一、創(chuàng)新課堂教學模式，使其更加新穎激趣

通過思考題引導學生真正投入到學習活動之中，思維得到拓展活躍，不再被動接受教師講解。這樣的效果必須借助于合作學習、獨立思考、啟發(fā)引導等多種途徑，讓學生能夠在語文課堂中知無不言、言無不盡，踴躍發(fā)言、深入探究。另一方面，筆者還結合教學內容以及教學氛圍設置需要，插入一些趣味性的花絮，讓學生在繁重的學習壓力中得到放松和釋放。例如讓學生上臺以自己的學習經驗技巧為基點，講述這一部分內容是如何學習理解、如何鞏固提高、如何實現(xiàn)高效學習的，或者在一些復習教學環(huán)節(jié)，直接安排學生走上講臺進行教學，這樣的模式既避免了語文教學的枯燥，同時也為學生創(chuàng)造了更加生動的平臺，使語文教學能夠引起學生更濃的興趣，也有助于教學目標的完成。

二、創(chuàng)新作業(yè)設置模式，使其更加素質

高效作業(yè)是鞏固語文學習成果的有效載體，也是檢測學生語文學習狀況的重要方式。在作業(yè)設置中，教師要從兩個方面進行改革，一方面是作業(yè)難度、容量上要體現(xiàn)差異性，因為高中生語文學習具有明顯的分化趨勢，這樣的差距一時難以改變，教師只有適應這樣的差異并在教學中有效兼顧。此外，作業(yè)的布置要依據(jù)學生學習狀況、能力情況，設置不同的難度和作業(yè)量，只有這樣才能體現(xiàn)出因材施教的原則，才能夠保護學生語文學習的積極性。另一方面，在作業(yè)設置形式上要創(chuàng)新，不能完全局限于書面形式，還要向能力素質方向發(fā)展。例如可以布置學生開展一些社會生活調查，要求學生對某一類知識點的學習規(guī)律進行總結梳理等等。這些方面的作業(yè)設置既體現(xiàn)了能力培養(yǎng)目標，也彰顯了磨刀不誤砍柴工的原則，使學生在接下來的語文學習中更加高效，更具針對性。

三、創(chuàng)新考核評價模式

使其更加科學精準分數(shù)分數(shù)，學生的命根。曾經何時，以分數(shù)論英雄的模式占據(jù)了整個高中語文教學，當前這一狀況必須得到改變。教師要對學生學習活動進行全方位評價，既要考核知識點掌握效果，同時也要兼顧學生能力發(fā)展狀況，避免唯分數(shù)論。筆者在語文教學中從三個層面對學生語文學習情況進行評估，首先對學生知識點掌握情況進行評估，以卷面成績的形式表現(xiàn)出來。第二方面是對學生語文能力發(fā)展狀況進行評估，通過過關考核的方式進行。例如學生書寫整潔工整程度、普通話發(fā)言精準程度、情感朗讀效果、閱讀分析能力與作文構思創(chuàng)作水平等等。這些方面是學生在語文學習中非常重要的能力，也是綜合素質的主要組成部分，對這些方面設置相應過關考核標準，是提高學生語文綜合素養(yǎng)的重要路徑，體現(xiàn)了與新課改一脈相承的素質理念。另外，筆者還對學生語文學習情感態(tài)度進行評價，通過點對點評語點評學生語文學習表現(xiàn)。在對學生進行考核評價過程中，教師要重視激勵性效應的發(fā)揮，多開展激勵性評價，卷面考核采取分層模式兼顧學生差異，使學生能夠在考核評價中既能夠全面分析自身語文學習狀況，又受到鼓舞、充滿干勁，更加積極地學習語文。綜上所述，高中語文教學創(chuàng)新勢在必行、非常重要，廣大教師一定要以改革創(chuàng)新為抓手，扎實有效推動教學工作深入進行。

第一篇：人文理念下高中語文教學研究

【內容摘要】隨著我國綜合實力的加強，我國教育教學方面也在不斷的進步。在高中語文教學中，雖然近些年來人文理念在教育中越來越重要，但是目前高中語文教學還是偏應試，對人文理念的重視程度還遠遠不夠。本文嘗試分析我國教育中高中語文教學現(xiàn)狀，探討一些加強高中語文教學中人文理念的重視程度的方法，希望對未來人文理念下的高中語文教學有參考意義。

