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家校溝通總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：班級家書家校合作三位一體回音壁溝通

一、引言

隨著社會(huì)急速發(fā)展，無論是教師或家長都面臨著極大的生活和工作的壓力，生活節(jié)奏在高速運(yùn)轉(zhuǎn)中，雙方能自由支配的時(shí)間越來越少，給家校有效溝通帶來嚴(yán)峻考驗(yàn)。一方面，學(xué)校普遍采用的家訪、家長會(huì)、電話、校訊通平臺(tái)等溝通手段，明顯受空間、時(shí)間和對象制約，缺乏解決問題的針對性、深入性；另一方面，家長教育孩子、陪伴孩子的時(shí)間逐漸減少，了解孩子在校情況往往是通過幾個(gè)電話和考試成績，由此導(dǎo)致家庭教育缺失嚴(yán)重?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！币胱龅健盀槊總€(gè)學(xué)生提供適合的教育”，了解每個(gè)孩子是關(guān)鍵，這就需要通過家校合作來解決這一問題。班級家書的出現(xiàn)，契合時(shí)展，彌補(bǔ)了家校雙方在社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的溝通缺口，并能與傳統(tǒng)家校合作方式形成互補(bǔ)，建立起現(xiàn)代家校溝通新路徑。

二、傳統(tǒng)家校溝通方式難適應(yīng)新時(shí)期需要

家訪、家長會(huì)、電話、校訊通平臺(tái)等交流方式的出現(xiàn)，使家校合作教育度過了一段“蜜月期”，但也僅此而已，這些方式是拉近了家校合作關(guān)系，卻始終不淡不咸，難有深入突破。可以斷定，隨著現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)變，家校溝通交流與合作進(jìn)入了“瓶頸期”，那么，到底受什么因素制約呢?

第一，教師時(shí)間不允許。白天在學(xué)校事情繁多，晚上在家備課和學(xué)習(xí)，實(shí)際可與家長進(jìn)行深入溝通交流時(shí)間少。

第二，現(xiàn)在大部分家長都是上班族，能歸他們自由支配時(shí)間少，關(guān)注孩子精力不足，主動(dòng)聯(lián)系老師的更少。

第三，作為家校溝通重要手段——家長會(huì)，是家長了解學(xué)校、孩子的重要途徑。不過，家長會(huì)最大功用更多是階段性學(xué)結(jié)，況且基本是一學(xué)期開一兩次，時(shí)間短內(nèi)容多，遠(yuǎn)達(dá)不到家校溝通真正目的。

第四，很多家長喜歡使用電話詢問孩子情況，有利亦有弊，好處是方便、快捷；不妥的是，在電話里往往只能長話短說、客氣話多、分量話少，溝通效率欠缺。

筆者在家訪、家長會(huì)、電話、校訊通平臺(tái)等交流方式基礎(chǔ)上，深入探索了書信——班級家書這一家校交流新方式，其間所取得的成效使筆者堅(jiān)信，這是打開家校合作瓶頸大門的金鑰匙。

三、班級家書構(gòu)建“三位一體”新型溝通合作模式

傳統(tǒng)家校溝通模式主要是“教師+家長”，教育的主體學(xué)生往往被排除在外，其弊端顯而易見。班級家書目的就是通過書信工具，把這三方聯(lián)結(jié)在一起，重新構(gòu)建三方溝通合作途徑，不是簡單的“教師+家長”雙簧戲，而是“教師+家長+學(xué)生”三位一體的新型溝通合作模式，如下圖：

(一)班級家書的概念

班級家書即教師寫給學(xué)生、家長的信，摒棄古老書信格式，分為兩個(gè)層次：一是既有教師去信，又有家長或孩子回復(fù)的初級層次；二是教師、家長、孩子全面溝通后，達(dá)成教師、家長滿意和學(xué)生接受的個(gè)性教育方式為高級層次。

班級家書每月一期，應(yīng)首先確定每期主題，如“交流、分享、合作”、“關(guān)注心理成長，走進(jìn)心靈世界”、“學(xué)會(huì)放手，讓孩子獨(dú)立”；其次，遵守環(huán)節(jié)設(shè)置為主題服務(wù)的原則，在保留重點(diǎn)、核心環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，其他環(huán)節(jié)根據(jù)實(shí)際情況可靈活安排，加以創(chuàng)新。以下六大基本環(huán)節(jié)僅供參考：

1　卷首寄語：用溫馨言語，拉近與家長距離，打下交心基礎(chǔ)。多具有較強(qiáng)的文學(xué)性、總結(jié)性和前瞻性。

2　校園動(dòng)態(tài)：總結(jié)一個(gè)月來的校級較重要的各項(xiàng)活動(dòng)，寫明活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容，突出本班參加情況。讓每一位家長能更進(jìn)一步了解學(xué)校，了解學(xué)校的教育理念和教育孩子的方式，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。(家長了解學(xué)校)

