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技術(shù)人才的培養(yǎng)范文第1篇

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)人才培養(yǎng)的SWOT分析

(一)優(yōu)勢(shì)分析(Strengths)

(1)悠久深厚的中華文化為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才成長(zhǎng)造就了優(yōu)良的人文環(huán)境?！爸腥A開國(guó)五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國(guó)之一，中國(guó)有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫(kù)和濃郁的人文氛圍，傳統(tǒng)的文化教育為動(dòng)漫人才培育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)自古擁有數(shù)不勝數(shù)的中國(guó)繪畫藝術(shù)人才和漢語(yǔ)言人才。始于中國(guó)唐朝的“皮影戲”是動(dòng)畫的雛形產(chǎn)品，17世紀(jì)就被外國(guó)傳教士引入到歐洲演出，曾經(jīng)風(fēng)靡整個(gè)歐洲。

(2)中國(guó)民族傳統(tǒng)手繪水墨動(dòng)畫經(jīng)典享譽(yù)世界。20世紀(jì)60年代初，上海美術(shù)電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經(jīng)典水墨動(dòng)畫短片。中國(guó)在20世紀(jì)后期出品了250多部動(dòng)畫片，以一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式為新世紀(jì)中國(guó)動(dòng)畫帶來了契機(jī)。中國(guó)優(yōu)秀杰出的國(guó)畫家層出不窮，當(dāng)時(shí)我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國(guó)第一部動(dòng)畫長(zhǎng)片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動(dòng)畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發(fā)，走上動(dòng)畫創(chuàng)作之路，創(chuàng)出了世界精品動(dòng)畫《鐵臂阿童木》。

(3)我國(guó)高等院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛，社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮。伴隨動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近幾年我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀(jì)90年代全國(guó)只有北京電影學(xué)院開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)。不完全統(tǒng)計(jì)，截止目前，我國(guó)開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校已有1200多所，近1900所高校開設(shè)了與動(dòng)漫相關(guān)課程，每年畢業(yè)的動(dòng)畫人才數(shù)以萬計(jì)。隨著動(dòng)漫企業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也增長(zhǎng)迅速。隨著國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范，將進(jìn)一步開發(fā)人才培訓(xùn)體系，有計(jì)劃打造專業(yè)對(duì)口，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型動(dòng)漫人才。

(4)良好的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加速和強(qiáng)化了動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)。2004年我國(guó)政府頒發(fā)《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》后，加大了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2008年中央財(cái)政投入700萬元扶持資金，扶持中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫作品創(chuàng)作。迄今，我國(guó)在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個(gè)省設(shè)立了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個(gè)城市建立了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。我國(guó)已有百余個(gè)本土漫畫、動(dòng)漫演出、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、手機(jī)動(dòng)漫等項(xiàng)目得到了扶持。據(jù)中國(guó)投資咨詢網(wǎng)《2011—2012動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)分析》顯示，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)2011年總產(chǎn)值已達(dá)1000億元。國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫597部，22萬分鐘;動(dòng)漫企業(yè)1萬余家，動(dòng)漫從業(yè)人員50余萬人。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相比日、美等國(guó)起步要晚，但作為新興的“創(chuàng)意”文化產(chǎn)業(yè)，極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿Α?dòng)漫產(chǎn)業(yè)7年來創(chuàng)造了58．25%的平均增速，發(fā)展迅猛，前景廣闊。優(yōu)良的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和政府政策扶持，加速和強(qiáng)化動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。

(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，有利于引進(jìn)和培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。我國(guó)京、津、中原、珠三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人文地理環(huán)境優(yōu)越，諸多動(dòng)漫企業(yè)的發(fā)展和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)示范園的創(chuàng)立，極為有利于培養(yǎng)和引進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。

(二)劣勢(shì)分析(Weaknesss)

(1)盲目的動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)狀態(tài)，造成人才結(jié)構(gòu)明顯失衡。目前，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)屬于無計(jì)劃狀態(tài)，動(dòng)漫人才教育存在嚴(yán)重缺陷。動(dòng)漫既是技術(shù)，又是文化，更是產(chǎn)業(yè)。因此，專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)一定要注意技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)三方面相結(jié)合的素質(zhì)提升。眾所周知，我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，因受客觀存在的我國(guó)科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動(dòng)畫本身是具有多元藝術(shù)性和技術(shù)性集合的綜合專業(yè)，急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài)，導(dǎo)致我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結(jié)構(gòu)十分單一，中、高端動(dòng)漫人才缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)發(fā)展，動(dòng)漫原創(chuàng)能力很差。從目前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫作品看，人才培養(yǎng)導(dǎo)向基本是傾向現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)計(jì)的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術(shù)，丟失了復(fù)合型動(dòng)畫人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向?，F(xiàn)在，企業(yè)和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)資金大多是自己投入，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于不堪重負(fù)半途而廢。所以我國(guó)動(dòng)漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，也使不少大學(xué)動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機(jī)會(huì)。

(2)院校動(dòng)畫教育觀念偏頗，專業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng)，師資嚴(yán)重缺乏，偏離目標(biāo)培養(yǎng)方向。源于全球動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng)，近10年間我國(guó)涌現(xiàn)出了眾多的動(dòng)畫教育機(jī)構(gòu)。許多工科院校在美術(shù)類、綜合類院校開辦動(dòng)畫專業(yè)之后，相繼創(chuàng)辦動(dòng)畫專業(yè)或者類似動(dòng)畫專業(yè)的多媒體本科專業(yè)，目前已經(jīng)達(dá)到千余所，在校大學(xué)生數(shù)十萬人。其實(shí)大多數(shù)工科院校開設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動(dòng)畫概念，主要是偏重計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，是一種“數(shù)學(xué)技術(shù)”下網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告等實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)專業(yè)。它嚴(yán)重缺失了繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律，特別是未注重動(dòng)畫前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因，大多數(shù)畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求接軌，從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)公司等。動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于重理論、輕實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)不足等問題，找不到對(duì)口專業(yè)的工作，最后不得不放棄專業(yè)改行。全國(guó)開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校由于專業(yè)劃分籠統(tǒng)，教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確，院校和人才就業(yè)的校企合作沒有較好地結(jié)合，缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動(dòng)，需要我們隨著時(shí)間的推移和教學(xué)實(shí)踐的深化來反思。在動(dòng)漫發(fā)展中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對(duì)待動(dòng)畫教育的特殊性，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)定位教學(xué)體系，培養(yǎng)具有一專多能的高素質(zhì)技術(shù)的動(dòng)畫人才，這才是亟待要解決的問題。動(dòng)漫專業(yè)教育在短短幾年時(shí)間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動(dòng)漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路，這就要求動(dòng)漫專業(yè)的教師必須具備“雙師”素質(zhì)。復(fù)合型動(dòng)漫人才的匱乏已經(jīng)制約我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。遵循動(dòng)漫教育規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)定位定向培養(yǎng)，建立科學(xué)合理的教學(xué)體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學(xué)校設(shè)立的動(dòng)漫專業(yè)90%以上僅僅是泛指動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作專業(yè)，以至于向動(dòng)漫企業(yè)輸出的人才無法滿足實(shí)際需求，上崗就業(yè)即成為空談。在我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈上所需的專業(yè)技術(shù)人才，不僅需要“動(dòng)畫設(shè)計(jì)師”，更需要把“創(chuàng)意”變成產(chǎn)品的“動(dòng)畫編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設(shè)計(jì)”、“影視剪輯”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷”等諸多定位定向的專業(yè)技術(shù)人才。

