摘要：本文主要針對現(xiàn)代非電類專業(yè)電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式進行分析，主要包括中職的實訓(xùn)教學(xué)模式，實訓(xùn)基地的實訓(xùn)教學(xué)模式和企業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)模式。在實訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)理論的支持下，本文對其實訓(xùn)內(nèi)容，實訓(xùn)方式及評分機制進行可行性研究，并總結(jié)分層教學(xué)模式的利弊，從而為非電類電工電子專業(yè)提供新的發(fā)展模式，進而帶動電工電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：非電類專業(yè)電工電子；實訓(xùn)教學(xué)模式；分層教學(xué)

自改革開放以來，市場經(jīng)濟下的國民生活質(zhì)量日趨上升，人們在保障好自己生活質(zhì)量的同時，對于一些技術(shù)類的需求也越來越大。再者，技術(shù)產(chǎn)業(yè)是帶動國家經(jīng)濟的重要模塊，因此國家在十二五規(guī)劃里明確提出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重要性，這導(dǎo)致社會各階層也對于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重視程度越來越高。然而，在電工電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，許多階層人民卻將更多的精力放在了電工電子上，而在實訓(xùn)教學(xué)中忽略了非電工電子的實訓(xùn)教學(xué)，這使得電工電子技術(shù)的分級化現(xiàn)象的產(chǎn)生，也使得非電類專業(yè)電工電子的實訓(xùn)教學(xué)較為缺乏。因此，為苛求非電類電工電子專業(yè)更大跨度的發(fā)展以及消除實訓(xùn)教學(xué)分級化的現(xiàn)象，本文立足于中職非電工電子的實訓(xùn)基礎(chǔ)以及創(chuàng)新能力，尋求非電工電子專業(yè)分層教學(xué)模式的更大發(fā)展。

1相關(guān)理論基礎(chǔ)

1.1非電類電工電子技術(shù)

非電類專業(yè)電工電子技術(shù)涵蓋了非電類基礎(chǔ)認識，然而其專業(yè)涉及的范圍可以延伸至機械工程系，建筑工程系，生物與環(huán)境工程系，化工與材料工程系及計算機科學(xué)與技術(shù)系，這五個層面的技術(shù)都是非電類專業(yè)電工電子技術(shù)能夠涉及延伸的范圍。面對現(xiàn)實生活與工作的需要，這五大層面在我國產(chǎn)業(yè)的核心地位中也占據(jù)很重要的位置，它們組成了電工電子工程的豐碑。

摘要：基于對實訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中重要性的研究。首先，分析將實訓(xùn)運用在中職電子電工教學(xué)過程中，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性、提高學(xué)生創(chuàng)新意識、增加課堂趣味性。然后，給出中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)有效措施，其中包含構(gòu)建實訓(xùn)體系、加強實訓(xùn)內(nèi)容。最后，要認識到實訓(xùn)課程對學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而在中職電子電工教學(xué)過程中將實訓(xùn)與理論相結(jié)合，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)；中職；電子電工；教學(xué)；總結(jié)

近年來，隨著國家的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟的不斷進步，電子電工技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會市場各個領(lǐng)域當中，社會市場對電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認識到實訓(xùn)對電子電工教學(xué)的重要意義。通過不斷開展實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學(xué)生在課堂中學(xué)習的理論知識與實踐知識相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠符合社會市場對人才的需求，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對實訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用等內(nèi)容進行相應(yīng)闡述。