3　班級動(dòng)態(tài)：班集體作為學(xué)生每天共同生活、學(xué)習(xí)的基層組織，家長通過了解孩子所在班級集體開展的各項(xiàng)活動(dòng)、取得的成績、存在問題等，能夠?qū)⒆尤松^、價(jià)值觀、心理、生理各方面發(fā)展有全面認(rèn)識(shí)。(家長了解班級)

4　亮點(diǎn)表揚(yáng)：將班上好人好事、孩子所獲得的榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)列舉表揚(yáng)，讓先進(jìn)典范起到引導(dǎo)、激勵(lì)作用，在潛移默化中營造集體榮譽(yù)感。每月可根據(jù)班級實(shí)際采用形式多樣的小標(biāo)題，如“國學(xué)傳唱之星”、“創(chuàng)作之星”、“書法之星”、“榮譽(yù)盤點(diǎn)”、“最美心靈”等，挖掘每個(gè)孩子閃光點(diǎn)，讓表揚(yáng)代替批評。(家長了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步)

5　家校攜手：反映學(xué)生共性問題，如遲到、作業(yè)漏寫等，不出現(xiàn)真實(shí)姓名，教師提出建議并與家長單獨(dú)溝通；提示家長和孩子在生活方面需要注重的問題，如防寒防暑防火等，重在提出需要家長加強(qiáng)或配合的地方；還可以和家長分享學(xué)校和家庭教育的心得、經(jīng)驗(yàn)，或總結(jié)回復(fù)上個(gè)月家長提出的需要解決的問題。(家校初步合作)

6　回音壁：回音壁分兩種形式，一種是單獨(dú)設(shè)計(jì)一頁，家長讀完信后寫給班主任的反饋信稱為“家長回音壁”；一種是學(xué)生把讀完信的感想或在日常學(xué)習(xí)生活中想對老師說的話寫給老師。這部分為班級家書核心環(huán)節(jié)。(情況反饋及時(shí)，實(shí)現(xiàn)有效家校溝通)

班級家書的基本實(shí)施步驟：

(1)教師向科任老師、班干部了解和總結(jié)班級情況，并根據(jù)上期班級家書實(shí)施情況重點(diǎn)制作“家校攜手”、“家教智囊”、“回音壁”環(huán)節(jié)，完成寫作任務(wù)。

(2)統(tǒng)一印刷，由學(xué)生帶給家長。學(xué)生、家長回信。

(3)教師整理書信，及時(shí)處理學(xué)生、家長難題；向?qū)W生、家長回信，適當(dāng)轉(zhuǎn)達(dá)雙方心聲；探討學(xué)習(xí)、教育方法及班級管理等。(針對個(gè)體)

(4)學(xué)生、家長的共性問題，有借鑒意義的溝通案例等放在下期班級家書中。(針對集體)

家校溝通總結(jié)范文第2篇

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）05―0035―01

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透于社會(huì)生活的各個(gè)方面。信息技術(shù)為教育改革創(chuàng)新提供了優(yōu)勢條件，也對傳統(tǒng)教育管理模式產(chǎn)生了顛覆性的沖擊。作為一名班主任，也需要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢提高班級管理的有效性。班級管理最重要的是確保師生之間、家校之間、學(xué)生之間的交流與了解，提高管理的透明度，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，提升班集體的凝聚力，只有這樣，才能切實(shí)取得管理的成效。而現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的博客平臺(tái)功能，為達(dá)到上述目的提供了保障。博客集社交與管理功能于一體，具有溝通的即時(shí)性與跨越時(shí)空的特點(diǎn)，充分利用博客可以加強(qiáng)班主任與學(xué)生、學(xué)校與家庭的便捷交流與溝通，是實(shí)現(xiàn)班級和諧管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效平臺(tái)。

一、 利用博客平臺(tái)加強(qiáng)交流，開展心理健康教育

由于家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷等的不同，學(xué)生之間也存在著諸多個(gè)性差異。學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中經(jīng)歷挫折及受到社會(huì)不良因素的影響，通常會(huì)出現(xiàn)心理健康的問題，例如，過分地以自我為中心，稍有與同學(xué)的摩擦，甚至還會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，這些心理健康問題都嚴(yán)重地影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。而傳統(tǒng)的教育模式是教師與學(xué)生面對面的教育，教師生硬說教的效果并不理想，且由于班務(wù)繁忙，教育時(shí)間也難以得到保障。而博客交流可以使師生之間的交流不受時(shí)空的限制，無論是在學(xué)?；蛘咴谡n余，都可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)式溝通。針對學(xué)生的心理健康問題，班主任可以通過微信與其進(jìn)行溝通交流，由于不是面對面，學(xué)生消除了與教師當(dāng)面交流的緊張感，可以敞開心扉說心里話，班主任也更容易了解學(xué)生的心理動(dòng)向，以確保教育的針對性。