(3)動(dòng)漫技術(shù)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，難以解決動(dòng)漫原創(chuàng)技術(shù)人才培養(yǎng)。當(dāng)今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，動(dòng)漫市場(chǎng)長(zhǎng)期曾被日、美所占領(lǐng)。我國(guó)動(dòng)漫企業(yè)雖然有了一定的技術(shù)積累，但是主營(yíng)業(yè)務(wù)大多還是為國(guó)際動(dòng)漫企業(yè)代工，缺少創(chuàng)新的實(shí)力和動(dòng)力。在近年政府的強(qiáng)力扶植下，我國(guó)動(dòng)漫開始由代工走向原創(chuàng)，隨之而來的是人才需求和教育培訓(xùn)行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。但社會(huì)上大多動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各類短訓(xùn)班基本上是進(jìn)行PS，F(xiàn)lash和3D軟件的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)，最終培訓(xùn)出來的都是企業(yè)后期低端操作工，沒有實(shí)質(zhì)解決動(dòng)畫原創(chuàng)技術(shù)人才的培養(yǎng)問題。另外，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師和硬件設(shè)施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動(dòng)漫培訓(xùn)兩級(jí)分化嚴(yán)重，培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主，復(fù)合型人才奇缺，人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。因此，要想使本土公司形成規(guī)?；?jīng)營(yíng)，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機(jī)制。

(4)大眾動(dòng)漫影視傳播狹窄，助推民族動(dòng)漫文化不力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2010年國(guó)家廣電總局立項(xiàng)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫影片85部，完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國(guó)內(nèi)動(dòng)畫電影總票房約4．71億元，而其中進(jìn)口片為3．06億元，達(dá)65%。不少動(dòng)漫業(yè)內(nèi)專家表示，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)每年的市場(chǎng)空間在200億元左右，由于市場(chǎng)追逐急功近利，無論是播出市場(chǎng)還是衍生品消費(fèi)市場(chǎng)，根本沒有產(chǎn)品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動(dòng)畫和國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片不是中國(guó)3億兒童不愿看，而是電視臺(tái)根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動(dòng)漫文化方面應(yīng)從戰(zhàn)略高度，加大傳播渠道(如定臺(tái)定頻)。20世紀(jì)七十至八十年代，中國(guó)的電視觀眾只要打開電視，無論何時(shí)何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動(dòng)漫產(chǎn)品的轟炸效應(yīng)讓人難以忘懷。近年我們?cè)诙鄠€(gè)方面呼喊支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的到來，卻在全民助推動(dòng)漫文化方面顯得不力。

(5)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)漫專業(yè)法律維權(quán)服務(wù)薄弱。在動(dòng)漫飛速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，各種侵權(quán)行為給動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展帶來很大的危害。培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)法律人才，更好地為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供全面、專業(yè)、及時(shí)的維權(quán)服務(wù)已是迫在眉睫。

(三)機(jī)遇分析(Opportunities)

(1)政府扶持和推動(dòng)國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)力度不斷提升。伴隨我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展，國(guó)家越來越重視推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺(tái)了許多相關(guān)政策。20世紀(jì)90年代后正式啟動(dòng)了振興國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的“5155”工程，促進(jìn)了國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)品的發(fā)行和消費(fèi)。21世紀(jì)始，國(guó)家加快推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，相繼出臺(tái)《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見(2004—2005)》、國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》;廣電總局鼓勵(lì)電視臺(tái)在黃金時(shí)段播放優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片，并給予播放獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼。近7年，為發(fā)揮動(dòng)漫基地的示范和集聚作用，國(guó)家廣電總局已批準(zhǔn)建立數(shù)十個(gè)動(dòng)畫生產(chǎn)基地和6個(gè)動(dòng)畫教學(xué)研究基地，為國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫發(fā)展和動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇。

(2)中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)擁有億元以上發(fā)展?jié)摿?，價(jià)值空間巨大，發(fā)展時(shí)機(jī)帶來人才培育好時(shí)機(jī)。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè)，未來2～3年，中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)容量可達(dá)1000億元以上，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)前景廣闊，發(fā)展勢(shì)頭良好。所以，為培養(yǎng)我國(guó)新一代的動(dòng)漫專業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時(shí)期。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)動(dòng)漫受眾人數(shù)是5億多人，國(guó)內(nèi)2000家省、市電視頻道，其中動(dòng)畫專業(yè)頻道4個(gè)、少兒頻道25個(gè)、少兒欄目289個(gè)，年需求量已達(dá)26萬分鐘。按目前工作量預(yù)測(cè)加上動(dòng)漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實(shí)際從業(yè)者只有萬余人。

(3)民族水墨動(dòng)漫品牌仍具發(fā)展空間，具備示范效應(yīng)的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)教育模式比較成熟。1978年已具有“中國(guó)民族風(fēng)格之路”的中國(guó)動(dòng)畫響譽(yù)世界，制作技術(shù)的極大提高、藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特創(chuàng)新帶來了新世紀(jì)中國(guó)動(dòng)畫的繁榮。但是由于手繪水墨動(dòng)畫手工繪制技藝復(fù)雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時(shí)間里幾乎銷聲匿跡。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)技術(shù)的成功應(yīng)用，我國(guó)眾多動(dòng)漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫數(shù)字化創(chuàng)新道路，已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動(dòng)畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標(biāo)，探索改革動(dòng)漫專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應(yīng)的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。

(4)實(shí)施“五位一體”建設(shè)的科學(xué)發(fā)展大局，創(chuàng)建了又一動(dòng)漫發(fā)展好時(shí)機(jī)?？倳浽邳h的十報(bào)告中指出，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，就要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)多方面和全過程。國(guó)家的這種定位，提供了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)又一嶄新的發(fā)展機(jī)遇，是加緊培育新一代中國(guó)動(dòng)漫人的好時(shí)機(jī)。