一、實訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用

（一）對學(xué)生學(xué)習積極性和興趣有調(diào)動作用

在中職電子電工教學(xué)活動中，開展實訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，通過實際操作，調(diào)動學(xué)生動手學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生能夠積極主動投入到學(xué)習當中，從而提升課堂效率與課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)中職電子電工教學(xué)中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要以理論知識傳授為主，實際操作教學(xué)只作為課堂輔助，這種情況的產(chǎn)生將會導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學(xué)中，相應(yīng)電子電工設(shè)施過于陳舊。有部分實踐課程難以操作，從而對學(xué)生更好學(xué)習產(chǎn)生制約。但是，在中職電子電工教學(xué)中，融入實訓(xùn)課程，能夠為課程與學(xué)生實際操作提供較為先進的設(shè)備技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)課程的魅力與樂趣，從而積極融入到實訓(xùn)課程中。在學(xué)生實際操作過程中，能夠發(fā)現(xiàn)電子電工的樂趣，從而積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而提高學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學(xué)?？梢苑e極與企業(yè)之間交流溝通，加強聯(lián)系與合作，為學(xué)生提供更多實踐機會，了解最新電子電工技術(shù)等，為學(xué)生將來更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳感器在實際生活中的應(yīng)用越來越被人們所認知。在信息產(chǎn)業(yè)的三大支柱中，傳感器作為神經(jīng)觸角，它的重要性不言而喻，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。為了學(xué)好傳感器這門技術(shù)，職業(yè)學(xué)校現(xiàn)在普及和重視一體化項目教學(xué)。但不管采用何種教學(xué)方式，最終目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能動性，提高學(xué)生的學(xué)習能力以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的動手能力。我們知道，傳感器技術(shù)理論講解比較枯燥，比較抽象難理解。針對這種現(xiàn)象，本人在傳感器教學(xué)實驗中，總結(jié)了自己的一套教學(xué)方法。我充分利用實驗室的條件，避免傳統(tǒng)的先學(xué)理論，改為先實驗后理論的方法來教學(xué)。以實踐教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔。本次授課教材采用的是傳感與檢測技術(shù)，主要由五部分組成，認識傳感器檢測裝置、參量傳感器的使用、發(fā)電傳感器的使用、脈沖傳感器的使用和特殊傳感器的使用。傳感器的分類很多，就拿其中一個電阻式傳感器來說，實驗又可以分為單臂、半橋和全橋等實驗。如果先照本宣科，學(xué)生不但沒興趣聽，老師講著也覺得累。相反，通過對實驗指導(dǎo)書的學(xué)習，可以很好掌握實驗指導(dǎo)書的內(nèi)容。學(xué)生首次上實驗課時，要了解傳感器實訓(xùn)裝置，需要從以下四方面做好準備。

一、認識傳感器技術(shù)實訓(xùn)裝置

實訓(xùn)臺主要由電源開關(guān)、溫度控制儀、音頻振蕩器、低頻振蕩器、差動放大器、電壓表、頻率/轉(zhuǎn)速表、直流穩(wěn)壓電源等構(gòu)成。傳感器元件主要有電阻式傳感器、電容式傳感器、電感式傳感器、溫度傳感器、振動傳感器、速度傳感器、超聲波發(fā)射接收傳感器、壓電式傳感器、磁電式傳感器、熱電式傳感器、光電式傳感器、霍爾傳感器等。電路模塊主要有電阻傳感器電路與霍爾式傳感器轉(zhuǎn)換電路、電容式傳感器轉(zhuǎn)換電路、電感式傳感器轉(zhuǎn)換電路、光電傳感器轉(zhuǎn)換電路、超聲波傳感器轉(zhuǎn)換電路等。

