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周實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目生命周期；化工單元仿真實(shí)訓(xùn)；探析

一、項(xiàng)目生命周期

項(xiàng)目生命周期（Project Life Cycle）是“總體上連續(xù)的各個(gè)項(xiàng)目階段的全體，項(xiàng)目階段數(shù)量和名稱由參加項(xiàng)目機(jī)構(gòu)的控制需要所決定”。項(xiàng)目生命期最典型的形式包括四個(gè)項(xiàng)目生命期階段：啟動(dòng)階段（概念階段Conceive phase）、計(jì)劃階段（開發(fā)階段Develop phase）、實(shí)施階段（執(zhí)行階段Execute phase）和收尾階段（結(jié)束階段Finish phase）。項(xiàng)目生命周期的每一階段都包含一個(gè)或幾個(gè)“啟動(dòng)―計(jì)劃―執(zhí)行―收尾”的循環(huán)。項(xiàng)目管理是通過諸如啟動(dòng)、規(guī)劃、實(shí)施、控制與收尾等過程進(jìn)行的。項(xiàng)目管理的過程反映了PDCA（Plan、Do、Control、Action）的原則，即事先計(jì)劃、事后控制。

在化工單元仿真實(shí)訓(xùn)中，仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一旦確定，便具有一般項(xiàng)目的特征，所不同的是，一般項(xiàng)目追求的是項(xiàng)目的成果（或完成項(xiàng)目產(chǎn)品），而教學(xué)意義上的項(xiàng)目則將對項(xiàng)目成果的追求作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線和驅(qū)動(dòng)力，真正追求的是學(xué)生在獲得項(xiàng)目成果進(jìn)程中的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的增長，在化工單元仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，追求的是學(xué)生在獲得項(xiàng)目成果進(jìn)程中對集散控制系統(tǒng)（DCS）操作技能的提高。

二、基于項(xiàng)目生命周期的化工單元仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程

基于項(xiàng)目生命周期理論構(gòu)建化工單元仿真教學(xué)模式，將化工單元仿真教學(xué)過程分為項(xiàng)目的啟動(dòng)、計(jì)劃、執(zhí)行和收尾四個(gè)階段，如下表所示。

基于項(xiàng)目生命周期的化工單元仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程

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1.啟動(dòng)。這一階段由老師和學(xué)生共同完成，首先由老師對化工單元實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要培訓(xùn)的技能目標(biāo)進(jìn)行描述，并把這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為一項(xiàng)任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生接到任務(wù)后，查閱資料，對化工單元仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的原理、流程圖、操作步驟進(jìn)行熟悉和掌握。

2.計(jì)劃。按照項(xiàng)目生命周期理論，項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析后就進(jìn)入到計(jì)劃階段。老師根據(jù)化工單元仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及學(xué)生的學(xué)情制訂時(shí)間表，學(xué)生在此計(jì)劃的指導(dǎo)下掌握安全操作規(guī)范并制訂記錄表。

3.執(zhí)行。完成項(xiàng)目計(jì)劃后，進(jìn)入到計(jì)劃的執(zhí)行階段。學(xué)生根據(jù)制訂的計(jì)劃表，按計(jì)劃實(shí)施。這時(shí)老師承擔(dān)的是指導(dǎo)者、觀察員。將化工單元仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程分為學(xué)生自主練習(xí)、問題討論、考核三個(gè)階段。學(xué)生通過第一階段的自主練習(xí)，將自主練習(xí)中遇到的問題記錄下來進(jìn)行討論及操作經(jīng)驗(yàn)的交流，從而達(dá)到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的?？偨Y(jié)前一階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后進(jìn)入考核環(huán)節(jié)，考核完成后輸出仿真系統(tǒng)成績考核評價(jià)表。

4.收尾。根據(jù)執(zhí)行過程中遇到的問題及成績考核評價(jià)表學(xué)生進(jìn)行自評、互評及老師評價(jià)。學(xué)生首先對自己的操作過程進(jìn)行自我評價(jià)并進(jìn)行總結(jié)，然后學(xué)生在對操作過程進(jìn)行評價(jià)，查找操作過程中存在的問題并介紹自己對這類問題的處理辦法。最后由老師對全組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，對容易出現(xiàn)操作問題的環(huán)節(jié)和處理辦法重點(diǎn)講解，并對學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)將考核成績記錄歸檔作為平時(shí)成績的考核依據(jù)。

基于項(xiàng)目生命周期理論構(gòu)建化工單元仿真教學(xué)模式，將化工單元仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程分為啟動(dòng)、計(jì)劃、執(zhí)行、收尾四個(gè)階段，并將項(xiàng)目管理方法貫穿于整個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)的主角，自主練習(xí)，自由探究，從而有利于對DCS操作技能的訓(xùn)練和掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚安邦，張連營.項(xiàng)目管理概論[M].清華大學(xué)出版社，2008.

[2]王敏.基于項(xiàng)目生命周期理論的人事檔案管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建：以A校為例[M].江蘇大學(xué)，2010.

周實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職；軟件技術(shù)；2+0.5+0.5；實(shí)訓(xùn)體系；綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

大連東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院成立于2000年6月16日，由東軟集團(tuán)、大連軟件園、東軟股份共同投資創(chuàng)建，雖然建院時(shí)間不長，但憑借深厚的企業(yè)背景、優(yōu)勢的教育資源以及大連軟件園的環(huán)境優(yōu)勢，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量逐年提升。2003年，我院成為首批國家級示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。幾年來，我們積極進(jìn)行高職人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐，提出了“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，即一、二年級進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育，使學(xué)生掌握職業(yè)崗位必備的專業(yè)理論、基本技能，三年級先在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行半年的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，然后到校外企業(yè)實(shí)習(xí)半年，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。本文就校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加以闡述，供同行參考。

1綜合實(shí)訓(xùn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中的位置

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育區(qū)別于其他普通高等教育形式的重要特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，成為實(shí)用型人才的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理地構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心任務(wù)。

我們所構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系包括四個(gè)層次，分別是課程實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)；課程綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課、職業(yè)認(rèn)證課；專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；畢業(yè)設(shè)計(jì)。

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)建立在學(xué)生兩年專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，是強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)綜合能力和工作實(shí)踐能力，以較好地適應(yīng)實(shí)際工作需要的重要環(huán)節(jié)。

