經(jīng)歷造句：“我進入蘭州后，一路上看見的高樓大廈鱗次櫛比地排列著，真是漂亮。”賈老師在進行朗讀訓練時，他要求“要讀出感情，讀出變化”，先給學生作示范朗讀，一遍又一遍地糾正學生的錯誤讀法，引導學生一步步地讀通、讀懂課文，品味課文遣詞造句的精彩之處。整節(jié)課，從生字的識記到語言的實踐，從內容的概括到朗讀的指導，都很好地體現(xiàn)了扎實的課堂教學風格。其實，只要出發(fā)點在于學生，哪怕一節(jié)課只學習一個知識點，只要學生理解了，能獨立運用了，就達到了這節(jié)課的教學目的。其次，要促進學生發(fā)展。學習語文，歸根究底是要提高學生正確地理解、運用語言文字的能力，促進學生發(fā)展。比如引導學生理解詞語，通過具體詞語的教學，教給學生聯(lián)系生活實際理解，聯(lián)系上下文理解，換近義詞理解等的一些方法；再比如教給學生背誦方法（按寫作順序背誦，抓重點詞語背誦，看書上插圖想象課文語句……）讓學生自己選擇應用，練習背誦，效果都很好。當然主要還有為促進學生語言發(fā)展而進行的遣詞造句、重點句段分析體會及概括小標題、文章主要內容等的方法。這些方法的掌握隨著學生知識水平和閱歷的增加就會自然而然地轉變成運用能力。語文學習是熏陶，是習染，是點滴積累，是日有寸進。在教學中，我們若能注重課堂教學的實效性，關注學生的能力培養(yǎng)，促進學生不斷的發(fā)展，那么真正演繹精彩的高效的課堂就為時不遠了。

三、習慣求“恒”，是構建高效課堂的保障

秋詩范文第5篇

生命就象秋，因寬容而博大，經(jīng)痛苦而深刻，歷弧獨而深邃，多閱歷而深沉。

秋風襲來，秋葉打著旋兒，緩緩落下，這是一個感人的告別儀式。下落的同時，它們也在回顧，回顧著自己是否玩忽職守；是否能夠問心無愧。它們回首著自己的一派生機；它們思索著是否還能做一點力所能及的奉獻；為大地，為母體再做點什么。于是它們終于做出了一個果斷的決定——葉落歸根，化作肥土為自己的母親樹更好地生長。

秋葉著上最濃烈的舞衣，在秋風吹拂下上演最唯美的舞劇，正是因為秋葉的寬容才成全了母親樹的成長，沒有哀愁，沒有悲涼！

秋雨淅瀝，昂首挺胸，傲然挺立在那兒，無論是“寧可枝頭抱香死，何曾吹落白花中”的頑強，堅貞，或是“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”的清高、純潔，都讓人們贊嘆不已，再看那蒼翠挺拔的梧桐，矗立于萬物之間，雖有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，怎一個愁字了得”的凄涼孤獨，但卻似那偉岸的身軀捍衛(wèi)著萬籟的寧靜。

抹上最圣潔的胭脂，梧桐戴上最高貴的禮帽，正是因為經(jīng)過一陣嚴寒徹骨的痛苦，梧桐享著孤獨，才成就了它們的深刻及深邃，兼著細雨，奏出一曲美妙的秋之樂章！

秋陽高照，詩人們在熾熱的日光下盡顯他們的才華。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”。馬致遠道出了濃濃的思鄉(xiāng)之情，“曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”王實甫也道出了他離別時的離愁別緒；而 范仲淹的“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”又繪出一幅男兒醉酒他鄉(xiāng)，羈旅情愁滿痕的國畫。在“自古逢秋悲寂廖”之時，劉禹錫卻在排云而上的白鶴中品出詩情，自言“秋日勝春朝?！?/p>