【關鍵詞】人文理念；高中語文；教學

隨著我國綜合實力的加強，我國教育教學方面也在不斷的進步。在高中語文教學中，雖然近些年來人文理念在教育中越來越重要，但是目前高中語文教學還是偏應試，對人文理念的重視程度還遠遠不夠。我國教育教學方面受傳統(tǒng)的影響，應試教育的思想長期存在，導致人文理念的教學理念地位長期處于萌芽狀態(tài)。但隨著近些年我國各方面的發(fā)展進步，人文理念的教學理念地位不斷提升。這是一個比較好的趨勢，但是當前來講，目前高中語文教學中還有很多可以提升的地方。

一、人文理念方面的不足

1.長期受應試教育的影響

摘要：新課程改革的實施使我們看到了其優(yōu)勢，同時也面對著越來越多的困惑。為了體現(xiàn)新課程改革理念，廣大教師也作出了積極的努力，給學生提供了自主發(fā)展的空間，但總是感覺力不從心，那么如何才能教好高中語文，學生又該如何學習呢？這是教師最大的困惑。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；教學方法；能力訓練

高中語文教學既要擴展學生知識視野，又要培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生思維能力。但是，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，高中語文教學還是以知識灌輸為主，限制了學生語文思維能力的開發(fā)。下面筆者將就這些問題，對高中語文課堂教學進行闡述。

一、高中語文教學面對的困惑

第一，教學內容繁多，課時少；第二，在應試教育的影響下，教師很少讓學生自主探究、感悟、總結；第三，學生認知水平、探究能力、感悟能力參差不齊；第四，學生學習興趣不夠濃厚，習慣被動地接受知識。

二、高中語文教學大綱對高中語文教學的要求

第一篇：高中語文教學學習方法可行性分析

研究性學習方法是一種全新的學習方法，貫穿于整個高中教學過程中。研究性學習的實質是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，所以了解和掌握研究性學習方法顯得尤為重要。

一、高中語文教學研究性學習方法的內涵

研究性學習通常有兩種理解方式，從廣義上講，“研究性學習”就是指學生們主動探索學習的學習方式。從狹義上講，“研究性學習”是學生在教師的帶領和引導下，開展探索活動，根據(jù)原本掌握的知識進一步獲取新知識的過程，在培養(yǎng)學生分析問題能力的同時，學生自主解決問題的能力也在很大程度上得到提升。研究性學習方法就是解決問題的過程，著重強調學生的自主學習能力。

二、高中語文教學研究性學習方法的特點

（一）學習自主性

摘要：新課程改革背景下，語文教學改革正在如火如荼地進行。如何更好地貫徹新課程改革思想，實現(xiàn)新課程改革的目標要求，是廣大語文教師所關心的重要問題。該文結合高中語文教學的特點，就如何優(yōu)化課堂教學結構，創(chuàng)新語文教學方法進行了相關探究。

關鍵詞：高中語文；新課程改革；教學；方法

新的語文課程改革在教學目標的設計上提出了新的要求，其將“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”作為了主要的教學方向。語文教學的內容不只停留在知識層面上，且更加關注了學生能力的提高，關注了學生學習動機的引導和良好學習態(tài)度的培養(yǎng)。筆者結合多年的語文教學經驗，就如何開展好新課程改革的高中語文教學進行了簡要探析。

一、逐步更新語文教學觀念

要想提高高中語文教學效果，落實新課程改革的精神，首先要更新語文教學理念，實現(xiàn)語文教學思想上的突破，因為理念是新課程改革的前提，是教育改革是否成功的關鍵。作為高中語文教師，要始終站在時代的前沿去看待問題。要保持一種開放的心態(tài)，引導學生樹立終身學習的意識。當前的語文教學，已經不僅僅是語文知識的傳授，它涉及各個領域的方方面面，這就要求教師要不斷提升自身的知識結構，擴展教學視野，以更加積飽滿的熱情投入到教學中。其次，語文教師要學會向其他教師請教學習，能夠與同行交流合作，發(fā)現(xiàn)和吸收他人的良好教學經驗，學習他人的長處能為我所用。再就是要能夠正確地評價學生，不僅要看學生的知識掌握情況，還要發(fā)現(xiàn)學生身上所蘊含的巨大潛能，重視學生能力方面的培養(yǎng)，在有效減輕學生負擔的情況下，引導學生主動學習。

二、創(chuàng)新教學方式，突出學生的主體地位