(5)中小學(xué)基礎(chǔ)教育時(shí)期，及時(shí)抓好青少年的動(dòng)漫文化是社會(huì)賦予的責(zé)任。動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對(duì)知識(shí)追求、對(duì)動(dòng)漫渴望及感悟動(dòng)畫真諦的最佳時(shí)期。因此對(duì)我國(guó)約2．08億人數(shù)的中、小學(xué)在校生大力推廣和引導(dǎo)動(dòng)漫創(chuàng)意、繪畫教育是社會(huì)賦予的責(zé)任。國(guó)家教育部門應(yīng)該像2011年要求全國(guó)小學(xué)教育必須開設(shè)毛筆書法課一樣，在中、小學(xué)生的美術(shù)和素質(zhì)教育中納入動(dòng)漫文化教育。

(6)數(shù)字技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展，為動(dòng)漫專業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺(tái)。自20世紀(jì)80年代末，藝術(shù)領(lǐng)域形成了一種新的藝術(shù)門類———數(shù)字技術(shù)，它是以計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)為依托的數(shù)字化藝術(shù)形象，它的出現(xiàn)為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供了一個(gè)全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計(jì)算機(jī)為主要工具進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國(guó)動(dòng)漫制作企業(yè)的生產(chǎn)流程大部分已經(jīng)數(shù)字化，數(shù)字動(dòng)畫已經(jīng)滲透各行各業(yè)，形成一個(gè)以卡通動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。因此，堅(jiān)定數(shù)字動(dòng)漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場(chǎng)。

(四)威脅分析(Threats)

(1)動(dòng)漫企業(yè)的生存發(fā)展?fàn)顩r制約了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的開發(fā)與成長(zhǎng)。動(dòng)漫企業(yè)運(yùn)作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入，眾多的動(dòng)漫企業(yè)只能依靠增加播放時(shí)間獲取補(bǔ)貼和收益。大多動(dòng)漫企業(yè)難以收回巨額投資成本，資金周轉(zhuǎn)不暢，難以形成動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈。而日本動(dòng)畫業(yè)建立了一套固定運(yùn)作模式，經(jīng)由“播出”、“相關(guān)產(chǎn)品”、“出口”三個(gè)環(huán)節(jié)而獲取最大利潤(rùn)，已經(jīng)在全球市場(chǎng)形成巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。許多動(dòng)畫甚至在前期策劃時(shí)(開播前)就由玩具開發(fā)商直接參與投資，目前全球播放的動(dòng)畫片60%是日本制作。企業(yè)的資金運(yùn)營(yíng)困境難以為動(dòng)漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，企業(yè)短期利益直接制約了今后動(dòng)漫人才的培養(yǎng)。

(2)來自國(guó)外動(dòng)漫企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)威脅。規(guī)模龐大的美、日動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在世界動(dòng)漫市場(chǎng)占有霸主地位，如今美國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達(dá)2000多億元，而日本動(dòng)漫產(chǎn)品占據(jù)了世界動(dòng)漫市場(chǎng)65%的份額。日本動(dòng)漫原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)突出，不僅針對(duì)少年兒童，在青年及老年消費(fèi)階層也有舉足輕重的地位。應(yīng)該說，全日本的國(guó)民都參與了動(dòng)漫的發(fā)展，而我們國(guó)家動(dòng)漫被國(guó)人貼上“低幼”標(biāo)簽。另外，還有后來居上的韓國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國(guó)市場(chǎng)大受歡迎。面對(duì)日、美、韓動(dòng)漫大國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，只有創(chuàng)出獨(dú)立民族品牌，才有可能成為動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)。

(3)現(xiàn)有動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制單一，不能培養(yǎng)出高端復(fù)合型動(dòng)漫技術(shù)人才?，F(xiàn)有的動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和多數(shù)高等院校只重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng)，有的院校只是學(xué)歷教育，畢業(yè)生根本無法到動(dòng)漫企業(yè)就業(yè)，缺乏創(chuàng)意、導(dǎo)演、營(yíng)銷、法律等復(fù)合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此，產(chǎn)生了學(xué)動(dòng)漫的人越來越多，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的現(xiàn)象。由于動(dòng)漫企業(yè)效益差，不利于動(dòng)漫專業(yè)人才的發(fā)展和提升，不利于留住和引進(jìn)人才。(4)原創(chuàng)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品能力不強(qiáng)，難以匹敵國(guó)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。由于國(guó)內(nèi)動(dòng)漫行業(yè)過分追逐功利和規(guī)模，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關(guān)衍生產(chǎn)品的開發(fā)和利用更是無法形成市場(chǎng)，難以匹敵國(guó)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

動(dòng)漫發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的路徑選擇

(1)充分落實(shí)國(guó)家發(fā)展動(dòng)漫政策，啟動(dòng)、完善系統(tǒng)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，政府從國(guó)家高度統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)和扶植是極為重要的。因此，政府應(yīng)進(jìn)一步從政策導(dǎo)向、制度完善、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等多方面采取更積極有效的措施，加大對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當(dāng)前，充分抓好國(guó)家推動(dòng)動(dòng)漫發(fā)展的政策，有效形成動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制，抓住機(jī)遇，因地制宜，發(fā)揮國(guó)內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，啟動(dòng)有計(jì)劃、分層次進(jìn)行的職業(yè)教育、遠(yuǎn)程教育、社會(huì)培訓(xùn)等動(dòng)漫人才培養(yǎng)工程，建立適宜當(dāng)下和長(zhǎng)遠(yuǎn)時(shí)期的動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制。

(2)促進(jìn)動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)，應(yīng)同時(shí)實(shí)施短期、中期和長(zhǎng)期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長(zhǎng)期戰(zhàn)略實(shí)施路徑:第一，短期運(yùn)作機(jī)制:從國(guó)家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。采取政府扶植，各省行業(yè)定點(diǎn)，凈化市場(chǎng)培養(yǎng)環(huán)境。談具體點(diǎn)就是在行業(yè)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行集訓(xùn)，應(yīng)對(duì)企業(yè)的動(dòng)漫人才需求。這項(xiàng)工作的難點(diǎn)是行業(yè)牽頭到位和各級(jí)政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領(lǐng)下，增加動(dòng)漫人才職業(yè)能力開發(fā)機(jī)會(huì)，明確各環(huán)節(jié)動(dòng)漫人才培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn)，建立動(dòng)漫職業(yè)能力評(píng)價(jià)認(rèn)證體系，形成動(dòng)漫人才職業(yè)化。每個(gè)省都應(yīng)做出具體的實(shí)施目標(biāo)和方案，規(guī)范現(xiàn)有動(dòng)漫企業(yè)、學(xué)校培養(yǎng)思路，以取得預(yù)定效果。第二，中期運(yùn)作機(jī)制:就是各高等院校、中等職業(yè)學(xué)校按動(dòng)畫專業(yè)技術(shù)要求，進(jìn)行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動(dòng)畫教育體系培養(yǎng)方向模糊，促進(jìn)動(dòng)漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動(dòng)漫教育應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，做好人才定位培養(yǎng);加強(qiáng)院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的氛圍。采取有效指導(dǎo)學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合的成功教育，并且實(shí)施適應(yīng)企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應(yīng)借鑒國(guó)外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式，讓在校學(xué)生跟產(chǎn)業(yè)界的項(xiàng)目緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企合作。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)成為一種趨勢(shì)，浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)銷售過程中，讓學(xué)生直接到義烏小商品去進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)已開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的本科院校已達(dá)千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢(shì)，校正培養(yǎng)模式，定能為我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)造就強(qiáng)大的生力軍。第三，長(zhǎng)期戰(zhàn)略運(yùn)作機(jī)制:無論是高校的動(dòng)漫學(xué)歷教育還是短平快的社會(huì)培訓(xùn)，都應(yīng)遵循動(dòng)漫人才成長(zhǎng)的規(guī)律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長(zhǎng)期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看，就應(yīng)該從娃娃抓起，從學(xué)前教育抓起，在中小學(xué)美術(shù)課中開設(shè)動(dòng)漫美術(shù)基礎(chǔ)教育和人文素質(zhì)教育。即動(dòng)漫教育要從中小學(xué)開始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專業(yè)教育，形成中國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的教育鏈，這將會(huì)對(duì)今后中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用和影響。

