前言:在撰寫(xiě)多媒體互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供參考和借鑒。
[摘要]隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)作為互動(dòng)式教學(xué)的補(bǔ)充被充分利用。本文對(duì)多媒體教學(xué)在互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討,并提出了一些建議。
[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)
眾所周知,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要有一定的環(huán)境,需要人的多種感官的共同參與。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式主要是面對(duì)面的單向式課堂教學(xué),以教師的課堂講授為主,主要教學(xué)手段是“教材+黑板+錄音機(jī)”,教師面對(duì)講臺(tái)下面眾多的學(xué)生,難以營(yíng)造出培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,因而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則以其形象性、生動(dòng)性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)成為現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段,因其具有許多優(yōu)點(diǎn)而被廣泛采用。但多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在著不足之處,如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,將其與互動(dòng)式教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合,值得當(dāng)代教師共同探討。
(一)互動(dòng)式教學(xué)法的涵義
互動(dòng)式教學(xué)法是教師與學(xué)生之間互為主體的雙向交流、討論和溝通,是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化知識(shí),發(fā)展智力和陶冶情操的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,教師和學(xué)生起著同等重要的作用。要有效地完成教學(xué)過(guò)程,取得好的教學(xué)效果,必須同時(shí)調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性。課堂師生互動(dòng)本身就是一種語(yǔ)言交際活動(dòng),是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的最佳機(jī)會(huì),如果在課堂上學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間能夠利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)交流,就能直接獲得學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的機(jī)會(huì),同時(shí),學(xué)生還能參與管理自己的學(xué)習(xí),這會(huì)使其學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極、負(fù)責(zé)。
互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容要做到激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。根據(jù)交際教學(xué)法的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自對(duì)語(yǔ)言交際內(nèi)容的興趣,當(dāng)學(xué)生參與了趣味性,實(shí)用性和挑戰(zhàn)性的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)后,就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,刺激自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中,除了憑借自己的語(yǔ)言功底、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀念吸引學(xué)生注意力外,還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松,和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的焦慮感和抵觸情緒。
摘要:文章主要探討了在多媒體電化教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的必要性及作用,并闡述了多媒體電化教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)應(yīng)遵循的原則和具體的互動(dòng)方式。
關(guān)鍵詞:電化教學(xué);師生互動(dòng);交互性
教育的現(xiàn)代化,不僅在于教育思想、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化,而且要求教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)代化。近年來(lái),隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)媒體被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)之中,而多媒體電化教學(xué)就是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的一種新型教學(xué)方式。多媒體電化教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)課件、錄像、錄音等媒介來(lái)傳播、掌握知識(shí)和發(fā)展能力的一種途徑。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),不能只有教師的教學(xué)積極性,而沒(méi)有學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。要有教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性,才能形成生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)的活力。筆者結(jié)合在職業(yè)教育工作的經(jīng)驗(yàn),談?wù)劧嗝襟w電化教學(xué)中的師生互動(dòng)。
在多媒體電化教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)行師生互動(dòng)的必要性
在多媒體電化教學(xué)過(guò)程中,教師可通過(guò)電腦制作各種多媒體課件,通過(guò)豐富多彩的各種文字、圖片、漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音相配合來(lái)闡釋課本的內(nèi)容,使“靜”態(tài)的課本知識(shí)和內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái),這就使課本的內(nèi)容化難為簡(jiǎn),化抽象為具體,加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解。但是在多媒體電化教學(xué)過(guò)程中,往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)多媒體課件的展示和課文內(nèi)容的講解,而忽視了與學(xué)員的交流,師生互動(dòng)往往會(huì)變成教師單方面的教,學(xué)員單方面的學(xué),這樣的多媒體電化教學(xué)反而會(huì)造成事倍功半,因此,在多媒體電化教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)就顯得十分的必要。在多媒體電化教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的師生互動(dòng),往往可以收到意想不到的效果。
摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣,其中最為頻繁的一個(gè)領(lǐng)域就是教育界。高等教育中的多媒體教學(xué),給其帶來(lái)了多方面的積極影響,但是為了充分地發(fā)揮其正面的力量,還需要以來(lái)教師的力量。教師需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和合作,堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。本文將多媒體教學(xué)模式的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn),圍繞師生之間的互動(dòng),探索如何在多媒體的優(yōu)勢(shì)下,進(jìn)行有效的師生互動(dòng),然后分析多媒體給師生互動(dòng)帶來(lái)的意義。
關(guān)鍵詞:高等教育;多媒體教學(xué);師生互動(dòng)