二、實訓(xùn)所需的工具

數(shù)字萬用表、雙蹤示波器、一字起、十字起、電烙鐵等焊接工具。三、具有查閱指導(dǎo)書和儀器儀表操作的能力根據(jù)實驗指導(dǎo)書，我們可以做很多的實驗。每一個實驗內(nèi)容都要認真的審讀指導(dǎo)書，特別是當實驗中用到自己不熟悉的器材，一定要查閱資料。四、電路連線和調(diào)試首先，按照電路連接圖把電路連接好，找到電路對應(yīng)的模塊。對于實驗臺、電路模塊和傳感器端口連接要特別注意，不能把端口弄壞，因為連接線和端口損壞，避免添加故障。特別要注意紅色線為電源線，黑色線為地線，中間信號線可以是其他的顏色。當電路接連好以后，要認真的檢查，然后接上電源。其次，打開總開關(guān)，在按下直流穩(wěn)壓電源的開關(guān)。觀察直流穩(wěn)壓電源是否有電路短路提示。如果有，關(guān)掉電源，檢查電源是否接錯，借助數(shù)字萬用表進行排查。如果正常，則繼續(xù)向下調(diào)試。按照實驗指導(dǎo)書的輸出測試數(shù)據(jù)填寫參數(shù)，要求讀數(shù)精確，過程嚴謹，記錄詳細。從整個實驗指導(dǎo)的內(nèi)容總結(jié)如下，不管什么傳感器實驗無非實現(xiàn)的功能不同，采用不同的模塊，輸入不同的傳感器，所用到的測量儀器不同，實現(xiàn)不同的功能效果。相同的就是都是按照實驗電路連線，電路調(diào)試等流程。從起初教師帶著實驗?zāi)康?，根?jù)實驗電路原理，按照電路實驗步驟進行搭建電路。開始對一些測微器等有些疑問，但經(jīng)過自己對資料的不斷整理，整個實驗?zāi)軌蛲耆恼莆蘸?。引?dǎo)學(xué)生時，首先是讓他們認識傳感器實訓(xùn)裝置，所有的電路功能模塊和各式各樣的傳感器。學(xué)生要明白自己今天這節(jié)課的目的，所用的儀器以及電阻式傳感器的單臂電路圖的識圖能力。先開始分解電路，找出對應(yīng)單元，信號如何走向，需要連接哪些線。連接導(dǎo)線的顏色要求電源用紅色，地線用黑色，中間線可以選擇其他的顏色。學(xué)生能根據(jù)實驗電路圖，掌握了用電安全事項，調(diào)試前要檢測電路是否短路，能正確的調(diào)試電路，并能按照實驗步驟的要求很精確的測試出數(shù)據(jù)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，2人一小組，以其中一人為中心，2人相互配合，完成實驗。做好以后，小組2人交換角色，再次共同完成實驗，保證人人參與動手，人人過關(guān)。通過做實驗，可以看出學(xué)生對動手操作還是非常感興趣的，對于小組完成很出色的小組，可以幫助其他組同學(xué)，提高自己的故障排查能力。最后，通過認真的記錄數(shù)據(jù)，來總結(jié)實驗的原理。學(xué)生把實驗做完以后，學(xué)生能夠通過手機把自己做的實驗圖片拍下來，上傳學(xué)習通平臺，展示自己的成果。當實驗做好以后，我們再反過來學(xué)習電阻式傳感器的電路原理，學(xué)習它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和電路原理。當一個實驗的流程學(xué)習下來后，后面同學(xué)們就很得心應(yīng)手。可以自己按照要求去做，自己排查故障，提高了同學(xué)們自主學(xué)習的能力，最終測試出數(shù)據(jù)出來。通過實驗學(xué)生能夠看得見，摸得著，對抽象的理論知識進行了化簡，從而讓學(xué)生牢牢的掌握知識，提高了學(xué)生的動手操作能力和學(xué)習興趣。對于實驗中出現(xiàn)的問題很多，不是說按照電路圖把線接好就行的，掌握了電路識圖連接能力，重要的還得有電路故障排查能力。我們知道，在實驗過程中，連接的導(dǎo)線很容易出現(xiàn)中間斷裂的情況，但是外表好好的，不用萬用表檢測你很難判斷出來，這就要求學(xué)生會使用數(shù)字萬用表的蜂鳴擋來排查導(dǎo)線，對于排查出的導(dǎo)線，立即處理掉，放到一邊，不能跟好的導(dǎo)線放在一起，否則下次其他班級同學(xué)做實驗時問題依然存在。除了導(dǎo)線出現(xiàn)的問題，同學(xué)們通過幾次的實驗發(fā)現(xiàn)每個電路模塊和傳感器技術(shù)實訓(xùn)裝置臺上的端口也容易松動。有時電路內(nèi)部線路也會斷開，這又要求學(xué)生要有電路焊接的能力以及掌握用電安全的注意事項。通過這門課的學(xué)習，同學(xué)們不僅掌握了傳感器理論和實踐知識，也提高了他們對電路的故障排查能力，通過先實驗后理論的學(xué)習，可以看出，不管對傳感器理論知識還是傳感器實驗知識，學(xué)生都非常得心應(yīng)手，實驗部分采用抓鬮方式，抽中哪一個實驗就測試哪一個實驗，同學(xué)們都信心滿滿，最后都取得很不錯的成績。實踐證明，通過先實驗后理論的方法取得了很好的成效。

作者:呂成麗 單位:淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

1多媒體技術(shù)在電子實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1．1多媒體在實訓(xùn)操作演示中的應(yīng)用