技術(shù)人才的培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室管理；人才引進(jìn)；實(shí)驗(yàn)員培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0271-02

近年來，隨著國(guó)家對(duì)985、211重點(diǎn)建設(shè)高校的投資力度不斷加大，各高校通過多種方式和渠道吸引海內(nèi)外各類人才，提高學(xué)校教學(xué)科研實(shí)力，并以此提升各高校地區(qū)間的競(jìng)爭(zhēng)力。值得注意的是，隨著科研經(jīng)費(fèi)的逐年增加、科研水平不斷提高以及研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，各高校先后建立起很多科研平臺(tái)，并購(gòu)置了大量?jī)x器設(shè)備，其中高精尖的貴重儀器設(shè)備也占有很大比例。如何使這些儀器得到合理的運(yùn)用和維護(hù)，對(duì)這些科研平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化管理，充分利用其資源優(yōu)勢(shì)，更好地為教學(xué)及科研服務(wù)，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)室是否配備高水平、高學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才。目前，各高校實(shí)驗(yàn)室管理人員較少、技術(shù)型人才普遍缺乏[1-2]。此外，各高校引進(jìn)的人才大多集中在教學(xué)和科研崗位上，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室崗位人才的引進(jìn)和現(xiàn)有人才的培養(yǎng)沒有得到廣泛的重視[3-4]。本文從實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才的引進(jìn)與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理人員水平的培養(yǎng)和提高兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才的引進(jìn)

1.實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)技術(shù)型人才的重要性。高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著本科教學(xué)、科研以及對(duì)外技術(shù)服務(wù)等多項(xiàng)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也通常分為本科教學(xué)型、科研輔助型以及大型儀器管理員。目前，由于實(shí)驗(yàn)室工作人員嚴(yán)重匱乏，大多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既需要承擔(dān)本科教學(xué)又需肩負(fù)大型儀器的管理、維護(hù)工作，部分實(shí)驗(yàn)員一人同時(shí)兼管多臺(tái)大型儀器。這樣的局面造成多數(shù)實(shí)驗(yàn)員每天疲于應(yīng)付儀器的使用，沒有時(shí)間和精力去維護(hù)和保養(yǎng)儀器設(shè)備，更沒有時(shí)間去專心開發(fā)、鉆研儀器設(shè)備的多種功能，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，完成一般的測(cè)試。這樣既不利于本科教學(xué)工作，也不利于科研輔助研究。事實(shí)上，高校除了要有一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍之外，還需要有一支既有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又掌握現(xiàn)代先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍。高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是高校科研工作順利進(jìn)展的重要保障，因此實(shí)驗(yàn)室技術(shù)型人才的引進(jìn)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

2.如何引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既要有較高的自身素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，更需要極大的工作熱情和任勞任怨的工作態(tài)度。如何吸引高學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到實(shí)驗(yàn)室崗位工作，也成為當(dāng)前亟待解決的問題。

首先，應(yīng)該制定實(shí)驗(yàn)室人才的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。要從實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，既要看到目前實(shí)驗(yàn)人員補(bǔ)充的需要，又要看到未來發(fā)展的趨勢(shì)，有目的、有計(jì)劃地配備實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，并進(jìn)行公開、公平的選拔招聘。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的具體需要，對(duì)不同層次的人才進(jìn)行合理組合，使其能夠?qū)I(yè)互相搭配，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，通過制定優(yōu)惠政策吸引人才。目前，有招聘實(shí)驗(yàn)室工作人員的待遇條件普遍偏低，這在相當(dāng)大的程度上導(dǎo)致了很多既有高學(xué)歷又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才不愿意到實(shí)驗(yàn)崗位工作。只有制定相應(yīng)的人才引進(jìn)優(yōu)惠政策，才能吸引較多的人才愿意投身到實(shí)驗(yàn)室管理工作中來。最后，應(yīng)當(dāng)給予實(shí)驗(yàn)人員較大的發(fā)展空間。目前，一些掌握先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的人員不愿意到實(shí)驗(yàn)室工作的原因雖然很多，但大多情況下，這些人員覺得在實(shí)驗(yàn)室工作沒有足夠的發(fā)展空間。實(shí)驗(yàn)室人員在科學(xué)研究、課題申請(qǐng)、職稱晉級(jí)等方面尚缺乏良好的管理機(jī)制。因此，各高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更好的條件與發(fā)展空間，使實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大膽改革探索以及對(duì)儀器的使用及檢測(cè)方法深入研究，更大地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的主觀能動(dòng)性。

3.如何留住實(shí)驗(yàn)室人才。高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才不但要引進(jìn)來，也要留得住。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)室人才不斷流失是不容忽視的重要問題。歸其原因，主要是實(shí)驗(yàn)室管理人員向來處于不被重視的地位，加之政策和待遇等的影響，使其勞動(dòng)價(jià)值得不到應(yīng)有的承認(rèn)，造成了管理人員對(duì)本職工作產(chǎn)生厭倦情緒。一大批有經(jīng)驗(yàn)、懂技術(shù)的骨干，只要政策允許，就轉(zhuǎn)崗從事教學(xué)或行政工作。留住實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才，應(yīng)該注重以下兩個(gè)方面的工作：