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模擬企業(yè)的工作模式，為學(xué)生提供一個(gè)將所學(xué)知識融會(huì)貫通并與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的環(huán)境。通過實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測試及系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技能，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)過程中提高編碼熟練度及調(diào)試技巧，增強(qiáng)解決處理問題的能力；通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練學(xué)生熟練使用常用開發(fā)工具，熟悉項(xiàng)目開發(fā)文檔和表格的撰寫，適應(yīng)企業(yè)的要求；通過實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生按照IT項(xiàng)目管理的要求，參與團(tuán)隊(duì)開發(fā)，理解、掌握軟件開發(fā)思想及技術(shù)，體會(huì)項(xiàng)目開發(fā)的完整流程，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

2實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)

(1) 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的來源

為了使學(xué)生在盡可能真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，我們采用企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目按照教學(xué)的需要加以改造作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如我院學(xué)生進(jìn)行Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的題目為“東軟在線大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)NETP”，該項(xiàng)目是我院實(shí)際使用的系統(tǒng)，可以支持同時(shí)5000名用戶在線，是一個(gè)企業(yè)級應(yīng)用軟件，源代碼行數(shù)達(dá)到12萬行。

(2) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源包

要想得到理想的實(shí)訓(xùn)效果，配套資源的開發(fā)非常重要，目前我們已經(jīng)開發(fā)完成了java、.net、嵌入式軟件3個(gè)方向的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源包，包括以下內(nèi)容：

 網(wǎng)上考試系統(tǒng)

 實(shí)訓(xùn)前專業(yè)知識復(fù)習(xí)資料

 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)過程中的技術(shù)參考資料

 實(shí)訓(xùn)練習(xí)項(xiàng)目及參考代碼

 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及參考代碼

 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目文檔模板

 項(xiàng)目管理平臺(tái)

 學(xué)生學(xué)習(xí)及交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

 實(shí)訓(xùn)教師用教學(xué)課件(含視頻)及講義

紙質(zhì)教材、電子參考資料以及信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成了立體化的教學(xué)資源，滿足了實(shí)訓(xùn)的需要，為實(shí)訓(xùn)的順利開展提供了有利的保障。

(3) 實(shí)訓(xùn)的組織形式

將學(xué)生分成項(xiàng)目組，每組30人，由兩名實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)，項(xiàng)目組進(jìn)一步分為六個(gè)項(xiàng)目小組，每兩個(gè)小組完成一套完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每名學(xué)生均負(fù)責(zé)系統(tǒng)中一個(gè)或多個(gè)模塊，按照開發(fā)計(jì)劃進(jìn)行開發(fā)。學(xué)生分組以自愿為主，男女混編，能力高低搭配。

(4) 實(shí)訓(xùn)的流程

整個(gè)實(shí)訓(xùn)歷時(shí)20周，從周一到周五全天進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)流程如下圖所示：

首先進(jìn)行基礎(chǔ)知識測試，便于指導(dǎo)教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整指導(dǎo)重點(diǎn)。

然后進(jìn)行實(shí)踐基礎(chǔ)知識和技能的培訓(xùn)，內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、開發(fā)環(huán)境搭建、開發(fā)技術(shù)和規(guī)范的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行編程練習(xí)。該階段為期5~6周，主要目的是為進(jìn)入項(xiàng)目開發(fā)做技術(shù)上的準(zhǔn)備。

接下來進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)踐階段，該階段為期約14周。項(xiàng)目的開發(fā)按照軟件項(xiàng)目開發(fā)流程分為需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)編碼、系統(tǒng)測試和系統(tǒng)總結(jié)等幾個(gè)階段，每個(gè)階段均要形成規(guī)范的項(xiàng)目文檔，由指導(dǎo)教師組織進(jìn)行評審。

最后2~3天的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的總結(jié)工作，包括綜合考試、實(shí)訓(xùn)效果的反饋調(diào)查、實(shí)訓(xùn)總結(jié)和個(gè)人總結(jié)，最后為通過考核的同學(xué)頒發(fā)實(shí)訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

縱觀整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，安排非常緊湊，可以說環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)就緊張起來，迅速地進(jìn)入角色。

3實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)方法

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)既不同于課堂教學(xué)，也不同于真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)。參加實(shí)訓(xùn)的同學(xué)雖然經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)掌握了一定的專業(yè)知識和技能，但綜合運(yùn)用能力不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成任務(wù)的能力差。這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師承擔(dān)雙重角色，既是教師，教授知識和技能，又是項(xiàng)目經(jīng)理，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)。下面對實(shí)訓(xùn)中使用的指導(dǎo)方法加以總結(jié)。

1) 以教學(xué)的方法，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生了解企業(yè)級編程中的常用技術(shù)，及必須掌握的難點(diǎn)、重點(diǎn)；

2) 以教學(xué)的方法，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生了解企業(yè)級編程中所涉及到的知識在系統(tǒng)中的具體應(yīng)用位置，及它們之間的相互關(guān)系；

3) 實(shí)訓(xùn)教師按照項(xiàng)目管理的要求及項(xiàng)目開發(fā)流程，以項(xiàng)目組的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生充分了解整個(gè)開發(fā)過程，在過程中掌握實(shí)用技術(shù)及方法，增加解決處理問題的能力及經(jīng)驗(yàn)；

4) 盡量為學(xué)生組合分配可涉及不同知識點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)模塊，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，既熟悉企業(yè)工作環(huán)境，又掌握了開發(fā)技術(shù)，同時(shí)獲得了多方面的技術(shù)使用方法，增加了工作經(jīng)驗(yàn)；

5) 盡量在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成更多的功能，提高學(xué)生編程的熟練度；

6) 嚴(yán)格按照企業(yè)開發(fā)要求進(jìn)行管理，教師通過學(xué)生提交的日報(bào)、階段性成果，個(gè)別指導(dǎo)、統(tǒng)一講解，解決和規(guī)范學(xué)生開發(fā)中存在的問題，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)及查閱資料方法；

7) 設(shè)置不同階段的考核，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，確保在一個(gè)項(xiàng)目完成后，為學(xué)生建立完整的開發(fā)思想；

8) 設(shè)置主流技術(shù)專題講座，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)入企業(yè)可以盡快熟悉環(huán)境及技術(shù)，滿足企業(yè)的要求。