二、利用博客加強(qiáng)交流，增強(qiáng)班級凝聚力

博客平臺(tái)為師生與學(xué)生間跨越r空的交流提供了暢通的渠道。學(xué)生可以針對自己在學(xué)習(xí)及生活中的問題通過博客實(shí)現(xiàn)廣泛交流與溝通，教師可以借助博客平臺(tái)為學(xué)生解疑釋惑。為此，班主任要密切關(guān)注學(xué)生交流話題，及時(shí)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生抵御不良信息與不良思想觀念侵蝕的能力，樹立正確的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓班級博客成為學(xué)生的精神家園。例如，學(xué)生可以在博客平臺(tái)中個(gè)人生活照片，分享學(xué)習(xí)、旅游、個(gè)性化的電子相冊等信息。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生將班級內(nèi)的好人好事形成文字及視頻資料上傳至博客，也可以指定學(xué)生將班級在各項(xiàng)活動(dòng)中的照片及視頻上傳至微信，讓學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)擊欣賞，增強(qiáng)對班級的歸屬感與凝聚力。同時(shí)，班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生利用博客平臺(tái)交流學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)通過博客進(jìn)行分享與交流，并且指定在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面表現(xiàn)出色的學(xué)生將自己的體會(huì)與做法在微信平臺(tái)上分享，樹立榜樣，給學(xué)生以積極的導(dǎo)向和帶動(dòng)作用。通過廣泛的交流，密切了學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

三、利用博客強(qiáng)化管理，加強(qiáng)班級規(guī)范化建設(shè)

博客平臺(tái)的快捷性與跨越時(shí)空的特點(diǎn)，為班級的規(guī)范化管理提供了條件。學(xué)生可以在第一時(shí)間內(nèi)獲取學(xué)校及班級通知，了解學(xué)校及班級動(dòng)態(tài)，對學(xué)校進(jìn)行更全面細(xì)致的了解。班主任可以利用博客加強(qiáng)班務(wù)管理，例如，通過博客對于班集體及各小組在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生也可以上傳個(gè)人總結(jié)、小組工作總結(jié)，對自身的情況進(jìn)行反思與回顧，并提出改善措施。同時(shí)，教師可以建立“博客班會(huì)”專欄，將每周的計(jì)劃與實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施上傳至博客，讓學(xué)生結(jié)合本組的實(shí)際情況明確完成本周任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)。傳統(tǒng)班會(huì)的形式就是班主任與學(xué)生面對面，進(jìn)行說教式的說服教育，這種形式枯燥乏味，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，而將實(shí)體班會(huì)“轉(zhuǎn)移”到網(wǎng)絡(luò)博客上，學(xué)生充滿了新鮮感，也易于學(xué)生的關(guān)注與思考。

家校溝通總結(jié)范文第3篇

我們?nèi)焕蠋熞步?jīng)過了從生疏到磨合再到心領(lǐng)神會(huì)的轉(zhuǎn)變過程，大家鼎力配合、和諧相處，從孩子們身上，我們也學(xué)到了很多，他們稚嫩的心靈，他們活躍的思維，他們調(diào)皮的表情，曾經(jīng)有過多少次的感動(dòng)、驚喜與微笑，就像“猜猜我有多愛你”那樣，我們竭盡全力愛孩子們，孩子們同樣用最大的進(jìn)步來回報(bào)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)，請笑納!

小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)1一學(xué)期已接近尾聲，又到了盤點(diǎn)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。對我而言，班主任工作的經(jīng)驗(yàn)猶如滄海一粟，但同時(shí)又覺得自我收獲頗豐。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。下頭就本學(xué)期工作做以下回顧總結(jié)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

(1)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評比，經(jīng)常利用班會(huì)課教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自我管理自我。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之七十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)學(xué)生紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要教師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

(2)培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，此刻同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)能夠看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。

(3)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。此刻，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，教師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個(gè)片段。放幻燈投影，要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分主角朗讀課文，讓學(xué)生說出自我喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中主角的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的本事，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演主角的本事。

二、培訓(xùn)班干部

要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開始就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自我所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自我首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，教師就協(xié)助他解決，對工作做得好的干部表揚(yáng)鼓勵(lì)，對做得不夠好的干部提出提議，教育他要注意改善，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，異常是班長張吉微同學(xué)。在班同學(xué)中威信很高。

三、做好家訪工作

教師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，異常是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教。

四、重視對后進(jìn)生的教育工作

針對每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫忙，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，并且學(xué)習(xí)不刻苦，成績也較差，所以利用課間，我找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫忙他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級工作取得了必須的成績，但也存在著一些問題，比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問題，我會(huì)在以后的工作中不斷改善，以提高自我的班級管理水平?？傊灰覀冃闹惺钦嬲\地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自我的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)2本學(xué)期，擔(dān)任五年級班主任工作，我傾注了自我的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級在各方面工作都還能夠，班級管理得井井有條，異常是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)立和諧、進(jìn)取向上的班風(fēng)