第一，需要為實(shí)驗(yàn)室人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境及提高工資福利待遇。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一直被列為教學(xué)及科研輔助人員，沒有引起學(xué)校足夠的重視。實(shí)驗(yàn)人員的工作環(huán)境相對(duì)較差，甚至有些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員經(jīng)常接觸有毒有害的危險(xiǎn)化學(xué)品，但是保護(hù)措施卻不夠完善。另外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理以及大型儀器管理、維護(hù)等多項(xiàng)職責(zé)，但其工資待遇無論與教師或是行政管理人員相比均有較大的差別，從而導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員產(chǎn)生消極工作情緒。因此，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的重視、改善其工作環(huán)境、適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的福利待遇，是穩(wěn)定和留住實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才的重要措施。

第二，建立合理的考核評(píng)估機(jī)制。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的日常工作非常煩瑣，而且工作量也很大。具體工作涉及本科教學(xué)的準(zhǔn)備、儀器的管理、使用與維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生的清理。目前，在各個(gè)高校，實(shí)驗(yàn)人員的上述工作量沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和指標(biāo)，這將直接影響績(jī)效考核和職稱的評(píng)定。在努力付出沒有得到相應(yīng)肯定的情況下，一些年輕的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通過考取更高的學(xué)歷而轉(zhuǎn)入教師崗位，而另外一些有多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)師則轉(zhuǎn)入行政管理或其他崗位。面對(duì)這種局面，只有從實(shí)際出發(fā)，在本科教學(xué)任務(wù)量、管理儀器的數(shù)量和價(jià)值以及管理的實(shí)驗(yàn)室面積等多方面考慮，建立健全合理的考核機(jī)制，制定相應(yīng)的職稱評(píng)定辦法，才能使實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍穩(wěn)定良好地發(fā)展。

二、培養(yǎng)和提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的水平

各高校在積極引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的水平。近年來，先進(jìn)的儀器設(shè)備和新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法不斷涌現(xiàn)，要求原有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，掌握新的知識(shí)和技能。在開展實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員培養(yǎng)的過程中，以下幾個(gè)方面值得考慮：

1.組織實(shí)驗(yàn)室人員在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行交流。（1）定期舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐及素質(zhì)報(bào)告。大多數(shù)高校在學(xué)術(shù)交流及針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告方面非常重視，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理和本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主題的報(bào)告卻容易忽略。高校實(shí)驗(yàn)室管理部門可以定期在學(xué)校內(nèi)部邀請(qǐng)具有多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)實(shí)驗(yàn)師進(jìn)行專場(chǎng)報(bào)告，面向全校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員傳授經(jīng)驗(yàn)，分享工作心得，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的素質(zhì)提高非常重要。此外，特別針對(duì)新引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)人員開展校內(nèi)交流活動(dòng)，提供一個(gè)學(xué)習(xí)的課堂，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦猩僮邚澛罚M快適應(yīng)新的工作崗位。（2）分類組建大型儀器技術(shù)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員所管理儀器的類別組建不同的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，將有效協(xié)調(diào)、整合人力資源。近期，我校先后組建色譜、電鏡、質(zhì)譜技術(shù)團(tuán)隊(duì)等，并由從事各方面工作多年、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師來?yè)?dān)任團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。自從團(tuán)隊(duì)建設(shè)以來，參與的實(shí)驗(yàn)室人員的專業(yè)技術(shù)水平均有不同程度的提高。

2.派遣實(shí)驗(yàn)室人員外出進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和交流。目前，對(duì)于教師及科研人員，國(guó)家設(shè)有公派留學(xué)基金項(xiàng)目以及國(guó)家公派高級(jí)研究學(xué)者及訪問學(xué)者（含博士后）項(xiàng)目等，而各高校也設(shè)立相應(yīng)的基金來支持教師和科研人員外出培訓(xùn)。相對(duì)而言，實(shí)驗(yàn)室工作人員外出進(jìn)修與深造的機(jī)會(huì)較少，這不僅影響實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，也不利于實(shí)驗(yàn)人員業(yè)務(wù)水平的提高，造成實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的不穩(wěn)定。因此，高校行政管理部門可考慮設(shè)立專門針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)基金，利用該基金定期派遣相關(guān)實(shí)驗(yàn)室人員到其他高校及科研院所進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)與交流，逐步完善和提高實(shí)驗(yàn)人員的自身素質(zhì)。從2009年起，我校平均每年派出30名實(shí)驗(yàn)室管理人員到浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)|中山大學(xué)等“985”、“211”高校以及中科院下屬研究所進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)與交流，得到實(shí)驗(yàn)人員的一致好評(píng)，取得了良好的實(shí)際效果。

3.邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名品牌儀器設(shè)備公司定期進(jìn)校培訓(xùn)。當(dāng)前，各高校購(gòu)買儀器設(shè)備的精密性越來越高，其中多數(shù)大型儀器均采購(gòu)自國(guó)外，這對(duì)儀器管理人員提出了更高的要求。同時(shí)，不同公司、廠家所生產(chǎn)的儀器均有各自的特點(diǎn)。因此，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名品牌的儀器設(shè)備公司的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校對(duì)高校儀器管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，可以有針對(duì)性地迅速提高大型儀器管理人員的實(shí)踐技能，并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員了解儀器設(shè)備前沿動(dòng)態(tài)，從而有效地為教學(xué)、科研服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求越來越高。實(shí)驗(yàn)室的人才引進(jìn)必須引起高度重視。只有從實(shí)際出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人才的引進(jìn)和培養(yǎng)進(jìn)行合理化安排，才能激發(fā)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作熱情，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，更好地服務(wù)于科研和教學(xué)，為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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技術(shù)人才的培養(yǎng)范文第3篇

1.學(xué)校評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括：培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理、培養(yǎng)質(zhì)量四個(gè)方面。

1.1培養(yǎng)體系。（1）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)主要包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是能夠主動(dòng)按照學(xué)院制定的總的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定符合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)規(guī)劃。人才培養(yǎng)方案的標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，可行性和操作性較強(qiáng)。（2）專業(yè)建設(shè)：專業(yè)建設(shè)包括專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、課程建設(shè)情況、教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)情況。專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)要趨于合理，專業(yè)優(yōu)勢(shì)比較明顯；課程建設(shè)規(guī)劃要科學(xué)，與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃相一致；教學(xué)內(nèi)容體系的具體計(jì)劃和配套措施得力，改革成效顯著；重視實(shí)踐教學(xué)，注意內(nèi)容更新和能力培養(yǎng)。

1.2師資隊(duì)伍。（1）師生比：師生比是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，合理的師生比是教學(xué)質(zhì)量的前提，必須滿足人才培養(yǎng)需要。（2）整體結(jié)構(gòu)：整體結(jié)構(gòu)是指教師的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)，整體結(jié)構(gòu)的合理性直接決定教學(xué)質(zhì)量。（3）教學(xué)水平：教學(xué)水平的高低，科研能力的強(qiáng)弱在評(píng)價(jià)體系中起到主體作用。