4實(shí)訓(xùn)實(shí)施的效果

2007年我們對軟件技術(shù)專業(yè)部分學(xué)生進(jìn)行了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)試點(diǎn)，所有學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下完成了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，人均編碼量達(dá)到8000行，編程技能得到了極大的提升。通過集中高強(qiáng)度的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生將所學(xué)知識融會(huì)貫通，提高了應(yīng)用技能和快速學(xué)習(xí)能力，加深了對軟件開發(fā)過程的認(rèn)識和理解，積累了項(xiàng)目開發(fā)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，獲得了職業(yè)崗位技能和自身綜合素質(zhì)的全面提升。這部分學(xué)生進(jìn)入到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)后，其工作能力也得到了用人單位的充分肯定。

5總結(jié)

在綜合實(shí)訓(xùn)中我們引入了企業(yè)的項(xiàng)目，采用了企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)過程和管理方法，完成對人才的培養(yǎng)。通過實(shí)訓(xùn)，拉近了學(xué)校和企業(yè)的距離，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育與就業(yè)崗位的對接。從實(shí)訓(xùn)的效果看，還是比較理想的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。同時(shí)，我們也體會(huì)到，實(shí)訓(xùn)要想取得滿意的效果，必須有三個(gè)保障，首先是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施要完善，能夠?yàn)閷?shí)訓(xùn)提供硬件上的保障；其次，要有滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求的配套教學(xué)資源，為實(shí)訓(xùn)提供軟件上的保障；另外還有非常重要的一點(diǎn)，就是需要有一支具備較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，為實(shí)訓(xùn)提供師資上的保障。這三方面的保障缺一不可。

參考文獻(xiàn)

周實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

1物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

11本校物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實(shí)訓(xùn)室

本實(shí)訓(xùn)室由工商管理學(xué)院與中海物流校企合作建立，利用沙盤形式（電子沙盤、物理沙盤）模擬物流企業(yè)的整體運(yùn)營過程，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)輸調(diào)度、倉儲(chǔ)選址、配送線路選擇、庫存管理和客戶服務(wù)水平確定、成本管理等戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)營層面的決策與實(shí)施。本實(shí)訓(xùn)室包括物理沙盤教具一套、沙盤電子軟件一套、沙盤桌24張、電腦49臺(tái)（其中教師機(jī)一臺(tái)）、投影儀一套，最多可96名學(xué)生參加物流沙盤實(shí)訓(xùn)。

12實(shí)訓(xùn)對象和時(shí)間

實(shí)訓(xùn)對象為高職物流管理專業(yè)大三學(xué)生；實(shí)訓(xùn)時(shí)間為第5學(xué)期為期一周集中實(shí)訓(xùn)。

13實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容既包括管理層的戰(zhàn)略決策，也包括各個(gè)物流環(huán)節(jié)的戰(zhàn)術(shù)制定；物流成本管理貫穿沙盤演練的始終，學(xué)生時(shí)時(shí)面臨成本控制與客戶服務(wù)的雙重壓力；同時(shí)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作。

根據(jù)班級人數(shù)可以按照賽區(qū)分配學(xué)生，每個(gè)賽區(qū)有8個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)4名學(xué)生，各團(tuán)隊(duì)在初始年份擁有140萬元資產(chǎn)，經(jīng)營良好的虛擬第三方物流公司，按照既定規(guī)則，通過連續(xù)2期（每期6周，每周5天）的經(jīng)營活動(dòng)，最終以訂單滿足率、營業(yè)收入、成本費(fèi)率、利潤率和期末凈資產(chǎn)為依據(jù)進(jìn)行綜合排名，計(jì)算成績。

2物流企業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容與安排

根據(jù)我校校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件和人才培養(yǎng)方案，我院在2013年引入了中海物流沙盤實(shí)訓(xùn)課程，根據(jù)近幾年的物流沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)，形成的物流企業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容與安排如下。

21準(zhǔn)備階段

教師介紹物流企業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；引導(dǎo)學(xué)生自主完成組隊(duì)、角色分配、公司命名和公司使命和目標(biāo)的確定，各個(gè)角色的崗位職責(zé)如下。

總經(jīng)理：總經(jīng)理作為團(tuán)隊(duì)中的最高領(lǐng)導(dǎo)者，要認(rèn)真聽取團(tuán)隊(duì)成員的意見和建議，尤其在成員意見不一時(shí)，能夠站在戰(zhàn)略的高度，找準(zhǔn)企業(yè)的發(fā)展方向，敢于拍板，做出最終的決策，并協(xié)調(diào)好成員間的關(guān)系。

倉儲(chǔ)及庫存經(jīng)理：由倉儲(chǔ)及庫存經(jīng)理根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營策略和目標(biāo)來決定是購買還是租賃倉庫，購買還是租賃幾個(gè)，是中心倉儲(chǔ)還是普通倉庫以及倉庫的位置的確定，無論是中心倉庫還是普通倉庫，所存貨物的數(shù)量和天數(shù)的統(tǒng)計(jì)、庫存成本的計(jì)算等均由倉儲(chǔ)及庫存經(jīng)理來確定。

運(yùn)輸及配送經(jīng)理：運(yùn)輸及配送經(jīng)理不僅制訂計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃，還要監(jiān)控物流運(yùn)作的整個(gè)過程，對企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)負(fù)有重大的責(zé)任。由運(yùn)輸及配送經(jīng)理根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營策略和目標(biāo)來決定是購買還是租賃車輛，購買還是租賃幾輛車，是配送車還是運(yùn)輸車，還要規(guī)劃物流企業(yè)的運(yùn)輸能力、制訂車輛配載計(jì)劃、優(yōu)化配送路線等，并填好車輛統(tǒng)計(jì)表。

財(cái)務(wù)經(jīng)理：財(cái)務(wù)經(jīng)理主要是負(fù)責(zé)物流企業(yè)的現(xiàn)金收支管理，財(cái)務(wù)經(jīng)理根據(jù)企業(yè)所報(bào)的服務(wù)費(fèi)率和拿到的訂單總額來計(jì)算營業(yè)收入，做好現(xiàn)金預(yù)算，對企業(yè)訂單處理費(fèi)用、管理費(fèi)用、倉儲(chǔ)與庫存成本、運(yùn)輸及配送成本、缺貨費(fèi)用及積壓?M用等一一進(jìn)行分析和核算，填寫管理報(bào)告單，配合團(tuán)隊(duì)其他成員搞好投資決策，保證現(xiàn)金流順暢，使財(cái)務(wù)費(fèi)用最小。

以上各個(gè)角色的工作職責(zé)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，需要團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，為企業(yè)的共同利益做出合理、有效的決策，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)既定的目標(biāo)和使命。