多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教育中中所必需的物質(zhì)基礎(chǔ),它的出現(xiàn)開(kāi)啟了一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)、投影儀等等多媒體設(shè)備的硬件環(huán)境下,課堂上教師的教學(xué)手段也更加豐富了,而且課堂教學(xué)效率大大提高了很多,高等教育的教學(xué)新模式開(kāi)啟了。在這樣的優(yōu)越的環(huán)境中,師生之間的關(guān)系也發(fā)生了重大的影響,一方面師生之間的互動(dòng)由于多媒體技術(shù)的影響,其互動(dòng)的形式也更加豐富起來(lái)了;另一方面在多媒體技術(shù)的影響下,師生之間的互動(dòng)能夠培養(yǎng)出素質(zhì)更加高的人。
1高等教育多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)的途徑
(一)巧妙設(shè)疑
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要遵循著“老師講,學(xué)生聽(tīng)”的模式,對(duì)于好學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式也許不存在什么問(wèn)題,但是對(duì)于不好學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),其弊端就完全暴露了,盡管老師講的內(nèi)容很多,但是這些學(xué)生能夠真正消化吸收的卻很少,因而在學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量上很低下。在現(xiàn)代化的高等教育中,由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用,給打破這種教學(xué)模式帶來(lái)了條件。在課堂上,教師要想充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。對(duì)此,教師可以將想要提問(wèn)的問(wèn)題做成課件放在大屏幕上,然后采取設(shè)疑再讓學(xué)生來(lái)解答的方式,老師在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中,要進(jìn)行引導(dǎo),對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生,要積極地予以鼓勵(lì)。在對(duì)媒體技術(shù)下的師生互動(dòng),不僅能夠使學(xué)生的大腦能夠迅速地進(jìn)入思考的狀態(tài),注意力更加集中;而且通過(guò)屏幕的問(wèn)題展示,減少了時(shí)間的浪費(fèi),從而為師生之間的互動(dòng)提供更加充足的時(shí)間。
摘要:在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用越來(lái)越頻繁,但是由于部分教師在多媒體教學(xué)上存在一定的誤區(qū),影響了多媒體教學(xué)的質(zhì)量和成效。鑒于此,就如何突破高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);多媒體教學(xué)
1引言
自多媒體技術(shù)引入教育領(lǐng)域以來(lái),新技術(shù)、新工具層出不窮,有力推動(dòng)了我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。但多媒體教學(xué)給英語(yǔ)教育帶來(lái)極大便利和積極作用的同時(shí),由于個(gè)別英語(yǔ)教師信息化素質(zhì)偏低,也出現(xiàn)多媒體教學(xué)的應(yīng)用困境和難題。為此,高中英語(yǔ)教師要不斷提高自身的信息化素質(zhì),找到高中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的契合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,將多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)最大化,以促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。
2高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)
(1)“唯多媒體”化
摘要:文章針對(duì)多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議,以玻璃工藝學(xué)為例,簡(jiǎn)述了多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中的重要作用,主要從教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),多媒體課件有效性的保證,多媒體環(huán)境在課堂互動(dòng)中的作用,多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段并用這四方面分析多媒體教學(xué)的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:多媒體;玻璃工藝學(xué);教學(xué)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技成果逐漸成為高校教學(xué)的主要手段,推進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式改革。多媒體具有新穎性、趣味性、直觀性、豐富性、形象性等特點(diǎn),它結(jié)合文字、圖片、色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音等內(nèi)容為一體,可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官,獲取更為豐富、完整的信息,多媒體技術(shù)還有助于提高和改善學(xué)生的理解力,增加學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,提高學(xué)習(xí)效率。玻璃工藝學(xué)課程是無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,內(nèi)容涉及玻璃基礎(chǔ)理論和玻璃工藝基礎(chǔ),其中部分內(nèi)容涉及玻璃工藝原理、工藝流程等。多媒體技術(shù)豐富的教學(xué)環(huán)境、新穎的教學(xué)方式可以將玻璃工藝學(xué)的授課過(guò)程變得更加形象、生動(dòng),與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,多媒體可以將玻璃生產(chǎn)設(shè)備的使用、玻璃的生產(chǎn)過(guò)程、玻璃的成型、加工過(guò)程以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生身臨其境。為了獲得更好的教學(xué)效果,發(fā)揮多媒體的作用,針對(duì)多媒體教學(xué)我提出如下建議。
一、注重培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)
為了更好地利用多媒體教學(xué)手段,教師必須具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。目前,高校教師使用比較多的是Powerpoint軟件,實(shí)際上,多媒體軟件有很多種,例如文字處理軟件、圖形圖像處理軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、聲音處理軟件、視頻處理軟件等,除了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師,大部分高校教師停留在文字、圖像處理,對(duì)于動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻的制作和處理能力欠缺。為了提高高校教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng),建議各高校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的講座,培養(yǎng)和提高教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用水平。高校教師也應(yīng)該開(kāi)展多種自學(xué)方式,提高自身的計(jì)算機(jī)操作技能、課件制作和使用技能。高質(zhì)量多媒體課件必須符合教學(xué)對(duì)象,符合教學(xué)大綱。教學(xué)組織者須靈活掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略等教學(xué)要素。多媒體課件不是教材的翻版,高校教師除了傳授書(shū)本中的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。多媒體課件必須易讀、易懂,在制作過(guò)程中,必須保證界面視覺(jué)清晰,文字、圖片、聲音、視頻等編排得當(dāng)。高校教師須結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教學(xué)效果。玻璃是一種無(wú)機(jī)非金屬材料,玻璃分為很多種類(lèi)型,例如:平板玻璃、玻璃珠、玻璃棒、玻璃瓶、玻璃纖維等。不同類(lèi)型的玻璃采用的生產(chǎn)工藝和設(shè)備也不同。平板玻璃通常采用浮法成型,而玻璃杯通常采用壓制成型。玻璃的成型過(guò)程最好采用模擬動(dòng)畫(huà)播放,或者將成型過(guò)程錄制成視頻進(jìn)行播放,視頻、動(dòng)畫(huà)和講解同時(shí)進(jìn)行,可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。動(dòng)畫(huà)和視頻的制作需要教師熟練掌握相關(guān)軟件的使用,較高的信息技術(shù)素養(yǎng)是高校應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要前提,培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)必不可少。
二、保證多媒體課件的有效性
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