一個(gè)班級的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級的各方面工作，影響著學(xué)生的品格構(gòu)成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級。異常是在學(xué)校裝修之后，我經(jīng)常號(hào)召班級同學(xué)撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級在學(xué)習(xí)上取得了好成績，我就鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，和他們一齊慶賀。當(dāng)班級出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一齊分析原因，找不足，一齊加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了十分強(qiáng)烈的團(tuán)體榮譽(yù)感，班級整體風(fēng)氣進(jìn)取向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我一向認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的能夠受用終生。在平常的工作生活中，我十分注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤必須要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對學(xué)生的行為習(xí)慣、禮貌禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自我的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學(xué)生來說，我覺得他們在思想品德、行為習(xí)慣方這方面是十分優(yōu)秀的。

三、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁

1、愛就是了解。

初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。之后就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情景，以便因材施教。

2、愛就是關(guān)懷。

春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比較多，每一天我都要數(shù)次詢問學(xué)生的身體狀況。每一天吃過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情景。班里有一個(gè)學(xué)生被燙傷，一個(gè)起水痘，都在家休息近一個(gè)月才上學(xué)，來了之后跟不上課程，我利用午休和午時(shí)大課間時(shí)間為他們補(bǔ)課，讓他們及時(shí)補(bǔ)上課程。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，僅有這樣，學(xué)生才能與教師縮細(xì)心理距離，學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生依靠感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會(huì)說多謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自我的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是職責(zé)。

教師的職責(zé)不僅僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅僅使他們了解了一日常規(guī)，并且，對他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切能夠利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一齊做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。此刻，我不在的時(shí)候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的教師都很羨慕。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任五年級一班的班主任。我班有38個(gè)孩子，17個(gè)外來務(wù)工的子女，針對這種情景，我首先召集班委會(huì)成員，研究制定我班班級公約，然后召開班會(huì)進(jìn)行討論公約，讓同學(xué)們?nèi)珕T參與自我制定，成立班級公約執(zhí)行監(jiān)督小組。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用不一樣的方法，五年級學(xué)生有必須的自制力和確定本事，我主要采取多和他們談心、交流，把班級工作大膽放手，自我只給予指導(dǎo)的方法，同時(shí)我根據(jù)他們的身心特點(diǎn)，在班級工作中，采用四多五心措施。分別是：

(1)多觀察，觀察他們對某件小事的處理方法。

(2)多活動(dòng)，經(jīng)常和他們做游戲活動(dòng)，在游戲中活動(dòng)中，觀察他們的組織本事，以便有的放矢的管理他們。

(3)多交流，經(jīng)常和他們談話，從談話中了解他們的興趣和愛好。

(4)多交友，在與他們交朋友過程中，取得他們的信任，拉進(jìn)與他們的距離。

五心是(1)對待學(xué)生要耐心

(2)對待學(xué)生要細(xì)心

(3)對待學(xué)生要關(guān)心

(4)對待學(xué)生要有恒心

(5)對待學(xué)生要有愛心。

經(jīng)過這些手段，我對我的學(xué)生從陌生到熟悉再到熟知。根據(jù)掌握的情景，對待不一樣性格的學(xué)生采取不一樣的方法，如：對于膽小的，采用多鼓勵(lì)多表揚(yáng)的方法，對于膽大性格張揚(yáng)的給于正確的引導(dǎo)，利用他們膽大潑辣的性格特點(diǎn)給于適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，使他們成為教師的得力小助手。

我班一半的孩子是外來務(wù)工子女，家庭環(huán)境復(fù)雜，由于家長忙于生計(jì)，對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，使學(xué)生養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，針對這一點(diǎn)，我從小學(xué)生行為習(xí)慣抓起，利用班會(huì)和學(xué)生一齊認(rèn)真學(xué)習(xí)，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，是他們慢慢的從小事做起，逐步將自我的壞習(xí)慣改掉，有落后生變?yōu)橄冗M(jìn)生。從而使整個(gè)班風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。

在班級工作中，我異常注意哪些學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生，為了使他們從自卑中走出來，我利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，找出他們學(xué)習(xí)吃力的原因，對癥下藥，利用課下時(shí)間給他們補(bǔ)課，鼓勵(lì)他們，從其它方面找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)使他們找到自信。對于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生只要不歧視他，及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng)他，他們會(huì)有很大的提高。

學(xué)生安全是班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)，每一天上班我總是早到一會(huì)，坐在教室靜靜的等待著學(xué)生的到來，預(yù)防學(xué)生早來后打鬧發(fā)生危險(xiǎn)，我利用班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，突發(fā)安全事故教育、防火放電教育，把一切不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。

小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)4本學(xué)期我擔(dān)任了我校五年級的教育教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，做了下頭幾點(diǎn)工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

(1)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評比，經(jīng)常利用班會(huì)課和品德課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自我管理自我。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，但還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要教師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

(2)培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣。

即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，搞好班級衛(wèi)生工作，堅(jiān)持班級的潔、凈、美，這些都由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，此刻同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講禮貌禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到教師都很有禮貌地叫聲“教師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)能夠看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