22制定策略階段

首先，教師要給學(xué)生詳細(xì)講解物流企業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)的服務(wù)/訂單處理規(guī)則、倉儲(chǔ)管理規(guī)則、運(yùn)輸/配送規(guī)則、財(cái)務(wù)管理規(guī)則等，并帶領(lǐng)學(xué)生模擬操作一期的沙盤實(shí)訓(xùn)。

其次，學(xué)生在理解物流沙盤實(shí)訓(xùn)的運(yùn)營規(guī)則，并進(jìn)行為期6周的模擬操作之后，小組成員共同討論，制定自己的經(jīng)營策略。尤其是在第一期結(jié)束之后，第二期搶單多的一個(gè)制約條件就是第一期的安全庫存，安全庫存多的話會(huì)形成積壓成本，安全庫存少的話會(huì)產(chǎn)生缺貨費(fèi)用，還會(huì)影響訂單滿足率。所以，在實(shí)訓(xùn)開始之前就要確定企業(yè)的經(jīng)營策略，這是模擬經(jīng)營取得成敗的關(guān)鍵。

221冒險(xiǎn)型策略

冒險(xiǎn)的經(jīng)營策略要確定合理的服務(wù)費(fèi)率和安全庫存量，企業(yè)經(jīng)營者需要認(rèn)真分析完成訂單的收益和成本，還要認(rèn)真分析競爭對手的經(jīng)營策略和經(jīng)營風(fēng)格，果斷決策。如果競爭對手均是冒險(xiǎn)型策略，企業(yè)通過稍微低一點(diǎn)的服務(wù)費(fèi)率拿到大單，則企業(yè)會(huì)帶來比較好的收益，根據(jù)一期的效益來判斷下期是繼續(xù)冒險(xiǎn)還是保守，從而選擇一期期末的安全庫存，但是同樣存在風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)楦偁帉κ忠矔?huì)改變策略。需要注意的是，在所有進(jìn)攻型策略中，要保證服務(wù)費(fèi)率的合理，至少要保本經(jīng)營，風(fēng)險(xiǎn)太大的事情不要去做，特別是在第一期競爭激烈的情況下盡可能不要冒太大風(fēng)險(xiǎn)，否則企業(yè)的損失是嚴(yán)重的，這對于企業(yè)也是非常致命的。

222保守型策略

保守型策略所報(bào)服務(wù)費(fèi)率可以是30%，拿到8號單，企業(yè)跟隨競爭者進(jìn)入市場，開始屬于沉默型競爭對手，在一期的第6周，保有較高的安全庫存，在第二期發(fā)起進(jìn)攻。換句話是說，別人冒險(xiǎn)時(shí)你保守，別人保守時(shí)你冒險(xiǎn)。但這種策略主要受影響因素是競爭對手的經(jīng)營策略和安全庫存的多少。受沙盤實(shí)訓(xùn)相關(guān)規(guī)則的限制，采取保守型策略的企業(yè)一般不會(huì)成為經(jīng)營最為成功的企業(yè)，而冒險(xiǎn)型的無論客觀條件發(fā)生怎樣的變化，一般不會(huì)成為經(jīng)營最差的企業(yè)，在物流企業(yè)沙盤比賽中，參賽隊(duì)員為了獲得好成績，一般都會(huì)選擇冒險(xiǎn)型，但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的積極性不高等，會(huì)選擇保守型策略。

此外，以上兩種策略要根據(jù)企業(yè)內(nèi)部條件和競爭對手的策略改變而進(jìn)行調(diào)整，隨時(shí)對策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯Y(jié)合冒險(xiǎn)和競爭策略的特點(diǎn)綜合使用，讓對手把握不住自己的經(jīng)營策略，以訂單滿足率、營業(yè)收入、成本費(fèi)率、利潤率和期末凈資產(chǎn)5個(gè)指標(biāo)整體最優(yōu)化作為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，提高得分。

23企業(yè)模擬經(jīng)營階段

231市場信息

一期：需方會(huì)在1W、3W、4W、5W、6W就F1產(chǎn)品向物流公司訂貨，交貨期逐漸縮短，最短為1天。公司拿到的訂單為一個(gè)月的訂單，只有F1產(chǎn)品訂單。

二期：需方會(huì)在7W、8W、9W就F1產(chǎn)品向物流公司訂貨，交貨期最短為1天；F2產(chǎn)品擬在8W與9W的時(shí)間進(jìn)行促銷活動(dòng)；需方會(huì)在7W、8W、9W、11W就F2產(chǎn)品向物流公司訂貨，交貨期最短為1天； 某些路段在第9周預(yù)計(jì)將檢修3周。

232市場投標(biāo)

一期：訂單按投標(biāo)服務(wù)費(fèi)率的高低分配，競標(biāo)費(fèi)率相同的公司以擲硬幣的方式?jīng)Q定選單順序。

二期：公司拿到的訂單為一個(gè)星期的訂單，有F1和F2兩種產(chǎn)品訂單。以上期實(shí)際發(fā)生的需方訂單滿足率修正本輪競標(biāo)之物流服務(wù)費(fèi)率，從低到高順序排列，確定選單順序。計(jì)算公式：本輪競標(biāo)之物流服務(wù)費(fèi)率+（供應(yīng)商要求服務(wù)水平-上期實(shí)際服務(wù)水平）。

233公司運(yùn)營

教師根據(jù)每個(gè)小組選單的情?r下發(fā)訂單（二期訂單按周下發(fā)），小組成員根據(jù)選擇好的訂單制定并執(zhí)行經(jīng)營策略，同時(shí)填寫庫存變化統(tǒng)計(jì)表、運(yùn)輸及配送車輛情況統(tǒng)計(jì)表。

234支付費(fèi)用

在沙盤上模擬現(xiàn)金流動(dòng)支付經(jīng)營過程中發(fā)生的各項(xiàng)成本費(fèi)用。若現(xiàn)金不足，則到老師那填寫貸款申請（貸款額不得超過上期末資產(chǎn)總額的1倍）。

235填寫管理報(bào)告

填寫需方訂單滿足率，結(jié)算物流公司營業(yè)收入，核算物流運(yùn)營發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用，計(jì)算成本費(fèi)率和利潤率，統(tǒng)計(jì)公司的期末凈資產(chǎn)等。