1.3教學(xué)管理。（1）教師風(fēng)范：重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師能夠嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人是教學(xué)管理的前提條件。（2）學(xué)習(xí)風(fēng)氣：教學(xué)是否能夠根據(jù)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀制定學(xué)風(fēng)建設(shè)措施，實(shí)施得力；學(xué)生是否能夠嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，專心聽講，思維活躍，這都是評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。

1.4培養(yǎng)質(zhì)量。（1）道德修養(yǎng)：在個(gè)人綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，“德”位于最高層次,引航和導(dǎo)向著個(gè)人的發(fā)展前景。①思想政治素質(zhì)。要求政治方向和思想信念要堅(jiān)定的和牢固,堅(jiān)持政思想治理論的學(xué)習(xí),注重理性思維及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),能遵守黨紀(jì)、國(guó)法及其他任何規(guī)章制度。②職業(yè)道德。是體現(xiàn)在職業(yè)生活中的社會(huì)公德,培養(yǎng)學(xué)生吃苦奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,言行要符合職業(yè)規(guī)范要求，能自覺做好崗位工作、履行崗位職責(zé)。（2）知識(shí)水平：指的是學(xué)生基本理論的實(shí)際水平，要求學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)知識(shí)。（3）能力水平。①學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力主要包括基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)以及持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。②溝通表達(dá)能力。要求學(xué)生在與人溝通和交流過程中，能夠用書面和口頭語(yǔ)言清晰、完整、流利的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.企業(yè)評(píng)價(jià)：鐵道工程技術(shù)專業(yè)不斷深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，廣泛搜集企業(yè)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，主要包括：

2.1職業(yè)道德。要求學(xué)生能吃苦，甘于奉獻(xiàn)，具有較強(qiáng)的職業(yè)道德，做到“下得去，留得住，用得上，干得好”，挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流。

2.2實(shí)踐動(dòng)手能力:能夠運(yùn)用自己的理論知識(shí)指導(dǎo)工程施工或維護(hù)作業(yè)、進(jìn)行相關(guān)檢測(cè)試驗(yàn)及結(jié)果分析,解決一般工程實(shí)際問題。

2.3團(tuán)結(jié)協(xié)作精神:要求學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，杜絕個(gè)人主義。

2.4創(chuàng)新能力:要求能打破常規(guī),善于發(fā)現(xiàn)和分析問題,用新思維去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力。

2.5英語(yǔ)水平:鐵道工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要從事工程建設(shè)，隨著國(guó)外工程的開發(fā)建設(shè)，學(xué)生的土木專業(yè)英語(yǔ)水平需要提高，聽、說、讀、寫、譯的能力是十分必要的。

2.6計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平:要求能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)辦公軟件處理辦公文件,進(jìn)行工程制圖、計(jì)算分析、試驗(yàn)分析。

3.學(xué)生評(píng)價(jià):學(xué)生則以初次就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率等主要指標(biāo)加以評(píng)價(jià)，反映畢業(yè)生對(duì)自己在學(xué)校接受的能力培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求的吻合度，為修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)提供第一手資料。

3.1初次就業(yè)率。高職院校的初次簽約率更為直接地反映畢業(yè)生的質(zhì)量和專業(yè)人才的社會(huì)需求程度。因此，初次就業(yè)率就成了評(píng)價(jià)高職院校教育的一個(gè)非常重要的因素，也會(huì)成為學(xué)生選擇學(xué)校接受高等教育的重要參考和依據(jù)。

3.2專業(yè)對(duì)口率。評(píng)價(jià)高職院校專業(yè)設(shè)置的一個(gè)必要條件就是專業(yè)對(duì)口率，它可以用來評(píng)價(jià)高職院校專業(yè)設(shè)置的社會(huì)認(rèn)可度，以及學(xué)生能力培養(yǎng)和職業(yè)崗位的吻合度，從而指導(dǎo)專業(yè)的科學(xué)設(shè)置。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重設(shè)定

對(duì)于選定的三個(gè)指標(biāo)，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)必需設(shè)定三者的權(quán)重。評(píng)價(jià)體系的三個(gè)層面不屬于同一個(gè)層次：在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的三個(gè)方面中學(xué)校和學(xué)生評(píng)價(jià)是最為直接的因素，而學(xué)校及學(xué)生個(gè)人的策略選擇又受人才的“消費(fèi)者”企業(yè)的需求特征影響，只有“企業(yè)——學(xué)?！獙W(xué)生”三方互相協(xié)調(diào)，建立一個(gè)有效的互動(dòng)的發(fā)展機(jī)制，才能夠提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)校及學(xué)生兩個(gè)層面的關(guān)系中，學(xué)校是教育的主體，即施加方，負(fù)責(zé)制定人才培養(yǎng)方案并實(shí)施與教學(xué)；學(xué)生是人才培養(yǎng)過程的客體，即接受方，配合學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。但他們都是內(nèi)因，要同時(shí)受到企業(yè)需求這個(gè)外因的引導(dǎo)，因此，學(xué)校和學(xué)生對(duì)人才需求的反應(yīng)敏感性也是十分重要的。從上面的分析能夠看出，企業(yè)發(fā)展的人才需求屬于外因，依賴于學(xué)校和學(xué)生這兩個(gè)層面的內(nèi)因，據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)并加以實(shí)施，因此，在三方的權(quán)重指標(biāo)上，企業(yè)層面的權(quán)重應(yīng)當(dāng)?shù)陀谌种坏钠骄鶛?quán)重，學(xué)校及學(xué)生層面的權(quán)重均應(yīng)該高于三者的平均權(quán)重。由于高校在內(nèi)因中處于主體低位，其權(quán)重應(yīng)略高于學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)重，所以，學(xué)生層面的指標(biāo)權(quán)重應(yīng)該高于三分之一，學(xué)校層面的指標(biāo)權(quán)重應(yīng)該更進(jìn)一步高于學(xué)生層面的權(quán)重。因此，鐵道工程技術(shù)專業(yè)的多元人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系可以按照以下參考值分配三個(gè)層面的指標(biāo)權(quán)重：企業(yè)層面25%，高校層面40%，學(xué)生層面35%。

三、結(jié)語(yǔ)

技術(shù)人才的培養(yǎng)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在問題分析

（一）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才面臨的具體沖突。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)中往往僅僅注重理論知識(shí)的傳授，忽略了動(dòng)手能力，大部分人才缺乏動(dòng)手能力，屬于學(xué)術(shù)性、學(xué)科性的人才大量存在，這種情況導(dǎo)致計(jì)算機(jī)人才在實(shí)際的問題處理中缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解決問題的能力強(qiáng)缺少；并沒有形成對(duì)計(jì)算機(jī)開發(fā)管理工具的認(rèn)識(shí)。而當(dāng)前的信息化社會(huì)發(fā)展中，對(duì)人才的要求也提出了挑戰(zhàn)，職業(yè)化主要是要求學(xué)生在具備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，練就更強(qiáng)的動(dòng)手能力。企業(yè)在具體的招聘啟事中，也提到了理論與實(shí)踐相結(jié)合人才的要求，但是大部分高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生并不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，缺乏動(dòng)手能力，雖然具備很好的專業(yè)基礎(chǔ)，但是在日常問題解決上還存在很多不足