(3)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。

此刻，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，教師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個(gè)片段。要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分主角朗讀課文，讓學(xué)生說出自我喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中主角的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的本事，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演主角的本事。

二、培訓(xùn)班干部

要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開始就由學(xué)生民主選舉選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自我所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自我首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，教師就協(xié)助他解決，定期召開班干會(huì)議，對工作做得好的干部表揚(yáng)鼓勵(lì)，對做得不夠好的干部提出提議，教育他要注意改善，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學(xué)中威信也高。

三、家校溝通工作。

1、落實(shí)家校制度。

認(rèn)真辦好家長學(xué)校，開好學(xué)校家長會(huì)，同時(shí)開好班級家長會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家庭教育。

建立并落實(shí)家校互訪制度，促使家長和教師能及時(shí)、全面地掌握問題學(xué)生的教育動(dòng)態(tài)，確保家校信息暢通，教育協(xié)調(diào)同步。既融洽并溝通教師、學(xué)生和家長三方的關(guān)系，又促使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭教育存在的問題并加以指導(dǎo)。

2、搭建家校聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。

班級建立QQ群，搭建家校聯(lián)系的平臺(tái)，同時(shí)利用信息、電話等聯(lián)系方式，加強(qiáng)家長與學(xué)校的聯(lián)系，反饋了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情景。

各班級經(jīng)過搭建家校聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)溝通家校信息，切實(shí)提高教育的實(shí)效性。學(xué)生在校出現(xiàn)問題或在家出事，會(huì)立即經(jīng)過電話或信息等，雙方取得聯(lián)系，以提高教育的及時(shí)性;建立班級QQ群，學(xué)生、家長能夠直接了解學(xué)校近期的工作情景及教學(xué)改革動(dòng)向，大家既能夠在QQ群里及時(shí)討論問題，也能夠留言回復(fù)，深入探討;這種方式突破了時(shí)空限制，有效利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，保證家校互通、互補(bǔ)、互促，從而提高了家庭教育水平。

同時(shí)，我校還開展了實(shí)驗(yàn)教師的溝通，在我校實(shí)驗(yàn)教師之間，建立了家校溝通課題實(shí)驗(yàn)QQ群，及時(shí)總結(jié)家校溝通的成績，交流家校溝通的方法，提高了家校溝通的效率。

3、開展家校書面互聯(lián)活動(dòng)。

書面聯(lián)系活動(dòng)分定期和不定期進(jìn)行?！岸ㄆ跁婊ヂ?lián)”安排在期中和期末兩個(gè)固定時(shí)間進(jìn)行，主要資料是反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)、紀(jì)律、參加課外活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，和對家長提出指導(dǎo)性提議;“不定期書面互聯(lián)”是在家校有必要交換意見時(shí)進(jìn)行。書面交流由學(xué)生帶給家長，家長填寫學(xué)生在家的表現(xiàn)情景或答復(fù)問題后，反饋給教師。

二、取得成績

第一，轉(zhuǎn)變了家長。經(jīng)過課題組的努力，家長們認(rèn)識(shí)到教育不是單一的學(xué)校教育，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育才是構(gòu)成人生的全部教育，而家庭教育又是人生中首要的教育，懂得子女不僅僅要理解知識(shí)教育，還有思想、道德、法制、人生觀等全方位的教育。過去一些后進(jìn)生的家長、對學(xué)校、教師不是那么友好，對學(xué)校開展的活動(dòng)不愿配合，此刻對學(xué)校工作熱心支持的越來越多了。第二，改變了學(xué)生。學(xué)生中出現(xiàn)了“五多五少”，即：孝敬父母的多了，不聽長輩話的少了;樂于做家務(wù)的多了，依靠父母的少了;關(guān)心團(tuán)體和他人的多了，自私散漫的少了;注重全面發(fā)展的多了，片面追求分?jǐn)?shù)的少了;在家做個(gè)好孩子的多了，家校表面不一的少了。

第三，促進(jìn)了教改。過去，教師和家長相互埋怨的多，此刻相互理解、配合、支持;過去重智育輕德育，此刻是既教書又是注重育人，過去對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生家長批評指責(zé)多，此刻是互相溝通，研究對策。

第四，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高認(rèn)識(shí)，做好學(xué)校家長之間的橋梁紐帶作用。

我認(rèn)為家校聯(lián)系的紐帶是班主任，班主任是學(xué)校工作的重要力量，班主任是校長的兵，學(xué)生的頭，是各項(xiàng)工作的直接組織者，班主任要充分發(fā)揮這一作用，做好家校之間的溝通聯(lián)系工作。開學(xué)之初我公開自我的聯(lián)系電話便于家長與我聯(lián)系。

教師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，異常是那些頑皮的、學(xué)習(xí)不用心、不塌實(shí)的同學(xué)更要家長共同管教。而在學(xué)校家庭雙反面的努力下，他們其中有些也有了很大的轉(zhuǎn)變。

雖然在我的努力下，本學(xué)期我班有了提高，可是仍有不如人意的地方，今后還要繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，為培養(yǎng)新時(shí)代接班人努力!