236公司排名

根據(jù)訂單滿足率、營業(yè)收入、成本費(fèi)率、利潤率和凈資產(chǎn)5個(gè)指標(biāo)進(jìn)行排名，每項(xiàng)指標(biāo)最高分20，以2分依次遞減，計(jì)算5項(xiàng)指標(biāo)的綜合得分，兩期公司排名的得分=一期綜合得分×40%+二期綜合得分×60%。

24總結(jié)階段

物流沙盤實(shí)訓(xùn)是針對物流企業(yè)真實(shí)經(jīng)營狀況和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的背景資料，對學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行討論、分析，進(jìn)行模擬經(jīng)營，最后需要對模擬過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析總結(jié)。

（1）自我總結(jié)。由總經(jīng)理進(jìn)行總結(jié)，并提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，分別就三個(gè)方面進(jìn)行：

①業(yè)績匯報(bào)：公司目標(biāo)是否達(dá)成，制定的經(jīng)營策略的原因及策略的實(shí)施情況如何，以及原因的分析，得出了哪些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。②自我評價(jià)：作為總經(jīng)理，也是團(tuán)隊(duì)的第一責(zé)任人，在此次的運(yùn)營中，自己對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)是什么，哪些還有待完善。③團(tuán)隊(duì)評價(jià)。

（2）老師點(diǎn)評。

3物流沙盤實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)評價(jià)

物流沙盤實(shí)訓(xùn)從準(zhǔn)備階段到總結(jié)階段，是一個(gè)連續(xù)的過程，公司人員制定及實(shí)施策略，填寫相關(guān)表格都是耗時(shí)且不間斷的過程，因此，則此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)參考倉儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)采取集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可停課實(shí)訓(xùn)或安排在周末連續(xù)上課，對學(xué)生的考核由以下四部分組成：

31考勤（20%）

主要包括課堂出勤率，早退及遲到等，由于沙盤實(shí)訓(xùn)是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的方式，它的考勤與理論課不同，一人缺席會(huì)導(dǎo)致公司不能正常運(yùn)營，尤其是市場投標(biāo)階段，影響的就不僅僅是自己所在公司，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)市場其他公司不能如期拿到訂單，所以考勤這部分非常重要，若一人缺席，整個(gè)公司的成員的考勤全部扣分，若是公司成員考勤的分?jǐn)?shù)扣完，那么公司宣布退出市場，小組成員全部緩考。當(dāng)然，總經(jīng)理也可以考慮開除公司該成員，這樣只是該學(xué)生一人緩考。這樣既考察學(xué)生各司其職和團(tuán)隊(duì)合作的能力，也考察了“總經(jīng)理”的領(lǐng)導(dǎo)及決斷能力。

32公司排名（40%）

公司的排名是小組在模擬經(jīng)營中最終的企業(yè)經(jīng)營成果，根據(jù)小組兩期的運(yùn)營情況來得分的，兩期公司排名的得分=一期綜合得分×40%+二期綜合得分×60%，對于小組成員內(nèi)部來說，不分彼此，得分相同。

此項(xiàng)內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)，無論人員分工還是制定及實(shí)施策略，目的就是提升企業(yè)的綜合排名，反映了同學(xué)們將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。企業(yè)經(jīng)營的好壞，主要也是通過排名來體現(xiàn)，所以，此項(xiàng)分?jǐn)?shù)所占比值最高。

33角色完成情況（20%）

因?yàn)槲锪魃潮P實(shí)訓(xùn)是以小組為單位進(jìn)行，小組是分角色來運(yùn)營的，如果我們“一刀切”，不區(qū)分對待，以小組成績來作為每位成員的最終成績，有失公平公正，還會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象，一方面為了防止個(gè)別學(xué)生不作為；另一方面是選拔出雖然公司整體運(yùn)營不好但角色完成較好的學(xué)生，因此我們根據(jù)5項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)對應(yīng)的角色完成情況一一給小組成員打分。

34實(shí)訓(xùn)報(bào)告（20%）

周實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；文秘；畢業(yè)實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0133-03

高職文秘類專業(yè)以培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求文秘專業(yè)教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。畢業(yè)實(shí)訓(xùn)是基于學(xué)生在完成主要課程的理論學(xué)習(xí)和各主要技能分步授課后，在畢業(yè)前所進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以云南民族大學(xué)文秘類專業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)為例，探討高職院校中文秘類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的問題。

一、文秘類專業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.實(shí)訓(xùn)崗位與專業(yè)不對口。由于文秘類專業(yè)不像其他專業(yè)那樣進(jìn)行大批崗位集中性實(shí)訓(xùn)，只能進(jìn)行崗位分散性實(shí)習(xí)，每個(gè)部門只能安排一二個(gè)學(xué)生。這對學(xué)校的文秘專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了很高要求。一些學(xué)校未能建立相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地，或校外實(shí)訓(xùn)基地不能滿足大批文秘類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)。因此，學(xué)校只好暫時(shí)將學(xué)生安排到與本專業(yè)不對口的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，造成學(xué)生和實(shí)訓(xùn)都不滿意。

2.對實(shí)訓(xùn)學(xué)生缺乏有效監(jiān)管。很多學(xué)校把最后一個(gè)學(xué)期安排為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間，學(xué)生忙于應(yīng)付單位招考、找工作、寫畢業(yè)論文等因素會(huì)選擇自主實(shí)訓(xùn)。對分散到各地進(jìn)行個(gè)人實(shí)訓(xùn)的學(xué)生效果，學(xué)校很難掌控。另外，即使是學(xué)校聯(lián)系的集體實(shí)訓(xùn)單位，在具體工作中，單位人員大多認(rèn)為學(xué)生到單位是為了體驗(yàn)氛圍，不會(huì)對其嚴(yán)格管理，導(dǎo)致學(xué)校無法監(jiān)管，影響實(shí)訓(xùn)效果。

3.學(xué)生與單位互信度不高。在學(xué)?？磥?，畢業(yè)實(shí)訓(xùn)對文秘專業(yè)學(xué)生是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但對實(shí)訓(xùn)單位來說是一個(gè)負(fù)擔(dān)。實(shí)訓(xùn)單位一般會(huì)覺得學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間短、辦事能力低，所以重要的工作一般不會(huì)交給學(xué)生處理，多是做一些基礎(chǔ)性的簡單工作。學(xué)生在這樣的環(huán)境中往往抱著實(shí)訓(xùn)的態(tài)度，不能深入工作，沒有自覺意識，沒有主人翁精神。