實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)都是通過操作演示來完成的。通常每一項操作技能的訓(xùn)練都是由教師操作演示完再由學(xué)生進行操作練習。傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)在操作演示的時候效果不是很好，或受到儀器設(shè)備等限制演示操作不方便。比如手工焊接技術(shù)訓(xùn)練，教師在給學(xué)生演示焊接步驟時，由于錫焊對焊接時間有要求，電子元器件的焊接時間不宜過長，一般控制在2s～3s之間。在短時間完成焊接并進行講解，學(xué)生很難記清具體操作要點。在判斷標準焊點和不良焊點產(chǎn)生的原因時，由于焊點體積小，學(xué)生看不清焊點的細節(jié)，達不到良好的演示效果。又如靜態(tài)調(diào)試的演示，因為電子元器件與焊點分別在電路板的兩邊，學(xué)生很難看清詳細的測試步驟。使用多媒體教學(xué)可以將實際電路或焊點用大屏幕投影，將演示的局部進行放大，使學(xué)生能夠清晰地看到操作內(nèi)容。通過錄制視頻剪輯做成分解動作使學(xué)生清晰地記住正確的操作步驟。還可以利用3D制作軟件展示電路的不同角度，進行詳細分析電路原理和故障。通過運用二維、三維動畫技術(shù)和視頻縮短了實際操作與學(xué)生之間的距離，使實訓(xùn)教學(xué)更簡單、直觀。多媒體應(yīng)用使實訓(xùn)內(nèi)容更具體更生動，有如身臨其境，學(xué)習起來輕松愉快，更好地調(diào)動了學(xué)生參與實訓(xùn)的積極性。儀器儀表的調(diào)試和使用也是要求學(xué)生掌握的一項重要操作技能。傳統(tǒng)實訓(xùn)課在講解儀器儀表調(diào)試方法的時候，由于儀器儀表面板上的按鈕復(fù)雜，有些按鈕標記字體偏小，學(xué)生很難看清按鈕的功能。操作步驟稍微復(fù)雜些學(xué)生就很難記住正確的調(diào)試和使用方法。利用多媒體大屏幕投影播放演示，或利用數(shù)碼相機將儀器儀表的面板拍下來，使用軟件做成動畫，按照安排好的步驟進行分析和講解。這樣學(xué)生不僅能夠在大屏幕上看清面板上的標記，還可以通過反復(fù)看動畫記住比較復(fù)雜的操作過程。動畫演示可以讓學(xué)生對儀器儀表調(diào)節(jié)過程有個形象、直觀的了解。使學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中容易觀察到調(diào)節(jié)的細節(jié)，使操作步驟易于掌握。而利用軟件動畫模擬儀器儀表的調(diào)節(jié)過程，可以很好地展示儀器儀表的操作過程。反復(fù)演示即突破實訓(xùn)條件的限制，又可節(jié)約大量的實訓(xùn)設(shè)備的消耗。多媒體教學(xué)不但更直觀，還能突破實訓(xùn)硬件的條件限制，節(jié)約材料和儀器儀表的磨損。

1．2多媒體在實訓(xùn)理論教學(xué)中的應(yīng)用

在實訓(xùn)過程的理論講解部分，教師的板書占用了大量時間，抽象的理論難以理解。運用多媒體教學(xué)可以很好地解決這一問題。教師在講解基本理論知識時不但不用浪費時間書寫，還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過實物模擬演示出來。學(xué)生在聽理論講解的同時可以看到實際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識的枯燥乏味，也加深了學(xué)生對理論知識的理解。教師在備課時提前制作好教學(xué)課件，在實訓(xùn)理論講解時打開投影只要輕輕點擊鼠標就可以把相應(yīng)的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣，同時還消除了學(xué)生長期聽理論課的疲勞感。傳統(tǒng)實訓(xùn)課分析電路原理時需要在黑板上畫復(fù)雜的原理圖，畫圖占用了大部分時間。即便使用掛圖，用不了幾次就破舊不堪了，在制作掛圖上浪費了大量的時間和材料。運用多媒體教學(xué)，這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成，也可以用掃描儀、數(shù)碼相機直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存，并可以反復(fù)使用。上課時使用投影給同學(xué)們展示原理圖，節(jié)約了大量的畫圖時間和材料。使用圖形和動畫進行原理分析，可以按照事先設(shè)計好的步驟進行。如在進行電路原理講解的過程中，可以用不同顏色的改變來指示電流的流向，顯示電流通過時元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學(xué)生清晰地看到電路工作過程，如果一次沒看清還可以反復(fù)演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。

1．3資源網(wǎng)絡(luò)化是實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的趨勢

摘要：文章通過對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的探索，提出應(yīng)該建立完善的實踐體系，采用多種教學(xué)方法，促進課堂內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合、創(chuàng)建良好的校內(nèi)外實訓(xùn)環(huán)境，注重實訓(xùn)的考核等，以便提高學(xué)生的實踐能力，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；實踐教學(xué)；實踐環(huán)境

電子信息業(yè)是全國五大支柱產(chǎn)業(yè)，隨著物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式等高新技術(shù)的發(fā)展，刺激了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才需求?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在電子專業(yè)教學(xué)中，我們更應(yīng)該深入研究教學(xué)教法，使理論和實踐結(jié)合的同時，建立完善的電子實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

一、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的改革探索與實踐

我們通過對本地區(qū)的電子行業(yè)、企業(yè)進行深入調(diào)研，了解了企業(yè)對電子專業(yè)學(xué)生的崗位需求和能力要求。在此基礎(chǔ)上，有企業(yè)專業(yè)和學(xué)校老師一起制定了詳細的實踐教學(xué)體系，主要包括：

1）在以“實踐性、技能型”為主的培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上，對課程進行項目的改革，將理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際的技能。