小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)5本學(xué)期班級工作主要在學(xué)生活動(dòng)方面進(jìn)行了不斷的加強(qiáng)，讓學(xué)生有事情干，就會(huì)避免很多事情的發(fā)生。

這學(xué)期的主要有兩大活動(dòng)，一、誦讀比賽，我班的《五星紅旗》獲得一等獎(jiǎng)。二、元旦匯演。我班四個(gè)節(jié)目，兩個(gè)節(jié)目獲得二等獎(jiǎng)，班級獲得二等獎(jiǎng)。無論在演員的選擇還是資料的編排上，都優(yōu)先研究是否有利于讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自我。我特意選了平時(shí)不怎樣遵守紀(jì)律的幾個(gè)男生演《學(xué)校禮儀》的三句半;特意讓全班所有同學(xué)都參加節(jié)目的演出，這樣即使那些待優(yōu)生也覺得自我是班級的一份子，班團(tuán)體并沒有拋棄他們。學(xué)生在節(jié)目的準(zhǔn)備中表現(xiàn)了高度的班級榮譽(yù)感，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，懷著一份感恩的心、一份職責(zé)心來參加這些節(jié)目。這也是一次凝聚班級人心的活動(dòng)，能有力的提高班主任在學(xué)生中的威信。

新學(xué)期的安排，五年級的值日衛(wèi)生區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于四年級。在剛開學(xué)的時(shí)候，有時(shí)就會(huì)留下很多衛(wèi)生角落打掃不干凈，常常會(huì)被叫去返工。這有損五年級畢業(yè)班的聲譽(yù)。針對這種情景便讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的教學(xué)反思，在當(dāng)完值日后寫寫，若我是組長，應(yīng)當(dāng)怎樣安排成員做值日。經(jīng)過這樣兩次的反思講評之后，學(xué)生對自我的衛(wèi)生區(qū)有合理的安排，此刻雖然每次早晨學(xué)生做值日都做的比較完，但做的質(zhì)量很是令人滿意的。午時(shí)，第二節(jié)課后便讓學(xué)生打掃室內(nèi)衛(wèi)生，這樣在第三節(jié)課外活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生就不用再打掃了，能夠按時(shí)放學(xué)，這對于冬季時(shí)間來說是較重要的。

家校溝通總結(jié)范文第4篇

基于此，我們學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，在尊重教育、共同育人、實(shí)現(xiàn)雙贏的理念引領(lǐng)下，進(jìn)一步探索家校溝通的內(nèi)容和形式，總結(jié)改進(jìn)家校溝通的方式與方法，以此提高溝通的實(shí)效性，達(dá)到進(jìn)一步完善和促進(jìn)家校溝通的目的。

一、以先進(jìn)理念為先導(dǎo)，提升教師與家長的認(rèn)識(shí)

盡管家校合作尚未有明確的定義，但在研究和實(shí)踐中對家校合作的內(nèi)涵有著普遍的共識(shí)，那就是：第一，家校合作是一種雙向活動(dòng)。學(xué)校和家長都必須各擔(dān)其責(zé)相互合作；第二，家長和老師必須相互尊重，以學(xué)生的發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)；第三，家校合作的方式、渠道要多樣，保證溝通順暢；第四，要重視情感，家校溝通要建立在平等互信、支持交流的和諧關(guān)系之上；第五，家長合作的內(nèi)容、目的和形式都要受到一定社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響。為此，我們覺得有必要對教師與家長進(jìn)行培訓(xùn)，提升家長與教師對家校合作重要性的認(rèn)識(shí)。

1.教師培訓(xùn)

每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)前，邀請專家、教授開壇講座。首先我們邀請深圳道弘教育集團(tuán)鄧杰中講師作講座。他以輕松幽默又富有激情的方式，運(yùn)用淺顯的案例，形象生動(dòng)地闡述了《天下良師的責(zé)任》系列之――“幸福教師的五項(xiàng)修煉”，在座教師細(xì)心傾聽，受益匪淺。

其次，每個(gè)季度召開一次班主任工作例會(huì)，諸如“學(xué)生養(yǎng)成教育”、“批評的藝術(shù)”、“家長溝通藝術(shù)”等都是班主任學(xué)習(xí)和討論的主題。通過學(xué)習(xí)和討論，班主任逐步重視家校合作工作，與家長溝通不僅尊重家長，而且意識(shí)理性，講究溝通技巧，深得家長肯定。

2.家長培訓(xùn)