二、實(shí)訓(xùn)方案制訂的原則

云南民族大學(xué)在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)方案制訂的過程中，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，針對不同專業(yè)層次采用不同的實(shí)訓(xùn)方式和要求，主要堅(jiān)持以下原則：

1.進(jìn)行分層次實(shí)訓(xùn)。對四年制本科秘書學(xué)專業(yè)和三年制?？莆拿貙I(yè)采用相同的方式進(jìn)行，即時(shí)間一樣、要求一樣、方式一樣。安排在第7個(gè)學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為18周。對二年制專升本專業(yè)則設(shè)置為第3個(gè)學(xué)期中的后半學(xué)期，自第10周至18周，共計(jì)9周，要求上，允許學(xué)生自己選擇實(shí)訓(xùn)單位，其他方式相同。二年專升本班級的實(shí)訓(xùn)時(shí)間短是因?yàn)椴簧賹W(xué)生在專科階段已進(jìn)行過一個(gè)學(xué)期實(shí)訓(xùn)，對崗位工作有了一定了解。

2.分散與集體相結(jié)合。文秘類專業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)采用集中實(shí)訓(xùn)與個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)方式。個(gè)人實(shí)訓(xùn)條件必須是有就業(yè)協(xié)議或就業(yè)意向合同，否則必須參加學(xué)校組織的集體實(shí)訓(xùn)。

3.校府共同制訂實(shí)訓(xùn)方案。遵循高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量保障體系和工作流程，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)發(fā)展緊密結(jié)合，在反復(fù)同各實(shí)訓(xùn)點(diǎn)協(xié)商的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)組織單位與學(xué)校共同確定實(shí)訓(xùn)方案。

三、實(shí)訓(xùn)方法案例分析

在以上原則下，學(xué)校圍繞文秘類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革探索對整個(gè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)過程的前、中、后進(jìn)行全程動(dòng)態(tài)跟蹤監(jiān)控，并要實(shí)現(xiàn)對比提升、過程考核、標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)、完善人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，具體畢業(yè)實(shí)訓(xùn)方案如下：文秘類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案：實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)對象、時(shí)間及日程安排、實(shí)訓(xùn)方式及實(shí)訓(xùn)流程（實(shí)訓(xùn)方式：由單位統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，將學(xué)生分配到各部門。實(shí)訓(xùn)流程：訓(xùn)前工作：1.確定參加集中、個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)和名單。2.由學(xué)院負(fù)責(zé)聯(lián)系集中實(shí)訓(xùn)組織單位，并與之簽訂實(shí)訓(xùn)協(xié)議。3.確定實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師。4.由實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師與單位共同制訂實(shí)訓(xùn)方案，并報(bào)到實(shí)訓(xùn)教研室進(jìn)行修訂，最后由學(xué)術(shù)委員會(huì)審查通過。5.對參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)前動(dòng)員。6.實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師分別與學(xué)院和學(xué)生簽訂《安全責(zé)任書》。7.實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、職業(yè)道德、辦文能力、辦事能力、辦會(huì)能力為觀測點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)資格證書的考核體系，設(shè)計(jì)相關(guān)的考核試卷，并在此考核的基礎(chǔ)上對參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行了對學(xué)生的自信心進(jìn)行測評的《綜合知識能力自評表》，訓(xùn)前測評統(tǒng)一安排學(xué)生上機(jī)進(jìn)行測試，并由實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。訓(xùn)中工作：學(xué)生每天填寫《實(shí)訓(xùn)日志》。帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生反映情況和日志填寫情況有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。每周實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師對學(xué)生的實(shí)際工作情況給出評定分?jǐn)?shù)和改進(jìn)意見，并填寫《實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)表》。帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師根據(jù)每天的實(shí)際情況填寫《實(shí)訓(xùn)日常生活習(xí)慣養(yǎng)成登記表》。不定期集中召開會(huì)議，及時(shí)指出集中實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、生活中存在的普遍問題。每周五晚上集中召開會(huì)議。帶隊(duì)、指導(dǎo)教師不定期到各個(gè)實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行走訪，了解、落實(shí)分散實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)情況。訓(xùn)后工作：實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生填寫《實(shí)訓(xùn)工作鑒定表》。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后由參加集中實(shí)訓(xùn)學(xué)生對帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師及實(shí)訓(xùn)單位等提出意見及建議并給予評定成績，并填寫《實(shí)訓(xùn)學(xué)生評訓(xùn)表》。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師對實(shí)訓(xùn)前設(shè)計(jì)的考核試卷內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，安排參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上機(jī)進(jìn)行測試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)前和實(shí)訓(xùn)后在知識面和能力上的比較進(jìn)行實(shí)訓(xùn)效果分析。實(shí)訓(xùn)結(jié)束，實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師將學(xué)生實(shí)訓(xùn)材料和實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告整理后提交實(shí)訓(xùn)教研室，并接受學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的審查和評定，實(shí)訓(xùn)考核及評價(jià)。由實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師對學(xué)生的出勤情況進(jìn)行考核，學(xué)生每天到崗時(shí)在《實(shí)訓(xùn)考勤表》簽字確認(rèn)，占實(shí)訓(xùn)總成績的10%。每位學(xué)生須根據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的具體要求按時(shí)、按質(zhì)、按量完成《實(shí)訓(xùn)日志》，占實(shí)訓(xùn)總成績的20%，個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)此項(xiàng)占10%。實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師對學(xué)生的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行考核，并填寫《實(shí)訓(xùn)日常生活習(xí)慣養(yǎng)成登記表》，占實(shí)訓(xùn)總成績的10%。實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生每周的工作表現(xiàn)、工作質(zhì)量、綜合素質(zhì)進(jìn)行考核并填寫出《實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)表》，占實(shí)訓(xùn)總成績的10%。學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束要認(rèn)真分析總結(jié)，寫好實(shí)訓(xùn)報(bào)告，集中實(shí)訓(xùn)學(xué)生此項(xiàng)考核占實(shí)訓(xùn)總成績的10%，個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)學(xué)生此項(xiàng)考核占實(shí)訓(xùn)總成績的30%。學(xué)生實(shí)訓(xùn)前和實(shí)訓(xùn)后能力提升，占實(shí)訓(xùn)總成績的40%。學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)根據(jù)實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師提交的總結(jié)材料對參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行抽查測試或進(jìn)行實(shí)訓(xùn)收獲展示評定，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和考核成績，最后評定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績。

四、實(shí)訓(xùn)效果

1.將整個(gè)人才培養(yǎng)的理念融入實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與開發(fā)中，把學(xué)生的日常行為習(xí)慣納入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