（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的形成原因。1.高校的專業(yè)定位缺少社會(huì)分析，專業(yè)基礎(chǔ)很強(qiáng)的學(xué)生沒有良好的應(yīng)用實(shí)踐能力，導(dǎo)致理論和知識(shí)豐富，卻不能解決實(shí)際的計(jì)算機(jī)問題，造成了人才培養(yǎng)上的缺陷，培養(yǎng)模式單一；2.教學(xué)內(nèi)容和方法一成不變，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前更高層次的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)難題；3.很多計(jì)算機(jī)人才并沒有經(jīng)過具體的實(shí)踐，僅僅具備一些理論知識(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)往往都是學(xué)科性的內(nèi)容，缺少實(shí)用性，不能夠跟企業(yè)全面的、系統(tǒng)的應(yīng)用聯(lián)系在一起；4.高校師資缺失。高校教師中大部分都是理論性教師，在日常的教學(xué)過程中并沒有從事相關(guān)的科研工作，教師缺少實(shí)踐，也就讓學(xué)生學(xué)習(xí)不到真正解決問題的能力。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

在廣泛的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才分析中，能夠看到當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才的能力的缺失表現(xiàn)在如下的方面；在應(yīng)用工具上并不成熟，談不上經(jīng)驗(yàn)；沒有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，價(jià)值取向偏頗，將職業(yè)看成是謀生的手段；缺乏必備的外語(yǔ)知識(shí)；在實(shí)際問題的分析中，并沒有良好的歸結(jié)分析能力；在工作中承受壓力的能力缺失。所以，在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)科學(xué)與人才培養(yǎng)中，應(yīng)該積極分析人才需求的規(guī)格，制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，基于長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)發(fā)展進(jìn)行縱向分析，從計(jì)算機(jī)專業(yè)入手，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，這樣才能夠更好的切合時(shí)展。在計(jì)算機(jī)社會(huì)需求差異大、技術(shù)發(fā)展快、應(yīng)用范圍廣的時(shí)代，應(yīng)該積極的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以社會(huì)的需求為培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能夠更好的促進(jìn)人才培養(yǎng)。

三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷創(chuàng)新升級(jí)的過程中，計(jì)算機(jī)科學(xué)已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用技術(shù)人員應(yīng)該成為社會(huì)培養(yǎng)的主要目標(biāo)，高校應(yīng)該積極培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)工作崗位的人才，積極提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力。所以說，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)該跟社會(huì)發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榕囵B(yǎng)目的，積極促進(jìn)我國(guó)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，并做好時(shí)代形式的分析。

（二）改革教學(xué)體系與課程設(shè)置。在市場(chǎng)的分析中，高校應(yīng)該把握好教學(xué)的重點(diǎn)，將當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課程做好科學(xué)的調(diào)整，比如注重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)、嵌入式技術(shù)等；要以學(xué)校培養(yǎng)的方向設(shè)置課程內(nèi)容，將選修課和公共課分開，比如公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的課程劃分形式，能夠更好的實(shí)現(xiàn)人才的針對(duì)性培養(yǎng)，在具體的教學(xué)中要有精確的課程設(shè)計(jì)，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，在理論學(xué)習(xí)中提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐結(jié)合，從而鑄造更合理的學(xué)校課程。

（三）大力發(fā)展校企合作，在實(shí)際的項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生的動(dòng)手能力決定了當(dāng)前人才培養(yǎng)的方向，學(xué)校應(yīng)該走出去，積極跟社會(huì)接軌，與企業(yè)開展深入工作，甚至建立密切的合作關(guān)系，在企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目中鍛煉學(xué)生的能力。校企合作應(yīng)該在學(xué)生走進(jìn)企業(yè)中實(shí)現(xiàn)，學(xué)校定期安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并了解企業(yè)的具體生產(chǎn)過程，這樣以后學(xué)生就能夠在學(xué)校中了解以后從事的工作，學(xué)習(xí)也更具目標(biāo)性，學(xué)校應(yīng)該不斷強(qiáng)化課程的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新學(xué)生的計(jì)算機(jī)觀念，契合時(shí)代的發(fā)展，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中見真章。學(xué)生在學(xué)校的項(xiàng)目實(shí)踐中，能夠完成從開發(fā)、設(shè)計(jì)和測(cè)試的全過程，在系統(tǒng)的鍛煉中，培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才。

（四）構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍。學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，要積極的鼓勵(lì)企業(yè)的教師到高校任教，這樣就能夠擬補(bǔ)高校實(shí)踐不足的現(xiàn)狀，要積極鼓勵(lì)高校的教師走出去，為社會(huì)上的企業(yè)做科研，并積極的將學(xué)生帶出校門，提升自身實(shí)踐能力，爭(zhēng)取帶動(dòng)院校綜合課程的建設(shè)。為了讓計(jì)算機(jī)人才能夠適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)，就要讓學(xué)生在校園中形成實(shí)踐能力。高校應(yīng)該改革當(dāng)前的教學(xué)模式，在市場(chǎng)導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)跟社會(huì)的接軌，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的課程理論，并積極促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷深入社會(huì)的過程中，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)市場(chǎng)展開深入分析，并積極調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立符合當(dāng)下的人才培養(yǎng)模式，并積極促進(jìn)我國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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技術(shù)人才的培養(yǎng)范文第5篇

1 調(diào)研對(duì)象和方法

本研究通過文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)信息調(diào)研、個(gè)人訪談、實(shí)地考察、對(duì)比分析等方法，針對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)開展與美容保健技術(shù)專業(yè)相同或相近專業(yè)的同類院校、發(fā)達(dá)國(guó)家的美容行業(yè)、國(guó)際知名美容企業(yè)及美容行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等，國(guó)內(nèi)開展國(guó)家化比較突出的職業(yè)院校等開展調(diào)研，了解美容行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、人才需求情況、專業(yè)人才培養(yǎng)定位、相關(guān)職業(yè)資格獲取情況等，分析美容保健專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)途徑與努力方向。

2 調(diào)研內(nèi)容和結(jié)果

2.1國(guó)內(nèi)外同類院校相同、相近專業(yè)調(diào)研

日本的專業(yè)美容師，經(jīng)過高等學(xué)府的專業(yè)深造，大多是教授級(jí)的美容專家，北海道理容美容專修學(xué)校[5]，開設(shè)了理容科和美容科，其畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)除了必須要獲取美容師職業(yè)資格證書后才能上崗以外，學(xué)校還為學(xué)生提供了國(guó)際認(rèn)證的資格證書1～2項(xiàng)，突出學(xué)生的國(guó)際化水平。