每年新生報(bào)到之后，及時(shí)召開新生家長培訓(xùn)講座，將學(xué)校情況、規(guī)章制度、注意事項(xiàng)、幼小銜接的問題提前與家長交流，使新生家長在上崗前就接受培訓(xùn)，熟悉業(yè)務(wù)，盡快進(jìn)入角色，成立家長委員會(huì)，邀請專家、學(xué)者給新生家長上一堂“今天我們怎樣做父母”的主題講座。引導(dǎo)新生家長重視家庭教育，重視孩子品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、以家校活動(dòng)為載體，精心設(shè)計(jì)家校合作活動(dòng)

家校合作中，我們倡導(dǎo)“多邊互動(dòng)”，即教師與學(xué)生、父母與子女、家長與老師之間應(yīng)不斷對話溝通，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。

1.家長會(huì)

家長會(huì)是我國最常見的家校溝通方式。組織家長會(huì)是家校教育過程中的必要環(huán)節(jié)，是老師和家長溝通、凝聚教育合力的主要方式之一。我們大力改進(jìn)家長會(huì)形式，讓其功能充分發(fā)揮。①引進(jìn)專家給家長上課或講座。向家長系統(tǒng)傳授科學(xué)的家庭教育思想和方法，每次搞個(gè)專題，如新生入學(xué)，可以是新生入學(xué)教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，預(yù)防出現(xiàn)新生學(xué)習(xí)不適應(yīng)現(xiàn)象，促使家長、孩子同步發(fā)展。②請優(yōu)秀家長介紹經(jīng)驗(yàn)。各班可以根據(jù)本班實(shí)際情況采取多種形式，諸如懇談式、輔導(dǎo)式、交流式等等。除了任課老師與家長共同溝通教育教學(xué)之外，也會(huì)鼓勵(lì)家長主動(dòng)發(fā)言，以他們的切身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，作為生動(dòng)教材，經(jīng)驗(yàn)分享、問題共商、疑難探討，豐富他們在家庭教育方面的知識(shí)。③觀看文藝會(huì)演和學(xué)生手工作品展、協(xié)查學(xué)生作業(yè)。

老師將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競賽答卷以及集體的小報(bào)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等，精心布置一個(gè)小型展覽會(huì)，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學(xué)習(xí)成果。

2.家長開放日

為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)，也是彌補(bǔ)家長會(huì)僅由家長參與，將學(xué)生排除在外的弊端，我們也會(huì)擇機(jī)開展“家長開放日”活動(dòng)，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，也進(jìn)一步了解國家的教育方針，理解老師教書育人的艱辛，以及家長應(yīng)盡的責(zé)任。進(jìn)而大力支持學(xué)校的教育教學(xué)管理，共同構(gòu)建美好和諧的校園。

3.感恩系列活動(dòng)

創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，家長反饋積極，收效明顯。諸如三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等，我們都安排了活動(dòng)，為家長與子女提供互相溝通、增進(jìn)情感、了解各自內(nèi)心需求的平臺(tái)。家長的評價(jià)信息讓我們甚是欣慰，雖然，多數(shù)家長仍以單一的學(xué)習(xí)成績評價(jià)孩子，但也有不少家長已轉(zhuǎn)變教育觀念，不再以學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)孩子的唯一準(zhǔn)則。

4.家庭訪問

在家校聯(lián)系中，家訪是一項(xiàng)既傳統(tǒng)，又極為有效的措施。我們要求教師努力做到初步了解學(xué)生家庭生活條件、家庭成員結(jié)構(gòu)，對于學(xué)困生和家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生多關(guān)心、常家訪。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也常陪同班主任到學(xué)生家中探訪。孩子的成長具有反復(fù)性，教育是慢藝術(shù)，需要我們持之以恒、靜等花開，家訪則是我們澆灌和滋潤待開花朵的有效手段。

家校溝通總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：家長會(huì)；家校合作；基礎(chǔ)教育

學(xué)校與家庭是基礎(chǔ)教育過程中的兩種重要教育力量，學(xué)校教育和家庭教育是教育的“手心”和“手背”，必須緊緊依偎，才能共同促進(jìn)每一個(gè)孩子的健康成長。搭建家校合作教育平臺(tái)，形成教育合力對學(xué)生的整體發(fā)展具有積極的意義。

家長會(huì)是家校合作的主要形式，是教師和家長平等交流的平臺(tái)，同時(shí)也是符合中國國情的家長和教師進(jìn)行溝通、相互了解學(xué)生情況的有效途徑。隨著素質(zhì)教育的深化，新課程改革的深入，家長會(huì)也應(yīng)該以嶄新的面目出現(xiàn)在我們面前。

一、家長會(huì)開展的現(xiàn)狀

筆者針對福建省漳浦縣綏安中心學(xué)校各年級家長會(huì)的開展情況進(jìn)行了家長到會(huì)率的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，低年級家長會(huì)的出席率幾乎達(dá)到了100%，滿懷熱情的家長濟(jì)濟(jì)一堂；可是，到了高年級，家長會(huì)的出席率卻大幅下降到只有八成，家長失去了參與家長會(huì)的熱情，經(jīng)過走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要原因可以歸納為以下三點(diǎn)：