2.將教學(xué)質(zhì)量保障的理念融入實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)中。實(shí)訓(xùn)方案分為訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后，加大了對綜合實(shí)訓(xùn)全過程的監(jiān)控及指導(dǎo)。初步設(shè)計(jì)了訓(xùn)前、訓(xùn)后教學(xué)效果測評的方法。

3.促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)轉(zhuǎn)化”。促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變；促進(jìn)專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)的“零適應(yīng)期”目標(biāo)。

4.培養(yǎng)了“雙師”教師。同地區(qū)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和發(fā)展緊密結(jié)合，學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放式辦學(xué)模式得到進(jìn)一步健全。實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)和指導(dǎo)工作由青年教師擔(dān)任，培養(yǎng)了一支視野廣闊、懂教學(xué)、懂市場、能創(chuàng)新教學(xué)模式的“雙師型”專業(yè)建設(shè)隊(duì)伍。

5.通過實(shí)訓(xùn)完善人才培養(yǎng)方案。設(shè)計(jì)、開發(fā)文秘專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的目的是為了確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，其基礎(chǔ)是制定高質(zhì)量的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃和工作藍(lán)圖，我院正是在真正的工作崗位中探尋完善人才培養(yǎng)方案的方法和改進(jìn)措施，從而保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

總之，加強(qiáng)高職文秘類專業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)工作是高等職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向下彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。本文所構(gòu)建文秘專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模式的改革探索對提高本校高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量起了明顯作用，希望能拋磚引玉，對兄弟院校在高等職業(yè)教育文秘類專業(yè)校府合作培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才方面具有一定啟迪。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸勤.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索[J].高教高職研究，2011，（11）.

[2]胡艷.能力本位導(dǎo)向的高職文秘專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐改革探索[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（6）.

周實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞 軟件專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；課外實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)03-0044-02

Software Professional Extracurricular Practice Contents and Methods Exploration//Pan Li

Abstract The practice teaching is an important link of the professional education software, but practice in the form of practice teaching effect of the most important aspects of the good or bad, thinking the software professional practice teaching of the existing problems, this paper puts forward the summer vacation time for extracurricular practice way, and the results show that: the results of several students training effect testing, greatly improving the students’ practical ability, the effect is good.

Key words software professional; practice teaching; extracurricular practice

Author’s address Nanyang Polytechnic Institute Software College, Nanyang, Henan, China 473000

1 引言

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，國家對應(yīng)用型人才培養(yǎng)越來越重視，使得我國的職業(yè)教育有了迅速的發(fā)展。如何在更短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，實(shí)踐為中心的課程體系改革是關(guān)鍵。好多高校投入大量的人力、物力進(jìn)行改革和嘗試，提出一些技能培養(yǎng)方案：突出面向市場、崗位需求，以能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向。這些方案在具體組織與實(shí)施過程中有著許多條件的限制，最終效果并不理想。

隨著軟件類畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，就業(yè)過程中出現(xiàn)極大的矛盾：一方面，軟件企業(yè)需要的大量軟件開發(fā)人才難以招到；另一方面，軟件類畢業(yè)生抱怨很難找到合適的工作。這種矛盾出現(xiàn)的主要原因是高校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在一定的差距，專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)模式難以與IT產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展同步。尤其是學(xué)生動(dòng)手能力方面存在很大的問題。

2 軟件類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

目前的軟件類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在兩個(gè)問題：一是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容匱乏、枯燥無味，學(xué)生難以掌握需要的職業(yè)技能；二是類似培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用完全案例教學(xué)，結(jié)果證明不適合低年級學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，效果也不理想。

2.1 理論和實(shí)踐脫節(jié)

實(shí)踐和理論安排間隔過長導(dǎo)致知識的脫鉤，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識，內(nèi)容和操作得不到及時(shí)的訓(xùn)練。

2.2 實(shí)踐教學(xué)方式單一

實(shí)踐教學(xué)采用傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)方法，缺乏其他有效方法的結(jié)合，過于單一。

2.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)被忽略

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要整塊時(shí)間和綜合項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)，軟件專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)年限短，課時(shí)比較緊，不能對所學(xué)知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練，沒辦法做到就業(yè)的“零適應(yīng)時(shí)間”，缺乏創(chuàng)新能力。

2.4 教學(xué)中忽略素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是軟件職業(yè)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，尤其是軟件工程素質(zhì)。由于各種原因，院校在教學(xué)中忽略或不重視軟件工程等素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)教育的缺失。

3 課外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方法

針對軟件類專業(yè)綜合動(dòng)手能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的問題，南陽理工學(xué)院軟件學(xué)院組織教師和學(xué)生利用暑假進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，對軟件專業(yè)學(xué)生綜合動(dòng)手能力和工程素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

3.1 課外實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

課外實(shí)訓(xùn)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作、文檔書寫等工程意識。具體對學(xué)生的要求是：參與軟件開發(fā)整個(gè)流程，按照軟件工程基本思想，進(jìn)行可行性分析、需求分析、軟件及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)及最終的軟件測試，并且能夠熟練使用、撰寫軟件開發(fā)過程中各主要階段相關(guān)文檔；掌握軟件開發(fā)的每個(gè)階段使用的主要工具，并能夠熟練使用至少一種相關(guān)工具，了解代碼審核方法；建立規(guī)范化編碼的概念，學(xué)會(huì)書寫注釋，并能夠熟練使用至少一種開發(fā)工具，理解軟件構(gòu)建方法和構(gòu)建過程。

3.2 課外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方式和時(shí)間分配

課外實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容是以實(shí)際應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目為背景，模擬軟件公司的開發(fā)過程，按照軟件工程的基本思想，學(xué)生分飾不同的角色以，團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)以及編碼、測試和實(shí)施，以及文檔的書寫。由教師在整個(gè)過程中指導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生的分析、溝通、演示的能力和代碼及文檔的質(zhì)量。同時(shí)，教師對學(xué)生在職場中實(shí)際應(yīng)變能力進(jìn)行培養(yǎng)、強(qiáng)化，從而全面提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)。