英國(guó)的美療師專業(yè)以學(xué)生將來要進(jìn)入國(guó)際美容界的職業(yè)水準(zhǔn)為主進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可獲取CIDESCO國(guó)際美容學(xué)位證書，由瑞士總部頒發(fā)。同時(shí)可獲取CIBTAC美容師資格證書，它是被大部分的歐洲國(guó)家及英語(yǔ)系國(guó)家所接受認(rèn)可。

韓國(guó)早就開辦了美容美發(fā)?？茖W(xué)院（大專）、社區(qū)大學(xué)等，韓國(guó)醫(yī)科大學(xué)考取非常困難，最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能考取醫(yī)科大學(xué)[6]。德國(guó)的美容師一定要經(jīng)過正規(guī)學(xué)校資格培訓(xùn)，畢業(yè)后再經(jīng)過半年以上的實(shí)習(xí)，方可上崗。美國(guó)和意大利的美容學(xué)校，進(jìn)校學(xué)習(xí)必須受過高中以上的教育，而且要經(jīng)過嚴(yán)格的進(jìn)學(xué)考試，各學(xué)校都嚴(yán)格限定學(xué)生人數(shù)，固定修業(yè)年限，而絕不是“隨到隨學(xué)，學(xué)會(huì)為止”。

臺(tái)灣醫(yī)護(hù)院校的美容保健技術(shù)專業(yè)主要是面向美容保健領(lǐng)域培養(yǎng)美容美體師、芳療師以及化妝品公司的美容導(dǎo)師/講師等崗位，在師資配置方面，均來自于行業(yè)一線，具有行業(yè)工作經(jīng)歷不低于2年，碩士以上學(xué)歷，并均具有1～2項(xiàng)國(guó)際通用的職業(yè)資格證書，以國(guó)際NAHA、IFA芳療師資格為主，突出教師隊(duì)伍的國(guó)際化水平。學(xué)生畢業(yè)前除可以考取臺(tái)灣本土的美容師乙級(jí)、丙級(jí)證書外，也可通過培訓(xùn)選擇獲取NAHA或IFA芳療師職業(yè)資格證書。

我國(guó)國(guó)內(nèi)美容醫(yī)學(xué)學(xué)科有個(gè)領(lǐng)先于各國(guó)的特殊點(diǎn)，是對(duì)美容醫(yī)學(xué)整體學(xué)科的分類和梳理[7]，但是由于國(guó)家政策的變化，目前被教育部批準(zhǔn)的僅剩下醫(yī)療美容技術(shù)大專層次的學(xué)歷教育，美容醫(yī)學(xué)教育體系不夠完整，雖面向醫(yī)療美容和美容保健領(lǐng)域培養(yǎng)人才，但全國(guó)同類院校的整體就業(yè)情況略傾向于美容保健方向。

2.2相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研

2.2.1美容師：美容師資格方面國(guó)家已有明確的職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)相比要求相對(duì)較低，法國(guó)1947年就頒布了《美容（美發(fā)）師法》，規(guī)定從業(yè)人員行業(yè)經(jīng)驗(yàn)不得少于7年，沒有受過專業(yè)培訓(xùn)的人不得在美容培訓(xùn)學(xué)校執(zhí)教；日本《美容師法》于1947年建立，規(guī)定從業(yè)者統(tǒng)一考試入學(xué)，國(guó)家材，兩年的理論學(xué)習(xí)，一年的臨床實(shí)踐，然后經(jīng)嚴(yán)格的考試才能持證上崗。日本、韓國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的美容師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)具有重要參考和借鑒價(jià)值。目前，美容師職業(yè)資格中英國(guó)CIBTAC美容師資格證書被大部分的歐洲國(guó)家及英語(yǔ)系國(guó)家所接受認(rèn)可。

2.2.2芳療師：芳香師在國(guó)際上早有了通用的標(biāo)準(zhǔn)，主要包括IFA國(guó)際芳療師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（International Federation of Aromatherapists，簡(jiǎn)稱：IFA）、美國(guó)NAHA芳療師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（National Association for Holistic Aromatherapy，簡(jiǎn)稱NAHA）、AAA澳洲芳療師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（Australian Aromatherapists Association，簡(jiǎn)稱AAA），以英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞為突出，已經(jīng)在國(guó)際50多個(gè)國(guó)家通用。

2.3國(guó)內(nèi)外美容行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

世界美容業(yè)發(fā)展非常迅速，其機(jī)構(gòu)、規(guī)模、職員素質(zhì)、治理模式已趨完善，美容業(yè)已成為一些國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，國(guó)外有關(guān)專業(yè)美容師教科書將專業(yè)美容從業(yè)人員分類為：專業(yè)美容師、一般美容師、美容護(hù)理師、化妝設(shè)計(jì)師、皮膚病醫(yī)師等[8]，目前芳香師逐漸成為國(guó)內(nèi)外各大美容企業(yè)中除美容師外另一主要人才缺口。另外，據(jù)韓國(guó)整形美容外科協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年，韓國(guó)政府登記的1423家整形醫(yī)療機(jī)構(gòu)接待中國(guó)患者占全部海外患者的63%[6]，此外瑞士、泰國(guó)等近年來也被國(guó)人所推崇，患者的求美熱潮也呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)。

3 建議和展望

目前，開辦高職高專層次醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的院校僅有80余所，其中僅有不到10%的院校實(shí)施了國(guó)際化合作項(xiàng)目，且合作的層面較淺，各高職高專院校要樹立專業(yè)教育國(guó)際化理念，努力使師資隊(duì)伍國(guó)際化、人才競(jìng)爭(zhēng)和合作國(guó)際化、教學(xué)內(nèi)容國(guó)際化、學(xué)生能力國(guó)際化[9]等，在國(guó)際合作上，從一般性科技交流向全方位、主動(dòng)利用全球科技資源轉(zhuǎn)變[10]。充分利用國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)教育市場(chǎng)，培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。按照國(guó)際化美容市場(chǎng)的需求，芳療師是國(guó)際美容市場(chǎng)的緊缺人才之一，其主要理論與中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)密切相關(guān)，中醫(yī)美容的國(guó)際化很難拿一個(gè)指標(biāo)去衡量[11]，因此開展國(guó)際化合作應(yīng)著重從國(guó)際需求突出的芳療師崗位工作實(shí)際進(jìn)行切入，重構(gòu)課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生畢業(yè)后考取國(guó)際認(rèn)可的芳療師職業(yè)資格證書培養(yǎng)中國(guó)傳統(tǒng)保健美容的高端技術(shù)技能型國(guó)際人才。

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