（1）有些教師僅僅把家長會(huì)定位為學(xué)生在校情況匯報(bào)，主要是學(xué)習(xí)成績匯報(bào)，除了談學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，批評太多、鼓勵(lì)太少，把家長會(huì)開成成績會(huì)，甚至是批評會(huì)、告狀會(huì)。這種做法既挫傷了學(xué)生和家長的自尊心，使老師和家長雙方在教育學(xué)生上形不成合力，同時(shí)，親子關(guān)系的緊張也會(huì)使學(xué)生和家長對家長會(huì)甚至對教師產(chǎn)生厭煩和排斥心理。

（2）教師唱“獨(dú)角戲”，不僅是家長會(huì)的組織者，也替代家長成為參與主體。從家長會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式到開會(huì)內(nèi)容都由教師決定，忽視了家長作為家長會(huì)參與主體的感受、體驗(yàn)和需求。這種“居高臨下”式的家長會(huì)模式注定了家長和學(xué)校、家長和老師之間很難有真正的、平等的交流和溝通，因而也不可能產(chǎn)生共鳴進(jìn)而取得良好效果。

（3）召開次數(shù)偏少，一般每學(xué)期一到兩次，時(shí)間大多選擇在期中和期末考試結(jié)束后。學(xué)校需要與家長溝通交流的問題其實(shí)很多，但想要經(jīng)常性地將所有家長聚集在一起并且召開持續(xù)時(shí)間較長的家長會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。

二、家長會(huì)模式的創(chuàng)新

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，通過近幾年教育工作的探索與實(shí)踐，我對家長會(huì)進(jìn)行了大膽的嘗試與改革，總結(jié)出家長會(huì)的五種創(chuàng)新做法。

（1）不吝嗇對學(xué)生的肯定，讓家長更多地了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，看到各方面的潛能，讓學(xué)生覺得“我還行”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。那些充滿賞識(shí)和鼓勵(lì)的話語，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它溫暖的不僅是孩子的心靈，也讓家長有了繼續(xù)努力的信心。

（2）家長對孩子在校的點(diǎn)滴生活都很關(guān)注，教師可以將孩子在園的日常生活拍成VCR在會(huì)上播放，將學(xué)生用完的作業(yè)本、練習(xí)本、日記本，自己最得意的美術(shù)作品、書法作品、作文、手抄報(bào)記好日期并保管好，等到開會(huì)時(shí)，讓家長欣賞自己孩子的杰作。每一個(gè)家長都看到自己孩子的閃光點(diǎn)，可以喚起家長對子女教育的信心。

（3）讓學(xué)生與家長真正成為家長會(huì)“三方會(huì)議”的主體，感受真正的平等與尊重。在家長會(huì)中，對于班級各項(xiàng)活動(dòng)由孩子們自己來總結(jié)。讓學(xué)生做小記者，針對各種在成長中遇到的困惑，采訪家長，讓他們談?wù)効捶?，聆聽家長的心聲，交流家長的家教經(jīng)驗(yàn)，吸收好的意見和建議，努力在今后對問題進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)，借助親子親密共處的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)孩子與父母交流的空間，為親子關(guān)系的改善和融洽提供了機(jī)會(huì)。

（4）每個(gè)學(xué)生情況各異，而集體的家長會(huì)又不能面面俱到，不能照顧到所有學(xué)生，因此更具有針對性的小型家長會(huì)可以作為有效的補(bǔ)充。同一學(xué)習(xí)類型學(xué)生的家長在一起參加家長會(huì)，人數(shù)少、召集快、質(zhì)量高、效果好。同一學(xué)習(xí)類型的學(xué)生有共同的特點(diǎn)，教師根據(jù)這些特點(diǎn)歸類分析“對癥下藥”，讓家長在同一平臺(tái)上分享培育經(jīng)驗(yàn)，極易產(chǎn)生共鳴，有利于經(jīng)驗(yàn)交流、互相啟發(fā)和共同進(jìn)步。

（5）不要認(rèn)為一次集中的家長會(huì)，就可以解決所有要求家長配合、解答以及家長疑惑的問題。要安排同學(xué)采用錄音或會(huì)議記錄的形式，把家長會(huì)上遇到的問題記錄下來。觀察了解學(xué)生在家長會(huì)后的表現(xiàn)，找學(xué)生談心，解決他們的后顧之憂，鼓勵(lì)他們以積極的心態(tài)奮發(fā)向上，適時(shí)地在會(huì)后回訪或跟進(jìn)，了解學(xué)生在校內(nèi)外的情況，將有助于教師和家長的真正了解，以獲得更好的家長配合。

從實(shí)踐反饋來看，家長會(huì)的創(chuàng)新模式受到了教師、學(xué)生、家長的普遍歡迎?！凹倚：狭Α钡募议L會(huì)創(chuàng)新模式對老師日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳 琦.家長會(huì)工作的創(chuàng)新實(shí)踐與思考[J].中國德育，2008（9）.