實(shí)訓(xùn)方式采用學(xué)生實(shí)現(xiàn)和教師指導(dǎo)結(jié)合，每次教師先點(diǎn)評具體任務(wù)，然后由學(xué)生實(shí)現(xiàn)，過程中教師不斷指導(dǎo)、監(jiān)督，每兩天檢查進(jìn)度一次，所有分組必須按時(shí)按量完成任務(wù)，不能完成的小組取消下一個(gè)階段實(shí)訓(xùn)資格，并且保證小組每個(gè)成員都會(huì)做，如果小組完成但小組中有人不會(huì)的，取消下一個(gè)階段實(shí)訓(xùn)資格。

課外實(shí)訓(xùn)時(shí)間要相對集中，所以選擇暑假進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)時(shí)間5周，下面是具體階段和時(shí)間劃分。

1）需求分析階段（1周）：串講軟件工程基本知識，對要實(shí)現(xiàn)的軟件項(xiàng)目進(jìn)行介紹，自由結(jié)合選定題目，劃分小組；分小組進(jìn)行項(xiàng)目需求調(diào)研及分析，了解詳細(xì)的項(xiàng)目需求；串講項(xiàng)目計(jì)劃書和需求文檔的書寫；學(xué)生根據(jù)需求調(diào)研情況，列出項(xiàng)目計(jì)劃書和需求分析文檔；教師組織階段評審，評出優(yōu)、良、一般和差幾個(gè)等級，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)評和指導(dǎo)進(jìn)一步修改項(xiàng)目計(jì)劃書和需求分析文檔。

2）設(shè)計(jì)階段（1周）：串講概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)知識（1小時(shí)）；學(xué)生根據(jù)需求分析結(jié)果，進(jìn)行概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)；案例方式演示說明相關(guān)設(shè)計(jì)文檔格式（1小時(shí)）；學(xué)生參照設(shè)計(jì)文檔格式及需求分析文檔，形成初步的設(shè)計(jì)文檔；補(bǔ)充數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)工具的使用，利用設(shè)計(jì)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)（1小時(shí)）；階段評審，評出優(yōu)、良、一般和差幾個(gè)等級，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生在初步設(shè)計(jì)文檔基礎(chǔ)上，根據(jù)教師指導(dǎo)，進(jìn)一步細(xì)化完善，形成最終設(shè)計(jì)文檔。

3）編碼和測試（2.5周）：串講編碼和測試的基本知識（一些規(guī)范，1小時(shí)）；根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)補(bǔ)充開發(fā)工具的知識；學(xué)生分模塊進(jìn)行編碼，并進(jìn)行單元測試；組裝代碼，進(jìn)行系統(tǒng)測試，形成初步的軟件；階段評審，評出優(yōu)、良、一般和差幾個(gè)等級，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；根據(jù)評審結(jié)果和教師指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步完善代碼，進(jìn)行測試，形成最終的可運(yùn)行軟件。

4）項(xiàng)目實(shí)施及總結(jié)（0.5周）：串講項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)知識和軟件打包工具的使用（1小時(shí)）；分小組實(shí)現(xiàn)程序打包封裝，配置安裝環(huán)境，形成安裝程序；串講軟件使用說明書和總結(jié)的基本內(nèi)容和格式說明（0.5小時(shí)）；學(xué)生書寫軟件使用說明和項(xiàng)目總結(jié)；分小組對各個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行匯總；項(xiàng)目評比，評價(jià)出優(yōu)、良、一般和差幾個(gè)等級；學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評最終完成軟件的封裝、部署、軟件使用說明書和相應(yīng)的總結(jié)等內(nèi)容。

3.3 實(shí)訓(xùn)基本要求

為保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，對實(shí)訓(xùn)實(shí)行考勤、簽到等制度，并組織及時(shí)溝通，及時(shí)組織小組會(huì)議。

1）對學(xué)生具體要求：嚴(yán)格考勤，實(shí)行簽到制，每天上午3小時(shí)，下午3小時(shí)，有事履行請假手續(xù)，不能無故缺席；學(xué)生過來后先簽到（每班一個(gè)簽到本，由負(fù)責(zé)任的學(xué)生掌管），不能代簽，一旦發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格處理；無故缺課3次以上取消實(shí)訓(xùn)資格，經(jīng)常遲到、早退的學(xué)生取消資格。

2）及時(shí)交流溝通：遇到技術(shù)難題和不懂的問題及時(shí)和其他學(xué)生或教師溝通，并做好記錄；每兩天組織一次小組間的溝通交流。

3）小組會(huì)議制度（每兩天至少一次或兩次，視進(jìn)度和工期而定）：每個(gè)人報(bào)告上段時(shí)間完成哪些工作，遇到哪些問題，有什么解決辦法，如何進(jìn)行解決的，下一步準(zhǔn)備怎么做；項(xiàng)目組長要詳細(xì)記錄，形成文檔。

4）總結(jié)和成果分享：做完自己工作后，可以把自己遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)跟小組其他成員溝通，以便于在最短時(shí)間內(nèi)完成其他內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5）進(jìn)度檢查：每兩天至少檢查一次，沒按要求完成的小組責(zé)成其盡快完成，并推遲下一階段的任務(wù)。

6）遵守相應(yīng)的規(guī)范：方案設(shè)計(jì)、代碼編寫、測試、文檔書寫等遵循相應(yīng)的規(guī)范。

3.4 驗(yàn)收考核

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)題目的要求、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)等給出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績。實(shí)訓(xùn)成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格5個(gè)等級評定。具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮軟件界面、結(jié)構(gòu)、功能、操作是否方便、文檔質(zhì)量、格式、創(chuàng)新性、實(shí)訓(xùn)綜合表現(xiàn)等方面。最終依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)的總體完成情況和最后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行評分，優(yōu)秀的小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在以后工作中項(xiàng)目推薦、工作推薦優(yōu)先考慮這些學(xué)生。為切實(shí)避免有些人做有些人不做，在每次驗(yàn)收過程中要求每組每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行陳述，或者隨機(jī)指定陳述的學(xué)生，必要時(shí)還可以讓學(xué)生現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)束語

在我國大力發(fā)展IT產(chǎn)業(yè)的新形勢下，面對每年100多萬軟件人才的缺口，培養(yǎng)全新型的軟件專業(yè)人才，提高、加強(qiáng)軟件專業(yè)學(xué)生的綜合動(dòng)手能力和素質(zhì)勢在必行。課外實(shí)訓(xùn)形式不僅適用于軟件相關(guān)專業(yè)，對其他相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也有一定的指導(dǎo)意義。緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合學(xué)生的變化，不斷探索課外實(shí)訓(xùn)形式，才能提高實(shí)訓(xùn)的水平，達(dá)到專業(yè)教育的目的。

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